RESUME ARTIKEL 14

Sebagai Pengantar Tugas Landasan Belajar Fisika

yang diampu oleh Dr. Supriyono Koes H, M.Pd, MA
Disusun Oleh : Ummi Salmah (NIM. 230321800215)

Judul Artikel : A conceptual framework for integrated STEM education

Penulis : Todd R. Kelley and J. Geoff Knowles
Penerbit : International Journal of STEM Education
Tahun Terbit : 2016
Jumlah Halaman : 11 Halaman.
Ringkasan Singkat : Artikel ini membahas pentingnya pendidikan STEM terintegrasi untuk mengatasi
tantangan global dan meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam mata pelajaran
STEM. Artikel ini juga mengusulkan kerangka konseptual untuk pendidikan STEM
terintegrasi, yang menekankan pentingnya pembelajaran berdasarkan situasi, desain
rekayasa, penyelidikan ilmiah, literasi teknologi, dan pemikiran matematis. Kerangka
tersebut bertujuan untuk membimbing pendidik STEM dan membangun agenda
penelitian untuk pendidikan STEM terintegrasi. Artikel juga menyoroti pentingnya
pengembangan profesional bagi guru dan penelitian lebih lanjut tentang pendidikan
STEM terintegrasi. Dukungan untuk artikel ini berasal dari National Science
Foundation

Ulasan Ringkasan secara mendalam :

STEM terintegrasi merujuk pada pendekatan pendidikan yang menggabungkan beberapa atau
seluruh disiplin ilmu STEM (Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Matematika) ke dalam satu kelas, unit,
atau pelajaran berdasarkan koneksi antar mata pelajaran dan masalah dunia nyata. Pendekatan ini
bertujuan untuk meningkatkan pembelajaran siswa dengan mengaitkan berbagai disiplin ilmu STEM
dalam konteks otentik untuk meningkatkan pemahaman siswa.
Konsep pendidikan STEM terintegrasi dapat membantu mengatasi tantangan global dan
meningkatkan minat serta motivasi siswa dalam mata pelajaran STEM dengan menggabungkan sains,
teknologi, rekayasa, dan matematika ke dalam satu pendekatan pembelajaran yang terintegrasi.
Pendekatan ini memungkinkan siswa untuk melihat keterkaitan antara berbagai disiplin ilmu STEM
dan menerapkannya dalam konteks dunia nyata, seperti masalah energi, kesehatan, dan lingkungan.
Dengan demikian, siswa dapat memahami bagaimana ilmu STEM dapat digunakan untuk memecahkan
masalah global yang kompleks, yang pada gilirannya dapat meningkatkan minat dan motivasi mereka
dalam mempelajari mata pelajaran STEM.
Kerangka konseptual yang diusulkan untuk pendidikan STEM terintegrasi :
1. Pembelajaran Berdasarkan Situasi: Konsep ini menekankan pentingnya pembelajaran yang
berpusat pada situasi nyata, di mana siswa diberi kesempatan untuk menerapkan pengetahuan
STEM dalam konteks dunia nyata. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa
 tentang keterkaitan antara konsep STEM dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Konsep pembelajaran berdasarkan situasi dapat diterapkan dalam pendidikan STEM dengan
menerapkan teori kognisi yang terletak pada teori belajar berbasis situasi. Teori ini
menekankan bahwa konteks fisik dan sosial dari aktivitas pembelajaran sangat penting dalam
proses pembelajaran. Ketika siswa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan dalam
suatu aktivitas, konteks dari aktivitas tersebut menjadi penting dalam proses pembelajaran.
Dalam konteks pendidikan STEM, pembelajaran berdasarkan situasi dapat memberikan
pengalaman belajar yang otentik dan relevan, yang mewakili pengalaman yang ditemukan
dalam praktik STEM sebenarnya
2. Desain Rekayasa: Fokus pada penggunaan pendekatan rekayasa untuk memecahkan masalah
nyata. Siswa diajak untuk merancang solusi kreatif dan inovatif menggunakan pengetahuan
STEM yang mereka pelajari. Desain rekayasa dapat diterapkan dalam pendidikan STEM
sebagai integrator konten STEM yang ideal. Pendekatan desain rekayasa dalam pendidikan
STEM menciptakan titik masuk yang ideal untuk menyertakan praktik rekayasa ke dalam
kurikulum sekunder yang ada. Penggunaan desain rekayasa sebagai katalisator untuk
pembelajaran STEM sangat penting untuk membawa keempat disiplin STEM ke platform
yang sama. Sifat dasar desain rekayasa memberikan siswa pendekatan sistematis untuk
memecahkan masalah yang sering terjadi secara alami dalam semua bidang STEM. Desain
rekayasa memberikan kesempatan untuk menemukan persimpangan dan membangun
hubungan di antara disiplin STEM, yang telah diidentifikasi sebagai kunci untuk integrasi
mata pelajaran
3. Penyelidikan Ilmiah: Menggarisbawahi pentingnya pengembangan keterampilan
penyelidikan ilmiah, di mana siswa diajak untuk mengamati, merumuskan pertanyaan,
mengumpulkan data, dan menguji hipotesis. Hal ini bertujuan untuk mengembangkan
pemikiran kritis dan keterampilan penelitian siswa. Penyelidikan ilmiah dapat diterapkan
dalam pendidikan STEM dengan mempromosikan pertanyaan ilmiah dan desain rekayasa,
serta menyertakan instruksi matematika dan sains yang ketat. Pendekatan kolaboratif dalam
pembelajaran, menghubungkan siswa dan pendidik dengan bidang STEM dan profesional,
serta menyediakan sudut pandang global dan multiperspektif juga merupakan bagian dari
penerapan penyelidikan ilmiah dalam pendidikan STEM.
4. Literasi Teknologi: Menekankan pentingnya pemahaman tentang teknologi dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diajak untuk memahami bagaimana
teknologi memengaruhi dunia dan bagaimana mereka dapat menggunakan teknologi secara
efektif. Konsep pembelajaran berdasarkan literasi teknologi dalam pendidikan STEM dapat
diterapkan dengan memasukkan strategi seperti pembelajaran berbasis proyek, menyediakan
pengalaman belajar formal dan informal, serta mengintegrasikan teknologi yang sesuai untuk
meningkatkan pembelajaran
 5. Pemikiran Matematis: Fokus pada pengembangan keterampilan pemikiran matematis, di
mana siswa diajak untuk menerapkan konsep matematika dalam pemecahan masalah nyata
dan situasi kehidupan sehari-hari. pemikiran matematis dapat diterapkan dalam pendidikan
STEM dengan mempromosikan pendekatan kolaboratif dalam pembelajaran, menghubungkan
siswa dan pendidik dengan bidang STEM dan profesional, serta menyediakan sudut pandang
global dan multiperspektif.

PERTANYAAN :
1. Tantangan apa yang dihadapi Ketika kita ingin menerapkan pembelajaran berbasis STEM ini? Dan
bagaimana cara kita menghadapi tantangan tersebut?
2. Apakah suatu pembelajaran dapat dikatakan STEM Ketika semua komponen Science, Teknologi,
Engginering and Mathematics dalam setiap pembelajaran ada. Lalu komponen “S T E M” yang
dimaksud ini seperti apa?
3. Artikel ini membahas tentang STEM yang terintegrasi, Maksud dari STEM terintegrasi ini apa?