Jawab

Memilih ilustrasi 1 yang sering saya lakukan sebagai

seorang pendidik yakni buku teks (buku pegangan)
berfungsi sebagai salah satu sumber, rujukan, kajian
dana landasan desain pembelajaran dengan tujuan
yang spesifik dan hasil pembelajaran. Buku teks
yang digunakan oleh guru disusun sesuai
kebutuhan peserta didik sebagai pengetahuan awal.
Tujuan spesifik inilah yang menjadi dasar untuk
membuat kegiatan pembelajarn yang sesuai dengan
Kasus 1 kebutuhan peserta didik.
1. Buku teks (buku pegangan) berfungsi sebagai
salah satu sumber daya, rujukan untuk dikaji
sebagai landasan desain pembelajaran dengan
tujuan yang spesifik dan hasil pembelajaran.
2. Buku teks (buku pegangan) adalah silabus atau Jawab
penuntun seluruh kegiatan pembelajaran. Tidak Memilih ilustrasi 1 yang cocok untuk peserta
ada tujuan eksplisit di luar buku teks yang didikyang kekinian dalam proses pembelajaran
digunakan. karena dalam proses pembelajarn tetaplah
membutuhkan sumber, rujukan dan kajian agar
pembelajaran lebih terarah sesuai tujuan
pembelajaran yang spesifik dan hasil pembelajaran. Jawab
Selian itu peserta didik kekinian dapat Memilih ilustrasi 2 yang saya lakukan pada saat
menggunakan buku teks digital yang bisa digunakan PPL di sekolah mitra karena untuk penilaian dalam

NURUL FADHILAH dimana dan kapan saja sebagai sumber, rujukan

dan kajian untuk menambah ilmu pengetahuan
peserta didik.
mengukur keberhasilan pembelajaran tidak hanya
dari ujuk kerja namun saya menggunakan penilaian
pengetahuan (untuk mengetahui peserta didik

1601022314
sudah memahami materi/topik yang disampaikan),
sikap ( untuk mengetahui karakter dan perilaku
peserta didik selama pembelajaran), dan

PG PAUD UNNES
keterampilan (untuk mengetahui implementasi
materi/topik yang dipelajarai dikehidupan sehari
hari).

PPG PRAJABATAN 2022 Kasus 2

1. Hasil belajar yang diinginkan membutuhkan
penilaian unjuk kerja yang bersumber dari
keilmuan sebagai konten buku teks. Jawab
2. Penilaian terdiri dari tes pengetahuan, sikap, dan Memilih ilustrasi 2 sesuai dengan rumusan
keterampilan yang ada pada buku pegangan dan permendikbud no 23 tahun 2006 yang menyatakan
mungkin terpisah (lembar kerja siswa) namun aspek yang menjadi objek penilaian pada jenjang
Jawab
masih terkait erat konten buku teks dasar (sikap, pengetahuan dan keterampilan). Pada
Memilih ilustrasi 1 yakni Buku Teks digunakan untuk
abad 21 aspek penilaian tersebut sangat relevan
mengungkap, menyoroti, dan mengeksplorasi
dengan peserta didik kekinian, aspek penilaian
pertanyaan-pertanyaan penting dan tantangan
tersebut sekarang disebut dengan capaian
keilmuan yang mendukung kinerja inti dalam subjek.
Pembelajaran menggunakan buku teks pembelajaran. Penilaian tersebut dapat
Hal tersebut karena buku tidak lagi menjadi satu
menurut permendiknas no 11 tahun 2005 buku teks meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang
satunya sumber belajar. Paradigma baru tidak
menjadi acuan untuk digunakan disekolah yang lebih efektif dan bermakna.
mewajibkan buku sebagai satu sumber belajar
memuat materi pembelajaran dalam rangka
melainkan bebas mencari sumber lainnya (internet,
meningkatkan kemampuan penguasaan ilmu
jurnal, artikel dan prosiding). Selain itu pada buku
pengetahuan yang disusun berdasarkan standar
teks masih terdapat pertanyaan pertanyaan yang
nasional pendidikan.
Kasus 3 masih terbatas perlu adanya penelitian atau kajian
1. Buku Teks digunakan untuk mengungkap, lain (jurnal,artikel dan prosiding) untuk menjawab
menyoroti, dan mengeksplorasi pertanyaan- pertanyaan tersebut.
pertanyaan penting dan tantangan keilmuan yang

Implementasi Pembelajaran
mendukung kinerja inti dalam subjek.
2. Tugas peserta didik adalah mengetahui apa yang
ada dalam teks; Pertanyaan penting dan tujuan
Kasus 5 serta kinerja belajar terdapat dalam buku teks,

dala Ubd 1. Buku teks ini adalah salah satu sumber daya dan
rujukan di antara banyaknya sumber belajar.
Buku pegangan termasuk sebagian materi dan
sehingga buku teks merupakan panduan
membaca, diskusi, dan persiapan hingga akhir
Jawab
umumnya hanya digunakan untuk merangkum Memilih ilustrasi 1 yang cocok untuk peserta didik
ide-ide penting dan sebagai landasan yang keinian karena sekarang era digital. Gaya
memecahkan masalah dan dukungan argumen belajar peserta didik berubah. Misal cara mebaca

Sumber
Kasus 4 penting. peserta didik sekarang bisa mengunakan literatur
1. Buku teks tidak digunakan berdasarkan urutan 2. Buku teks sumber primer dan bahan sumber online (e-book, artikel, jurnal, dll) yang mudah sekali
penomoran, karena urutan membaca buku teks lainnya jarang digunakan (misal tidak untuk diakses dengan fitur menarik dan tidak
membosankan. Peserta didik dapat menemukan

belajar
berdasarkan urutan tujuan pembelajaran yang menggunakan media massa, media sosial, dll).
diinginkan. Ringkasan dan konten buku teks diambil sebagai Jawab berbagai referensi denfan sumber yang tidak
2. Teks dibaca dan dimanfaatkan berdasarkan kegiatan untuk dipelajari didalami, diieksplorasi, Memiiih ilustrasi 1 buku teks ini adalah salah satu terbatas sehingga pengetahuan menjadi luas dan
dalam urutan penomorannya. diuji, dan dikritik. sumber daya dan rujukan di antara banyaknya berkembang.
sumber belajar. Buku pegangan termasuk sebagian
Jawab materi dan umumnya hanya digunakan untuk
menurut saya ilustrasi 1 cocok untuk peserta didik merangkum ide-ide penting dan sebagai landasan
yang keinian karena buku teks tidak digunakan memecahkan masalah dan dukungan argumen
berdasarkan penomoran, karena buku tesk penting. Buku teks maupun buku pegangan menjadi
sekarang hampir tidak menggunakan penomoran. media pembelajaran namun peserta didik dapat
Selain itu urutan membaca buku teks berfokus pada Jawab mencari media pembelaran lainnya agar kegiatan
tujuan pembelajaran materi atau topik yang akan Ilustrasi 1 lebih cocok untuk peseerta didik kekinian belajar lebih variatif.
dipelajari. alasannya karena buku teks maupun buku
pegangan hanyalah salah satu sumber yang dapat
dimanfaatkan sebagai bahan ajar pada proses
Jawab pembelajaran. Buku teks yang berkualitas dapat
memlih ilustrasi 1 yakni buku teks tidak digunakan diimbangi dengan informasi dari meida lainnya untuk
berdasarkan urutan penomoran, karena urutan memenuhi kebutuhan peserta didik. pada era digital
membaca buku teks berdasarkan urutan tujuan banyak ditemukan materi pembelajaran yang dibuat
pembelajaran yang diinginkan. Hal tersebut karena menarik, variatif dan interaktif sehingga diharapkan
buku teks sebagai media pembelajaran yang pendidik dapat memanfaatkan teknologi terbaru
menjadi sumber materi atau topik yang akan tersebut. Contoh pendidik dapat mengakses portal
Kegiatan 1 dipelajari. Rumah Belajar sebagai bahan ajar inovasi
Instruksi didaktik atau langsung pembelajaran di era 4.0
: Demonstrasi atau pemodelan
Ceramah dan Tanya Jawab Jawab
Memberikan Pertanyaan Khusus Kegiatan yang cocok dan sesuai dengan peserta
Kegiatan 2 didik yang kekinian pada kegiatan 2 karena guru
Metode fasilitatif atau konstruktivis hanya bertugas sebagai fasilitator kegiatan
Pencapaian konsep berorientasi pada student center atau peserta didik
aktif menemukan pengetahuan berdasarkan
Pembelajaran kooperatif
pengalaman yang dialaminya. Kegiatan ini
Diskusi mengarahkan peserta didik agar mampu
Pertanyaan eksperimental menemukan permasalahn yang terjadi dan
Representasi grafis menemukan cara atau solusi untuk mengatasi
Pertanyaan terpandu permasalahan tersebut dengan cara 4C, sehingga
hasil yang diperoleh lebih bermakna.
Pembelajaran berbasis masalah
Pertanyaan (terbuka)
Pengajaran timbal-balik
Jawab Kelebihan kegiatan ini :
Simulasi (misalnya uji coba tiruan)

Tindakan Tindakan guru yang saya lakukan pada kegiatan Guru mampu membentuk pemikiran peserta
Seminar Sokrates
didik untuk berkegiatan secara kerjasama
Proses penulisan 2 yakni guru sebagai fasilitator dan menciptakan
kegiatan kontruktivitas yang terdiri dari 12 jenis Mengembangkan kegiatan inkuiri pada topik
Kegiatan 3

Guru
pembelajaran
Pelatihan kegiatan. Pada kegiatan ini sangat relevan
Implementasi Pembelajaran Umpan balik dan pembinaan
Prakter terpadu
dengan kurikulum merdeka yang menekankan
aktifitas yang berpihak pada peserta didik yang
menumbuhkan rasa ingin tahu yang besar pada
diri peserta didik
berupaya meningkatkan keterampilan abad 21
dalam UbD yang disebut 4C ( comunitation, critical thinking,

Aktivitas creative and colaboration).Peserta didik belajar

dari pengalaman yang dia lalui sendiri dan
menghubungkan materi atau topik yang relevan.

pembelajaran Oleh karena itu kegiatan kontruktif dapat

membuat peserta didik untuk lebih aktif.
Menurut Ki hajar dewantara tugas guru sebagai
memmberikan dukungan, motivasi dan
Tindakan Kegiatan 1
Menerima, menerima, menanggapi
menfasilitasi kegiatan serta pengetahuan peserta
didik.

Siswa Mengamati, mencoba, berlatih, memperbaiki

Dengarkan, tonton, catat, pertanyaan
Jawab, berikan tanggapan Jawab
Kegiatan 2 Tindakan siswa yang praktekkan pada kegiatan 2
Membangun, memeriksa, dan memperluasberarti yakni peserta didik dapat membangun, memeriksa
Bandingkan, berdksi, tentukan, dan memperluas. Pada kegiatan ini terdiri dari 12
digeneralisasikan jenis kegiatan dimana peserta didik dapat
Berkolaborasi, mendukung orang lain, mengajar mengembangkannya. Kegiatan ini berorientasi
Dengarkan, pertanyaan, pertimbangkan, sesuai dengan kurikulum merdeka yang student
jelaskan center.
Hipotesis, kumpulkan data, analisis
Visualisasikan, hubungkan, hubungan peta
Pertanyaan, penelitian, simpul, dukungan
berpose atau tentukan masalah, selesaikan,
evaluasi
Jawab dan jelaskan, renungkan, pikirkan Jawab
kembali Tindakan siswa yang cocok dan sesuai dengan
Klarifikasi, pertanyaan, prediksi, ajarkan peserta didik kekinian pada kegiatan 2 karena anak
mengembangkan 12 jenis kegiatan yang nantinya
Periksa, pertimbangkan, tantangan, debat
dapat didesain dengan pembelajaran projec based

Paradigma Pertimbangkan, jelaskan, tantang, justifikasi

Brainstorm, mengatur, menyusun, merevisi
Kegiatan 3
learning atau problem based learning. Selain itu
dalam berkegiatan peserta didik dapat
memanfaatkan teknologi yang sekarang sudah

Pembelajaran Perbaiki keterampilan, sedalam pemahaman

Dengarkan, pertimbangkan, berlatih, mencoba
lagi, memperbaiki
maju. Kegiatan ini dapat pula mengasah
kemampuan 4C pada peserta didik

Merevisi, mencerminkan, memperbaiki,

mendaur ulang
Pembelajaran terbimbimbing (B)
peserta didik akan membutuhkan beberapa bentuk
pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga
dibimbing, untuk membangun pemahaman

Pembelajaran langsung (A)

konsep dan prinsip Refernsi:
kegiatan belajar lebih efisien dan efektif. koneksi sistemik
Peserta didik dapat memahami materi atau konotasi 1. Permendiknas no 11 tahun 2005
topik yang disampaikan kehalusan, ironi
Fakta simbolisme 2. Permendikbud no 23 tahun 2006
pengetahuan diskrit abstraksi
informasi berlawanan dengan intuisi
3. Permendikbud tentang rumah belajar
Definisi
Informasi yang jelas
anomali 4. Modul Perencanaan dan Pengembangan
Informasi literal
strategi (menggunakan repertoar dan penilaian)
penemuan aturan dan resep Jawab
Kurikulum PPG Prajabatan 2022
informasi konkret heuristik Pembelajaran terbimbing (B)
informasi yang terbukti Pada kegiatan pembelajaran terbimbing (B) peserta
didik akan membutuhkan beberapa bentuk
hasil yang dapat diprediksi
pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga
keterampilan dan teknik diskrit dibimbing, untuk membangun pemahaman. Hal ini
aturan dan resep cocok dan sesuai dengan peserta didik yang
kekinian. Guru sebagai fasilitator dan pembimbing
Alogoritma
dalam proses pemecahan masalah dan dalam
membangun pemahaman bagi peserta didik.
Jawab
Pembelajaran langsung (A)
Pembelajaran ini mengasah anak 4C yang menjadi
keterampilan penting abad 21 bagi peserta didik untuk
mengahadapi kehidupan di masyarakat serta sesuai
tujuan kurikulum merdeka untuk memperkuat karakter
profil pelajar pancasila.
Jawab
Pembelajaran langsung (A)
Kegiatan yang dilakukan di tempat PPL . kegiatan ini
cenderung student center sehingga kegiatan
pembelajaran lebih efisien. Peserta didik secara maksimal
terlibat langsung dalam mencari dan menemukan
permasalahan yang dia hadapi dan mencari solusi yang
akan dia selesaikan. Peserta didik