Jawab

Memilih ilustrasi 1 yang sering saya lakukan sebagai

seorang pendidik yakni buku teks (buku pegangan)
berfungsi sebagai salah satu sumber, rujukan, kajian
dana landasan desain pembelajaran dengan tujuan
yang spesifik dan hasil pembelajaran. Buku teks
yang digunakan oleh guru disusun sesuai
kebutuhan peserta didik sebagai pengetahuan awal.
Tujuan spesifik inilah yang menjadi dasar untuk
membuat kegiatan pembelajarn yang sesuai dengan
Kasus 1 kebutuhan peserta didik.

M. Aditya Wildan Arrosyid 1. Buku teks (buku pegangan) berfungsi sebagai

salah satu sumber daya, rujukan untuk dikaji
sebagai landasan desain pembelajaran dengan

X902308526
tujuan yang spesifik dan hasil pembelajaran.
2. Buku teks (buku pegangan) adalah silabus atau Jawab
penuntun seluruh kegiatan pembelajaran. Tidak Memilih ilustrasi 1 yang cocok untuk peserta
ada tujuan eksplisit di luar buku teks yang didikyang kekinian dalam proses pembelajaran
digunakan. karena dalam proses pembelajarn tetaplah
membutuhkan sumber, rujukan dan kajian agar
pembelajaran lebih terarah sesuai tujuan
pembelajaran yang spesifik dan hasil pembelajaran.
Selian itu peserta didik kekinian dapat
menggunakan buku teks digital yang bisa digunakan
dimana dan kapan saja sebagai sumber, rujukan
dan kajian untuk menambah ilmu pengetahuan
peserta didik.
Jawab
Memilih ilustrasi 2 yang saya lakukan pada saat
PPL di sekolah mitra karena untuk penilaian dalam
mengukur keberhasilan pembelajaran tidak hanya
dari ujuk kerja namun saya menggunakan penilaian
pengetahuan (untuk mengetahui peserta didik
sudah memahami materi/topik yang disampaikan),
sikap ( untuk mengetahui karakter dan perilaku
peserta didik selama pembelajaran), dan
keterampilan (untuk mengetahui implementasi
materi/topik yang dipelajarai dikehidupan sehari
hari).

Kasus 2
1. Hasil belajar yang diinginkan membutuhkan
penilaian unjuk kerja yang bersumber dari
keilmuan sebagai konten buku teks. Jawab
2. Penilaian terdiri dari tes pengetahuan, sikap, dan Memilih ilustrasi 2 sesuai dengan rumusan
keterampilan yang ada pada buku pegangan dan permendikbud no 23 tahun 2006 yang menyatakan
mungkin terpisah (lembar kerja siswa) namun aspek yang menjadi objek penilaian pada jenjang
dasar (sikap, pengetahuan dan keterampilan). Pada Jawab
masih terkait erat konten buku teks
abad 21 aspek penilaian tersebut sangat relevan Memilih ilustrasi 1 yakni Buku Teks digunakan untuk
dengan peserta didik kekinian, aspek penilaian mengungkap, menyoroti, dan mengeksplorasi
tersebut sekarang disebut dengan capaian pertanyaan-pertanyaan penting dan tantangan
pembelajaran. Penilaian tersebut dapat keilmuan yang mendukung kinerja inti dalam subjek.
Pembelajaran menggunakan buku teks
meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang Hal tersebut karena buku tidak lagi menjadi satu
menurut permendiknas no 11 tahun 2005 buku teks
lebih efektif dan bermakna. satunya sumber belajar. Paradigma baru tidak
menjadi acuan untuk digunakan disekolah yang
mewajibkan buku sebagai satu sumber belajar
memuat materi pembelajaran dalam rangka
melainkan bebas mencari sumber lainnya (internet,
meningkatkan kemampuan penguasaan ilmu
jurnal, artikel dan prosiding). Selain itu pada buku
pengetahuan yang disusun berdasarkan standar
teks masih terdapat pertanyaan pertanyaan yang
nasional pendidikan.
Kasus 3 masih terbatas perlu adanya penelitian atau kajian
1. Buku Teks digunakan untuk mengungkap, lain (jurnal,artikel dan prosiding) untuk menjawab

Implementasi Pembelajaran
menyoroti, dan mengeksplorasi pertanyaan- pertanyaan tersebut.
pertanyaan penting dan tantangan keilmuan yang
mendukung kinerja inti dalam subjek.
2. Tugas peserta didik adalah mengetahui apa yang
ada dalam teks; Pertanyaan penting dan tujuan
Kasus 5 serta kinerja belajar terdapat dalam buku teks,

dala Ubd 1. Buku teks ini adalah salah satu sumber daya dan sehingga buku teks merupakan panduan
rujukan di antara banyaknya sumber belajar. membaca, diskusi, dan persiapan hingga akhir
Buku pegangan termasuk sebagian materi dan Jawab

Sumber umumnya hanya digunakan untuk merangkum

ide-ide penting dan sebagai landasan
memecahkan masalah dan dukungan argumen
Memilih ilustrasi 1 yang cocok untuk peserta didik
yang keinian karena sekarang era digital. Gaya
belajar peserta didik berubah. Misal cara mebaca

belajar Kasus 4
1. Buku teks tidak digunakan berdasarkan urutan
penomoran, karena urutan membaca buku teks
penting.
2. Buku teks sumber primer dan bahan sumber
lainnya jarang digunakan (misal tidak
peserta didik sekarang bisa mengunakan literatur
online (e-book, artikel, jurnal, dll) yang mudah sekali
untuk diakses dengan fitur menarik dan tidak
berdasarkan urutan tujuan pembelajaran yang menggunakan media massa, media sosial, dll). membosankan. Peserta didik dapat menemukan
diinginkan. Ringkasan dan konten buku teks diambil sebagai Jawab berbagai referensi denfan sumber yang tidak
Jawab terbatas sehingga pengetahuan menjadi luas dan
menurut saya ilustrasi 1 cocok untuk peserta didik 2. Teks dibaca dan dimanfaatkan berdasarkan kegiatan untuk dipelajari didalami, diieksplorasi, Memiiih ilustrasi 1 buku teks ini adalah salah satu
dalam urutan penomorannya. diuji, dan dikritik. sumber daya dan rujukan di antara banyaknya berkembang.
yang keinian karena buku teks tidak digunakan
berdasarkan penomoran, karena buku tesk sumber belajar. Buku pegangan termasuk sebagian
sekarang hampir tidak menggunakan penomoran. materi dan umumnya hanya digunakan untuk
Selain itu urutan membaca buku teks berfokus pada Jawab merangkum ide-ide penting dan sebagai landasan
tujuan pembelajaran materi atau topik yang akan Ilustrasi 1 lebih cocok untuk peseerta didik kekinian memecahkan masalah dan dukungan argumen
dipelajari. alasannya karena buku teks maupun buku penting. Buku teks maupun buku pegangan menjadi
pegangan hanyalah salah satu sumber yang dapat media pembelajaran namun peserta didik dapat
dimanfaatkan sebagai bahan ajar pada proses mencari media pembelaran lainnya agar kegiatan
Jawab pembelajaran. Buku teks yang berkualitas dapat belajar lebih variatif.
memlih ilustrasi 1 yakni buku teks tidak digunakan diimbangi dengan informasi dari meida lainnya untuk
berdasarkan urutan penomoran, karena urutan memenuhi kebutuhan peserta didik. pada era digital
membaca buku teks berdasarkan urutan tujuan banyak ditemukan materi pembelajaran yang dibuat
pembelajaran yang diinginkan. Hal tersebut karena menarik, variatif dan interaktif sehingga diharapkan
buku teks sebagai media pembelajaran yang pendidik dapat memanfaatkan teknologi terbaru
menjadi sumber materi atau topik yang akan tersebut. Contoh pendidik dapat mengakses portal
dipelajari. Rumah Belajar sebagai bahan ajar inovasi
pembelajaran di era 4.0

Jawab
Kegiatan 1 Kegiatan yang cocok dan sesuai dengan peserta
Instruksi didaktik atau langsung didik yang kekinian pada kegiatan 2 karena guru
: Demonstrasi atau pemodelan hanya bertugas sebagai fasilitator kegiatan
Ceramah dan Tanya Jawab berorientasi pada student center atau peserta didik
Memberikan Pertanyaan Khusus aktif menemukan pengetahuan berdasarkan
Kegiatan 2 pengalaman yang dialaminya. Kegiatan ini
Metode fasilitatif atau konstruktivis mengarahkan peserta didik agar mampu
menemukan permasalahn yang terjadi dan
Pencapaian konsep
menemukan cara atau solusi untuk mengatasi
Pembelajaran kooperatif permasalahan tersebut dengan cara 4C, sehingga
Diskusi hasil yang diperoleh lebih bermakna.
Pertanyaan eksperimental
Representasi grafis
Pertanyaan terpandu
Pembelajaran berbasis masalah
Pertanyaan (terbuka)
Pengajaran timbal-balik
Simulasi (misalnya uji coba tiruan) Jawab Kelebihan kegiatan ini :
Guru mampu membentuk pemikiran peserta
Tindakan Seminar Sokrates
Proses penulisan
Kegiatan 3
Tindakan guru yang saya lakukan pada kegiatan
2 yakni guru sebagai fasilitator dan menciptakan
kegiatan kontruktivitas yang terdiri dari 12 jenis
didik untuk berkegiatan secara kerjasama
Mengembangkan kegiatan inkuiri pada topik
pembelajaran

Implementasi Pembelajaran Guru Pelatihan

Umpan balik dan pembinaan
Prakter terpadu
kegiatan. Pada kegiatan ini sangat relevan
dengan kurikulum merdeka yang menekankan
aktifitas yang berpihak pada peserta didik yang
menumbuhkan rasa ingin tahu yang besar pada
diri peserta didik
berupaya meningkatkan keterampilan abad 21

dalam UbD yang disebut 4C ( comunitation, critical thinking,

creative and colaboration).Peserta didik belajar
Aktivitas dari pengalaman yang dia lalui sendiri dan
menghubungkan materi atau topik yang relevan.
Oleh karena itu kegiatan kontruktif dapat
pembelajaran membuat peserta didik untuk lebih aktif.
Menurut Ki hajar dewantara tugas guru sebagai
memmberikan dukungan, motivasi dan

Tindakan Kegiatan 1
Menerima, menerima, menanggapi
menfasilitasi kegiatan serta pengetahuan peserta
didik.
Mengamati, mencoba, berlatih, memperbaiki

Siswa Dengarkan, tonton, catat, pertanyaan

Jawab, berikan tanggapan
Jawab
Kegiatan 2
Membangun, memeriksa, dan memperluasberarti Tindakan siswa yang praktekkan pada kegiatan 2
yakni peserta didik dapat membangun, memeriksa
Bandingkan, berdksi, tentukan, dan memperluas. Pada kegiatan ini terdiri dari 12
digeneralisasikan jenis kegiatan dimana peserta didik dapat
Berkolaborasi, mendukung orang lain, mengajar mengembangkannya. Kegiatan ini berorientasi
Dengarkan, pertanyaan, pertimbangkan, sesuai dengan kurikulum merdeka yang student
jelaskan center.
Hipotesis, kumpulkan data, analisis
Visualisasikan, hubungkan, hubungan peta
Pertanyaan, penelitian, simpul, dukungan
berpose atau tentukan masalah, selesaikan,
evaluasi
Jawab dan jelaskan, renungkan, pikirkan Jawab
kembali Tindakan siswa yang cocok dan sesuai dengan
Klarifikasi, pertanyaan, prediksi, ajarkan peserta didik kekinian pada kegiatan 2 karena anak
Periksa, pertimbangkan, tantangan, debat mengembangkan 12 jenis kegiatan yang nantinya
dapat didesain dengan pembelajaran projec based
Pertimbangkan, jelaskan, tantang, justifikasi
Paradigma Brainstorm, mengatur, menyusun, merevisi
Kegiatan 3
learning atau problem based learning. Selain itu
dalam berkegiatan peserta didik dapat
memanfaatkan teknologi yang sekarang sudah
Perbaiki keterampilan, sedalam pemahaman
Pembelajaran Dengarkan, pertimbangkan, berlatih, mencoba
lagi, memperbaiki
maju. Kegiatan ini dapat pula mengasah
kemampuan 4C pada peserta didik

Merevisi, mencerminkan, memperbaiki,

mendaur ulang

Pembelajaran terbimbimbing (B)

peserta didik akan membutuhkan beberapa bentuk
pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga
dibimbing, untuk membangun pemahaman

Pembelajaran langsung (A)

konsep dan prinsip
koneksi sistemik
Referensi:
kegiatan belajar lebih efisien dan efektif.
Peserta didik dapat memahami materi atau konotasi 1. Permendiknas no 11 tahun 2005
topik yang disampaikan kehalusan, ironi
Fakta pengetahuan simbolisme 2. Permendikbud no 23 tahun 2006
diskrit Definisi abstraksi
Informasi yang jelas informasi berlawanan dengan intuisi
3. Permendikbud tentang rumah belajar
Informasi literal anomali
strategi (menggunakan repertoar dan penilaian)
4. Modul Perencanaan dan Pengembangan
informasi konkret
informasi yang terbukti
penemuan aturan dan resep Jawab Kurikulum PPG Prajabatan 2022
heuristik Pembelajaran terbimbing (B)
hasil yang dapat diprediksi Pada kegiatan pembelajaran terbimbing (B) peserta
keterampilan dan teknik diskrit didik akan membutuhkan beberapa bentuk
pengalaman yang difasilitasi, dibantu hingga
aturan dan resep dibimbing, untuk membangun pemahaman. Hal ini
Alogoritma cocok dan sesuai dengan peserta didik yang
kekinian. Guru sebagai fasilitator dan pembimbing
dalam proses pemecahan masalah dan dalam
membangun pemahaman bagi peserta didik.
Jawab
Pembelajaran langsung (A)
Pembelajaran ini mengasah anak 4C yang menjadi
keterampilan penting abad 21 bagi peserta didik untuk
mengahadapi kehidupan di masyarakat serta sesuai
tujuan kurikulum merdeka untuk memperkuat karakter
profil pelajar pancasila.
Jawab
Pembelajaran langsung (A)
Kegiatan yang dilakukan di tempat PPL . kegiatan ini
cenderung student center sehingga kegiatan
pembelajaran lebih efisien. Peserta didik secara maksimal
terlibat langsung dalam mencari dan menemukan
permasalahan yang dia hadapi dan mencari solusi yang
akan dia selesaikan. Peserta didik