UJIAN TENGAH SEMESTER

Muatan PKN Pada Pembelajaran Tematik

NAMA : Devani Putri Fitri

NIM : 220151600132

OFFERING : D22

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan lengkap

1. Guru perlu merancang pembelajaran untuk mengasah kemampuan berpikir tingkat tinggi dan
menerapkan TPACK. Cermati kompetensi dasar pengetahuan dan keterampilan untuk kelas VI
tema semester 1: Persatuan dalam Perbedaan Sub tema: Rukun dalam Perbedaan. Susunlah
indikator dan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan tema (dengan memasukkan muatan
PPKn/Pendidikan Pancasila dan muatan bidang studi lainnya). Catatan: Tujuan pembelajaran
menampakkan kemampuan berpikir tingkat tinggi dan TPACK.

Jawaban :

Kelas : VI (Enam)

Tema : 1 (Persatuan dalam Perbedaan)

Subtema : 1 (Rukun dalam Perbedaan)

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan

3.4 Menelaah persatuan dan 3.4.1 Menganalisis manfaat persatuan 3.4.1.1 Setelah
kesatuan terhadap dalam kehidupan dengan benar (C4) mengamati gambar dan
kehidupan berbangsa dan membaca cerita tentang
bernegara beserta persatuan dalam
dampaknya. perbedaan, siswa mampu
. menganalisis manfaat
persatuan dalam
kehidupan dengan benar

3.4.2 Menemukan contoh 3.4.1.2 Setelah

pelaksanaan nilai persatuan dalam mengamati gambar
kehidupan sehari-hari dengan benar situasi, siswa mampu
(C4) menemukan contoh
pelaksanaan nilai
persatuan dalam
kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 4.4 Menyajikan hasil telaah
persatuan dan kesatuan
terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya
4.4.1 Menganalisis contoh tentang 4.4.1.1 Setelah
pengalaman hidup rukun dalam berdiskusi, siswa mampu
kehidupan sehari-hari dan menganalisis contoh
manfaatnya sebagai wujud semangat tentang pengalaman
persatuan. (C4) hidup rukun dalam
kehidupan sehari-hari dan
manfaatnya sebagai
wujud semangat
persatuan.
4.4.2 Menyimpulkan kegiatan yang 4.4.1.2 Setelah
sesuai dengan nilai persatuan dan berdiskusi, siswa mampu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari menyimpulkan minimal
dengan tepat. (C5) tiga kegiatan yang sesuai
dengan nilai persatuan
dan kesatuan dalam
kehidupan sehari-hari
dengan tepat.

2. Untuk mengukur pencapaian indikator dan tujuan pembelajaran pada soal 1 Anda perlu
menyusun evaluasi sesuai dengan pembelajaran yang Anda rencanakan. Susunlah evaluasi untuk
mengukur :

a. pengetahuan 10 buah;

b. buatlah pula rubrik/kriteria penilaian keterampilan (sesuai dengan kegiatan)

c. susunlah rubrik pengukuran sikap dan instrumen pengukuran sikap (5 buah)

Batas akhir penyerahan tugas tanggal 21 Oktober 2023 pukul 02.00.

Selamat bekerja.

Jawaban :

a. Pengetahuan
A. Pilihan Ganda

1. Sikap kita jika ada teman yang berbeda agama sedang beribadah adalah ...
a. Tidak mengganggu teman yang sedang berdoa.
b. Mengikuti cara teman berdoa.
c. Mengajak teman lain berbicara dengan keras.
d. Membunyikan musik dengan keras.
 Jawaban : A
2. Arti penting persatuan dan kesatuan bagi pembangunan bangsa adalah....

a. Mempercepat pelaksanaan pembangunan di berbagai bidang.

B. Memperkaya khasanah budaya Nusantara.
c. Menjadi bangsa yang besar sehingga ditakuti negara-negara di dunia.
d. Mendukung kekuatan bangsa untuk menguasai bangsa lain.
Jawaban : A

3. Contoh persatuan dan kesatuan di rumah adalah….

a. Menghargai pendapat orang lain saat diskusi.
b. Menghormati teman yang sedang berpuasa.
c. Membantu ibu menyiapkan makanan.
d. Membantu tetangga yang mengalami kebakaran.
Jawaban :C

4. Manfaat terciptanya persatuan dan kesatuan di dalam keluarga adalah….

a. Menciptakan kedamaian.
c. Membuat iri tetangga.
c. Sering dimarahi ibu.
d. Tidak merasa nyaman di rumah.
Jawaban : A

5. Di satuan pendidikan Riki sedang diadakan pentas tari daerah. Saat itu sedang
dipentaskan tarian dari daerah lain. Contoh perilaku menghormati keragaman budaya
daerah yang dapat dilakukan Riki adalah…
a. Meninggalkan tempat pementasan dengan sopan, karena kurang tertarik.
b. Menyaksikan pertunjukan itu meskipun dengan hati terpaksa.
c. Mengusulkan kepada panitia agar tarian tersebut dihentikan.
d. Menyaksikan acara sampai selesai dengan senang hati.
Jawaban : D
B. ESSAY

6. Apa yang dimaksud dengan hidup rukun?

Jawaban : Hidup rukun merupakan sebuah konsep hidup damai aman dan
tentram saat terciptanya hidup yang saling menghormati, saling menyayangi, dan
tidak memandang sebuah perbedaan.

7. Sebutkan 4 ciri-ciri hidup rukun!

Jawaban : Saling menghormati antar sesama manusia,Selalu akrab dengan tetangga

maupun Masyarakat, Ikut serta dalam kegiatan kerja bakti atau gotong royong, Saling
menghargai perbedaan baik agama, suku, dan bahasa.

8. Apa saja nilai-nilai hidup rukun?

Jawaban :

- Kebersamaan - Persatuan dan kesatuan - Kekuatan - Toleransi tinggi

9. Sebutkan 4 contoh hidup rukun!

Jawaban :

- Bersikap adil dan tidak pilih kasih sehingga memperlakukan salah satu anggota
keluarga lebih istimewa dibanding lainnya.

- Saling mendukung satu sama lain, misalnya ketika adik mengikuti lomba, maka kita
bisa memberi semangat dan dukungan dengan ikut menonton perlombaan.

- Saling peduli dan menyayangi satu sama lain, kita bisa jadi pendengar keluh kesah
bagi adik kita ketika ia sedih.

- Apabila terjadi perselisihan atau konflik, diselesaikan dengan jalan musyawarah

dengan mufakat untuk kebaikan semua anggota keluarga.

10. Jelasakan manfaat hidup rukun!

Jawaban : Saling tolong menolong, Menciptakan keharmonisan, Terhindar dari

konflik dan perselisihan, Menciptakan ketenangan hidup, Terciptanya komunikasi
yang baik
 b. Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Tingkat Kinerja Tingkat Kinerja Tingkat Kinerja Tingkat Kinerja

Penilaian Terbaik Baik Memadai Perlu
Peningkatan
Pemahaman Memahami konsep Memahami konsep Memiliki Kesulitan
Nilai-Nilai persatuan dan persatuan dan pemahaman dasar memahami
Persatuan kesatuan serta kesatuan serta tentang persatuan konsep persatuan
dan mengapa itu mengapa itu penting dan kesatuan dan kesatuan
Kesatuan penting untuk
bersama-sama
menjaga
perdamaian dan
kebaikan di negara

Kerjasama Selalu bekerja Sering bekerja sama Terkadang bekerja Jarang bekerja
dengan sama dengan dengan teman- sama dengan sama dengan
Teman teman-teman teman dalam teman-teman teman-teman.
dalam kegiatan kegiatan dalam kegiatan
kelas atau sekolah kelas atau sekolah kelas atau sekolah

c. rubrik pengukuran sikap dan instrumen pengukuran sikap

Kriteria Tingkat Tingkat Kinerja Tingkat Kinerja Tingkat Kinerja

Penilaian Kinerja Baik Memadai Perlu Peningkatan
Terbaik
Sikap Selalu Sering Terkadang Kesulitan
Positif dan menunjukkan menunjukkan sikap menunjukkan sikap menunjukkan sikap
Hormat sikap positif positif dan hormat positif dan hormat positif dan hormat
dan hormat terhadap orang lain. terhadap orang lain. terhadap orang lain.
terhadap
teman-teman,
guru, dan
anggota keluar
ga.
Menghargai Selalu Sering Terkadang Kesulitan
Keragaman menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pengertian dan pengertian dan pengertian dan pengertian dan
penghargaan penghargaan penghargaan penghargaan
terhadap terhadap terhadap terhadap
keragaman keragaman budaya, keragaman budaya, keragaman budaya,
budaya, suku, suku, dan agama. suku, dan agama. suku, dan agama.
dan agama di
lingkungan sek
olah.

Partisipasi Selalu aktif Sering aktif dalam Terkadang aktif Jarang aktif dalam
Aktif dalam kegiatan kegiatan sekolah dalam kegiatan kegiatan sekolah
sekolah seperti yang mendukung sekolah terkait yang berkaitan
upacara kehidupan kehidupan dengan kehidupan
bendera, berbangsa dan bern berbangsa dan bern berbangsa dan bern
kegiatan sosial, egara. egara. egara.
dan diskusi
tentang nilai-
nilai kebangsaa
n.
Kesetiaan Selalu Sering Terkadang Kesulitan
terhadap menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
Nilai- kesetiaan kesetiaan terhadap kesetiaan terhadap kesetiaan terhadap
Nilai Negar terhadap nilai- nilai-nilai negara nilai-nilai negara nilai-nilai negara
a nilai negara dan biasanya dan memiliki dan sering
dan selalu mematuhi peraturan beberapa melanggar peratura
mematuhi sekolah dan norma pelanggaran kecil n.
peraturan sosial yang baik. terhadap peraturan.
sekolah dan
norma
sosial yang bai
k.
mendengarkan mendengarkan mendengarkan Tidak
Memperhati dengan dengan saksama dengan saksama mendengarkan
kan guru saksama ketika ketika guru ketika guru dengan saksama
ketika guru menjelaskan menjelaskan ketika guru
pembelajara menjelaskan pelajaran dan tidak Pelajaran tetapi menjelaskan
n dan mencatat mengobrol agar mengobrol dengan Pelajaran dan
materi suasana belajar temanya mengobrol dengan
pelajaran dan kondusif temanya
tidak
mengobrol agar
suasana belajar
kondusif
Instrumen Pengukuran Sikap

Kuesioner sikap siswa tentang persatuan dan kesatuan (Skala 1-5)

1. Sejauh mana kamu merasa bangga menjadi bagian dari negara Indonesia?
1: Tidak bangga sama sekali
2: Kurang bangga
3: Rasa bangga biasa
4: Cukup bangga
5: Sangat bangga
2. Bagaimana kamu merasa tentang keberagaman budaya di Indonesia?
1: Tidak suka sama sekali
2: Kurang suka
3: Netral
4: Suka
5: Sangat suka
3. Seberapa sering kamu berpartisipasi dalam kegiatan yang mendukung persatuan dan
kesatuan di sekolah?
1: Tidak pernah
2 :Jarang sekali
3 : Kadang-kadang
4 : Sering
5 :Selalu
4. Bagaimana kamu berpikir kita bisa membangun persatuan dan kesatuan di Indonesia?
1: Sangat pesimis
2: Pesimis
3: Netral
4: Optimis
5: Sangat optimis
5. Apakah kamu merasa bahwa orang-orang dengan latar belakang budaya yang berbeda
dapat hidup bersama dengan damai di Indonesia?
1: Tidak sama sekali
2: Kurang yakin
3: Netral
4: Cukup yakin
5: Sangat yakin
6. Apa yang kamu Anda lakukan untuk mendukung persatuan dan kesatuan di sekolah?
[Kolom bebas untuk jawaban siswa]