MERANCANG ASESMEN DIAGNOSTIK PADA AWAL PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MATEMATATIKA

Fase/ Kelas : B/ III
Capaian Pembelajaran (CP) :
Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku.
Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP):
1. Mengidentifikasi macam satuan panjang baku.
2. Membandingkan hubungan macam satuan panjang baku.
3. Melakukan pengukuran panjang benda dengan satuan panjang baku.
4. Melakukan konversi satuan panjang
Tujuan Pembelajaran (TP) :
1. Dengan mencermati slide power point dan video pembelajaran peserta didik dapat
mengidentifikasi macam satuan panjang baku dengan tepat.
2. Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat membandingkan hubungan macam
satuan panjang baku dengan cermat.
3. Melalui kegiatan kerja kelompok peserta didik dapat melakukan praktik pengukuran panjang benda
dengan satuan panjang baku secara benar.
4. Dengan menggunakan media pembelajaran Papan Satuan Panjang peserta didik dapat melakukan
konversi satuan panjang dengan tepat.
Tahap Merancang Asesmen Awal Pembelajaran:
1. Sebelum belajar guru mendignosis apakah peserta didik sudah mengerti bagaimana cara
menggunakan alat ukur dan membaca angka pada alat ukur
2. Guru juga mendiagnosis dengan mengajukan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
1. Bagaimana cara anak-anak mengukur panjang benda dengan tepat?
2. Apa satuan yang digunakan untuk mengukur panjang kain?
3. Guru melakukan pembelajaran dengan melakukan tanya jawab dan memberi contoh macam alat
ukur dan cara menggunakannya
4. Setelah peserta didik memahami materi pembelajaran, guru melakukan asesmen kemudian
mengolah hasil asesmen
5. Guru menggunakan hasil asesmen untuk merencanakan pembelajaran bermakna sesuai tahapan
dan karakteristik peserta didik
 Rincian Kegiatan Pembelajaran atau Rancangan Pembelajaran
Rencana Diferensiasi untuk Murid dengan Kemampuan Beragam

ASESMEN DIAGNOSTIK
Tujuan :
Membuat pengelompokkan berdasarkan kemampuan awal, minat, dan bakat siswa
Teknin Asesmen :
Ajukan tiga pertanyaan untuk mengetahui kemampuan prasyarat siswa
Instrumen Asesmen:
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
1. Perhatikan gambar berikut.

A. 10 B. 7 C. 3
Alasannya:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Lingkarilah huruf ‘B’ jika pernyataan berikut bernilai benar dan ‘S’ jika bernilai salah,
serta tuliskan alasannya

Berat telur adalah 500 gram.

B–S
Alasannya:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Beni mulai belajar pukul 08.00 malam
Beni selesai belajar setelah jarum panjang berputar setengah putaran.
Gambarkanlah posiis jarum pendek dan jarum panjang yang menunjukkan waktu Beni
selesai belajar.

Kemungkinan Jawaban Siswa Pada Asesmen Awal

1.
Menjawab A (10) karena ujung pensil menunjukkan angka 10
Menjawab B (7) karena pangkal pensil menunjukkan angka 3 dan ujung pensil
menunjukkan angka 10
Menjawab C (3) karena pangkal pensil menunjukkan angka 3

2.
Melingkari pilihan “Benar” dengan alasan bahwa berat telur adalah hasil akhir
timbangan yaitu 500 gram
Melingkari pilihan “Salah” dengan alas an bahwa berat telur adalah hasil timbangan
akhir dikurangi hasil timbangan awal yaitu 500-100 = 400 gram

3.
Jarum pendek menunjuk tengah-tengah antara 8 dan 9, dan jarum panjang
menunjuk angka 6
Jarum pendek menunjuk 8, dan jarum panjang menunjuk angka 6
Jarum pendek menunjuk tengah-tengah antara 8 dan 9, dan jarum panjang tidak
menunjuk angka 6
Jarum pendek tidak menunjuk tengah-tengah antara 8 dan 9, dan jarum panjang
tidak menunjuk angka 6
 Dokumentasi Hasil Penilaian
Rekap Nilai Asesmen Diagnostik Matematika Materi Pengukuran
Kelas 3 SDN Kedawung 2
No Nama Siswa Capain Pembelajaran Nilai Tindak Lanjut
1 2 3
1 AISYAH FARHANA 1 1 0 67 Dijelaskan kembali
2 AMIRA SHINTA NOOR 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
3 AUREL QUEENARA ALFIRZA 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
4 BILQIS ZAHRANI 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
5 DAFFA IBNU HAFIDZ 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
6 DITA ALYA AZZAHRA 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
7 FASYA FERDIANSYAH 1 0 1 67 Dijelaskan kembali
8 MOHAMAD KEVIN VIRMANSYAH 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
9 MOHAMAD RIVALDI ARDIYANSYAH 1 0 0 33 Dijelaskan kembali
10 MOHAMMAD ANDHIKA SAHPUTRA 1 1 0 67 Dijelaskan kembali
11 MUHAMAD MAHENS DYAS PRATAMA 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
12 MUHAMMAD RAFA ASHARI 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
13 MUKHAMAD ALI ZAINAL ABIDIN 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
14 PUTRI NOFA NURLITA 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan
15 PUTRI VIRJINIA ANGGRAINI 1 1 1 100 Diberi soal pengayaan

Hasil Asesmen :
Dari 15 siswa terdapat 4 siswa yang belum mampu menjawab dengan benar semua
soal.

Dokumentasi Pelaksanaan Asesmen

Dokumentasi Umpan Balik Teman Sejawat