KURIKULUM K13 2024 Dokumen 1

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal I ayat 16 berbunyi kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenahi tujuan, isi, dan bahan pembelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pada ayat 20 berbunyi, kurikulum tingkat
satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
Rumusan-rumusan ini mengandung beberapa hal, yaitu : (a) kurikulum harus
berupa rencana yang berisi visi,misi dan tujuan satuan pendidikan, struktur
kurikulum, yang lengkap sampai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran;
(b) kurikulum mengandung pengaturan bagi pelaksana kurikulum yang
memberikan rambu-rambu dalam mengimplementasikannya yang harus ditaati
oleh semua komponen satuan pendidikan; (c) kurikulum ini karena disusun dan
dilaksanakan oleh satuan pendidikan, maka disebut dengan istilah Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan atau disingkat KTSP.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) Madrasah Tsanawiyah
Al-Furqon Rawi sebagai satuan pendidikan memiliki otoritas penuh dalam
menyusun dan mengembangkan KTSP sesuai dengan visi, misi, dan tujuan
MTs Al-Furqon Rawi. Untuk mewujudkan hal tersebut MTs Al-Furqon Rawi
akan terus melakukan inovasi dan mengembangkan KTSP pada struktur
kurikulum, beban belajar, mengembangkan strategi, muatan local,
ekstrakurikuler dan kebutuhan prioritas MTs Al-Furqon Rawi.
B. LANDASAN HUKUM
Pelaksanaan penyusunan Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi landasan hukum
yang digunakan sebagai pedoman adalah :
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005, jo. Peraturan Pemerintah
Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang standar isi;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum;
8. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Madrasah;
Kurikulum MTs.Al-Furqon Rawi Kec. Penengahan 1

9. Keputusan Menteri Agama Nomor 165 Tahun 2014 tentang Pedoman
Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab;
Landasan Pengembangan KTSP adalah :
1. Landasan Filosofis
Kurikulum MTs.Al-Furqon Rawi dikembangkan menggunakan filosofi:
a. Madrasah sebagai satuan pendidikan formal dengan kekhasan agama Islam
yang mendasarkan kepada Alquran dan Hadis sebagai sumber utama.
b. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang.
c. Target utama pendidikan madrasah adalah pembentukan karakter mulia
atau akhlakul karimah serta pembekalan kompetensi sebagaibekal masa
depan peserta didik.
d. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
e. Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum MTs. Al-Furqon Rawi dikembangkan atas dasar kebutuhan
merespon perubahan rancangan dan proses pendidikan dalam rangka
memenuhi dinamika kehidupan keberagamaan, bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara, membangun masyarakat yang sejahtera dan berkeadilan.
3. Landasan Psiko-pedagogis
Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik
sesuaidengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan
pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan zamannya. Kurikulum harus
mencakup tiga aspek ( sikap, pengetahuan dan ketrampilan) sekaligus secara
seimbang sesuai dengan perkembangan psikologi peserta didik.
C. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Tujuan Penyusunan dan Pengembangan Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi
adalah :

1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Keimanan dan
ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian
peserta didik secara utuh. Kurikulum dikembangkan yang memung-
kinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan
takwa serta akhlak
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum
dikembangkan agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi,
minat, kecerdasan intelektual, emosional, spritual, dan kinestetik
peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
3. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Kurikulum dikembangkan
dengan memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah
dan nasional.
4. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan dengan teknologi dan seni.
5. Dinamika perkembangan global Kurikulum dikembangkan agar peserta
didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan
dengan bangsa lain
6. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kurikulum dikembangkan
untuk mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan
nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

7. Sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran di MTs Al-Furqon
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan
cirikhas MTs Al-Furqon Rawi .
8. Kurikulum dikembangkan untuk dijadikan pedoman kegiatan
pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler di MTs Al-
Furqon Rawi termasuk didalamnya untuk penyusunan RPS dan RKAS
(Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah)
D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungan secara nasional maupun internasional.
2. Beragam dan terpadu

Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi dikembangkan dengan
memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah,
jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak deskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi dan gender secara global
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi seni
Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi dikembangkan atas dasar kesadaran
bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara
dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum memberikan
pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni baik nasional
maupun internasional
4. Relevan dengan kebutuhan hidup Pengembangan kurikulum MTs Al-
Furqon Rawi dilakukan dengan melibatkan stake holders untuk

menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup, kalangan dunia
usaha dan dunia kerja baik nasional maupun internasional.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum MTs Al-
Furqon Rawi mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan.
6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi diarahkan
kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta
didik yang berlangsung sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi dikembangkan dengan
memperhatikan kepentingan nasional, daerah, untuk membangun
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Antara kedua
kepentingan tersebut harus saling mengisi, memberdayakan sejalan
dengan falsafah negara kita Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI
8. Mampu bersaing di dunia Internasional Kurikulum MTs Al-Furqon
Rawi dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing di dunia
internasional secara global dalam berbagai bidang.
E. ANALISIS SWOT
ANALISIS SWOT IMPLEMENTASI

PERMENDIKBUD NO. 20, 21, 22 DAN 23 TAHUN 2016
Di MTs Al-Furqon Rawi .
Kesiapan
No Fungsi dan Faktor Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Siap Tidak
1 Fungsi
Perencanaan
Kurikulum 2013

Kesiapan
Siap Tidak
1. Faktor Internal √
1.1 Komite Sekolah Mendukung Cukup Mendukung √
1.2 Pendidik berpendidikan S-1

Mengajar sesuai (100%) dan √
dengan latar mengajar sesuai
belakang dengan latar
Pendidikan dan belakang
jenjang S-1 pendidikannya.
1.3 Tenaga berijasah S1 (100

Kependidikan Berijasah %) √ √
sekurang-
kurangnya D-3
1.4 Sarana dan Belum lengkap dan
Prasarana Lengkap dan memadai √
memadai
1.5 Biaya Tepenuhi Belum semuanya √

terpenuhi
2. Faktor Eksternal
2.1 Dinas Mendukung Mendukung √
Pendidikan Kota
/Kab. √
√
2.2 Dewan Mendukung Mendukung
Pendidikan Belum √
2.3 Organisasi Mendukung mendukung secara √

Profesi optimal
2.4 Lingkungan Mendukung Mendukung √

Masyarakat
2 Fungsi Evaluasi
Pelaksanaan
Kurikulum 2013
1. Faktor Internal

Kesiapan
Siap Tidak
1.1 Komite Sekolah Mendukung Mendukung √
1.2 Pengawas √
Sekolah Mendukung Mendukung
1.3 Sarana dan

Prasarana Mendukung Belum mendukung √
secara optimal
1.4 Biaya Belum terpenuhi

Terpenuhi √
2. Faktor Eksternal
2.1 Dinas Mendukung Mendukung √
Pendidikan
Kota /Kab.
Mendukung Mendukung √
2.2 Dewan
Pendidikan
Terpenuhi Terpenuhi √
2.3 Lingkungan
Masyarakat

BAB II
TUJUAN
A. TUJUAN
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman,
bertakwa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
bertanggung jawab, dan demokratis.
2. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan yang lebih lanjut.
B. VISI
” Mewujudkan Siswa-siswi yang cerdas, terampil beriman dan bertaqwa.”
C. MISI
a. Menyiapkan generasi yang cerdas dan terampil untuk menyongsong masa
depan.
b. Mempersiapkan siswa menjadi generasi yang santun dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
c. Menanamkan rasa sosial kepada siswa sehingga menjadi manusia yang
peduli terhadap sesama dan lingkungan sekitarnya.
d. Menyiapkan generasi yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa.

D. TUJUAN MADRASAH
Tujuan yang ingin dicapai di MTs Al-Furqon Rawi secara bertahap akan
dimonitoring, dievaluasi, dan dikendalikan setiap kurun waktu 3-5 tahun
kedepan . Tujuan yang dimaksud adalah sebagai berikut:
a. MTs Al-Furqon Rawi dapat memenuhi standar isi dan standar proses;
b. MTs Al-Furqon Rawi dapat memiliki sarana dan prasarana berstandar
Nasional;
c. MTs Al-Furqon Rawi memiliki tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan yang berstandar Nasional
d. MTs Al-Furqon Rawi memiliki prestasi akademik dan non akademik
tingkat Kabuapten, Provinsi dan Nasional;
e. Akan meningkatkan akreditasi B ( Baik ) dan meningkatkan perolehan
skor nilainya.
f. Menjadi MTs Favorit / unggulan di Wilayah Kabupaten Penengahan
Khususunya dan Lampung Selatan umumnya yang akan selalu menjadi
pilihan utama orang tua untuk menyekolahkan putra-putrinya.
g. Terlaksananya program 7 K (Keamanan, Ketertiban, Keindahan,
Kebersihan, Kenyamanan, Kerindangan, Kekeluargaan) sehingga
sekolah menjadi kondusif;
h. Terlaksananya pelayanan yang optimal kepada semua pihak yang
memerlukan berdasarkan SAS (Sistem Administrasi Sekolah);
i. Terjalinnya kerja sama antarwarga/keluarga besar Madrasah dan
lingkungkan sekitar ;

j. memiliki keterampilan di bidang Tahfidz minimum Juz Amma
sehingga kelak akan sangat berguna bagi siswa jika kembali ke
Masyarakatnya.

BAB III
MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
1. Kompetensi Inti
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal
berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
a. Kompetensi Inti-1 (KI- 1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
b. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
c. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan;dan
d. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang MTs Al-Furqon Rawi dapat
dilihat pada Tabel berikut.
Tabel 1 : Kompetensi Inti MTs Al-Furqon Rawi
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS VIII KELAS IX
1. Menghargai dan 1. Menghargai dan
menghayati ajaran menghayati ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2. Menghargai dan
menghayati perilaku menghayati perilaku
jujur, disiplin, jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong (toleransi, gotong
royong), santun, royong), santun,
percaya diri, dalam percaya diri, dalam

berinteraksi secara berinteraksi secara
efektif dengan efektif dengan
lingkungan sosial dan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan alam dalam
pergaulan dan jangkauan pergaulan
keberadaannya dan keberadaannya
3. Memahami dan 3. Memahami dan
menerapkan menerapkan
pengetahuan (faktual, pengetahuan (faktual,
konseptual, dan konseptual, dan
prosedural) prosedural)
berdasarkan rasa berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, teknologi, seni,
budaya terkait budaya terkait
fenomena dan fenomena dan
kejadian tampak mata kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, 4. Mengolah, menyaji,
dan menalar dalam dan menalar dalam
ranah konkret ranah konkret
(menggunakan, (menggunakan,
mengurai, merangkai, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan memodifikasi, dan
membuat) dan ranah membuat) dan ranah
abstrak (menulis, abstrak (menulis,
membaca, membaca,
menghitung, menghitung,
menggambar, dan menggambar, dan
mengarang) sesuai mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut yang sama dalam sudut
pandang/teori pandang/teori
2. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan
kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta
didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar
dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi
inti sebagai berikut:
a. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI- 1;
b. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
c. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3; dan
d. kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam
rangka menjabarkan KI-4.
Struktur Kurikulum Berdasarkan KMA 184
Komponen Kelas dan

Alokasi
Waktu/
per

minggu
VIII IX
Kelompok A
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al Quran Hadits 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2
c. Fikih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3
3. Bahasa Indonesia 6 6
4. Bahasa Arab 3 3
5. Matematika 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
8. Bahasa Inggris 4 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3
3. Prakarya / Informatika 2 2
4. Mulok /Pengembangan diri - -
( BTA dan Tahfidz )
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 46 46
B. MUATAN KURIKULUM
Muatan Kurikulum MTs meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
yang ditetapkan oleh BSNP, Kementerian Agama, dan muatan lokal yang
dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri.
1. Mata pelajaran
Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan
matapelajaran dan alokasi waktu untuk MTs Al-Furqon Rawi
sebagaimana tabel berikut.
A. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia :

1) Aqidah Akhlak
a. Tujuan
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian,
pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,
pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik
tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang
terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah
SWT;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan
menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik
dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi
dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam.
b. SKL (Permenag No 2 tahun 2008 tentang SKL)
1. Meningkatkan pemahaman dan keyakinan terhadap rukun
iman melalui pembuktian dengan dalil naqli dan aqli, serta
pemahaman dan penghayatan terhadap al-asma' al-husna
dengan menunjukkan ciri-ciri/tanda-tanda perilaku seseorang
dalam fenomena kehidupan dan pengamalannya dalam
kehidupan sehari-hari.
2. Membiasakan akhlak terpuji seperti ikhlas, taat, khauf, taubat,
tawakal, ikhtiar, sabar, syukur, qana’ah, tawadhu’, husnuzh-
zhan, tasamuh, ta’awun, berilmu, kreatif, produktif dan
pergaulan remaja, serta menghindari akhlak tercela seperti

riya, nifak, ananiah, putus asa, marah, tamak, takabur, hasad,
dendam, ghibah, fitnah, dan namimah.
2) Alquran Hadis
a)Tujuan
1. Meningkatkan kecintaan siswa terhadap Qur’an dan Hadis
2. Membekali siswa dengan dalil-dalil yang terdapat dalam
Qur’an dan Hadis sebagai pedoman dalam menyikapi dan
menghadapi kehidupan.
3. Meningkatkan kekhusyukan siswa dalam beribadah terlebih
sholat, dengan menerapkan hukum bacaan tajwid serta isi
kandungan surat/ayat dalam surat-surat pendek yang
mereka baca.
b) SKL (Permenag No 2 tahun 2008 tentang SKL)
1. Memahami dan mencintai al-Qur'an dan hadis sebagai
pedoman hidup umat Islam.
2. Meningkatkan pemahaman al-Qur'an, al-Faatihah, dan
surat pendek pilihan melalui upaya penerapan cara
membacanya, menangkap maknanya, memahami
kandungan isinya, dan mengaitkannya dengan fenomena
kehidupan.
3. Menghafal dan memahami makna hadis-hadis yang terkait
dengan tema isi kandungan surat atau ayat sesuai dengan
tingkat perkembangan anak.
3) Fiqih
a) Tujuan

1. Mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam dalam
mengatur ketentuan dan tata cara menjalankan hubungan
manusia dengan Allah yang diatur dalam Fikih ibadah dan
hubungan manusia dengan sesama yang diatur dalam Fikih
muammalah.
2. Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam
dengan benar dalam melaksanakan ibadah kepada kepada Allah
dan ibadah sosial. Pengalaman tersebut diharapkan
menumbuhkan ketaatan menjalankan hukum Islam, disiplin dan
tanggung jawab sosial yang tinggi dalam kehidupan pribadi
maupun sosial.
Memahami ketentuan hukum Islam yang berkaitan dengan
ibadah mahdah dan muamalah serta dapat mempraktikkan
dengan benar dalam kehidupan sehari-hari
4) Sejarah Kebudayaan Islam

a) Tujuan
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya
mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma
Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah saw dalam
rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
2. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya
waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari
masa lampau, masa kini, dan masa depan.

3. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta
sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan
ilmiah.
4. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik
terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti
peradaban umat Islam di masa lampau.
5. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam
mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah
(Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan
mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik,
ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk mengembangkan
kebudayaan dan peradaban Islam.
1. Meningkatkan pengenalan dan kemampuan mengambil ibrah

terhadap peristiwa penting sejarah kebudayaan Islam mulai
perkembangan masyarakat Islam pada masa Nabi Muhammad
SAW dan para khulafaurrasyidin, Bani Umaiyah, Abbasiyah,
Al-Ayyubiyah sampai dengan perkembangan Islam di
Indonesia.
2. Mengapresiasi fakta dan makna peristiwa-peristiwa bersejarah
dan mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sosial,
budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni.
3. Meneladani nilai-nilai dan tokoh-tokoh yang berprestasi
dalam peristiwa bersejarah
B. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian:
1) Pendidikan Kewarganegaraan
a) Tujuan

Memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang
kesadaran hidup berbangsa dan bernegara dan pentingnya
penanaman rasa persatuan dan kesatuan.
b) SKL (Permendiknas No 23 tahun 2006 tentang SKL)
1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-
norma kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik
Indonesia sesuai dengan suasana kebatinan konstitusi
pertama.
3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam
mengemukakan pendapat dengan bertanggung jawab .
4. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945
5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan
demokrasi dan kedaulatan rakyat
C. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi.

1) Bahasa Indonesia
a) Tujuan
Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis
serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan
sarana pemahaman terhadap IPTEK.
1. Mendengarkan

Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara,
pelaporan, penyampaian berita radio/TV, dialog interaktif,
pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai karya
sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair,
kutipan, dan sinopsis novel.
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar
dalam kegiatan wawancara, presentasi laporan, diskusi,
protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra
berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama.
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami
berbagai bentuk wacana tulis, dan berbagai karya sastra
berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja, antologi
puisi, novel dari berbagai angkatan.
4. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk buku harian,
surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat dinas, petunjuk,
rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi,
karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan
berbagai karya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi,
drama, puisi, dan cerpen.

2) Bahasa Inggris
a) Tujuan
Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara
lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK
dalam menyongsong era globalisasi.

1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal,
dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan
report, dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal
maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari.
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam
bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, dan report,
dalam konteks kehidupan sehari-hari
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
interpersonal dan transaksional sederhana, secara formal

maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan sehari-hari
3) Bahasa Arab
a) Tujuan
1. Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa
Arab, baik lisan maupun tulisan, yang mencakup empat
kecakapan berbahasa, yakni menyimak (istima’), berbicara
(kalam), membaca (qira’ah), dan menulis (kitabah).
2. Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya Bahasa Arab
sebagai salah satu bahasa asing untuk menjadi alat utama
belajar, khususnya dalam mengkaji sumber-sumber ajaran
Islam.
3. Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan
antara bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala
budaya. Dengan demikian peserta didik diharapkan memiliki
wawasan lintas budaya dan melibatkan diri dalam keragaman
budaya
c) SKL (Permenag No 2 tahun 2008 tentang SKL)

1. Menyimak
Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan
mendengarkan (berbentuk gagasan atau dialog sederhana)
tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat,
jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-
cita, kegiatan keagamaan, dan lingkungan sekitar kita.
2. Berbicara

Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi melalui kegiatan bercerita dan
bertanya jawab tentang identitas diri, rumah, keluarga,
menanyakan alamat, jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di
rumah, profesi, cita-cita, kegiatan keagamaan, dan
lingkungan sekitar kita.
3. Membaca
Mampu memahami berbagai ragam teks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog sederhana, melalui kegiatan membaca,
menganalisis dan menemukan pokok pikiran tentang
identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat, jam,
aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-cita,
kegiatan keagamaan, dan lingkungan sekitar kita.
4. Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi melalui kegiatan menulis pikiran
tentang identitas diri, rumah, keluarga, menanyakan alamat,
jam, aktivitas di madrasah, aktivitas di rumah, profesi, cita-
cita, kegiatan keagamaan, dan lingkungan sekitar kita.
4) Matematika
a) Tujuan
Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar
Matematika dalam rangka penguasaan IPTEK.

1. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-
sifatnya (komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan
sederhana (barisan aritmetika dan sifat-sifatnya), serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah.
2. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan
unsur-unsurnya, persamaan dan pertidaksamaan linear serta
penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi, fungsi

dan grafiknya, sistem persamaan linear dan
penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
3. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan
sifat-sifatnya, ukuran dan pengukurannya, meliputi:
hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi
sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat,
teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu,
lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan
melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan jaring-
jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut,
bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
4. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data
(dengan tabel, gambar, diagram, grafik), rentangan data,
rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah
5. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian,
serta memanfaatkan dalam pemecahan masalah.
6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan.
7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerja
sama.
5) Ilmu Pengetahuan Alam

a) Tujuan
Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta
didik untuk menguasai dasar-dasar sains dalam rangka
penguasaan IPTEK

1. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai,
melaksanakan percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil
pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik yang
sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya
secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh
2. Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi
keragamannya berdasarkan ciri, cara-cara pelestariannya,
serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam
ekosistem.
3. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan
makhluk hidup.
4. Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat
dan wujud zat, perubahan, dan kegunaannya.
5. Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran,
gelombang, optik, listrik, magnet dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
6. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnya.
6) Ilmu Pengetahuan Sosial

a) Tujuan
Memberikan pengetahuan sosiokultural masyarakat yang
majemuk, mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat
serta memiliki keterampilan hidup secara mandiri

1. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi,
proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.
2. Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam
pembentukan kepribadian manusia.
3. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta,
atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan.

4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan
dampaknya terhadap kehidupan.
5. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan,
dan pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai
masa Kolonial Eropa.
6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan
kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan
berkelanjutan
7. Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan
kemerdekaan, mempertahankan kemerdekaan, dan
mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
8. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe
perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta
mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya
pencegahannya
9. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi
berkenaan dengan pembagian permukaan bumi atas benua
dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan
penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang.
10. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional,
kerja sama internasional dan peran Indonesia dalam kerja
sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya
terhadap perekonomian Indonesia.
11. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan
ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi
berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi
kebutuhannya.
12. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi
berupa kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi
barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan

7) Teknologi Informasi dan Komunikasi
a) Tujuan
Memberikan keterampilan dalam bidang teknologi
informatika dan komunikasi yang sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik.

1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi, dan prospeknya di masa dating.
2. Menguasai dasar-dasar ketrampilan computer.
3. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah
angka untuk menghasilkan dokumen sederhana.
4. Memahami prinsip dasar internet / intranet dan
menggunakannya untuk memperoleh informasi
8) Keterampialan
a) Tujuan
Mengembangkan Keterampilan, Kreatifitas, dan Karya
anak bangasa.
b) SKL
Kerajinan
1. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi
pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan dengan
teknik lipat, potong dan rekat serta teknik butsir dan cetak
dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
2. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan
sulam dengan ragam hias tradisional, mancanegara
maupun modifikasinya
3. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman
dan macramé.
4. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan
teknik potong sambung dan teknik potong konstruksi

dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya.
5. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan
teknik sayat dan ukir dengan ragam hias tradisional,
mancanegara maupun modifikasinya.
Teknologi Rekayasa
1. Mengapresiasi dan menciptakan karya teknologi rekayasa
alat penerangan dan alat yang menimbulkan suara dengan
listrik arus lemah (baterai)
2. Mengapresiasi dan menerapkan karya teknologi rekayasa
membuat alat sederhana sistem alat pernafasan manusia.
3. Cara membuat telor asin dan sistem peragian membuat
tape
Teknologi Budidaya
1. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya
pemeliharaan dan perawatan hewan unggas petelor dan
bibit hewan unggas
2. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya
tanaman obat dan tanaman hias yang menggunakan media
tanah
3. Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya ikan air
tawar dan ikan hias air tawar di dalam kolam
Teknologi Pengolahan
1. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan
manisan basah dan kering bentuk padat dari bahan nabati
produk pengawetan bahan mentah nabati dan hewani
dengan cara diasinkan
produk pengawetan bahan nabati dan hewani dengan cara
dikeringkan

d) Kelompok mata pelajaran estetika.
1) Seni Budaya
a) Tujuan
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan
kecintaan pada seni budaya nasional.
1. Seni Rupa
 Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa
terapan melalui gambar bentuk obyek tiga dimensi yang
ada di daerah setempat
terapan melalui gambar/ lukis, karya seni grafis dan kriya
tekstil batik daerah Nusantara
murni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa
Nusantara dan mancanegara.
1. Seni Musik
 Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik
lagu daerah setempat secara perseorangan dan
berkelompok.
lagu tradisional nusantara secara perseorangan dan
kelompok
lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok
1. Seni Tari
 Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari
tunggal dan berpasangan/kelompok terhadap keunikan
seni tari daerah setempat
seni tari Nusantara

seni tari mancanegara
1. Seni Teater
 Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh,
pikiran dan suara.
 Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater
terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah
setempat
terhadap keunikan dan pesan moral seni teater
Nusantara
tradisional, modern dan kreatif terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara
dan mancanegara
a. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan

kesehatan
1) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a) Tujuan
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan
kebugaran dan keterampilan dalam bidang olahraga,
menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin dan
percaya diri pada peserta didik
b) SKL(Permendiknas No 23 tahun 2006 tentang SKL)
1. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar
permainan, olahraga serta atletik dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya.
2. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan
tanpa alat .
3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya
bebas, dan gaya punggung

4. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan
beban menggunakan alat sederhana
5. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan
piknik
6. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-
hari seperti perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal
berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta menjauhi
narkoba .
Kelompok mata pelajaran tersebut dilaksanakan melalui muatan dan/atau

kegiatan pembelajaran sebagai mana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 7. Muatan kurikulum
tingkat satuan pendidikan meliputi sejumlah matapelajaran yang
keluasannya dan kedalamanya merupakan beban belajar bagi peserta didik
pada satuan pendidikan. Disamping itu materi muatan lokal dan kegiatan
pengembangan diri termasuk kedalam isi kurikulum.
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran terdiri dari mata pelajaran: Pendidkan Agama Islam,
Bahasa Arab, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Matematika, IPA, IPS, Penjasmani, Seni & Budaya,
dan Prakarya/ Informatika.
Pembelajaran setiap mata pelajaran dilaksanakan dalam suasana yang

menyenangkan, kontekstual, saling menerima, menghargai, akrab,
terbuka, dan saling belajar antara peserta didik dan pendidik. Metode
pembelajaran diarahkan berpusat pada siswa dengan menekankan
pada pembelajaran kontekstual (CTL) dengan memperhatikan
perkembangan kekinian dari berbagai aspek kehidupan. Guru sebagai
fasilitator mendorong dan memberikan ruang peserta didik
mengembangkan potensinya, belajar secara aktif, kreatif, dan
menyenangkan. Selain itu, dalam pencapaian setiap kompetensi pada
masing-masing mata pelajaran diberikan secara kontekstual.

2. Standar kompentensi lulus madrasah
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap
perkembangan remaja
2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Menunjukkan sikap percaya diri
4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang
lebih luas
5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup nasional
6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan
sumber-sumber lain secara logis, kritis, dan kreatif
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan
potensi yang dimilikinya
9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah
dalam kehidupan sehari-hari
10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara
Kesatuan Republik Indonesia
13. Menghargai karya seni dan budaya nasional
14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan
waktu luang
16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat
18. Menghargai adanya perbedaan pendapat
19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek
sederhana

20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
menengah
3. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas
kelompok-kelompok mata pelajaran:
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan
berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap
kelompok mata pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan:
membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut
dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan,
kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani,
olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
bertujuan: membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki
rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan,
bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan:
mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta
didik.
Pada satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB/Paket B, tujuan ini dicapai
melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu
pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan,

dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang
relevan
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa seni dan
pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau
kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal
yang relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
bertujuan: membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan
rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas. Tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan
kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
Adapun Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP)
untuk masing-masing satuan pendidikan selengkapnya adalah sebagai
berikut:
1) Agama dan Akhlak Mulia
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap
perkembangan remaja
2. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
3. Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi
4. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
5. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
6. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan
secara bertanggung jawab
7. Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran
agama
2) Kewarganegaraan dan Kepribadian

1. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam
Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
3. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan
golongan sosial ekonomi dalam lingkup nasional
5. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
7. Menunjukkan sikap percaya diri
8. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
9. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai
dengan potensi yang dimilikinya
10. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk
berkarya
11. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman
dalam kehidupan sehari-hari
12. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
pergaulan di masyarakat
13. Menghargai adanya perbedaan pendapat
14. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia
3) Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
1. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan
kreatif
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
3. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai
dengan potensi yang dimilikinya
4. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
5. Mendeskripsi gejala alam dan sosial

7. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk
berkarya
8. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan
memanfaatkan waktu luang
9. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana
10. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti
pendidikan menengah
4) Estetika
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni
2. Menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai
dengan kekhasan lokal
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
5) Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
1. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan
secara bertanggung jawab
2. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi
sumber daya lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar,
aman dan memanfaatkan waktu luang
Struktur Pengembangan Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi

Tahun pelajaran 2022/2023
Komponen Kelas dan

Alokasi
Waktu/
per
minggu

VIII IX
K13 K13
Kelompok A
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al Quran Hadits 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2
c. Fikih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 3
3. Bahasa Indonesia 6 6
4. Bahasa Arab 3 3
5. Matematika 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
8. Bahasa Inggris 4 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 3 3
2. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan 3 3
Kesehatan
3. Prakarya / Informatika 2 2
4. Mulok /Pengembangan diri 2 2
( Tahfidz )
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 48 48
Keterangan:
 Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam
struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler MTs
Al-Furqon Rawi antara lain Pramuka (Wajib), dan kegiatan
dipondok.
 Kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka (terutama) adalah
dalam rangka mendukung pembentukan kompetensi sikap sosial
peserta didik, terutamanya adalah sikap peduli. Disamping itu juga
dapat dipergunakan sebagai wadah dalam penguatan pembelajaran
berbasis pengamatan maupun dalam usaha memperkuat kompetensi
keterampilannya dalam ranah konkrit. Dengan demikian kegiatan
ekstra kurikuler ini dapat dirancang sebagai pendukung kegiatan
kurikuler.
 Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B
yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok
mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan
dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah
daerah.
 Baca Tulis Arab ( BTA ) dan Tahfidz Qur’an serta BPI sebagai muatan
lokal diajarkan secara terpisah karena daerah merasa perlu untuk
memisahkannya. MTs Al-Furqon Rawi menambah 2 jam pelajaran
per minggu sesuai dengan kebutuhan.
2. Muatan lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
Kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokan kedalam mata
pelajaran yanga ada. Sesuai dengan ciri has, potensi daerah dang keunggulan
dareah dengan kergaman budaya dan kesenian has daerah dan kondisi
madrasah kami, maka madrasah menenganggap perlunya memberikan muatan
lokal khas. Mulok untuk Madrasah Tsanawiyah Al-Furqon Rawi yang
diberikan berupa :
a. Baca Tulis Arab ( BTA )
Tujuan :
1. Membimbing siswa agar memiliki kemampuan membaca dan Menulis
arab dengan benar.
2. Menanamkan kecintaan siswa terhadap bahasa arab
b. Tahfidz Qur’an
Tujuan :
1. Membimbing siswa untuk menghafal Al Qur’an khususnya surat-surat
pendek dan ayat ayat pilihan
2. Menanamkan kepada siswa agar gemar membaca Al Quran dan
menghafalkanya serta mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

c. Seni Kaligrafi
Tujuan :
1. Membimbing kreatifitas siswa dalam penguasaan seni kaligrafi Arab
2. Memberikan life skill pada anak didik agar mampu menciptakan
lapangan pekerjaan dimasa depannya
3. Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh
guru. Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan kesempatan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri
berada di bawah bimbingan konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang
dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan melalui kegiatan pelayanan

konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial,
belajar, dan pengembangan karier peserta didik serta kegiatan ekstrakurikuler,
seperti kepramukaan, kepemimpinan, kelompok seni budaya, kolompok tim
dan olahraga.
Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan MTs Al-Furqon Rawi antara
lain sebagai berikut :
Kegiatan pengembangan diri memberikan pelayanan untuk peserta didik baik

individu / kelompok agar berkembang secara optimal dalam hubungan
pribadi, sosial, belajar, dan karir melalui proses pembiasaan, pemahaman diri
dan lingkungan, serta pemanfaatannya untuk mencapai kesempurnaan
perkembangan diri.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilaksanakan secara rutin, spontan,

keteladanan, dan terprogram. Pengembangan diri rutin dan spontan dapat
dilakukan oleh warga madrasah, sedangkan terprogram dilaksanakan melalui

perencanaan oleh guru BK / guru mata pelajaran maupun tenaga pendidik
lainya sesuai dengan program yang akan dilaksanakan.
Penilaian dapat dilakukan dengan mengamati / opservasi terhadap perilaku

siswa sehari-hari dan pada waktu melaksanakan kegiatan.
Kegiatan pengemnagan diri dilakukan dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi
kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal
melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.
Kegiatan Pelaksanaan
Layanan dan kegiatan  Individual
pendukung konseling  Kelompok: tatap muka guru BK
masuk ke kelas
Ekstrakurikuler  Kepramukaan
 Seni budaya/sanggar seni
meliputi drum band dan seni tari
b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan
sebagai berikut.
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu kegiatan yang  Piket kelas
dilakukan terjadwal  Ibadah
 Berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran di kelas
 Bakti sosial
Spontan, adalah kegiatan  Memberi dan menjawab salam
tidak terjadwal dalam  Meminta maaf
kejadian khusus  Berterima kasih
 Mengunjungi orang yang sakit
 Membuang sampah pada tempatnya
 Menolong orang yang sedang dalam
kesusahan
 Melerai pertengkaran

Kegiatan Contoh
Keteladanan, adalah 
Performa guru
kegiatan dalam bentuk 
Mengambil sampah yang berserakan
perilaku sehari-hari 
Cara berbicara yang sopan

Mengucapkan terima kasih

Meminta maaf

Menghargai pendapat orang lain

Memberikan kesempatan terhadap
pendapat yang berbeda
 Mendahulukan kesempatan kepada
orang tua
 Penugasan peserta didik secara
bergilir
 Menaati tata tertib (disiplin, taat
waktu, taat pada peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan kepada
orang yang berprestasi
 Berperilaku santun
 Pengendalian diri yang baik
 Memuji pada orang yang jujur
 Mengakui kebenaran orang lain
 Mengakui kesalahan diri sendiri
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Melindungi kaum yang lemah
 Membantu kaum yang fakir
 Sabar mendengarkan orang lain
 Mengunjungi teman yang sakit
 Membela kehormatan bangsa
 Mengembalikan barang yang bukan
miliknya
 Antri
 Mendamaikan
Jenis Pengembangan Diri yang ditetapkan MTs Al-Furqon Rawi
adalah sebagai berikut ini.
Jenis Pengembangan Nilai-nilai yang

Strategi
Diri ditanamkan
A. Bimbingan Konseling  Kemandirian  Pembentukan
(BK)  Percaya diri karakter atau
 Kerja sama kepribadian

Jenis Pengembangan Nilai-nilai yang
Strategi
Diri ditanamkan
 Demokratis  Pemberian
 Peduli sosial motivasi
 Komunikatif  Bimbingan
 Jujur karier
B. Kegiatan  Demokratis  Latihan

Ekstrakurikuler:  Disiplin terprogram
1. Kepramukaan  Kerja sama (kepemimpinan,
 Rasa berorganisasi)
Kebangsaan
 Toleransi
 Peduli sosial
dan lingkungan
 Cinta damai
 Kerja keras
2. Olahraga  Sportifitas  Melalui latihan
 Menghargai rutin (antara
prestasi lain: bola voli,
 Kerja keras Perlombaan
 Cinta damai olah raga
 Disiplin
 Jujur
3. Seni  Disiplin  Latihan rutin

budaya/Sanggar  Jujur  Mengikuti
seni  Peduli budaya drum band
 Peduli sosial  Berkompetisi
 Cinta tanah air internal dan
 Semangat eksternal
kebangsaan  Pagelaran seni
Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri
Pengembangan Hari
Diri Sen Sel Rab Kam Jum Sab Min
Pramuka X

Upacara Bendera X
Lari Pagi / SKJ X
Olahraga X
Sholat Duhur X X X X X X
berjamaah
Seni Baca Al-Qur’an X
BTQ X
Konseling X X X X X X X
Seni Tari X
Bimbingan Praktek X X
Ibadah
4. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa
tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata
pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu
mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya
dan karakter bangsa ke dalam Kurikulum 2013, silabus dan RPP yang sudah
ada. Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1)
indikator sekolah dan kelas, dan (2) indikator untuk mata pelajaran.
Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala
sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan,
dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya
dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah
yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata
pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan
dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam

indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya,
perilaku tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas
dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama.
Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku
harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan
pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui
berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan
melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di
sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak
awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang
dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta
didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang
menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat
dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan
kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan
melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan
kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan
mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui
pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di
sekolah, model anecdotal record (catatan yang dibuat guru ketika melihat

adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan), maupun
memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai
yang dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya
guru dapa memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan
dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan
tanda- tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT :Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah
memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam
indikator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
KETERANGAN : Alokasi Waktu

Untuk kelas 8 dan kelas 9 diberikan 2 jam pelajaran (ekuivalen 2 x 40 menit)
Untuk kelas 9 semester II diberi kegiatan Bimbingan Belajar secara intensif
untuk persiapan menghadapi UM
5. Beban Belajar

a. Beban belajar menggunakan sistim paket dengan beban belajar maksimal
46 jam pelajaran per minggu untuk Kurikulum 2013 dengan maksimal
penambahan jam tambahan wajib 4 jam. Satu jam pelajaran 40 menit,
dengan rincian sebagai berikut :
Satu jam Minggu

Jumlah jam Minggu Waktu
K pembelajara efektif
pembelajara efektif pembelaj
L n tatap Semester
n Semester aran /jam
S muka/ ganjil
perminggu genap per tahun
menit
VIII 40 46 20 20 1600
IX 40 46 20 20 1600
b. Beban belajar di MTs Al-Furqon Rawi dinyatakan dalam jam
pembelajaran per minggu.
c. Beban belajar satu minggu Kelas IX, VIII = 46 JP
d. Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
e. Beban belajar di kelas VIII, dan IX dalam satu semester paling sedikit
18 minggu dan paling banyak 20 minggu.
f. Beban belajar di kelas IX pada semester genap paling sedikit 14
minggu dan paling banyak 16 minggu.
g. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling banyak 40 minggu.
PEMBAGIAN JAM
JAM
SENIN JUMAT SELASA - SABTU
KE-
1 30-08.10 07.00-07.40 07.00-07.40

2 08.10-08.50 07.40-08.20 07.40-08.20
3 08.50-09.30 08.20-09.00 08.20-09.00
4 09.30-10.10 09.00 – 09.40 09.00-09.40
Istirahat Istirahat Istirahat
5 09.40 - 10.15 09.55 – 10.35 09.55 - 10.35
6 10.15 - 10.50 10.35 – 11.15 10.35 - 11.15
7 10.50 - 11.25 11.15 - 11.55
8 11.25 -12.00 11.55 -12.35
9 12.00 -12.35
MULOK/ PENGEMBANGAN DIRI
 Senin Jam 7 Upacara bendera rutin
6. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran ditentukan oleh kelompok guru mata
pelajaran dengan mempertimbangkan materi esensial, kompleksitas, intake
siswa, dan daya dukung dalam penyelenggaraan pembelajaran.
REKAP KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

Target
Ket
Ketuntasan
No. Mata Pelajaran
VIII IX
K 13 K 13
1 Pendidikan Agama 78 80
2 Pendidikan Kewarganegaraan 73 74
3 Bahasa Indonesia 75 76
4 Bahasa Arab 73 76
5 Bahasa Inggris 72 75
6 Matematika 72 75
7 IPA 73 75
8 IPS 73 76
9 Seni Budaya 73 75
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
10 Kesehatan
75 80
11 Prakarya/Informatika 75 80

Muatan Lokal: 1. BTA 75 75
2. Tahfidz Qur’an 72 75
3. BPI 75 75
Berdasarkan perhitungan Penentuan Kriteria Ketuntasan Minimal dari
masing-masing mata pelajaran, maka pihak sekolah menentukan KKM untuk
Satuan Pendidikan 70. Hal tersebut didasarkan pada KKM terendah yang
telah ditetapkan oleh masing-masing guru mata pelajaran
7. Kenaikan Kelas dan kelulusan

Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
c. Nilai yang tidak tuntas maksimal 3 mata pelajaran dengan
memperhatikan nilai rapor pada semester I dan semester II.
d. Kenaikan kelas mempertimbangkan juga kehadiran di kelas mencapai
minimal 90%, kecuali sakit dengan keterangan dokter atau bencana alam.
e. Hal-hal yang belum tercantum dalam point a sampai d akan diputuskan
dalam rapat pleno.
f. Penentuan nilai akhir raport = (NH + M + N)/3
g. NH : rata-rata nilai harian termasuk tugas mandiri terstruktur dan tidak
terstruktur
M : Nilai UTS
N : Nilai Penilaian Akhir Semester/Tahun ( PAS/PAT )
Kriteria kelulusan diatur sebagai berikut.

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
c. Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi.
d. Mengikuti Ujian Nasional.
e. Di sekolah kami, kelulusan juga mempertimbangkan kehadiran di kelas
mencapai minimal 90%.
8. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup (life skills) adalah kecakapan yang dimiliki seseorang
untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar
tanpa merasa tertekan,kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta
menemukan solusi sehingga akhirnya mengatasinya.
Tujuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah : mengfungsikan
pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu mengembangkan potensi peserta
didik dalam menghadapi perannya dimasa mendatang secara menyeluruh.
Tujuan Khusus pendidikan kecakapan hidup adalah ;
1. Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat digunakan
untuk memecahkan berbagai masalah, misalnya narkoba dan social.
2. Memberikan wawasan yang luas mengenai pengembangan karir peserta
didik.
3. Memberikan bekal dengan latihan dasar tentang nilai-nilai yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
4. Memberikan kesempatan kepada sekolah untuk mengembangkan

pembelajaran yang fleksibel sesuai dengan prinsip pendidikan berbasis
luas (Broad Based Education).
5. Mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya di lingkungan sekolah dan
dimasyarakat sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.
Pendidikan kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi :
1. Kecakapan Personal ;
Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak mulia, berfikir
rasional, memahami diri sendiri, percaya diri, bertanggung jawab,
menghargai dan menilai diri.
2. Kecakapan Sosial;
Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab social,
mengendalikan emosi, beriinteraksi dalam budaya lokal dan global,
berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik,
membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin,
membudayakan sikap hidup sehat.
3. Kecakapan Akademik;
Menguasai pengetahuan, menggunakan metode dan penelitian ilmiah,
bersikap ilmiah, mengembangkan kapasitas social untuk belajar
sepanjang hayat, mengembangkan berfikir strategis, berkomunikasi
secara ilmiah, memperoleh kompetensi lanjut akan ilmu pengetahuan
dan teknologi, membudayakan berfikir dan berperilaku ilmiah,

membudayakan berfikir kreatif, membudayakan berfikir dan
berperilaku ilmiah secara mandiri, menggunakan teknologi,
menggunakan pengetahuan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan
yang tepat.
4. Kecakapan Vokasional ;
Keterampilan yang berkaitan dengan kejuruan (misalnya menjahit,
bertani, beternak, dan otomotif), keterampilan bekerja, keterampilan
kewirausahaan, keterampilan menguasai teknologi informasi dan
komunikasi (TIK), keterampilan merangkai alat.
Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke dalam beragam mata
pelajaran yang ada di MTs.Al-Furqon Rawi.
9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
Salah satu desentralisasi pendidikan adalah desentralisasi kurikulum.
Pemerintah, c.q. Departemen Pendidikan Nasional hanya menentukan
standar-standar minimal yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan di
tingkat daerah. Standar minimal itu berupa standar kompetensi lulusan,
standar isi, standar evaluasi, dan standar sarana dan prasarana.
Pengembangan lebih jauh terhadap standar-standar tersebut diserahkan
kepada daerah masing-masing. Dengan adanya desentralisasi kebijakan itu,

maka daerah dapat mengembangkan potensi wilayahnya sesuai dengan
situasi dan kondisi setempat. Salah satu kebijakan yang dapat dikembangkan
adalah membuat kurikulum sekolah yang berbasis keunggulan lokal dan
global.
Berdasarkan peraturan perundang-undangan di atas sudah diatur bahwa
pelaksanaan pendidikan di luar kewenangan pemerintah pusat dan harus
dilakukan di daerah. Oleh karena itu pengembangan kurikulum sebagai salah
satu substansi utama dalam pengembangan pendidikan perlu di
desentralisasikan, terutama kebutuhan siswa, keadaan sekolah dan kondisi
daerah. Dengan demikian daerah atau sekolah memiliki cukup kewenangan
untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan. Sehubungan
dengan kondisi daerah dan potensi daerah di Indonesia yang cukup beragam,
maka daerah perlu menggali, meningkatkan dan mempromosikan potensinya
melalui pendidikan di sekolah.
Masing-masing daerah mempunyai keunggulan potensi daerah yang perlu
dikembangkan yang lebih baik lagi. Keunggulan yang dimiliki oleh masing-
masing daerah sangat bervariasi. Dengan kebergaman potensi daerah ini
pengembangan potensi dan keunggulan daerah perlu mendapatkan perhatian
secara khusus bagi pemerintah daerah sehingga anak-anak tidak. Sehingga
anak-anak daerah tidak asing dengan daerahnya sendiri dan faham betul
tentang potensi dan nilai-nilai serta budaya daerahnya sendiri, sehingga
anak-anak dapat mengembangkan dan memberdayakan potensi daerahnya

sesuai dengan tuntutan ekonomi global yang telah disepakati oleh pemerintah
Indonesia. Diharapkan dengan ekonomi global tersebut, masing-masing
daerah ingin berlomba bersaing dengan negara lain untuk memasarkan
keunggulan daerahnya sendiri.
Pengertian
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan global dalam aspek ekonomi, seni
budaya, SDM, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan
lain-lain ke dalam kurikulum sekolah yang akhirnya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik yang dapat dimanfaatkan untuk
persaingan global.Keunggulan lokal adalah hasil bumi, kreasi seni, tradisi,
budaya, pelayanan, jasa, sumber daya alam, sumber daya manusia atau
lainnya yang menjadi keunggulan suatu daerah. Keunggulan yang dimiliki
suatu daerah dapat lebih memberdayakan penduduknya sehingga mampu
meningkatkan pendapatan atau meningkatkan PAD (Pendapatan Asli
Daerah). Karena manfaat dan pendapatan yang diperoleh menjadikan
penduduk daerah tersebut berupaya untuk melindungi, melestarikan dan
meningkatkan kualitas keunggulan lokal yang dimiliki daerahnya sehingga
bermanfaat bagi penduduk daerah setempat serta mampu mendorong
persaingan secara kompetitif pada tingkat nasional maupun global. Dengan
memberdayakan keunggulan lokal dan global dapat menjawab permasalahan
yang ada, antara lain :
a. Keunggulan lokal dan global apa yang dapat dikembangkan
b. Adakah manfaatnya bagi masyarakat

c. Bagaimana cara mengembangkannya
d. Bagaimana cara pembelajarannya yang efektif dan efesien
e. Infrastruktur apa yang diperlukan
f. Berapa lama pembelajaran keunggulan lokal dan global dilaksanakan
TUJUAN
Tujuan penyelenggaraan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
adalah agar siswa mengetahui keunggulan lokal daerah dimana dia tinggal,
memahami berbagai aspek yang berhubungan dengan keunggulan lokal
daerah tersebut, selanjutnya siswa mampu mengolah sumber daya, terlibat
dalam pelayanan / jasa atau kegiatan lain yang berkaitan dengan keunggulan
lokal sehingga memperoleh pendapatan dan melestarikan budaya / tradisi /
sumber daya yang menjadi ungulan daerah serta mampu bersaing secara
nasional maupun global.
Supaya keunggulan yang dimiliki daerah dapat dipahami siswa dan
keunggulan daerah dapat menyejahterakan masyarakatnya diharapkan
keunggulan daerah dapat menjadi kebanggaan bagi masyarakat pada
umumnya.
Sehingga masyarakat dapat menjaga kelestarian potensi daerahnya dan
dapat memanfaatkan potensi daerahnya sendiri dengan semaksimal
mungkin, sehingga bermanfaat bagi hidupnya, dan bagi masyarakat pada
umumnya.
RUANG LINGKUP

Ruang lingkup penyelenggaraan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan
global :
1. Lingkup situasi dan kondisi daerah adalah segala sesuatu yang terdapat
di daerah tersebut yang berkaitan dengan lingkungan alam, sosial,
ekonomi, seni dan budaya atau lainnya yang berupa hasil bumi, tradisi,
pelayanan/jasa, tenaga kerja atau lainnya yang menjadi keunggulan
suatu daerah.
2. Lingkup keunggulan lokal dan global, adalah mencakup potensi
keunggulan lokal,
3. bagaimana mengelola, mengolah/mengemas, menggali, meningkatkan,
mengoptimalkan, mempromosikan, memasarkan atau proses lainnya
yang mampu menghasilkan nilai tambah bagi daerah sehingga dapat
meningkatkan tarap hidup / kesejahteraan maupun Pendapatan Asli
daerah (PAD) dan mampu bersaing secara global. Maka dipandang
perlu Penyelenggaraan Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
dikembangkan di MTs.Al-Furqon Rawi Kec. Penengahan Kab.
Lampung Selatan. Sebagai berikut :
a. Pendidikan berbasis keunggulan local
Kabupaten Lampung Selatan memiliki kekhasan sebagai daerah
industri , pertanian , perkebunan dan perdagangan, maka untuk
menyikapi tantangan yang dihadapi saat ini serta melestarikan
keunggulan Kabupaten Lampung Selatan khususunya Kecamatan
Penengahan, peserta didik dituntut memiliki kemampuan
pendidikan berwawasan lokal diantaranya:

1. Bidang home industri dan perdagangan (pasar) yang menjadi
ciri khas Kota Lampung akan diusahakan semaksimal mungkin
menjadi media pembelajaran diberbagai mata pelajaran.
2. Seni dan budaya Lampung Selatan dilatihkan kepada peserta
didik dalam kegiatan ekstrakurikuler sejak dini.
3. Bahasa dan Sastra Lampung sebagai bahasa ibu dijadikan
bahasa sehari-hari setelah bahasa Indonesia.
4. Kecamatan Penengahan sebagai Kecamatan religious dan
berbasis pesantren ,maka peserta didik diwajibkan mampu
membaca, menulis dan menghafal Al Qur’an dimasukan
kedalam pelajaran Mulok ( Tahfidz ) serta kegiatan ekstra
kurikuler.
b. Pendidikan berbasis keunggulan global menyikapi tantangan era
globalisasi yang semakin besar, arus informasi semakin cepat
dan persaingan semakin kuat, maka dipersiapkan sejak dini
berbagai kegiatan yang menunjang diantaranya.
 pembelajaran bahasa Inggris lebih ditingkatkan

 Pembelajaran bahasa Arab lebih ditingkatkan
 memberikan pemahaman dampak informasi dari media
 memberikan pemahaman dan pembelajaran tentang ITE
 peningkatan pemahaman arti Al-Qur’an
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan
dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender
pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektir belajar, waktu pembelajaran efektir dan hari libur.
A. Alokasi Waktu
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu
pemebelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu melipiti
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang imaksud. Waktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainya tertera
pada tabel:
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1 Minggu efektif Digunakan untuk kegiatan
37 minggu
belajar pembelaran efektif
2 Jeda tengah
2 minggu Satu minggu setiap semester
semester
3 Jada antar
2 minggu Antara semester I dan II
semester

No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
4 Digunakan untuk penyiapan
Libur akhir tahun
4 minggu kegiatan dan administrasi akhir
pelajaran
dan awal tahun pelajaran
5 Hari libur Libur awal dan akhir romadon
4 minggu
keagamaan Libur hari raya idhul fitri
6 Disesuaikan dengan peraturan
Hari libur
2 minggu pemerintah
umum/nasional
(terlampir)
B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan juli setiap tahun dan berakhir pada
bulan juni tahun berikutnya
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan Hari
Raya Keagamaan, Kepala Daerah Tingkat Kota, dan Sekolah dapat
menetapkan hari libur khusus.
3. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh sekolah
berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen standar isi
ini dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah
4. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk
kegiatan pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
5. Jumlah belajar efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran 213 (dua ratus tiga
belas) hari belajar yang digunakan untuk kegiatan pemrbelajaran sesuai
kurikulum yamng berlaku.
6. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk
proses pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif
setiap minggu untuk kelas VIII dan kelas IX, dengan alokasi waktu 40

menit per jam pelajaran. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun
untuk kelas VII kelas VIII dan IX = 1600 jam pelajaran.
C. Kalender Pendidikan

PERINCIAN JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Jumlah Jumlah Hari Jumlah Jumlah Hari

Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah
Hari Libur Awal Hari Awal Mid Tes,
No BULAN Hari Minggu Hari Hari Libur
Libur Puasa dan Masuk Ulum dan
Kalender Efektif Minggu Semester
Resmi Idul Fitri Sekolah Ujian
1 JULI 2022 31 4 5 1
2 AGUSTUS 2022 31 4 4 1
3 SEPTEMBER 2022 30 4 4 6
4 OKTOBER 2022 31 4 5 1
5 NOVEMBER 2022 30 4 4
6 DESEMBER 2022 31 0 4 1 6
JUMLAH 184 20 26 3 1 6 6
BAB V
PENUTUP
Penyusunan Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi ini tentunya tidak terlepas dari
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu kami mengucapkan banyak terima
kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung sehingga
Dokumen 1 Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi ini dapat tersusun.
Dokumen 1 Kurikulum MTs Al-Furqon Rawi yang kami susun akan berubah
seiring dengan tuntutan perkembangan dunia pendidikan dan situasi lingkungan
sekolah, Sehingga tidak tertutup kemungkinan terjadinya revisi untuk
menyesuaikan dengan kebutuhan dan pencapaian visi sekolah
Minggu Efektif Semester I = 20
Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jum

No BULAN Hari Minggu Hari Hari Hari Libur Hari Awal Hari
Kalender Efektif Minggu Libur Awal Puasa Masuk Sem

dan Idul
Resmi Sekolah
Fitri
1 JANUARI 2023 31 4 5 1
2 FEBRUARI 2023 28 3 4 1
3 MARET 2023 31 4 4 1
4 APRIL 2023 30 4 4 3 2
5 MEI 2023 31 2 4 3 6
6 JUNI 2023 30 0 4 1 1
JUMLAH 182 17 25 9 8 1 1
Minggu Efektif Semester II = 17

Lampiran 2
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH TSANAWIYAH AL-FURQON RAWI

NOMOR :069/MTs.AL.F/167/IX/2023
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
Tahun Pelajaran 2023/2024
Menimbang : Bahwa kurikulum pendidikan dasar dan menengah

dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan dan komite madrasah di bawah
koordinasi dan bidang Pendmad Kemenag kabupaten maka
MTs Al-Furqon Rawi perlu menetapkan Tim Pengembang
Kurikulum
Mengingat : 1. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 3063 Tahun
2019 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran
2019/2020,
2. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2491 Tahun
2020 tentang Kalender Pendidikan Madrasah TP. 2021/2022,
3. Surat Keputusan Dirjen Pendidikan Islam Nomor 2791 Tahun
2020 tentang Panduan Kurikulum Darurat pada Madrasah
KMA nomor 183 dan 184 tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Pada Madrasah
4. Surat Keputusan DirjenPendisNomor 6981 Tahun 2019
tentang petunjuk teknis penyusunan dan pengembangan KTSP
Memperhatikan 1. Program Kepala Madrasah
2. Rapat dinas 17 Juli 2023
MEMUTUSKAN
Pertama Pembagian tugas guru dalam melaksanakan tugas sebagai Tim
Pengembang Kurikulum di MTs Al-Furqon Rawi
Kedua Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini,
dibebankan kepada anggaran yang sesuai.
Ketiga Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan
perbaikan sebagaimana mestinya
Keempat Surat Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan
Ditetapkan di : RAWI

Pada Tanggal : 17 Juli 2023
Kepala Madrasah
ZULYANA, S.Pd.I

TIM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH
MTs.AL-FURQON RAWI
Tahun pelajaran 2023/2024
Penanggung Jawab : Zulyana, M.Pd
Ketua : Muhammad Ali Furqon, M.Pd
Sekretaris : Agus Fajar Amruloh
Bendahara : Mastupah, S.Pd
BIDANG KEGIATAN
1. Bidang Kurikulum : Muhammad Ali Furqon, M.Pd
2. Bidang Sarana dan Prasarana : Hilman
3. Bidang Kepeserta Didikan : Sunawati, S.Pd.I
4. Bidang Humas : A.R Yusuf, S.Pd
5. Bidang Ketata Usahaan : Lingga Rahmayani, S.Pi
6. Komite Madrasah : Rahmat Lekok
7. Koordinator MGMP Madrasah
Rawi , 17 Juli 2023

Kepala Madrasah
ZULYANA, M.Pd

DESKRIPSI TUGAS
TIM PENGEMBANG KURIKULUM TAHUN PELAJARAN 2023/2024
MTs AL-FURQON RAWI
A. PENAGGUNG JAWAB
1. Memberikan kebijakan-kebijakan untuk memperlancar kegiatan
2. Mengadakan kontrol terhadap kegiatan
3. Mengevaluasi kegiatan
B. KETUA
1. Menkoordinir seluruh personil dalam melaksanakan tugasnya.
2. Menganalisis anggaran pengembangan Kurikulum madrasah
3. Membantu kepala madrasah dalam memberikan evaluasi kegiatan
C. BIDANG KURIKULUM
1. Menyiapkan program kurikulum.
2. Memantau pelaksanaan kegiatan kurikulum
3. Membuat matriks pengembangan kurikulum
4. Menyusun jadwal kegiatan kurikulum
D. BIDANG SARANA DAN PRASARANA
1. Menyiapkan program sarana dan prasarana
2. Menginventarisir barang yang ada.
3. Menginventarisir barang yang diperlukan.
4. Memnyusun Anggaran pengadaan / belanja barang
5. Membuat matriks pengembangan sarana dan prasarana
6. Menyusun jadwal kegiatan sarana dan prasarana
E. BIDANG KEPESERTA DIDIKAN
1. Menyiapkan program kepeserta didikan,
2. Menyiapkan program ekstrakurikuler
3. Menyiapkan penanganan kedisiplinan peserta didik
F. BIDANG HUMAS
1. Menyiapkan program Humas,
2. Merencanakan Rapat dengan Komite Madrasah
3. Mendokumentasikan Hasil Rapat Madrasah maupun rapat dengan Komite,

G. BIDANG KETATAUSAHAAN
1. Menyiapkan program ketata usahaan
2. Menyiapkan administrasi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan
3. Menyusun anggaran keuangan madrasah
H. KOMITE MADRASAH
1. Memberikan input materi/ non materi kepada madrasah,
2. Melakukan evaluasi bersama dengan madrasah, tentang kualiatas pendidikan.
I. KOORDINATOR MGMP MADRASAH
1. Menyiapkan program pengajaran
2. Menyiapkan pelaksanaan pengajaran,
3. Menyiapkan evaluasi pembelajaran,
4. Menyiapkan program tindak lanjut.
Rawi, 17 Juli 2023

Kepala Madrasah
ZULYANA, M.Pd

Lampiran 4
INSTRUMEN
VERIFIKASI DAN VALIDASI SUPLEMEN KURIKULUM KTSP K-13
Nama Madrasah : MTs Al-Furqon Rawi

Alamat Madrasah : Desa Rawi Kec.Penengahan Kab. Lam-Sel
Kepala Madrasah : ZULYANA,M.Pd
Tahun Pelajaran : 2023/2024
KONDISI
NO ASPEK KOMPONEN TIDAK CATATAN
ADA
ADA
1 Cover Dokumen K13
2 Lembar Penetapan
2 LernbarPengesahan
3 Kata Pengantar
4 Daftar Isi
5 Daftar Lampiran
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang (Dasar Pemikiran Suplemen
1
Kurikulum Darurat)
2B. Dasar Hukum
Tujuan Penyusunan dokumen Suplemen
3
Kurikulum Darurat
D. Landasan dan Prinsip Pengembangan Suplemen
4
Kurikulum Darurat
II VISI, MISI DAN TUJUAN

1 1. Visi Madrasah
2 2. Misi Madrasah
3 3. Tujuan Madrasah
KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN
III
MUATAN KURIKULUM
KERANGKA DASAR KURIKULUM
A
DARURAT
1. Konsep Kurikulum Darurat
2. Konsep Pembelajaran Masa Darurat
3. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat
4. Materi, Metode dan Media Pembelajaran
Masa Darurat
5. Langkah-langkahKegiatanPembelajaran
Masa Darurat
6. Pengelolaan Kelas Masa Darurat
B STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum
2. Muatan Lokal
3. Pengaturan Beban Belajar
4. Penilaian Hasil Belajar pada masa darurat
5. PengaturanKenaikan Kelas pada masa darurat
6. PengaturanKelulusan pada masa darurat
7. MutasiPesertadidik pada masa darurat
IV Kalender Pendidikan
V Penutup
Lampiran-lampiran
Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh
silabus dan RPP yang disederhanakan sesuai
dengan kurikulum darurat
SK Tim Pengembang Kurikulum, UraianTugas
Tim Penyusun, program dan jadwal kerja TPK
Berita acara, daftar hadir dan notulan kegiatan
penyusunan Kurikulum
Daftarhadir dan notulan kegiatan penyusunan
Kurikulum
SARAN/CATATAN/REKOMENDASI:
....................., 17 Juli 2023
Verifikator/Validator
KepalaMadrasah,
Pengawas Madrasah
MIFTAHUL JANNAH, M.Pd ZULYANA, M.Pd

NIP

KURIKULUM K13 2024 Dokumen 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM K13 2024 Dokumen 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang perubahan kedua atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan Pasal I ayat 16 berbunyi kurikulum adalah seperangkat rencana dan

digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pada ayat 20 berbunyi, kurikulum tingkat

satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan

dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

Rumusan-rumusan ini mengandung beberapa hal, yaitu : (a) kurikulum harus

kurikulum, yang lengkap sampai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran;

(b) kurikulum mengandung pengaturan bagi pelaksana kurikulum yang

memberikan rambu-rambu dalam mengimplementasikannya yang harus ditaati

dilaksanakan oleh satuan pendidikan, maka disebut dengan istilah Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan atau disingkat KTSP.

Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) Madrasah Tsanawiyah

Al-Furqon Rawi sebagai satuan pendidikan memiliki otoritas penuh dalam

akan terus melakukan inovasi dan mengembangkan KTSP pada struktur

kurikulum, beban belajar, mengembangkan strategi, muatan local,

ekstrakurikuler dan kebutuhan prioritas MTs Al-Furqon Rawi.

yang digunakan sebagai pedoman adalah :

1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005, jo. Peraturan Pemerintah

Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 Tahun 2016

tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2013

tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2013

tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 21 Tahun 2013

tentang standar isi;

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A Tahun 2013

tentang Implementasi Kurikulum;

8. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum

Kurikulum MTs.Al-Furqon Rawi Kec. Penengahan 1

Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan

Landasan Pengembangan KTSP adalah :

Kurikulum MTs.Al-Furqon Rawi Kec. Penengahan 2

ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian

peserta didik secara utuh. Kurikulum dikembangkan yang memung-

kinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan

takwa serta akhlak

2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum

dikembangkan agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi,

minat, kecerdasan intelektual, emosional, spritual, dan kinestetik

peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.

3. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Kurikulum dikembangkan

dengan memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah

4. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum

dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan

perkembangan dengan teknologi dan seni.

5. Dinamika perkembangan global Kurikulum dikembangkan agar peserta

didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan

dengan bangsa lain

6. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kurikulum dikembangkan

untuk mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan

nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan

Kurikulum MTs.Al-Furqon Rawi Kec. Penengahan 3

Kurikulum dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan

cirikhas MTs Al-Furqon Rawi .

8. Kurikulum dikembangkan untuk dijadikan pedoman kegiatan

pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler di MTs Al-

Furqon Rawi termasuk didalamnya untuk penyusunan RPS dan RKAS