TUGAS III PDGK 4105

STRATEGI PEMBELAJARAN DI SD
TUTOR : HAKIM SURYA PUTRA, M.Pd.

Nama Mahasiswa : Norhasiah

NIM : 858072147
Semester : 5 (lima )
Tanggal : 21 November 2023

TUGAS
Rancanglah sebuah model, strategi, atau metode pembelajaran terkait kondisi pembelajaran yang
ingin Anda perbaiki di kelas.
TOPIK: …………………………………………………………………………………
A. Latar Belakang
(Memuat kondisi kekinian terkait fakta masalah, fokus masalah, penjelasan masalah di
kelas Anda)
B. Alasan Pemilihan Strategi Pembelajaran
(Memuat alasan Anda dalam memilih model, strategi, atau metode pembelajaran dalam
memperbaiki masalah pembelajaran. Anda juga dapat menuliskan kelebihan atau
kekurangan model, strategi, atau metode pembelajaran tersebut.)
C. Media Pembelajaran
(Memuat media pembelajaran yang akan Anda gunakan serta alasan memilih media
tersebut.)
D. Langkah-Langkah Pelaksanaan Pembelajaran
(Memuat penerapan pembelajaran yang akan ada lakukan dengan model, strategi, atau
metode pembelajaran yang telah Anda pilih)
E. Bentuk Remedial atau Pengayaan
(Memuat bentuk remedial atau pengayaan yang akan Anda berikan jika model, strategi,
atau metode pembelajaran tersebut tidak membantu meningkatkan hasil maupun aktivitas
belajar siswa.)
 STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI
BERBASIS MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
PADA KELAS 4 SD

1. latar belakang
Masalah ini dilatarbelakangi oleh rendahnya nilai matematika siswa kelas 4 SD. Hal ini
disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu kurangnya minat siswa dalam belajar matematika
serta kurang menariknya proses pembelajaran yang dilaksanakan. Sebagian besar siswa
menganggap bahwa belajar matematika itu susah karena hanya mempelajari rumus – rumus
yang membosankan bagi siswa. Untuk itu saya mencoba menerapkan suatu strategi
pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, yaitu strategi pembelajaran inkuiri
berbasis multimedia. Hal ini tentunya bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa
selama proses pembelajaran berlangsung dan diharapkan dapat meingkatkan hasil belajar
siswa tersebut.

2. Alasan Pemilihan Strategi Pembelajaran

Strategi pembelajaran ini di ambil karena pembelajarannya melibatkan siswa secara aktif.
yaitu strategi pembelajaran inkuiri
Menurut Majid (2013) keunggulan dan kelemaha strategi pembelajaran inkuiri adalah
sebagai berikut :
a. Keunggulan
Strategi pembelajaran inkuiri merupakan strategi pembelajaran yang banyak dianjurkan
karena strategi ini memiliki banyak keunggulan, diantaranya:
1) Strategi pembelajaran inkuiri merupakan strategi pembelajaran yang menekankan pada
pengembangan aspek kognitif, afektif, dan pikomotor secara seimbang, sehingga
pembelajaran melalui strategi ini dianggap lebih bermakna.
2) Strategi pembelajaran inkuiri dapat memberikan ruang kepada siswa untuk belajar
sesuai dengan gaya belajar mereka.
3) Strategi pembelajaran inkuiri merupakan strategi yang dianggap sesuai dengan
perkembangan psikologi belajar modern yang menganggap belajar adalah proses
belajar tingkah laku berkat adanya pengelaman.
4) Keuntungan lain adalah strategi pembelajaran ini dapat melayani kebutuhan siswa
yang memiliki kemampuan di atas rata-rata. Artinya, siswa yang memiliki kemampuan
belajar bagus tidak akan terhambat oleh siswa yang lemah dalam belajar.
b. Kelemahan
 Disamping memiliki keunggulan, strategi pembelajaran inkuiri juga mempunyai
kelemahan, diantaranya:
1) Jika strategi pembelajaran inkuiri digunakan sebagai strategi pembelajaran, maka akan
sulit mengoontrol kegiatan dan keberhasilan siswa.
2) Strategi ini sulit dalam merencanakan pembelajaran oleh karena itu terbentur dengan
kebiasaan siswa dalam belajar.
3) Kadang-kadang dalam mengimplementasikan, memerlukan waktu yang panjang
sehingga sering sulit menyesuaikannya dengan waktu yang telah ditentukan.
4) Selama kriteria keberhasilan belajar ditentukan oleh kemampuan siswa menguasai
materi pembelajaran, maka strategi pembelajaran inkuiri akan sulit diimplementasikan
oleh setiap guru

3. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang dipilih adalah multimedia. (Menurut Robin dan Linda dalam
Ariani dan Haryanto (2010) defenisi “Multimedia adalah alat yang dapat menciptakan
presentasi yang dinamis dan interaktif yang mengkombinasikan teks, grafik, animasi, audio
dan video”. Secara umum manfaat yang dapat diperoleh adalah proses pembelajaran
multimedia
jelas lebih menarik, lebih interaktif, jumlah waktu mengajar (ceramah) dapat dikurangi,
kualitas belajar siswa dapat lebih termotivasi dan terdongkrak dan belajar mengajar dapat
dilakukan dimana dan kapan saja, serta sikap dan perhatian belajar siswa dapat
ditingkatakan dan dipusatkan.
Arianti dan Haryanto (2010) keunggulan dari metode multimedia pembelajaran, yaitu :
a. Memperbesar benda yang sangat kecil dan tidak tampak oleh mata, seperti kuman,
bakteri, elektron dan sebagainya.
b. Memperkecil benda yang sangat besar yang tidak mungkin dihadirkan ke sekolah,
seperti gajah, rumah, gunung, dan lain-lain.
c. Menyajikan benda atau peristiwa yang komplek, rumit dan berlangsung cepat atau
lambat, seperti sistim tubuh manusia, bekerjanya suatu mesin, beredarnya planet
menurut orbitnya dam masih banyak lagi
d. Menyajikan benda atau peristiwa yang jauh, seperti bulan, bintang, matahari dan lain-
lain.
e. Meningkatkan daya tarik dan perhatian siswa.

4. Langkah-Langkah Pelaksanaan Pembelajaran

Langkah-langkah pelaksanaan strategi pembelajaran inkuiri Menurut Majid (2013) Proses
pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran inkuiri dapat mengikuti langkah-
langkah sebagai berikut :
 a. Orientasi
Langkah orientasi adalah langkah untuk mebina suasana atau iklim pembelajaran yang
responsif. Pada lankah ini, guru mengkondisikan agar siswa siap melaksanakan proses
pembelajaran. Guru merangsang dan mengajak siswa untuk berpikir memecahkan
masalah.
b. Merumuskan masalah
Merumuskan masalah merupakan langkah melibatkan siswa pada suatu persoalan yang
mengandung teka-teki. Persoalan yang disajaikan adalah peroalan yang menantang siswa
untuk berpikir memecahkan teka-teki tersebut karena masalah tersebut pasti ada
jawabannya sehingga siswa didorong untuk mencari jawaban yang tepat.
c. Merumuskan hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara dari suatu permasalahan yang sedang dikaji. Sebagai
jawaban sementara, hipotesis perlu diuji kebenarannya. Perkiraan sebagai hipotesis bukan
sambarang perkiraan, tetapi harus memiliki landasan berpikir yang kokoh sehingga
hipotesis yang dimunculkan itu bersifat rasional dan logis.
d. Mengumpul data
Mengumpul data adalah aktivitas menjaring informasi yang dibutuhkan untuk menguji
hipotesis yang diajaukan. Dalam strategi pembelajaran inkuiri, mengumpulkan data
merupakan proses mental yang sangat penting dalam perkembangan intelektual.
e. Menguji hipotesi
Menguji hipotesis adalah proses menentukan jawaban yang dianggap diterima sesuai
dengan data atau informasi yang diperoleh berdasarkan pengumpulan data. Dalam
menguji hipotesis yang terpenting adalah mencari tingkat keyakinan siswa atas jawaban
yang diberikan. Di samping itu, menguji hipotesis juga berarti mengembangkan
kemampuan berpikir rasional. Artinya, kebenaran jawaban yang diberikan bukan hanya
berdasarkan argumentasi, akan tetapi harus didukung oleh data yang ditemukan dan dapat
dipertanggungjawabkan.
f. Merumuskan kesimpulan
Kesimpulan adalah proses mendiskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan pengujian
hipotesis. Oleh karena itu, untuk mencapai kesimpulan yang akurat sebaiknya guru
mampu menunjukkan pada siswa data mana yang relevan

5. Bentuk remedial atau pengayaan

Kegiatan remedial ini berdasarkan pendekatan yang bersifat kuratif karena pelaksanaan
remedial ditujukan untuk membantu mengatasi kesulitan siswa setelah siswa mengikuti
pembelajaran biasa dan dari hasil evaluasi pada kegiatan pembelajaran biasa diketahui
bahwa siswa belum mencapai kriteria keberhasilan atau kompetensi minimal yang telah
ditetapkan.