ORIENTASI PPPK

PEMERINTAH PROVINSI JAWA BARAT 2023

Disampaikan oleh;
Dr. Drs. DUDUNG ABDULLAH PASTEUR, M.M.Pd.

Seluruh Jajaran BPSDM Provinsi Jawa Barat Terus Menerus Meningkatkan Mutu Pelayanan
 a. KOMPETENSI DASAR:
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta
mampu memahami kinerja individu dan tingkat
unit kerja atau organisasi dengan
memperhatikan target, sasaran, hasil, manfaat
yang dicapai, dan perilaku pegawai.

TUJUAN PEMBELAJARAN : b. INDIKATOR KEBERHASILAN :

PESERTA MEMAHAMI :
1. Kinerja individu
2. Kinerja tingkat unit kerja atau organisasi

dengan memperhatikan :
a. target,
b. sasaran,
c. hasil,
d. manfaat yang dicapai,
e. perilaku pegawai.
 1. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2Ol4 tentang Aparatur Sipil
1. Dasar Hukum Negara
2. Peraturan Pemerintah Nomor 11 Tahun 2O17 tentang
Manajemen Pegawai Negeri Sipil
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 49 Tahun 2018
Tentang Manajemen Pegawai Pemerintah Dengan Perjanjian
Kerja
4. Peraturan Pemerintah Nomor 30 Tahun 2019 tentang Penilaian
Kinerja Pegawai Negeri Sipil,
5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Dan
Reformasi Birokrasi Republik Indonesia Nomor 6 Tahun 2022
Tentang Pengelolaan Kinerja Pegawai Aparatur Sipil Negara

hasil kerja yang dicapai oleh setiap ASN

2. Definisi Kinerja (PNS/PPPK) pada organisasi/unit kerja sesuai
dengan SKP dan Perilaku Kerja Pegawai ASN

Sasaran Kinerja Pegawai yang Ekspektasi adalah harapan

selanjutnya disingkat SKP adalah atas hasil kerja dan perilaku
ekspektasi kinerja yang akan dicapai kerja Pegawai.
oleh Pegawai setiap tahun
3. Pengelolaan Kinerja Pegawai dilaksanakan untuk pencapaian tujuan dan sasaran organisasi melalui :
1. peningkatan kualitas dan kapasitas Pegawai;
2. penguatan peran Pimpinan; dan
3. penguatan kolaborasi antara Pimpinan dengan Pegawai, antar-
Pegawai, dan antara Pegawai dengan pemangku kepentingan

BERORIENTASI :

1. pengembangan kinerja Pegawai;

2. pemenuhan Ekspektasi Pimpinan;
3. dialog kinerja yang intens antara Pimpinan dan
Pegawai;
4. pencapaian kinerja organisasi;
5. hasil kerja dan perilaku kerja Pegawai.

1. perencanaan kinerja
2. pelaksanaan, pemantauan, dan pembinaan kinerja
Pegawai yang meliputi pendokumentasian kinerja,
pemberian Umpan Balik Berkelanjutan, dan

3.
pengembangan kinerja Pegawai;
penilaian kinerja Pegawai yang meliputi evaluasi kinerja
SKP
Pegawai; dan
4. tindak lanjut hasil evaluasi kinerja Pegawai yang meliputi
pemberian penghargaan dan sanksi.
4. Ukuran Keberhasilan : Ukuran keberhasilan/indikator kinerja individu dan target
atas rencana hasil kerja Pegawai meliputi aspek:
a. kuantitas;
b. kualitas;
c. waktu atau kecepatan penyelesaian hasil kerja;
dan/atau
d. biaya.

Perilaku kerja Pegawai meliputi aspek :

5. Perilaku Kerja Pegawai :
a. orientasi pelayanan;
b. komitmen;
c. inisiatif kerja;
d. kerja sama; dan
e. kepemimpinan.

STANDAR PERILAKU KERJA PEGAWAI : BERLAKU :

1. PNS
“BERAKHLAK “ 2. PPPK

(Permenpan-RB/6/2022)
6. BER-AKHLAK :
a. berorientasi pelayanan yang meliputi:
1. memahami dan memenuhi kebutuhan masyarakat;
2. ramah, cekatan, solutif, dan dapat diandalkan; dan
3. melakukan perbaikan tiada henti;
b. akuntabel yang meliputi:
1. melaksanakan tugas dengan jujur, bertanggung jawab
cermat, disiplin, dan berintegritas tinggi;
2. menggunakan kekayaan dan barang milik negara secara
bertanggung jawab, efektif, dan efisien; dan
3. tidak menyalahgunakan kewenangan jabatan;
c. kompeten yang meliputi:
1. meningkatkan kompetensi diri untuk menjawab tantangan
yang selalu berubah;
2. membantu orang lain belajar; dan
3. melaksanakan tugas dengan kualitas terbaik;
d. harmonis yang meliputi:
1. menghargai setiap orang apapun latar belakangnya;
2. suka menolong orang lain; dan
3. membangun lingkungan kerja yang kondusif;
e. loyal yang meliputi:
1.memegang teguh ideologi Pancasila, Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945, setia kepada Negara
Kesatuan Republik Indonesia serta pemerintahan yang sah;
2.menjaga nama baik sesama aparatur sipil negara, Pimpinan,
instansi, dan negara; dan
3.menjaga rahasia jabatan dan negara;
f. adaptif yang meliputi:
1. cepat menyesuaikan diri menghadapi perubahan;
2. terus berinovasi dan mengembangkan kreativitas; dan
3. bertindak proaktif;
g. kolaboratif yang meliputi:
1. memberi kesempatan kepada berbagai pihak untuk
berkontribusi;
2. terbuka dalam bekerja sama untuk menghasilkan nilai tambah;
dan
3. menggerakkan pemanfaatan berbagai sumberdaya untuk
tujuan bersama.
7. Pelaksanaan, Pemantauan Dan Pembinaan Kinerja Pegawai

1. Pegawai melaksanakan rencana kinerja setelah penetapan dan

klarifikasi Ekspektasi kinerja.
2. Pelaksanaan rencana kinerja didokumentasikan secara periodik.
3. Periode pendokumentasian kinerja Pegawai meliputi:
a. harian;
b. mingguan;
c. bulanan;
d. triwulanan;
e. semesteran; dan/atau
f. tahunan.

UMPAN BALIK (FEED BACK)

1. PIMPINAN
2. REKAN KERJA SETINGKAT;
3. PEGAWAI DI BAWAHNYA; ATAU
4. PIHAK LAIN YANG BERHUBUNGAN DENGAN KINERJA PEGAWAI
8. Penilaian Kinerja PNS

1. Pejabat Penilai kinerja melakukan evaluasi kinerja

Pegawai.
2. Evaluasi kinerja Pegawai dilakukan terhadap:
a. hasil kerja; dan
b. perilaku kerja Pegawai.
3. Evaluasi kinerja Pegawai terdiri atas:
a. Evaluasi Kinerja Periodik Pegawai; dan
b. Evaluasi Kinerja Tahunan Pegawai.

1. Hasil Evaluasi Kinerja Tahunan Pegawai dituangkan dalam dokumen

Evaluasi Kinerja Tahunan Pegawai.
2. Pejabat Penilai Kinerja dapat memberikan catatan, keterangan, dan/atau
rekomendasi atas predikat kinerja tahunan Pegawai pada dokumen Evaluasi
Kinerja Tahunan Pegawai untuk perbaikan pada tahun kinerja berikutnya.
9. Penilaian Kinerja PPP
10. Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Tindak lanjut terdiri atas:

a. pelaporan kinerja Pegawai;
b. keberatan;
c. pemeringkatan kinerja Pegawai;
d. penghargaan; dan
e. sanksi.

Pelaporan kinerja disampaikan dalam bentuk

dokumen evaluasi kinerja Pegawai yang dilampiri
dengan:
a. SKP;
b. Hasil Evaluasi Kinerja Pegawai.

SISTEM INFORMASI KINERJA PEGAWAI

KHUSUS GURU : PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

PENILAIAN KINERJA GURU
 Kebijakan Sistem Pembinaan Guru

Apa yang guru tahu

Untuk mengindentifikasi area

pengetahuan untuk
ditingkatkan

UKG
Wadah untuk Apa yang telah
meningkatkan guru laksanakan
guru PKB PKG
Penilaian
Perencanaan dibuat
berdasarkan
didasarkan kebutuhan
observasi
guru

(ditandai dengan kepemilikan sertifikat pendidik)
UKG
Uji terhadap kemampuan
bidang Ilmu dan pedagogi
yang dimiliki oleh guru
Dilaksanakan MELALUI TEST secara
on-line kecuali wilayah yang tidak
memungkinkan
Dilaksanakan 1 kali dalam
jenjang jabatan/kepangkatan
GURU PROFESIONAL
PK Guru PKB
Penilaian terhadap tugas PKB merupakan pembaruan
secara sadar akan pengetahuan
utama guru. dan peningkatan kompetensi
guru sepanjang kehidupan
kerjanya.
Dilaksanakan MELALUI
pengamatan dalam kelas dan
pemantauan
Dilaksanakan MELALUI kegiatan
pengembangan diri dan karya
ilmiah dan/atau karya inovatif
Dilaksanakan 1 kali dalam
setiap tahun anggaran untuk
pengamatan dan pemantauan
sepanjang tahun Dilaksanakan sepanjang tahun
Jabatan fungsional guru

Jabatan fungsional Guru adalah jabatan fungsional yang mempunyai: ruang lingkup, tugas,
tanggung jawab, dan wewenang untuk melakukan

kegiatan mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan

mengevaluasi peserta didik

pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang diduduki oleh PNS.

[Perber Mendiknas & Ka BKN 2010, 1: 1]

Guru

Guru adalah pendidik profesional dengan tugas

utama:

mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik

pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan

formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.

[Perber Mendiknas & Ka BKN 2010, 1: 2]

UU Guru dan Dosen No. 14/2005 Pasal 1

Kinerja guru dibingkai dalam lingkup

beban tugas dan tanggungjawabnya,
yaitu:
• merencanakan pembelajaran,
• melaksanakan pembelajaran
• menilai hasil pembelajaran
• membimbing dan melatih peserta didik, dan
• melaksanakan tugas tambahan yang melekat
pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja
Guru
 Pengertian PK Guru

Permenneg PAN dan RB Nomor 16

Tahun 2009 mendefinisikan
Penilaian Kinerja Guru adalah
penilaian dari setiap butir
kegiatan tugas utama guru dalam
rangka pembinaan karir,
kepangkatan, dan jabatannya
• PK Guru merupakan sistem penilaian yang
dirancang untuk mengidentifikasi
kemampuan guru dalam melaksanakan
tugas utamanya melalui pengukuran
terhadap penguasaan kompetensi yang
ditunjukkan dalam unjuk kerjanya
 Siapa yang melakukan?

1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn

jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai.
2. Memiliki Sertifikat Pendidik.
3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau
menguasai bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan
dinilai.
4. Memiliki komitmen tinggi utk berpartisipasi aktif dalam
meningkatkan mutu pembelajaran.
5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.
6. Memahami PKG dan dinyatakan memiliki keahlian serta
kemampuan untuk menilai kinerja Guru (diutamakan yg telah
mengikuti pelatihan PKG)
 SANKSI

Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang
bersangkutan terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan PK
GURU
Sanksi tersebut adalah sebagai berikut:
• Diberhentikan sebagai Guru atau Kepala Sekolah dan/atau
Pengawas.
• Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,
tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah
diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK GURU.
• Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,
tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah
diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan
mempergunakan PAK yang dihasilkan dari PK GURU
Fungsi PKG

Dasar pembuatan
Pemenuhan angka
perencanaan
kredit guru dalam
Pengembangan
kenaikan pangkat
Keprofesian
dan jabatan.
Berkelanjutan (PKB)
Tujuan PKG

1.Menilai kemampuan guru dalam menerapkan

semua kompetensi

2. Menjamin bahwa guru melaksanakan tugas dan

tanggungjawabnya secara profesional.

3. Menentukan persentase perolehan hasil

penilaian kinerja untuk perhitungan angka kredit

4. Menjadi dasar untuk menyusun program

pengembangan keprofesiannya sebagai guru
pembelajar.
Rancangan Jenis Instrumen PKG

1. Instrumen Induk:
a. Instrumen PK Guru Kelas/Mapel
b. Instrumen PK Guru BK
c. Instrumen PK Guru TIK
d. Instrumen PK Guru PAUD
e. Instrumen PK Guru Pend. Khusus
 Komponen Penilaian Kinerja Guru

JENIS PKG PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFSIONAL JUMLAH

KELAS/MP
7 3 2 2 14
BK
3 4 3 7 17
TIK/KKPI
3 2 2 5 12
PAUD
7 3 2 2 14
PK/PPK
7 3 2 2 14
Waktu Pelaksanaan

1. Proses pelaksanaan dilakukan selama 1 (satu) tahun.

2. PK Guru formatif dilaksanakan pada awal tahun anggaran/
kalender dan hanya untuk tahun pertama, guru baru, dan guru
mutasi.
3. PK Guru sumatif dilaksanakan 8 (delapan) minggu sebelum
akhir tahun anggaran. Dianjurkan laporan PK Guru sudah
diselesaikan pada pertengahan bulan Desember karena akan
dijadikan sebagai bahan penilaian Capaian Sasaran Kinerja
Pegawai (CSKP).
Waktu Pelaksanaan

4. PK Guru dengan masa penilaian 1 (satu) semester diberikan

kepada:
a. Guru yang kekurangan sedikit angka kredit untuk
kenaikan pangkat/ jabatan.
b. Guru yang mendapat tugas tambahan (kepala sekolah,
wakil kepala sekolah, kepala perpustakaan, kepala
laboratorium/bengkel, kepala program keahlian) hanya
satu semester.
Perangkat PK Guru
1. Pedoman Pengelolaan PK Guru.
2. Instrumen Penilaian Kinerja Guru meliputi :
a. Instrumen Penilaian Kinerja Guru Klas/Mapel (Lamp 1).
b. Instrumen Penilaian Kinerja Guru BK (Lamp 2).
c. Instrumen Penilaian Kinerja Guru TIK (Lamp 3)
d. Instrumen Penilaian Kinerja Guru PAUD (Lamp 4).
e. Instrumen Penilaian Kinerja Guru Pendidikan Khusus (Lamp
5).
f. Instrumen Penilaian Kinerja Guru dengan Tugas Tambahan
(Lamp 6).
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
1
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
2
Prinsip Utama Penilaian

Hal paling penting dalam penilaian adalah:

➢ VALID – Penilaian menggunakan bukti-bukti nyata dari
unsur yang dinilai.
➢ RELIABEL – Pengumpulan dan interpretasi data bukan
merupakan interpretasi pribadi, sehingga data yang
sama akan menghasilkan nilai yang sama siapapun
penilainya, dimana dan kapan penilaian dilaksanakan.
➢ PRAKTIS – Penilaian dapat dilakukan dimana saja
diperlukan dan tidak tergantung kondisi tertentu.
 Prinsip pelaksanaan PKG

 Obyektif
Penilaian kinerja guru dilaksanakan secara obyektif sesuai dengan
kondisi nyata guru dalam melaksanakan tugas sehari hari.
 Adil
Penilai kinerja guru memberlakukan syarat, ketentuan, dan
prosedur standar kepada semua guru yang dinilai.
 Akuntabel
Hasil pelaksanaan penilaian kinerja guru dapat
dipertanggungjawabkan.
 Prinsip pelaksanaan PKG

 Bermanfaat
Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam rangka
peningkatan kualitas kinerjanya secara berkelanjutan, dan
sekaligus pengembangan karir profesinya.
 Transparan
Proses penilaian kinerja guru memungkinkan bagi penilai, guru
yang dinilai, dan pihak lain yang berkepentingan, untuk
memperoleh akses informasi atas penyelenggaraan penilaian
tersebut.
 Prinsip pelaksanaan PKG

 Praktis
Penilaian kinerja guru dapat dilaksanakan secara mudah tanpa
mengabaikan prinsip-prinsip lainnya.
 Berorientasi pada tujuan
Penilaian dilaksanakan dengan berorientasi pada tujuan yang
telah ditetapkan.
 Berorientasi pada proses
Penilaian kinerja guru tidak hanya terfokus pada hasil, namun juga
perlu memperhatikan proses, yakni bagaimana guru dapat
mencapai hasil tersebut.
 Prinsip pelaksanaan PKG

 Berkelanjutan
Penilaian penilaian kinerja guru dilaksanakan secara periodik,
teratur, dan berlangsung secara terus menerus (on going) selama
seseorang menjadi guru.
 Rahasia
Hasil PK GURU hanya boleh diketahui oleh pihak-pihak terkait
yang berkepentingan.
 Spektrum kompetensi guru

Jumlah
No. Ranah Kompetensi
Kompetensi Indikator

1 Pedagogik 7 45

2 Kepribadian 3 18

3 Sosial 2 6

4 Profesional 2 9

Total 14 78
 Domain Kompetensi Guru

Pedagogi Pedagogi
7 kompetensi 3 kompetensi
Kepribadian Kepribadian
3 kompetensi 4 kompetensi
Sosial Sosial
2 kompetensi 3 kompetensi
Profesional Profesional
2 kompetensi 7 kompetensi
14 kompetensi 17 kompetensi
Guru Pembelajaran Guru BK/Konselor
 Kompetensi Pedagogi

1. Mengenal karakteristik anak didik.

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik.
3. Pengembangan kurikulum.
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
5. Memahami dan mengembangkan potensi.
6. Komunikasi dengan peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi.
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional Indonesia.
 Kompetensi Kepribadian

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi
guru.
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang
tua peserta didik, dan masyarakat.
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
 KOMPETENSI GURU
1. Mengenal karakteristik anak didik.
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
3. Pengembangan kurikulum.
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik.
5. Memahami dan mengembangkan potensi.
6. Komunikasi dengan peserta didik.
7. Penilaian dan evaluasi.
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
 (1) Mengenal karakteristik peserta didik

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta

didik di kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar
yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
 (1) Mengenal karakteristik peserta didik

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi
kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta
didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder,
dsb).
 Bagaimana cara menilai?

1. Mintalah daftar nama peserta didik.

2. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik secara random. Tanyakan
bagaimana kemampuan belajar keempat peserta didik tersebut.
Mintalah bukti hasil ulangan terakhir keempat peserta didik tersebut.
3. Pilihlah 4 (empat) nama peserta didik lain. Tanyakan bagaimana
karakteristik keempat peserta didik tersebut (aktif, pendiam, pemalu,
ceria, dsb.).
4. Mintalah guru untuk memilih satu nama peserta didik dengan
karakteristik tertentu (misalnya aspek intelektual). Tanyakan
bagaimana cara membantu mengembangkan potensinya tersebut.
 Bagaimana cara menilai?

5. Mintalah guru memilih satu nama peserta didik dengan kekurangan

tertentu (misalnya aspek sosial). Tanyakan bagaimana cara membantu
peserta didik tersebut untuk mengatasi kelemahannya.
6. Tanyakan kepada guru, apakah di kelas ada peserta didik yang
mempunyai kelainan fisik tertentu. Bila ada, bagaimana cara memastikan
bahwa peserta didik tersebut dapat belajar dengan baik.
7. Tanyakan kepada guru, apakah baru-baru ini ada kejadian luar biasa
dalam keluarga peserta didik (kelahiran, kematian, sedang ada yang
sakit, dsb.). Tanyakan apakah hal tersebut berdampak terhadap
pembelajaran peserta didik yang bersangkutan, dan bagaimana
mengatasinya.
 B aga i m a n a c a ra m e n i l a i ?

8. Tanyakan kepada guru apakah ada peserta didik di kelas yang

selalu menggangu peserta didik lain. Bila ada, bagaimana upaya
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lain.
9. Mintalah guru untuk menjelaskan karakteristik umum kelas yang
diajarnya (kelas yang rata-rata memiliki peserta didik yang cerdas,
kreatif, rata-rata baik dalam mata pelajaran tertentu, dsb.).
 (10) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru

1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat

waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa
dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah.
 (10) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru

4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan
yang produktif terkait dengan tugasnya.
(10) Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
rasa bangga menjadi guru

7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan

sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif
terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
 Bagaimana cara menilai?

Dua kali dalam satu semester, penilai melakukan kunjungan ke kelas di

awal, di tengah dan di akhir jam pelajaran yang mengamati:
❖ apakah guru tepat waktu dalam mengawali dan mengakhiri
kelasnya; dan
❖ apakah peserta didiknya tetap melakukan tugas-tugas mereka
sesuai dengan jadwal.
 Bagaimana cara menilai?

Dua kali dalam satu semester penilai bertanya kepada peserta didik,
diantaranya:
❖ Apakah guru yang bersangkutan pernah tidak hadir?
❖ Jika guru tidak hadir, kegiatan apa yang dilakukan oleh peserta
didik?
Dalam wawancara dengan warga sekolah (teman sejawat, peserta
didik, orang tua, dan tenaga kependidikan lainnya, koordinator PKB),
penilai meminta mereka untuk menjelaskan perilaku guru yang dinilai
terhadap tugas-tugas non pembelajaran.
 ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU

DASAR HUKUM KEGIATAN MEKANISME MEKANISME Sanksi

Formatif:

du
Undang-Undang Guru Perencanaan Dibuat
dan Dosen No 14 SERTIFIKASI Perencanaan Berdasarkan
Dev School Hasil Setelah
Lesson dilaksanakan
tahun 1995 Curriculum PK
& Guru
Kegiatan PKB Syllabus
Plans
intervensi tidak ada
peningkatan sanksi
PP 74 Tahun 2008 TUNJANGAN Penilai: Kepala Test
Jenisanalysis
PKB:
Classroom yang diberikan:
Action
tentang Guru PROFESI Sekolah,Guru & test bank
- PKB untukResearch
Guru Pengurangan Beban
Senior, Pengawas yang sudh Mengajar
Memenuhi
Sub. mat. & Standar
Portfolio &
- Critical
PKB untukICT for
Guru
PP 16 Tahun 2007 Instrumen: Pedagogik, Review** learning
yang belum
Standard Kualifikasi Profesional, Sosial, Memenuhi Standar
Akademi dan
Kompetensi Guru
Kepribadian Teacher Teacher
(Underperformnce
Quality Performance
Tindak Lanjut
Teachers Evaluation
Monitoring Pengembangan
PENILAIAN
Permenegpan dan RB
Nomor 16tahun 2009 KINERJA GURU Sumatif: UNDERPERFORMANCE
tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya Penentuan Angka
PENGEMBANGAN •Informal:
KEPROFESIAN
Kredit •Dilakukan Analisis
hasil PK, Menentukan

Dua Putaran
Peraturan Bersama BERKELANJUTAN
Menteri Pendidikan Perencanaan PKB * Sistem
1. Pengembangan diberi waktu 4-6
Nasional dan Kepala Badan Pengendalian
Kepegawaian Negara Diri: Diklat minggu utk
fungsional dan peningkatan * Panduan/SOP
Kegiatan •Formal: Tidak ada Pelaksanaan
Permendiknas No, 35 peningkatan dilakukan Sanksi
tahun 2010 tentang
Kelompok Guru
dengan pengawas guru
Juknis Pelaksanaan 2. Publikasi Ilmiah pendamping dilakukan
Jafung Guru dan Angka dan/atau Karya 4- 6 minggu
Kreditnya Inovatif
SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS

• Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai

melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)
• Penilai mencatat fakta semua kegiatan yang
dilakukan guru dalam proses pembelajaran
• Penilai mencatat fakta interaksi guru dan peserta
didiknya
• Pencatatan dilakukan dalam format pengumpulan
fakta
PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN

• Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan

atau belum diperoleh data faktanya selama pengamatan
• Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh
penilai dan guru yang dinilai
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
 P e n g e m b a n g an K e p r o f e s ia n
Berkelanjutan

Pengembangan keprofesian berkelanjutan

adalah pengembangan kompetensi guru
yang dilaksanakan sesuai dengan
kebutuhan, bertahap, berkelanjutan dan
dapat meningkatkan profesionalitasnya.
[Perber Mendiknas & Ka BKN 2010, 1: 8]
PENGERTIAN PKB
PKB merupakan pembaruan secara
sadar akan pengetahuan dan
peningkatan kompetensi guru
sepanjang kehidupan kerjanya.
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU
(Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
AKK AKPKB AKP
Guru Penata Muda, IIIa 100
50 3 pd, 0 pi/ki 5
Pertama Penata Muda Tingkat I, IIIb 150
50 3 pd, 4 pi/ki 5
Guru Penata, IIIc 200
100 3 pd, 6 pi/ki 10
Muda Penata Tingkat I, IIId 300
100 4 pd, 8 pi/ki 10
Pembina, IVa 400
150 4 pd,12 pi/ki 15
Guru Pembina Tingkat I, IVb 550
Madya 150 4 pd,12pi/ki 15
Pembina Utama Muda, IVc 700
150 5 pd,14pi/ki 15
Guru Pembina Utama Madya, IVd 850
200 5 pd,20 pi/ki 20
Utama Pembina Utama, IVe 1050

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan

Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
TUJUAN PKB
PKB bagi guru memiliki tujuan umum untuk meningkatkan
kualitas layanan pendidikan di sekolah/madrasah dalam rangka
meningkatkan mutu pendidikan. Sedangkan tujuan khusus PKB
adalah sebagai berikut:
1. Memfasiltasi guru untuk mencapai standar kompetensi
profesi yang telah ditetapkan.
2. Memfasilitasi guru untuk terus memutakhirkan kompetensi
yang mereka miliki sekarang dengan apa yang menjadi
tuntutan ke depan berkaitan dengan profesinya.
3. Memotivasi guru-guru untuk tetap memiliki komitmen
melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga
profesional.
4. Mengangkat citra, harkat, martabat profesi guru, rasa hormat
dan kebanggaan kepada penyandang profesi guru.
Proses PKB

PKB
 KOMPONEN PKB
(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)

PKB
 Contoh: Program Induksi,
mentoring, pembinaan,
observasi pembelajaran,
kemitraan pembelajaran,
berbagi pengalaman,
Pengembangan sekolah
secara menyeluruh (WSD=
whole school development)

Contoh: Jaringan lintas

sekolah (seperti KKG/MGMP,
KKM, KKKS/MKKS, KKPS,
MKPS, atau jaringan virtual.
DALAM
SEKOLAH
Contoh: PPPP-TK, LPMP,
LPTK, Asosiasi Profesi, dan
PKB Provider lainnya.
 MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB
Macam PKB Jenis Kegiatan
1 Pengembangan Diri a) Diklat fungsional
b) Kegiatan kolektif guru
2 Publikasi Ilmiah a) Presentasi pada forum ilmiah
b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau
gagasan ilmu di bidang pendidikan formal
c) Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan,
dan pedoman guru

3 Karya Inovatif a) Menemukan teknologi tepat guna

b) Menemukan/menciptakan karya seni
c) Membuat/memodifikasi alat
pelajaran/peraga/praktikum
d) Mengikuti pengembangan penyusunan
standar . pedoman., soal dan sejenisnya
 MEKANISME PELAKSANAAN PKB

Guru mengevaluasi Koordinator PKB

Guru melalui
diri menjelang akhir dan Guru
proses Penilaian
tahun ajaran, membuat
Format-1 Kinerja
perencanan PKB

Guru menerima
Guru menjalankan rencana final Guru menyetujui
program PKB kegiatan PKB, rencana kegiatan
sepanjang tahun Format-2 PKB, Format-2

Koordinator PKB Guru menerima

Guru melakukan
melaksanakan perkiraan angka
refleksi kegiatan
monev. kegiatan kredit dari
PKB Format-3
PKB kegiatan PKB
Bagi Guru dengan nilai

Informal
PK Guru di bawah
standar kompetensi
profesi, maka
pelaksanaan PKBnya
diorientasi-kan untuk
mencapai standar
tersebut, dengan
mekanisme khusus
berbeda dengan PKB
reguler yang
formal
mencakup tahapan
 • Pada tahap ini, guru yang bersangkutan bersama
koordinator PKB atau Kepala sekolah, menganalisis
hasil penilaian kinerjanya dan menetapkan solusi
untuk mengatasinya.
• Guru kemudian diberikan kesempatan selama 4 – 6
Informal minggu sebelum pelaksanaan observasi ulang ke-
satu untuk meningkatkan kompetensi-nya secara
individu melalui belajar mandiri atau bersama
kelompok.
• Semua hal yang dilakukan guru selama tahap ini
harus sesuai dengan recana kegiatan guru yang
telah diketahui oleh koordinator PKB.

• Jika guru tidak/belum menunjukkan peningkatan

kompetensi pada penilaian/pelaksanaan
pengamatan kemajuan ke-satu setelah mengikuti
Formal tahap informal, koordinator PKB dapat menentukan
proses peningkatan selanjutnya yang harus
dilakukan oleh guru yang dinilai.
Tahapan
formal

Guru melakukan peningkatan kompetensi di sekolah, artinya: guru

harus bekerja sama dengan seorang guru pendamping yang akan
memberikan dukungan untuk melakukan kegiatan pengembangan
dalam kompetensi pedagogik atau profesional termasuk melakukan
pengamatan dan memberikan masukan dalam proses pembelajaran di
kelas. Selama 4 – 6 minggu, guru pendamping akan melakukan
pembimbingan secara intensif untuk meningkatkan kompetensi yang
masih belum dikuasai oleh guru sebelum dilakukan penilaian/observasi
kemajuan ke-dua.

Untuk peningkatan kompetensi yang spesifik yang tidak dapat diatasi

oleh sekolah, guru dapat melakukan peningkatan kompetensi di luar
sekolah, artinya guru mengikuti pelatihan melalui service provider yang
ditetapkan bersama oleh koordinator PKB dan Kepala Sekolah,
misalnya melalui diklat di PPPPTK atau LPMP atau LPTK sejenis
dalam kurun waktu 4 – 6 minggu sebelum dilakukan
penilaian/observasi kemajuan ke-dua. Koordinator PKB dan/atau
kepala sekolah hendaknya dapat memonitor keikutsertaan guru dalam
kegiatan ini.
 ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU
DASAR HUKUM KEGIATAN MEKANISME MEKANISME Sanksi

du
Undang-Undang Guru Formatif: Perencanaan Dibuat
dan Dosen No 14 SERTIFIKASI Perencanaan Berdasarkan
Dev School Hasil Setelah
Lesson dilaksanakan
tahun 1995 Curriculum PK
& Guru
Kegiatan PKB Syllabus
Plans
intervensi tidak ada
peningkatan sanksi
PP 74 Tahun 2008 TUNJANGAN Penilai: Kepala Test
Jenisanalysis
PKB:
Classroom yang diberikan:
Action
tentang Guru PROFESI Sekolah,Guru & test bank
- PKB untukResearch
Guru Pengurangan Beban
Senior, Pengawas yang sudh Mengajar
Memenuhi
Sub. mat. & Standar
Portfolio &
- Critical
PKB untukICT for
Guru
PP 16 Tahun 2007 Instrumen: Pedagogik, Review** learning
yang belum
Standard Kualifikasi Profesional, Sosial, Memenuhi Standar
Akademi dan
Kompetensi Guru
Kepribadian Teacher Teacher
(Underperformnce
Quality Performance
Tindak Lanjut
Teachers Evaluation
Monitoring Pengembangan
PENILAIAN
Permenegpan dan RB
Nomor 16tahun 2009 KINERJA GURU Sumatif: UNDERPERFORMANCE
tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kreditnya Penentuan Angka
Kredit •Informal:
PENGEMBANGAN
•Dilakukan Analisis
KEPROFESIAN

Dua Putaran
Peraturan Bersama hasil PK, Menentukan
Menteri Pendidikan BERKELANJUTAN Perencanaan PKB * Sistem
Nasional dan Kepala Badan 1. Pengembangan diberi waktu 4-6 Pengendalian
Kepegawaian Negara Diri: Diklat minggu utk * Panduan/SOP
fungsional dan peningkatan Pelaksanaan
Permendiknas No, 35 Kegiatan •Formal: Tidak ada
peningkatan dilakukan
Sanksi
tahun 2010 tentang Kelompok Guru
Juknis Pelaksanaan dengan pengawas guru
2. Publikasi Ilmiah
Jafung Guru dan Angka pendamping dilakukan
dan/atau Karya 4- 6 minggu
Kreditnya
Inovatif
 PROSES PK GURU Dilaksanakan oleh:
•Pengawas,
DAN PKB •Kepala Sekolah, Dilaksanakan
•Guru Senior oleh:
•Kepala Sekolah,
•Koordinator PKB
Dilaksanakan
oleh semua
guru
Refleksi Penilaian
Rencana
dan Formatif Profil
penilaia Awal Kinerja
PKB per- PKB
n diri Tahun tahun

Dilaksanakan Dilaksanakan oleh: Berhak

Peningkatan Pengawas, Kepala Sekolah, Guru
oleh: Pemandu untuk
•Guru di bawah kinerja
Standar promosi
Tahap
Informal dan Berhak
Tahap Formal Penilaian Nilai untuk
(kebutuhan Sumatif Kinerja naik
PKB guru) Akhir & Angka pangkat
Pengembanga Tahun Kredit
n Kinerja
Dilaksanakan oleh: (Kebutuhan Sanksi
•Guru sesuai
Standar atau lebih
sekolah)