NAMA MAHASISWA : ISNINA LULUSIA TIKTAMAYA

NIM : 858730829
UPBJJ : SURABAYA
SEMESTER : 2022.1
EMAIL : isninalulusiatiktamaya714@gmail.com
NO HP : 081330296187

LEMBAR KERJA
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
TUGAS 3
1. Buatlah contoh penyajian data prestasi/hasil belajar siswa dengan tabel salah satu
pembelajaran yang Anda lakukan!
Jawab:
Contoh penyajian data di kelas IV
a. Daftar nilai ulangan harian Tema 6 Subtena 1 Pembelajaran 1 Kelas IV
No Nama Siswa Nilai
1 Ahmad Nur Fauzi 75
2 Ahmad Nur Fauzan 80
3 Ady Mustofa 75
4 Ahmad Mahir Syahidi 65
5 Akyla Febian 65
6 Alif Firman S 75
7 Alifa Azahra 80
8 Amelia Nur Safitri 80
9 Andrian Pratama 65
10 Aufanikmatin 85
11 Brachim 65
12 Daffa Zhian Alvaro 85
13 Fahri Setiawan 65
14 Fitri Al Fianti 85
15 Mahendra Adittya P.P 65
16 Nayra Zahra Julyanti 65
17 Okfiar Mikail Yusuf 95
18 Qoni’atus Salamah 90
19 Rossita Nopfiana 80
20 Sava Savira Putri 65
21 Singgih Herlambang 65
22 Zyo Firmansyah 65
 b. Table distribusi daftar nilai ulangan harian Tema 6 Subtena 1 Pembelajaran 1 di Kelas
IV

N
NILAI BANYAK SISWA
O Tabel disamping dibaca:
1 65 10 Sebanyak 10 siswa mendapatkan nilai
2 75 3 65
3 80 4 Sebanyak 3 siswa mendapatkan nilai 75
4 85 3 Sebanyak 4 siswa mendapatkan nilai 80
5 90 1 Sebanyak 3 siswa mendapatkan nilai 85
6 95 1 Sebanyak 1 siswa mendapatkan nilai 90
Jumlah 22 Sebanyak 1 siswa mendapatkan nilai 95

2. Buatlah satu contoh refleksi awal dari data soal nomor 1, berupa (a) identifikasi masalah,
(b) analisis masalah, dan (c) alternatif pemecahan masalah.
Jawab:
a. Identifikasi masalah
1. Siswa kelas IV SD Negeri Bancer I kurang memahami pembelajaran Tema 6
Subtema 1 Pembelajaran 1 ditunjukkan dengan data, dari 22 siswa terdapat 12 siswa
(53%) yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70
sedangkan sisanya 10 siswa (47%) nilainya dibawah KKM.
2. Ada 3 siswa aktif yang sering mengganggu temannya ketika proses kegiatan belajar
mengajar
3. Ada 4 siswa yang bermain sendiri ketika proses belajar mengajar berlangsung.

b. Analisis masalah
Permasalahan pada siswa kelas IV SD Negeri Bancer I kurang memahami pembelajaran
IPA ditunjukkan dengan data, dari 22 siswa terdapat 12 siswa (53%) yang mendapatkan
nilaidiatas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70, sedangkan sisanya 10 siswa
(47%) nilainya dibawah KKM (70), materi pada pembelajaran Tema 6 Subtema 1
Pembelajaran 1

c. Alternatif pemecahan masalah

Dari permasalahan yang terjadi dapat dilakukan alternatif masalah yaitu guru
menggunakan media Poop Up Book untuk menjelaskan kepada siswa agar siswa lebih
bisa memahami pelajaran yang dijelaskan oleh guru dan siswa akan lebih tertarik
dengan pembelajaran menggunakan media Poop Up Book. Dengan media Poop Up
Book akan menarik perhatian siswa karena gambar yang ada didalam Poop Up Book
seperti gambar nyata dan siswa akan merasa senang membacanya.
3. Buatlah tujuan perbaikan pembelajaran dari jawaban soal nomor 2.
Jawab:
a. Bagi Guru
Guru dapat memanfaatkan media Poop Up Book untuk:
 Membantu kesulitan siswa dalam memahami pembelajaran tematik.
 Menambah wawasan pengetahuan dalam pengembangan media pembelajaran yang
lebih baik.
 Menjadikan dorongan untuk lebih meningkatkan mutu pendidikan dengan
 melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan sehingga lebih bermakna.
b. Bagi Siswa
Melalui media Poop Up Book siswa diharapkan dapat :
 Memberikan suasana yang berbeda, dapat berpengaruh meningkatkan semangat
belajar siswa dalam pembelajaran tematik.
 Melatih keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat di depan kelas.
 Membiasakan siswa berpola pikir kritis, logis, sistematis dan bernalar.
 Menumbuhkan motivasi belajar siswa dengan adanya variasi pembelajaran yang
menyenangkan.

4. Buatlah RPP Perbaikan dari jawaban soal nomor 2 dengan komponen: SK, KD, Indikator,
Tujuan pembelajaran, Tujuan Perbaikan Pembelajaran, dan kegiatan inti perbaikan
pembelajaran.
Jawab:

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SD Negeri Bancer I
Kelas / Semester : IV / 2
Pembelajaran : Tema 6
Subtema 1 : Aku dan Cita - citaku
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar

3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta

mengaitkan dengan upaya pelestariannya.

4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada

di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.

C. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati daur hidup kupu-kupu dan belalang, siswa mampu
membuat kesimpulan tentang daur hidup makhluk hidup yang berbeda dengan tepat.

D. TUJUAN PERBAIKAN
a. Bagi Guru
Guru dapat memanfaatkan media Poop Up Book untuk:
 Membantu kesulitan siswa dalam memahami pembelajaran tematik.
 Menambah wawasan pengetahuan dalam pengembangan media pembelajaran yang
lebih baik.
 Menjadikan dorongan untuk lebih meningkatkan mutu pendidikan dengan
 melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan sehingga lebih bermakna.
b. Bagi Siswa
Melalui media Poop Up Book siswa diharapkan dapat :
 Memberikan suasana yang berbeda, dapat berpengaruh meningkatkan semangat
belajar siswa dalam pembelajaran tematik.
 Melatih keberanian siswa dalam mengemukakan pendapat di depan kelas.
 Membiasakan siswa berpola pikir kritis, logis, sistematis dan bernalar.
 Menumbuhkan motivasi belajar siswa dengan adanya variasi pembelajaran yang
menyenangkan.

A. MATERI
 Ilmu Pengetahuan Alam
Taukah kamu?
Tahapan pertumbuhan hewan dari kecil sampai dewasa disebut daur hidup hewan. Pada
daur hidupnya ada hewan yang mengalami perubahan bentuk, ada juga yang tidak. Hewan
yang mengalami perubahan bentuk tubuh dalam daur hidupnya dikatakan mengalami
proses metamorfosis. Proses metamorfosis yang terjadi pada hewan terbagi menjadi dua
yaitu metamorposis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna.
Hewan yang mengalami metaforfosis sempurna atau disebut (holometabola), melewati
4 tahapan yaitu telur-larva- pupa- imago/hewan dewasa. Contoh hewan yang
bermetaforfosis sempurna yaitu katak,nyamuk, lalat, kupu-kupu dll. Sedangkan,hewan
yang tidak
mengalami metaforfosis sempurna atau disebut (hemimetabola), hanya melewati 3 tahapan
yaitu telur-nimfa-imago/hewan dewasa.
Contoh hewan yang tidak bermetaforfosis sempurna yaitu rayap, kutu daun, jangkrik,
capung kecoa, dll.
Daur hidup katak
Daur Hidup Katak Katak berkembang biak dengan cara bertelur di dalam air. Telur-
telur itu akan menetas setelah kurang lebih 10 hari. Telur itu menetas menjadi berudu yang
hidup di air. Oleh karenanya, berudu memiliki insang, alat pernapasan untuk bernapas di
dalam air, seperti pada ikan. Tiga minggu kemudian, insang pada katak akan tertutup oleh
kulitnya, kemudian tumbuhlah kaki belakang. Pada usia 8 minggu, berudu berkaki berubah
menjadi katak yang berekor. Ekor itu kemudian akan memendek dan ia bernapas dengan
paru-paru. Setelah pertumbuhan anggota tubuhnya sempurna, katak muda akan berubah
menjadi katak dewasa.

Berikut ini merupakan metaforfosis pada katak :

Metaforfosis Katak

a. Telur
b. Beru
du
c. Berudu berkaki satu
d. Katak Muda
e. Katak Dewasa

B. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, cerama
 C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ■ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 2
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing- menit
masing.
■ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
■ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Cita-Citaku”.
■ Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti 7
Kegiatan Pembuka Menit
■ Siswa mengamati gambar yang terdapat pada
halaman 1 tentang seorang anak yang sedang
membayangkan cita-citanya. Dengan bimbingan guru
siswa membahas tentang berbagai pekerjaan yang
menjadi cita-cita antara lain menjadi seorang guru,
arsitek, dokter hewan, penyanyi, dan pilot.
■ Guru mengaitkan kegiatan ini dengan judul tema
Cita-Citaku dan judul Subtema Aku dan Cita- Citaku
■ Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus ketertarikan siswa tentang topik Cita-
Citaku.
 Pertanyaan:
- Apakah yang dimaksud dengan cita-cita?
- Apakah kamu memiliki cita-cita?
- Apakah cita-citamu?
■ Siswa mengamati beberapa gambar pada Pop Up
Book yang ditunjukkan guru. Siswa lalu mencoba
mengidentifikasi keahlian-keahlian yang
dibutuhkan oleh profesi tersebut sesuai dengan
bidangnya. Siswa menuliskan keahlian- keahlian
tersebut di kolom yang tersedia pada setiap
gambar.
■ Siswa membaca dan memahami teks informasi
tentang cita-cita mulia menjadi seorang peneliti
hewan. Dengan bimbingan guru, siswa membahas
tentang profesi menjadi seorang peneliti hewan
serta kegiatan-kegiatan yang dilakukan seorang
peneliti hewan.
■ Siswa mengamati beberapa gambar hewan
peliharaan yang terdapat pada halaman 6. Siswa
mengamati gambar anak-anak hewan dan hewan
yang sudah dewasa. Dengan bimbingan guru,
siswa lalu mendiskusikan bagaimana hewan-
hewan tersebut mengalami pertumbuhan.
Penutup 1
menit

■ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari
■ Guru memberikan tugas kepada siswa tentang
pembelajaran yang baru saja di pelajari
■ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN 

 Buku Pedoman Guru Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Cita-Citaku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Teks, Pop up book , contoh-contoh puisi, lingkungan sekitar.
Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,

SUPARMI, S.Pd., M.Pd. ISNINA LULUSIA T, S.Pd.

NIP. 19771218 199912 2 003
 LAMPIRAN

E. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR 

Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Fauzi

2 Ahmad Fauzan

dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
1. Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: rubric

KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:
 Mengukur pengetahuan siswa dalam mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
Ciri-ciri puisi adakh sebagai berikut:
j...........................................................................................r........................

Aspek Sangat Baik Baik Cukup

Perlu
Pendampingan

4 3 2 1

Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat

tentang ciri- ciri dengan benar ciri puisi dengan ciri puisi dengan 1 ciri Puisi
puisi semua ciri puisi benar benar
Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 ciri Menuliskan 2 Menuliskan 1 ciri
menuliskan hasil semua ciri – puisi dengan bahasa ciri puisi dengan puisi dengan
kesimpulan ciri puisi yang runtut bahasa yang bahasa yang
pengamatan dan dengan benar kurang runtut kurang runtut
diskusi tentang dan runtut.
ciri – ciri puisi
dengan benar
dan bahasa yang
runtut

2. Menyusun Tahapan Perkembangan Hewan

Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : daftar periksa/rubric

KD IPA 3.2 dan 4.2

Tujuan Kegiatan Penilaian:
 Mengukur pemahaman siswa tentang tahapan perkembangan hewan.
 Mengembangkan keterampilan siswa dalam membuat skema siklus hidup makhluk
hidup.
t Tcha[Kiii [«rtumbuhan hewan odciloh sebogai berikut: 

Aspek Sangat Baik Baik Cukup

Perlu
Pendampingan

4 3 2 1

Pengetahuan Mampu Mampu Tidak mampu

tentang tahapan menyusun 3 menyusun 2 menyusun tahapan
pertumbuhan Mampu gambar tahapan gambar tahapan pertumbuhan
hewan. menyusun 4 pertumbuha n pertumbuhan
hewan dengan
gambar tahapan hewan dengan hewan.
pertumbuhan tepat. tepat.
hewan dengan
sangat tepat.

Kesimpulan ditulis
Keterampilan dengan kurang
Kesimpulan
Kesimpulan Kesimpulan tepat dan tidak
menyajikan ditulis dengan
ditulis dengan ditulis dengan meliputi tahapan
kesimpulan tepat dan
tepat meliputi 3 tepat meliputi 2 sesuai dengan
tentang tahapan meliputi 4
tahapan sesuai tahapan sesuai
pertumbuha n tahapan sesuai gambar.
dengan gambar. dengan gambar.
hewan. dengan gambar.