PROBLEM BASED LEARNING DAN LEARNING

TOGETHER SEBAGAI METODE LAYANAN KLASIKAL

BIMBINGAN KONSELING
UNTUK KELAS X-1 DAN X-2

BENTUK AKSI NYATA TOPIK PROJEK PENGUATAN PROFIL

PELAJAR PANCASILA

MERANCANG/MEMODIFIKASI MODUL PROJEK

HASIL KOLABORASI DENGAN TIM BK

SMA NEGERI 2 SEMARANG

Sudono, S.Pd, M.Si – Ajeng Dianasari, S.Psi –

Riska Nyaik M, S.Pd – Aldilla Firdausi, S.Pd
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL

TAHAPAN KEGIATAN
PENDAHULUAN
a. Mengucapkan salam dan
mengajakberdo’a
b. Menanyakan kegiatan sebelumnya,
c. Mengapresiasikan kehadiran .
d. Guru menyampaikan tujuan layanan
e. Guru menyampaikan langkah-
langkahkegiatan dan cakupan materi
layanan
f. Guru mengadakan Ice Breaking untuk
memotivasi dan mengkondisikan
dinamikakelas.
Komponen Layanan : Layanan Dasar TAHAP INTI
Bidang Layanan : Belajar
Teknik : Metode Problem Based Learning
Topik : Tips memahami pelajaran
(PBL)
Waktu : 24 Januari 2023
Durasi : 4 x 45 menit a. Guru BK menayangkan media video yang
Aspek Perkembangan : Kematangan Intelektual berhubungan dengan materi layanan
Fungsi Layanan : Pemahaman bimbingan dan konseling.
Fase :E b. Peserta didik memperhatikan penjelasan
Capaian Layanan : Mengembangkan ragam materi yang diberikan serta Guru BK
alternatif pengambilan dan mengajak peserta didik berdialog
pengentasan masalah interaktif.
objektif menggunakan c. Peserta didik memperhatikan, mengamati
konsep ilmu pengetahuan tampilan gambar, video yang terkait
dan perilaku belajar. tentang “Tips memahami pelajaran”
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Kreatif d. Guru BK mengajak peserta didik untuk
berdiskusi berdasarkan permasalahan yang
METODE DAN MEDIA ada di video setelah peserta didik melihat
PBL (Problem based learning) dengan tayangan video tersebut.
menggunakan media video pembelajaran. e. Peserta didik membentuk kelompok 5-6
orang dilanjutkan kegiatan diskusi dengan
kelompok masing-masing.
EVALUASI Sub tema kelompok 1 – Faktor penyebab
PROSES sulit memahami pelajaran
Guru BK memperhatikan proses layanan serta Sub tema kelompok 2 – Metode atau cara
melakukan refleksi dari kegiatan layanan memahami pelajaran yang tepat
klasikal tersebut menggunakan pertanyaan Sub tema kelompok 3 – Hambatan
refleksi yang ditulis dilembar kertas. Sub tema kelompok 4 – Contoh kesulitan
Sub tema kelompok 5 – Contoh tips
HASIL belajar yang tepat
Sub tema kelompok 6 – Solusi
Peserta didik mengisi angket gaya belajar
f. Kegiatan PBL dalam kelompok;
sebagai bentuk assessment dan
1. Tahap persiapan
Angket kepuasan proses layanan setelah
 Guru BK memberikan apersepsi
mengikuti kegiatan layanan klasikal, antara
dengan memancing beberapa
lain: suasana yang dirasakan, pentingnya topik
pertanyan pemantik.
yang dibahas, cara penyampaiannya. (bisa
 Peserta didik melakukan literasi
melalui link google form)
terkait sub tema di masing-
masing kelompok.
TINDAK LANJUT
Pembahasan materi berikutnya seperti
kurangnya kepercayaan diri peserta didik
sesuai dengan prioritas tinggi.

1
 2. Tahap Pelaksanaan
 Guru BK memberikan
kesempatan peserta didik
untukberdiskusi membahas
sub temayang sudah di
tentukan (30 Menit).
 Peserta didik
mengelaborasipemahaman
jawaban dari pertanyaan
pemantik yang diberikan
oleh guru BK.
 Siswa membuat peta
konsepberdasarkan sub
tema dan pertanyaan
pemantik.
g. Peserta didik secara bergantian
melakukan presentasi berdasarkan
subtema yang sudah dibagikan di
masing-masing kelompok.
h. Guru BK mempersilahkan kelompok
untuk menanggapi kelompok yang
sudahberpresentasi.
i. Tugas mandiri
 Pertanyaan refleksi.
 Guru BK membagikan angket
gayabelajar.
 Guru BK mengisi lembar
observasikeaktifan siswa di kelas
 Guru BK mengisi lembar
observasipengamatan kegiatan
presentasi perkelompok.
PENUTUP

a. Guru BK menyimpulkan kegiatan

bersamapeserta didik
b. Peserta didik merefleksi kegiatan
c. Guru menyampaikan informasi
tentangkegiatan atau pertemuan
berikutnya
d. Guru menutup layanan, mengajak
pesertadidik bersyukur dan
mengucapkan salam

Semarang, 20 Januari 2023

Guru Bimbingan dan Konseling

Ajeng Dianasari, S.Psi

2
3
MATERI BIMBINGAN informasi itu dia dengarkan dari orang
lain.
A. PENGERTIAN BELAJAR
Strategi belajar efektif:
Belajar merupakan perubahan yang
a. Membaca dengan suara / cerita
relatif permanan dalam perilaku sebagai
b. Menulis ulang yang dipelajari /
hasil dari pengalaman atau Latihan. Belajar
ringkasan
merupakan akibat adanya interaksi antara
c. Diskusi, berdebat, wawancara
stimulus dan respon. Stimulus merupakan
d. Mendengarkan melalui kaset,
hal apa saja yang diberikan guru kepada
seminar, lokakarya
peserta didik, sedangkan respon berupa
reaksi atau tanggapan peserta didik
3. Gaya belajar kinestetik:
terhadap stimulus yang diberikan oleh guru
Merupakan gaya belajar yang lebih
tersebut. Sehingga apa yang diberikan oleh
menekankan praktik langsung atas apa
guru (stimulus) dan apa yang diterima oleh
yang sedang dipelajari. Orang-orang
peserta didik (respon) dapat diamati dan
kinestetik lebih senang kalau dibiarkan
diukur.
mengerjakan sendiri atau praktik
langsung.
B. TIPS MEMAHAMI PELAJARAN
Strategi belajar efektif:
Sebelum berjalan lebih jauh, mari
a. Melakukan praktek
kenali gaya belajar anda semua, beberapa
b. Mengamati demo / contoh konkret
gaya belajar yang ada antara lain:
c. Drama, permainan, aktivitas
1. Gaya belajar visual:
lapangan
Merupakan gaya belajar yang lebih
d. Menggunakan model, lego, alat
banyak menggunakan indera mata
praktik, kerajinan tangan, puzzle
sebagai alat untuk menyerap informasi.
e. Menggunakan gerak dalam belajar
Orang-orang visual banyak mengikuti
ilustrasi atau membaca intruksi sendiri.
Gaya belajar merupakan kunci
Strategi belajar efektif:
untuk mengembangkan kinerja dalam
a. Belajar dengan gambar, diagram dan
pekerjaan, di sekolah, dan dalam situasi
peta
antar pribadi. Ketika kamu sudah bisa
b. Membuat coretan, simbol, tanda-
mengenal gaya belajar kamu, yakni
tanda penting
bagaimana kamu menyerap dan mengolah
c. Gunakan video, gambar-gambar
informasi, maka kamu akan dapat
berwarna
menjadikan belajar dan berkomunikasi
d. Membuat pengelompokkan.
lebih mudah sesuai dengan gaya belajar
kamu sendiri.
2. Gaya belajar auditorial:
Merupakan gaya belajar yang banyak
C. FAKTOR PENYEBAB KESULITAN
menggunakan telinga sebagai alat untuk
MEMPELAJARI PELAJARAN DAN
menyerap informasi yang masuk.
CARA MENGATASINYA.
Orang-orang auditorial lebih senang

4
Semua siswa berpotensi mengalami Faktor eksternal:
kesulitan belajar, baik dari kelompok yang
Suasana belajar kurang mendukung,
fast, standar maupun yang slow leaner.
lingkungan belajar kurang kondusif,
Contohnya misalkan yang fast, biasanya
perancangan pengajaran dan penyampaian
mereka mengalami kesulitan belajar ketika
materi pelajaran.
mereka tidak mendapatkan yang sesuai
kebutuhannya. Ketika mereka sudah masuk Langkah-langkah penyelesaian atau solusi
ke pelajaran dengan pembahasan B. akan
1. Identifikasi kesulitan belajarnya
tetapi teman dan gurunya masih membahas
2. Mendiagnosa (harus teliti, jangan
tentang pembahasan A. fast membutuhkan
sampai salah menarik kesimpulan).
materi yang lebih banyak, sedangkan slow
3. Kemudian menterapi (langsung
membutuhkan waktu yang lebih banyak.
maupun tidak langsung) artinya
Sehingga harus ada program khusus.
langsung diberikan semangat,
diberikan perbaikan atau bisa disebut
Sebab-sebab kesulitan belajar
direktif, jika tidak mampu melakukan
diklasifikasikan pada 2 tahap. Antara
langsung dapat meminta tolong pada
lain:
pihak lain, misalnya guru, minta
Faktor internal: bantuan konselor, wali kelas dan lain
sebagainya.
Kelainan-kelainan fisiologis, IQ, bakat,
4. Dan lakukan evaluasi
minatnya dan bagaimana tipe
kepribadiannya. Link Video Pembelajaran

https://youtu.be/w3kneOtYoh8
Faktor eksternal:
Lingkungan keluarga, lingkungan sekolah
atau lingkungan tempat dimana ia tinggal. Refleksi
Setiap orang memiliki gaya belajar
Jenis - jenis gangguan belajar
yang berbeda-beda. Ada yang suka belajar
Gangguan membaca, gangguan menulis, dengan suasana yang tenang, ada yang
gangguan berhitung, dan gangguan belajar sambil mendengarkan musik, ada
pendengaran serta gangguan yang yang belajar sambil praktek, ada pula yang
mengarah pada bahasa. lebih suka belajar dengan membaca buku
saja. Dengan referensi belajar yang berbeda
Sebab-sebab anak mengalami kesulitan
ini, maka dari itu setiap orang memiliki cara
belajar
belajar yang efektif yang berbeda dengan
Faktor internal: satu sama lain. Maka dari itu, agar
memudahkan proses belajar kita harus tahu
Landasan pelajaran yang kurang kuat,
dulu gaya belajar seperti apa yang sesuai
artinya kurangnya motivasi dan semangat
dengan diri kita, karena ini akan membantu
untuk melakukan kegiatan pembelajaran.
kita, apalagi buat yang masih bingung cara
Minat dan bakatnya
belajar yang tepat. Bagaimana dengan
kamu, tipe gaya belajar apa yang sesuai
5
dengan karakter kepribadian kamu?
Jelaskan ! apakah kamu sudah menerapkan
strategi belajarnya?

Triyono. 2022. Materi layanan klasikal

bimbingan dan konseling. Yogyakarta:
Paramitha publishing.

6
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI

Petunjuk 1. Arti angka pilihan adalah

1 = tidak jelas 3 = Jelas
2 = cukup jelas 4 = sangat jelas
2. Berilah kesimpulan penilaian dengan menjumlahkan angka penilaian dan
membaginya dengan 15

Topik:

Nama Penyaji: Penilai: Ajeng Dianasari, S.Psi

A. Pengorganisasian penyajian 1 2 3 4

1. Kesesuaian penyajian dengan topik (relevansi)

2. Penggunaan waktu penyajian secara efektif

3. Penyajian materi dilakukan secara teratur dan berurutan

4. Penampilan penyajian

5. Artikulasi penyajian

B. Komunikasi

6. Penyaji berbicara jelas dan benar

7. Penyajian menarik dan memotivasi

8. Menguasai bahan yang disajikan

9. Argument menjawab pertanyaan

C. Materi

10. Keterbacaan (bahasa)

11. Kelengkapan isi

12. Kelengkapan konstruksi

13. Orisinilitas

14. Tampilan materi estetika dan informatif (tampilan tayangan)

15. Daya implementasi

𝑛
Kesimpulan ∶ =
15
 LEMBAR OBSERVASI SISWA

SIKLUS 1

Materi pelajaran : Bimbingan dan Konseling

Materi :

Tanggal pengamatan :

Jumlah siswa yang diamati :

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kondisi sebenarnya!

Skor dan Indikator

No. Kategori pengamatan
1 2 3 4

1. Antusiasisme siswa saat apersepsi

2. Perhatian siswa terhadap guru pada saat penyampaian maeri

3. Keaktifan siswa dalam bertanya

4. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan

5. Keterampilan siswa dalam berpendapat atau mengkritik

6. Interaksi siswa saat melakukan diskusi secara berkelompok

7. Ketertiban saat mengikuti proses pembelajaran

8. Penampilan hasil kerja siswa dalam kelompok (presentasi)

9. Pengerjaan evaluasi hasil pembelajaran

Jumlah

Presentase

Kriterita
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Elemen yang Skor Skor

No Kriteria Penilian
dinilai Maksimal

Memulai presentase dengan menyapa, menggunakan

2
Pelaksanaan bahasa yang benar dan jelas
1. 2
presentase Memulai presentase tidak menyapa, menggunakan
1
bahasa yang kurang benar dan jelas

Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap,

2
terstruktur dan menggunakan bahasa yang benar
Penyajian
2. Menyajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, 2
materi/jawaban
lengkap dan terstruktur dan menggunakan bahasa 1
yang benar

Memberikan waktu pada audien untuk bertanya,

tidak membatasi pertanyaan dan menerima 2
pertanyaan dari audient
3. Waktu 2
Memberikan waktu pada audient untuk bertanya,
membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan 1
dari audient

Bekerja sama dalam menjawab pertanyaan audien,

merespon pertanyaan dari audien dengan baik, benar 2
dan jelas
4. Kerja sama 2
Bekerja sama dalam menjawab pertanyaan audien,
tidak merespon pertanyaan dari audien dengan baik, 1
benar dan jelas

Memberikan kesempatan audien menanggapi

jawaban, memberikan masukan dan merespon 2
Kesempatan tanggapan dari audien
5. 2
pada audien Tidak memberikan kesempatan audien menanggapi
jawaban, memberikan masukan dan merespon 1
tanggapan dari audien

Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas dan

2
Kesimpulan mencakup semua pertanyaan
6. 2
materi Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas dan
1
tidak mencakup semua pertanyaan

Menutup presentasi dengan bahasa yang baik, benar

2
Menutup dan jelas
7. 2
presentasi Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak baik,
1
tidak benar dan jelas

Jumlah Skor Peserta didik

Nilai = x 100 Nilai =
Skor Maksimal
INSTRUMEN BK Materi: NAMA :

ANGKET KUIS GAYA BELAJAR KELAS :

PETUNJUK :
1. Lingkari angka di bawah ini sesuai dengan pernyataan di atas yang Anda pilih.
2. Jumlahkan total untuk setiap kategori. Semakin tinggi angka pada kategori tertentu berarti Anda
semakin suka menggunakan gaya belajar itu. Misalnya pada gaya belajar visual, Anda melingkari
jawaban No. 2, 6, 7, 12. Maka total skor Anda adalah 4 (karena anda memilih 4 nomor).
Demikian seterusnya.
3. Yang perlu diingat, Anda mungkin menggunakan lebih dari satu gaya belajar.

GAYA BELAJARKU ADALAH....

Berikut ini daftar 36 pertanyaan yang dapat Anda 18. Saya biasanya mengatakan, “Saya rasa, saya
gunakan untuk mengetahui gaya belajar siswa perlu menemukan pijakan atas hal ini, atau
ataupun gaya belajar Anda sendiri: saya ingin bisa menangani hal ini.”
19. Saat mengingat suatu pengalaman, saya
1. Saya lebih suka mendengarkan informasi
serin kali melihat pengalaman itu dalam
yang ada di kaset daripada membaca buku.
bentuk gambar di dalam pikiran saya.
2. Jika mengerjakan sesuatu, saya selalu
20. Saat mengingat suatu pengalaman, saya
membaca instruksinya terlebih dahulu.
seringkali mendengar suara dan berbicara
3. Saya lebih suka membaca daripada
pada diri saya mengenai pengalaman itu.
mendengarkan kuliah/penjelasan.
21. Saat mengingat suatu pengalaman, saya
4. Saat seorang diri, saya biasanya memainkan
seringkali ingat bagaimana perasaan saya
musik/lagu atau bernyanyi.
terhadap pengalaman itu.
5. Saya lebih suka berolahraga daripada
22. Saya lebih suka musik daripada seni lukis.
membaca buku.
23. Saya sering mencoret-coret kertas saat
6. Saya selalu dapat menunjukkan arah Utara
berbicara di telepon atau dalam suatu
atau Selatan di mana pun saya berada.
pertemuan/rapat.
7. Saya suka menulis surat, jurnal atau buku
24. Saya lebih suka melakukan contoh peragaan
harian.
daripada membuat laporan tertulis atas
8. Saat berbicara, saya suka mengatakan, “Saya
suatu kejadian.
mendengar Anda, itu terdengar bagus, itu
25. Saya lebih suka membacakan cerita
bunyinya bagus.
daripada mendengarkan.
9. Ruangan, meja, mobil atau rumah saya
26. Saya biasanya berbicara dengan perlahan.
biasanya berantakan/tidak teratur.
27. Saya lebih suka berbicara daripada menulis.
10. Saya suka merancang, mengerjakan dan
28. Tulisan tangan saya biasanya tidak rapi.
membuat sesuatu dengan kedua tangan saya.
29. Saya biasanya menggunakan jari saya untuk
11. Saya tahu hampir semua kata dari lagu yang
menunjuk kalimat yang saya baca.
saya dengar.
30. Saya dapat dengan cepat melakukan
12. Ketika mendengar orang lain berbicara, saya
penjumlahan dan perkalian dalam pikiran
biasanya membuat gambar dari apa yang
saya.
mereka katakan dalam pikiran saya.
31. Saya suka mengeja dan saya pintar mengeja
13. Saya suka olahraga dan rasanya saya adalah
kata-kata.
olahragawan yang baik.
 14. Mudah sekali bagi saya untuk mengobrol
dalam waktu yang lama dengan kawan saya
saat berbicara di telepon.
15. Tanpa musik, hidup amat membosankan.
16. Saya sangat senang berkumpul dan biasanya
dapat dengan mudah berbicara dengan siapa
saja.
17. Saat melihat obyek dalam bentuk gambar,
saya dapat dengan mudah mengenali obyek
yang sama walaupun posisi obyek itu
diputar/diubah.
32. Saya akan sangat terganggu apabila ada
orang yang berbicara pada saya saat sedang
nonton TV.
33. Saya suka mencatat perintah/instruksi yang
disampaikan pada saya.
34. Saya dapat mengingat dengan mudah apa
yang orang katakan.
35. Saya paling mudah belajar sambil
mempraktekkan/melakukan.
36. Sangat sulit bagi saya untuk duduk diam
dalam waktu yang lama.

Gaya Belajar Visual

2 3 6 7 12 17 Total
19 23 25 30 31 33

Gaya Belajar Auditori

1 4 8 11 14 15 Total
16 20 22 27 32 34

Gaya Belajar Kinestetik

5 9 10 13 18 21 Total
24 26 28 29 35 36
INSTRUMEN BK Materi: NAMA :

ANGKET KUIS KESIAPAN BELAJAR KELAS :

PETUNJUK :
1. Isilah pernyataan di bawah ini sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
2. Berilah tanda (V) pada kolom YA jika pernyataan sesuai dengan diri Anda.
3. Berilah tanda (V) pada kolom TIDAK jika pernyataan tidak sesuai dengan diri Anda.

BAGAIMANA SIH KESIAPAN BELAJARMU....

NO PERNYATAAN YA TIDAK

Pada malam hari saya selalu menyiapkan buku pelajaran sesuai

1
dengan jadwal

2 Saya belajar materi yang akan dibahas besok hari

3 Selalu datang awal setiap hari

4 Hadir tepat waktu pada saat pembelajaran

5 Mengikuti pembelajaran sampai selesai

Sebelum pembelajaran dimulai lebih dulu mempersiapkan peralatan

6
yang diperlukan (buku catatan, buku paket, alat tulis, dll)

7 Mau mengajukan pertanyaan bila ada materi yang belum dipahami

Bersedia berusaha menjawab pertanyaan dari guru dengan baik dan

8
benar

9 Bersedia mengungkapkan pendapat saat berlangsungnya diskusi

Bersedia mengkaji ulang atau mempelajari materi pelajaran yang telah

10
diberikan pada jam istirahat

11 Selalu mengerjakan tugas karena itu memang sebuah tanggung jawab

Ketika guru tidak masuk, kamu merasa rugi dan bersedia

12
mendiskusikan materi kepada teman untuk mengisi jam kosong

13 Merasa senang bila ada guru yang kosong

14 Saya merasa tidak nyaman dengan guru yang on time masuk kelas

Saya merasa malas masuk kelas pada mata pelajaran yang tidak
15
disukai

Lebih seru mengobrol dengan teman daripada memperhatikan

16
penjelasan guru

Lebih percaya diri jika melihat tugas teman daripada mengerjakan

17
sendiri

18 Suka menunda-nunda saat mengerjakan tugas

Paling tidak senang kalau diberi tugas dan langsung diminta untuk
19
mengumpulkan

20 Merasa pusing kalau terlalu banyak diberikan tugas

21 Sering tertidur pada saat jam pembelajaran

22 Sering merasa bosan saat mebgikuti pembelajaran

Suka berlama-lama di kamar mandi karena merasa bosan dengan

23
penjelasan guru

24 Merasa tidak senang kalau tiba-tiba ada ulangan tanpa pemberitahuan

LAMPIRAN
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
TAHAPAN KEGIATAN
PENDAHULUAN

a. Mengucapkan salam dan mengajak berdo’a

b. Mengapresiasikan kehadiran .
c. Guru melakukan apersepsi
d. Guru BK memberikan ice breaking
e. Peserta didik menyimak tayangan video
inspiratif terkait percaya diri dan mulai kegiatan
inti
Komponen layanan : Layanan Dasar
Bidang Layanan : Pribadi
Topik : Kejujuran dan
Integritas Diri TAHAP INTI
Sasaran : Kelas X-2
Waktu : Januari 2023
Teknik : Metode Learning Together
Durasi : 1 x 45 menit
Aspek Perkembangan : Pengembangan Pribadi
Fungsi Layanan : Pengambangan 1. Guru BK membagi peserta didik menjadi 5
Fase : E kelompok yang terdiri dari 7 siswa.
Capaian Layanana : Berperilaku secara tepat
sesuai dengan 2. Guru BK membagikan bahan diskusi yang perlu
kemampuan dan keunikan didiskusikan bersama disetiap kelompok.
diri dalam lingkungan
sosial yang lebih luas Kelompok 1 : pengertian kejujuran
Profil Siswa Pancasila : Bernalar kritis Kelompok 2 : kepada siapa saja kita harus jujur

METODE DAN MEDIA Kelompok 3 : Manfaat berperilaku jujur

Metode ceramah, tanya jawab dan diskusi dengan Kelompok 4 : akibat dari tidak berperilaku jujur
teknik Learning Together. Kelompok 5 : usaha dalam membentuk

Media: Laptop, LCD, video, dan LKPD komitmen agar berperilaku jujur
3. Peserta didik berdiskusi sesuai dengan
EVALUASI kelompoknya masing- masing.
PROSES 4. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya

Guru BK memperhatikan keaktifan serta padalembar LKPD

keterlibatan peserta didik dalam mengikuti proses
layanan dan melakukan refleksi dari kegiatan
layanan klasikal tersebut menggunakan lembar
penilaian presentasi
HASIL
5. Setelah diskusi selesai, setiap kelompok maju
untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
6. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya
7. Guru BK memberikan apresiasi pada setiap
kelompok

Peserta didik mengisi angket evaluasi setelah
mengikuti kegiatan layanan klasikal, antara lain:
suasana yang dirasakan, pentingnya topik yang
dibahas, cara penyampaiannya. (bisa melalui link
google form)
TINDAK LANJUT
Memonitoring perilaku jujur di sekolah
8. Guru BK menyampaikan rangkuman singkat
dari topik yang sudah di bahas
9. Guru BK membuka sesi tanya jawab
10. Guru menyampaikan makna dari kejujuran dan
komitmen (integritas) dalam memotivasi peserta
didik untuk berperilaku jujur.
11. Peserta didik mengisi angket evaluasi hasil
layanan

Semarang, Januari 2023

Guru BK PENUTUP

a. Peserta didik menyimpulkan kegiatan bersama

peserta didik
b. Peserta didik merefleksi kegiatan
Ajeng Dianasari, S.Psi c. Guru menyampaikan informasi tentang
kegiatan atau pertemuan berikutnya
d. Guru menutup layanan, mengajak peserta didik
bersyukur dan mengucapkan salam
 Materi Bimbimgan Klasikal berperilaku dan berkata jujur juga
akan membuat hidup lebih bahagia
A. Pengertian Kejujuran
dan damai. Dengan tidak adanya
Arti kata jujur adalah lurus hati, tidak
yang sesuatu yang sembunyikan,
berbohong, tulus, ikhlas. Kejujuran adalah
maka hidup akan jauh lebih tenang
mengatakan apa yang dilakukan. Sebaik
dan damai.
apapun atau bahkan seburuk apapun
c. Lebih percaya diri, semakin sering
Tindakan selama ia mengatakan apa yang
ia berperilaku dan berkata jujur,
telah dilakukan makai a jujur.
maka kepercayaan dirinya juga
B. Kepada Siapa Saja Kita Harus Jujur
akan semakin besar.
a. Jujur kepada diri sendiri
d. Terhindar dari tuduhan yang
Adalah suatu sikap memperlakukan
merugikan, dengan berkata jujur
diri sendirindengan baik, kita tidak
bagaimana kondisi yang sebenarnya
bisa membohongi diri kita sendiri
tanpa ada yang disembunyikan,
karena yang membohongi dan
maka dapat terhindar dari tuduhan
dibohongi adalah diri sendiri.
dari teman atau orang lain, yang
b. Jujur kepada orang lain
mungkin memiliki niat untuk
Adalah memperlakukan orang lain
menyudutkan.
dengan semestinya. Informasi atau
e. Memiliki banyak teman, orang yang
perilaku yang dibuat tidak
terbiasa berperilaku dan berkata
merugikan hak dan kepentingan
jujur juga memiliki banyak teman,
orang lain, apalagi demi
Ia akan disukai banyak orang
keuntungan atau kepentingan
karena kejujuran yang dimilikinya.
pribadi. Orang yang selalu jujur
D. Akibat dari Berperilaku Tidak Jujur
kepada prang lain akan dipercaya
a. Waktu dan usaha yang terbuang sia-
dan di senangi oleh orang lain dan
si
sebaliknya.
b. Menutupi satu kebohongan dengan
c. Jujur pada Tuhan Yang Maha Esa
kebohongan lainnya
Adalah mengakui fakta bahwa
c. Menjadi kebiasaan buruk
Tuhan itu Esa dalam segala sifatnya
d. Dinilai buruk oleh orang lain
yang Agung, seperti Maha
e. Akan dijauhi dan ditakuti orang-
Pemurah, Maha Penyayang.
orang
Dampak sebuah kejujuran ini
f. Mudah dicurigai orang lain
adalah sebuah keikhlasan dan
g. Tidak disukai orang-orang karena
ketulusan pada Tuhan dalam segala
tidak dapat dipercaya
Tindakan kita.
h. Memberikan efek spiritual yang
C. Manfaat Berperilaku Jujur
merugikan
a. Mudah mendapatkan kepercayaan
orang lain, baik buruknya seseorang
E. Komitmen (Integritas) Diri Agar
dinilai dari seberapa banyak
Berperilaku Jujur
perkataannya yang dapat dipercaya.
Integritas berarti komitmen dan loyalitas,
Semakin sering ia berperilaku dan
integritas adalah salah satu kunci
berkata jujur, maka orang-orang
kesuksesan setiap orang karena individu
akan menilainya sebagai orang yang
yang berintegritas merupakan pribadi yang
baik dan dapat dipercaya.
konsisten dalam menjalankan nilai-nilai dan
b. Hidup terasa lebih damai dan
norma yang berlaku.
bahagia, dengan terbiasa
Pribadi yang memiliki integritas diri :
a. Selalu tampil dengan fisik yang
sehat dan bugar, tidak banyak
keluhan dengan Kesehatan fisiknya.
Ia dapat melakukan aktivitas-
aktivitas yang banyak melibatkan
fisik
b. Dapat diandalkan secara intelektual,
orang yang dimaksud adalah orang
yang intelek dan mudah
mempelajari hal baru dengan cepat.
c. Tidak mudah terbawa emosi, sabar
dan kuat dalam mengahdapi
tantangan dan tekanan
d. Memiliki kehidupan rohani yang
mendalam, ia mampu bersikap arif
dan bijaksana dalam bertindak
e. Luwes dalam pergaulan, ia suka
berada di tengah-tengah orang lain
dan mau bekerja sama dengan
banyak orang.
Cara menanamkan sikap jujur dan integritas
diri :

a. Selalu tepati janji yang dibuat.

b. Selalu memegang nilai-nilai
yang dimiliki.
c. Pikirkan konsekuensi dari setiap
tindakan yang dilakukan.
d. Latih tindakan yang
mendukung integritas.
e. Dekatkan diri dengan pengaruh
yang tepat.

Triyono. 2022. Materi layanan

klasikal bimbingan dan konseling.
Yogyakarta: Paramitha publishing
MEDIA YANG DIGUNAKAN DALAM LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
BIMBINGAN KLASIKAL : KEJUJURAN DAN INTEGRITAS DIRI
KELAS X-2

Nama Anggota Kelompok :

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Topik Bahasan

Hasil Diskusi
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI
Petunjuk 1. Arti angka pilihan adalah :
1 = Tidak jelas 3 = Jelas
2 = Cukup jelas 4 = Sangat jelas
2. Berilah kesimpulan penilaian dengan menjumlahkan angka penilaian
dan membaginya dengan 15

Topik……………………………………………………………………………………………
Nama Penyaji…………………………………. Penilai…………………………..

A. Pengorganisasian Penyajian

1. Kesesuaian penyajian dengan topik (relevansi) 1 2 3 4

2. Penggunaan waktu penyajian secara efektif 1 2 3 4
3. Penyajian materi dilakukan secara teratur dan berurutan 1 2 3 4
4. Penampilan penyajian 1 2 3 4
5. Artikulasi penyajian 1 2 3 4

B. Komunikasi

6. Penyaji berbicara dengan jelas 1 2 3 4

7. Peyanjian menarik dan memotivasi 1 2 3 4
8. Menguasai bahan yang disajikan 1 2 3 4
9. Argumen menjawab pertanyaan 1 2 3 4

C. Materi

10. Keterbacaan (Bahasa) 1 2 3 4

11. Kelengkapan isi 1 2 3 4
12. Kelengkapan konstruksi 1 2 3 4
13. Orisinilitas 1 2 3 4
14. Tampilan materi : estetika dan informatif (tampilan tayangan) 1 2 3 4
15. Daya implementasi 1 2 3 4

Kesimpulan : = ………………………
15
 LEMBAR OBSERVASI SISWA
SIKLUS 1

Materi pelajaran : Bimbingan dan Konseling

Materi :

Tanggal pengamatan :
Jumlah siswa yang diamati :

Berilah tanda centang (√) pada kolom skor sesuai dengan kondisi sebenarnya!

Skor dan
No. Kategori pengamatan Indikator
1 2 3 4
1. Antusiasisme siswa saat apersepsi
2. Perhatian siswa terhadap guru pada saat penyampaian maeri
3. Keaktifan siswa dalam bertanya
4. Keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan
5. Keterampilan siswa dalam berpendapat atau mengkritik
6. Interaksi siswa saat melakukan diskusi secara berkelompok
7. Ketertiban saat mengikuti proses pembelajaran
8. Penampilan hasil kerja siswa dalam kelompok (presentasi)
9. Pengerjaan evaluasi hasil pembelajaran
Jumlah
Presentase
Kriterita
 FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Elemen yang Skor Skor

No Kriteria Penilian
dinilai Maksimal
Memulai presentase dengan menyapa,
2
menggunakan bahasa yang benar dan jelas
Pelaksanaan
1. Memulai presentase tidak menyapa, 2
presentase
menggunakan bahasa yang kurang benar dan 1
jelas
Menyajikan materi/jawaban dengan jelas,
lengkap, terstruktur dan menggunakan bahasa 2
Penyajian yang benar
2. 2
materi/jawaban Menyajikan materi/jawaban dengan kurang
jelas, lengkap dan terstruktur dan 1
menggunakan bahasa yang benar
Memberikan waktu pada audien untuk
bertanya, tidak membatasi pertanyaan dan 2
menerima pertanyaan dari audient
3. Waktu 2
Memberikan waktu pada audient untuk
bertanya, membatasi pertanyaan dan menerima 1
pertanyaan dari audient
Bekerja sama dalam menjawab pertanyaan
audien, merespon pertanyaan dari audien 2
dengan baik, benar dan jelas
4. Kerja sama 2
Bekerja sama dalam menjawab pertanyaan
audien, tidak merespon pertanyaan dari audien 1
dengan baik, benar dan jelas
Memberikan kesempatan audien menanggapi
jawaban, memberikan masukan dan merespon 2
Kesempatan tanggapan dari audien
5. 2
pada audien Tidak memberikan kesempatan audien
menanggapi jawaban, memberikan masukan 1
dan merespon tanggapan dari audien
Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas
2
Kesimpulan dan mencakup semua pertanyaan
6. 2
materi Menyimpulkan materi presentasi dengan jelas
1
dan tidak mencakup semua pertanyaan
Menutup presentasi dengan bahasa yang baik,
2
Menutup benar dan jelas
7. 2
presentasi Menutup presentasi dengan bahasa yang tidak
1
baik, tidak benar dan jelas

Jumlah Skor Peserta didik

Nilai = x 100 Nilai =
Skor Maksimal
ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

https://forms.gle/ZuCpjvgSA2MkaCMQ9
 HASIL DISKUSI PESERTA DIDIK

1.
2.
3.
4.
5.
DOKUMENTASI PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL