1.

Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan dan dipelajari oleh calon guru
penggerak pada modul 3.3 ini?
Mulai dari Diri (3.3.a.3)
● CGP menjawab 2 pertanyaan pemantik pada lms, kemudian menuliskannya
pada menu NOTES.
● CGP mengingat kembali dan melakukan refleksi terhadap pengalaman I yang
paling berkesan saat terlibat dalam berbagai program/kegiatan sekolah semasa
menjadi murid. Jawaban refleksi dilakukan dengan bantuan 7 pertanyaan
pemandu, kemudian menuliskannya pada menu NOTES.
● CGP menuliskan hal apa yang diharapkan dapat dipelajari pada modul.
● CGP dapat memberikan tanggapan dengan menggunakan menu REPLY.

Eksplorasi Konsep (3.3.a.4)

● Menyimak melalui bacaan dan video tentang materi yang ada dalam lms (page 1
s.d 13), kemudian memberikan tanggapan/jawaban pada menu NOTES. CGP
dapat memberikan tanggapan dengan menggunakan menu REPLY.
● Mengisi Refleksi pada page 1 dan 8.
● Konten yang dipelajari:
- 1. Kepemimpinan Murid
- Kepemimpinan Murid (Student Agency), empat sifat dari human agency
IVAR.
- 2. Menumbuhkembangkan Kepemimpinan Murid.
- 3. Kepemimpinan Murid dan Profil Pelajar Pancasila.
- Contoh Program atau Kegiatan Sekolah.
- Kepemimpinan Murid.
- Lingkungan yang Menumbuhkembangkan Kepemimpinan Murid.
- Peran Keterlibatan Komunitas dalam Menumbuhkembangkan
Kepemimpinan Murid.
- Bahan Bacaan.
● CGP diharapkan memberikan komentar/tanggapan pada jawaban CGP lainnya
pada kolom NOTES pada lms.

Ruang Kolaborasi (3.3.a.5)

Sesi 1. Diskusi Kelompok
● CGP dibagi dalam kelompok diskusi yang terdiri dari 4 – 5 peserta.
● Menentukan jenis kegiatan atau program sekolah yang ingin dikembangkan, baik
program atau kegiatan intra kurikuler, ko-kurikuler, atau ekstra kurikuler.
● Menentukan jenjang kelas yang ingin menjadi target.
● Melihat kembali 7 karakteristik lingkungan yang menumbuhkembangkan
kepemimpinan murid.
● Memilih minimal satu (CGP boleh memilih lebih dari 1) karakteristik lingkungan
yang ingin CGP bangun.
● Mendiskusikan bersama kelompok, kira-kira program atau kegiatan apa yang
bisa dibuat untuk mengembangkan keterampilan berinteraksi secara positif, arif,
dan bijaksana.
● Membuatlah sebuah diagram Y, menCGPi setiap bagian dari diagram tersebut
dengan: suara/pilihan/kepemilikan. Di setiap bagiannya, CGP menulis
 bagaimana strategi yang akan dipilih untuk mendorong suara/pilihan/kepemilikan
murid terkait dengan program “Membaca untuk Adik Kelas” ini.
● Mendeskripsikan program “Membaca untuk Adik Kelas” secara singkat dengan
jelas agar orang lain dapat memahami program tersebut (sesuai dengan contoh
yang diberikan pada poin 6 di atas).
● CGP dapat membuat deskripsi ini dalam bentuk narasi/ ppt/paragraf atau bentuk
lain yang diinginkan. (CGP tidak perlu memikirkan aspek teknis pembuatan
sebuah program agar lebih bebas, kreatif, dan inovatif dalam menuangkan
gagasan.)
● Mengunggah hasil kerja kelompok CGP di LMS dan kemudian
mempresentasikanlah hasil kerja kelompok CGP kepada kelompok lain.

Sesi 2. Presentasi Kelompok

● Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok kepada kelompok lain.
● Setiap kelompok memiliki waktu 10 menit untuk mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya dan menerima pertanyaan dan tanggapan.
● Setiap kelompok memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok lain.
● Umpan balik yang diberikan berdasarkan beberapa pertanyaan ini: Apa yang
paling menarik dari presentasi yang disampaikan oleh kelompok lain? Menurut
CGP apakah program yang disampaikan dapat diimplementasikan? Coba
berikan ide/saran yang dapat membantu pelaksanaan tersebut.
● CGP bersama peserta menarik kesimpulan.
Forum diskusi dilakukan menggunakan platform yang memungkinkan seluruh
peserta bertatap muka, misalnya menggunakan zoom atau google meet.

Demonstrasi Kontekstual (3.3.a.6)

● Membuat perencanaan program/kegiatan yang lebih detail di sekolah
masing-masing.
● Membuat rencana perubahan terkait dengan program/kegiatan yang ingin
diterapkan dengan mepergunakan kerangka manajemen perubahan BAGJA
(yang telah dipelajari di modul-modul sebelumnya) dengan menyusun
pertanyaan dan langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam setiap
tahapan BAGJA tersebut dengan mempertimbangkan poin-poin yang ada pada
lms.
● Jika tugas dalam bentuk presentasi/dokumen/image disimpan dalam format pdf.
Jika tugas dalam bentuk video disimpan di akun youtube CGP dengan setting
unlisted.

Kriteria Pertanyaan di tiap tahapan Inkuiri Apresiatif adalah:

- mengarahkan perhatian ke arah yang positif dan/atau menggunakan pola
pendekatan berbasis kekuatan.
- mengungkap kisah/fakta yang positif baru dari anggota komunitas dan/atau
hal positif yang telah dilakukan sekolah.
- memusatkan perhatian pada harapan/impian/tujuan/keinginan.
- mendorong tindakan dan/atau perubahan nyata/konkret

Elaborasi Pemahaman (3.3.a.7)

● CGP menuangkan berbagai pertanyaan mengenai materi yang masih ingin digali
lebih lanjut melalui aktivitas Elaborasi Pemahaman.
● Pertanyaan ditulis pada lms dengan menggunakan menu Answer the Question.

Koneksi Antar Materi (3.3.a.8)

● CGP melakukan kilas balik dan mereview kembali modul-modul sebelumnya
serta mengaitkannya satu sama lain untuk kemudian membuat sebuah sintesa
pemahaman.
● Membuat sintesa pemahaman dalam bentuk atau format tulisan reflektif tentang
program yang berdampak pada Murid. Tulisan reflektif disimpan dalam format
PDF.
Rubrik ini mengukur 3 (tiga) aspek yang terdiri dari:
- Pemikiran reflektif terkait pengalaman belajar.
- Analisis untuk implementasi dalam konteks CGP.
- Membuat keterhubungan.

Aksi Nyata (3.3.a.9)

● CGP mendapatkan waktu selama kurang lebih 1 minggu untuk
mengimplementasikan tahapan B (buat pertanyaan) dan A (ambil pelajaran).
● MeiImplementasikanlah/lakukanlah tindakan-tindakan dan rencana-rencana
yang telah dibuat sebelumnya (kolom C, D, dan E di dalam contoh format
BAGJA).
● Melihat kembali pertanyaan-pertanyaan yang telah dibuat di Tahapan B (Buat
Pertanyaan) berdasarkan implementasi atau tindakan yang telah dilakukan.
● Melakukan analisis untuk melihat apakah pertanyaan-pertanyaan tersebut masih
relevan dan melakukan perbaikan atau penyesuaian jika diperlukan.
● Setelah dilakukan penyesuaian atau perbaikan (jika memang diperlukan),
melanjutkan implementasi ke tahapan berikutnya (Tahapan A - Ambil Pelajaran).
● Selama menjalankan Aksi Nyata, CGP membuatlah catatan refleksi di setiap
akhir tahapan (Tahapan B dan Tahapan A). Gunakan format 4P (peristiwa,
perasaan, pembelajaran, dan penerapan ke depan) saat membuat catatan
refleksi tersebut.
● Mendokumentasikan proses yang terjadi dalam bentuk video. Kemudian
unggahlah video tersebut ke kanal YouTube dan PMM CGP (pada menu Bukti
Karya).
● Mengirimkan tautan video yang telah diunggah di YouTube CGP, dan
screenshoot (tangkapan layar) bukti CGP telah menambahkan video tersebut ke
PMM CGP (pada menu Bukti Karya) sesuai petunjuk pada lms.
● Catatan refleksi diberi nama mengikuti format berikut:
PGP-Angkatan-Wilayah-Nama Lengkap CGP-Kode Modul-Aksi Nyata.
● Contoh : PGP-5-Kabupaten Melawi-Fredy Mardeni --3.3 --Aksi Nyata.
● Dalam tahapan Aksi Nyata ini, yang akan menjadi fokus penilaian adalah refleksi
yang CGP buat dan kelengkapan dokumentasi yang mereka kumpulkan
selama proses pelaksanaan aksi nyata.
● Refleksi 4P CGP akan dinilai oleh fasilitator menggunakan instrumen:
- Peristiwa
- Perasaan
- Pembelajaran
 - Penerapan ke depan
- Kelengkapan Dokumentasi
- Ketepatan Waktu Pengumpulan Tugas

2. Jelaskan secara singkat apa yang dilakukan oleh fasilitator pada modul 3.3 ini?

Mulai dari Diri

● Memastikan CGP merefleksikan diri dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan di
LMS.
● Memastikan kesiapan dan komitmen CGP memasuki fase- fase selanjutnya.
● Memastikan CGP mengumpulkan tugasnya sebelum batas tanggal akhir
pengumpulan.

Eksplorasi Konsep
Pembelajaran 2.1
● Memastikan dan mengingatkan CGP untuk membaca semua materi yang diberikan.
● Memberikan komentar pertanyaan atau catatan CGP
● Memberikan umpan balik atau komentar dari jawaban refleksi CGP
● Memberikan komentar pada jawaban CGP terkait keterlibatan peran komunitas
dalam menumbuhkembangkan kepemimpinan murid.
● Memberikan komentar pada
● jawaban CGP terkait dari bagaimana melibatkan komunitas sekitar sekolah untuk
membantu mempromosikan suara, pilihan dan kepemilikan murid.
● Memberikan komentar pada jawaban peserta tentang situasi pembelajaran

Pembelajaran 2.2 Eksplorasi Konsep Forum Diskusi

● Membagi kelompok CGP dalam Forum Diskusi asinkron
● Memastikan CGP sudah membaca dan memahami instruksi yang sudah diberikan.
● Menginfokan kembali tentang aturan forum diskusi asinkron
● Menjadi teman diskusi bagi CGP.
● Memberikan pertanyaan- pertanyaan pemantik untuk mengkonsolidas pemahaman
mereka tentang konsep kepemimpinan murid.
● Mendampingi dan mengatur jalannya forum diskusi asinkron
● Mengingatkan point-point yang perlu didiskusikan
● Mendorong agar CGP bersama-sama menarik kesimpulan dari pembelajaran
● Mendorong CGP untuk menyelesaikan refleksi pribadi mereka setelah melakukan
diskusi kelompok berdasarkan pertanyaanpertanyaan reflektif yang diberikan.

Ruang Kolaborasi
Sesi 1 Forum Diskusi :
● Membagi CGP dalam kelompok yang terdiri dari masing-masing 4 - 5 peserta.
● Memastikan kehadiran kelompok dalam BOR
● Memastikan setiap kelompok bekerja membuat program/kegiatan memenuhi semua
komponennya (apa, bagaimana, mengapa)
● Memastikan semua kelompok mengunggah hasil pekerjaannya di LMS pada waktu
yang ditentukan, sebelum mereka melakukan presentasi.

Sesi 2 Presentasi
● Mengatur jalannya proses presentasi kelompok
● Fasilitator mendorong CGP memberikan komentar dan saran terhadap presentasi
kelompok lain.
● Fasilitator memberikan penguatan berdasarkan hasil presentasi kelompok secara
umum
● Menilai pekerjaan CGP dan kontribusi mereka dalam memberikan komentar dan
saran kepada kelompok lain saat kegiatan presentasi dengan rubrik ruang kolaborasi
yang ada di Lampiran 1
● Menyimpulkan hasil presentasi

Demonstrasi Kontekstual
● Mendampingi CGP dalam proses pembuatan rencana program/kegiatan sekolah
yang mempromosikan suara, pilihan , kepemilikan murid.
● Fasilitator memberi penilaian dari hasil evaluasi rencana program/kegiatan sekolah
yang mempromosikan suara, pilihan , kepemilikan murid yang yang sudah dibuat.
● Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan rubrik BAGJA yang ada dalam
Lampiran 2.

Elaborasi Pemahaman
● Fasilitator membantu mengumpulkan pertanyaan dari CGP untuk diserahkan
kepada instruktur.
● Fasilitator ikut sesi elaborasi pemahaman bersama instruktur dan melakukan
pengisian daftar hadir peserta dan menilai instruktur dengan rubrik penilaian
instruktur.

Koneksi antar Materi

● Menjelaskan rubrik penilaian pribadi (self assessment) saat mereka menjalankan
proses ini.
● Menjadi motivator untuk memastikan CGP menyelesaikan tugas yang diberikan ini
dengan tepat waktu.
● Menilai tulisan CGP dengan menggunakan instrumen checklist (lihat lampiran 3)

Aksi Nyata
● Melakukan pengecekan portofolio yang dilakukan oleh CGP.
● Pengecekan portofolio dilakukan dengan menggunakan instrumen checklist yang
terlampir di Lampiran 4.
● Melakukan penilaian Aksi Nyata yang dilakukan oleh CGP.
● Memfocuskan penilaian pada kelengkapan dokumentasi yang mereka kumpulkan
selama proses pelaksanaan aksi nyata.
● Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen checklist yang terlampir
di Lampiran 5.

3. Apa yang harus dijelaskan/dikonfirmasi/diberikan penguatan terkait materi

pada kegiatan ruang kolaborasi modul 3.3?

Mulai dari Diri

● Menyampaikan 2 pertanyaan pemantik yang ada di LMS
● Mengajak CGP untuk menjawab pertanyaan refleksi dan menjawabnya di note
and questions.
● CGP diminta untuk menuliskan hal apa yang mereka harapkan

Eksplorasi Konsep
● Mengingatkan CGP untuk menjawab pertanyaan pemantik di page 1, page 8,
dengan menuliskan pada note and questions
● Meminta CGP apa itu Kepemimpinan Murid
● Bagaimana cara menumbuhkembangkan Kepemimpinan Murid
● Apa keterkaitan dengan menumbuhkembangkan kepemimpinan murid dengan
profil pelajar pancasila
● Memahami 6 situasi dan 3 video yang ada pada page 7
● Membaca panduan dalam membangun Interaksi murid dengan Komunitas

Ruang Kolaborasi
● Memberikan penguatan agar CGP yang akan bekerja dalam kelompok dapat
membuat gambaran umum sebuah program/kegiatan sekolah yang
mempromosikan suara, pilihan, kepemilikan murid.
● Memberikan penguatan agar pada saat diskusi CGP menerapkan
langkah-langkah seperti yang dimuat dalam LMS.
● Memberikan penguatan atau saran perbaikan pada kelompok yang tampil.
● Memberikan penguatan bahwa tugas yang diupload oleh CGP harus sesuai
dengan yang ada di LMS yaitu, Judul Program, Ringkasan Program/ Kegiatan,
Suara, Pilihan, dan Kepemilikan Murid, Organisasi Presentasi, Ketepatan waktu
pengumpulan tugas.

Demonstrasi Kontekstual
● Memberikan penguatan terhadap pertanyaan apresiatif di setiap tahapan Bagja.
● Memastikan CGP memahami tentang grading kriteria yang ada pada
demonstrasi kontekstual.
● Memastikan CGP mengumpulkan tugas tepat waktu.

Elaborasi Pemahaman
● Memastikan CGP untuk membuat pertanyaan untuk disampaikan pada sesi
Elaborasi Pemahaman dengan menuliskan di Answer the questions.
 Koneksi antar Materi
● Memastikan CGP untuk mampu menghubungkan materi modul ini dengan
modul-modul yang didapatkan sebelumnya
● Mengingatkan CGP untuk mengupload hasil tugasnya tepat waktu.

Aksi Nyata
● Memastikan CGP mengerjakan tugas dengan memahami kriteria yang ada di
LMS dengan baik dan mengumpulkan tepat waktu.
● Memastikan CGP mengunggah tugas pada youtube dan PMM pada fitur Karya
Saya.

4. Apakah semua aktivitas harus diberikan umpan balik?

Mulai dari Diri

Umpan balik pada dari CGP terhadap pengalaman yang paling berkesan saat terlibat
dalam berbagai program/kegiatan sekolah semasa menjadi murid halaman 3.3.a.3
LMS

Eksplorasi Konsep
Umpan balik oleh CGP dengan menjawab pertanyaan pada LMS 3.3.a.4

Ruang Kolaborasi
Umpan balik berasal dari kelompok CGP lainnya terhadap kelompok yang
melakukan presentasi.

Demonstrasi Kontekstual
Umpan balik terhadap hasil sebuah prakarsa perubahan dalam bentuk rencana
program/kegiatan yang memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA LMS
3.3.a.6.

Elaborasi Pemahaman
Umpan balik terhadap pertanyaan yang dituliskan CGP di LMS 3.3.a.7.

Koneksi antar Materi

Umpan balik terhadap tulisan reflektif CGP

Aksi Nyata
Tidak ada umpan balik

5. Aktivitas mana saja yang harus diberikan penilaian?

Mulai dari Diri
Tidak ada penilaian

Eksplorasi Konsep
Menilai Kehadiran pada forum Diskusi

Ruang Kolaborasi
Menilai Kehadiran dan keaktifan vicon sesi 1 & 2; menilai rancangan program atau
kegiatan sekolah.

Demonstrasi Kontekstual
Menilai prakarsa perubahan dalam bentuk rencana program/kegiatan yang
memanfaatkan model manajemen perubahan BAGJA.

Elaborasi Pemahaman
Menilai Kehadiran saat vicon dengan instruktur

Koneksi antar Materi

Menilai tulisan reflektif tentang program yang berdampak pada murid

Aksi Nyata
Menilai Aksi Nyata Format BAGJA berdasarkan rubrik