LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : ZUHAIROTUL FITRIAH
Asal Institusi : SMK NEGERI 2 TEGALSARI

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah

No Hasil eksplorasi penyebab masalah Analisis eksplorasi penyebab masalah
diidentifikasi
1 Kurangnya minat belajar pada siswa Kajian literasi Dari hasil analisis eksplorasi penyebab masalah
pada materi 1. Fatimah (2018: 95) Dalam suatu lembaga pendidikan terkait adalah sebagai berikut :
keberhasilan proses belajar mengajar dapat di lihat juga
dari prestasi belajar yang dicapai oleh peserta didik.  Masih kurangnya minat belajar siswa
 Setiap siswa memiliki kompetensi dan
Hasil belajar mencakup ranah kognitif, ranah afektif
keterampilan pada bidang tertentu
dan ranah psikomotorik. Pendapat ini diungkapkan.
 Jurusan yang tidak sesuai keinginan siswa
 Kemampuan guru dalam menyampaikan
2. (Yamin, 2013) Kelas yang efektif adalah adanya materi baik proses pembelajaran, cara
keterlibatan, tanggung jawab dan umpan balik dari pembelajaran
peserta didik. Keterlibatan peserta didik merupakan
syarat pertama dalam kegiatan belajar di kelas.
Terjadinya keterlibatan peserta didik harus memahami
dan memiliki tujuan yang ingin dicapai melalui
kegiatan belajar atau pembelajaran. Keterlibatan itupun
harus memiliki arti penting sebagai bagian dari dirinya
dan perlu diarahkan secara baik oleh sumber belajar.

3. Menurut Slameto (2015) Faktor yang ada dalam diri

siswa (faktor internal) meliputi faktor jasmani dan
psikologi. Sedangkan faktor yang diluar diri siswa
meliputi faktor keluarga, sekolah dan masyarakat.
 Faktor internal adalah faktor yang berasal dari diri
siswa
a) Faktor kesehatan
b) Minat
c) Bakat
d) Motivasi
Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar
diri siswa.
a) Lingkungan sekolah
 cara mengajar guru di dalam kelas
 fasilitas yang digunakan untuk mengajar
dikelas
 kondisi lingkungan sekolah suasana belajar
 hal-hal yang berkaitan dengan lingkungan
sekolah
b) Lingkungan keluarga
 bagaimana cara orang tua mendidk anak
 bagaimana kondisi ekonomi anak tersebut
c) Lingkungan masyarakat.

Hasil wawancara
1. Kepala sekolah
Nama : MAGIYONO,M.Pd
Tanggal : 21 September 202
Guru yang baik adalah guru yang bisa membawa
suasana kelas menjadi hidup. Ketenangan kelas,
kenyamanan kelas kuncinya ada pada guru tersebut,
terlebih bagaimana siswa bisa aktif apabila guru yang
mengajar kurang menyenangkan. Siswa akan takut
menyuarakan pertanyaan maupun menjawab apabila
gurunya kurang menyenangkan dalam berdiskusi.

2. Pakar
Nama : Drs. Masyudan
Tanggal : 21 September 2023
Penyebab Kurangnya minat belajar siswa dalam
mempelajari materi Asking and giving compliments
 dikarenakan beberapa permasalahan baik dari diri siswa
maupun dari luar diri siswa.
 Penyebab dari diri siswa yaitu
 Siswa kurang percaya diri
 Siswa pasif/ kurang aktif
 Siswa kurang bermotivasi mengikuti pelajaran
 Penyebab dari luar diri siswa
 Takut di cap bodoh jika salah dalam
mengungkapkan kalimat/ungkapan asking and
giving compliments (bullying) oleh teman
kelas.
 Kurangnya pembiasaan kegiatan tanya/jawab
atau menyamaikan ungkapan menggunakan
bahasa inggris.
 Guru kurang aktif
 Pembelajaran dalam kelas kurang kondusif
 Pembelajaran yang masih menggunakan
metode Teacher centered dan ceramah

3. Teman sejawat
Nama : Mega Pusva Sintha
Tanggal : 21 September 2023
Siswa memiliki minat belajar yang rendah dikarenakan
oleh dua hal. Yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor internal yaitu tidak adanya dorongan/motivasi
dalam diri siswa untuk sekolah. Sedangkan faktor
eksternal yaitu bisa berasal dari lingkungan keluarga,
teman, atau cara pembelajaran guru yang kurang
menarik.

2 Kurang antusias siswa dalam Kajian literasi Dari hasil analisis eksplorasi penyebab masalah
bertanya/menjawab pertanyaan terkait Kurang antusias siswa dalam
1. (Rahmat, 2018) Ada beberapa faktor yang bertanya/menjawab pertanyaan adalah sebagai
menyebabkan seorang peserta didik kurang berani berikut :
bertanya atau berbicara didepan umum, diantaranya
adalah kepercayaan diri dan motivasi. Penyebab internal siswa yaitu :
2. (Hartata, 2019) Motivasi merupakan hal yang penting
dan haus dimiliki oleh setiap siswa agar seorang siswa  Siswa masih pasif/ kurang aktif
semangat dalam belajar.
3. (Darmadi, 2017) Kelas yang efektif adalah adanya
keterlibatan, tanggung jawab dan umpan balik dari
peserta didik.
4. (Rahmat, 2018) Alasan siswa tidak menjawab
pertanyaan guru: Malas, Tidak memahami materi yang
diajarkan, Tidak ada semangat belajar, Kesulitan
mencerna pertanyaan dari guru.
Hasil wawancara
1. Pakar
Nama : Bapak Agung Rahmadi, S.Pd Waka
Kurikulum SMK Negeri 2 Tegalsari
Tanggal : 21 September 2023
 Kurangnya rasa percaya diri pada siswa
 Siswa kurang bermotivasi mengikuti
pelajaran
Penyebab eksternal siswa yaitu :
 Takut di cap bodoh jika sering bertanya
(bullying) oleh teman kelas
 Kurangnya pembiasaan kegiatan
tanya/jawab
 Guru kurang aktif dan interaktif
 Pembelajaran dalam kelas kurang kondusif
 Pembelajaran yang masih menggunakan
metode Teacher centeret dan ceramah

2. Rendahnya hasil pembelajaran siswa yang terjadi,

bisa karena faktor dari siswa, proses pembelajaran,
cara pembelajaran.
3. Selain sarana yang mendukung, baik siswa maupun
guru memegang peranan penting dalam hasil belajar
siswa.
4. Latar belakang keluarga, dukungan keluarga yang
kurang harmonis mempengaruhi pola berpikir
siswa.
5. Teman bermain membawa dampak paling nyata
dalam hasil pembelajaran.

2. Rekan Sejawat
Nama : Ibu Eka Desy Nurul Fadila,S.T
Tanggal : 21 September 2023

Penyebab siswa kurang antusias dalam

bertanya/menjawab pertanyaan dikarenakan beberapa
permasalahan baik dari diri siswa maupun dari luar diri
siswa.
 Penyebab dari diri siswa yaitu :
 Siswa kurang percaya diri
 Siswa pasif/ kurang aktif
 Siswa kurang bermotivasi mengikuti pelajaran
Penyebab dari luar diri siswa yaitu :
 Takut di cap bodoh jika sering bertanya (bullying)
oleh teman kelas
 Kurangnya pembiasaan kegiatan tanya/jawab
 Guru kurang aktif
 Pembelajaran dalam kelas kurang kondusif
 Pembelajaran yang masih menggunakan metode
Teacher centeret dan ceramah

Nama : Ibu Janati, S.Pd selaku GP (Guru

Penggerak)
Tanggal : 21 September 2023

Berdasar hasil wawancara, bahwa kurangnya antusias

siswa dalam bertanya dan menjawab pertanyaan dari
guru dikarenakan siswa malu untuk menyampaikan
pendapat mereka. Siswa juga masih menyepelekan
materi pembelajaran.

3 Pembelajaran belum menggunakan Kajian Literature
konsep HOTS 1. (Anderson & Karthwhol, 2001) Dengan HOTS peserta
didik akan terbiasa berpikir kritis dan kreatif dalam
memecahkan masalah dan pengambilan keputusan.
2. (Thomas &Thorne, 2009) HOTS merupakan sebuah
cara berpikir yang lebih tinggi daripada menghafalkan
fakta, mengemukakan fakta, atau menerapkan peraturan,
rumus, dan prosedur.
3. (Rapih & Sutaryadi; 2018) Pembelajaran berbasis
HOTS didesain dengan pembelajaran yang aktif,
Analisis eksplorasi penyebab masalah yang
diperoleh dari hasil kajian literatur dan hasil
wawancara bersama pakar dan teman sejawat,
penyebab Pembelajaran belum menggunakan
konsep HOTS adalah sebagai berikut:
 Hanya beberapa persen saja siswa memiliki
tingkat kemampuan yang tinggi untuk
menyelesaikan soal HOTS.
 Siswa belum mampu untuk melaksanakan
pembelajaran dengan konsep HOTS.
 Siswa masih perlu pemahaman dan latihan
yang berulang tentang konsep HOTS.
 berpusat pada peserta didik, pembentukan rasa ingin tahu
(keinginan bertanya), dan penilaian berbasis HOTS .

Hasil wawancara

1. Pakar
Nama : Drs. Masyudan
Tanggal : 21 September 2023
Pembelajaran belum menggunakan konsep HOTS dalam
dalam pelaksanaanya sehari-hari karena masih beberapa
persen saja siswa memiliki tingkat kecerdasan yang
cukup untuk menyelesaikan soal HOTS.

2. Guru/teman sejawat
Nama : Kholidah Wahyuni, S. Sos
Tanggal : 21 September 2023
Siswa belum mampu untuk melaksanakan pembelajaran
dengan konsep HOTS karena perlu dijelaskan terlebih
dahulu mengenai materi tersebut dengan benar benar
jelas.

Nama : Rusdha Aulia

Tanggal : 21 September 2023
Siswa belum bisa di arahkan oleh guru untuk penerapan
konsep HOTS dalam pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

Fatimah. 2018. Faktor Penentu Obyektivitas dan Kreativitas. Majalah Ilmiah. Edisi Maret- April 2011. Sekeretariat LPPM UNINDRA.

Yamin, M. (2013).Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP Press Group)

Slameto. 2015. Belajar dan Faktor- Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Rahmat, Pupu Saeful. 2018. Psikologi Pendidikan. Jakarta Timur- PT Bumi Aksara

Hartata Rus. 2019. Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Sebagai Upaya Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Sejarah

(Peminatan). Jurnal Pen

Darmadi. 2017. Pengembangan Metode Pembelajaran: Dasar Dinamika Belajar Siswa. Jakarta: Penerbit Depublish

Wilson, L. O. (2016). Anderson and Krathwohl–Bloom’s taxonomy revised. Understanding the New Version of Bloom's Taxonomy.

Thomas, A., & Thorne, G. (2009). How to increase higher level thinking | center for development and learning. The Center for Learning and
Development Blog.
http://www.cdl.org/articles/how-to-increase-high-order-thinking/

Rapih, S., & Sutaryadi, S. (2018). Perpektif guru sekolah dasar terhadap Higher Order Tinking Skills (HOTS): pemahaman, penerapan dan
hambatan. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 8(1), 78-87.