Perangkat Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

DENGAN MODEL PBL

PROBLEM BASED LEARNING

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD Negeri 102 OKU
Kelas /Semester : II/ 1
Tema : 4 Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema : 1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
Pembelajaran :1
Fokus Pembelajaran : SBdP, Bahasa Indonesia, Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Muatan SBdP (Kompetensi Dasar)

3.2 Memahami pola irama sederhana melalui lagu anak- anak

4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

Indikator

3.2.1 Menganalisis panjang dan pendek bunyi pada lagu anak. (C4)

4.2.1 Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak (P5)

Muatan Bahasa Indonesia (Kompetensi Dasar)

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat
dilingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar
serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
Indiktor
 3.4.1 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan secara tepat. (C3)

3.4.2 Menganalisis makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar. (C4)

4.4.1 Menyajikan makna kosakata lingkungan sehat dengan bahasa Indonesia yang benar. (P5)

Muatan Matematika

3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan media konkret bangun datar dan
bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun ruang

Indikator

3.9.1 Menganalisis ruas garis bangun datar melalui benda konkret. (C4)

4.9.1 Membuat desain kolase bentuk Rumah dari berbagai bentuk bangun datar. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan mengamati video, siswa dapat menganalisis panjang dan pendek bunyi pada lagu
anak dengan benar. (C4)
b. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan panjang dan pendek bunyi
pada lagu anak dengan benar.
c. Setelah membaca teks bacaan tentang ”Rumah bersih dan Sehat ” peserta didik
dapat menemukan kosa kata yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan teliti.
d. Setelah membaca teks bacaan tentang” Rumah bersih dan sehat”, peserta didik dapat menganalisis makna kosa
kata yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan percaya diri
e. Setelah mengamati gambar dan benda di sekitar, siswa dapat menganalisis ruas garis yang membatasi model
bangun datar dengan teliti.
f. Setelah mengamati gambar bangun datar, peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai bentuk
bangun datar
C. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Gotong royong
5. Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN
Reguler Remedial Pengayaan

SBDP SBDP SBDP

- Menyanyikan lagu - Menyanyikan lagu - Menyanyikan

anak dengan anak dengan lagu anak
memperhatikan memperhatikan dengan
panjang dan panjang dan pendek memperhatikan
pendek bunyi pada bunyi pada lagu panjang dan
lagu pendek bunyi
serta mampu
mengidentifikasi
arti lambang
Panjang pendek
bunyi pada lagu
B.Indonesia
B.Indonesia
- Menemukan kosa kata B.Indonesia
- Menemukan kosa kata tentang lingkungan sehat
- Menemukan kosa
tentang lingkungan
kata dan mampu
sehat
memahami makna
kata tentang
lingkungan sehat

Matematika
Matematika Matematika
- Menemukan benda –
- Menemukan benda – - Menemukan benda
benda yang berbentuk
– benda yang
 benda yang berbentuk bangun datar berbentuk bangun
bangun datar datar dan
mengidntifikasi
-
macam-macam
ruas bangun datar

E. MODEL PENDEKATAN DAN METODE

a. Model Pendekatan : Project Based Learning (PJBL)

Sintak Project Based Learning (Pertanyaan Mendasar, Mendesain Perencanaan Produk,

Menyusun Jadwal Pembuatan, Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek,
Menguji Hasil, Evaluasi Pengalaman Belajar.
b. Metode Pembelajaran : ceramah, diskusi, penugasan
c. Pendekatan : Saintific, TPACK

F. MEDIA, ALAT DAN BAHAN ,SUMBER BELAJAR

a. Media Pembelajaran
- Lcd
- Proyektor
- Media konkret bangun datar ( seperti segitiga, persegi, persegi panjang, lingkaran)
- internet

b. Bahan

- Kertas Origami

- Lem

- Gunting
 c. Sumber Belajar

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku siswa Tema 4 Hidup Bersih dan
Sehat. Kemdikbud RI revisi 2017 Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku guru Tema 4 Hidup Bersih dan
Sehat. Kemdikbud RI revisi 2017 Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan

Video lagu “membuang sampah” cipt

AT.Mahmud

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan 10 menit
dengan membaca doa. (Religius)
2. Mengecek kehadiran siswa.(Integritas)

3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia Raya

(Nasionalisme)
4. Guru menyampaikan tema, sub tema, dan pembelajaran
yang akan dilaksanakan yaitu tentang Tema 4 ”Hidup
Bersih dan Sehat”. Subtema 1 Hidup Bersih dan Sehat di
Rumah Pembelajaran 1.
5. Guru menyampaikan kepada siswa tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari pada hari ini
6. Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan

pengalaman siswa dengan materi sebelumnya.

Kegiatan Fase 1 Pertanyaan Mendasar 50 menit
inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa 4 kelompok

2. Siswa d a n g u r u mengamati gambar tentang Dayu

sedang bersih – bersih.(Mengamati)
3. Guru bertanya kepada siswa: (Menanya)

a. Siapa yang sudah membersihkan rumahnya

hari ini?
b. Apa akibatnya jika rumahnya tidak dibersihkan?
(Communication-C4, Mengkomunikasikan-Saintifik
 4. Siswa diarahkan untuk mengamati Vidio lagu membuang
sampah
https://www.google.com/search?q=lagu+membuang+sampah+d
inyanyikan+dengan+tempo&oq=lagu+membung+&gs_lcrp=Eg
ZjaHJvbWUqCQgCEAAYDRiABDIGCAAQRRg5MgkIARA
AGA0YgAQyCQgCEAAYDRiABDIJCAMQABgNGIAEMgk
IBBAAGA0YgAQyCQgFEAAYDRiABDIJCAYQABgNGIA
EMgkIBxAAGA0YgAQyCQgIEAAYDRiABDIICAkQABgN
GB7SAQkxMDAwNmowajmoAgCwAgA&sourceid=chrome
&ie=UTF-
8#fpstate=ive&vld=cid:af9983ca,vid:oDbzCoB3KAc,st:0
(Mengamati,TPACK)

5. Guru menjelaskan tanda Panjang pendek bunyi pada lagu

6. Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai panjang pendeknya
irama lagu yang ditayangkan. (Collaboration, Communication)
7. Siswa menuliskan panjang pendeknya irama lagu pada LKPD 1
8. Siswa diajak menyimak bacaan tentang “Rumah Dayu”.

9. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kosakata yang ada di

dalam bacaan.yang berkaitan dengan lingkungan sehat.
Collaboration, Communication)
10. Siswa berdiskusi untuk menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan sehat pada bacaan di LKPD 2. (Critical
Thinking)
Fase 2 Mendesain Perencanaan Produk

11. Guru menjelaskan tentang ruas bangun datar

12. Siswa mengamati tutorial yang ditampilkan oleh guru tentang

cara membuat kolase rumah dari bangun datar.
(Mengamati,TPACK)
13. Siswa berdiskusi tentang cara membuat kolase menggunakan
bangun datar. (Critical Thinking)
Fase 3 Menyusun Jadwal Pembuatan

14. Guru membagikan LKPD 3

 15. Guru memberikan aturan/pengarahan tentang pengumpulan
proyek.
16. Siswa mempersiapkan berbagai alat dan bahan untuk membuat
desain kolase menggunakan bangun datar
Fase 4 Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek

17. Siswa mengerjakan LKPD 3 dan menentukan jumlah ruas garis

bangun datar melalui benda konkret ( Critical Thinking)
18. Siswa menyusun laporan proyek yang sudah disediakan di dalam
LKPD 3 (Critical Thinking, kreatif )
 Guru memonitor keaktifan dan membimbing siswa dalam
mengerjakan proyek.
17. Guru melaksanakan penilain proses.

Fase 5 Menguji Hasil

18. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di

depan kelas. (Communication)
19. Kelompok lain menanggapi presentasi yang dilakukan.
(Communication)
Fase 6 Evaluasi Pengalaman Belajar

20. Guru memberikan penguatan terhadap hasil presentasi

siswa.
21. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil presentasi
kelompok dilanjutkan dengan refleksi bersama-sama terkait
hasil presentasi (Collaboration).
22. Guru memberikan apresiasi terhadap diskusi dan
penampilan yang dilakukan siswa pada pembelajaran
tersebut. (Reward, Communication)
Penutup 1. Siswa dan guru membuat kesimpulan dan melakukan refleksi 10 menit
dengan bertanya jawab tentang pesan/kesan belajar hari ini
(Collaboration, Communication)
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
(Communication, refleksi)
3. Guru memberikan tindak lanjut dengan menyampaikan
pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan
berikutnya.
4. Guru menyampaikan kepada siswa untuk mengerjakan soal
evaluasi.
5. Siswa dan guru menyanyikan lagu daerah
6. Kegiatan belajar ditutup dengan doa dipimpin oleh salah satu
peserta didik dengan ditunjuk guru. (religiusitas)
H. Langkah pembelajaran

1. Tehnik penilaian
a. penilaian Pengetahuan : Tes (isian

b. penilaian keterampilan : non tes (Penugasan)

c. Penilaian Sikap : non tes (Lembar observasi )

Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Mapel Indikator
Penilaian
SBdP Membedakan panjang dan pendek bunyi Tes tertulis Pilihan ganda
pada lagu anak
Bahasa Menemukan dan menentukan kosakata
Indonesia yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks
yang dibacakan secara tepat.
Matematika Menganalisis ruas garis bangun datar
melalui benda konkret

Penilaian Keterampilan :
Teknik Bentuk Instumen
Mapel Indikator
Penilaian
SBdP Menyanyi dengan memperhatikan Non Tes Rubrik
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak
Bahasa Menyajikan makna kosakata lingkungan
Indonesia sehat dengan bahasa Indonesia yang benar
Matematika Membuat kolase rumah dari bangun datar

Remedial
1. Mengulas kembali pembelajaran tentang cara bernyanyi dengan memperhatikan panjang
pendeknya nada, menuliskan laporan tentang lingkungan rumah yang sehat, dan sebagainya.
2. Menjelaskan kembali cara membaca dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Membahas kembali materi tentang ruas garis pada bangun datar, jika ada siswa yang belum
paham
Pengayaan

1. Siswa diminta menyanyikan lagu yang lain sesuai dengan panjang pendeknya nada pada
lagu.

2. Menugaskan siswa mengamati ciri-ciri rumah bersih dan sehat yang ada di sekitar tempat
tinggal mereka.

3. Mengamati benda-benda berbentuk bangun datar yang lain di rumah, kemudian

menentukan ruas garisnya dengan tepat.

Mengetahui Oku, Tubohan 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas II

Marson,S.Pd,.M.Pd Marheliyanah.S.Pd
NIP. Nip. 198003182014072003
 LAMPIRAN

1.LKPD

2.KUNCI JAWABAN

3. INSTRUMEN PENILAIAN
LKPD 2. Berilah Tanda Panjang Dan Pendek Bunyi Pada Lagu Dibawah Ini Dan Kelompokkanlah Kata
Yang Memiliki Bunyi Panjang Dan Kata Yang Berbunyi Pendek

NO Lagu Bunyi Panjang Lagu Berbunyi Pendek

5
LKPD 2

1. Makna kata Bersih adalah………………………………………………………………

2. Makna kata sehat adalah………………………………………………………………..

3. Makna kata rapi adalah……………………………………………………………….

LKPD 3 Susunlah Bangun Datar Dibawah Ini dengan cara digunting Sehingga Menjadi Bentuk Rumah.
Kemudian tempellah di kolom yang telah disediakan .kemudian identifikasilah nama-nama dari bangun ajar
tersebut serta tulislah jumlah ruansnya
No Nama bangun datar Jumlah ruas

……………………...

……………………………

……………………….

………………………

…………………………….