MODUL AJAR BERBASIS KURIKULUM MERDEKA

A. Informasi Umum
1. Informasi Tentang Modul Ajar
Nama Penyusun : Alikta Zahra Sausana Mekarayu
Institusi : SDN 007 Sungai Kunjang
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Matematika (Pola barisan bangun datar)
Fase/Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

2. Kompetensi Awal
1) Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar.
2) Peserta didik dapat menyusun dan mengurai bangun datar.
3) Peserta didik dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain.

3. Profil Pelajar Pancasila

 Kreatif
 Bernalar Kritis
 Bergotong Royong

4. Sarana dan Prasarana

a. Kartu Bentuk-bentuk bangun datar
b. Kertas A0
c. Origami
d. Benang
e. Double tip
f. Gunting
g. Lem
h. Spidol
i. Pewarna

5. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler

6. Model Pembelajaran
a. Pendekatan : Pendekatan Matematika Realistik Indonesia (PMRI)
b. Model : Project Based Learning (PJBL Laboy Rush)
c. Metode : Ceramah, tanya jawab, dan permainan (simulasi)
d. Strategi : Small Group Discussion
B. Kompetensi Inti
1. Tujuan Pembelajaran
a. Dengan penjelasan guru dan kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat
mengidentifikasi bentuk bangun datar sesuai rangkaian pola barisan bangun datar
dengan benar menggunakan model konkret.
b. Dengan mengamati berbagai pola gambar bangun datar dan kegiatan tanya
jawab, peserta didik dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan
pola barisan bangun datar pada urutan yang ditentukan dengan benar
menggunakan model konkret.

2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi ini melalui benda konkret, peserta didik dapat mengidentifikasi
bentuk bangun datar yang ada dalam kehidupan sehari-hari dan dapat membentuk keteraturan
dalam pola bangun datar.

3. Pertanyaan Pemantik
1) Apa yang kalian ketahui tentang bangun datar?
2) Apa saja contoh bangun datar yang kalian ketahui?
3) Coba perhatikan jari tangan dan kaki kalian yang kanan dan kiri, apakah polanya
sama?

4. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan ● Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 Menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
● Menyanyikan lagu Nasional “Garuda Pancasila” bersama-
sama kemudian menyanyikan lagu Pelajar Pancasila.
● Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
● Guru bertanya kepada peserta didik terkait materi sebelumnya
untuk kembali menguatkan materi yang telah dipelajari.
● Menginformasikan materi yang akan dipelajari.
● Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan
pembelajaran yang dilakukan yaitu terkait pola barisan
bangun datar. Orientasi
● Melakukan senam otak dan tepuk-tepuk sebelum pelajaran
dimulai untuk memberi semangat dan motivasi kepada peserta
didik.
● Melakukan pertanyaan pemantik.
Inti Reflection : 45 Menit
● Guru bertanya terkait apa yang diketahui mengenai macam-
macam bangun datar. Menanya
● Guru menyajikan materi terkait macam-macam bangun datar
melalui media langsung ataupun kartu bangun datar
Mengamati
● Menyanyikan lagu materi bangun datar.
Research :
● Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan terkait pola
barisan bangun datar.
● Siswa diminta menebak contoh kelanjutan pola barisan
bangun datar di materi yang disajikan dengan membagi
terlebih dahulu bentuk-bentuk bangun datar kepada peserta
didik. Bernalar kritis
Discovery :
● Membagi peserta didik menjadi menjadi 5 kelompok yang
heterogen.
● Siswa diberikan LKPD untuk dikerjakan dan kartu bangun
datar sebagai media untuk menyusunnya bersama
kelompoknya masing-masing menjadi pola barisan bangun
datar. Bergotong royong
● Kemudian, perwakilan kelompok maju mempresentasikan
hasil kerja kelompoknya.

Application :
● Setelah berhasil melengkapi pola barisan bangun datar
dikelompoknya, masing-masing siswa membuat hiasan
gantungan dengan pola barisan bangun datar yang
didiskusikan dengan kelompoknya, menggunakan origami,
lem, benang, dan gunting. Jika telah selesai, maka gantungan
hiasan pola barisan bangun datar tersebut dapat dijadikan
hiasan kelas dan dapat diamati oleh siswa sebagai sumber
belajar yang berkelanjutan di kelas. Kreatif
Communication :
● Setiap perwakilan kelompok maju membawa hasil hiasan
gantungannya untuk dipresentasikan ke kelompok lain serta
diperiksa oleh guru.
● Guru membagikan soal evaluasi terkait materi polabarisan
bangun datar yang telah dipelajari.
● Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu.
● Siswa mengumpulkan hasil evaluasi tepat waktu.
Integritas.
Penutup ● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk 15
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah Menit
diikuti.
o Materi apa saja yang telah dipahami?
o Materi apa saja yang belum dipahami?
o Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
o Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung?
● Bersama siswa menyimpulkan kegiatanpembelajaran.
● Siswa menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
● Guru memberi apresiasi dan nasehat kepada peserta didik serta
diberi tahu materi selanjutnya agar peserta didik dapat
mempelajari dan menyiapkannya.
● Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
dipimpin oleh ketua kelas. Religius
● Guru mengarahkan peserta didik untuk duduk rapi dan
diberikan pertanyaan (quiz) terkait materi yang dipelajari hari
ini.

5. Asesmen
1. Asesmen Formatif
 Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi menggunakan lembar observasi
 Penilaian pengetahuan dilakukan dengan teknik tes menggunakan soal isian
 Penilaian ketrampilan menggunakan rubrik penilaian membuat gantungan hiasan
bangun datar.
LAMPIRAN

1. Bahan Ajar
2. LKPD
3. Lembar Evaluasi

1. Penilaian Sikap

Pengamatan dilakukan oleh guru secara langsung dengan

mengobservasi berdasarkan sikap dan perilaku peserta didik sehari-
hari, baik saat proses pembelajaran baik individu ataupun
berkelompok maupun secara umum.

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Tanggung Berfikir Kerja
No Nama Teliti Mandiri Diri Jawab kritis Kreatif Sama
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.

Catatan :

Aspek perilaku dinilai berdasarkan kriteria skor

 4 : sangat baik
 3 : baik
 2 : cukup
 1 : kurang

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

Nilai sikap = x 100
28
 2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen tes tertulis dalam bentuk soal isian singkat (Terlampir)
Kisi-Kisi Soal
N iotkoo N luooeotmoNlmoS kekSN kutneN momoN
N fmtuotoK N lmoS N lmoS
Pola Diberikan pola 41 Isian 4,2,1
Barisan barisan bangun datar
Bangun yang belum lengkap,
Datar siswa dapat
menentukan bangun
datar untuk
melengkapi rangkain
pola barisan bangun
datar.
bs iiakirsI iakisesi 4C naisI 5,3
skiasI isasi ab s iskiasI
sIeiI isIeiI ,sask, aians
sask ,sasa iaIaIairsI
ab s iskiasI isIeiI
,sask gsIe aaasa

Soal Evaluasi/Penilaian
Indikator Indikator Pertanyaan Kunci
Capaian Soal Jawaban
Pembelajaran
Menganalisis Diberikan Segitiga
bentuk bangun pola
datar sesuai barisan
rangkain pola bangun
barisan bangun datar yang
datar dengan belum
benar lengkap,
menggunakan siswa
model konkret. dapat
menentuka
n bangun
datar
untuk
melengkap
i rangkain
pola
barisan
bangun
datar.
 Memprediksi iiakirsI
bentuk pola iakisesi
barisan isasi
bangun datar ab s
dengan benar iskiasI
menggunakan isIeiI
model konkret ,sask,
aians
,sasa
iaIaIairs
I ab s
iskiasI
isIeiI
dengan
tepat
2

𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟

Nilai : x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙
 3. Penilaian Keterampilan
Pengamatan dilakukan guru dengan cara unjuk kerja
 Membuat karya hiasan pola barisan bangun datar
No Kriteria Baik Sekali Ba Cukup Perlu Bimbingan
ik
1. Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan hiasan
hiasan rapi hiasan rapi hiasan tidak rapi dan
dan bersih tetapi kurang kurangrapi tidakbersih
bersih dan kurang
bersih

2. Kreasi Hiasan Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang

yang dibuat dibuat banyak dibuat dibuattidak ada
banyak variasi, namun kurang kreasi dan tidak
kreasi dan kurang menarik variasi dan menarik
menarik kurang
menarik

Catatan :
Aspek keterampilan dinilai berdasarkan kriteria skor
 4 : baik sekali
 3 : baik
 2 : cukup
 1 : perlu bimbingan

Nilai keterampilan = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 x 100

4. Glosarium
Pola : Bentuk atau model yang memiliki keteraturan, baik dalam design maupun
gagasan abstrak.

5. Daftar Pustaka
Ali, Masykur. 2023. Splash Matematika. Jakareta : Yudhistira.