DAFTAR ISI

BAB I.................................................................................................................................2
PENDAHULUAN.............................................................................................................2
A. Latar Belakang.......................................................................................................2
B. Rumusan Masalah..................................................................................................7
1. Rumusan Masalah Umum..................................................................................9
2. Rumusan Masalah khusus..................................................................................9
C. Tujuan Penelitian.................................................................................................10
D. Manfaat penelitian................................................................................................11
E. Ruang Lingkup.....................................................................................................12
F. Keaslian Penelitian...............................................................................................13
BAB II.............................................................................................................................16
TINJAUAN PUSTAKA...................................................................................................16
A. Media Pendidikan Kesehatan gigi........................................................................16
1. Pengertian Pendidikan Kesehatan gigi.............................................................16
2. Tujuan Pendidikan Kesehatan gigi...................................................................18
3. Proses pendidikan kesehatan gigi.....................................................................19
4. Metode Pendidikan Kesehatan gigi..................................................................20
B. Media pendidikan kesehatan gigi.........................................................................27
C. Masalah Kesehatan Gigi dan Mulut.....................................................................31
1. Gigi berlubang (caries).....................................................................................31
2. Karang gigi (calculus)......................................................................................32
3. Kebersihan Gigi dan Mulut..............................................................................32
D. Indeks Pemeriksaan Kebersihan Gigi Dan Mulut.................................................34
E. Menggosok Gigi...................................................................................................35
1. Syarat sikat gigi yang benar..............................................................................35
2. Syarat pasta gigi yang benar.............................................................................36
3. Teknik Menggosok Gigi...................................................................................37
4. Waktu menggosok gigi yang benar..................................................................37

1
 5. Dampak Tidak Menggosok Gigi......................................................................38
6. Jenis Makanan dan Minuman Yang Merusak Gigi...........................................39
7. Jenis Makanan dan minuman Yang Baik Untuk Kesehatan Gigi.....................39
F. Siswa Usia Anak Sekolah Dasar.........................................................................40
1. Karakteristik siswa sekolah dasar.....................................................................40
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi siswa sekolah dasar...................................40
3. Prinsip-prinsip pendidikan untuk siswa sekolah dasar......................................41
G. Perilaku................................................................................................................41
1. Pengetahuan (knowledge).................................................................................42
2. Sikap (attitude).................................................................................................43
3. Tindakan (practice)...........................................................................................44
H. Android................................................................................................................45
1. Pengertian Android...........................................................................................45
2. Sejarah android.................................................................................................46
3. Kelebihan media pembelajaran android...........................................................49
4. Kekurangan media pembelajaran android........................................................49
I. Model Akdende-Dende (Dende mission) gamifikasi android...............................50
1. Pengertian Dende mission gamifikasi android.................................................50
2. Kelebihan permainan dende mission................................................................52
3. Kekurangan......................................................................................................53
4. Desain aplikasi Dende Mission........................................................................53
J. Kerangka Teori.....................................................................................................61
BAB III............................................................................................................................62
METODE PENELITIAN.................................................................................................62
A. Kerangka Konsep.................................................................................................62
B. Hipotesis..............................................................................................................63
1. Hipotesis Mayor...............................................................................................63
2. Hipotesis Minor................................................................................................63
C. Jenis dan Rancangan Penelitian............................................................................63
D. Populasi dan Sampel............................................................................................70
E. Defenisi Oprasional..............................................................................................74

2
F. Instrumen Penelitian.............................................................................................77
G. Teknik Pengumpulan Data...................................................................................79
H. Prosedur Penelitian...............................................................................................79
I. Teknik Pengolahan dan Analisis Data..................................................................87
J. Etika Penelitian....................................................................................................90
K. Jadwal Penelitian..................................................................................................92

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kesehatan gigi dan mulut adalah sebagian dari kesehatan umum

secara menyeluruh, yang artinya jika seseorang dihadapkan dengan rasa

sakit pada gigi akan menyebabkan pengaruh pada kesehatan secara umum

juga. Masalah kesehatan gigi dan mulut yang sering dijumpai yaitu lubang

pada gigi dan penyakit yang berkaitan dengan periodontal 12 Berdasarkan

data Riskesdas dari tahun 2018 menemukan sebanyak 57,6% masyarakat

memiliki permasalahan kesehatan gigi dan mulut, dimana tingginya angka

kejadian karies sebesar 88,8% dan penyakit jaringan periodontal 74,1%.

Dimana prevalensi karies gigi pada anak usia 5-9 tahun sebesar 92,6%

sedangkan pada usia 10-14 tahun menunjukkan prevalensi karies sebesar

73%,3 hal tersebut menyebabkan belum terpenuhinya tujuan WHO dan

FDI yaitu 90% anak usia 5-9 tahun bebas karies.

Meskipun tidak menimbulkan kematian namun gangguan

kesehatan gigi dan mulut tersebut dapat menurunkan tingkat produktif

kerja hingga berefek pada kualitas hidup.4 Dari hasil peninjauan sosial

ekonomi nasional yang memperlihatkan dimana 62,4% masyarakat merasa

tidak nyaman dalam melakukan aktifitas dan belajar dikarenakan sakit gigi

yang dimana dialami rata-rata 3,86 hari. 5 Kesehatan gigi dan mulut dapat

dijaga, diawali dengan kebiasaan keseharian diantaranya membiasakan

4
diet yang terartur, menggosok gigi dengan cara benar atau dengan

memperhatikan asupan atau jenis makanan yang dikonsumsi disertai

dengan pengetahuan tentang pentingnya kesehatan gigi dan mulut untuk

dijaga.6 Masalah kesehatan gigi dan mulut merupakan salah satu masalah

yang sering dijumpai dan dialami oleh kelompok anak usia SD. 2 Hanya

2,8% penduduk Indonesia yang memiliki perilaku menyikat gigi yang

benar, dan 2,0% di Jawa Tengah. Dari studi pendahuluan yang dilakukan

di 2 sekolah dasar pada siswa kelas 3 dan 4 dengan jumlah total siswa

yang terdata sebanyak 100 anak menunjukkan sebanyak 84 anak

mengalami karies atau sebesar 84%. Salah satu penyebab tingginya angka

kejadian karies gigi adalah belum optimalnya perilaku menjaga kesehatan

gigi.3 Karies gigi pada anak dapat menggaggu sistem pengunyahan dan

sistem pencernaan sehingga dapat mengganggu tumbuh kembang anak. 1

salah satu faktor yang berkontribusi pada pembentukan karang gigi, karies

ataupun penyakit gigi yaitu debris sisa makanan yang secara fisiologis

dapat dibersihkan dengan saliva dan pergerakan oleh rongga mulut namun

juga dapat ditempuh dengan jalan lain yaitu menggosok gigi ataupun

penggunaan flossing.

Upaya dalam meningkatkan perilaku yang berkaitan dengan

menjaga kebersihan gigi dan mulut dapat dimulai dengan pendekatan

perilaku promosi kesehatan yang memerlukan program pendidikan, atau

juga preventif.57 Pendidikan kesehatan gigi dan mulut adalah kegiatan

yang dapat mempengaruhi perilaku kesehatan gigi dan mulut orang itu

5
sendiri. Tujuan akhir dari pendidikan kesehatan gigi dan mulut yaitu

perubahan perilaku yang mencakup pengetahuan sikap dan tindakan yang

menuntun pada upaya hidup yang lebih sehat.8

Usia SD adalah anak usia 7-12 tahun yang merupakan masa dimana

anak-anak bisa mendapatkan dasar pengetahuan untuk memperoleh

keterampilan dan keberhasilan penyesuaian diri. Pada usia ini anak berada

pada masa pertumbuhan dan perkembangan maka lebih gampang buat

dituntun dan ditancapkan kebiasaan baik.9 Anak-anak memiliki sifat yang

mudah bosan maka untuk membujuk anak-anak untuk belajar umumnya

bersama dengan para guru dan orang tua yang cenderung menggunakan

berbagai alat peraga atau alat bantu dan berbagai permainan untuk

memancing minat anak dalam belajar, di mana belajar yang efisien juga

efektif tidak layak jika hanya mendistribusikan informasi belaka,

melainkan juga memberikan keahlian pada peserta didik.10

Media adalah bagian dari faktor yang bisa mempengaruhi jalannya

pendidikan kesehatan, sebab merupakan alat bantu yang bisa memudahkan

dalam menyampaikan materi, yang dikemas dengan bagus, atraktif dan

menyertakan banyak indra yang memudahkan peserta dalam mengingat

materi yang sudah disampaikan5 media sebagai alat bantu dalam

menyampaikan informasi kesehtan gigi meliki beberapa metode baik itu

secara individu, kelompok maupun publik, dalam rangka meningkatkan

taraf kesehatan gigi dan mulut bagi masyarakat pada umumnya media ini

dibagi menjadi beberapa bentuk yaitu (1) berdasarkan stimulasi yang

6
mencakup alat bantu lihat, alat bantu dengar atau alat bantu lihat dan

dengar, (2) berdasarkan penggunaanya dan pembuatannya mencakup alat

peraga yang complicated atau sulit misalnya film slide atau proyektor

yang membutuhkan listrik, ada juga alat peraga yang sederhana yang dapat

diciptakan sendiri dan menggunakan bahan yang mudah untuk didapatkan

(3) berdasarkan kegunaannya antaralain yaitu media cetak, media

elektronik dan media papan billboard. Pada penelitian ini akan mengarah

pada media elektronik yang dimana akan melibatkan beberapa metode

pendidikan berupa permainan meskipun dimainkan secara individu. Bagi

sebagian besar anak-anak, belajar sambil bermain merupakan salah satu

metode efektif yang dapat digunakan untuk meningkatkan pengetahuan.611

Metode permainan merupakan salah satu rangsangan yang dapat

diterapkan untuk meningkatkan pengetahuan kesehatan anak, karena

dengan proses belajar dengan teknik ini dianggap menyenangkan bagi

anak.11 Permainan tradisional yang semakin hari semakin hilang,

sebenarnya menyimpan sebagian dari orisinalitas, kesenian dan mafaat

yang besar.12 Salah satu permainan tradisional yang pernah populer salah

satunya adalah permainan ak-dende-dende yang berasal dari Sulawesi

Selatan. Dalam bahasa Bugis-Makassar akdende-dende merupakan

permainan yang dapat dimainkan dengan cara melompat-lompat dengan.

Salah satu manfaat yang diharapkan dari kegiatan bermain bagi anak dari

penelitian yang pernah dilakukan ialah supaya mengembangkan

kemampuan anak dalam belajar.13 Dari studi pendahuluan yang dilakukan

7
dimana melibatkan 11 anak dalam mempraktikkan permainan tradisional

sulawesi selatan didapatkan bahwa permainan tersebut dianggap cukup

mudah dan menyenagkan untuk diterapkan bagi anak-anak yang berada

disemarang.

Sebelum ditemukan vaksin covid-19 kegiatan belajar secara

langsung tidak dapat berjalan seperti biasa dikarenakan keterbatasan ruang

gerak hal tersebut mempengaruhi metode pelaksaan dalam penyampaian

pesan sebagai gantinya kegiatan tersebut digantikan dengan memanfaatkan

bantuan teknologi yang dapat dirancang sedemikian rupa guna untuk

mencapai tujuan atau fungsinya. Seiring dengan perkembangan teknologi,

kebutuhan akan penggunaan IT disegala bidang kehidupan semakin

meningkat, kebutuhan masyarakat juga saat ini membutuhkan teknologi

yang serba efektif, efisien dan fleksibel. 14 Hal ini dapat mempengaruhi

perilaku anak-anak yang ada zaman sekarang, yang mampu

mengoperasikan berbagai macam teknologi, meskipun dalam

pengoperasiannya anak masih pada lingkup sederhana dan mudah dalam

penggunaannya.12 Android adalah kumpulan atau salah satu koleksi

perangkat lunak untuk ponsel pintar yang mencakup sistem operasi,

middleware dan aplikasi inti yang umumnya dapat digunakan oleh hampir

semua kalangan usia dan dari berbagai latarbelakang. Android merupakan

sumber terbuka sehingga ketersediaannya sangat luas.8

Dunia pendidikan anak, penggunaan permaianan sebagai media

dalam kesehatan berbasis IT sudah banyak digunakan contohnya

8
 permainan monopoly sebagai media pendidikan kesehatan gigi berbasis

android.5 Kebudayaan lokal telah banyak diterapkan dan dikembangkan

untuk inovasi dalam prose belajar, yaitu dengan melibatkan budaya lokal

dalam penerapan metode pembelajaran,15 Dalam hal ini perlunya ada

pengembangan terkait permainan tradisional yang dapat memberikan

pengetahuan pada saat melakukan permainan, menangani hal tersebut

maka dengan pemanfaatan teknologi, yang dikemas dalam bentuk aplikasi

game berbasis android sebagai inovasi dalam edukasi kesehatan gigi dan

mulut yang dapat digunakan secara mandiri oleh penggunanya dalam

keadaan yang mengharuskan untuk membatasi dalam bersosisalisasi yang

diharapkan dapat membentuk perilaku menggosok gigi dimana diharapkan

akan terjadinya penurunan debris indek pada anak atau penggunanya.5

Merujuk pada uraian tersebut, maka peneliti tertarik untuk

melakukan dan menyusun tesis dengan judul “Pengembangan Media

Edukasi Dende Mission Permainan Tradisional Berbasis Gamifikasi

Android Terhadap Peningkatan Perilaku Menggosok Gigi Pada Anak SD“

dimana peneliti akan melakukan edukasi dalam bentuk permainan

tradisional yang dikemas dalam bentuk aplikasi dengan memanfaatkan

teknologi android.

B. Rumusan Masalah

Masalah kesehatan gigi dan mulut ialah permasalahan yang mudah

dijumpai pada kelompok anak usia SD, ditmukan angka kejadian karies

gigi pada anak usia 5-9 tahun sebesar 92,6% 1, sedangkan pada usia 10-14

9
tahun menunjukkan prevalensi karies sebesar 73%, dan berdasarkan studi

pendahuluan yang dilakukan di dua Sekolah Dasar pada anak usia 9-10

sebesar 84% anak mengalami karies, hal ini dipengeruhi oleh perilaku

pemeliharaan kesehatan gigi yang belum optimal, dimana penduduk

indonesia yang memiliki perilaku menggosok gigi dengan kategori benar

hanya 2,8%.

Upaya untuk meningkatkan pengetahuan dan perilaku menjaga

kesehatan gigi dan mulut pada anak SD dapat dilakukan dengan dental

health education atau edukasi kesehatan gigi dan mulut, keberhasilan

edukasi dipengaruhi oleh metode pendidikan yang diberikan, metode yang

saat ini kebanyakan menggunakan metode demonstrasi yang masih

memiliki kelemahan dalam penyampaian informasi terhadap sasaran.

Salah satu kelemahan dalam metode ini yaitu media atau alat bantu dalam

penyampaian.

Media yang saat ini digunakan masih bervariasi dalam memberi

efek terhadap keberhasilan penyampaian informasi, seperti edukasi

menggunakan media video, booklet, dan permainan. Metode permainan

salah satu metode yang sudeh sering digunakan dalam melakukan upaya

peningkatan perilaku anak akan tetapi penggunaan permainan tradisional

masih sangat sedikit Kebudayaan lokal telah banyak diterapkan dan

dikembangkan untuk inovasi dalam prose belajar, yaitu dengan melibatkan

budaya lokal dalam penerapan metode pembelajaran, salah satu permainan

tradisional yang dapat digunakan yaitu ak’dende-dende yang artinya

10
melompat-lompat yang dimana permainan ini tergolong mudah untuk

dimainkan oleh anak-anak SD.

Seiring dengan perkembangan teknologi, kebutuhan akan

penggunaan IT disegala bidang kehidupan semakin meningkat, seperti

kebutuhan suatu peerusahaan, industri ataupun juga instansi pemerintah.

Kebutuhan masyarakat juga saat ini membutuhkan teknologi yang serba

efektif, efisien dan fleksibel. Pemanfaatan teknologi dimasa pandemi dapat

mempengaruhi penyampaian pesan dan informasi terkait kesehatan.

Teknologi yang paling banyak digunakan saat ini dan dapat diakses oleh

hapir semua kalangan yaitu pengunaan teknologi android.

Berdasarkan rumusan masalah diatas dapat dirumuskan masalah

yaitu sebagai berikut

1. Rumusan Masalah Umum

“Bagaimana model Dende Mission efektif untuk meningkatkan

pola perilaku kebiasaan menggosok gigi pada anak SD menggunakan

permainan berbasis gamifikasi android”

2. Rumusan Masalah khusus

a. Menghimpun data dan informasi terkait kesehatan gigi dan mulut

pada siswa SD

b. Bagaimana rancang bangun model dende mission game sebagai

upaya peningkatan perilaku menggosok gigi pada siswa SD

11
 c. Apakah model dende mission game efektif terhadap perubahan

pengetahuan dalam peningkatan perilaku menggosok gigi pada

siswa SD.

d. Apakah model dende mission game efektif terhadap perubahan

sikap dalam peningkatan perilaku menggosok gigi pada siswa SD.

e. Apakah model dende mission game efektif terhadap perubahan

tindakan dalam peningkatan perilaku menggosok gigi pada siswa

SD.

f. Apakah model dende mission game efektif terhadap penurunan

skor debris indeks pada siswa SD.

C. Tujuan Penelitian

1. Tujuan Umum

Menghasilkan media edukasi kesehatan gigi berbasis gemifikasi

android pada siswa SD melalui model permainan tradisional “dende

mission” dan analisis efektifitas terhadap perilaku menggosok gigi

pada anak SD.

2. Tujuan Khusus

a. Menghimpun informasi dan data terkait kesehatan gigi dan mulut

untuk menjadi bahan pengkajian dalam menyusun rancang bangun

model dende mission game dalam merubah perilaku menggosok

gigi untuk siswa SD.

12
 b. Menyusun rancang bangun model dende mission game sebagai

upaya peningkatan perilaku menggosok gigi anak SD.

c. Menganalisis efektivitas penerapan model dende mission game

terhadap perubahan pengetahuan dalam peningkatan perilaku

menggosok gigi pada siswa SD.

d. Menganalisis efektivitas penerapan model dende mission game

terhadap sikap dalam peningkatan perilaku menggosok gigi pada

siswa SD.

e. Menganalisis efektivitas penerapan model dende mission game

terhadap tindakan dalam peningkatan perilaku menggosok gigi

pada siswa SD.

f. Menganalisis efektivitas penerapan model dende mission game

terhadap penurunan skor debris indek siswa SD.

D. Manfaat penelitian

1. Bagi Lembaga Pendidikan SD

a) Menghasilkan produk yang bermanfaat bagi siswa SD sebagai

sebuah model permainan yang diharapkan dapat berpengaruh

dalam peningkatan perilaku pemeliharaan kesehatan gigi dan

mulut.

b) Meningkatkan drajad status kebersihan gigi dan mulut siswa SD.

c) Menurunkan skor debris indek siswa SD.

2. Bagi Terapis Gigi dan Mulut

13
 Sebagai sebuah model edukasi berbasis gamifikasi yang bisa

diterapkan saat pelaksanaan program pelayanan kesehatan gigi pada

siswa SD

3. Bagi Peneliti Berikutnya

Hasil penelitian ini bisa jadikan sebagai gambaran awal dalam

melaksanakan penelitian selanjutnya.

E. Ruang Lingkup

1. Ruang lingkup waktu

Waktu pelaksanaan penelitian ini direncanakan selama 4 bulan, di

mulai pada pengambilan data terhitung mulai bulan agustus 2022

sampai desember 2022.

2. Ruang lingkup tempat

Lokasi penelitian dilakukan pada SD yang ada di Kelurahan

Pedalangan, kota semarang, jawa tengah

3. Ruang lingkup materi

Rancang bangun dende mission merupakan pengembangan program

promosi kesehatan gigi dan mulut dalam upaya perubahan perilaku dan

peningkatan perilaku pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut terhadap

anak SD. Penilaian dalam penelitian ini sejalan dengan visi, misi,

roadmap penelitian Program Study Magister Terapan Terapis Gigi dan

Mulut.

14
 F. Keaslian Penelitian

Penelitian terkait pendidikan kesehatan gigi dan mulut melalui

permainan sudah banyak dilakukan. Adapun perbedaan penelitian ini

dengan penelitian sebelumnya yaitu

Tabel 1.1 penelitian terdahulu yang mendukung penelitian ini

Nama dan
Subjek Perbedaan
No judul
Penelitian
Metode Penelitian Hasil Penelitian
dengan
Peneliti
penelitian ini
1. Muliadi Subjek pada Penelitian ini sebuah tes wilcoxon di 1. Model
(2019) penelitian ini menggunakan metode lapangan utamamedia yang
geme monopoli adalah anak Research and menunjukkan perbedaan digunakan
sebagai media siswa SD Development (R&D) antara value pengetahuan 2. Variabel
pendidikan kelas IV dengan rancangan dan sikap turun tangan dan independen
kesehatan gigi penelitian One Group Pre- kelompok kontrol adalah Z:
berbasis android test dan Post-test (terdapat — Sig: 6,006 value dan Z:
(Tesis) kelompok eksperimen dan 863-4, dengan value Sig:
kelompok kontrol sebagai 0.000 (value pengetahuan),
pembandingnya Z: - value 6,412 Sig: 0.000
and Z: -4,558 value Sig:
0.000 (sikap). Tes
Mannwhitney menunjukkan
value perbedaan antara
pengetahuan dan sikap
kelompok intervensi dan
kontrol yaitu z4,868 dengan
value Sig:0.000 dan value Z:
4,641 nilai Sig:0.000. 5
2. Aditya Subjek pada Quasy eksperiment dengan Uji kelayakan Aplikasi 1. Model
Nurrochman penelitian ini pre test post test non- “Senyum Gigiku” media yang
(tahun 2019) adalah equivalent kontrol group didapatkan hasil dengan digunakan
“aplikasi “senyum sasaran dari design. Subyek penelitian prosentast 85,2%(Baik) dan 2. Subjek
gigiku” berbasis kalangan ibu 24 pada kelompok uji kelayakan aspek materi penelitian
android sebagai PKK intervensi dan 24 pada dengan prosentase 87%
media promosi dikecamatan kelompok kontrol. (Baik). Pada pengukuran
pencegahan karies banyudono . Variabel yang diteliti pengetahuan menggunakan
terhadap pengetahuan dan sikap. aplikasi “Senyum Gigiku”
peningkatan dan Analisis yang digunakan didapatkan perbedaan yang
sikap ibu PKK yaitu, Uji Friedman, Man bermakna dengan
kecamatan Whitney, Repeat Measure Pvalue=0.000 sedangkan
banyudono” Anova, Independent T-test, dalam pembentukan sikap
(Tesis) Manova. pemberian Aplikasi
“Senyum Gigiku” terdapat
perbedaan yang bermakna
dengan Pvalue=0.000. Pada
pengukuran penggunaan
Aplikasi “Senyum Gigiku”
dengan penggunaan metode

15
 Lanjutan

Nama dan
Subjek Perbedaan
No judul
Penelitian
Metode Penelitian Hasil Penelitian
dengan
Peneliti
penelitian ini
Aditya demonstrasi menggunakan
Nurrochman alat peraga, terdapat
(tahun 2019) perbedaan yang bermakna
dengan Pvalue=0.000.
Kesimpulan : Telah tersusun
Aplikasi “Senyum Gigiku”
berbasis android dan efektif
dapat meningkatkan
pengetahuan dan sikap ibu-
ibu PKK dalam pencegahan
gigi berlubang. Penggunaan
Aplikasi “Senyum Gigiku”
lebih efektif dari pada
promosi kesehatan
konvensonal.8

3. Melani Agis Subjek pada Metode penelitian yang hasilnya memperlihatkan 1. Model
Marludia (2020) penelitian ini digunakan adalah bahwa ada peningkatan media yang
Model media adalah Research and sebagai media promosi digunakan.
promosi explosion responden Development (R&D) kesehatan gigi pada siswa
teeth box terhadap anak-anak dengan rancangan sekolah dasar ditunjukan
perubahan usia 8-9 penelitian pre-post test dengan nilai p-value (0,001).
perilaku tahun control group design. Model ini efektif dalam
menggosok gigi meningkatkan pengetahuan
pada siswa menggosok gigi (p=0,001)
sekolah dasar dan menurunkan skor
(tesis) debris indeks (p=0,001)
dibandingkan dengan
kelompok kontrol.16

16
 Berdasarkan tabel diatas maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan

antara penelitian yang telah dilakukan dengan peneliti yang akan dilakukan nanti

diataranya yaitu :

1. Variabel independen

Variabel independen dalam penelitian ini adalah model dende mission

game, sedangkan dalam penelitian sebelumnya yaitu Muliadi

menggunakan permainan monopoly, Aditya menggunakan model aplikasi

“senyum gigiku” dan Melani menggunakan explosion teeth box.

2. Subjek penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa usia SD pada usia 9-10 tahun,

sedangkan pada penelitian sebelumnya yaitu Muliadi subjeknya siswa SD

kelas IV, Aditya subjeknya yaitu ibu PKK, kemudian Melani subjeknya

siswa anak usia 8-9 tahun.

3. Desain penelitian

Desain penelitian ini adalah R & D dengan menggunakan pre and post-test

control group design sedangkan pada penelitian sebelumnya yaitu

menggunakan Quasy-experimental.

Proposal tesis dengan judul “Pengembangan Media Edukasi Dende Mission

Permainan Tradisional Berbasis Gamifikasi Android Terhadap Peningkatan

Perilaku Menggosok Gigi Pada Anak SD“ belum pernah ada yang menulis dalam

sebuah penelitian. Penggunaan media aplikasi “dende mission” yang merupakan

permainan dengan unsur permainan tradisional berbasis gemifikasi android

17
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Media Pendidikan Kesehatan gigi

1. Pengertian Pendidikan Kesehatan gigi

Sejak awal tahun 1920-an, pendidikan kesehatan telah

memegang peranan penting dalam pengembangan kesehatan desa di

indonesia. Pada masa itu, satuan tenaga pelaksana “propaganda”

dibentuk untuk menyebarkan informasi mengenai ksehatan melalui

publikasi, poster, dan film untuk masyarakat. 17 Pemberian nasihat atau

juga konseling yang merupakan sebagian dari dokter, tabib ataupun

dari petugas kesehatan yang lainnya dalam memberi pengobatan

kepada penderitanya agar berbuat sesuatu atau juga melarang agar

supaya dapat memperoleh kesembuhan dari penyakitnya yang

sebenarnya sudah dapat dikategorikan sebagai memberi “pendidikan”

atau “penyuluhan“ kesehatan. Dimana faktor yang menjadi

menyebabkan terjangkitnya penyakit pada seseorang sebagian besar

dikarenakan perilaku dan juga dari pengobatan atau proses

penyembuhan yang diterimanya bisa menjadi faktor yang dapat

merubah perilakunya.18

Pendidikan kesehatan adalah sebagian dari keseluruhan upaya

kesehatan baik itu secara promotif, prefentif, kuratif dan rehabilitatif

18
dimana lebih condong pada upaya dalam peningkatkan perilaku hidup

sehat.19 Pendidikan kesehatan ialah suatu proses perubahan perilaku

yang dinamis, perubahan tidak hanya proses seseorang melakukan

penyebarluasan terkait informasi atau materi kepada orang lain, juga

bukan seperangkat prosedur, melainkan perubahan disebabkan

munculnya kesadaran pada diri individu, kelompok, atau masyarakat

itu sendiri.20

Pendidikan kesehatan adalah proses yang, melalui tindakan

mandiri dimana memungkinkan dapat membantu seseorang dalam

mengambil keputusan berbasis pengetahuan terkait sesuatu yang dapat

berpengaruh pada kesehatan mereka sendiri juga orang lain, dalam

rangka peningkatan kemampuan masyarakat untuk menjaga kesehatan,

bukan hanya tentang peningkatan pengetahuan, sikap dan praktik,

melainkan juga untuk memperbaiki lingkungan dengan tetap

memelihara dan meningkatkan kesehatan.21 Ditinjau dari sudut

pandang pendidikan, pendidikan kesehatan merupakan bagian dari

teknik mengajar praktik dalam proses pembelajaran. Karena hal

tersebut konsep pendidikan kesehatan merupakan konsep pendidikan

yang diimplementasikan dalam bidang kesehatan. Konsep dasar

pendidikan merupakan proses belajar dimana artinya dalam

pembelajaran tersebut adanya suatu proses pendewasaan,

pengembangan atau perubahan menuju ke suatu hal yang”lebih baik,

dewasa dan matang dalam pengambilan keputusan pada diri individu,

19
 kelompok atau masyarakat.22 proses tersebut berperan dalam

memenuhi kompetensi dasar yang dilakukan secara interaktif,

inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik.23

Tidak jauh berbeda dengan pendidikan kesehatan gigi dari

uraian defenisi tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan

kesehatan merupakan proses upaya dalam membantu individu,

kelompok ataupun masyarakat dalam peningkatan kemampuan

pemeliharaan kesehatan dengan optimal namun lebih terkhusus pada

bidang kesehatan gigi dan mulut.

2. Tujuan Pendidikan Kesehatan gigi

konsep pendidikan kesehatan berawal dari suatu perspektif

menyatakan manusia sebagai makhluk sosial selalu melakukan

interaksi dengan orang lain yang memiliki kelebihan dalam

membantunya untuk memenuhi nilai-nilai kehidupan didalam

bermasyarakat baik itu lebih cerdas, kompeten, berpengetahuan, dll).

Untuk mewujudkan tujuan itu, individu, kelompok atau masyarakat

tidak dapat dipisahkan dari kegiatan belajar.

Kegiatan dan proses belajar dapat dilakukan oleh siapa saja,

kapan saja, di mana saja. Seseorang dapat mengatakan bahwa ketika

perubahan terjadi pada diri sendiri, seseorang belajar dari sesuatu hal

yang awalnya tidak diketahui ataupun sesuatu hal dimana ia belum

memiliki kemampuan dalam melakukannya. Namun, ini tidak

menjamin bahwa semua perubahan akan terjadi semata-mata dengan

20
 belajar. Perubahan tersebut terjadi pada saat proses pendewasaan,

bukan pada proses belajar, contohnya pertumbuhan pada anak yang

awalnya belum bisa untuk berjalan menjadi bisa dalam berjalan. Dari

sini dapat kita simpulkan bahwa kegiatan belajar memiliki

karakteristik sebagai berikut. Pertama, belajar adalah kegiatan yang

membawa perubahan baik yang nyata maupun potensial bagi individu,

kelompok, atau masyarakat belajar. Karakteristik kedua, dari hasil

belajar adalah merupakan perubahan yang dicapai untuk keterampilan

yang relatif tahan lama. karakteristik ketiga adalah bahwa perubahan

itu terjadi karena usaha dan disadari yang artinya bukan dikarenakan

ketidak sengajaan.

Berdasarkan konsep pendidikan, maka konsep pendidikan

kesehatan juga ialah proses pembelajaran bagi individu, kelompok,

atau masyarakat dari yang belum mengetahui nilai kesehatan, dari apa

yang belum mereka dapatkan sebelumnya. Dengan demikian

pendidikan kesehatan dapat diartikan sebagai upaya kegiatan dalam

membantu individu, kelompok atau masyarakat untuk peningkatan

kemampuan mereka dalam berperilaku, agar dapat menwujudkan

kesehatan yang optimal.22

3. Proses pendidikan kesehatan gigi

Dalam proses pendidikan kesehatan ada tiga tahapan utama yaitu:

21
 a. masukan (input) yaitu persoalan yang berkaitan dengan sasaran

didik baik itu secara individu kelompok atau masyarakat yang

sedang belajar dimana memiliki latar belakang yang berbeda-beda.

b. Proses adalah prosedur dan korelasi dimana terjadi transformasi

kemampuan atau disebut perilaku pada seseorang yang sedang

belajar tersebut. Didalam proses pendidikan ini maka akan ada

yang namanya pengaruh timbal balik yang disebabkan oleh

beberapa faktor antaralain yaitu pemateri atau seorang yang

menyampaikan informasi, teknik dalam pembelajaran, informasi

yang disampaikan bisa juga dikarenakan bahan dalam

pembelajaran.

c. Keluaran (output) ialah hasil dari masukan juga proses

pembelajaran tersebut baik berupa kemampuan atau transformasi

perilaku pada seseorang yang telah melakukan pembelajaran.2224

4. Metode Pendidikan Kesehatan gigi

Metode belajar dalam pendidikan kesehatan diterapkan

berdasarkan tujuan hal tersebut dapat bersifat perorangan, kelompok

ataupun masyarakat. Pendidikan kesehatan gigi dan mulut melibatkan

dua elemen yaitu guru juga peserta didik. Kesesuaian dan ketepatan

penggunaan metode dapat berpengaruh terhadap efektifitas dan

efisiennya pendidikan kesehatan.25 ini menunjukkan bahwa dalam

proses masukan, sasaran pendidikan tertentu, maka harus menerapkan

cara tertentu juga, penyesuaian materi juga harus dilakukan

22
berdasarkan sasaran, begitu juga media atau alat peraga yang dipakai

dalam proses belajar.22

Media merupakan alat bantu dalam mempromosikan, transmisi

dan penyebaran informasi terkait kesehatan yang dapat dilihat,

didengar ataupun diraba. Media tersebut merupakan sarana dalam

memperlihatkan pesan dan informasi dari sumber, memperlancar

proses pembelajaran, dan menjadi faktor masukan yang memiliki

pengaruh terhadap terselenggaranya pendidikan kesehatan, pikiran,

perhatian, dan kemampuan peserta didik.

Pendidikan kesehatan dpengaruhi oleh sasaran, tempat dan

waktu. Ada berbagai jenis media pendidikan kesehatan yang dapat

dipakai, akan tetapi tidak semuanya dapat diaplikasikan pada semua

usia, artinya materi pendidikan tersebut dapat disesuaikan dengan

sasaran dan juga kebutuhan.26 Secara garis besar metode pendidikan

sendiri dibagi menjadi dua metode yang terdiri dari metode didaktik

dan metode sokratik.

a. Metode didaktik

Metode ini dilaksanakan dengan satu arah atau disebut satu arah

(one way method) metode ini merupakan pemberian informasi

dimana pemberi informasi tersebut cenderung aktif sedangkan

penerima informasi sebagai sasaran tidak diberi kesempatan

mengemukakan pendapat.27 Tingkat keberhasilan metode ini sulit

untuk dievaluasi karena peserta didik bersifat pasif, metode ini

23
 banyak digunakan dalam bentuk ceramah, film, booklet, poster, dan

siaran radio kecuali siaran radio yang bersifat interaktif, dan tulisan

dimedia cetak

b. Metode sokratik

Metode ini dicapai melalui komunikasi dua arah antara pendidik

dan siswa, di mana siswa memiliki kesempatan untuk

mengungkapkan pendapatnya dan dua orang atau lebih dari latar

belakang yang berbeda, bersama-sama memberikan informasi,

percaya dan berpartisipasi dalam mengungkapkan pendapat.28

Melalui metode seperti ini memungkinkan antar pendidik juga

peserta didik akan saling merespon dengan aktif dan juga kreatif.

menurut Notoatmodjo 2003, dilihat dari segi sasaran pendidik

terdapat tiga metode pendidikan kesehatan yakni sebagai berikut :

1) Metode pendidikan individu

Metode pendidikan yang bersifat perorangan ini diterapkan

dalam mempromosikan perilaku baru atau membuat individu

menjadi terdorong pada suatu peralihan perilaku atau inovasi.

Berikut merupakan beberapa pendekatan yang dapat dilakukan

dengan metode ini:

a) Bimbingan dan konseling

Panduan ini memberikan tampilan pemlajaran dengan

informasi yang berkaitan dengan pendidikan, pekerjaan,

masalah pribadi dan sosial. Bimbingan konseling

24
 merupakan tindakan yang lebih aktif dan sistematis untuk

membantu seseorang untuk mewujudkan perkembangan

yang optimal, perkembangan perilaku, peningkatan fungsi

atau minat seseorang dalam lingkungannya.29

b) Wawancara

Teknik ini ialah komponen dari bimbingan dan nasehat.

Kegiatan yang melibatkan antar petugas dan klien ini

memiliki tujuan dalam memperoleh informasi, untuk

mengetahui penyebab pesrta didik belum menerima

perubahan juga untuk mengetahui apakah perilaku yang

diterapkan memiliki dasar pengertian dan kesadaran yang

kuat. jikalau belum maka dilakukan penyuluhan yang lebih

dalam lagi.

2) Metode Pendidikan Kelompok

Saat memilih metode pendidikan kelompok, penting untuk

diingat terkait ukuran kelompok sasaran dan pendidikan formal

yang telah didapatkan oleh kelompok sasaran.

a) Ceramah

Metode ini baik untuk materi pelajaran dengan tingkat

pendidikan tinggi dan rendah. Metode ceramah adalah

sarana pendidikan kesehatan yang mana pemateri

menjelaskan sesuatu dimana penyampaiannya secara

langsung diikuti dengan tanya jawab, didiskusikan dengan

25
 kelompok pendengar dan didukung oleh beberapa aksesoris

atau media yang diperlukan.30

b) Seminar

Metode ini hanya sesuai untuk kelompok besar yang

menargetkan sasaran dengan tingkat pendidikan menengah

keatas. Seminar merupakan salah satu metode untuk

menyampaikan pesan terkait kesehatan (pendidikan

kesehatan).31

c) Diskusi Kelompok

Diskusi kelompok ialah perbincangan yang dilakukan oleh

tiga orang atau lebih terkait pokok bahasan khusus, untuk

memulai diskusi maka diperlukan seorang pemimpin yang

nantinya akan memberikan pancingan, pertanyaan atau juga

kasus yang berhubungan dengan tipok yang diangkat.

d) Curah pendapat

Metode ini merupakan modifikasi metode diskusi

kelompok. Perbedaannya terletak pada permulaannya

dimana pemimpinkelompok akan memberikan pancingan

dengan satu kasus kemudian setiap peserta memberikan

jawaban atau tanggapan terkait masalah yang diangkat yang

kemudian akan ditampung dan ditulis dalam flipchart atau

papan tulis. Sebelum semua peserta mengungkapkan

pendapat tidak boleh di interupsi ataupun dikomentari oleh

26
 siapapun. Diskusi akan dilakukan setelah semua peserta

mengeluarkan pendapatnya.

e) Bola salju (snow balling)

Metode ini dilakukan dengan membagi peserta didik secara

berpasangan dimana satu pasang terdiri dari dua orang

peserta. Kemudian akan diberikan permasalahan setelah

berdiskusi dengan pasangannya dengan kurun waktu yang

telah ditentukan kemudian tiap 2 pasang bergabung menjadi

satu. Mmereka tetap mendiskusikan masalah tersebut dan

mencari kesimpulan. Kemudian tiap 2 pasang yang telah

bergabung ini digabungkan lagi dengan pasangan lainnya

dan demikian seterusnya sampai terjadi diskusi seluruh

anggota atau peserta didik.

f) Buzz group

Metode ini dilakukan dengan membagi kelompok besar

menjadi kelompok-kelompok kecil yang kemudian akan

diberikan atau dilemparkan suatu permasalahan yang tidak

sama dengan kelompok lainnya dimana kelompok tersebut

akan mendiskusikan pemasalahan yang telah diberikan,

Kemudian dicari kesimpulan dan kesimpulan masing-

masing kelompok.

g) Memainkan peran (Role play)

27
 Metode ini juga merupakan salah satu metode pemberian

informasi yang dilakukakan secara berkelompok.32 dalam

metode ini beberapa anggota kelompok ditunjuk sebagai

pemegang peran tertentu untuk memainkan peranan.

Metode ini berujuan agar peserta dapat memahami suatu

masalah.

h) Permainan simulasi(Simulation game)

Metode ini merupakan ilustrasi role play dan diskusi

kelompok. Pesan yang sehubungan dengan kesehatan

disajiakan dalam bentuk permainan seperti permainan

monopoli.beberapa orang menjadi pemain dan sebagian lagi

sebagai narasumber.

3) Metode pendidikan massa (public)

Pendekatan pendidikan massa adalah menyampaikan informasi

kesehatan pada masyarakat umum yang mana cara yang paling

sesuai yaitu dengan pendekatan massa untuk tujuan pendidikan

ini bersifat generik yaitu Tanpa memandang latar belakang,

usia, jenis kelamin, pekerjaan maupun status sosial ekonomi.

Informasi yang berhubungan dengan kesehatan, seperti capaian

pendidikan, harus dirancang untuk diasimilasi oleh publik.

Pendekatan ini sering digunakan untuk meningkatkan

kesadaran masyarakat akan inovasi, daripada mengantisipasi

sejauh mana perubahan perilaku.22

28
B. Media pendidikan kesehatan gigi

Pengertian dari media pendidikan kesehatan gigi pada hakikatnya

merupakan alat bantu pendidikan yaitu alat yang digunakan untuk

menyampaikan pesan atau informasi kesehatan untuk mempermudah

penerimaan pesan atau informasi yang berhubungan dengan kesehatan gigi

kepada masyarakat. Secara terperinci fungsi yang diharapkan dari media

ini sebagai alat bantu pendidikan kesehatan yaitu:

a. Menimbulkan minat sasaran pendidikan

b. Mencapai sasaran yang lebih banyak

c. Membantu dalam mengatasi banyak hambatan dalam pemahaman

d. Merangsang sasaran dalam menyampaikan informasi yang diterima

dari sumber lain

e. Memudahkan pemberian informasi kesehatan

f. Memudahkan penerimaan informasi oleh sasaran

g. merrangsang keinginan orang dalam mengetahui, dilanjutkan

dengan masuk lebih dalam yang pada akhirnya mengarah pada

pemahaman yang lebih baik.

h. Membantu menegakkan pengertian yang diperoleh

Dengan kata lain media sebagai alat bantu sendiri mempunyai

beberapa tujuan yang ingin diwujudkan yaitu, menanamkan

pengetahuan/informasi, mengubah sikap dan persepsi, juga menanamkan

perilaku yang baru. Media yang digunakan dalam penyebaran informasi

29
dalam rangka meningkatkan taraf kesehatan bagi masyarakat pada

umumnya dibagi menjadi beberapa bentuk media yaitu:

1. Berdasarkan stimulasi indera

a. Alat bantu lihat (Visual sids)

Alat bantu ini digunakan untuk membantu peserta didik dalam

menerima informasi juga menstimulasi melalui indra mata atau

pengelihatan. Alat bantu visual dapat membantu dalam pemahaman

dan memperkuat ingatan.33

b. Alat bantu dengar (Audio aids)

Alat bantu ini digunakan untuk membantu peserta didik dalam

menerima informasi juga menstimulasi melalui indra pendengaran

saat melakukan pengajaran.

c. Alat bantu lihat dan dengar

Penggunaan alat bantu ini melibatkan dua indra sekaligus yaitu

pengelihatan dan pendengaran untuk memaksimalkan penyerapan

informasi peserta didik.

2. Berdasarkan pembuatannya dan penggunaannya

Disamping alat bantu berdasarkan stimulasi, ada juga alat bantu

yang dibedakan berdasarkan pembuatan dan pemakaiannya

a. Alat peraga yang complicated yang artinya sulit, misalnya film,

film strip slide dan sebagainya yang membutuhkan listrik juga

proyektor.

30
 b. Alat peraga yang sederhana, alat peraga yang dapat diciptakan

sendiri dan menggunakan bahan yang gampang untuk didaptkan.

3. Berdasarkan fungsinya sebagai penyalur media kesehatan gigi

Berdasarkan fungsinya sebagai penyalur pesan kesehatan atau alat

bantu (media), media sendiri dibagi menjadi 3 yaitu:

a. Media cetak

1) Leaflet merupakan salah satu bentuk penyebaran informasi atau

pesan kesehatan melalui lembaran yang dilipat. Isi informasi

dapat berupa kalimat, artikel tulisan atau kombinasi dari

keduanya. Leaflet sebagai alat bantu promosi kesehatan dinilai

efektif dalam meningkatkan pengetahuan ataupun kesadaran

bagi peserta didik atau khalayak sasaran yang dituju.34

2) Booklet merupakan media penyampaian informasi berupa buku

yang berisi tulisan, artikel atau gambar. Booklet sendiri dapat

memberi efek pengaruh positif pada peningkatkan

pengetahuan.35

3) Flye atau selebaran ialah seperti leaflet letak perbedaannya yaitu

selebaran ini tidak berbentuk lipat.

4) Flipchart merupakan saran penyebarluasan informasi ataupun

pesan kesehatan yang berbetuk lembar balik. Sejalan dengan

penelitian kantohe 2016 mengatakan bahwa media ini dapat

meningkatkan pengetahuan dalam bidang kesehatan gigi dan

mulut.36

31
 5) Rubik atau tulisan pada koran atau majalah tentang bahasan

sehubungan dengan masalah kesehatan.

6) Poster ialah bentuk media cetak yang mengandung pesan

kesehatan dalam bentuk lembar tempelan pada tembok, tempat

umum, atau kendaraan umum.

7) Foto yang menampilkan pesan mengenai kesehatan.

b. Media elektronik

Media elektronik memiliki peran dalam penyebarluasan

informasi kesehatan dan memiliki berbagai jenis yakni :

1) Televisi, video dan film strip merupakan instrumen dalam

menyampaikan informasi baik itu dalam bentuk sandiwara,

sinetron yang juga didalamnya terdapat video atau film yang

dapat dilihat dan juga didengar

2) Slide yaitu media penyampai pesan berisi informasi kesehatan

meskipun terbatas, namun penerapannya sesuai untuk sasaran

dengan kategori jumlah yang besar

3) Radio penyampaian informasi kesehatan yang dimuat pada

radio baik itu berbentuk obrolan ataupun tanya jawab,

pertunjukan daram radio, pidato dan lain sebagainya.

4) Android, penyebaran informasi kesehatan dapat dimuat baik

dalam bentuk gambar, bacaan, video bahkan melalui game

yang memiliki unsur yang menyangkut penyebaran informasi.

32
 c. Media papan billboard salah satu media yang dipasang pada

tempat umum yang dapat mengandung pesan terkait informasi

kesehatan.

C. Masalah Kesehatan Gigi dan Mulut

Kesehatan gigi dan mulut mempunyai peran yang signifikan

terhadap kualitas hidup. Kesehahtan gigi dan mulut yang buruk termasuk

karies pada gigi, penyakit periodontal dan kehilangan gigi dapat

mempengaruhi asupan makanan status gizi dan dengan demikian dapat

mengganggu kesehatan, demikian pula penyakit sistemik yang merugikan

dapat menyebabkan peningkatan resiko penyakit mulut.37

1. Gigi berlubang (caries)

Karies adalah penyakit gigi yang disebabkan oleh bakteri, yang

menyebabkan lubang pada gigi.38 kerusakan gigi atau karies adalah

kondisi yang paling umum ditemukan pada anak-anak dan sangat

berpengaruh pada anak-anak, meski tidak dipungkiri juga sering terjadi

pada orang dewasa.39 sebenarnya karies gigi tigak banyak

menimbulkan masalah apabila segera ditangani. 40 lubang pada gigi

terjadi dikarenakan produksi asam lektat oleh bakteri sebagai hasil

fermentasi karbohidrat, glukosa dan sukrosa menyebabkan pH didalam

mulut menjadi asam hingga terjadi peluruhan mineral pada gigi, 41 asam

yang sudah terbentuk ini merupakan bahan yang tajam dan dapat

melunakkan permukaan email.42 Karies diawali dengan timbulnya

bintik-bintik coklat atau putih yang kemudian berkembang menjadi

33
 lubang coklat, karies pada gigi sebenarnya dapat dilihat dengan mata

telanjang. Gigi yang berlubang harus segera ditambal agar terhindar

dari terjadinya infeksi lebih parah. Karies gigi dapat dicegah dengan

melakukan kebiasaan baik menyikat gigi setelah makan, siang dan

malam sebelum tidur.

2. Karang gigi (calculus)

Karang gigi ialah kumpulan plak yang mengalami pembentukan

mineral yang kemudian mengeras hingga menjadi layaknya batu

karang yang menepel dipermukaan gigi, penyakit ini disebebkan oleh

plak yang mengalami pengapuran, apabila gigi jarang dibersihkan

lama kelamaan sisa makanan bisa menyelimuti permukaan mahkota

gigi. Menurut letaknya, karang gigi ada yang terletak di su-pragingiva

(diatas gusi), sub-gingiva (dibawah gusi). Karang gigi dapat timbul

terutama pada tempat-tempat yang sulit dibersihkan pada gigi. Karang

gigi tidak dapat diremehkan karena sifatnya yang aktif dalam merusak

gigi dan juga jaringannya. Karang gigi bisa terbentuk jika sejajaran

gigi tidak difungsikan, digunakan dan dilibatkan dalam pengunyahan,

sederetan gigi yang tidak difungsikan itu lama kelamaan akan dipenuhi

karang gigi.42,43,44

3. Kebersihan Gigi dan Mulut

Kesehatan gigi dan mulut dapat menjadi faktor yang sangat

berpengaruh terhadap kesehatan tubuh secara keseluruhan. Salah satu

indikator kesehatan gigi dan mulut yaitu kebersihan gigi dan mulut. Ini

34
 bisa diamati secara klinis dengan keberadaan deposit-deposit organik,

seperti partikel, materi alba, debris, karang gigi, dan plak gigi. 45

Penyakit gigi dan mulut yang dialami pada dasarnya dapat dihindari,

hal tersebut dapat dicegah melalui beberapa tahap pencegahan dari leavell

dan Clark antara lain:

1. pencegahan primer bertujuan untuk mencegah seseorang terkena suatu

penyakit dengan melakukan berbagai strategi dalam mencegah

terjadinya penyakit tersebut, hal ini terkait dengan promotif berupa

pemberian pendidikan kesehatan.46

2. pencegahan sekunder bertujuan dalam mendeteksi penyakit lebih awal

dan pemberian intervensi untuk pencegahan dalam perkembangan

penyakit kearah yang lebih buruk, hal ini terkait dengan dua hal yaitu

preventif yang dilakukan dengan melakukan perawatan gigi secara

rutin baik itu melakukan gosok gigi, pemberian flouridasi atapun

penambalan sederhana. Kemudian kuratif dengan melakukan

penambalan, scalling ataupun edodontik.47

3. pencegahan tersier bertujuan dalam mencegah meluasnya penyakit

yang dapat mengakibatkan perluasan permasalah terkait penyakit

hingga hilangnya fungsi pengunyahan dan gigi, hal interkait

rehabilitatif dengan melakukan pencabutan gigi ataupun pemasangan

gigi palsu.4849

Pencegahan yang telah dilakukan tersebut bertujuan untuk

mencegah terjadinya penyakit atau menghentikan perkembangan dan

35
 perluasan penyakit, seluruh tindakan pencegahan tersebut harus

berdasarkan pada pemeriksaan klinis.50 Permasalah kesehatan gigi dan

mulut dapat dialami oleh siapa saja, kapan dan dimana saja berikut

beberapa permasalahan yang sering dijumpai dimasyarakat.

D. Indeks Pemeriksaan Kebersihan Gigi Dan Mulut

Pengukuran tingkat kebersihan gigi dan mulut bisa dilakukan

menggunakan lembar debris indeks. Debris sisa makanan yang menempel

di permukaan gigi, diantara gigi dan merupakan faktor yang berkontribusi

pada pembentukan karang gigi ataupun karies. Secara fisiologis, partikel

dari sisa makanan dapat dibersihkan oleh saliva dan pergerakan oleh

rongga mulut saat proses menguyahan. Namun ada juga jalan lain yang

dapat ditempuh misalnya berkumur, penggunaan flossing, menghindari

mengonsumsi sesuatu yang mengandung sukrosa, serta banyak

mengonsumsi buah dan sayuran yang banyak mengandung air juga serat.

Jika debris menumpuk dan tidak dihilangkan, akan menyebabkan

pembentukan karang gigi.51

Debris indeks merupakan skor deposit lunak yang terjadi akibat

adanya penumpukan sisa makanan yang merekat dipermukaan gigi

tertentu.

1. Pemeriksaan debris dengan mengunakan kaca mulut dan sonde

2. Pemeriksaan dilakukan dengan menggunakan 6 gigi indeks

Pemeriksaan dilakukan dengan menggunakan 6 gigi indeks

36
 1. Gigi molar satu atas kanan bukal (16)

2. Gigi insisivus satu kanan atas labial (11)

3. Gigi molar satu atas kiri bukal (26)

4. Gigi molar satu kiri bawah lingual (36)

5. Gigi insisivus satu kiri bawah labial (31)

6. Gigi molar satu kanan bawah lingual (46)

Untuk Kriteria Skor Pemeriksaan Debris

0 = Gigi bersih dari debris

1 = Gigi ditutupi oleh debris tidak lebih dari 1/3 dari permukaan gigi

atau tidak ada debris tetapi terdapat stain, baik pada bagian fasial

maupun lingual

2 = Gigi ditutupi oleh debris lebih dari 1/3 tetapi kurang dari 2/3 dari

permukaan gigi

3 = Gigi ditutupi oleh debris lebih dari 2/3 permukaan gigi

E. Menggosok Gigi

1. Syarat sikat gigi yang benar

a. Sebaiknya pilih sikat gigi dengan kepala yang cukup kecil

sehingga dapat menjelajahi mulut secara fleksibel secara

menyeluruh. Ukuran panjang kepala sikat yang ideal adalah 2,5 cm

untuk dewasa dan 1,5 cm untuk anak-anak.

b. Perhatikan panjang bulu pada sikat gigi. Pilih panjang bulu yang

rata satu sama lain. Sikat gigi dengan bulu yang berbeda tidak

37
 dapat membersihkan permukaan gigi secara maksimal karena

kurangnya tekanan pada beberapa bagian bulu.

c. Pilih bulu sikat dengan tekkstur yang tidak terlalu keras dan tidak

terlalu halus yang artinya dengan tekstur medium. Sikat gigi

dengan tekstur yang terlalu keras dapat mengiritasi dan

menyebabkan pendarahan pada gusi, sedangkan sikat gigi dengan

bulu sikat terlalu halus juga tidak maksimal membersihkan

permukaan gigi

d. Ganggang sikat gigi dipastikan kokoh dan cukup besar sehingga

bisa dikontrol dengan baik pada saat menyikat gigi.44

e. Mengganti sikat gigi bila ada tanda-tanda kerusakan, misalnya bulu

sikat terlihat megar52

2. Syarat pasta gigi yang benar

a. Menggunakan pasta gigi yang mengandung flouraide, zat flour

yang terdapat pada pasta gigi sangat efektif dalam mencegah

kerusakan pada gigi. Namun bagi pasien tertentu yang memiliki

gigi yang rapuh, penggunaan flour harus dibawah pengawasan

dokter. Apabila melebehi dari kebutuhan maka dapat

mengakibatkan gigi rapuh, berlubang dan keracunan.53

b. Memilih pasta gigi yang membuat mulut terasa segar dan bersih.

c. Memilih pasta gigi dengan kandungan detergen paling sedikit.

Busa yang terlalu banyak mengindikasikan kalau kandungan

38
 detergen juga banyak. Stigma yang mengatakan bahwa semakin

banyak busa semakin baik pasta gigi itu adalah salah.4043

3. Teknik Menggosok Gigi

a. Gosok gigi dengan gerakan memutar. Lakukan penyikatan dengan

lembut, tapi dengan tekanan yang cukup.

b. Untuk sisi luar gigi, miringkan sikat gigi kearah gusi dan gosok

gigi dari sisi yang satu ke sisi yang lainnya dengan gerakan

melingkar.

c. Pada sisi pengunyahan. Pegang sikat gigi dengan posisi mendatar

dan menggosok dengan gerakan ke depan dan kebelakang

bergantian.

d. Pada sisi dalam gigi belakang, pegang sikat dengan posisi

horizontal dan gerakkan ke depan dan belakang secara bergantian.

e. Pada sisi dalam gigi depan, pegang sikat gigi dengan posisi vertikal

dan gerakkan ke atas dan kebawah.

f. Menggosok gusi dan lidah yang dilakukan dengan lembut.44

4. Waktu menggosok gigi yang benar

Merawat gigi yang benar yaitu dengan menggosok gigi setelah

sarapan, siang dan malam sebelum tidur, gosok gigi yang benar sangat

membantu mencegah kerusakan gigi dan bau mulut, selain menggosok

gigi dengan benar juga harus cermat dalam pemilihan sikat gigi yang

digunakan.54

39
5. Dampak Tidak Menggosok Gigi

a. Karies atau biasa disebut lubang gigi merupakan masalah gigi yang

umum dijumpai, lubang ini terjadi karena luluhnya mineral gigi

akibat reaksi fermentasi karbohidrat termasuk sukrosa, fruktosa

dan glukosa oleh beberapa tipe bakteri penghasil asam. Sisa gula

yang tertinggal di dalam mulut dan menempel di permukaan gigi

inilah yang akan membuat pH di dalam mulut menjadi asam dan

mineral yang ada pada gigi akan meluruh.41

b. Karang gigi adalah kotoran yang tertinggal pada gigi atau plak gigi

yang telah mengalami pengerasan seperti karang, karang gigi dapat

terlihat oleh mata yang pada awalnya berwarna kekuning lalu

lambat laun akan menghitam danmelekat sangat kuat pada gigi.

Karang gigi ini juga dapat terbentuk jika sederet gigi tidak

difungsikan, digunakan dan dilibatkan dalam pengunyahan. 42 Iritasi

gusi oleh plak atau karang gigi inilah yang menyebabkan gusi

berdarah.55

c. Bau mulut, problem bau mulut atau halitosis dalam istilah medis

memang menjadi masalah keseharian yang kalau tidak disadari

maka akan menjadi maslah yang besar. mulut yang sehat, sel-sel

mati akan mengelupas secara alami kemudian akan tertelan

bersama air liur dan tercerna tanpa menyebabkan bau mulut,

sebaliknya pada mulut yang tidak sehat, bakteri dan plak

menumpuk akibat sisa makanan, kondisi ini dapan menurunkan

40
 frekuensi air liur yang mengakibatkan mulut kering dan aroma

nafas menjadi bau.43 akan tetapi halitosis juga bisa disebabkan oleh

gejala penyakit tertentu seperti penyakit hati, kencing manis,

penyakit pada paru-paru atau juga mulut.41

6. Jenis Makanan dan Minuman Yang Merusak Gigi

a. Makanan dan Minuman yang dengan rasa manis seperti permen,

coklat, kue atau jenis makanan yang mengandung gula dengan

persentase berat atau berlebih.

b. Makanan dan Minuman yang mengandung asam, misalnya

makanan yang mengandung cuka.

c. Makanan dan minuman yang terlalu dingin atau panas53

d. Makanan yang terlalu keras.44

7. Jenis Makanan dan minuman Yang Baik Untuk Kesehatan Gigi

a. Karbohidrat sebagai sumber tenaga yang bisa didapat dari nasi dan

makanan lain dapat diganti dengan roti atau kentang.

b. Protein sebagai zat pembangun yang terkandung dalam makanan

seperti daging, ikan, tempe, tahu dan susu.

c. Vitamin dan mineral, yang terdapat dalam buah-buahan dan sayur-

sayuran, serat yang terdapat pada sayur dan buah sangat efektif

berfungsi sebagai pembersih alami gigi.40

41
F. Siswa Usia Anak Sekolah Dasar

1. Karakteristik siswa sekolah dasar

Kecenderungan belajar anak usia Sekolah Dasar memiliki tiga ciri

yaitu:

a. Konkret, yang artinya bahwa proses belajar beranjak atau

berproses dari hal-hal yang nyata artinya dapat dilihat, didengar,

dicium, diraba dan giring atau diotak-atik, dengan titik penekanan

pada pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar yang dapat

dioptimalkan untuk pencapaian proses dan hasil yang berkualitas

bagi anak usia SD.

b. Integratif, berarti memandang sesuatu yang dipelajari sebagai suatu

keutuhan dan terpadu, dimana konsep tidak dipilah-pilah dalam

berbagai disiplin ilmu, melainkan dikait-kaitkan menjadi

pengalaman yang bermakna.

c. Hierakis, adalah berkembang secara bertahap mulai dari hal yang

sederhana ke hal-hal yang lebih kompleks. Dengan demikian perlu

diperhatikan urutan logis, keterkaitan antara materi pembelajaran

dan cakupan keluasan materi pembelajaran.23

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi siswa sekolah dasar

a. Faktor internal

1) Jenis kelamin

2) Usia

3) Motivasi

42
 4) Kecerdasan ataupun prestasi

b. Faktor eksternal

1) Peran orang tua

2) Tingkat pengetahuan

3) Fasilitas pembelajaran

4) Sosial budaya56

3. Prinsip-prinsip pendidikan untuk siswa sekolah dasar

a. Pengalaman mengembangkan tema yang disesuaikan dengan

materi pembelajaran yang akan dikembangkan

b. Dimulai dari lingkungan yang terdekat dengan anak (expanding

community approach)

c. Dimulai dari hal-hal yang mudah menuju yang sulit, dari hal yang

sederhana menuju yang kompleks, dan dari hal yang konkret

menuju yang abstrak.

G. Perilaku

Perilaku manusia itu sangat kompleks dan mempunyai ruang

lingkup yang sangat luas. Benyamin Bloom seorang ahli psikologi

pendidikan membagi perilaku menjadi 3 ranah untuk kepentingan tujuan

pendidikan yang terdiri dari, ranah kognitif, ranah efektif, dan ranah

psikomotor. dalam perkembangan selanjutnya oleh para ahli pendidikan

dan untuk kepentingan pengukuran keberhasilan pendidikan, ketiga ranah

ini diukur dari:

43
1. Pengetahuan (knowledge)

Pengetahuan adalah hasil dari mengetahui dan itu terjadi setelah

orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu.

Pengetahuan adalah kesan yang dibuat dalam pikiran manusia dengan

menggunakan panca indera, atau mungkin semua yang diketahui

terbentuk dari pengalaman yang terus berulang.57 pengetahuan yang

dicakup didalam ranah kognitif mempunyai 6 tingkatan yakni:

a) Tahu (know) yang diartikan sebagai mengetahui apa yang

dimaksud dengan mengingat atau menggali kembali (recalling)

materi yang telah dipelajari sebelumnya. Untuk mengetahui suatu

materi yang telah diberikan maka dapat menggunakan pertanyaan-

pertanyaan

b) Memahami (comprehension) diartikan sebagai suatu kemampuan

untuk menginterpretasikan secara benar suatu objek yang

diketahui, yang artinya tidak hanya sekedar mengetahui tentang

objek tersebut.

c) Aplikasi (aplication) merupakan kemampuan seseorang untuk

menggunakan materi atau mengimplementasikan materi yang telah

diterima pada situasi dan kondisi real (sebenarnya).

d) Analisis (analysis) kemampuan untuk menjabarkan atau

memisahkan komponen-komponen yang terdapat dalam suatu

maslah atau objek yang diketahui kemudian mencari hubungan

antara komponen tersebut. Jika orang tersebut dapat membedakan,

44
 memisahkan, mengelompokkan, membuat diagram atau bagan

terhadap pengetahuan atas objek tersebut maka dikatakan telah

sampai pada tahap analisis.

e) Sintesis (synthetis) merujuk pada suatu kemampuan untuk

meletakkan dan menghubungkan bagian-bagian didalam suatu

bentuk keseluruhan yang baru dapat merangkum dan

menyimpulkan secara logis terkait komponen pengetahuan yang

dimiliki.

f) Evaluasi (evaluation) bersangkutan dengan menilai melibatkan

kemampuan seseorang untuk membenarkan, melakukan justifikasi

atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian itu

berdasarkan kriteria yang telah ditentukan sendiri atau juga yang

sudah ada sesuai dengan norma yang berlaku di masyarakat.

2. Sikap (attitude)

Sikap adalah respon seseorang terhadap suatu stimulus atau

objek yang tetap tertutup. Seperti halnya pengetahuan, sikap ini terdiri

dari beberapa tingkatan, yaitu:

a) Menerima (receiving) diartikan sebagai perhatian pada stimulus

yang diberikan, sikap sesorang ini dapat dapat dilihat dari kesedian

untuk memperhatikan materi yang diberikan.

b) Merespon (responding) diartikan sebagai umpan balik yang

didefinisikan sebagai memberikan jawaban atas pertanyaan yang

diajukan, mengerjakan, melakukan dan menyelesaikan pekerjaan

45
 yang diberikan. Tidak masalah Terlepas dari pekerjaan itu baik

atau buruk berarti orang tersebut menerima ide itu.

c) Menghargai (valuing) ) pemecahan masalah atau mendiskusikan

masalah dengan melibatkan orang lain dalam upaya pemecahan

masalah.

d) Bertanggung jawab (responsible) adalah sikap tertinggi dalam

memilih sesuatu setelah mempertimbangkan resikonya. Yang mau

jadi penerima, meski berlawanan dengan beberapa pihak, adalah

bentuk dari sebuah tanggung jawab.

3. Tindakan (practice)

Suatu sikap tidak selalu harus diwujudkan dalam suatu tindakan,

harus memiliki faktor pendukung atau kondisi pendukung, seperti

fasilitas. Horsland berpendapat bahwa proses perubahan perilaku pada

dasarnya sama dengan proses belajar. Proses perubahan perilaku

menggambarkan proses belajar individu, meliputi:

a) Stimulus atau (rangsangan) yang diberikan pada siswa dapat

diterima ataupun juga dapat ditolak, jika stimulus tidak diterima

artinya stimulus yang diberikan tidak berpengaruh pada siswa

begitu juga sebaliknya apabila stimulus diterima berarti perhatian

dan stimulus dari individu efektif.

b) Jika perhatian individu sudah dapat menerima suatu stimulus,

maka akan dia memahami stimulus yang telah diberikan dan akan

melanjutkan ke proses selanjutnya.

46
 c) Setelah peserta didik mengelolah rangsangan tersebut maka peserta

didik bersedia untuk bertindak (perilaku) atas rangsangan yang

telah diterima.

Hasilnya, rangsangan yang telah diberikan akan sangat

berpengaruh pada perilaku individu (perubahan perilaku) dengan adanya

dukungan fasilitas baik sarana ataupun prasarana yang ada dan juga

dorongan dari lingkungan.

H. Android

Sebelum ditemukan vaksin covid-19 kegiatan belajar secara

langsung tidak dapat berjalan seperti biasa dikarenakan keterbatasan ruang

gerak hal tersebut mempengaruhi metode pelaksaan dalam penyampaian

pesan sebagai gantinya kegiatan tersebut digantikan dengan memanfaatkan

bantuan teknologi yang dapat dirancang sedemikian rupa guna untuk

mencapai tujuan atau fungsinya

1. Pengertian Android

Android merupakan salah satu sistem yang operasi dalam

perangkat mobile berbasis linux yang didalamnya terdapat sistem

operasi, middleware juga aplikasi yang dibuat dalam perangkat seluler

seperti telepon pintar (smartphone) dan komputer tablet dimana

perangkat tersebut tersedia platform yang dapat diakses bagi para

pengembang untuk merancang sebuah aplikasi yang sesuai dengan

tujuan pembuatannya5859

47
2. Sejarah android

Android dikembangkan pada mulanya oleh Android, Inc., yang

mendapat dukungan finansial yang berassal Google, yang kemudian

dialihkan pada tahun 2005. Kemudian pada tahun 2007 Sistem operasi

ini diluncurkan secara resmi bersamaan dengan didirikannya Open

Handset Alliance, konsorsİum dari perusahaan-perusahaan perangkat

keras, perangkat lunak, juga perusahaan telekomunikasi dimana

memiliki tujuan untuk mengembangkan standar terbuka untuk

perangkat seluler. Ponsel Android pertama mulai dijual pada bulan

Oktober 2008. Sistem operasi Android mencakup beberapa versi.

Setiap versi Android terbaru hadir dengan sejumlah jenis kelebihan

dan manfaat juga mempunyai namanya tersendiri yang unik,

pengembangan mulai dari tampilan hingga keamanan yang

ditingkatkan. Berikut daftar nama OS Android menurut versi.60

a. Android versi 1.0 dirilis tanggal 23.09.2008.

b. Android versi 1,1 dirilis tanggal 09.02.2009.

c. Android versi1.5 Cupcake dirilis tanggal 30.04.2009 sebagai versi

pertama yang dirilis secara komersil dan juga pertama dinamai

berdasarkan ama kue, Android versi ini baru saja mulai

menarmbahkan fitu-fitur yang sudah biasa atau lazim terlihat saat

ini seperti Widgel, Auto Rotate, dan dukungan keyboard virtual

dari pihak ketiga. Pada titik ini bisa dikatakan bahwa Google masih

mencoba untuk memasukkan fungsionalitas atau fitur-fitur dasar.

48
d. Android versi 1.6 Donut dirilis tanggal 15 september 2009. Pada

Android Donut, smartphone mendapat manfaat dari sejumlah fitur

tambahan seperti dukungan CDMA, mesin teks-to-speech dan

indikator penggunaan båterai. Nomor versi yang tidak jauh berbeda

dengan yang sebelumnya menjadikan Android Donut lebih sebagai

minor update.

e. Android versi 2.0 Éclair rupanya diluncurkan pada tanggal

26.10.2009. Ada cukup banyak perubahan dibandingkan versi

Android awal. Pada update kali ini Google akan memberikan

dukungan dan fitur baru dimana untuk memudahkan para

penggunanya. Android Eclair memiliki beberapa fitur baru,

terutama pada aplikasi kamera dengan menambahkan dukungan

untuk flash, fokus, dan efek efek warna. Pada versi ini, google juga

menambahkan Live Wallpaper yang cukup bagus pada saat

pertama kali muncul.

f. Android versi 2.2 Froyo, dirilis tanggal 10.05.2010 Pada versi ini

Android telah dioptimalkan performanya yang cukup signifikan

untuk kinerka dan dilengkapi dengan dukungan USB Tethering,

Wi-Fi, Hotspot, dan push notification yang sangat berguna sampai

sekarang. Selain itu dalam versi ini pengguna juga dapat

mermindahkan aplikasi ke penyimpanan eksternal jika

memungkinkan.

49
g. Android versi 2.3 Gingerbread tergolong paling sukses, dirilis

tanggal 06.12.2010.

h. Android versi 3.0 Honeycomb memiliki tampilan mewah dan

performa terbaik. Dirilis pada tanggal 22.02.2011. Sistem operasi

satu ini khusus untuk perangkat tablet. Pada Honeycomb ini

beberapa fitur berguna masih ada hingga saat sekarang ini seperti

System Bar, dukungan prosesor multi-core, hingga layar Home

yang dapat disesuaikan. Android 3.0 Honeycomb pada saat

diluncurkan terlihat sangat futuristik dan menarik banyak

perhatian.

i. Android versi 4.0 Ice Cream Sandwich sudah memiliki dukungan

untuk Flash Player, dirilis pada tanggal 19.10.201l. Google

menyatukan perangkat smartphone dan tablet serta menambahkan

tampilan antarmuka yang lebih minimalis. Salah satu fitur baru dan

cukup menarik dari Android versi ini adalah Android Beam yang

memungkinkan transfer data secara cepat melalui NFC.

j. Android versi 4.1 Jelly Bean memiliki keunggulan pada baterai,

navigasi gestur dan kamera. Dirilis pada tanggal 09.07.2012. pada

Versi kali ini lebih fokus pada peningkatan performa dan

keamanan. Sebagian besar peningkatan dalam versi Android ini

terjadi pada sistem Android itu sendiri. Namun, ada satu fitur yang

benar-benar perlu diketahui, yaitu dukungan resolusi (IHD 4K)

50
 k. Android versi 4.4 Kitkat dirilis tanggal 31.10.2013. Fokus pada

peningkatan pengalaman pengguna dan kinerja, terutama pada

perangkat kelas bawah. Android 4.4 KitKat memberikan batas

minimum RAM yang tersedia untuk Android sebesar 512 MB

sehingga perangkat dengan RAM lebih kecil itu digolongkan

sebagai perangkat RAM rendah. Fitur terbarunya adalah:

1) Screen recording

2) New Translucent system UI.

3. Kelebihan media pembelajaran android

Adapun keunggulan dari alat pembelajaran yang menggunakan

android ini yaitu antara lain :

a. Gampang dalam penggunaanya, memikat penguna dan simpel

b. Belajar dapat dilakukan oleh, kapan ataupun dimana saja

c. Belajar dapat dilakukan dengan offline atau tidak mengharuskan

untuk terhubung dengan internet.

4. Kekurangan media pembelajaran android

Tidak hanya memiliki kelebihan tapi produk ini juga memiliki

beberapai kekurangan. Hal tersebut dikarenakan adanya keterbatasan

waktu, dana, dan kemampuan peneliti. Berikut merupakan

kekurangannya :

a. membutuhkan handphone android dimana spesifikasinya harus

menggunakan yang lumayan tinggi dengan standar minimal RAM

51
 3 GB dan memori internal 16 GB agar program media

pembelajaran dapat berjalan dengan optimal.

d) Produk hanya mengangkat materi yang menyangkut kesehatan gigi

dan mulut61

I. Model Akdende-Dende (Dende mission) gamifikasi android

1. Pengertian Dende mission gamifikasi android

Dalam bahasa Bugis-Makassar Akdende-dende terdiri dari dua

kata yaitu Ak yang berarti melakukan dan dende-dende berarti lompat-

lompat, jadi Akdende-dende merupakan permainan yang dimainkan

dengan cara melompat-lompat dengan menggunakan satu kaki.

Permainan ini merupakan permainan yang dilestarikan, tentang istilah

nama jenis permainan dimasing-masing wilayah juga berbeda-beda,

permainan ini pada umumnya dimainkan oleh anak perempuan sesuai

aturan dan teknik yang berlaku permainan ini mudah dalam

mempelajarinya dan dapat dimainkan baik itu dari anak prasekolah

sampai anak remaja bisa memainkannya, permainan Dende-Dende

pertama kali dibuat melalui plot dan menggambar garis setengah

lingkaran, dimana bermain tergantung pada situasi dan kondisi lahan

yang tersedia. , biasanya di halaman depan rumah di atas permukaan

tanah, di lantai halaman, peralatan bermain gerabah.1362

Bermain sangat penting bagi perkembangan kehidupan anak-

anak. Permainan juga adalah salah satu bentuk kegiatan yang

menyenangkan yang dilakukan semata-mata untuk kegiatan itu sendiri,

52
bukan karena ingin mendapatkan sesuatu yang dihasilkan dari kegiatan

itu sendirit, sehingga dibutuhkan suatu metode pembelajaran yang

dapat di implementasikan dengan teknik yang menyenangkan yaitu

dengan metode bermain.

Penerapan permainan dende-dende ini kemudian dapat diadopsi,

dikarenakan pembelajaran dimulai dengan cara belajar yang

melibatkan pengalaman dalam permain tertentu, maka hal tersebut

dapat meningkatkan keterampilan, penanaman dan konsep,

pemahaman, kemampuan, pengambilan, peningkatkan, penentuan

keputusan yang diharapkan dapat memecahkan masalah. 63 Berdasarkan

dari studi pendahuluan yang dilakukan dimana melibatkan 11 anak

dalam mempraktikkan permainan tradisional sulawesi selatan

didapatkan bahwa permainan tersebut dianggap cukup mudah dan

menyenagkan untuk diterapkan bagi anak-anak yang berada

disemarang.

Permainan dende mission ini sendiri merupakan replikasi dari

permainan tradisional asal sulawesi selatan yang diubah dalam bentuk

aplikasi game android yang memiliki beberapa fitur dalam

peningkatan perilaku menggosok gigi antara lain, menjalankan misi

pertama berupa perintah menggosok gigi yang diberikan jangka waktu

tertentu untuk memberi waktu pengguna untuk melakukan gosok gigi

yang nantinya akan mendapatkan reword dan clue berupa informasi

kesehatan gigi dan mulut yang dapat digunakan pada misi selanjutnya,

53
 yang kemudian akan berlanjut ke misi utama yaitu permainan dende

dimana pengguna akan diarahkan untuk melempar gancuk pada

papan/bangun datar yang terdapat pada aplikasi yang memiliki bentuk

gabungan dari unsur geometri yakni bangun datar, dibagian teratas

yang disebut kepala,terdapat bentuk setengah lingkaran, persegi

panjang, persegi, segitiga dan trapesium. Susunan dari bangun datar

tersebut nantinya memiliki beberapa bentuk atau letak yang bervariasi

sesuai level yang telah dicapai. Dilanjutkan dengan melompatnya

avatar atau karakter (persona) pengguna pada bangun datar tempat

gancuk terhenti yang kemudian akan mendapat pertanyaan terkait

kesehatan gigi dan mulut dimana jawaban dari pertanyaan tersebut

didapatkan dari misi yang telah dilewati.

2. Kelebihan permainan dende mission

a. Edukasi dengan unsur permainan merupkan kegiatan yang

menyenagkan dalam melakukannya juga kegiatan yang dapat

menghibur.

b. Permainan memungkinkan terjadinya interaksi yang aktif dari

peserta didik dalam proses belajar.

c. Permainan bisa memberikan feedback secara langsung.

d. Penerapan konsep Permainan dapat diterapkan ataupun peran-

peran kedalam situasi peranan yang sebenarnya di masyarakat.

e. Permainan bersifat mudah untuk dimengerti dan fleksibel.

54
 f. Permainan bisa dengan sangat mudah untuk dibuat, diperbanyak

atau dikembangkan sesuai tujuan.

3. Kekurangan

a. Karena asyik atau karena belum mengenai aturan atau teknis

pelaksanaan.

b. Pada replikasi dende mission hanya melibatkan pengguna

permainan saja atau dijalankan secara individu sedangkan perlunya

keikut sertaan siswa/warga dalam proses belajar sangatlah penting

supaya proses tersebut dapat lebih efektif dan efisien.

4. Desain aplikasi Dende Mission

a. Tampilan awal
Sound Keluar

Play

Aturan Bermain

Profil
Gambar
b. Sound

Ikon sound dapat digunakan pengguna untuk mengatur

mengaktifkan ataupun menonaktifkan suara saat membuka dan

menjalankan permainan.

c. Keluar

55
 Seperti fungsi pada progam lain, ikon keluar digunakan untuk

keluar dari aplikasi saat selesai menggunakannya.

d. Play

Ikon play digunakan untuk memulai permainan dimana

penampakan dari tampilan awal akan berubah saat menyentuh (tap)

pada ikon tersebut yang akan menampilkan misi yang akan

dijalankan, adapun tampilannya seperti berikut :

Ikon kembali ke
tampilan awal

Misi menggosok
Misi Ak’Dende
gigi

Gambar
1) Misi menggosok gigi

Berikut tampilan misi menggosk gigi saat ditekan (tap)

Akses kamera

Materi / informasi

Gambar

56
 Pada bagian misi menggosok gigi pengguna akan diarahkan untuk

melakukan penyetoran foto saat melakukan gosok gigi yang dapat

dibantu orang tua/wali dalam pengambilan gambar, apabila siswa

telah melakukan penyetoran foto sebanyak 2 kali dalam sehari

maka secara automatis materi atau informasi terkait menggosok

gigi akan terbuka secara bertahap seperti pada gambar diatas.

Adapun isi informasi yang dimuat antara lain :

a) Sysrat sikat gigi

b) Syarat pasta gigi

c) Teknik menggosok gigi

d) Waktu menggosok gigi yang baik dnan benar

e) Dampak tidak menggosok gigi

f) Jenis makanan yang merusak gigi

g) Jenis makanan yang menyehatkan gigi

Mari secara ringkas yang dimuat dalam aplikasi terdapat pada

lampiran 6

2) Misi Ak’Dende

Pada bagian ini jika misi menggosok gigi telah dilakukan maka

pengguna dapat melanjukan kemisi selanjutnya yaitu misi

Ak’Dende, pada misi ini pengguna harus melemppar gancuk

(pelempar) pada bidang yang terdapat pada layar, yang akan

dimulai dengan mengarahkan panah pada bidang yang akan

ditembak dimulai pada bidang yang paling rendah (sesuai urutan

57
angka pada bidang), kemudian akan muncul bar untuk mengatur

kekuatan lemparan, apabila gancuk masuk kedalam bidang maka

avatar dapat melompat kebidang yang kosong sesuai urutan yang

banyak lompatannya akan ditentukan dengan hasil angka dadu

yang keluar, kemudian apabila avatar telah melompat maka akan

muncul pertanyaan terkait kesehatan gigi dan mulut, hal tersebut

akan berlangsung sampai avatar sampai pada bidang terakhir dan

kembali memutar ke bidang yg telah dilewati sebelumnya dengan

menyentuh dadu pada layar, jika sudah kembali pada tempatnya

semula maka pengguna dapat melanjutkan permainan kebidang

selanjutnya sampai pada bidang terakhir. Konten terkait

pertanyaan yang dimuat dalam aplikasi terdapat pada lampiran 5

Adapun gambaran pada misi tersebut sebagai berikut:

kembali

bidang

avatar

gancuk

panah

lempar

Gambar
Bar power

58
 lanjutan

Dadu

Gambar

e. Aturan bermain

59
 Pada ikon aturan bermain akan dimunculkan pada layar naskah

yang mengandung bagaimana cara untuk memainkan Dende

Mission seperti pada gambar dibawah ini.

Gambar
f. Profil

Pada bagian ikon profil akan muncul pada layar data yang harus

dimasukkan oleh pengguna seperti pada gambar dibawah ini.

Gambar

60
1. Tahapan Dende Mission

a. Permainan Edukasi

Permainan edukatisi adalah sebagian dari media promosi kesehatan

gigi dan mulut dalam bentuk penyuluhan yang efektif untuk

mengembangkan kemampuan anak optimal64. permainan edukasi

dapat meningkatkan kemampuan berfikir, dimana rancangan

dengan metode ini dibuat dalam menstimulasi cara berpikir anak

dalam meningkatkan kemampuan untuk berkonsentrasi maupun

untuk menyelesaikan sebuah masalah.65 materi edukasi pada model

ini meliputi :

1) Syarat sikat gigi yang benar (telah dijelaskan pada halaman 33)

2) Syarat pasta gigi yang benar (telah dijelaskan pada halaman 34)

3) Teknik menggosok gigi (telah dijelaskan pada halaman 35)

4) Waktu menggosok gigi yang benar (telah dijelaskan pada

halaman35)

5) Dampak tidak menggosok gigi(telah dijelaskan pada halaman

35)

6) Jenis makanan yang merusak gigi (telah dijelaskan pada

halaman 37)

7) Jenis makanan yang menyehatkan gigi (telah dijelaskan pada

halaman 37)

61
b. Simulasi

Dengan media tersebut maka diharapkan peserta didik dapat

belajar secara mandiri juga memahami materi sehubungan dengan

kesehatan gigi yang ada didalam permainan dalam bentuk simulasi

gambar hingga dapat mendukung kemampuan kognitif siswa

dalam berfikir, berperilaku dan merubah kebiasaan hidup sehat

melalui media yang disampaikan5

c. Evaluasi

Evaluasi adalah proses untuk mempertimbangkan suatu barang, hal

atau gejala dengan mempertimbangkan berbagai faktor yang

kemudian disebut value judgment66. Dimana adanya efek

perubahan setelah pemberian stimulasi yang kemudian data yang

diperoleh akan dianalisis.

62
 J. Kerangka Teori

Pencegahan Masalah Kesehatan

Gigi dan Mulut
1. Gigi berlubang
2. Karang gigi
3. Kebersihan Gigi dan Mulut
yang buruk

Pencegahan Primer Pencegahan Sekunder Pencegan Tersier

promotif preventif Kuratif Rehabilitatif

Pendidikan Kesehatan gigi Menggosok gigi

dan mulut

Andriod Gamifikasi Dende Mission

- Edukasi - Usia
- Simulasi - Prestasi belajar
- Evaluasi

Perilaku Menggosok Gigi

pengetahuan Sikap Tindakan

Debris indeks

Bagan 2.1 Kerangka”.Teori

63
 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Kerangka Konsep

Kerangka konsep yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut:
‘Pengumpulan’ Rancang”bangun Validasi”ahli”dan
Informasi model revisi

Hasil”model/ Uji”coba”model/
produk produk

VARIABEL VARIABEL
INDEPENDENT DEPENDENT

Pengetahuan kesehatan gigi

Aplikasi “dende mission” dan mulut pada anak
sebagai media edukasi
sikapkesehatan gigi dan
berbasis gemifikasi
mulut pada anak
android terhadap
peningkatan perilaku tindakan menggosok gigi
menggosok gigi pada anak

Status debris indeks

1. Usia
2. Prestasi belajar

VARIABEL”CONFOUNDING

Bagan 3.1 Kerangka”.Konsep

64
B. Hipotesis

1. Hipotesis Mayor

Penerapan model permainan dende mission berbasis gamifikasi

android sebagai alternatif yang efektif dalam upaya perubahan perilaku

pada siswa sekolah dasar.

2. Hipotesis Minor

a. Penggunaan model dende mission game, layak diterapkan pada siswa

SD.

b. Penggunaan model dende mission game,”efektif dalam peningkatan

pengetahuan pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut siswa SD

dibandingkan dengan kelompok kontrol.

c. Penggunaan model dende mission game, efektif dalam peningkatan

sikap pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut siswa SD dibandingkan

dengan kelompok kontrol.

d. Penggunaan model dende mission game, efektif dalam peningkatan

tindakan pemeliharaan kesehatan gigi dan mulut siswa SD

dibandingkan dengan kelompok kontrol.

e. Penggunaan model dende mission game, efektif terhadap penurunan

skor debris indek siswa SD dibandingkan dengan kelompok kontrol.

C. Jenis dan Rancangan Penelitian

Metode dalam penelitian ini menggunakan metode Research and

Development. Dimana metode (R&D) ini merupakan sebuah proses dalam

65
pengembangan sebuah produk yang baru maupun untuk perbaikan produk

yang sudah ada dalam menyempurnakan produk tersebut. Produk yang

dimaksud dalam hal ini bukan hanya berupa hardware seperti modul,

buku, laboratorium dan alat bantu pembelajaran saja, namun bisa juga

berbentuk perangkat lunak ataupun gabungan dari keduanya.67

Penelitian ini memiliki tujuan dalam membuat model pembelajaran

kesehatan gigi dan mulut untuk siswa SD melalui dende mission game, hal

tersebut sesuai dengan pandangan Sugiyono 2014, dimana mengatakan R

& D sendiri adalah jenis penelitian yang dipakai dalam menciptakan

produk tertentu kemudian keefektifan produk tersebut akan diuji hingga

menjadikan produk yg telah dirancang dikatakan inovatif, produktif dan

bermakna 68.

Prosedur penelitian dan pengembangan memiliki 5 tahapan yang

paling dasar, antaranya di uraikan seperti berikut: 1)pengumpulan

informasi, 2)rancang bangun produk/model, 3)validasi ahli, 4)uji coba

produk/model, 5)hasil”produk/model.

Berikut merupakan gambaran alur R&D :

Pengumpulan Rancang”bangun Validasi”ahli”dan

Informasi model revisi

Hasil”model/ Uji”coba”model/
produk produk

66
1. Tahap Pengumpulan Informasi

Pada tahap ini meliputi mengidentifikasi dan analisis

kebutuhann suatu masalahan yang dihadapi dalam pendidikan

kesehatan gigi dan mulut dilembaga pendidikan sekolah dasar dengan

langkah berikut :

a. Metode wawancara terhadap dinas kesehatan, dinas pendidikan,

kepala puskesmas, kepala sekolah, guru dan orang tua.

b. Studi”pustaka dilaksanakan dalam menunjang informasi maupun

data yang telah didapatkan.

c. Hasil”.data”.observasi kemudian”..digunakan”.untuk panduan dalam

memuat model”.pembelajaran”dan alat bantu pendidikan

kesehatan”gigi dan mulut bagaimana yang akan sesuai atau untuk

dikembangkan pada siswa SD.

2. Rancang bangun model/produk

Dilanjutkan pada tahap ini data”hasil dari pengumpulan

informasi”akan digunakan”untuk”.membuat”rancang bangun

dende’mission yang akan”.disesuaikan dengan”kebutuhan

model”pembelajaran dan”media untuk siswa SD, yang dalam penelitian

ini menggunakan R & D. teknologi yang saat ini dapat dimanfaatkan

hampir disegala bidang yang sejalan dengan kegunaannya tak terkecuali

pemanfaatannya pada bidang kesehatan baik itu untuk memenuhi

kebutuhan dalam pengobatan ataupun dalam pencegahan baik itu

pencegahan primer, pencegahan sekunder ataupun pencegahan tersier

67
 yang pastinya mempertimbangkan kualitas dan harga yang ditawarkan.

Terkhusus pada bidang kesehatan gigi pemanfaatan tersebut sudah

banyak dikembangkan akan tetapi dalam menciptakan metode baru

dalam pemngembangan teknologi dalam bidang kesehatan gigi

memerlukan kajian terlebih dahulu untuk mengetahui kekurangan dari

metode lama yang telah ada sebelumnya yang kemudian dapat

dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam membuat metode baru

sesuai dengan fungsi yang diinginkan.

3. Validasi ahli dan revisi

Uji”.validasi ahli”.untuk menguji”.kelayakan produk”.sebelum

digunakan”.oleh publik. Pengujian”direncanakan dilakukan”oleh 3”ahli

yaitu ahli promosi”.kesehatan,”.ahli teknologi informasi (IT) dan”.ahli

pendidikan anak. Teknik”.pengumpulan data”.dengan menggunakan

angket yang selanjutnya akan dilakukan revisi”.terhadap penggunaan

dende mission. Pengujian”dilakukan untuk”menghasilkan model

yang”layak.

4. Uji coba model/produk

a. Desain Penelitian

Penelitian ini menggunakan desain R & D dengan pre-test and

post-test control group design. Desain ini dipilih untuk digunakan

dalam menguji kefektifitasan suatu model yang menggunakan dua

group dimana mungkin dapat dilaksanakan pemilihan secara

random, dimana R & D ini merupakan penenelitian dengan

68
 menggunakan mix-method dimana memiliki kelompok intervensi

dan kelompok kotrol, kemudian adanya perlakuan terhadap sampel

yang memberikan terhadap independent variable dengan

rendomisasi dalam pemilahan antar kelompok intervensi juga

kelompok kontrol.69.

Desain ini digunakan untuk menganalisa efektifitas model dende

mission terhadap pembentukan perilaku kesehatan gigi pada siswa

SD. Variabel independen yang terdapat pada penelitian ini yaitu

model dende mission sedangkan variabel dependennya yaitu perilaku

kesehatan gigi yang meliputi pengetahuan, sikap, tindakan, dan

status debris indeks pada anak SD. Peneliti akan mengukur perilaku

kesehatan gigi sebelum diberikan model dende mission kemudian

diukur kembali setelah diberikan perlakuan/intervensi. Adapun

rancangan yang digunakan sebagai berikut:

K1 O1 X O2.1 dan O2.2

K2 O4 C O5.1 dan O5.2

Keterangan:

K1 =Sampel kelompok intervensi diberikan edukasi

menggosok gigi menggunakan dende mission model

selama 21 hari

K2 =Sampel kelompok kontrol diberikan edukasi kesehatan

gigi, dengan menggunakan metode penyuluhan dan kuis.

69
O1 =(Pre-test) pengukuran perilaku (pengetahuan, sikap dan

tindakan) menggosok gigi dan status debris indeks pada

anak SD sebelum intervensi edukasi menggunakan model

dende mission 21 hari.

O4 =(Pre-test) pengukuran perilaku (pengetahuan, sikap dan

tindakan) menggosok gigi dan status debris indeks pada

siswa SD sebelum intervensi edukasi kesehatan gigi dengan

metode penyuluhan dan kuis.

X =Intervensi model dende mission selama 21 hari

a. Edukasi model pembelajaran

Melaksanakan edukasi dan simulasi dengan model dende

mission.

b. Simulasi

Siswa SD melaksanakan praktik permainan dan praktik

menggosok gigi menggunakan phantom gigi.

c. Demonstrasi

Siswa SD melaksanakan praktik menggosok gigi massal

sesudah diedukasi dengan model dende mission.

d. Evaluasi

Menganalisis hasil setelah melakukan edukasi menggunakan

model dende mission.

70
C =Edukasi kesehatan gigi dengan metode penyuluhan 1 hari

dan melakukan kuis atau tanya jawab sebanyak 2 kali dalam

kurun waktu 21 hari (pada hari ke-1 dan hari ke-10)

O2.1 dan O2.2 =Pengukuran perilaku (pengetahuan, sikap dan tindakan)

menggosok gigi dan status debris indeks pada siswa

SD pada kelompok intervensi hari ke-11 (post-test-1)

dan hari ke-22 (post-test-2) setelah penggunaan

aplikasi.

O5.1 dan O5.2 = Pengukuran perilaku (pengetahuan, sikap dan tindakan)

menggosok gigi dan status debris indeks pada siswa SD

pada kelompok kontro hari ke-11 (post-test-1) hari ke-22

(post-test-2) setelah penyuluhan dan melakukan permainan

dende secara manual.

b. Tempat dan waktu

Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar yang ada di Kelurahan

Pedalangan, Kota Semarang dan pelaksanaan penelitian

direncanakan akan berjalan selama 4 bulan, dimulai pada

pengambilan data terhitung mulai bulan agustus 2022 hingga

desember 2022. Pemilihan tempat ini dilakukan karena sistem yang

diterapkan adalah sistem yang berbasis teknologi modern seperti

android.

71
D. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian

Populasi yaitu sebagian atau keseluruhan objek yang secara

potensial dapat diukur sebagai bagian yang akan diteliti, hal ini berarti

merujuk pada subjek yang nantinya kemudian diteliti7069. Populasi dalam

penelitian ini yaitu, siswa yang tercatat sebagai siswa sekolah dasar

Kelurahan Pedalangan, kota semarang.

2. Sampel

Sampel merupakan objek yang diteliti yang dianggap dapat

mewakili seluruh populasi69. Pengambilan sampel dalam penelitian ini

menggunakan teknik probability yaitu teknik yang tidak memberi

peluang sama bagi setiap anggota populasi dengan dasar pertimbangan

pemilihan sampel sesuai dengan pertimbangan peneliti. Metode probility

sampling dalam penelitian ini menggunakan random sampling. Adapun

objek dalam penelitian ini dibagi menjadi 3 group dimana rinciannya

sebagai”berikut:

a. Sampel I : sampel dalam tahap””.pengumpulan”.”informasi

menggunakan purposive”sampling dengan jumlah 7 orang”.yang

meliputi dinas”.kesehatan, dinas”.pendidikan, kepala”.puskesmas,

tenaga kesehatan gigi, kepala”.sekolah, guru SD dan orang”tua.

b. Sampel II : sampel dalam tahap”validasi ahli dan revisi menggunakan

purposive sampling dengan jumlah 3”.orang yang meliputi ahli

promosi kesehatan, ahli media dan ahli pendidikan anak.

72
 c. Sampel III : sampel dalam tahap uji coba model menggunakan

random sampling adalah seluruh siswa SD yang mencukupi kriteria

inklusi maupun ekslusi.

3. Teknik Sampling

Metode sampling yang diambil random sampling, yaitu seluruh

anak SD yang telah memenuhi kriteria inklusi. Pengambilan sampel

berdasarkan rumus besar sempel uji hipotesis dua kelompok independent,

lemeshow199071

2(Z ₁−α +Z ₁−β )². σ ²

n=
( μ ₁−μ ₂)²

n : Total sampel pada setiap kelompok

Z₁-α : Nilai pada distribusi normal standar yang sama dengan tingkat

kemaknaan, untuk kemaknaan 95% (α=0,05) adalah 1,960

Z₁-β : Nilai pada distribusi normal standar yang sama dengan kuasa

(power) yang di inginkan, untuk power 90% (β=0,10) adalah 1,282

Berdasarkan penelitian sumantri 65

σ : Standar deviasi sampel (didapatkan dari kelompok kontrol

penelitian sebelumnya) adalah 11,731

𝜇₁ : Mean outcome pada kelompok kontrol (berdasarkan penelitian

sebelumnya) adalah 4,44

μ₂ : Mean outcome pada kelompok intervensi (berdasarkan penelitian

sebelumnya) adalah 13,32

sehingga,

73
 2
2 ( 1 , 96+1 , 28 ) . 11,731 ²
n= 2
( 4 , 44−13 , 32 )

2 x 10 , 5 x 137,194
n=
78 ,85

2881
n=
78 , 85

n=36 , 5 maka dibulatkan menjadi 37

antisipasi kemungkinan adanya sampel yang didapatkan drop out

yakni sebesar 10% dari jumlah sampel yang telah dihitung . adapun

perhitungan koreksi jumlah sampel yang diprediksi akan drop out

sebagai berikut :

' n
n=
1−f

' 37
n=
1−0 ,1
'
n =41 ,1

Keterangan :
'
n = jumlah sampel

f = perkiraan proporsi drop out

Berdasarkan perhitungan rusmus diatas jumlah di dapatkan jumlah

sampel sebanyak 41, Sehingga jumlah minimal sampel yang akan diteliti

pada masing-masing kelompok yaitu sebanyak 41 orang.

1) Kriteria inklusi

a) Wali siswa dan siswa bersedia mengikuti proses pembelajaran

dalam penelitian.

74
 b) Wali siswa memiliki smartphone selluler berbasis android

c) Siswa berusia 8-9 tahun.

2) Kriteria ekslusi

a) Siswa yang dalam keadaan sakit atau izin tidak mengikuti proses

belajar mengajar.

b) Orang tua tidak mengizinkan untuk dijadikan sampel.

Subjek penelitian yang telah mencukupi kriteria inklusi dan

eksklusi dibagi menjadi 2 group perlakuan dimana jumlah 41 orang

dengan intervensi yang akan diberikann adalah dende mission model dan

kelompok kontrol sebanyak 41 orang dengan intervensi yang diberikan

adalah penyuluhan dan melakukan kuis dengan menggunakan permainan

dende secara manual.

75
 E. Defenisi Oprasional
Tabel 3.1 Defenisi Oprasional
Variabel Defenisi Operasional
Variabel independent
Permainan Suatu model pembelajaran
tradisional yang memadukan perangkat
dende mission pendidikan dan permainan
berbasis tradisional sulawesi selatan
gamifikasi yang berisikan materi tentang
android kesehatan gigi dan mulut dan
materi tentang menggosok gigi
diberikan pada siswa sekolah
dasar umur 7-8 tahun yang
akan berdampak pada
meningkatnya keterampilan
menggosok gigi anak
Kelayakan Penilaian validasi dan revisi
media ahli promosi kesehatan, Ahli
media dan guru, Menggunakan
angket penilaian model dende
mission model.
Variabel dependent
Penegtahuan Pengatahuan kemampuan yang
menggosok dimiliki mengenai syarat
gigi anak menyikakt gigi yang benar
berupa teknik menggosok gigi
yang benar, teknik menggosok
76
Cara Ukur Skala
Menggunakan media Nominal
Permainan tradisional dende
mission berbasis gamifikasi
android.
Melakukan = 0
Tidak melakukan = 1
Angket penilaian berjumlah Interval
11 soal dengan jenis
pertanyaan. Penilaian ahli
analisis melaluia uji statistik
intreclass correlation
ceofficient. Penilaian yang
tidak layak 0-19,99%,
kurang layak 20-39,99%,
cukup layank 40-59,99%,
layak 60-79,99% dan sangat
layak 80-99,99%.
Pengetahuan akan dukur Interval
dengan mengajukan 10
peranyaan favorable.
Penilaian jawaban benar
diberi skor 1, sedangkan
 gigi, waktu menggosok gigi jawaban salah diberi skor 0
yang benar, dampak tidak

Lanjutan

Variabel Defenisi Operasional Cara Ukur Skala

menggosok gigi, jenis makanan

yang dapat merusak gigi dan
makanan yang baik untuk
kesehatan gigi

Sikap Respon seseorang terhadap Sikap akan diukur dengan Interval

menggosok objek yang tidak dapat dilihat skala likert dengan
gigi anak secara langsung tetapi dapat menggunakan pertanyaan
ditafsirkan. Sikap yang sebanyak 10 soal dengan
ditunjukkan siswa sekolah jenis pertanyaan favorable.
dasar dalam memelihara Penilaian sangat setuju
kesehatan gigi diberi skor 5, setuju diberi
skor 4, kurang setuju diberi
skor 3, tidak setuju diberi
skor 2 dan sangat tidak
setuju diberi skor 1

Tindakan Pengukuran keterampilan Tindakan diukur Interval

menggosok praktik menggosok gigi dengan meggunakan lembar ceklist
gigi anak baik dan benar meliputi teknik berisi 10 langkah
menggosok gigi menggunakan menggosok gigi. Penilaian
lembar ceklist keterampilan dilakukan
dengan benar diberi skor 1
dan tidak melakukan diberi

77
 skor 0

Status debris Pengukuran kebersihan gigi Status debris indeks diukur Interval
indeks dan mulut diukur dengan suatu menggunakan lembar
indeks. pemeriksaan dengan
ketentuan skor 0=tidak ada
debris, skor 1=debris
menutupi 1/3 permukaan
gigi, 2=debris menutupi 2/3
permukaan gigi dan skor
3=debris menutupi3/3
permukaan gigi

Lanjutan

Variabel Defenisi Operasional Cara Ukur Skala

Variabel confounding

Usia responden dari awal

Umur kelahiran sampai pada saat Data berdasarkan hitungan Rasio
penelitian akan dilakukan. tahun sejak kelahiran

Prestasi
belajar Hasil dari pengukuran terhadap Prestasi belajar diukur Ordinal
siswa sekolah dasar yang menggunakan Raport Siswa
meliputi faktor kognitif,
psikomotor setelah mengikuti
proses pembelajaran

78
79
F. Instrumen Penelitian

1. Alat

a. Oral Diagnostik

Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah perlengkapan

pemeriksaan berupa perlengkapan Oral Diagnostik untuk melihat

status kesehatan gigi responden

b. Laptop

Laptop digunakan untuk mengolah data yang telah dikumpulkan

c. Smartphone atau android

Android digunakan untuk memberikan penjelasan penggunaan dende

mission permainan tradisional sebagai media edukasi berbasis

android. Dimana permainan dende mission ini merupakan replikasi

dari permainan tradisional asal sulawesi selatan dalam bentuk

aplikasi game android yang memiliki beberapa fitur dalam

peningkatan perilaku menggosok gigi antara lain, menjalankan misi

pertama berupa perintah menggosok gigi yang diberikan jangka

waktu tertentu untuk memberi waktu pengguna untuk melakukan

gosok gigi yang nantinya akan mendapatkan reword dan clue berupa

informasi kesehatan gigi dan mulut yang dapat digunakan pada misi

selanjutnya, yang kemudian akan berlanjut ke misi utama yaitu

permainan dende dimana pengguna akan diarahkan untuk melempar

gancuk pada papan yang terdapat pada aplikasi yang memiliki bentuk

80
 gabungan dari unsur geometri yakni bangun datar, dibagian teratas

yang disebut kepala,terdapat bentuk setengah lingkaran, persegi

panjang, persegi, segitiga dan trapesium. Susunan dari bangun datar

tersebut nantinya memiliki beberapa bentuk atau letak yang

bervariasi sesuai level yang telah dicapai. Dilanjutkan dengan

melompatnya avatar atau karakter (persona) pengguna pada bangun

datar tempat gancuk terhenti yang kemudian akan mendapat

informasi terkait kesehatan gigi dan mulut, namun jika gancuk

melewati garis pada bangun datar tersebut maka akan mendapat

pertanyaan terkait kesehatan gigi dan mulut dimana jawaban dari

pertanyaan didapatkan dari misi yang telah dilewati.

2. Wawancara

Wawancara yang dilakukan peneliti adalah wawancara langsung

berdasarkan pedoman wawancara yang telah dibuat peneliti berupa

pertanyaan untuk memperoleh informasi dalam merancang bangun

model edukasi tentang kesehatan gigi dan mulut berbaasis android untuk

remaja.

3. Kuesioner

Kuesioner digunakan untuk memperoleh data peningkatan

perilaku dan pengujian aplikasi untuk edukasi kesehatan gigi dan mulut.

Kuesioner berisi pertanyaan terkait pengetahuan kesehatan gigi dan

mulut, sikap dan tindakan.

81
 4. Lembar ceklis

Lembar ceklist keterampilan menggosok gigi yang digunakan

adalah pengguna melakukan kegiatan menggosok gigi dengan teknik

menggosok gigi yang baik dan benar

5. Lembar pemeriksaan skor debris

Lembar pemeriksaan yang digunakan untuk mengukur status

kebersihan gigi adalah debris indeks.

G. Teknik Pengumpulan Data

Beberapa tahapan dalam melakukan teknik mengumpulkan data penelitian

yang dilakukan yaitu:

1. Data Primer

data primer yakni data yang dikumpulkan kemudian diolah secara

langsung oleh peneliti berlandaskan hasil dari instrumen berbentuk

wawancara langsung yang dilakukan pada responden maupun angket

penelitian.

2. Data Sekunder

Data sekunder diperoleh secara tidak langsung baik itu bersumber pada

jurnal ataupun buku dalam memperoleh informasi yang bersangkutan

langsung sejalan dengan kebutuhan penelitian.

H. Prosedur Penelitian

Manifestasi dalam penelitian ini dengan menerapkan metode R & D sebagai

berikut:

82
1. Tahap persiapan

a. Administrasi

Pengajuan proposal tesis pada pembimbing dan dilanjutkan untuk

pengajuan ke Komite Etik Penelitian Kesehatan (KEPK) Poltekkes

Kemenkes Semarang, kemudian melakukan pengajuan surat izin

penelitian dan ethical clearance kepada Instansi terkait, yang

disusul dengan mempersiapkan instrumen yang digunakan untuk

penelitian.

b. Alat bantu

1) Aplikasi Dende Mission

a) Melakukan pengumpulan informasi melalui wawancara

dengan pihak terkait dengan jumlah 7 orang”.yang meliputi

dinas”.kesehatan, dinas”.pendidikan, kepala”.puskesmas,

tenaga kesehatan gigi, kepala”.sekolah, guru SD dan

orang”tua, sebagai bahan saran dan masukan dalam

perancangan aplikasi yang akan diciptakan.

b) Menentukan substansi yang diperlukan dalam aplikasi

Dalam aplikasi yang akan dibuat akan mencakup upaya

promotif dan preventif. Aplikasi ini akan memiliki beberapa

fitur antaranya pengaturan sound untuk menentukan aktif atau

tidaknya suara saat menggunakannya. Fitur lainnya yaitu

profile untuk mengatur data pengguna, fitur aturan yang berisi

83
 tentang aturan dalam melakukan permainan, fitur “misi

menggosok gigi” untuk melakukan penyetoran foto

menggosok gigi yang kemudia akan menjadi kunci untuk

membuka informasi terkait kesehatan gigi yang nantinya akan

dapat digunakan dalam menjalankan misi selanjutnya, lebih

tepatnya pada fitur “misi Ak’Dende” pada misi ini pengguna

akan diperintahkan untuk melakukan lompatan pada bidang

setelah menentukan arah dan kekuatan dalam melempar batu

atau gancuk pada bidang yang selanjutnya akan melempar

dadu untuk menentukan banyaknya lompatan, saat telah

melakukan lompatan maka akan muncul pertanyaan terkait

kesehatan gigi, yang jawabannya dapat didapatkan dari misi

sebelumnya.

c) Bekerja sama dengan programmer IT untuk mewujudkan

aplikasi yang telah dirancang.

d) Aplikasi yang telah dibuat selanjutnya dikonsultasikan kepada

ahli promosi kesehatan, ahli media dan ahli pendidikan anak

sebagai sampel pada validasi ahli.

e) Melakukan penyempurnaan aplikasi yang erdasarkan hasil

masukan dari para ahli yang sebelumnya dilakukan dalam

validasi ahli terkait aplikasi yang telah dibuat sebelumnya.

84
 f) Melakukan uji coba model untuk melihat efektifitas aplikasi

yang telah dibuat apabila apara ahli telah menyatakan layak

dengan menggunakan kuesioner.

2) Oral Diagnostik

Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah perlengkapan

pemeriksaan berupa perlengkapan Oral Diagnostik untuk melihat

status kesehatan gigi responden

3) Laptop

Laptop digunakan untuk mengolah data yang telah dikumpulkan

4) Android

Android digunakan untuk memberikan penjelasan penggunaan

dende mission permainan tradisional sebagai media edukasi

berbasis android.

c. Responden

1) Responden yang terlibat dalam penelitian ini adalah siswa

sekolah dasaryang berusia 8-9 tahun.

2) Menentukan subjek penelitian yang memenuhi kriteria inklusi

dan ekslusi.

3) Menyampaikan dan menjelaskan maksud tujuan dari penelitian

pada anak dan juga orang tua.

4) Setelah memberikan penjelasan dan responden telah memahami

maksud dan tujuan maka responden akan diberikan informed

consent yang akan disetujui oleh orang tua/wali siswa.

85
 d. Instrumen penelitian

1) Kuesioner

a) Kuesioner pengetahuan

b) Kuesioner sikap

c) Kuesioner tindakan

2) Angket kelayakan

a) Angket ahli promosi kesehatan

b) Angket ahli teknologi informasi (IT)

c) Angket pendidikan.

2. Tahap pelaksanaan

a. Kelompok intervensi

1) Siswa yang telah mendapatkan persetujuan untuk menjalani

penelitian dengan bukti penanda tanganan informed consent oleh

orang tua/wali selanjutnya dilakukan yaitu memberikan kuesioner

pre-test kesemua responden. Kuesioner pre-test aspek yang

dinilai berupa perilaku (pengetahuan, sikap dan tindakan) dan

pemeriksaan status debris indeks.

2) Melakukan penginstalan aplikasi pada smartphone pada masing-

masing siswa, yang kemudian akan mengisi data profil pada

pengguna aplikasi dan cara untuk menggunakan aplikasi.

3) Melakukan edukasi cara menggosok gigi yang baik dan benar.

4) Melakukan menggosok gigi bersama di pertemuan pertama

diwaktu dan tempat yang telah ditentukan

86
 5) Setelah selesai melaksanakan edukasi peneliti akan mengecek

absen untuk mengetahui siapa saja yang benar-benar melakukan

atau menggunakan model dende mission berbasis gamifikasi

android sebagai edukasi keshatan gigi dan mulut pada siswa

dengan cara melakukan chat group atau personal untuk lebih

memastikan bahwa responden telah menggunakan model.

6) Peneliti membuat kesepakatan jadwal untuk pengisian kuesioner

post-test. Pengisian kuesioner akan dilakukan dua kali yaitu pada

hari ke-11 dan ke-22 setelah penggunaan aplikasi, adapun aspek

yang akan dinilai berupa pengetahuan, sikap, tidakan dan debris

indeks setelah perlakuan.

7) Setelah seluruh data didapat maka selanjutnya dilakukan

pengolahan dan analisis data.

b. Kelompok kontrol

1) Siswa yang telah mendapatkan persetujuan untuk menjalani

penelitian dengan bukti penanda tanganan informed consent oleh

orang tua/wali selanjutnya dilakukan yaitu memberikan kuesioner

pre-test kesemua responden. Kuesioner pre-test aspek yang

dinilai berupa perilaku (pengetahuan, sikap dan tindakan) dan

pemeriksaan status debris indeks.

2) Pada kelompok kontrol siswa akan diberikan penyuluhan

kesehatan gigi dan mulut dan kuis sebanyak 2 kali pertemuan

yaitu pada hari ke-1 dan hari ke-10

87
3) Pemberian kartu kontrol menggosok gigi pagi dan malam 21 hari

kepada siswa yang harus di tanda tangani oleh orang tua siswa

jika telah melakukan sikat gigi pagi dan malam, selain itu peneliti

juga melakukan chat person pada anak atau orang tua untuk lebih

memastikan bahwa responden telah melakukan gosok gigi pagi

dan malam yang akan di tanda tangani oleh orang tua sebagai

bukti anak telah melaksanakannya.

4) Melakukan sikat gigi bersama setelah penyuluhan dipertemuan

pertama di waktu dan tempat yang telah ditentukan.

5) Peneliti membuat kesepakatan jadwal untuk pengisian kuesioner

post-test. Pengisian kuesioner akan dilakukan dua kali yaitu pada

hari ke-11 dan ke-22 setelah penggunaan aplikasi, adapun aspek

yang akan dinilai berupa pengetahuan, sikap, tidakan dan debris

indeks setelah perlakuan.

6) Setelah seluruh data didapat maka selanjutnya dilakukan

pengolahan dan analisis data..

88
Alur penelitian dapat dilihat pada gambar berikut :

Pengumpulan Informasi Rancang bangun model Validasi ahli dan revisi

Uji coba model/ produk

Hasil model/ produk

Responden penelitian

Sampel yang termasuk kriteria inklusi

Setuju Tidak setuju

Tanda tangan Inform Pre-test pengetahun, sikap dan tindakan

consent menggosok gigi

Kelompok intervensi Kelompok kotrol

Model dende misson Edukasi kesehatan gigi

berbasis gamifikasi dengan metode
android penyuluhan dan kuis

Post-test pengetahuan, sikap dan

tindakan menggosok gigi pada anak
sekolah dasar

Pengolahan dan Analisis Data

Hasil

Bagan 3.2 Alur Penelitian

89
I. Teknik Pengolahan dan Analisis Data

1. Pengolahan Data

Data yang telah diperoleh dari lembar observasi kemudian

diolah dengan aplikasi perangkat softwere komputer. Berdasarkan

pendapat Notoatmodjo72 setalah mengumpulkan data yang diperlukan

maka data selanjutnya dilakukan analisa data dengan tahapan seperti

berikut:

a. Editing

Peneliti melakukan pengecekan kelengkapan data baik hasil

wawancara, angket atau pengamatan dari lapangan harus dilakukan

pengeditan data sesuai dengan format yang ada, diantaranya

pengecekan data, keseragaman data dan kesinambungan data.

b. Conding

Setelah dilakukan editing maka dilanjutkan melakukan

peng”kodean”, yaitu mengubah data yang berbentuk kalimat atau

huruf menjadi berupa data bilangan atau angka.

c. Processing

Setelah melakukan peng”kodean” maka selanjutnya data dari

masing-masing responden tersebut di masukkan kedalam program

atau “softwere” komputer.

d. Tabulasi Data

90
 Memasukkan seluruh data yang telah didapatkan kedalam tabel

yang telah ditentukan. Yang selanjutnya melakukan pengaturan

skor atau angka di masing-masing faktor hingga nilai atau kategori

faktor dapat ditentukan dengan cepat dan tepat.

2. Uji Validasi

a. Uji Validasi

Uji validasi ialah uji yang dipakai dalam mengetahui valid

ataupun tidak validnya sebuah instrumen yang dugunakan sebagai

alat ukur untuk penelitian. Valid artinya instrumen yang akan

dipakai dapat digunakan dalam mengukur sesuatu yang hendak

peneliti ukur. Teknik uji yang dipakai ialah teknik uji korelasi

melalui koefisien korelasi. Data yang dikumpulkan pada penelitian

ini memakai kuesioner dimana instrumen tersebut belum baku jadi

terlebih dahulu melakukan uji validitas. Uji validitas dilakukan

untuk melakukan uji coba kuesioner terhadap responden yang

mempunyai kriteria sama dengan responden penelitian. Responden

yang digunakan untuk validitas kuesioner berjumlah 41 responden.

Yang mencakup kuesioner pengetahuan, sikap dan tindakan

b. Uji rehabilitas

Uji rehabilitas memiliki tujuan untuk meninjau apakah

kuesioner mempunyai konsistensi apabila pengukuran dilakukan

dengan kuesioner yang digunakan 2 kali atau lebih. Uji reliabilitas

pada penelitian ini diuji menggunakan SPSS dengan cara

91
 membandingkan angka cronbach’s alpha. Kuesioner dikatakan

reliabel jikan cronbach’s alpha > 0,6. Hasil uji rehabilitas terhadap

intrumen yang digunakan nantinya menunjukkan bahwa instrumen

tersebut dinyatakan reliabel.

3. Analisis Data

Adapun data yang akan dikaji antara lain sebagai berikut:

a. data pengumpulan informasi diolah secara deskriptif kualitatif

berbentuk tabel ialah dengan merumuskan atau meringkas hasil

wawancara sebagai kebutuhan dalam mengembangkan aplikasi.

b. Data tahap uji validasi ahli dan revisi dilaksanakan dengan

menerapkan uji statistik dalam memverifikasi kelayakan model.

Responden pada tahapan ini ialah expert pendidikan kesehatan gigi,

ahli media dan ahli IT.

c. Data tahapan uji coba model dilaksanakan dengan memakai uji

statistik. Skala data yang dipakai adalah skala interval maka dari itu

perlu melakukan uji normalitas data. Jikalau data terdistribusi

normal, dalam menganalisa perbandingan antar kelompok kontrol

menggunakan uji independent T-test, namun jika data tidak

terdistribusi normal perbandingan antara kelompok maka digunakan

uji mann-whitney.

d. Data pada tahapan evaluasi dengan cara mengkaji hasil pre-post test

mengenai pengetahuan, sikap, keterampilan, kualitas aplikasi dan

kualitas informasi.

92
 Adapun analisis yang akan digunakan sesuai data yang akan dianalisis

pada penelitian ini sebagai berikut :

a. Analisis Univariat

Digunakan dalam mengkaji setiap variabel hasil dari penelitian. Data

yang sifatnya kategorik, peringkasan datanya menggunakan distribusi

frekuensi dengan ukuran presentase ataupun proporsi. Data yang

numerik (angka) deskripsinya dilakukan berdasarkan nilai tengah

(median), rata-rata( mean), minimum, maksimum dan standar deviasi

(SD).

b. Analisis Bivariat

Analisis ini dilakukan untuk mengkaji hubungan antar dua variabel

yakni variabel bebas dan variabel terikat. Penguji menggunakan

SPSS 22. For windows. Analisis bivariat bertujuan untuk melakukan

mengkaji perbedaan.

J. Etika Penelitian

Selama proses penelitian berlangsung, peneliti harus mematuhi

kode etik juga menjunjung tinggi etika dalam penelitian. Berikut prinsip-

prinsip etik yang harus diterapkan oleh peneliti, dianntaranya.

1. Lembar persetujuan penelitian (inform consent)

Lembar persetujuan ini bertujuan untuk mengetahui tujuan dan

maksud penelitian serta pengaruh yang kemungkinan akan timbul

93
 ketika dilakukan penghimpunan data. Bila responden suka rela

menjadi sampel maka peneliti menganjurkan untuk menandatangani

inform consent terlebih dahulu, sebaliknya apabila responden tidak

menginginkan menjadi sampel, peneliti harus menghormati keputusan

responden.

2. Kerahasiaan

Kerahasiaan adalah suatu pertanggung jawaban antara peneliti

dengan responden yang dimana bahwa segala informasi yang ada

kaitannya dengan responden tidak dapat diungkapkan dan tidak bisa

diberitahukan oleh siapapun kecuali tim penelitian. Menjamin

kerahasian segala informasi yang diperoleh dari objek.

3. Berkeadilan

Prinsip dari keadilan yaitu mewajibkant adil kepada setiap

orang. Terdapat kesepakatan bersama tentang Hak dan Kewajiban

antar peneliti dan objek penelitian. Keterbukaan dan adil adalah

prinsip keadilan dalam melakukan suatu tindakan. Lingkungan dari

peneliti harus diondisikan agar memenuhi prinsip kejelasan prosedur

dalam penelitian. Menjelaskan prosedur penelitian yang akan

dilakukan kesemua responden merupakan kewajiban peneliti,

sedangkan mengikuti alur penelitian sesuai ketentuan yang ditetapkan

adalah kewajiban responden. Mendapatkan informasi dan hasil yang

sesuai dengan tujuan dari penelitian merupakan hak peneliti,

sedangkan hak responden memperoleh perlakuan dan keuntungan

94
 yang setara tanpa adanya pembedaan latar belakang baik itu

menyangkut ras, jenis kelamin, agama dan sebagainya.

K. Jadwal Penelitian

Kegiatan penelitian dan pengembangan model dende mission

permainan. Tradisional bebasis gamifikasi android sebagai paya perubahan

perilaku menggosok gigi pada anak SD dilakuakan dalam jangka waktu

selama 4 bulan di mulai pada pengambilan data.

95
 DAFTAR PUSTAKA

1. Purnama, T., Rasipin & Santoso, B. Pengaruh Pelatihan Tedi ’ s Behavior

Change Model pada Guru dan Orang Tua terhadap Keterampilan
Menggosok Gigi Anak Prasekolah. Qual. J. Kesehatann 13, 75–81 (2019).
2. Rahmawati, I., Hendrartini, J. & Priyanto, A. Perilaku Kesehatan Gigi dan
Mulut pada Anak Sekolah Dasar. Kedokt. Masy. 27, 180–186 (2011).
3. Riskesdas2018. Laporan_Nasional_RKD2018_FINAL. (2019).
4. Santoso, B. & Sutomo, B. Pengaruh Umur Kehamilan, Tingkat
Pengetahuan Tentang Menyikat Gigi, Terhadap Derajat Kebersihan Gigi
Dan Mulut Pada Ibu Hamil Di Kelurahan Bintoro Kabupaten Demak. J.
Kebidanan 6, 64 (2017).
5. Muliadi, Santoso, B. & Anwar, M. choiroel. Monopoly game as android-
based dental health education media. J. Appl. Heal. Manag. Technol. 1, 7–
15 (2019).
6. Hutami, A. R., Dewi, N. M., Setiawan, N. R., Putri, N. A. P. &
Kaswindarti, S. Penerapan Permainan Molegi (Monopoli Puzzle Kesehatan
Gigi) Sebagai Media Edukasi Kesehatan Gigi dan Mulut Siswa SD
NEGERI 1 BUMI. 01, (2019).
7. Fatmasari, D., Rasipin, R., Santoso, B., Supriyana, S. & Utami, W. J. D.
Mogigu (Menggosok Gigi Asyik Dengan Lagu) To Increase Brushing
Teeth of the Elementary School. J. Appl. Heal. Manag. Technol. 1, 16–22
(2019).
8. Nurrochman, A., Djamil, M., Santoso, B. & Sunarjo, L. I nternational J
ournal of A llied M edical S ciences and C linical R esearch ( IJAMSCR )
caries dental knowledge and attitudes toward increasing the mother mother
in district banyudono PKK. Int. J. Allied Med. Sci. Clin. Res. 7, 175–183
(2019).
9. Pratiwi, D. A., Yuniar, N. & Erawan, P. E. M. Pengaruh Penyuluhan
Metode Permainan Edukatif dan Metode Ceramah Terhadap Pengetahuan,
Sikap dan Tindakan Tentang Pencegahan Penyakit Diare Pada Murid SD di
Kecamatan Poasia Kota Kendari Tahun 2015. J. Kesehat. Masy. (2015).
10. Hamdalah, A. Efektivitas media cerita bergambar dan ular tangga dalam
pendidikan kesehatan gigi dan mulut siswa SDN 2 Patrang Kabupaten
Jember. J. Promkes 1, 118–123 (2013).
11. Sari, E. K. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Gosok Gigi Dengan Metode
Permainan Simulasi Ular Tangga Terhadap Perubahan Pengetahuan, Sikap,

96
 Dan Aplikasi Tindakan Gosok Gigi Anak Usia Sekolah Di Sd Wilayah
Paron Ngawi. J. keperawatan Univ. Airlangga 1–11 (2007).
12. Maulidyana. Pengembangan Model Permainan Tradisional Untuk
Meningkatkan Kemampuan Sosial Pada Anak Usia Dini. J. Pendidik.
kekhususan Pendidik. Anak Usia Dini UNM (2019).
13. Hasmawaty. Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Melalui
Kegiatan Bermain Tradisional Akdende-Dende Pada TK. Yafqaeda Kota
Makassar. JIKAP PGSD J. Ilm. Ilmu Kependidikan 1, 85–95 (2017).
14. Budiono, Y. & Santoso, H. B. Sistem Informasi Klinik Gigi Berbasis Web.
J. EKSIS 09, 13–19 (2016).
15. Muslimin, T. P. & Rahim, A. Etnomatematika Permainan Tradisional Anak
Makassar Sebagai Media Pembelajaran Geometri Pada Siswa Sd. J.
Pedagog. 6, 22–32 (2019).
16. Agis, M. M. Model media promosi Explosion teeth box Terhadap
Perubahan perilaku menggosok gigi Pada siswa sekolah dasar. (Poltekkes
Kemenkes Semarang, 2020).
17. Pembangunan Kesehatan Masyarakat di Indonesia. (DepartemenKesehatan
RI, 1990).
18. B, B. Ilmu Kesehatan Masyarakat. (Badan penerbit UNIVERSITAS
DIPONEGORO, 1997).
19. Widodo, B. PENDIDIKAN KESEHATAN DAN APLIKASINYA DI.
Madrasah 7, 89–100 (2014).
20. Sari, I. P. T. P. S. PENDIDIKAN KESEHATAN SEKOLAH SEBAGAI
PROSES PERUBAHAN PERILAKU SISWA. J. Pendidik. Jasm. Indones.
9, 141–147 (2013).
21. Erwin setyo, K. Konsep, proses, dan aplikasi dalam pendidikan kesehatan.
Fak. Ilmu Keolahragaan Univ. Negeri Yogyakarta (2012).
22. Notoatmodjo, S. Ilmu Kesehatan Masyarakat. (PT Rineka Cipta, 2003).
23. Rusman. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. (Rajawali Pers, 2013).
24. Scheerens, J. Educational Effectiveness and Ineffectiveness. (Springer,
Dordrecht, 2016). doi:https://doi.org/10.1007/978-94-017-7459-8.
25. Notoatmodjo, S. Metodologi Penelitian Kesehatan. (PT Rineka Cipta,
2012).
26. Ulya, Z., Iskandar, A. & Asih, F. T. Pengaruh Pendidikan Kesehatan

97
 Dengan Media Poster Terhadap Pengetahuan Manajemen Hipertensi. J.
Keperawatan Soedirman 12, 38–46 (2017).
27. Erika & Fitri, R. F. Efektifitas Penggunaan Metode Penyuluhan Sokratik-
Demonstrasi Dalam Peningkatan Pengetahuan Masyarakat Dalam
Pencegahan Penularan Covid-19. Excell. Midwifery J. 4, (2021).
28. Ilyas, M. & Putri, I. N. Efek penyuluhan metode demonstrasi menyikat gigi
terhadap penurunan indeks plak gigi pada murid sekolah dasar Effect of
demonstration method counseling on brushing teeth to the decreasing of
plaque value of elementary school students. J. Dentomaxillofacial Sci. 11,
91 (2012).
29. Kamaluddin. Bimbingan dan Konseling Sekolah. J. Pendidik. dan Kebud.
17, 447–454 (2011).
30. Hastuti, S. & Andriyani, A. Perbedaan Pengaruh Pedidikan Kesehatan Gigi
Dalam Meningkatkan Pengetahuan Tentang Kesehatan Gigi Pada Anak Di
SD Negeri 2 Sambi Kecamatan Sambi Kabupaten Boyolali. Gaster 7, 624–
632 (2010).
31. Lette, A. R. Sumber Informasi dan Peran SIGNIFICANT OTHERS dalam
Program Keluarga Berencana di Klinik Pratama Citra Husada Kupang. J.
Publ. Kesehat. Masy. Indones. 5, 25–34 (2018).
32. Tobing, H. Pengaruh Metode Role Play dan Metode Ceramah Terhadap
Pengetahuan Tentang APD Penggunaan Pestisida Pada Petani. Syntax Lit.
6, (2021).
33. Arsyad, A. Media Pembelajaran. (Rajawali Pers, 2019).
34. Jauharie, A. P. Pengaruh Promosi Kesehatan Dengan Media Leaflet
Terhadap Peningkatan Pengetahuan Tentang Persalinan Preterm. Univ.
Tanjungpura Pontianak 3, 1–16 (2016).
35. Bagaray, F. E. K., Wowor, V. N. S. & Mintjelungan, C. N. Perbedaan
efektivitas DHE dengan media booklet dan media flip chart terhadap
peningkatan pengetahuan kesehatan gigi dan mulut siswa SDN 126
Manado. e-GIGI 4, (2016).
36. Kantohe, Z. R., Wowor, V. N. S. & Gunawan, P. N. Perbandingan
efektivitas pendidikan kesehatan gigi menggunakan media video dan flip
chart terhadap peningkatan pengetahuan kesehatan gigi dan mulut anak. e-
GIGI 4, 7–12 (2016).
37. Agrawal, R. et al. Assessment of Dental Caries and Periodontal Disease
Status among Elderly Residing in Old Age Homes of Madhya Pradesh. J.
Int. Oral Heal. 7, 57–64 (2015).

98
38. Setianingtyas, D. & Erwana, A. F. Merawat dan Menjaga Kesehatan GIGI
dan MULUT. (Rapha Publishing, 2018).
39. Dogar, F., Kruger, E., Dyson, K. & Tennant, M. Oral health of pre-school
children in rural and remote Western Australia. Rural Remote Health 11,
1–7 (2011).
40. Ferry, A. & Angeline, J. Bebas Sakit Gigi & Mulut Pada Kehamilan.
(Rapha Publishing, 2018).
41. Mumpuni, Y. & Pratiwi, E. Masalah & Solusi Penyakit Gigi dan Mulut.
(Rapha Publishing, 2013).
42. Machfoedz, I. Menjaga Kesehatan Gigi & Mulut Anak Ibu Hamil.
(Fitramaya, 2008).
43. Hermawan, R. Menyehatkan Daerah Mulut. (BUKUBIRU, 2010).
44. Darmawan, L. Cara Cepat Membuat Gigi Sehat & Cantik dengan Dental
Cosmetics. (PT Gramedia Pustaka Utama, 2007).
45. Siahaan, E. G. Gambaran Mengkonsumsi Buah Bengkuang Terhadap
Penurunan Debris Indeks Pada Siswa-Siswi Kelas Iv Sd Negeri 067247
Kecamatan Medan Tuntungan. Endocrine 9, (2020).
46. Putri, M. H., Herijulianti, E. & Nurjannah, N. Ilmu Pencegahan Penyakit
Jaringan Keras dan Jaringan Pendukung Gigi. (EGC, 2010).
47. Sriyono, N. W. Pengantar Ilmu Kedokteran Gigi Pencegahan. (MEDIKA,
2007).
48. Norlita, W., Isnaniar, I. & Hidayat, M. Peran Orang Tua dalam Pencegahan
Karies Gigi pada Anak Pra Sekolah (3-5 Tahun) di TK Aisyiyah 2
Pekanbaru. Phot. J. Sain dan Kesehat. 11, 93–103 (2020).
49. Ramayanti, S. & Purnakarya, I. Peran Makanan terhadap Kejadian Karies
Gigi. J. Kesehat. Masy. 7, 89–93 (2013).
50. Angela, A. Pencegahan primer pada anak yang berisiko karies tinggi
(Primary prevention in children with high caries risk). Dent. J. (Majalah
Kedokt. Gigi) 38, 130 (2005).
51. Prasko. Pengertian Debris Indeks dan Cara Pemeriksaan Debris Indek.
(Pustaka Reka Cipta, 2012).
52. Kemp, J. & Walters, C. Partical Parenting : Your Child Teeth. (Octopus
Publishing Group Ltd, 2003).
53. Besford, J. Good Mouthkeeping: a Parent’s Guide to Dental Care. (Oxford
University, 1996).

99
54. Yustianti, E. N. & Yusiana, M. A. Perilaku Menggosok Gigi Yang Benar
Pada Anak Usia Prasekolah. Angew. Chemie Int. Ed. 11, 951–952 (2018).
55. Andini, A. D. & Tjahyadi, T. Gigi Sehat Ibadah Dahsyat. (Pro-U Media,
2011).
56. BATTY, M., COLLINS, J. M. & ODDERS-WHITE, E. Experimental
Evidence on the Effects of Financial Education on Elementary School
Students’ Knowledge, Behavior, and Attitudes. J. Consum. Aff. 49, 69–96
(2015).
57. Riyanti, E. & Saptarini, R. Upaya Peningkatan Kesehatan Gigi dan Mulut
Melalui Perubahan Perilaku Anak. MIKGI 11, (2009).
58. Pratama, N. A. & Hermawan, C. Aplikasi Pembelajaran Tes Potensi
Akademik Berbasis Android. J. Penelit. Dosen FIKOM 6, 1–6 (2016).
59. Angela, W. & Gani, A. Rancang Bangun Game Edukasi Berbasis Web Dan
Android Menggunakan Adobe Flash Cs5 Dan Action Script 3.0. IJIS -
Indones. J. Inf. Syst. 1, 78–88 (2016).
60. Yudhanto, Y. & Wijayanto, A. Mudah Membuat dan Berbisnis Aplikasi
Android dengan Android Studio. (PT Elex Media Komputindo, 2017).
61. Kuswanto, J. & Radiansah, F. Media Pembelajaran Berbasis Android Pada
Mata Pelajaran Sistem Operasi Jaringan Kelas XI. J. Media Infotama 14,
(2018).
62. Husain, M. S., Salam, S. & Aswar. PKM Pelatihan Praktik Melukis Teknik
Fresco Bagi Murid dan Guru Di Sekolah Dasar INPRES Unggulan BTN .
Pemda Makassar. J. Dedik. 22, 135–142 (2020).
63. Zahra, F. A. & Basri, S. Penerapan Metode Bermain Dende-Dende Dalam
Meningkatkan Motivasi Belajar Geometri Siswa SD di Kecamatan Tanralili
Kabupaten Maros. J. Ilm. Ecosyst. 17, 661–669 (2017).
64. Widodorini, T., Silviana, N. M. & Yudha, I. G. A. W. Mengangkat
Permainan Trasional Menjadi Permainan Edukasi Kesehata Gigi dan
Mulut. E-Prodenta J. Dent. 2, 140–148 (2018).
65. Sumantri, D., Lestari, Y. & Arini, M. Pengaruh Perubahan Tingkat
Pengetahuan Kesehatan Gigi Dan Mulut Pada Pelajar Usia 7-8 Tahun Di 2
Sekolah Dasar Kecamatan Mandiangin Koto Selayan Kota Bukittinggi
Melalui Permainan Edukasi Kedokteran Gigi. Andalas Dent. J. 1, 39–48
(2013).
66. Maltby, J. et al. Social ranking effects on tooth-brushing behaviour. Br. J.
Health Psychol. 21, 374–388 (2016).
67. Zakariah, M. A., Alfriani, V. & Zakariah, K. M. Metodologi Penelitian

100
 Kualitatif, Kuantitatif, Action Research, Rresearch and Development (R n
D). (Yayasan Pondok Pesantren Al Mawaddah Warrahmah Kolaka, 2020).
68. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. (Alfabeta, 2018).
69. Swarjana, I. K. Metodologi Penelitian Kesehatan. (CV.ANDI OFFSET,
2015).
70. Notoatmodjo, S. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. (Rineka Cipta,
2018).
71. Lemeshow, S., Jr, D. W. H., Klar, J. & Lwanga, S. K. Adequacy of Sample
Size in Health Studies. (behalf of the World Health Organization, 1990).
72. Notoatmodjo, S. Metodologi Penelitian Kesehatan. (Rineka Cipta, 2018).

101
Lampiran 1 (Daftar pertanyaan pengumpulan informasi)
DAFTAR PERTANYAAN UNTUK PIHAK TERKAIT

1. Bagaimana upaya memberikan pendidikan pemeliharaan kesehatan gigi dan

mulut pada siswa sekolah dasar?
2. Media pembelajaran seperti apa yang cocok diberikan pada siswa sekolah
dasar?
3. Apakah media berbasis teknologi diperlukan dalam proses pendidikan
kesehatan gigi dan mulut?
4. Bagaimana kebijakan pemerintah terhadap program pemeliharaan kesehatan
gigi dan mulut siswa sekolah dasar?
5. Apa kendala yang dihadapi saat melaksanakan pendidikan kesehatan gigi
dan mulut?
Lembar Jawaban Pengumpulan Informasi
Nama :
Alamat :
Pekerjaan :
1. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

102
3. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
4. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
5. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

103
Lampiran 2 (Instrumen Penelitian)
Lembar Kuesioner Pengetahuan

Nama :
Jenis Kelamin :
Kelas :
Prestasi belajar
(nilai rata-rata pada raport terakhir) :
Nama Sekolah :
Nama Orang tua :
Alamat Rumah :
Silahkan anda pilih jawaban dengan meberi tanda silang (x) pada pilihan yang
dianggap benar dibawah ini.

Pertanyaan Jawaban

a. mengandung gula
1. syarat pasta gigi yang baik adalah b. memiliki banyak busa
c. mengandung flour

a. bulu sikat tidak terlalu keras dan

tidak terlalu lembut (medium)
2. syarat sikat gigi yang baik
b. bulu sikat keras
c. bulu sikat sangat lembut

a. gigi bersih
3. akibat tidak menggosok gigi
b. gigi sehat
adalah
c. sakit gigi

a. pagi setelah sarapan dan sore saat

mandi
4. waktu menggosok gigi yang tepat b. pagi sebelum sarapan dan malam
adalah sebelum tidur
c. pagi setelah sarapan dan malam
sebelum tidur

a. kue yang manis

5. makanan yang baik untuk
b. buah dan sayur
kesehatan gigi adalah
c. cokelat

a. buah dan sayur

b. telur dan daging
6. makanan yang tidak baik untuk
c. cokelat dan kue yang mengandung
kesehatan gigi adalah
gula berlebih

104
7. Penyakit yang diakibatkan oleh a. Karies gigi
adanya plak, diaawali mengenai b. Radang gusi
permukaan gigi sehingga c. Karang gigi
menimbulkan lubang disebut
a. Sikat gigi
8. Dibawah ini yang termasuk alat
b. Tusuk gigi
menggosok gigi adalah
c. Benang gigi

a. Makanan berserat
9. Penyebab utama gigi berlubang b. Air ludah
adalah c. plak

10. Cara terbaik untuk menghilangkan a. Menggosok gigi

plak dari permukaan gigi adalah b. Kumur-kumur
dengan c. Membersihkan gigi ke dokter gigi

a. Dua kali dalam sehari

11. Frekuensi menggosok gigi dalam
b. Tiga kali dalam sehari
satu hari sebanyak
c. Empat kali dalam sehari

a. Antara 7 sampai 10 menit

12. Lama waktu menggosok gigi yang
b. Antara 2 sampai 5 menit
baik adalah
c. Antara 5 sampai 8 menit

a. Berlubang
13. Jika rajin menyikat gigi maka gigi
b. Sehat
akan
c. Mulut bau

105
 Lembar Tilik Sikap
Pilih salah satu jawaban yang sesuai, dengan memberikan tanda check (√) pada
salah satu kolom yang tersedia dengan kriteria sebagai berikut
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
KS : Kurang Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
Skor
NO PERTANYAAN SS S KS TS STS
(5) (4) (3) (2) (1)
1 Frekuensi menggosok gigi dilakukan pagi setelah
sarapan dan malam sebelum tidur
2 Durasi menggosok gigi dilakukan sekitar 2-5
menit
3 Menggosok gigi sebaiknya menggunakan pasta
gigi yang mengandung flour
4 Menggosok gigi menggunakan sikat gigi dengan
kepala sikat ukuran yang sesuai
5 Gerakan menggosok gigi bagian kanan dan kiri
yang menghadap ke pipi secara memutar
6 Gerakan menggosok gigi bagian depan secara naik
turun
7 Gerakan menggosok gigi pada permukaan
pengunyahan secara maju mundur
8 Saat menggosok gigi perlu melakukan gosok pada
lidah
9 Apabila tidak menggosok gigi dapat menimbulkan
masalah kesehatan gigi dan mulut seperti gigi
berlubang dan karang gigi
10 Membersihkan sikat gigi setelah digunakan
menggosok gigi

106
 Lembar Observasi Tindakan Menggosok Gigi

Pilih salah satu jawaban yang sesuai, dengan memberikan tanda check (√) pada
salah satu kolom yang tersedia dengan kriteria sebagai berikut
1. Dilakukan
2. Tidak dilakukan
Tindakan
Tidak
No Pertanyaan Dilakukan
dilakukan
(1)
(0)
1 Menyiapkan sikat gigi dan pasta gigi yang
mengandung flour
2 Tuangkan pasta gigi kurang lebih sebesar
sebutir kacang tanah (1/2 cm)
3 Berkumur dengan air bersih sebelum
menggosok gigi
4 Gerakan memutar pada bagian kanan gigi
5 Gerakan keatas bawah pada bagian depan
gigi
6 Gerakan memutar pada bagian kiri gigi
7 Gerakan maju mundur pada bagian
permukaan mengunyah gigi
8 Gerakan mencungkil pada bagian dalam
gigi
9 Menggosok permukaan lidah
10 Berkumur-kumur dengan air bersih setelah
menggosok gigi
Total
Skor

107
 Lembar Pemeriksaan Debris Indeks Pre-test
No Absen

Nama :

Usia :

Kelas :

Lembar Pemeriksaan Debris Indeks Post-test

No Absen

Nama :

Usia :

Kelas :

Kriteria :

0-0,6 = Baik

0,7-1,8 = Sedang

1,9-3,0 = Buruk

108
Lampiran 3 (Uji validasi)
Lembar Validasi Ahli

Pengembang :
Judul Penelitian :
Validator :
Jabatan :
Instansi :

Petunjuk penegisian instrument

Pilih salah satu jawaban yang sesuai, dengan memberikan tanda check
(√) pada salah satu kolom yang tersedia dengan kriteria sebagai berikut:
1. Tidak baik
2. Kurang baik
3. Cukup baik
4. Baik
5. Sangat baik
Penilaian
No Indikator Sub indikator
1 2 3 4 5
Tampilan desain menarik
Tampilan desain jelas dan mudah dimengerti
Aspek desain
1 Kesesuaian pemilihan background
/ Tampilan
Kesesuaian penggunaan warna background
Kesesuaian tampilan dengan karakteristi sasaran
Mekanisme perpindahan halaman mudah
Kesesuaian navigasi dengan fungsinya
Aspek Konsistensi tampilan menu & navigasi
2
navigasi Kemudahan memahami struktur menu & navigasi
Ketepatan reaksi menu (tombol navigasi)
Kemudahan memilih menu game dende mission
Materi/pertanyaan mudah dipahami
Materi/pertanyaan sesuai dengan pendidikan
kesehatan gigi anak sekolah
Bahasa yang digunakan cocok untuk pengguna
3 Aspek konten
Bahasa yang digunakan mudah dimengerti
Kebenaran substansi materi/pertanyaan
Manfaat penambah wawasan pengetahuan dan
sikap
Maintainable (dapat dipelihara/dikelolah dengan
mudah)
Aspek
Usabilitas (mudah digunakan & sederhana dalam
4 fungsional
pengoperasiannya)
system
Kompatibilitas (system bekerja dengan
kesesuaiannya terhadap fungsinya)

109

5 Aspek media
Kesesuaian pemilihan ukuran teks
Kesesuaian pemilihan jenis teks
Ketepatan pemilihan warna teks
Keterbacaan teks
Kesesuaian tampilan gambar terhadap pengguna
Kesesuaian penempatan gambar
Kejelasan gambar
Kemenarikan animasi
Kejelasan animasi
Kecepatan animasi
Kesesuaian sound effect
Kesesuaian penggunaan simulasi

Komentar dan Saran

.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................

Semarang, 2022

(..................................................)

Penilaian Media

total skor × 100 %

Nilai=
jumlah keseluruhan skor

Komponen kelayakan game dende mission ini dinyatakan tidak layak, kurang
layak, cukup layak, layak atau sangat layak sesuai dengan kriteria penilaian :

Tidak layak : 0-19,99% (E) Harus Ganti/Revisi Total

Kurang layak : 20-39,99% (D) Harus Ganti/Revisi Total
Cukup layak : 40-59,99% (C) Dengan Revisi
Layak : 60-79,99% (B) Dengar Revisi
Sangat Layak : 80-99,99% (A) Tanpa Revisi

110
Lampiran 4 (Inform Consent)

LEMBAR PENJELASAN KEPADA CALON PARTISIPAN PENELITIAN

Saya, Tri Nurwita. M, Mahasiswa program Pascasarjana Magister Terapan

Kesehatan Terapis Gigi Dan Mulut Poltekkes Kemenkes Semarang, akan
melakukan penelitian yang berjudul “Pengembangan Media Edukasi “Dende
Mission” Permainan Tradisional Berbasis Gamifikasi Android Terhadap
Peningkatan Perilaku Menggosok Gigi Pada Anak SD” yang dilaksanakan selama
10 hari.

A. Kesukarelaan untuk ikut penelitian

Anda bebas memilih keikut sertaan dalam penelitian ini tanpa ada paksaan.
B. Prosedur penelitian
1. Apabila anda bersedia berpartisipasi dalam peneletian ini, anda diminta
menanda tangani lembar persetujuan ini rangkap dua, satu untuk anda
simpan dan satu untuk peneliti.
2. Prosedur selanjutnya adalah :
a. Anda akan diwawancarai oleh peneliti untuk menyatakan nama,
umur, jenis kelamin.
b. Anda akan diperiksa untuk mengetahui status kebersihan gigi dan
mulut
c. Anda akan mendapat promosi kesehatan tentang menggosok gigi.
C. Kewajiban partisipan penelitian
Sebagai partisipan penelitian, anda berkewajiban mengikuti aturan atau
petunjuk penelitian seperti tertulis diatas. Bila ada yang belum jelas, anda
bisa bertanya lebih lanjut kepada peneliti. Selama penelitian anda tetap
diperbolehkan minum obat dari dokter umum, namun tidak diperbolehkan
menjalani terapi alternatif lainnya.
D. Manfaat
Keuntungan langsung yang anda dapatkan adalah, anda mendapatkan
pendidikan kesehatan dan pelayanan kesehatan.
E. Kerahasiaan
Semua informasi yang berkaitan dengan identitas partisipan penelitian akan
dirahasiakan dan hanya akan diketahui oleh peneliti. Hasil penelitian akan
dipublikasikan tanpa identitas pertisipan penelitian ini.
F. Pembiayaan
Anda tidak akan dikenakan biaya apapun, semua biaya yang terkait dengan
kegiatan ini ditanggung oleh peneliti.

111
G. Informasi tambahan
Anda diberikan kesempatan untuk menanyakan semua hal yang belum jelas
sehubungan dengan penelitian ini. Bila sewaktu-waktu terjadi efek samping
atau membutuhkan penjelasan lebih lanjut, anda dapat menghubungi peneliti
Tri Nurwita. M (082239520787/085241182280)

Mengetahui;
Peneliti

Tri Nurwita. M
NIM. P1337425320035

112
 SURAT PERNYATAAN BERSEDIA BERPARTISIPASI SEBAGAI
RESPONDEN PENELITIAN INFORMENT CONSENT
(KELOMPOK INTERVENSI/KELOMPOK KONTROL)

Yang bertanda tangan dibawah ini

Nama :
Umur :
Jenis kelamin :
Kelas :
Menyatakan bahwa :
1. Telah mendapatkan penjelasan tentang Pengembangan Media Edukasi
“Dende Mission” Permainan Tradisional Berbasis Gamifikasi Android
Terhadap Peningkatan Perilaku Menggosok Gigi Pada Anak SD”
2. Telah diberikan kesempatan untuk bertanya dan mendapatkan jawaban
terbuka dari peneliti.
3. Memahami prosedur penelitian yang akan dilakukan, tujuan, manfaat dan
kemungkan dampak buruk yang terjadi dari penelitian yang akan
dilaksanakan.

Dengan pertimbangan tersebut, saya memutuskan tanpa paksaan dari pihak

manapun, bahwa saya bersedia/tidak besedia berpartisipasi menjadi
responden dalam penelitian ini.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan tanpa
paksaan dari pihak manapun.
Semarang, Februari 2022

Saksi I Yang membuat Pernyataan

..................................................... .....................................................
Nama & Tandatangan Nama & Tandatangan

Saksi II

.....................................................
Nama & Tandatangan

113
lampiran 5

Pertanyaan Jawaban

d. mengandung gula
e. memiliki banyak
14. syarat pasta gigi yang baik adalah
busa
f. mengandung flour

d. bulu sikat tidak

terlalu keras dan
tidak terlalu lembut
15. syarat sikat gigi yang baik (medium)
e. bulu sikat keras
f. bulu sikat sangat
lembut

d. gigi bersih
16. akibat tidak menggosok gigi adalah e. gigi sehat
f. sakit gigi

d. pagi setelah sarapan

dan sore saat mandi
e. pagi sebelum
sarapan dan malam
17. waktu menggosok gigi yang tepat adalah
sebelum tidur
f. pagi setelah sarapan
dan malam sebelum
tidur

d. kue yang manis

18. makanan yang baik untuk kesehatan gigi adalah e. buah dan sayur
f. cokelat

d. buah dan sayur

e. telur dan daging
19. makanan yang tidak baik untuk kesehatan gigi
f. cokelat dan kue
adalah
yang mengandung
gula berlebih

20. Penyakit yang diakibatkan oleh adanya plak, d. Karies gigi

diaawali mengenai permukaan gigi sehingga e. Radang gusi
f. Karang gigi
menimbulkan lubang disebut
d. Sikat gigi
21. Dibawah ini yang termasuk alat menggosok gigi
e. Tusuk gigi
adalah
f. Benang gigi

114
 d. Makanan berserat
22. Penyebab utama gigi berlubang adalah e. Air ludah
f. plak

d. Menggosok gigi
23. Cara terbaik untuk menghilangkan plak dari e. Kumur-kumur
permukaan gigi adalah dengan f. Membersihkan gigi
ke dokter gigi

d. Dua kali dalam

sehari
24. Frekuensi menggosok gigi dalam satu hari e. Tiga kali dalam
sebanyak sehari
f. Empat kali dalam
sehari

d. Antara 7 sampai 10
menit
e. Antara 2 sampai 5
25. Lama waktu menggosok gigi yang baik adalah
menit
f. Antara 5 sampai 8
menit

d. Berlubang
26. Jika rajin menyikat gigi maka gigi akan e. Sehat
f. Mulut bau

a. Gigi akan lebih

tahan terhadap asam
yang berasal dari
kuman plak
27. Fluor dapat mencegah gigi berlubang karena b. Gigi mudah terasa
ngilu
c. Makanan tidak
mudah melekat pada
gigi

a. akar gigi
28. Proses terjadinya lubang gigi di mulai dari b. lapisan email
c. lapisan dalam gigi

a. Karies
29. sisa makanan yang mengeras pada permukaan
b. Periodontitis
gigi disebut?
c. Karang gigi

a. Radang pada gusi

30. Karang gigi atau kalkulus dipermukaan gigi
b. Menguatkan gigi
dapat menyebabkan?
c. Mempercantik gigi

115
 a. Sikat gigi
31. Cara mengatasi karang gigi adalah? b. Scalling
c. Tambal gigi

a. 1,5 cm
32. Ukuran sikat gigi yang baik untuk anak-anak
b. 2,5 cm
yaitu
c. 3,5 cm

a. 1,5 cm
33. Ukuran sikat gigi yang baik untuk usia
b. 2,5 cm
dewasa yaitu
c. 3,5 cm

a. memutar
34. Gerakan menggosok gigi bagian kanan dan
b. Maju mundur
kiri yang menghadap ke pipi yaitu
c. mencongkel

a. maju mundur
35. gerakan menggosok gigi pada bagian luar
b. naik turun
depan gigi yaitu
c. memutar

a. Kumur-kumur
36. cara membersihkan bagian lidah yaitu b. Disikat
c. Dibiarkan saja

a. Memutar
37. Cara menggosok gigi pada permukaan
b. Naik turun
bagian pengunyahan yaitu
c. Maju mendur

a. Naik turun
38. Cara menggosok gigi pada permukaan dalam
b. Mencungkil
gigi
c. Maju mundur

Pertanyaan sikap Jawaban

39. Apakah frekuensi menyikat gigi dilakukan
a. Setuju
dipagi hari setelah sarapan dan malam
b. Tidak Setuju
sebelum tidur?

40. Durasi menggosok gigi dilakukan sekitar 2-5 a. Setuju

menit b. Tidak setuju

41. Sebaiknya menggunakan pasta gigi yang a. Setuju

mengandung flour saat sikat gigi b. Tidak setuju

42. Menggunakan dengan kepala sikat yang a. Setuju

116
 sesuai saat mengggosok gigi b. Tidak setuju

43. Gerakan menggosok gigi bagian kanan dan a. Setuju

kiri yang menghadap kepipi maju mundur b. Tidak setuju

44. Gerakan menggosok gigi bagian kanan dan a. Setuju

kiri yang menghadap kepipi secara memutar b. Tidak setuju

45. Gerakan menggosok gigi bagian depan a. Setuju

dengan arah kiri-kanan b. Tidak setuju

46. Gerakan menggosok gigi bagian depan a. Setuju

dengan cara naik turun b. Tidak setuju

47. Gerakan menggosok gigi pada permukaan a. Setuju

pengunyahan secara memutar b. Tidak setuju

48. Gerakan menggosok gigi pada permukaan a. Setuju

pengunyahan secara maju mundur b. Tidak setuju

a. Setuju
49. Perlu melakukan gosok pada permukaan lidah
b. Tidak setuju

50. Tidak perlu menggosok pada permukaan a. Setuju

lidah b. Tidak setuju

51. Membersihkan sikat gigi setelah digunakan a. Setuju

menggosok gigi b. Tidak setuju

52. Tidak perlu mebersihkan sikat gigi setelah a. Setuju

menggosok gigi b. Tidak setuju

a. Setuju
53. Jika tidak menggosk gigi maka gigi sehat
b. Tidak setuju

54. Jika tidak menggosok gigi maka a. Setuju

menimbulkan masalah gigi b. Tidak setuju

117
Lampiran 6

1. Syarat sikat gigi yang benar

a. Sebaiknya pilih sikat gigi yang kepalanya cukup sesuai agar dapat
menjangkau seluruh bagian rongga mulut. Ukuran ideal panjang
kepala sikat 2,5cm bagi orang dewasa dan 1,5 bagi anak-anak.
b. Pilih yang panjang bulunya sama
c. Pilih bulu sikat dengan tekkstur yang tidak terlalu keras dan tidak
terlalu halus yang artinya dengan tekstur medium.
d. Ganggang sikat gigi dipastikan kokoh dan cukup besar sehingga bisa
dikontrol dengan baik pada saat menyikat gigi.
e. Mengganti sikat gigi bila ada tanda-tanda kerusakan, misalnya bulu
sikat terlihat megar.
2. Syarat pasta gigi yang benar
a. Menggunakan pasta gigi yang mengandung flouraide, yang efektif
dalam mencegah kerusakan pada gigi. Gigi akan lebih tahan terhadap
asam yang berasal dari kuman plak
b. Memilih pasta gigi yang membuat mulut terasa segar dan bersih.
c. Memilih pasta gigi dengan kandungan detergen paling sedikit. Busa
yang terlalu banyak mengindikasikan kalau kandungan detergen juga
banyak.
3. Teknik Menggosok Gigi
a. Gosok gigi dengan gerakan memutar. Lakukan penyikatan dengan
lembut, tapi dengan tekanan yang cukup.
b. Untuk sisi luar gigi, miringkan sikat gigi kearah gusi dan gosok gigi
dari sisi yang satu ke sisi yang lainnya dengan gerakan melingkar.
c. Pada sisi pengunyahan. Pegang sikat gigi dengan posisi mendatar dan
menggosok dengan gerakan ke depan dan kebelakang bergantian.
d. Pada sisi dalam gigi belakang, pegang sikat dengan posisi horizontal
dan gerakkan ke depan dan belakang secara bergantian.
e. Pada sisi dalam gigi depan, pegang sikat gigi dengan posisi vertikal
dan gerakkan ke atas dan kebawah.

118
 f. Menggosok gusi dan lidah yang dilakukan dengan lembut.
4. Waktu menggosok gigi yang benar
Merawat gigi yang benar yaitu dengan menggosok gigi setelah sarapan
dan malam sebelum tidur atau dua kali sehari, gosok gigi yang benar
sangat membantu mencegah kerusakan gigi dan bau mulut lama waktu
menggosok gigi yang baik adalah 2-5 menit, selain menggosok gigi
dengan benar juga harus cermat dalam pemilihan sikat gigi yang
digunakan.
5. Dampak Tidak Menggosok Gigi
a. Karies, Penyakit ini diakibatkan oleh adanya plak, diaawali mengenai
permukaan gigi atau email sehingga menimbulkan lubang. Sisa gula
yang tertinggal di dalam mulut dan menempel di permukaan gigi inilah
awal mula yang akan mengkibatkan karies. Jika sudah terdapat karies
maka segera untuk melakukan penambalan.
b. Karang gigi adalah kotoran yang tertinggal pada gigi yang telah
mengalami pengerasan seperti karang, karang gigi dapat terlihat oleh
mata berwarna kekuning lalu lambat laun akan menghitam danmelekat
sangat kuat pada gigi. Karang gigi ini juga dapat terbentuk jika sederet
gigi tidak dilibatkan dalam pengunyahan. Iritasi gusi oleh karang gigi
inilah yang menyebabkan gusi berdarah (radang gusi). Hal tersebut
dapat diatasi dengan melakukan scalling.
c. Bau mulut, problem bau mulut atau halitosis dalam. pada mulut yang
tidak sehat, bakteri dan plak menumpuk akibat sisa makanan, kondisi
ini dapat menurunkan frekuensi air liur yang mengakibatkan mulut
kering dan aroma nafas menjadi bau.
6. Jenis Makanan dan Minuman Yang Merusak Gigi
a. Makanan dan Minuman yang dengan rasa manis seperti permen,
coklat, kue atau jenis makanan yang mengandung gula dengan
persentase berat atau berlebih.
b. Makanan dan Minuman yang mengandung asam, misalnya makanan
yang mengandung cuka.

119
 c. Makanan dan minuman yang terlalu dingin atau panas
d. Makanan yang terlalu keras.
7. Jenis Makanan dan minuman Yang Baik Untuk Kesehatan Gigi
a. Karbohidrat sebagai sumber tenaga yang bisa didapat dari nasi dan
makanan lain dapat diganti dengan roti atau kentang.
b. Protein sebagai zat pembangun yang terkandung dalam makanan
seperti daging, ikan, tempe, tahu dan susu.
c. Vitamin dan mineral, yang terdapat dalam buah-buahan dan sayur-
sayuran, serat yang terdapat pada sayur dan buah sangat efektif
berfungsi sebagai pembersih alami gigi.

120
Lampiran 7

Standar Operasional

Survey Kegiatan Intervensi Model Dende Mission Permainan Tradisional

Berbasis Gemifikasi Android
No Dokumen :
No Revisi :
SOP
Tanggal Terbit :
Halaman :
1 Penegrtian Kegiatan intervensi model dende mission game
permainan tradisional berbasis android merupakan
kegiatan yang dilaksanakan dengan tujuan untuk
mengetahui peningkatan perilaku menggosok gigi
pada siswa SD .
2 Tujuan Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengetahui
kebutuhan dan tindakan yang perlu dilakukan siswa
SD dalam meningkatkan perilaku menggosok gigi .
3 Kebijakan UU No. 36 tahun 2009 dan Permenkes No. 89 tahun
2015 yang menyatakan bahwa setiap manusia
mempunyai hak atas kesehatan dirinya termasuk
kesehatan gigi dan mulut serta anak sekolah dasar
merupakan salah satu sasaran primer dalam pelayanan
kesehatan gigi dan mulut dengan mengutamakan
pendekatan promotif dan preventif.
4 Referensi 1. Undang-undang RI nomor 36 tahun 2009 tentang
kesehatan.
2. Permenkes RI nomor 89 tahun 2015 tentang upaya
kesehatan gigi dan mulut.
5 Alat dan bahan 1. Laptop
2. Android
3. Instrumen pengumplan data
4. Diagnostik set
6 Langkah-langkah 1. Persiapan
a. Administrasi
Menyiapkan surat izin penelitian untuk
disampaikan ke instansi yang bersangkutan.
b. Alat dan bahan
1) Alat untuk aplikasi
2) Alat dan bahan untuk pemeriksaan
c. Instrumen penelitian
2. Kegiatan pelaksanaan
a. Persiapan kegiatan
1) Memberikan surat izin untuk disampaikan
ke SD yang bersangkutan.

121
 2) Menentukan jadwal penelitian bersama
pihak sekolah.
3) Menentukan responden penelitian
berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi.
b. Pelaksanaan
1) Peneliti memperkenalkan diri kepada
responden.
2) Peneliti menyampaikan dan menjelaskan
maksud dan tujuan dari penelitian.
3) Membagikan informed consent.
4) Melakukan pre-test kepada siswa SD
(setiap anak yang menjadi responden
mengisi kuesioner pengetahuan, sikap,
tindakan dan pemeriksaan skor debris
indiks)
5) Mengirimkan aplikasi model dende mission
game permaninan tradisional berbasis
android untuk diinstal di android masing-
masing responden.
6) Pemaparan cara penggunaan model dende
mission game permaninan tradisional
berbasis android.
7) Setiap hari siswa SD menggunakan aplikasi
minimal 2 kali dalam sehari secara mandiri
dibantu dengan melakukan chat personal
dengan setiap responden untuk
mengingatkan dalam menggunakan
aplikasi.
8) Peneliti akan melakukan chat personaluntuk
memastikan dan mengabsen siswa yang
telah menggunakan aplikasi dengan
mengirimkan dokumentasi dalam
menggunakan aplikasi.
3. Evaluasi kegiatan (setelah 21 hari)
a. Melakukan pemeriksaan skor debris indeks
kepada responden untuk melihat apakah ada
perubahan selama menggunakan aplikasi.
b. Memetukan jadwal post-test (post test pertama
dilakukan pada hari ke-11 dan hari ke 22)
stelah penggunaan aplikasi selama 21 hari.

122