KONSEP DASAR DAN HAKIKAT

DESAIN PEMBELAJARAN
Kelas P2K PGSD

KELOMPOK 1 :
Anisa Dian Cahyani 2286206003
Indah Rahmatul Hasanah 2286206113
Much Muahemin Al-Azis 2286206077
Nada Sifah Saukhoni 2286206255
Yuli Rahmawati 2286206302
 Pengertian
Menurut
Shambaugh (2006;
Menurut Reigeluth
Sanjaya, 2017: 67)
dan Carr-Chellman
menyebutkan
(2009:7) Desain
desain
Pembelajaran adalah
pembelajaran
sebagai suatu yang
sebagai proses
berhubungan dengan
untuk membantu
bagaimana cara
peserta didik dalam
memahami,
menganalisis dan
memperbaiki, dan
membantu untuk
menerapkan metode
memenuhi
CHARLES pembelajaran.
kebutuhan belajar
DAVID
REIGELUTH siswa tersebut SHAMBAUGH
Tujuan Desain Pembelajaran
Tujuan sebuah desain adalah untuk
mencapai solusi terbaik dalam
memecahkan masalah dengan
memanfaatkan sejumlah informasi yang
tersedia. Dengan demikian, suatu desain
muncul karena kebutuhan manusia
untuk memecahkan persoalan.
Ruang Lingkup Desain Pembelajaran
01 02
Pembelajaran (kelompok Tujuan Pembelajaran (umum
fokus) yang perlu diketahui dan spesifik) adalah
termasuk karakteristik mereka, penjabaran kompetensi yang
kemampuan awal dan akan dikuasai oleh peserta
prasyarat. didik.
Ruang Lingkup Desain Pembelajaran
03 04
Learning Analysis adalah Strategi Pembelajaran dapat
proses menganalisis topik dilakukan dalam periode makro
atau materi yang akan satu tahun atau mikro dalam
dipelajari. satu kegiatan belajar mengajar.
Urgensi Desain Dalam Pembelajaran
Robert E Salvi berpendapat bahwa masalah utama yang dihadapi oleh
pendidik dalam dunia pendidikan saat ini bukanlah masalah terkait
dengan bagaimana caranya agar seorang peserta didik terlibat dalam
suatu kegiatan belajar. Masalah sesungguhnya yang dihadapi pendidik
adalah bagaimana membantu peserta didik untuk mempelajari informasi,
keahlian, atau konsep tertentu yang nantinya berguna ketika mereka
dewasa nanti.
Karakteristik Desain Pembelajaran
Mendesain Pembelajaran bukanlah suatu pekerjaan yang
dilakukan secara tiba-tiba, bukan pula suatu perencanaan
tanpa prosedur sistematis, melainkan harus merujuk pada
model-model desain yang memiliki karakteristik yang jelas.
Reiser & Dempsey (2012: 10-11) menyebutkan karakteristik
utama dapat diklarifikasikan ke dalam enam bagian, yaitu :
1. Berorientasi pada peserta didik
2. Berorientasi pada tujuan
3. Berfokus pada pengembangan kinerja
4. Hasil dapat diukur secara valid dan terpercaya
5. Bersifat empiric, berulang, dikoreksi sendiri
6. Usaha bersama tim
Malu bertanya sesat dijalan. Mohon
maaf ini di kelas bukan dijalan,
jadi gausah nanya ya ga bakal
sesat juga ko ☺

TERIMAKASIH