TUGAS STATISTIKA Nama : Nafia Wafiqni

ANALISIS VARIAN 2 JALAN NIM : 9919922009

Prodi : Pendidikan Dasar

PROGRAM DOKTOR
PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Dosen:
Dr. Iva Sarifah, M.Pd
Dr. Nurjannah, M.Pd

Petunjuk Pengerjaan Tugas:

 Kerjakan hitungan berdasarkan data yang diberikan.
 Tugas dapat diketik atau ditulis tangan.
 Tugas dikumpulkan ke Gdrive yang telah disiapkan oleh PJ mata kuliah dalam bentuk
softfile.
Berikut data yang menunjukkan hasil pengukuran variabel tertentu pada beberapa kelompok,
dengan desain sebagai berikut;

A
A1 A2

B1 8; 9 10; 7; 8; 9; 9; 8 10; 9 6; 5; 6; 7; 6; 6; 6; 5; 6; 6
B
B2 5; 6; 6; 5; 6; 7; 6; 7; 6; 7 7; 7; 8; 8; 9; 8; 8; 9; 8; 9

1. Tetntukan variabel yang tepat berdasarkan desain dan data tersebut.

Judul: “Pengaruh Metode dan Media Pembelajaran Terhadap Keterampilan Membaca
Anak Sekolah Dasar”
Keterangan:
A : Metode Pembelajaran
A1 : Metode Cantol Roudhoh
A2 : Metode Arifiyah
B : Media Pembelajaran
B1 : Elektronik
B2 : Cetak
Y : Keterampilan Membaca Anak Sekolah Dasar

2. Buatlah rumusan masalah berdasarkan desain dan data tersebut.

 1) Apakah terdapat pengaruh keterampilan membaca anak berdasarkan metode
pembelajaran?
2) Apakah terdapat pengaruh keterampilan membaca anak berdasarkan media
pembelajaran?
3) Apakah terdapat pengaruh keterampilan membaca anak berdasarkan metode dan
media pembelajaran?

3. Buatlah hipotesis perbedaan berdasarkan desain dan data tersebut.

1) Terdapat pengaruh keterampilan membaca anak berdasarkan metode pembelajaran
2) Terdapat pengaruh keterampilan membaca anak berdasarkan media pembelajaran
3) Terdapat pengaruh keterampilan membaca anak berdasarkan metode dan media
pembelajaran

4. Buatlah hipotesis statistik berdasarkan desain dan data tersebut.

Pengujian Hipotesis 1
Ho : 1  0 ; 1 = 0
H1 : 1 > 0 ; 1  0

Kriteria pengujian hipotesis:

jika nilai sig.  0,05 maka koefesien regresi signifikan, Ho ditolak; H1 diterima
jika nilai sig > 0,05 maka koefesien regresi tidak signifikan, Ho diterima; H1 ditolak

sig. 0,105 > 0,05 maka Ho diterima, H1 ditolak

Kesimpulan: tidak terdapat pengaruh keterampilan membaca berdasarkan metode
pembelajaran

Pengujian Hipotesis 2
Ho : 2  0 ; 2 = 0
H1 : 2 > 0 ; 2  0

Sig. 0,411 > 0,05 maka Ho terima, H1 ditolak

Kesimpulan: tidak terdapat pengaruh keterampilan membaca berdasarkan media
pembelajaran

Pengujian Hipotesis 3
Ho : 3  0 ; 3 = 0
H1 : 3 > 0 ; 3  0

Sig. 0,000 < 0,05 maka Ho ditolak, H1 diterima

Kesimpulan: terdapat pengaruh keterampilan membaca berdasarkan metode dan
media pembelajaran
5. Lakukanlah pengujian hipotesis dengan menggunakan SPSS berdasarkan desain
dan data tersebut.

Between-Subjects Factors
Value Label N
Metode 1 Cantol 20
Pembelajaran Raudhoh
2 Arifiyah 20
Media Pembelajaran 1 Cetak 20
2 Elektronik 20

Data di atas menjelaskan bahwa jumlah responden sebanyak 20 siswa

Descriptive Statistics
Dependent Variable: Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar
Metode Media Std.
Pembelajaran Pembelajaran Mean Deviation N
Cantol Raudhoh Cetak 8.70 .949 10
Elektronik 6.10 .738 10
Total 7.40 1.569 20
Arifiyah Cetak 5.90 .568 10
Elektronik 8.10 .738 10
Total 7.00 1.298 20
Total Cetak 7.30 1.625 20
Elektronik 7.10 1.252 20
Total 7.20 1.436 40

Uji Homogenitas

Levene's Test of Equality of Error Variancesa,b

Levene
Statistic df1 df2 Sig.
Keterampilan Membaca Based on Mean 1.222 3 36 .316
Siswa Sekolah Dasar Based on Median .857 3 36 .472
Based on Median and .857 3 33.4 .473
with adjusted df 80
Based on trimmed mean 1.164 3 36 .337
Tests the null hypothesis that the error variance of the dependent variable is equal across groups.
a. Dependent variable: Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar
b. Design: Intercept + Metode_Pembelajaran + Media_Pembelajaran + Metode_Pembelajaran *
Media_Pembelajaran

Data di atas digunakan untuk mengetahui apakah masing-masing varian dari variabel
terikat (dependent) adalah sama atau homogen. Adapun dasar pengambilan keputusan
dalam uji homogenitas adalah sebagai berikut:
1. Jika nilai (sig.) lebih besar dari > 0,05, maka varian variabel skor keterampilan
membaca adalah sama atau homogen
2. Jika nilai (sig.) lebih kecil dari < 0,05, maka varian variabel skor keterampilan
membaca adalah tidak sama atau heterogen
Berdasarkan perhitungan lavene’s test equality dapat disimpulkan bahwa variabel
keterampilan membaca adalah sama atau homogen, karena nilai (sig.) 0,316 > dari 0,05.
Karena varian tersebut bersifat homogen maka artinya persyaratan dalam uji two way
anova sudah terpenuhi.

Uji Hipotesis Penelitian

Tests of Between-Subjects Effects

Dependent Variable: Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar
Type III
Sum of Mean
Source Squares df Square F Sig.
a
Corrected Model 59.600 3 19.867 34.385 .000
Intercept 2073.600 1 2073.600 3588.9 .000
23
Metode_Pembelajaran 1.600 1 1.600 2.769 .105
Media_Pembelajaran .400 1 .400 .692 .411
Metode_Pembelajaran * 57.600 1 57.600 99.692 .000
Media_Pembelajaran
Error 20.800 36 .578
Total 2154.000 40
Corrected Total 80.400 39
a. R Squared = .741 (Adjusted R Squared = .720)

Dari data di atas dapat diinterpretasikan bahwa:

1. Hipotesis pertama, berdasarkan output pada metode pembelajaran diperoleh nilai sig.
sebesar 0,105, berdasarkan persyaratan awal bahwa jika nilai (sig.) lebih kecil dari
<0,05, sehingga hipotesis yang menyatakan “ada pengaruh keterampilan membaca
berdasarkan metode pembelajaran” “ditolak”. Artinya metode pembelajaran tidak
berpengaruh terhadap keterampilan berbicara.
2. Hipotesis pertama, berdasarkan output pada metode pembelajaran diperoleh nilai sig.
sebesar 0,411, berdasarkan persyaratan awal bahwa jika nilai (sig.) lebih kecil dari
<0,05, sehingga hipotesis yang menyatakan “ada pengaruh keterampilan membaca
berdasarkan media pembelajaran” “ditolak”. Artinya media pembelajaran tidak
berpengaruh terhadap keterampilan membaca.
3. Hipotesis pertama, berdasarkan output pada metode pembelajaran diperoleh nilai sig.
sebesar 0,000, berdasarkan persyaratan awal bahwa jika nilai (sig.) lebih kecil dari
<0,05, sehingga hipotesis yang menyatakan “ada pengaruh keterampilan membaca
berdasarkan penggunaan metode dan media pembelajaran “diterima”. Artinya
metode dan media pembelajaran berpengaruh terhadap keterampilan membaca.
Perbedaan nilai rata-rata skor kemampuan berbicara

1. Metode Pembelajaran
Dependent Variable: Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar
95% Confidence Interval
Metode Std. Lower Upper
Pembelajaran Mean Error Bound Bound
Cantol Raudhoh 7.400 .170 7.055 7.745
Arifiyah 7.000 .170 6.655 7.345

2. Media Pembelajaran
Dependent Variable: Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar
95% Confidence Interval
Media Std. Lower Upper
Pembelajaran Mean Error Bound Bound
Cetak 7.300 .170 6.955 7.645
Elektronik 7.100 .170 6.755 7.445

3. Metode Pembelajaran * Media Pembelajaran

Dependent Variable: Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar
95% Confidence Interval
Metode Media Std. Lower Upper
Pembelajaran Pembelajaran Mean Error Bound Bound
Cantol Raudhoh Cetak 8.700 .240 8.213 9.187
Elektronik 6.100 .240 5.613 6.587
Arifiyah Cetak 5.900 .240 5.413 6.387
Elektronik 8.100 .240 7.613 8.587