RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) BIMBINGAN KLASIKAL
BERDIFERENSIASI
Satuan Pendidikan
Komponen
Bidang Layanan
Capaian Layanan / CL
Kelas / Semester / Fase
Tanggal Pelaksanaan
A Profil Pelajar Pancasila
□ Beriman & Takwa kepada
Tuhan Yang maha Esa dan
Berakhlak Mulia
□ Berkebhinekaan Global
□ Bergotong Royong
□ Mandiri
□ Bernalar kritis
□ Kreatif
B Aspek Perkembangan
dalam SKKPD:
Perkembangan Pribadi
C Alur Tujuan Layanan (ATL)
Peserta didik mampu melakukan
aktivitas keseharian untuk
mengatur/mengelola uang yang
dimilikinya, memiliki sifat cermat
mengelola uang, mengenali
apakah niat belanja tersebut
adalah KEINGINAN atau
KEBUTUHAN, serta memiliki
karakter hemat & cermat
mengelola uang.
TAHUN PELAJARAN 2022 – 2023
: SMP Negeri 3 Pare
: Layanan Dasar
: Pribadi
: Belajar Hidup Hemat
: VII – a / Ganjil / D
: 9 – 14 Januari 2023
F Langkah-langkah Kegiatan Layanan
Tahap Awal
a) Membuka kegiatan dengan salam, berdoa,
presensi dan pembinaan hubungan baik dengan
peserta didik
b) Memberikan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan tentang Belajar hidup hemat
c) Menyampaikan tujuan layanan Bimbingan dan
Konseling
d) Menanyakan kesiapan kepada peserta didik
dalam melaksanakan kegiatan
Pertemuan 1 :
Tahap Inti
Diferensiasi
a) Sebelum pembelajaran dimulai guru BK sudah
melakukan pemetaan kebutuhan belajar Konten
berdasarakan profil belajar. (C=Condition)
b) Guru BK menyiapkan materi yang dapat
didengar oleh peserta didik (A=Audience) melalui Diferensiasi
sebuah penjelasan (untuk anak auditori), guru BK Proses
juga menyiapkan gambar Belajar hidup hemat (kesiapan
(untuk anak yang visual) dan menyiapkan belajar)
presentasi video melalui screen tentang Belajar Diferensiasi
hidup hemat (untuk anak yang kinestetik). Hasil (minat
c) Peserta didik mengulas materi yang belajar)
disampaikan, baik melalui gambar, audio, maupun
video yang baru dilihatnya ataupun didengar.
d) Bagi peserta didik yang belum mengetahui
Belajar hidup hemat maka diminta untuk
mengidentifikasi Belajar hidup hemat melalui
diskusi kelompok berdasarkan profil belajar dengan
bantuan temannya yang sudah paham &
dibimbing Guru BK

D Tujuan Layanan
• Peserta didik dapat menjelaskan (C 2)
mengenali dan memahami Belajar Hidup Hemat;
Kebutuhan atau Keinginan
• Peserta didik dapat merangkum (C 5) Tujuh
dimensi Manfaat Belajar Hidup Hemat
• Peserta didik dapat memadukan (C 6) pola
hidup hemat; Kebutuhan atau Keinginan
E Metode, Alat/Media & Sumber
• Metode : Sinema edukasi • Alat / Media : WAG,
LCD Proyektor, google form video youtube
• Sumber : https://havizh-
konselor.blogspot.com/2023/01/belajar-
hidup-hemat.html
e) Bagi peserta didik yang telah
mengetahui Belajar hidup hemat
dapat membantu temannya yang
belum memahami. (B=Behavior)
f) Selanjutnya peserta didik dapat
membuat karya sebagai bentuk
pencegahan tentang Mengenal
dan memahami diri sendiri dan
memahami diri sendiri, baik
berupa mind map, artikel,
gambar/ poster, komik, video
ataupun puisi sesuai minatnya
masing-masing. (B=Behavior)
Diferensiasi
Pertemuan 2 :
a) Peserta didik proses dan
mempresentasikan hasil produk
karyanya.
b) Peserta didik memberikan Diferensiasi
balikan terhadap hasil karya produk
temannya.
c) Peserta didik mengunggah
karyanya di media sosial sebagai
bentuk Kampanye tentang Belajar
hidup hemat. (D=Degree)

Tahap Penutup
• Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait : Belajar hidup hemat
• Guru BK memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dalam proses layanan
• Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
• Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
G Evaluasi
a) Evaluasi Proses Memperhatikan proses layanan terutama keaktifan dan sikap peserta didik dalam
mengikuti kegiatan layanan
b) Evaluasi Hasil : Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, antara lain mencakup :
 (Understanding) pemahaman peserta didik terhadap materi Belajar hidup hemat
 (Comfortable) sikap/perasaan yang dialami peserta didik setelah menerima layanan informasi tentang
Belajar hidup hemat
 (Action) rencana Tindakan yang akan diambil peserta didik setelah menerima layanan informasi dalam
bentuk karya
H Tindak lanjut
Memberikan tindak lanjut layanan bagi peserta didik yang membutuhkan, misalnya
1. Bimbingan kelompok untuk lebih memahami Belajar hidup hemat
2. Konseling Individu bagi peserta didik jika ada yang mengalami kesulitan/permasalahan tentang Belajar
hidup hemat

Lampiran:

1. Materi : “ Daftar Kebutuhanku ” : Kebutuhan vs Keinginan.

2. Instrumen evaluasi : Proses dan Hasil
3. Hasil pemetaan kebutuhan belajar peserta didik

Mengetahui, Pare, Januari 2023

Kepala UPTD SMPN 3 Pare Guru BK/ Konselor

Dra. KRISTIEN ENDAH RIWAYATI, M.Pd. HAVIZH SATRIA YUDHA, S.Pd

NIP . 19690121 199702 2 007 NIP 19801219 201001 1 011
Lampiran - 1
MATERI

BELAJAR HIDUP HEMAT

Kalian pasti mendapat uang saku dari orang tua kalian, baik diberikan tiap hari, tiap minggu / tiap
bulan. Pertanyaanya kemudian; apakah kalian sudah pandai mengatur/mengelola uang saku
kalian?
Mengatur/mengelola uang saku adalah salah satu cara untuk dapat berhemat. Hemat
menggunakan uang artinya membelanjakan uang dengan cermat dan tidak boros. Jika kita dapat
berhemat menggunakan uang, maka kita akan mendapatkan manfaat, diantaranya adalah sebagai
berikut :
1. Membiasakan diri bertanggung jawab mengelola uang sendiri, sehingga dapat melatih kita
untuk mandiri
2. Menghargai setiap uang yang kita terima, berapapun jumlahnya kita syukuri
3. Kita dapat belajar menabung dan mengelola uang.
4. Memiliki barang yang dibeli sendiri dari hasil tabungan kita
5. Dengan menabung, kita dapat memberli sesuatu yang kita inginkan dengan uang kita sendiri
6. Kita belajar untuk menggunakan (mengelola) uang dengan baik, tidak hanya untuk jajan.
7. Kita belajar menghemat uang dan mengetahui manfaat belajar hidup hemat.

Setelah kita mengetahui manfaat dari berhemat uang, lalu bagaimana caranya agar kita dapat
berhemat ?

TIPS HEMAT MENGGUNAKAN UANG

a. Menyisihkan uang untuk ditabung

Seperti yang kita ketahui menabung dapat kita lakukan di bank.
Namun kita juga dapat melakukannya di rumah.
Menabung di rumah dapat dilakukan dengan menggunakan celengan.
Dengan menggunakan celengan kita bebas memasukkan uang berapapun jumlahnya.
Sehingga, kita dapat menyisihkan uang untuk dimasukkan ke celengan dari uang saku kita
b. Membeli barang sesuai dengan kebutuhan
Kita pasti ingin membeli sesuatu yang kita inginkan.
Namun, ada baiknya ketika ingin membeli sesuatu belilah yang sesuai dengan kebutuhan kita.
Agar kita tidak menghambur-hamburkan uang atau boros.
Ada baiknya kita membuat daftar kebutuhan apa saja yang perlu kita beli
c. Menerapkan kebiasaaan menabung baru membeli
Jika kita menginginkan sesuatu tetapi uang kita tidak cukup untuk membelinya,
maka biasakanlah untuk gemar menabung baru membeli.
2. KEGIATAN (ACTIVITY) PESERTA DIDIK

“ DAFTAR KEBUTUHANKU ”

Uang Saku KEBUTUHANKU Barang

Milik Ku = Yang Ingin
TIDAK Aku BELI
(Rp)
PENTING PENTING Sendiri :
√. X.
√. X.
√. X.
NAMA KEGIATAN : “ DAFTAR KEBUTUHANKU ”

Tujuan Kegiatan : peserta didik dapat membuat prioritas antara kebutuhan yang penting dan tidak
penting untuk dibeli
Alat dan bahan : kertas dan alat tulis
Peraturan / tata urutan kegiatan
a. Setiap peserta didik, dibagikan selembar kertas berisi tabel seperti berikut
b. Peserta didik mengisi tabel tersebut
c. Peserta didik diminta membacakan apa yang ditulisnya
d. : Yang dibacakan hanya kolom “Kebutuhan Penting” dan “Barang Yang Ingin Aku Beli Sendiri”;
Kemudian dikumpulkan kepada guru BK

KEGIATAN TAMBAHAN : MEMBUAT CELENGAN

• Alat dan bahan

Botol minum bekas, Karet gelang, Selotip/lem/double tape, Pensil/pulpen, Gunting, Kertas HVS warna, Kertas
krep warna warni

• Cara membuat

Potong bagian atas dari botol kira-kira 15 cm. Jika kalian mengalami kesulitan, mintalah pembimbing untuk
membantu memotongkannya.

Tutup bagian yang sudah dipotong dengan kertas 2 lembar kertas HVS agar tidak mudah robek dan rekatkan
bagian pinggirnya pada botol dengan menggunakan karet gelang.

Lalu hiasi permukaan luar botol sesuai yang kamu inginkan dengan menggunkan kertas krep berwarna warni.

Buatlah garis lubang pada kertas bagian penutup celengan kalian.

Celengan kalian siap digunakan

 Lampiran - 2
INSTRUMEN EVALUASI
EVALUASI PROSES
Lembar Observasi Guru BK

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Kegiatan yang dilakukan sudah sesuai dengan tahapan yang
direncanakan
2 Peserta didik merespon setiap tahapan kegiatan yang dilalui dengan
baik
3 Peselta didik mengikuti kegiatan layanan dengan aktif bertanya
4 Peserta didik nampak ceria (antusias) dalam mengikuti kegiatan
layanan
5 Pesena didik menyampaikan pendapat sesuai topik yang
disampaikan
6 Peserta didik aktif menyampaikan informasi dalam diskusi kelompok

7 Peserta didik menjawab setiap pertanyaan yang diberikan oleh guru

BK dengan kalimat yang jelas dan mudah dipahami
8 Peserta didik aktif merespon pendapat/ memberikan balikan dengan
baik

Keterangan =

l. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 8 = 8, dan skor tertinggi adalah 4 x 8 = 32

2. Kategori hasil :
a. Sangat Baik = 28 – 32
b. Baik = 23 – 27
c. Cukup = 18 – 22
d. Kurang = … – 17
 EVALUASI PROSES
Lembar Refleksi Diri: Peserta Didik

SKOR
NO PERNYATAAN
1 2 3 4
1 Saya memahami dengan baik tujuan yang diharapkan dari materi
yang telah disampaikan
2 Saya memperoleh banyak pengetahuan dan informasi dari materi
yang disampaikan
3 Saya menyadari pentingnya materi yang telah disampaikan bagi
kehidupan saya
4 Saya dapat mengembangkan perilaku yang lebih positif setelah
memperoleh materi/informasi dari Guru BK
5 Saya dapat mengubah perilaku sehingga kehidupan saya menjadi
lebih bermakna

Keterangan =

l. Skor minimal yang dicapai adalah 1 x 8 = 8, dan skor tertinggi adalah 4 x 8 = 32

2. Kategori hasil :
a. Sangat Baik = 16 – 20
b. Baik = 11 – 15
c. Cukup = 5 – 10
d. Kurang = …– 5
 EVALUASI HASIL

Understanding (pemahaman baru)

Peserta didik memahami materi tentang Belajar hidup hemat melalui karya yang diunggah

Comfortable (Sikap)
Petunjuk : Berilah tanda cek (4) pada kolom YA jika pernyataan sesuai dengan kondisi Anda dan
berilah tanda cek (4) pada kolom TIDAK jika pernyataan tidak sesuai dengan kondisi Anda!

NO PERNYATAAN YA TIDAK
SIKAP INGIN TAHU
I Saya berusaha mencari informasi mengenai belajar hidup hemat
2 Saya berusaha mencari informasi menganai bentuk/macam ragam
belajar hidup hemat
3 Saya menanyakan dampak belajar hidup hemat

4 Saya mencari informasi mengenai upaya menyikapi / melakukan tindakan

terkait dengan manfaat dari belajar hidup hemat
SIKAP PERCAYA DIRI
I Memiliki pengetahuan tentang belajar hidup hemat
2 Membuat & mengunggah karya hasil pemahamannya tentang belajar
hidup hemat dan manfaatnya
SIKAP KERJA SAMA
1 Mendukung program sekolah dalam rangka belajar hidup hemat dan
manfaatnya
2 Memberikan informasi tentang belajar hidup hemat kepada orang
sekitarnya melalui karya yang diunggahnya di media sosial

Rubrik Ketercapaian:
N0 Prosentase Tingkat Ketercapaian
1 69 - 100% Tinggi
2 34 - 68 % Sedang
3 0 - 33 % Rendah
Action (Tindakan)
Peserta didik diminta untuk:
a. Membuat karya berdasarkan pemahamannya tentang Belajar hidup hemat sesuai
dengan minatnya masing-masing baik berupa mind map, artikel, gambar/ poster,
komik, video ataupun puisi
b. Memberikan balikan pada hasil karya temannya
c. Mengunggah hasil karyanya di media sosial
Lampiran - 3
HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK
PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
BERDASARKAN MINAT

Capaian Layanan (CL) = Belajar hidup hemat

Tujuan Pemberian = Peserta didik dapat menjelaskan Belajar hidup hemat
Layanan BK = mengenali dan memahami Belajar Hidup Hemat; Kebutuhan atau
Keinginan, merangkum tentang Tujuh dimensi Manfaat Belajar
Hidup Hemat, memadukan pola hidup hemat; Kebutuhan atau
Keinginan (C-2, C-5, dan C-6)
Sasaran = Kelas 7-A

Minat TIK Seni Menulis

Nama Danang Ervino A. Achmad Rizki Putra Y. Mochammad Fino
peserta didik Dariel Putra Raffiansyah Adisty Wulan Maulida Muhammad Ardan A.
Dita Oktavia Wati Aditya Pratama Muhammad Yaafi A. R.
Divia Amelia Alendra Fairly Pasya Nasywa Alzena C.M.A.D.
Dona Fieskia Ramadhani Ananda Dordia Charllota Raditya Nanda Putra S.
Ellina Rahma Nazila Aszrina Nesya Aulya Reyhan Yosykho
Elo Ardimas Maulana F. Azzahra Putri Sholekha Tevy Tertia Tamma
Febrinna Satya Dakunada Bintang Freda Kirana Tiara Anindya Rahmadani
Gesang Prakosa Calista Elvia Armilda Tomi Nasrul Ilham
Ibnu Said Fatahillah Camelia Putri Zugi M. Velitha Nurwanda A.
Johandika Valen A. Cintya Aulya Putri Virly Marthalia Ifany P.
Zaski Erika Putri
Produk Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mendemonstrasikan mendemonstrasikan mendemonstrasikan
pemahamannya pada pemahamannya pada pemahamannya pada
Belajar hidup hemat Belajar hidup hemat Belajar hidup hemat
melalui poster digital, melalui gambar, komik melalui artikel, cerita
video pendek pendek, mindmap

Dalam contoh di atas, guru BK mendiferensiasi produk pembelajaran dengan mempertimbangkan

perbedaan minat peserta didik
 PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

Capaian Layanan (CL) = Belajar hidup hemat

Tujuan Pemberian = Peserta didik dapat menjelaskan tentang belajar hidup hemat &
manfaatnya
Layanan BK = mengenali dan memahami Belajar Hidup Hemat; Kebutuhan
atau Keinginan, merangkum tentang Tujuh dimensi Manfaat
Belajar Hidup Hemat, memadukan pola hidup hemat; Kebutuhan
atau Keinginan (C-2, C-5, dan C-6)
Sasaran = Kelas 7-A

Kesiapan Peserta didik telah Peserta didik telah Peserta didik belum
Belajar dapat memahami dapat memahami mengetahui Belajar hidup
Belajar hidup hemat dan Belajar hidup hemat hemat
upaya mengetahui tetapi belum mengetahui
manfaatnya upaya mengetahui
manfaatnya
Nama peserta Mochammad Fino Danang Ervino A. Achmad Rizki Putra Y.
didik Muhammad Ardan A. Dariel Putra Raffiansyah Adisty Wulan Maulida
Muhammad Yaafi A. R. Dita Oktavia Wati Aditya Pratama
Nasywa Alzena C.M.A.D. Divia Amelia Alendra Fairly Pasya
Raditya Nanda Putra S. Dona Fieskia Ramadhani Ananda Dordia Charllota
Reyhan Yosykho Ellina Rahma Nazila Aszrina Nesya Aulya
Tevy Tertia Tamma Elo Ardimas Maulana F. Azzahra Putri Sholekha
Tiara Anindya Rahmadani Febrinna Satya Dakunada Bintang Freda Kirana
Tomi Nasrul Ilham Gesang Prakosa Calista Elvia Armilda
Velitha Nurwanda A. Ibnu Said Fatahillah Camelia Putri Zugi M.
Virly Marthalia Ifany P. Johandika Valen A. Cintya Aulya Putri
Zaski Erika Putri
Proses Peserta didik telah dapat Peserta didik telah dapat Peserta didik yang
memahami memahami Belajar hidup belum mengetahui
Belajar hidup hemat dan hemat tetapi belum Belajar hidup hemat, maka
upaya mengetahui mengetahui upaya diminta untuk
manfaatnya, dapat mengetahui manfaatnya mengidentifikasi
menambah dapat berdiskusi dengan melalui diskusi dengan
pengetahuannya & temannya yang sudah bantuan temannya yang
membantu teman paham sudah paham & dibimbing
dengan cara berdiskusi
Guru BK
dengan teman yang
belum paham
Dalam contoh diatas, guru BK mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan
belajar peserta didik dalam memahami materł Belajar hidup hemat
 PEMETAAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
BERDASARKAN GAYA BELAJAR

Capaian Layanan (CL) = Belajar hidup hemat

Tujuan Pemberian = Peserta didik dapat menjelaskan Belajar hidup hemat
Layanan BK = mengenali dan memahami Belajar Hidup Hemat; Kebutuhan atau
Keinginan, merangkum tentang Tujuh dimensi Manfaat Belajar
Hidup Hemat, memadukan pola hidup hemat; Kebutuhan atau
Keinginan (C-2, C-5, dan C-6)
Sasaran = Kelas 7-A

Profil belajar
Visual Auditori Kinestetik
peserta didik
Nama peserta Achmad Rizki Putra Y. Mochammad Fino Danang Ervino A.
didik Adisty Wulan Maulida Muhammad Ardan A. Dariel Putra Raffiansyah
Aditya Pratama Muhammad Yaafi A. R. Dita Oktavia Wati
Alendra Fairly Pasya Nasywa Alzena C.M.A.D. Divia Amelia
Ananda Dordia Charllota Raditya Nanda Putra S. Dona Fieskia Ramadhani
Aszrina Nesya Aulya Reyhan Yosykho Ellina Rahma Nazila
Azzahra Putri Sholekha Tevy Tertia Tamma Elo Ardimas Maulana F.
Bintang Freda Kirana Tiara Anindya Rahmadani Febrinna Satya Dakunada
Calista Elvia Armilda Tomi Nasrul Ilham Gesang Prakosa
Camelia Putri Zugi M. Velitha Nurwanda A. Ibnu Said Fatahillah
Cintya Aulya Putri Virly Marthalia Ifany P. Johandika Valen A.
Zaski Erika Putri
Produk Peserta didik diperbolehkan memilih cara dalam mendemonstrasikan hasil
pemahamannya tentang belajar hidup hemat melalui gaya belajar masing-
masing
Proses Guru BK menggunakan Guru BK menggunakan Guru BK menggunakan
format visual dalam format audio berupa format video dalam
memberikan materi rekaman suara dalam memberikan materi
Iayanan BK yaitu video pemberian Iayanan BK Iayanan BK
yang disertai gambar -
gambar ilustrasi