PRAKATA

puji dan syukur penulis penjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa

yang telah memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga

modul guru ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya.

Penulis menyadari bahwa banyak kekurangan dalam penulisan

modul guru ini, itu dikarenakan kemampuan penulis yang terbatas.

Namun berkat bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, akhirnya

modul ini dapat terselesaikan tepat pada waktunya.

Penulis berharap dengan penulisan judul modul guru ini dapat

bermanfaat khususnya bagi penulis sendiri dan bagi para pembaca

umumnya serta semoga dapat menjadi bahan pertimbangan untuk

mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di masa yang

akan datang.

Singaraja, Juni 2019

Penulis

1
 Tentang Modul Guru

Modul Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan

pembelajaran. Modul ini mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Materi yang memberi gambaran kepada guru tentang ruang

lingkup beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari

berbagai mata pelajaran.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan

pembelajaran

3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan

perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilah berpikir,

berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, dan

kreativitas.

4. Berbagai teknik penilaian siswa.

5. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

6. Petunjuk penggunaan buku siswa.

Kegiatan pembelajaran di modul ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui

aktivitas yang bervariasi.

Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.

1. Membuka pelajaran dengam cara yang menarik perhatian siswa,

seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi,

melakukan permainan, demonstrasi, pemecahan masalah dan

sebagainya.

2
 2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat

mengorganisir informasi yang disampaikan (apa yang dilihat,

didengar, dirasakan, dan dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar

siswa bias mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan

dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami

konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir

tingkat tinggi.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep

yang telah dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Petunjuk Penggunaan Modul

Mengingat pentingnya modul ini, disarankan memperhatikan hal-hal

sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan

dengan materi.

3. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung

pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Cocokanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan

buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

3
5. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pengantar sesuai materi pembelajaran. Lebih baik lagi jika

dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan

membangkitkan rasa ingin tahu siswa.

Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,

menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga pada saat

menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap

perpindahan subtema dan tema, menjadi factor yang sangat

penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan

pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode

pembelajaran. Termasuk didalamnya menemukan kegiatan

alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan

perencanaan (misalnya, siswa tidak bias mengamati tanaman

diluar kelas pada saat hujan).

7. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan

(misalnya bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita,

bernyanyi, menggambar, dan sebagainya). Penggunaan beragam

metode tersebut selain melibatkan siswa secara langsung,

diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah dan lingkungan

sekolah.

8. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan

menyenangkan (PAIKEM).

b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan

berpikir tingkat tinggi.

c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

4
 d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternative yang tersedia

dilingkungan sekolah.

10. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.

Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran

hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan

sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi disekolah.

11. Pada akhir modul siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan

yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian,

guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa

dari sumber-sumber yang lain.

12. Hasil lembar kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian

dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.

13. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap

siswa cerdas dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian,

pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa

serta beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan

belajar siswa, sangat dibutuhkan.

14. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru

untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan

kesabaran).

5
 Panduan Penilaian

I. Teknik dan instrument penilaian

Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan,

antara lain.

1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).

2. Teknik observasi atau pengamatan yang dilakukan selama

pembelajaran berlangsung atau diluar pembelajaran.

3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan atau kelompok

yang dapat berbentuk tugas rumah atau proyek.

Didalam buku panduan guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan,

yaitu tes (tertulis dan tugas).

II. Instrumen Penilaian

A. Instrumen penilaian :

1. Instrumen tes tertulis dalam bentuk social.

Penilaian dilakukan dengan cara menghitung jumlah

jawaban benar dari soal atau tugas yang tersedia.

2. Instrument tugas dalam bentuk rubrik

I. Skor Untuk Nilai Tugas

No. soal Skor keterangan

1 2,00 Apabila dijawab

2 2,00 dengan benar dan

3 2,00 tepat

4 2,00

6
 5 2,00

6 2,00

Skor 10,00

maksimal

Skor total:

II. Skor Untuk Nilai Tes Formatif

No Deskripsi Nilai

1 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 30 dan benar 100

2 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 29 dan benar 96

3 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 28 dan benar 93

4 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 27 dan benar 90

5 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 26 dan benar 86

6 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 25 dan benar 83

7 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 24 dan benar 80

8 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 23 dan benar 76

9 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 22 dan benar 73

10 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 21 dan benar 70

11 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 20 dan benar 66

12 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 19 dan benar 63

13 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 18 dan benar 60

14 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 17 dan benar 56

15 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 16 dan benar 53

16 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 15 dan benar 50

17 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 14 dan benar 46

7
18 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 13 dan benar 43

19 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 12 dan benar 40

20 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 11 dan benar 36

21 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 10 dan benar 33

22 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 9 dan benar 30

23 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 8 dan benar 26

24 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 7 dan benar 23

25 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 6 dan benar 20

26 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 5 dan benar 16

27 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 4 dan benar 13

28 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 3 dan benar 10

29 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 2 dan benar 6

30 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 1 dan benar 3

31 Siswa menjawab pertanyaan sebanyak 0 dan benar 0

Skor total = nilai akhir = nilai siswa x 10

No skor keterangan
1 4 Dapat menyebutkan contoh suku bangsa dan budaya dengan
lengkap dan jelas
3 Dapat menyebutkan contoh suku bangsa dan budaya dengan
jelas
2 Dapat menyebutkan contoh suku bangsa dan budaya dengan
singkat
1 Dapat menyebutkan contoh suku bangsa dan budaya dengan
sedikit keliru
2 4 Dapat menyebutkan bentuk-bentuk budaya dengan lengkap dan
jelas
3 Dapat menyebutkan bentuk-bentuk budaya dengan jelas
2 Dapat menyebutkan bentuk-bentuk budaya dengan singkat
1 Dapat menyebutkan bentuk-bentuk budaya dengan sedikit keliru

8
3 4 Dapat menggolongkan budaya yang berbentuk fisik atau jasmani
dengan lengkap dan jelas
3 Dapat menggolongkan budaya yang berbentuk fisik atau jasmani
dengan jelas
2 Dapat menggolongkan budaya yang berbentuk fiik atau jasmani
dengan singkat
1 Dapat menggolongkan budaya yang berbentuk fiik atau jasmani
dengan edikit keliru
4 4 Dapat menyebutkan sejarah dibagi menjadi 6 zaman dengan
lengkap dan jelas
3 Dapat menyebutkan sejarah dibagi menjadi 6 zaman dengan
jelas
2 Dapat menyebutkan sejarah dibagi menjadi 6 zaman dengan
singkat
1 Dapat menyebutkan sejarah dibagi menjadi 6 zaman dengan
sedikit keliru
5 4 Dapat menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan dalam
melestarikan peninggalan sejarah dengan lengkap dan jelas
3 Dapat menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan dalam
melestarikan peninggalan sejarah dengan jelas
2 Dapat menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan dalam
melestarikan peninggalan sejarah dengan singkat
1 Dapat menyebutkan hal-hal yang dapat dilakukan dalam
melestarikan peninggalan sejarah dengan sedikit keliru
6 4 Dapat menyebutkan beberapa candi dengan lengkap dan jelas
3 Dapat menyebutkan beberapa candi dengan jelas
2 Dapat menyebutkan bebrpa candi dengan singkat
1 Dapat menyebutkan beberapa candi dengan sedikit keliru
7 4 Dapat menjawab dengan jelas dan benar
3 Dapat menjawab dengan jelas
2 Dapat menjawab dengan singkat
1 Dapat menjawab dengan sedikit keliru
8 4 Dapat menyebutkan contoh menghargai jasa para pahlawan
dengan jelas dan benar
3 Dapat menyebutkan contoh menghargai jasa para pahlawan
dengan jelas
2 Dapat menyebutkan contoh menghargai jasa para pahlawan

9
 dengan singkat
1 Dapat menyebutkan contoh menghargai jaa para pahlawan
dengan keliru
9 4 Dapat menyebutkan nama pahlawan kemerdekaan dengan benar
dan jelas
3 Dapat menyebutkan nama pahlawan kemerdekaan dengan jelas
2 Dapat menyebutkan nama pahlawan kemerdekaan dengan
singkat
1 Dapat menyebutkan nama pahlawan kemerdekaan sedikit keliru
10 4 Dapat menjawab dengan benar dan jelas
3 Dapat menjawab dengan jelas
2 Dapat menjawab dengan singkat
1 Dapat menjawab sedikit keliru

Skor total :

III. Skor yang diperoleh dengan penilaian acuan patokan (PAP)

berikut.
Tingkat Pencapaian (%) kualifikasi keterangan
90-100 Sangat baik Lulus
75-89 Baik Lulus
65-74 Cukup Lulus
55-64 Kurang Tidak lulus
0-54 Sangat kurang Tidak lulus

10
 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

KEGIATAN SISWA I
Standar kompetensi:

Memahami ragam suku bangsa dan budaya

Kompetensi Dasar:

1. Menjelaskan bhineka tunggal ika

2. Menjelaskan ragam suku bangsa dan budaya

KEGIATAN SISWA II

Standar kompetensi:

Memahami peninggalan sejarah

Kompetensi Dasar:

1. Menjelaskan peninggalan sejarah

2. Menyebutkan macam peninggalan sejarah

KEGIATAN SISWA III

Standar Kompetensi:

memahami kepahlawanan dan patriotisme

kompetensi Dasar:

menyebutkan kepahlawanan dan patriotism

menjelaskan kepahlawanan dan patriotisme

11
 Daftar Isi

PRAKATA ii

TENTANG PANDUAN MODUL GURU………………………………. iii

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL GURU………………………... 1

PANDUAN PENILAIAN………………………………………………… 6

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI 11

DASAR…………...

DAFTAR ISI……………………………………………………………… 12

PETA KEDUDUKAN MODUL…………………………….………....... 1

PETA KONSEP…………...…………………………………………........ 16

KEGIATAN PEMBELAJARAN…..……………………………………. 19

A. Tujuan pembelajaran .………………………………...……….. 19

B. Petunjuk pembelajaran……………………………………........ 19

C. Media dan alat pembelajaran……………...…………………... 19

D. Penilaian ……………………………………..…………………. 22

E. Remedial ……………...………………………………………… 23

F. Refleksi Guru………………………….……………………....... 23

DAFTAR PUSTAKA 25

12
 Peta Kedudukan Modul

Standar Kompetensi (SK) I

Memahami ragam suku bangsa dan

budaya di Indonesia

Kompetensi Dasar 1 Kompetensi Dasar 2

Menjelaskan Bhineka Tunggal Menjelaskan ragam suku

Ika bangsa dan budaya

13
 Peta Kedudukan Modul

Standar Kompetensi (SK) II

Memahami peninggalan sejarah

Kompetensi Dasar 1 Kompetensi Dasar 2

Memahami arti menghargai Menyebutkan macam

peninggalan sejarah peninggalan sejarah

14
Peta Kedudukan Modul

Standar Kompetensi (SK) III

Meneladani Kepahlawanan Dan

Patriotisme Tokoh

Kompetensi Dasar 1 Kompetensi Dasar 2

Memahami kepahlawanan Menjelaskan kepahlawanan

dan patriotisme dan patriotisme

15
 Peta Konsep 1

SUKU BANGSA
DAN BUDAYA

Membahas

Bhineka Ragam suku bangsa Menghargai dan

Tunggal Ika dan budaya Melestarikan
Budaya

Makna Bhineka Suku Bangsa

Tunggal Ika

Persatuan dan Budaya Setempat

kesatuan

16
 Peta Konsep 2

PENINGGALAN
SEJARAH

Peninggalan Macam Menghargai

Sejarah peninggalan peninggalan
sejarah sejarah

Arca

Benteng

Candi

Gedung

Makam

Monumen

Museum

Prasasti

Situs

Tempat ibadah

17
 Peta Konsep 3

MENELADANI KEPAHLAWANAN DAN

PATRIOTISME

Meneladani Sikap Jasa pahlawan

Tokoh Kepahlawanan

R.A. Kartini kepahlawanan

KH. Dewantara patriotisme

18
A. Kegiatan Pembelajaran

Pengertian Ragam Suku Bangsa dan Budaya

Tujuan pembelajaran:

Setelah melihat mengamati, membaca, dan berdiskusi siswa kelas

IV SD dapat menjelaskan pengertian ragam suku bangsa dan
budaya

Media dan alat pembelajaran:

wallchart

Langkah-langkah pembelajaran:

1. Guru memulai kegiatan dengan mengajak siswa berdoa sebelum

memulai kegiatan pembelajaran.
2. Siswa dan guru berdoa bersama-sama yang dipimpin oleh guru
3. Lalu guru menunjukkan gambar (contoh ragam suku bangsa dan
budaya) dan meminta siswa mengamati gambar tersebut dibuku
siswa. Kemudian guru menanyakan apakah anak-anak pernah
melihat kegiatan tersebut
4. Dengan melihat perbedaan gambar, siswa diajak menjelaskan
apa itu ragam suku bangsa dan budaya & peninggalan sejarah

19
Peninggalan Sejarah

Tujuan pembelajaran:

Setelah melihat mengamati, membaca, dan berdiskusi siswa kelas

IV SD dapat menjelaskan pengertian ragam suku bangsa dan
budaya

Media dan alat pembelajaran:

wallchart

Langkah-langkah pembelajaran:

5. Guru memulai kegiatan dengan mengajak siswa berdoa sebelum

memulai kegiatan pembelajaran.
6. Siswa dan guru berdoa bersama-sama yang dipimpin oleh guru
7. Lalu guru menunjukkan gambar (contoh ragam suku bangsa dan
budaya) dan meminta siswa mengamati gambar tersebut dibuku
siswa. Kemudian guru menanyakan apakah anak-anak pernah
melihat kegiatan tersebut
8. Dengan melihat perbedaan gambar, siswa diajak menjelaskan
apa itu ragam suku bangsa dan budaya & peninggalan sejarah

20
Meneladani Kepahlawanan dan Patriotisme Tokoh

Tujuan pembelajaran:

Setelah melihat mengamati, membaca, dan berdiskusi siswa kelas

IV SD dapat menjelaskan pengertian ragam suku bangsa dan
budaya

Media dan alat pembelajaran:

wallchart

Langkah-langkah pembelajaran:

1. Guru memulai kegiatan dengan mengajak siswa berdoa

sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
2. Siswa dan guru berdoa bersama-sama yang dipimpin oleh
guru
3. Lalu guru menunjukkan gambar (contoh ragam suku bangsa
dan budaya) dan meminta siswa mengamati gambar tersebut
dibuku siswa. Kemudian guru menanyakan apakah anak-anak
pernah melihat kegiatan tersebut
4. Dengan melihat perbedaan gambar, siswa diajak menjelaskan
apa itu ragam suku bangsa dan budaya & peninggalan sejarah

21
 B. Teknik Penilaian

Rubrik kemampuan menjelaskan macam-macam ragam suku bangsa dan

budaya

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Bimbingan
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menjawab menjawab menjawab menjawab mampu
pertanyaan seluruh setengah kurang dari menjawab
berkaiatan pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
dengan isi teks yang jumlah jumlah
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang yang
diajukan diajukan

2 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
salah satu salah satu salah satu salah satu salah satu
macam-macam macam macam macam macam
ragam suku ragam suku ragam suku ragam suku ragam suku
bangsa dan bangsa dan bangsa dan bangsa dan bangsa dan
budaya beserta budaya budaya budaya budaya
contohnya beserta beserta 3-4 beserta 2 beserta 0-1
contohnya contohnya contohnya contohnya

22
C. Remidial

1. Semua siswa peserta remedial dikumpulkan berdasarkan

materi yang akan diremidialkan
2. Untuk remedial, siswa diberi tugas mencari contoh macam-
macam ragam suku bangsa dan budaya selain contoh yang ada
pada modul siswa

D. Refleksi Guru

1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian bapak/ibu

selama pembelajaran?

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhailan

pembelajaran yang telah bapak/ibu lakukan?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

pembelajaran yang bapak/ibu lakukan menjadi efektif?

23
 Glosarium

Bhineka Tunggal Ika : Berbeda-beda tetapi tetap satu jua

Adat Istiadat :tata kelakuan yang kekal dan turun

temurun dari generasi satu ke
generasi lain sebagai warisan
sehingga kuat integrasinya dengan
pola perilaku masyarakat

Ragam :Banyak macam atau lebih dari satu

System :gabungan beberapa komponen untuk

mencapai tujuan tertentu

Sejarah :keseluruhan perkembangan

masyarakat serta kemanusiaan pada
masa lampau beserta kejadian-
kejadiannya

Kaligrafi :jenis karya seni rupa

Fosil :Sisa-sisa hewan, tumbuhan, atau

manusia yang sudah menjadi batu

Berjiwa besar : seikap bersedia menerima

kekalahan, mengakui kekurangan dan
meminta maaf jika bersalah serta
mau memberi maaf dengan lapang
dada.

24
 DAFTAR PUSTAKA

Amalia, shendy dan irawan sadad sudiman. 2008. Suku bangsa dan

budaya untuk SD/MI kelas IV. Jakarta : pusat perbukuan,

departemen pendidikan nasional

Amalia, shendy dan irawan sadad sudiman. 2008. Peninggalan sejarah

untuk SD/MI kelas IV. Jakarta : pusat perbukuan, departemen

pendidikan nasional

Winardi, dan tantya hisnu p. 2008. Ragam suku bangsa dan budaya

untuk SD/MI kelas IV. Jakarta : pusat perbukuan, departemen

pendidikan nasional

Triyono, dan rajiman. 2009. Peninggalan sejarah untuk SD/MI kelas

IV. Jakarta : pusat perbukuan, departemen pendidikan nasional

Arifin, lestari dkk. 2009. Ragam suku bangsa budaya dan peninggalan

sejarah SD/MI kelas IV. Jakarta : pusat perbukuan,

departemen pendidikan nasional

25