PERANGKAT PEMBELAJARAN

Oleh
Rifki Afandi, M.Pd.

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Tahun 2015
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

DAFTAR ISI

Keterangan Halaman
Daftar Isi i
Analisis Instruksional 1
Hasil Belajar 4
Rencana Pembelajaran Semester 7
Rancangan Program Pembelajaran 12
Kontrak Kuliah 25
Lampiran

i
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

ANALISIS INSTRUKSIONAL

Nama : Rifki Afandi, M.Pd.

Lembaga Asal : Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Deskripsi Matakuliah:Mata kuliah ini membahasa tentang IPS sebagai program

pendidikan di sekolah dasar, teori dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar;
pengintegrasian penguasaan subtansi dan materi bidang studi IPS di sekolah dasar
berdasarkan perspektif kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013 pendidikan sekolah dasar
serta cara pengajarannya yang mencakup; pendekatan, strategi, model, metode, , media dan
sumber belajar IPS serta penilaian pembelajaran IPS di sekolah dasar.

Standar Kompetensi:
1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2)
2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1)
3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi
pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2)

Pert. Standar Kompetensi Dasar Indikator

Kompetensi
1. Memahami Memahami Latar 1. Menjelaskan latar belakang IPS di
IPS sebagai Belakang dan sekolah dasar (C1) (P1) (A1)
program Rasionalisasi 2. Menjelaskan rasionalisasi IPS
pendidikan bidang studi IPS sebagai program pendidikan di
(C2) (P2) (A2) sebagai Program Sekolah Dasar (C1) (P1) (A1)
Pendidikan di 3. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS
Sekolah Dasar (C2) (P1) (A2)
(C2) (P2) (A2) 4. Menjelaskan ruang lingkup
pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1)
5. Membedakan IPS sebgagai Bidang
studi dengan IPS sebagai Program
pendidikan (C2) (P2) (A2)
2-3 Memahami 1. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi
Kedudukan dan masyarakat dalam pembelajaran
konsep ilmu, IPS SD (C1) (P1) (A1)
teknologi dan 2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu,
masyarakat dalam teknologi dan masyarakat dalam
Pembelajaran IPS pembelajaran IPS SD (C1) (P1)
(C1) (P1) (A1) (A1)
3. Mengidentifikasi konsep ilmu,
teknologi, dan masyarakat dalam
materi pembelajaran IPS (C1) (P1)
(A1)

1
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Pert. Standar Kompetensi Dasar Indikator

Kompetensi
4-7 Memahamistra Memahami strategi, 1. Menjelaskan strategi pembelajaran
tegi, media dan pendekatan, model IPS SD (C1) (P1) (A1)
sumber belajar dan metode 2. Menjelaskan Pendekatan
pembelajaran pembelajaran IPS pembelajaran IPS SD C1) (P1)
IPS di SD (C2) SD (C2) (P2) (A1) (A1)
(P2) (A1) 3. Menjelaskan Model-model
pembelajaran IPS SD (C2) (P1)
(A1)
4. Menjelaskan metode pembelajaran
IPS SD (C1) (P1) (A1)
8 Ujian Tengah Semester
9-10 Memahamistra Memahami media 1. Menjelaskan media pembelajaran
tegi, media dan dan sumber belajar (C1) (P2) (A1)
sumber belajar, IPS SD (C2) (P2) 2. Menyebutkan jenis-jenis media
pembelajaran (A1) pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1)
IPS di SD (C2) 3. Menjelaskan Sumber belajar (C1)
(P2) (A1) (P1) (A1)
4. Menjelaskan penggunaan sumber
belajar IPS (C2) (P1) (A1)
5. Mengidentifikasi media dan
sumber belajar IPS SD (C1) (P1)
(A1)
11-15 Menganalisis Menganalisis isi 1. Menjelaskan karakteristik
isi konten konten materi pembelajaran IPS SD C1) (P1)
materi pembelajaran IPS (A1)
pembelajara SD (C4) (P2) (A2) 2. Mengidentifikasi isi materi
IPS SD beserta pembelajaran IPS SD dalam
penggunaan kurikulum KTSP dan Kurikulum
strategi 2013 (C1) (P1) (A1)
pembelajarann 3. Mendiskusiakan isi konten materi
ya serta media pembelajaran IPS SD dalam
dan sumber kurikulum KTSP dan Kurikulum
belajarnya 2013 (C2) (P1) (A1)
(C5) (P2) (A2) 4. Mengklasifikasikan materi
pembelajaran IPS pada kurikulum
KTSP dan Kurikulum 2013 (C3)
(P2) (A2)
5. Menganalisis isi konten materi
pembelajaran IPS SD beserta
penggunaan strategi pembelajaran
IPS SD (C4) (P2) (A2)
Ujian Akhir Semester

2
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

PETA KOMPETENSI

Menguasui isi subtansi materi pembelajaran IPS

SD beserta strategi pembelajaran, media dan
sumber belajar dalam pembelajaran IPS di SD
(C4) (P2) (A2)

Memahami strategi, Memahami isi konten materi

pembelajaran IPS SD (C2) Memahami media dan
pembelajaran IPS SD (C2) sumber belajar IPS SD (C2)
(P2) (A1) (P2) (A2) (P2) (A1)

Menganalisis isi substansi

Memahami pendekatan, Mengidentifikasi media dan
model dan metode
materi pembelajaran IPS SD sumber belajar IPS SD (C1)
pembelajaran IPS SD pada Kurikulum KTSP dan (P1) (A1)
Kurikulum 2013 (C4) (P2) (A2)

Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan

masyarakat dalam Pembelajaran IPS(C1) (P1) (A1)

Memahami IPS sebagai program pendidikan (C2)

(P2) (A2)

3
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Fakultas/Program Studi : PGSD

Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Kode Mata Kuliah : SD0409
SKS : 3 SKS
Semester : III (tiga)
Capaian Pembelajaran :
1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2)
2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2)
(A1)
3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi
pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2)
POKOK CONTOH
No KD/INDIKATOR TEKNIK BENTUK
BAHASAN INSTRUMEN
1. Kompetensi Dasar: IPS sebagai Tes Uraian Lampiran 1
Memahami Latar Belakang program
dan Rasionalisasi bidang pendidikan di
studi IPS sebagai Program sekolah dasar
Pendidikan di Sekolah
Dasar (C2) (P2) (A2)
Indikator:
1. Menjelaskan latar
belakang IPS di sekolah
dasar (C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan
rasionalisasi IPS
sebagai program
pendidikan di Sekolah
Dasar (C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan tujuan
pendidikan IPS (C2)
(P1) (A2)
4. Menjelaskan ruang
lingkup pendidikan IPS
SD (C2) (P1) (A1)
5. Membedakan IPS
sebgagai Bidang studi
dengan IPS sebagai
Program pendidikan
(C2) (P2) (A2)
2 Kompetensi Dasar: Kedudukan Tes Uraian Lampiran 2
Memahami Kedudukan konsep ilmu,
konsep ilmu, teknologi dan teknologi dan
masyarakat dalam masyarakat
Pembelajaran IPS (C1) (P1)
(A1)

4
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

POKOK CONTOH
No KD/INDIKATOR TEKNIK BENTUK
BAHASAN INSTRUMEN
Indikator: Kedudukan Tes Uraian Lampiran 2
1. Menjelaskan konsep konsep ilmu,
ilmu, teknologi dan teknologi dan
masyarakat dalam masyarakat
pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan manfaat
konsep ilmu, teknologi
dan masyarakat dalam
pembelajaran IPS SD
(C1)
3. Menjelaskan konsep
ilmu, teknologi dan
masyarakat dalam
pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
3 Kompetensi Dasar: Strategi Non Tes Penilaian Lampiran 3
Memahami strategi, pembelajaran Unjuk Kerja
pendekatan, model dan IPS SD
metode pembelajaran IPS
SD (C2) (P2) (A1)
Indokator:
1. Menjelaskan strategi
pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan
Pendekatan
pembelajaran IPS SD
C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan Model-
model pembelajaran
IPS SD (C2) (P1) (A1)
4. Menjelaskan metode
pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
4 Kompetensi Dasar: Media dan Non Tes Penilaian Lampiran 4
Memahami media dan sumber belajar Unjuk Kerja
sumber belajar IPS SD (C2) IPS SD
(P2) (A1)
Indikator:
1. Menjelaskan media
pembelajaran (C1) (P2)
(A1)
2. Menyebutkan jenis-
jenis media
pembelajaran IPS (C1)
(P1) (A1)

5
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

POKOK CONTOH
No KD/INDIKATOR TEKNIK BENTUK
BAHASAN INSTRUMEN
3. Menjelaskan Media dan Non Tes Penilaian Lampiran 4
Sumberbelajar (C1) (P1) sumber belajar Unjuk Kerja
(A1) IPS SD
4. Menjelaskan
penggunaan sumber
belajar IPS (C2) (P1)
(A1)
5. Mengidentifikasi media
dan sumber belajar IPS
SD (C1) (P1) (A1)
5 Kompetensi Dasar: Analisis isi Non Tes Penilaian Lampiran 5
Menganalisis isi konten konten materi Unjuk Kerja
materi pembelajaran IPS pembelajaran
SD (C4) (P2) (A2) IPS SD beserta
Indikator: strategi
1. Menjelaskan pembelajaranny
karakteristik a
pembelajaran IPS SD
C1) (P1) (A1)
2. Mengidentifikasi isi
materi pembelajaran
IPS SD dalam
kurikulum KTSP dan
Kurikulum 2013 (C1)
(P1) (A1)
3. Mendiskusiakan isi
konten materi
pembelajaran IPS SD
dalam kurikulum KTSP
dan Kurikulum 2013
(C2) (P1) (A1)
4. Mengklasifikasikan
materi pembelajaran
IPS pada kurikulum
KTSP dan Kurikulum
2013 (C3) (P2) (A2)
5. Menganalisis isi konten
materi pembelajaran
IPS SD beserta
penggunaan strategi
pembelajaran IPS SD
(C4) (P2) (A2)

6
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Mata Kuliah : Pendiidikan IPS SD
Kode Mata Kuliah : SD0409
SKS/Semester : 3 sks/3 ganjil
Mata Kuliah Prasyarat : Pengembangan Pendidikan IPS
Dosen Pengampuh : Rifki Afandi, M.Pd.
Capaian Pembelajaran : 1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2)
2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1)
3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi pembelajarannya serta media
dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2)
Kemampuan Materi Pokok Penilaian
Minggu Bentuk Pembelajaran(Metode
ke
Akhir yang Indikator (Bahan
dan Pengalaman Belajar)
Daftar Referensi

 Nursid
Diharapkan Kajian) Jenis Kriteria Bobot
1 Memahami 1. Menjelaskan latar belakang IPS sebagai Melalui metode diskusi, Tes Lampiran 10%
Latar Belakang IPS di sekolah dasar (C1) Program cerama, tanya jawab Tulis 1 Sumaatmadja.
dan (P1) (A1) Pendidikan mahasiswa memperoleh uraian 2007. Konsep
Rasionalisasi 2. Menjelaskan rasionalisasi di Sekolah pengalaman belajar: Dasar IPS. Jakarta:
bidang studi IPS sebagai program Dasar 1. Memahami latar Universitas
IPS sebagai pendidikan di Sekolah belakang dan Terbuka
Program Dasar (C1) (P1) (A1) rasionalisasi
Pendidikan di 3. Menjelaskan tujuan Pendidikan IPS di
Sekolah Dasar pendidikan IPS (C2) (P1) sekolah dasar
(C2) (P2) (A2) (A2) 2. Memahami tujuan dan
ruang lingkup
pendidikan IPS

7
 Kemampuan Materi Pokok Penilaian
Minggu Bentuk Pembelajaran(Metode
ke
Akhir yang Indikator (Bahan
dan Pengalaman Belajar)
Daftar Referensi
Diharapkan Kajian) Jenis Kriteria Bobot
4. Menjelaskan ruang lingkup 3. memahami IPS Tes Lampiran 10% Suhanadji &
pendidikan IPS SD (C2) sebgagai Bidang studi Tulis 1 Subroto, T.
(P1) (A1) dengan IPS sebagai uraian Waspodo. 2003.
5. Membedakan IPS sebgagai Program pendidikan Pendidikan IPS.
Bidang studi dengan IPS Surabaya: Insan
sebagai Program Cendekia
pendidikan (C2) (P2) (A2)
2-3 Memahami 1. Menjelaskan konsep ilmu, Kedudukan Melalui metode diskusi Tes Lampiran 10%  Sapriya, dkk. 2006.
Kedudukan teknologi dan masyarakat konsep mahasiswa memperoleh Tulis 2 Konsep Dasar
konsep ilmu, dalam pembelajaran IPS SD ilmu, pengalaman belajar uraian IPS.Bahan Belajar
teknologi dan (C1) (P1) (A1) teknologi 1. Menjelaskan konsep Mandiri.
masyarakat 2. Menjelaskan manfaat dan ilmu, teknologi dan Bandung: UPI

 Hidayati, dkk. 2009.

dalam konsep ilmu, teknologi dan masyarakat masyarakat dalam Press
Pembelajaran masyarakat dalam pembelajaran IPS SD
IPS (C1) (P1) pembelajaran IPS SD (C1) 2. Menjelaskan manfaat Pengembangan
(A1) 3. Mengidentifikasi konsep konsep ilmu, teknologi Pendidikan IPS SD.
ilmu, teknologi dan dan masyarakat dalam Jakarta: Dirjen
masyarakat dalam materi pembelajaran IPS SD DIKTI
pembelajaran IPS SD (C1) 3. Mengidentifikasi
(P1) (A1) konsep ilmu, teknologi,
dan masyarakat dalam
materi pembelajaran
IPS

8
 Kemampuan Materi Pokok Penilaian
Minggu Bentuk Pembelajaran(Metode
ke
Akhir yang Indikator (Bahan
dan Pengalaman Belajar)
Daftar Referensi

 Suhanadji
Diharapkan Kajian) Jenis Kriteria Bobot
4-7 Memahami 1. Menjelaskan strategi Strategi Melalui metode diskusi Non Lampiran 30% &
strategi, pembelajaran IPS SD (C1) pembelajaran mahasiswa memperoleh Tes 3 Subroto, T.
pendekatan, (P1) (A1) IPS SD pengalaman belajar Waspodo. 2003.
model dan 2. Menjelaskan Pendekatan 1. Memahami strategi , Pendidikan IPS.
metode pembelajaran IPS SD C1) pendekatan, model dan Surabaya: Insan
pembelajaran (P1) (A1) metodepembelajaran Cendekia
IPS SD (C2) 3. Menjelaskan Model-model IPS SD
(P2) (A1) pembelajaran IPS SD (C2)
(P1) (A1)
4. Menjelaskan metode
pembelajaran IPS SD (C1)
(P1) (A1)

 Suhanadji
8 Ujian Tengah Semester
9-10 Memahami 1. Menjelaskan media Media dan Melalui metode diskusi Non Lampiran 20% &
media dan pembelajaran (C1) (P2) Sumber mahasiswa memperoleh Tes 4 Subroto, T.
sumber belajar (A1) belajar IPS pengalaman belajar Waspodo. 2003.
IPS SD (C2) 2. Menyebutkan jenis-jenis 1. Memahami media dan Pendidikan IPS.
(P2) (A1) media pembelajaran IPS sumber belajar IPS SD Surabaya: Insan
(C1) (P1) (A1) Cendekia
3. Menjelaskan Sumber
belajar (C1) (P1) (A1)
4. Menjelaskan penggunaan
sumber belajar IPS (C2)
(P1) (A1)

9
 Kemampuan Materi Pokok Penilaian
Minggu Bentuk Pembelajaran(Metode
ke
Akhir yang Indikator (Bahan
dan Pengalaman Belajar)
Daftar Referensi
Diharapkan Kajian) Jenis Kriteria Bobot
Non Lampiran 20%  Abdul Aziz
5. Mengidentifikasi media dan 4
Tes Wahab. 2009
sumber belajar IPS SD (C1)
Model-model dan
(P1) (A1)
Metode
Pembelajaran IPS.
11-15 Menganalisis 1. Menjelaskan karakteristik Analisis isi Melalui metode diskusi, Non Lampiran 30%  Kemendikbud.
isi konten pembelajaran IPS SD C1) konten cerama, tanya jawab Tes 5 Peraturan Menteri
materi (P1) (A1) materi mahasiswa memperoleh Pendidikan No. 67
pembelajaran 2. Mengidentifikasi isi materi pembelajara pengalaman Tahun 2013
IPS SD (C4) pembelajaran IPS SD dalam n IPS SD 1. Mampu menganalisis Standar Proses
(P2) (A2) kurikulum KTSP dan beserta isi konten materi Pendidikan
Kurikulum 2013 (C1) (P1) strategi pembelajaran IPS SD Sekolah Dasar.
(A1) pembelajara beserta strategi Jakarta:

 Kemendikbud.
3. Mendiskusiakan isi konten nnya pembelajarannya Kemendikbud
materi pembelajaran IPS sesuai isi konten
SD dalam kurikulum KTSP materi ajar IPS Peraturan Menteri
dan Kurikulum 2013 (C2) Pendidikan No.
(P1) (A1) 81A Tahun 2013.
4. Mengklasifikasikan materi Jakarta:
pembelajaran IPS pada Kemendikbud
kurikulum KTSP dan
Kurikulum 2013 (C3) (P2)
(A2)

10
 Kemampuan Materi Pokok Penilaian
Minggu Bentuk Pembelajaran(Metode
ke
Akhir yang Indikator (Bahan
dan Pengalaman Belajar)
Daftar Referensi

 Winantaputra, S.
Diharapkan Kajian) Jenis Kriteria Bobot
5. Menganalisis isi konten Non Lampiran 30%
materi pembelajaran IPS Tes 5 Udin, dkk. 2007.
SD beserta penggunaan Materi dan
strategi pembelajaran IPS Pembelajaran IPS
SD (C4) (P2) (A2) SD. Jakatra:
Universitas
Terbuka
Ujian Akhir Semester

Mengetahui
Ketua Program Studi PGSD Dosen Pengampuh

(Enik Setiyawati, M.Pd.) (Rifki Afandi, M.Pd.)

11
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(RPP)
Fakultas/Prodi : FKIP/PGSD
Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Semester : III (tiga)
Capaian Pembelajaran : Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2)
Pertemuan Ke/Waktu : 1: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan

Memahami Latar Belakang dan Rasionalisasi bidang studi IPS sebagai Program
Pendidikan di Sekolah Dasar (C2) (P2) (A2)
B. Indikator
1. Menjelaskan latar belakang IPS di sekolah dasar (C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program pendidikan di Sekolah Dasar (C1)
(P1) (A1)
3. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS (C2) (P1) (A2)
4. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD (C2) (P1) (A1)
5. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS sebagai Program pendidikan
(C2) (P2) (A2)
C. Materi pokok
IPS sebagai Program Pendidikan di Sekolah Dasar

 Metode
D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)
: Ceramahdan tanya jawab.
 Pengalaman belajar :
No Kegiatan Waktu Metode
Pertemuan ke-1
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Kontrak perkuliahan 10 menit Diskusi
2 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan latar belakang Pendidikan IPS di sekolah 20 menit Ceramah
dasar Ceramah
b. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program 10 menit
pendidikan di Sekolah Dasar Tanya jawab
c. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS 20 menit Tanya jawab
d. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD 20 menit
e. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi dengan IPS 20 menit
sebagai Program pendidikan
f. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 Menit
g. Penjelasan oleh dosen 10 menit

12
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

No Kegiatan Waktu Metode

3 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari konsep ilmu, 10 menit Penugasan
tenologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS
b. Berdoa 5 menit
Jumlah Waktu: 150 x 1 pertemuan 150 Menit

 Media
E. Media/Daftar referensi

Proyeksi : LCD

 Sumber pembelajaran
 Nursid Sumaatmadja. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka
 Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan
Cendekia
.

 Tes
F. Penilaian

Uraian : ”Rubrik penilaian pada lampiran 1”

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan baik !
1. Jelaskan latar belakang mengapa diperlukan program pendidikan IPS
disekolah dasar?
2. Jelaskan tujuan IPS sebahgai program pendidikan dan sebagai bidang studi?
3. Jelaskan ruang lingkup pembelajaran IPS SD
4. Jelaskan IPS sebagai program pendidikan dengan IPS sebagai program
studi?

Menyetujui,
Ketua Program Studi Dosen Pengampu

(Enik Setiyawati, M.Pd) (Rifki Afandi, M.Pd.)

13
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(RPP)
Fakultas/Prodi : FKIP/PGSD
Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Semester : III (tiga)
Capaian Pembelajaran : Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2)
Pertemuan Ke/Waktu : 2-3: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan

Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam Pembelajaran
IPS (C1) (P1) (A1)
B. Indikator
1. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran
IPS SD (C1)
3. Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam materi
pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)
C. Materi pokok
Kedudukan Konsep, ilmu, Teknologi dan Masyarakat

 Metode
D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)
: Ceramahdan tanya jawab.
 Pengalaman belajar :
No Kegiatan Waktu Metode
Pertemuan ke-2
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit Diskusi
2 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan konsep ilmu teknologi dan masyarakat 40 menit Ceramah
dalam pembelajaran IPS SD Ceramah
b. Menjelaskan konsep ilmu teknologi dan masyarakat 40 menit
dalam pembelajaran IPS SD Tanya jawab
c. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
d. Penjelasan oleh dosen 20 menit
3 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan
materi pembelajaran IPS SD 5 menit
b. Berdoa

14
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

No Kegiatan Waktu Metode

4. Pertemuan Ke 3
Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Kontrak perkuliahan 10 menit
5 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat 80 menit
sesuai materi pembelajaran IPS
b. Menjelaskan konsep ilmu teknologi dan masyarakat
dalam pembelajaran IPS SD
c. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit
d. Penjelasan oleh dosen 20 menit
6 Penutup
a. Tugas rumah: pembagian kelompok, mencari dan 10 menit Penugasan
mempelajari Strategi pembelajaran IPS
b. Berdoa 5 menit
Jumlah Waktu: 150 x 2 pertemuan 300 Menit

 Media
E. Media/Daftar referensi

 Proyeksi : LCD
 Sumber pembelajaran
 Hidayati, dkk. 2009. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Dirjen DIKTI
 Sapriya, dkk. 2006. Konsep Dasar IPS.Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPI
Press

 Tes
F. Penilaian

G. Uraian : ”Rubrik penilaian pada lampiran 2”

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan baik !
1. Jelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran
IPS?
2. Mengapa, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat masukdalam materi
pembelajaran IPS?Jelaskan!
3. Klasifikasikan isi materi pembelajaran IPS SD sesuai konsep ilmu,
teknologi dan masyarakat

Menyetujui,
Ketua Program Studi Dosen Pengampu

(Enik Setiyawati, M.Pd) (Rifki Afandi, M.Pd.)

15
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(RPP)
Fakultas/Prodi : FKIP/PGSD
Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Semester : III (tiga)
Capaian Pembelajaran : Menguasai strategi, pendekatan, model dan metode
pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1)
Pertemuan Ke/Waktu : 4-7: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan

Memahamistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1)
B. Indikator
1. Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan Model-model pembelajaran IPS SD (C2) (P1) (A1)
4. Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)konsep ilmu, teknologi
dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1) (P1) (A1)
C. Materi pokok
Strategi pembelajaran IPS SD

 Metode
D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)
: Ceramahdan tanya jawab.
 Pengalaman belajar :
No Kegiatan Waktu Metode
Pertemuan ke-4
1 Pendahuluan
c. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
d. Ekplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit Diskusi
2 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan Presentasi kelompok 1 tentang strategi 80 menit Diskusi
pembelajaran IPS
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab

3 Penutup
c. Tugas rumah mencari dan mempelajari pendekatan 10 menit Penugasan
pembelajaran IPS
d. Berdoa 5 menit
4. Pertemuan Ke 5
Pendahuluan
c. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
d. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit
16
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

No Kegiatan Waktu Metode

5 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan Presentasi kelompok 2 tentang pendekata 80 menit
pembelajaran IPS SD
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit
6 Penutup
b. Tugas rumah mencari dan mempelajari model-model 10 menit Penugasan
pembelajaran inovatif IPSSD 5 menit
c. Berdoa
7. Pertemuan Ke 6
Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan metri kuliah pertemuan 10 menit
sebelumnya
8 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan Presentasi kelompok 3 tentang model- 80 menit
model pembelajaran inovatif IPS SD
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit
9 Penutup
d. Tugas rumah mencari dan mempelajari metode 10 menit Penugasan
pembelajaran inovatif IPSSD 5 menit
e. Berdoa
10 Pertemuan Ke 7
Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit
11 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan Presentasi kelompok 4 tentang metode 80 menit
pembelajaran inovatif IPS SD
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit
9 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari media 10 menit Penugasan
pembelajaran inovatif IPSSD 5 menit
b. Berdoa
Jumlah Waktu: 150 x 4 pertemuan 600 menit

 Media
E. Media/Daftar referensi

 Proyeksi : LCD

17
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

 Sumber pembelajaran
 Abdul Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS.

 Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan

Bandung. Rosdakarya

Cendekia

F. Penilaian
Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja
Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !
NIM Nama Komponen Penilaian
Penguasaan Materi Kemampuan Menanggapi Kualitas Alat Bantu
Pertanyaan presentasi/Slide
A B C D E A B C D E A B C D E

Kriteria Penilaian :
A : 81-100
B : 61-80
C : 41-60
D : 21-40
E : 0- 20

Menyetujui,
Ketua Program Studi Dosen Pengampu

(Enik Setiyawati, M.Pd) (Rifki Afandi, M.Pd.)

18
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(RPP)
Fakultas/Prodi : FKIP/PGSD
Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Semester : III (tiga)
Capaian Pembelajaran : Menguasai strategi, pendekatan, model dan metode
pembelajaran IPS SD (C2) (P2) (A1)
Pertemuan Ke/Waktu : 9-10: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan

Memahami media dan sumber belajar IPS SD (C2) (P2) (A1)
B. Indikator
1. Menjelaskan media dan sumber belajar IPS (C1) (P1) (A1)
2. Menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran IPS (C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan Sumber belajar (C1) (P1) (A1)
4. Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS (C2) (P1) (A1)
5. Mengidentifikasi media dan sumber belajar IPS SD (C1) (P1) (A1)
C. Materi pokok
Media dan sumber belajar IPS

 Metode
D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)
: Ceramahdan tanya jawab.
 Pengalaman belajar :
No Kegiatan Waktu Metode
Pertemuan ke-9
1 Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit Diskusi
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Ekplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit
2 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan Presentasi kelompok 1 tentang media 80 menit Diskusi
pembelajaran IPS
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab

3 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari pendekatan 10 menit Penugasan
pembelajaran IPS
b. Berdoa 5 menit
4. Pertemuan Ke 10
Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit
19
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

No Kegiatan Waktu Metode

5 Kegiatan Inti:
a. Menjelaskan Presentasi kelompok 2 tentang sumber 80 menit
belajar IPS SD
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit
6 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan
materi pembelajaran IPSSD berdasarkan standar isi 5 menit
b. Berdoa
Jumlah Waktu: 150 x 2 pertemuan 300 menit

 Media
E. Media/Daftar referensi

 Proyeksi : LCD
 Sumber pembelajaran
 Abdul Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS.

 Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan

Bandung. Rosdakarya

Cendekia
F.Penilaian
Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja
Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !
NIM Nama Komponen Penilaian
Penguasaan Materi Kemampuan Menanggapi Kualitas Alat Bantu
Pertanyaan presentasi/Slide
A B C D E A B C D E A B C D E

Kriteria Penilaian :
A : 81-100
B : 61-80
C : 41-60
D : 21-40
E : 0- 20

Menyetujui,
Ketua Program Studi Dosen Pengampu

(Enik Setiyawati, M.Pd) (Rifki Afandi, M.Pd.)

20
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

RENCANA PELAKSANAAN PERKULIAHAN

(RPP)
Fakultas/Prodi : FKIP/PGSD
Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Semester : III (tiga)
Capaian Pembelajaran : Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta
penggunaan strategi pembelajarannya serta media dan
sumber belajarnya (C5) (P2) (A2)
Pertemuan Ke/Waktu : 11-15: 3 jam Perkualiahan ( 150 menit)

A. Kemampuan akhir yang diharapkan

Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)
B. Indikator
1. Menjelaskan karakteristik pembelajaran IPS SD C1) (P1) (A1)
2. Mengidentifikasi isi materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP dan
Kurikulum 2013 (C1) (P1) (A1)
3. Mendiskusiakan isi konten materi pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP
dan Kurikulum 2013 (C2) (P1) (A1)
4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS pada kurikulum KTSP dan Kurikulum
2013 (C3) (P2) (A2)
5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD beserta penggunaan strategi
pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)
C. Materi pokok
Analisis isi konten materi pembelajaran IPS SD

 Metode
D. Bentuk Pembelajaran(Metode dan Pengalaman Belajar)
: Ceramahdan tanya jawab.
 Pengalaman belajar :
No Kegiatan Waktu Metode
Pertemuan ke-11
1 Pendahuluan
c. Apersepsi
• Berdoa 5 menit Diskusi
• Absensi mahasiswa 10 menit
d. Ekplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit
2 Kegiatan Inti:
a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Diskusi
Kelas 1 dan 2 kelompok
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab
3 Penutup
c. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan
materi pembelajaran IPS SD kelas 3
d. Berdoa 5 menit

21
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

No Kegiatan Waktu Metode

4. Pertemuan Ke 12
Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit Diskusi
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah pertemuan 10 menit
sebelumnya
5 Kegiatan Inti:
a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Diskusi
Kelas 3 kelompok
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab
6 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan
materi pembelajaran IPS SD kelas 4
b. Berdoa 5 menit

7 Pertemuan Ke 13
Pendahuluan
a. Apersepsi Diskusi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah pertemuan 10 menit
sebelumnya
8 Kegiatan Inti:
a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Diskusi
Kelas 4 kelompok
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab
9 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan
materi pembelajaran IPS SD kelas 5
b. Berdoa 5 menit

10 Pertemuan Ke 14
Pendahuluan Diskusi
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah sebelumnya 10 menit

22
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

No Kegiatan Waktu Metode

11 Kegiatan Inti:
a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Diskusi
Kelas 5 kelompok
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab
12 Penutup
a. Tugas rumah mencari dan mempelajari isi konten 10 menit Penugasan
materi pembelajaran IPS SD kelas 6
b. Berdoa 5 menit

13 Pertemuan Ke 15
Pendahuluan
a. Apersepsi
• Berdoa 5 menit Diskusi
• Absensi mahasiswa 10 menit
b. Eksplorasi mengaitkan materi kuliah pertemuan 10 menit
sebelumnya
14 Kegiatan Inti:
a. Menganalisis isi konten materi pembelajaran IPS SD 80 menit Diskusi
Kelas 5 kelompok
b. Pertanyaan oleh mahasiswa 10 menit Tanya jawab
c. Penjelasan oleh dosen 20 menit Tanya jawab
15 Penutup
a. Tugas rumah merancang skenario pembelajaran IPS 10 menit Penugasan
SD beserta strategi dan media serta sumberbelajar IPS
SD 5 menit
b. Berdoa

Jumlah Waktu: 150 x 5 pertemuan 750 menit

 Media
E. Media/Daftar referensi

 Proyeksi : LCD

 Sumber pembelajaran
 Peraturan Menteri Pendidikan No. 67 Tahun 2013 Standar Proses Pendidikan

 Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 81A Tahun 2013.

Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud

 Winantaputra, S. Udin, dkk. 2007. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakatra:
Jakarta: Kemendikbud

 Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan

Universitas Terbuka

Cendekia

23
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

F.Penilaian
Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja
Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !
NIM Nama Komponen Penilaian
Penguasaan Materi Kemampuan Menanggapi Kualitas Alat Bantu
Pertanyaan presentasi/Slide
A B C D E A B C D E A B C D E

Kriteria Penilaian :
A : 81-100
B : 61-80
C : 41-60
D : 21-40
E : 0- 20

Menyetujui,
Ketua Program Studi Dosen Pengampu

(Enik Setiyawati, M.Pd) (Rifki Afandi, S.E., M.Pd.)

24
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

KONTRAK KULIAH

1. Identitas Mata Kuliah

Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Gurur sekolah Dasar
Mata Kuliah : Pendidikan IPS SD
Kode Mata kuliah :
Semester : III (tiga)
SKS : 3 SKS
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen : Rifki Afandi, S.E., M.Pd.
Hari/Pukul : Senin/ 08.00 s/d 10.15 WIB

2. Manfaat Mata Kuliah

Dengan menempuh mata Pendidikan IPS SD mahasiswa dapat menguasai isi substansi
materi pembelajaran IPS di SD serta penggunaan strategi pembelajaran, pendekatan,
model dan metode pembelajaran dalam menyampaikan materi pembelajaran IPS SD,
sehingga diharapkan mahasiswa mampu memiliki keterampilan mengajar dalam
pembelajaran IPS SD, mata kuliah ini sebagai prasyarat mata kuliah pengembangan
pembelajaran IPS SD

3. Deskripsi Singkat Mata Kuliah

Mata kuliah ini membahasa tentang IPS sebagai program pendidikan di sekolah dasar,
teori dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar; pengintegrasian penguasaan subtansi
dan materi bidang studi IPS di sekolah dasar berdasarkan perspektif kurikulum 2013
pendidikan sekolah dasar dan cara pengajarannya yang mencakup; pendekatan, strategi,
model, metode, , media dan sumber belajar IPS pembelajaran IPS di sekolah dasar.

4. Tujuan Mata kuliah

Capaian Pembelajaran :

1. Memahami IPS sebagai program pendidikan(C2) (P2) (A2)

2. Menguasaistrategi, media dan sumber belajar pembelajaran IPS di SD (C2) (P2) (A1)
3. Menganalisis isi konten materi pembelajara IPS SD beserta penggunaan strategi
pembelajarannya serta media dan sumber belajarnya (C5) (P2) (A2)

25
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Kompetensi Dasar dan Indikator

No. Kompetensi Dasar Indikator

1. Memahami Latar Belakang
dan Rasionalisasi bidang
studi IPS sebagai Program
Pendidikan di Sekolah
Dasar (C2) (P2) (A2)
2 Memahami Kedudukan
konsep ilmu, teknologi dan
masyarakat dalam
Pembelajaran IPS (C1) (P1)
(A1)
3 Memahami strategi,
pendekatan, model dan
metode pembelajaran IPS
SD (C2) (P2) (A1)
4 Memahami media dan
sumber belajar IPS SD (C2)
(P2) (A1)
5 Menganalisis isi konten
materi pembelajaran IPS SD
(C4) (P2) (A2)
1. Menjelaskan latar belakang IPS di sekolah
dasar (C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan rasionalisasi IPS sebagai program
pendidikan di Sekolah Dasar (C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan tujuan pendidikan IPS (C2) (P1)
(A2)
4. Menjelaskan ruang lingkup pendidikan IPS SD
(C2) (P1) (A1)
5. Membedakan IPS sebgagai Bidang studi
dengan IPS sebagai Program pendidikan (C2)
(P2) (A2)
1. Menjelaskan konsep ilmu, teknologi dan
masyarakat dalam pembelajaran IPS SD (C1)
(P1) (A1)
2. Menjelaskan manfaat konsep ilmu, teknologi
dan masyarakat dalam pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
3. Mengidentifikasi konsep ilmu, teknologi, dan
masyarakat dalam materi pembelajaran IPS
(C1) (P1) (A1)
1. Menjelaskan strategi pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
2. Menjelaskan Pendekatan pembelajaran IPS SD
C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan Model-model pembelajaran IPS
SD (C2) (P1) (A1)
4. Menjelaskan metode pembelajaran IPS SD
(C1) (P1) (A1)
1. Menjelaskan media pembelajaran (C1) (P2)
(A1)
2. Menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran
IPS (C1) (P1) (A1)
3. Menjelaskan Sumber belajar (C1) (P1) (A1)
4. Menjelaskan penggunaan sumber belajar IPS
(C2) (P1) (A1)
5. Mengidentifikasi media dan sumber belajar
IPS SD (C1) (P1) (A1)
1. Menjelaskan karakteristik pembelajaran IPS
SD C1) (P1) (A1)
2. Mengidentifikasi isi materi pembelajaran IPS
SD dalam kurikulum KTSP dan Kurikulum
2013 (C1) (P1) (A1)

26
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Pert. Kompetensi Dasar Indikator

3. Mendiskusiakan isi konten materi
pembelajaran IPS SD dalam kurikulum KTSP
dan Kurikulum 2013 (C2) (P1) (A1)
4. Mengklasifikasikan materi pembelajaran IPS
pada kurikulum KTSP dan Kurikulum 2013
(C3) (P2) (A2)
5. Menganalisis isi konten materi pembelajaran
IPS SD beserta penggunaan strategi
pembelajaran IPS SD (C4) (P2) (A2)

5. Organisasi Mata Kuliah

Menguasui isi subtansi materi pembelajaran IPS

SD beserta strategi pembelajaran, media dan
sumber belajar dalam pembelajaran IPS di SD
(C4) (P2) (A2)

Memahami strategi, Memahami isi konten materi

pembelajaran IPS SD (C2) Memahami media dan
pembelajaran IPS SD (C2) sumber belajar IPS SD (C2)
(P2) (A1) (P2) (A2) (P2) (A1)

Menganalisis isi substansi

Memahami pendekatan, Mengidentifikasi media dan
model dan metode
materi pembelajaran IPS SD sumber belajar IPS SD (C1)
pembelajaran IPS SD pada Kurikulum KTSP dan (P1) (A1)
Kurikulum 2013 (C4) (P2) (A2)

Memahami Kedudukan konsep ilmu, teknologi dan

masyarakat dalam Pembelajaran IPS(C1) (P1) (A1)

Memahami IPS sebagai program pendidikan (C2)

(P2) (A2)

27
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

6. Strategi Pembelajaran

1. Mata kuliah pendidikan IPS SD banyak dilakukan dengan menggunakan metode

ceramah, diskusi kelas,. Dengan demikian setiap peserta diharapkan untuk
menyampaikan gagasan dalam pembahasan baik berupa pendapat pribadi atau hasil
pendapat kelompok serta melakukan praktikum.
2. Setiap 2 minggu sekali mahasiswa diberikan tes dalam waktu singkat untuk mereview
topik dan materi perkuliahan yang telah dibahas secara komperhensif alam bentuk kasus

7. Tugas Mata Kuliah

1. Dalam perkuliahan Pendidikan IPS SD, tugas dapat diberikan secara individu dan
kelompok;
2. Dalam perkulian Pendidikan IPS SD mahasiswa diberikan kesempatan 2 minggu untuk
mengumpulkan tugas individu, sedangkan tugas kelompok dengan waktu 1 minggu;
3. Keterlambatan penyelesaian tugas akan diberi sanksi pengurangan nilai sebesar 25%
dari
4. Konsekuensi tidak menyerahkan tugas maka nilai tugas diberikan nilai 0 (nol) setiap
tugas yang diberikan oleh dosen pengampu mata kuliah;
5. Kuis bisa dilakukan dengan lisan ataupun tertulis, jika tertulis dilaksanakan dengan
jangka waktu 15 menit dengan mahasiswa menyediakan selembar kertas untuk media
pelaksanaan kuis;
6. Presentasi dibuat dalam slide powerpoint untuk dipresentasikan di kelas dan
komperhensif pada saat pertemuan sesuai dengan jadwal yang ditentukan;
7. Tugas yang dalam format makalah kelompok diserahkan dalam dua bentuk yaitu
softcopy dengan mengirimkan via email, sedangkan format hardcopy dengan ketentuan:
- Menggunakan kertas A-4,
- Handout powerpoint
- Dibagikan kepada seluruh mahasiswa sehingga semua mahasiswa memiliki
dan bisa membaca sebagai bahan presentasi dan diskusi
8. Mahasiswa diwajibkan untuk hadir minimal 75% dari pertemuan sebelum tengah
semester dan akhir semester. Konsekuensi ketidakhadiran mahasiswa tidak
diperkenankan untuk mengikuti UTS dan UAS

8. Evaluasi dan Kriteria Penilaian

 Tugas Individu 5 %
Kriteria penilaian dalam mata kuliah ini didasarkan pada:

 Tugas Kelompok 5 %
 Kehadiran
 Keaktifan Kelas 5 %
5%

 UTS
 UAS
30 %
50 %

28
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Penilaian akademik mahasiswa didasarkan pada metode penilaian PAP:

Range Rata Rata Nilai Nilai Huruf Nilai Poin
86 – 100 A 4
76 – 85 AB 3,5
66 – 75 B 3
56 – 55 BC 2,5
46 – 55 C 2
36 – 45 D 1
0 – 35 E 0

9. Jadwal Perkuliahan

Minggu Kompetensi Dasar Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Penilaian Referensi

 Tanya
Ke
1. Memahami Latar 1. IPS sebagai 1. Hakikat IPS Sebagai B.W.1
 Keaktifan/
Belakang dan Program Program Pendidikan jawab
Rasionalisasi bidang Pendidikan di 2. Pengertian IPS,
 Bobot
studi IPS sebagai Sekolah Dasar Tujuan Dan Ruang partisipasi
Program Pendidikan Lingkup
di Sekolah Dasar 3. Perbedaan tugas 10%
(C2) (P2) (A2) pendidikan IPS dan

 Tanya
Bidang Srudi IPS
2-3 Memahami 1. Kedudukan 1. konsep ilmu, B.W.1
 Keaktifan/
Kedudukan konsep konsep ilmu, teknologi dan jawab
ilmu, teknologi dan teknologi dan masyarakat dalam
 Bobot
masyarakat dalam masyarakat pembelajaran IPS partisipasi
Pembelajaran IPS dalam 2. pengaruh ilmu,
(C1) (P1) (A1) pembelajaran tugas 10%
teknologi dan
IPS perkembangan
masyarakat dalam
perkembangan
materi pembelajaran
IPS di SD
4-7 Memahami strategi, 1. Memahami 1.Strategi pembelajaran  Tanya B.W.1

 Keaktifan/
pendekatan, model Teori Strategi Ips jawab
dan metode Pembelajaran 2. Pendekatan
 Bobot
pembelajaran IPS SD IPS di SD Pembelajaran IPS partisipasi
(C2) (P2) (A1) serta strategi 3. Model-model
pembelajaran pembelajaran IPS tugas 30%
IPS SD dalam 4. Metode
perspektif Pembelajaran IPS
KTSP dan
kurikulum
2013

29
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Minggu Kompetensi Dasar Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Penilaian Referensi
Ke
8 Ujian Tengah Semester
9-10 Memahami media 1. Media dan 1. Media pembelajaran  Tanya B.W.1
 Keaktifan/
dan sumber belajar Sumber visual IPS jawab
IPS SD (C2) (P2) belajar IPS 2. Media pembelajaran
 Bobot
(A1) Audio visual IPS partisipasi
3. Media Audio visual
tugas 20%
IPS
4. Sumber belajar IPS
lingkungan sekolah
11-15 Menganalisis isi 1. Analisis 1. Analisis Isi materi  Tanya B.W.1
 Keaktifan/
konten materi materi pembelajaran IPS jawab
pembelajaran IPS SD Pembelajaran SD pada perspektif
 Bobot
(C4) (P2) (A2) kurikulum KTSP partisipasi
IPS SD
kelas rendah
tugas 30%
2. Analisis Isi materi
pembelajaran IPS
SD pada perspektif
kurikulum KTSP
kelas tinggi
3. Analisis isi materi
pembelajaran IPS
SD dalam
perspektif
kurikulum 2013
16 Ujian Akhir Semester

Referensi


Abdul Aziz Wahab. 2009 Model-model dan Metode Pembelajaran IPS.


BNSP. 2006.Standar Isi Pendidikan Dasar. Jakarta: Depdiknas


Hidayati, dkk. 2009. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Dirjen DIKTI
Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 67 Tahun 2013 Standar Proses


Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud
Kemendikbud. Peraturan Menteri Pendidikan No. 81A Tahun 2013. Jakarta:


Kemendikbud


Nursid Sumaatmadja. 2007. Konsep Dasar IPS. Jakarta: Universitas Terbuka
Suhanadji & Subroto, T. Waspodo. 2003. Pendidikan IPS. Surabaya: Insan Cende
 Sapriya, dkk. 2006. Konsep Dasar IPS.Bahan Belajar Mandiri. Bandung: UPI Press

30
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Lampiran 1
Kriteria Penilaian KD 1

Teknik/Bentuk Penilaian : Tes/Uraian

Soal no.1 :
1. Jelaskan latar belakang mengapa diperlukan program pendidikan IPS disekolah
dasar?
Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
Pada prinsipnya manusia sebagai mahkluk sosial yang tidak bisa
hidup sendiri dalam artian manusia memerlukan bantuan mahkluk
lainnya dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Mulai dari lahir
sampai dewasa manusia memerlukan bantuan orang lain dalam
menjalankan kehidupan sehari-hari, ketika pada masa anak-anak
mereka cenderung suka bermain dan mereka bermain disekitar
lingkungan tempat tinggalnya. Dalam kehidupan sehari-hari anak-
anak memperoleh pengetahuan sosial, namun mereka belum
mengetahui pengetahuan tersebut secara formal serta permasalahan
sosial di masyarakat begitu kompleks, sehingga diperlukan sebuah
program pendidikan secara formal di sekolah dasar yaitu pendidikan
IPS
1. Manusia sebagai mahkluk sosial yang memerlukan bantuan mahkluk 5
lainnya
2. Manusia sebagai mhkluk sosial memerlukan bantuan mahkluk lain 10
dalam kehidupan sehari-hari, dan anak-anak memerlukan
pengetahuan formal
3. Pada prinsipnya manusia sebagai mahkluk sosial yang tidak bisa 15
hidup sendiri dalam artian manusia memerlukan bantuan mahkluk
lainnya dalam menjalani kehidupan sehari-hari, Dalam kehidupan
sehari-hari anak-anak memperoleh pengetahuan sosial, namun
mereka belum mengetahui pengetahuan tersebut secara formal serta
permasalahan sosial di masyarakat begitu kompleks.
4. Pada prinsipnya manusia sebagai mahkluk sosial yang tidak bisa 20
hidup sendiri dalam artian manusia memerlukan bantuan mahkluk
lainnya dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Mulai dari lahir
sampai dewasa manusia memerlukan bantuan orang lain dalam
menjalankan kehidupan sehari-hari, ketika pada masa anak-anak
mereka cenderung suka bermain dan mereka bermain disekitar
lingkungan tempat tinggalnya. Dalam kehidupan sehari-hari anak-
anak memperoleh pengetahuan sosial, namun mereka belum
mengetahui pengetahuan tersebut secara formal serta permasalahan
sosial di masyarakat begitu kompleks, sehingga diperlukan sebuah
program pendidikan secara formal di sekolah dasar yaitu pendidikan
IPS

1
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Soal no. 2 :
2. Jelaskan tujuan IPS sebahgai program pendidikan dan sebagai bidang studi?
Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
“ Mendidik peserta didik menjadi warga negara yang baik, menanamkan
nilai-nilai sosial, menanamkan sikap patriotisme, sikap nasionalisme,
mengajarkan anak berpikir ilmiah, kritis, inkuiri skills keterampilan sosial,
mengembangkan rasa estetika dan etika,.
1. Menyebutkan dan menjelaskan 1-2 tujuan IPS 5
2. Menyebutkan dan menjelaskan 3-4 Tujuan IPS 10
3. Menyebutkan dan menjelaskan 5-6 Tujuan IPS 15
4. Menyebutkan dan menjelaskan 7-8 Tujuan IPS 20

Soal no. 3:
3. Jelaskan ruang lingkup pembelajaran IPS SD
Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
“ 1. Manusia, tempat dan lingkungan, 2 waktu berkelanjutan dan
perubahan, 3 sistem sosial dan budaya, 4 prilaku ekonomi dan
kesejahteraan
1. Menyebutkan dan menjelaskan 1 ruang lingkup IPS SD 5
2. Menyebutkan dan menjelaskan 2 ruang lingkup IPS SD 10
3. Menyebutkan dan menjelaskan 3 ruang lingkup IPS SD 15
4. Menyebutkan dan menjelaskan 4 ruang lingkup IPS SD 20

Soal no. 4:
2. Jelaskan IPS sebagai program pendidikan dengan IPS sebagai program studi?

Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
“ IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang
sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara
yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan
dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara formal mulai jenjang
sekloah dasar sampai sekolah menengah, sedangkan IPS sebagai program
studi merupakan suatu mata pelajaran di sekolah secara formal yang
didalamnya mengkaji permasalaha sosial di masyarakat.
1. “ IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang 5
sistematis bertujuan untuk mendidik peserta
2. IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang 10
sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara

2
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Komponen Penilaian Skor

yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan
dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara formal mulai jenjang
sekloah dasar sampai sekolah menengah
3. IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang 15
sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara
yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan
dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara sedangkan IPS sebagai
program studi merupakan suatu mata pelajaran di sekolah secara formal
4. IPS sebuah program pendidikan merupakan suatu program yang 20
sistematis bertujuan untuk mendidik peserta didik menjadi warga negara
yang baik, melalui jalur pendidikan formal yang di implementasikan
dalam bentuk pembelajaran di sekolah secara formal mulai jenjang
sekloah dasar sampai sekolah menengah, sedangkan IPS sebagai
program studi merupakan suatu mata pelajaran di sekolah secara formal
yang didalamnya mengkaji permasalaha sosial di masyarakat.

3
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Lampiran 2
Soal No 1:
1. Jelaskan konsep ilmu, teknologi dan masyarakat dalam pembelajaran IPS?
Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
“ konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan
pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai
dengan perkembangan zaman pola kehidupan masyarakat, seperti
perkembangan dibidang transportasi, dan telekomunikasi, perkembangan
ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut mempengaruhi pola
kehidupan masyarakat, sehingga konsep ilmu, teknologi dan masyarakat
(ITM) perlu di integrasikan kedalam sebuah materi pembelajaran secara
formal, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut di
integrasikan kedalam materi pembelajaran IPS SD.
1. konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan 10
pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai
dengan perkembangan zaman Menyebutkan dan menjelaskan 2 ruang
lingkup IPS SD
2. Konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan 20
pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai
dengan perkembangan zaman pola kehidupan masyarakat, seperti
perkembangan dibidang transportasi, dan telekomunikasi,
perkembangan ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut
mempengaruhi pola kehidupan masyarakat
3. konsep ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) merupakan 30
pengintegrasian ilmu pengetahuan dan perkembangan teknologi sesuai
dengan perkembangan zaman pola kehidupan masyarakat, seperti
perkembangan dibidang transportasi, dan telekomunikasi,
perkembangan ilmu, teknologi dan masyarakat (ITM) tersebut
mempengaruhi pola kehidupan masyarakat, sehingga konsep ilmu,
teknologi dan masyarakat (ITM) perlu di integrasikan kedalam sebuah
materi pembelajaran secara formal, konsep ilmu, teknologi dan
masyarakat (ITM) tersebut di integrasikan kedalam materi
pembelajaran IPS SD.

4
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Soal 2
2. Mengapa, konsep ilmu, teknologi dan masyarakat masuk dalam materi
pembelajaran IPS?Jelaskan!
Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
“Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai aspek
kehidupan manusia dan permasalahan sosial tidak bisa di pecahkan dari
satu disiplin ilmu, maka dalam memecahkan permasalahan sosial tersebut
diperlukan disiplin ilmu yang lain, sehingga diperlukan konsep ITM
dalam materi pembelajaran IPS
1. Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai 10
aspek kehidupan manusia
2. Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai 20
aspek kehidupan manusia dan permasalahan sosial tidak bisa di
pecahkan dari satu disiplin ilmu Menyebutkan dan menjelaskan 3
ruang lingkup IPS SD
3. Karena pada prinsipnya permasalahan sosial timbul dari berbagai 30
aspek kehidupan manusia dan permasalahan sosial tidak bisa di
pecahkan dari satu disiplin ilmu, maka dalam memecahkan
permasalahan sosial tersebut diperlukan disiplin ilmu yang lain,
sehingga diperlukan konsep ITM dalam materi pembelajaran IPS

Soal 3
3. Klasifikasikan isi materi pembelajaran IPS SD sesuai konsep ilmu, teknologi dan
masyarakat
Pedoman Penskoran :
Komponen Penilaian Skor
Kunci:
Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran IPS
SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar kompetensi
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta kompetensi dasar Mengenal
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta
pengalaman menggunakannya, materi tersebut mencakup pengenalan siswa
terhadap perkembangan teknologi produksi, telekomunikasi dan transportasi,
serta dampak prilaku manusia dalam penggunaan teknologi tersebut, konsep ITM
tersebut terintegrasi dalam muatan materi pembelajaran IPS SD
1. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran 10
IPS SD kelas IV semester 2
2. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran 20
IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar
kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan
teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi Menyebutkan dan
menjelaskan 3 ruang lingkup IPS SD

5
Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Komponen Penilaian Skor

3. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran 30
IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar
kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan
teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta kompetensi dasar
Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya.
4. Materi pembelajaran IPS pada konsep ITM terdapat pada pembelajaran
IPS SD kelas IV semester 2, pada kelas IV semester 2 terdapat standar
kompetensi Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan
teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta kompetensi dasar
Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya, materi tersebut mencakup pengenalan
siswa terhadap perkembangan teknologi produksi, telekomunikasi dan
transportasi, serta dampak prilaku manusia dalam penggunaan teknologi
tersebut, konsep ITM tersebut terintegrasi dalam muatan materi
pembelajaran IPS SD

6
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Lampiran 3
Penilaian
Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja
Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !
NIM Nama Komponen Penilaian
Penguasaan Materi Kemampuan Menanggapi Kualitas Alat Bantu
Pertanyaan presentasi/Slide
A B C D E A B C D E A B C D E

Kriteria Penilaian :
A : 81-100 (sangat baik)
B : 61-80 (baik)
C : 41-60 (cukup baik)
D : 21-40 (kurang baik)
E : 0- 20 (sangat kurang baik)

Rubrik Penilaian Karakter

Pendidikan IPS SD

Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !

Nilai Karakter menerima (A1)
NIM Nama Mahasiswa
BT MT MB MK

Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

7
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Lampiran 4
Penilaian
Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja
Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !
NIM Nama Komponen Penilaian
Penguasaan Materi Kemampuan Menanggapi Kualitas Alat Bantu
Pertanyaan presentasi/Slide
A B C D E A B C D E A B C D E

Kriteria Penilaian :
A : 81-100 (sangat baik)
B : 61-80 (baik)
C : 41-60 (cukup baik)
D : 21-40 (kurang baik)
E : 0- 20 (sangat kurang baik)

Rubrik Penilaian Karakter

Pendidikan IPS SD

Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !

Nilai Karakter menerima (A1)
NIM Nama Mahasiswa
BT MT MB MK

Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

8
 Rifki Afandi, M.Pd. Program Studi PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Penilaian
Non Tes : Penilaian Unjuk Kerja
Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !
NIM Nama Komponen Penilaian
Penguasaan Materi Kemampuan Menanggapi Kualitas Alat Bantu
Pertanyaan presentasi/Slide
A B C D E A B C D E A B C D E

Kriteria Penilaian :
A : 81-100 (sangat baik)
B : 61-80 (baik)
C : 41-60 (cukup baik)
D : 21-40 (kurang baik)
E : 0- 20 (sangat kurang baik)

Rubrik Penilaian Karakter

Pendidikan IPS SD

Berilah tanda centang (√) pada tabel dibawah ini !

Nilai Karakter Pemberian Respon (A2)
NIM Nama Mahasiswa
BT MT MB MK

Keterangan:
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).