TUGAS

INSTRUMEN PORTOFOLIO

KELAS IV SD NEGERI 19 KOTA BENGKULU

OLEH:

NAMA : Fahrini Sasmita, S.Pd

JURUSAN/KELAS : PGSD / C / IV/ Kelompok 1

DOSEN PEMBIMBING: Dr.Rosane, M.Pd

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

PPG DALAM JABATAN KATEGORI 2
UNIVERSITAS BENGUKULU
2023
 Nama : Fahrini Sasmita, S.Pd
NIP : 198603132011012006
Jurusan/Kelas : PGSD / C / IV/ Kelompok 1
Sekolah : SD Negeri 19 Kota Bengkulu

Lembar Jurnal Refleksi

Aksi 1 dan 2 dengan Model PBL

No Hari/Tanggal Kriteria Aspek yang di Indikator Catatan/

Lihat Temuan
(selama proses
pembelajaran)
1 Sintaks Langkah 11. Langkah pada Modul Ajar
Model PBL Orientasi memuat siswa diberikan
peserta didik pertanyaan acuan
pada masalah 2. Langkah pada Modul Ajar
memuat siswa dan guru
bertanya jawab tentang
permasalahan yang akan di
bahas dalam pembelajaran
Langkah 2 1. Langkah pada Modul Ajar
Mengorgani- memuat siswa di bagi
sasikan peserta dalam bebrapa kelompok
didik untuk yang terdiri 4 sampai 5
belajar orang.
2. Langkah pada Modul Ajar
memuat LKPD yang
kemudian di berikan pada
siswa.
Langkah 3 1. Langkah pada Modul Ajar
Membimbing memuat siswa di berikan
penyelidikan bimbingan oleh guru untuk
individu mengumpulkan informasi
maupun terkait vidio pembelajaran
kelompok yang di tampilkan.
2. Langkah pada Modul Ajar
memuat siswa diberikan
kesempatan memecahkan
masalah
Langkah 4 1. Langkah pada Modul Ajar
Mengembang- memuat siswa
kan dan mempresentasikan hasil
menyajikan pemecahan masalah
hasil karya 2. Langkah pada Modul Ajar
memuat siswa diberikan
kesempatan menanggapi
presentasi kelompok yang
 tampil
Langkah 5 1. Langkah pada Modul Ajar
Menganalisis memuat siswa dan guru
dan melakukan penguatan pada
mengevaluasi materi yang belum di
proses pahami
pemecahan 2. Langkah pada Modul Ajar
masalah memuat siswa mengerjakan
evaluasi
2 Pendekatan Tujuan 1. Pada tujuan pembelajaran
TPACK pembelajaran terdapat teknologi yang
digunakan
2. Pada tujuan pembelajaran
terdapat
pengetahuan/penguasaan
materi
Kegiatan 1. Dalam kegiatan
pembelajaran pembelajaran guru
menggunakan TIK
2. Siswa diberikan
kesempatan menguasai
materi pembelajaran
3 HOTS Indikator 1. Indikator terdapat C4
Pembelajaran 2. Indikator terdapat C5
3. Indikaotr terdapat C6
Tujuan 1. Menggunakan KKO Bloom
Pembelajaran HOTS
2. Kegiatan pada tujuan
berorientasi HOTS
Kegiatan 1. Siswa diajak memecahkan
Pembelajaran masalah.
2. Siswa mengumpulkan
informasi dan mampu
menyelesaikan masalah
LKPD 1. Siswa menjawab
permasalahan pada LKPD
2. Siswa diskusi
menyelesaikan masalah
Soal evaluasi1. Indikator soal terdapat
pengetahuan KKO HOTS
2. Soal evaluasi bersifat
memecahkan masalah
4 Penilaian Kegiatan 1. Terdapat rubrik penilaian
proses pembelajaran proses pembelajaran
2. Penilaian adil, objektif dan
 trasnparan
LKPD 1. LKPD di nilai oleh guru
2. LKPD memuat petunjuk
yang jelas
Instrumen 1. Terdapat instrumen
penilaian penilaian proses
pembelajaran (penilaian
keterampilan)
2. Terdapat deskriptor yang
tepat
5 Literasi Kegiatan 1. Pada kegiatan pendahuluan
pembelajaran bagian literasi terdapat
kegiatan membaca
2. Pada kegiatan inti siswa di
arahakan membaca/literasi
Soal evaluasi1. Terdapat soal berupa narasi
pengetahuan 2. Terdapat soal berupa
pernyataan
6 Numerasi Kegiatan 1. Kegiatan berorientasi
pembelajaran numerasi
2. Siswa menyelesaikan soal
numerasi
Soal evaluasi1. Terdapat soal dalam bentuk
pembelajaran numerasi
2. Terdapat pernyataan pada
soal terkait menyelesaikan
numerasi

Lembar Jurnal Refleksi

 Aksi 3 dan 4 dengan Model PjBL

No Hari/Tanggal Kriteria Aspek yang di Indikator Catatan/

Lihat Temuan
(selama proses
pembelajaran)
1 Sintaks Langkah 1 1. Langkah pada Modul Ajar
Model PjBL Pertanyaan memuat siswa diberikan
mendasar pertanyaan mendasar
terkait proyek kincir angin
yang akan dibuat
2. Langkah pada Modul Ajar
memuat siswa dan guru
bertanya jawab tentang
proyek yang akan dibuat
Langkah 2 1. Langkah pada Modul Ajar
Mendesain memuat siswa di bagi
perencanaan dalam kelompok
produk 2. Langkah pada Modul Ajar
memuat siswa mendesain
produk
Langkah 3 1. Langkah pada Modul Ajar
Menyusun memuat siswa dan guru
jadwal menyusul jadwal
pembuatan pengerjaan proyek
2. Langkah pada Modul Ajar
memuat waktu pengerjaan
proyek kincir angin.
Langkah 4 1. Langkah pada Modul Ajar
Memonitoring memuat siswa
keaktifan dan mengerjakan proyek
perkembangan 2. Langkah pada Modul Ajar
proyek memuat siswa di
monitoring oleh guru
terkait pengerjaan dan
kemajuan proyek
Langkah 5 1. Langkah pada Modul Ajar
Menguji hasil memuat siswa dan guru
melakukan persentasi
hasil proyek
2. Langkah pada Modul Ajar
memuat siswa
mendemonstrasikan
penggunaan produk
Langkah 6 1. Siswa dan guru
Evaluasi melakukan refleksi dan
pengalaman penguatan hasil proyek
belajar 2. Siswa mengerjakan
evaluasi dengan
menyelesaikan soal
2 Pendekatan Tujuan 1. Pada tujuan pembelajaran
TPACK pembelajaran terdapat teknologi yang
digunakan
2. Pada tujuan pembelajaran
terdapat
pengetahuan/penguasaan
materi
Kegiatan 1. Dalam kegiatan
pembelajaran pembelajaran guru
menggunakan TIK
2. Siswa diberikan
kesempatan menguasai
materi pembelajaran
3 HOTS Indikator 1. Indikator terdapat KKO
Pembelajaran C4
2. Indikator terdapat KKO
C5
3. Indikaotr terdapat KKO
C6
Tujuan 1. Menggunakan KKO
Pembelajaran HOTS
2. Kegiatan pada tujuan
berorientasi HOTS
Kegiatan 1. Siswa diajak mendesain
Pembelajaran produk.
2. Siswa mampu membuat
produk secara
berkelompok
LKPD 1. Siswa menjawab
permasalahan pada LKPD
2. Siswa menciptakan
produk sesuai petunjuk
LKPD
Soal evaluasi 1. Indikator soal terdapat
pengetahuan KKO HOTS
2. Soal evaluasi sesuai
dengan materi yang telah
dipelajari
4 Penilaian Kegiatan 1. Terdapat rubrik penilaian
proses pembelajaran proses dan hasil proyek
2. Penilaian adil, objektif
dan trasnparan
LKPD 1. LKPD di nilai oleh guru
2. LKPD memuat petunjuk
yang jelas
Instrumen 1. Terdapat instrumen
penilaian penilaian proses dan hasil
proyek (penilaian
keterampilan)
2. Terdapat deskriptor yang
tepat
5 Literasi Kegiatan 1. Pada kegiatan
pembelajaran pendahuluan bagian
literasi terdapat kegiatan
membaca sesuai materi
pembelajaran
2. Pada kegiatan inti siswa di
arahakan membaca/literasi
Soal evaluasi 1. Terdapat soal berupa
pengetahuan narasi
2. Terdapat soal berupa
pernyataan
6 Numerasi Kegiatan 1. Kegiatan berorientasi
pembelajaran numerasi
2. Siswa menyelesaikan soal
numerasi
Soal evaluasi 1. Terdapat soal dalam
pembelajaran bentuk numerasi
2. Terdapat pernyataan pada
soal terkait menyelesaikan
numerasi
 Lembar Observasi Siswa
Aksi 1, 2, 3 dan 4

Keaktifan Kerjasama Kreativitas Kedisiplinan

NO NAMA SISWA
K C B K C B K C B K C B
1 Nayla
2 Julian
3 Zahra
4 Hafiz
5 Nadine
6 Radi
7 Keisya
8 Zardan
9 Hafiza
10 Kenzio
11 Asyika
12 Atallah
13 Chaca
14 Raditia Yoga
15 Maureen

Keterangan:

Kriteria Penilaian Lembar Observasi Siswa

Kurang (K) = 1 indikator muncul
Cukup (C) = 2 indikator muncul
Baik (B) = 3 indikator muncul

Deskriptor Penilaian Lembar Observasi Siswa

1. Keaktifan Siswa
a. Bertanya aktif kepada guru/teman sejawat dalam pembelajaran
b. Mampu menjawab pertanyaan guru/teman dalam pembelajaran
c. Aktif dalam mengajak berdiskusi dan mengikuti diskusi
2. Kerja Sama
a. Membagi dan mengerjakan tugas secara adil
b. Menerima masukan dan saran teman
c. Mendiskusikan kesulitan secara bersama-sama

3. Kreativitas
a. Memberikan gagasan atau usulan terkait masalah
b. Memiliki alternatif dalam menyelesaikan masalah
c. Lengkap dalam mengemukakan hasil kerja

4. Kedisiplinan
a. Menyelesaikan tugas tepat waktu
b. Fokus dalam mengerjakan tugas
c. Tertib dalam mengikuti pembelajaran

Pedoman Penskoran

Skor Akhir = Jumlah skor x 100

12
Lembar Observasi Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Aksi 1, 2, 3 dan 4
No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jumlah Predikat Ket
Percaya Diri Cermat Skor
SB B C SB B C
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:

Kriteria Penilaian Percaya Diri dan Cermat

Baik Sekali (BS) : 3 indikator muncul
Baik (B) : 2 indikator muncul
Cukup (C) : 1 indikator muncul

1. Deskripsi Percaya Diri

a. Mengkomunikasikan hasil kerja tanpa ragu-ragu
b. Berani berpendapat, bertanya jawab dan menjawab pertanyaan
c. Tidak mudah putus asa/mengeluh dalam menyelesaikan tugas

2. Deskripsi Cermat
a. Menemukan informasi berdasarkan sumber
b. Tertib dalam mengerjakan tugas
c. Fokus terhadap infomasi yang dicari

Pedoman Penskoran
Skor Akhir = Jumlah skor x 100
6
 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
Aksi 1 dan 2 dengan Model PBL

No Aspek Wawancara Daftar Pertanyaan

A Komponen Seluruh 1. Apakah komponen perangkat pembelajaran

Perangkat komponen yang dikembangkan oleh guru sudah
Pembelajaran lengkap?
2. Apakah komponen pembelajaran relevan di
gunakan di sekolah?
3. Apakah perangkat pembelajaran yang di
susun dapat mengatasi permasalahan belajar
siswa?
4. Apakah masukan dan saran terhadap
komponen pembelajaran yang di susun
guru?
Modul Ajar 1. Bagaimana kualitas Modul Ajar yang telah
dikembangkan guru?
2. Apakah Modul Ajar yang di buat guru
sesuai dengan kurikulum di sekolah?
3. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sesuai digunakan di kelas?
4. Apakah Modul Ajar pada bagian tujuan
sudah menggunakan ABCD?
5. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sudah menggunakan model
pembelajaran yang tepat?
6. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sudah menggunakan TIK?
7. Apakah Modul Ajar yang di gunakan guru
sudah mengimplementasikan HOTS?
8. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sesuai dengan materi pembelajaran dan
karakteristik siswa?
Bahan Ajar 1. Bagaimana kualitas bahan ajar yang telah
dikembangkan guru?
2. Apakah bahan ajar tersebut sudah sesuai
dengan karakteristik peserta didik? Kalau
belum, bagian mana yang perlu
disesuaikan?
3. Apakah bahan ajar yang dikembangkan
guru dapat digunakan dengan baik oleh
siswa?
4. Apa saran Bapak terkait bahan ajar yang di
buat guru?
5. Apakah guru sudah melakukan
pengembangan bahan ajar?
Media 1. Apakah media pembelajaran yang
Pembelajaran digunakan guru dekat dengan lingkungan
 siswa?
2. Apakah media pembelajaran yang
digunakan guru membantu siswa dalam
belajar?
3. Bagaimana cara mengatasi kendala saat
menggunakan LCD/Layar proyektor tidak
berfungsi dengan baik?
4. Apakah media pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan karakteristik
peserta didik?
5. Apakah media pembelajaran yang
digunakan relevan dengan pendekatan
TPACK?
6. Apakah saran Bapak terhadap media
pembelajaran yang digunakan guru?
LKPD 1. Apakah LKPD yang digunakan guru sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran?
2. Apakah LKPD yang dibuat guru sesuai
dengan materi pembelajaran?
3. Apakah LKPD yang dibuat guru sudah
mengukur kemampuan siswa memecahkan
masalah?
4. Apakah LKPD yang digunakan
menggunakan petunjuk yang jelas dan
mudah di pahami siswa?
Instrumen 1. Apakah instrumen penilaian yang di buat
Penilaian guru sudah mengukur 3 aspek penilaian?
(sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai
kurikulum 2013)?
2. Apakah instrumen penilaian sesuai dengan
indikator yang di susun?
3. Apakah instrumen penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran?
4. Apakah instrumen penilaian pada evaluasi
soal sudah menunjukkan HOTS?
5. Apakah instrumen penilaian sudah
menunjukkan literasi dan numerasi?
B Sintaks PBL PBL 1. Apakah sintaks PBL yang dikembangkan
guru sudah lengkap?
2. Apakah sintaks tersebut dapat dilaksanakan
di kelas? Kalau tidak, kenapa? Bagaimana
perbaikannya?
3. Apakah sintak PBL dapat dilakukan secara
berurutan?
4. Apakah sintak PBL sesuai dengan materi
pembelajaran?
5. Apakah sintak PBL dapat merangsang siswa
berpikir memecahkan masalah?
 Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
Aksi 3 dan 4 dengan Model PjBL

No Aspek Wawancara Daftar Pertanyaan

A Komponen Seluruh 1. Apakah komponen perangkat pembelajaran

Perangkat komponen yang dikembangkan oleh guru sudah
Pembelajaran lengkap?
2. Apakah komponen pembelajaran relevan di
gunakan di sekolah?
3. Apakah perangkat pembelajaran yang di
susun dapat mengatasi permasalahan belajar
siswa?
4. Apakah masukan dan saran terhadap
komponen pembelajaran yang di susun
guru?
Modul Ajar 1. Bagaimana kualitas Modul Ajar yang telah
dikembangkan guru?
2. Apakah Modul Ajar yang di buat guru
sesuai dengan kurikulum di sekolah?
3. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sesuai digunakan di kelas?
4. Apakah Modul Ajar pada bagian tujuan
sudah menggunakan ABCD?
5. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sudah menggunakan model
pembelajaran yang tepat?
6. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sudah menggunakan TIK?
7. Apakah Modul Ajar yang di gunakan guru
sudah mengimplementasikan HOTS?
8. Apakah Modul Ajar yang dikembangkan
guru sesuai dengan materi pembelajaran dan
karakteristik siswa?
Bahan Ajar 1. Bagaimana kualitas bahan ajar yang telah
dikembangkan guru?
2. Apakah bahan ajar tersebut sudah sesuai
dengan karakteristik peserta didik? Kalau
belum, bagian mana yang perlu
disesuaikan?
3. Apakah bahan ajar yang dikembangkan
guru dapat digunakan dengan baik oleh
siswa?
4. Apa saran Bapak terkait bahan ajar yang di
buat guru?
5. Apakah guru sudah melakukan
pengembangan bahan ajar?
Media 1. Apakah media pembelajaran yang
 Pembelajaran digunakan guru dekat dengan lingkungan
siswa?
2. Apakah media pembelajaran yang
digunakan guru membantu siswa dalam
belajar?
3. Bagaimana cara mengatasi kendala saat
menggunakan LCD/Layar proyektor tidak
berfungsi dengan baik?
4. Apakah media pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan karakteristik
siswa?
5. Apakah media pembelajaran yang
digunakan relevan dengan pendekatan
TPACK?
6. Apakah saran Bapak terhadap media
pembelajaran yang digunakan guru?
LKPD 1. Apakah LKPD yang digunakan guru sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran?
2. Apakah LKPD yang dibuat guru sesuai
dengan materi pembelajaran?
3. Apakah LKPD yang dibuat guru sudah
mengukur kemampuan siswa menciptakan
produk?
4. Apakah LKPD yang digunakan
menggunakan petunjuk yang jelas dan
mudah di pahami siswa?
Instrumen 1. Apakah instrumen penilaian yang di buat
Penilaian guru sudah mengukur 3 aspek penilaian?
(Penilaian formatif, Penilaian Sumatif,
penilaian proyek, fortopolio siswa, penilaian
berbasis kinerja,dan kesimpulan sesuai
kurikulum kurikulum merdeka)?
2. Apakah instrumen penilaian sesuai dengan
indikator yang di susun?
3. Apakah instrumen penilaian sesuai dengan
tujuan pembelajaran?
4. Apakah instrumen penilaian pada evaluasi
soal sudah menunjukkan HOTS
5. Apakah instrumen penilaian sudah
menunjukkan literasi dan numerasi?
B Sintaks PjBL PjBL 1. Apakah sintaks PjBL yang dikembangkan
guru sudah lengkap?
2. Apakah sintaks tersebut dapat dilaksanakan
di kelas? Kalau tidak, kenapa? Bagaimana
perbaikannya?
3. Apakah sintak PjBL dapat dilakukan secara
berurutan?
4. Apakah sintak PjBL sesuai dengan materi
pembelajaran?
5. Apakah sintak PjBL dapat mendorong
 kreativitas siswa dalam menciptakan karya?

Format Survey Pada Siswa

Nama Siswa : Nayla

Kelas : IVB
Istansi :SD Negeri 19 Kota Bengkulu

Respon
No Aspek
Iya Tidak
A Suasana Pembelajaran
1. Apakah suasana pembelajaran menyenangkan?
2. Apakah kamu senang ketika belajar menggunakan video?
3. Apakah suasana pembelajaran membangkitkan rasa ingin tahu?
4. Apakah kamu senang ketika belajar di iringi audio/lagu?
5. Apakah suasana belajar memberikan kesempatan kamu untuk
bertanya atau menjawab pertanyaan?
6. Apakah belajar dengan diskusi kelompok menyenangkan?
7. Apakah pembelajaran mengajakmu untuk memecahkan
masalah dalam mencari tahu atau membuat produk?
B Cara Guru Menyampaikan Materi
3 1. Apakah cara penyampaian materi oleh guru mudah dipahami?
2. Apakah bahasa yang digunakan guru jelas dan mudah
dipahami?
3. Apakah guru memberikan motivasi/semangat dalam belajar?
4. Apakah guru memberikan kesempatan bertanya jawab saat
kamu tidak mengerti?
5. Apakah guru memberikan apresiasi dalam bentuk verbal atau
non verbal terhadap hasil yang dikerjakan?
6. Apakah guru membimbing dalam menemukan informasi?
C Media Pembelajaran
1. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru menarik?
2. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru dapat
mempermudah memahami materi pelajaran?
3. Apakah media pembelajaran yang ditampilkan guru jelas dan
mudah dibaca?
4. Apakah media konkret membantu kamu dalam memahami
materi pembelajaran?
5. Apakah media pembelajaran membuatmu menjadi antusias
dalam belajar?
Saran/kendala untuk guru
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 Format Rubrik Penilaian Artefak Pembelajaran
dengan Model PjBL pada Aksi 3 dan 4

Kriteria
Kesesuaian Kelengkapan
Kejelasan
Nama produk dan fungsi Kualitas Jumlah
No Anggota Kelompok komponen Prediket Ket
Kelompok dengan komponen produk Skor
produk
masalah produk
C B SB C B SB C B SB C B SB
1 Kelompok Nayla
A Julian
Zahra
2 Kelompok Hafiz
B Nadine
Radi
3 Kelompok Keisya
C Zarsdan
Hafizah
4 Kelompok Kenzio
D Asyka
Atallah
5 Kelompok Chaca
E Raditia
Maureen
Keterangan:

Pada aksi 3 produk yang dibuat siswa:

1. Peta pikiran dari teks tentang wujud benda gas
2. Karya dekoratif bentuk gambar bunga

Pada aksi 4 produk yang dibuat siswa:

1. Mind Map dari kosa kata berdasarkan teks pemanasan global
2. Tiruan jam sederhana
3. Origami bentuk bunga matahari
Kriteria Penilaian Artefak Pembelajaran

Sangat Baik (SB) = 3 indikator muncul

Baik (B) = 2 indikator muncul
Cukup (C) = 1 indikator muncul

Deskriptor Penilaian Artefak Pembelajaran dengan Model PjBL

1. Kesesuaian Produk dengan Masalah

a. Produk yang dibuat sesuai petunjuk
b. Produk yang dibuat menyelesaikan masalah
c. Produk yang di buat bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain

2. Kelengkapan dan Fungsi Komponen Produk

a. Produk lengkap dan bisa digunakan
b. Produk berguna untuk alat peraga
c. Produk dapat digunakan sebagai pemahaman materi

3. Kejelasan Komponen Produk

a. Gambar terlihat jelas
b. Bentuk produk sesuai petunjuk
c. Informasi dalam produk terbaca secara jelas

4. Kualitas Produk
a. Produk bisa dipajang di kelas
b. Produk mudah di bawa
c. Produk menggunakan bahan yang mudah ditemukan

Pedoman Penskoran

Skor Akhir = Jumlah skor x 100

12
 Rubrik Penilaian Produk Model PjBL Aksi 3

Peta pikiran dari Teks tentang Perubahan Energi

Lembar Penilaian Produk Peta Pikiran dari Informasi Teks tentang Perubahan Energi
Aspek yang Dinilai
Jumlah
No Nama Siswa Kelengkapan Informasi Desain Peta Pikiran Predikat Ket
Skor
SB B C BS B C
1
2
3
4
5
dst
Keterangan
Kriteria Penilaian Produk Peta Pikiran dari Informasi Teks tentang Wujud Benda Cair
Sangat Baik (SB) : 3 indikator muncul
Baik(B) : 2 indikator muncul
Cukup (C) : 1 indikator muncul

Deskriptor Penilaian
1. Kelengkapan informasi
a. Menunjukkan informasi dari teks yang sangat lengkap
b. Terdapat kata kunci
c. Kesesuaian cabang utama dan cabang pendukung
2. Desain peta pikiran
a. Menggunakan warna yang bervariasi
b. Terdapat gambar dalam peta pikiran
c. Desain peta pikiran mudah dan jelas di baca

Pedoman Penskoran

Skor Akhir = Jumlah skor x 100

6
 Produk Karya Dekoratif

Lembar Penilaian Produk Membuat Karya Dekoratif

Aspek yang Dinilai

Jumlah
No Nama Siswa Kesesuain Bentuk Kesesuaian Warna Predikat Ket
Skor
SB B C SB B C
1
2
3
4
5
dst
Keterangan:

Kriteria Penilaian Membuat Karya Dekoratif

Sangat baik (SB) = 4 indikator muncul
Baik (B) = 3 indikator muncul
Cukup (C) = 2 indikator muncul

1. Deskriptor Kesesuaian Bentuk

a. Membuat karya dengan langkah lengkap
b. Karya berbentuk gambar bunga
c. Desain bentuk jelas

2. Deskriptor Kesesuaian Warna

a. Karya menggunakan warna dasar
b. Karya menggunakan warna sekunder
c. Warna yang ditampilkan menarik

Pedoman Penskoran

Skor Akhir = Jumlah skor x 100

6
 Rubrik Penilaian Produk Model PjBL Aksi 4

Produk Mind Map dari kosa kata berdasarkan teks pemanasan global

Lembar Penilaian Produk Mind Map Berdasarkan Informasi Teks tentang Pemanasan Global
Aspek yang Dinilai
Jumlah
No Nama Siswa Kelengkapan Informasi Desain Mind Map Predikat Ket
Skor
SB B C SB B C
1
2
3
4
5
dst
Keterangan

Kriteria Penilaian Produk Mind Map Berdasarkan Informasi Teks tentang Pemanasan Global
Baik Sekali (BS) : 3 indikator muncul
Baik (B) : 2 indikator muncul
Cukup (C) : 1 indikator muncul

Deskriptor Penilaian
1. Kelengkapan Informasi
a. Menunjukkan informasi dari teks yang sangat lengkap
b. Terdapat kata kunci
c. Kesesuaian cabang utama dan cabang pendukung
2. Desain Mind Map
a. Menggunakan warna yang bervariasi
b. Terdapat gambar dalam peta pikiran
c. Desain peta pikiran mudah dan jelas di baca

Pedoman Penskoran
Skor Akhir = Jumlah skor x 100
6
Produk Tiruan Jam Sederhana
Lembar Penilaian Produk kincir Angin

Aspek yang Dinilai

Jumlah
No Nama Siswa Satuan waktu Produk Predikat Ket
Skor
BS B C BS B C
1
2
3
4
5
dst
Keterangan

Kriteria Penilaian Produk Tiruan Jam Sederhana

Baik Sekali (BS) : 3 indikator muncul
Baik (B) : 2 indikator muncul
Cukup (C) : 1 indikator muncul

Deskriptor Penilaian
Perubahan energi1
a. Kincir berputar dengan sempurna
b. Pola setiap kincir sama
c. Ukuran tangkai dan kipas sesuai

Produk Kincir angin

a. Warna kincir menarik
b. Ukuran masing-masing kincir sama
c. Desain rapi
.
Pedoman Penskoran

Skor Akhir = Jumlah skor x 100

6
Produk Kincir Angin
Lembar Penilaian Produk Kincir Angin

Aspek yang Dinilai

Jumlah
No Nama Siswa Teknik Produk Predikat Ket
Skor
BS B C BS B C
1
2
3
4
5
dst
Keterangan

Kriteria Penilaian Produk Origami

Baik Sekali (BS) : 3 indikator muncul
Baik (B) : 2 indikator muncul
Cukup (C) : 1 indikator muncul

Deskriptor Penilaian
1. Teknik
a. Menggunakan teknik lipat dalam membuat origami

2. Produk Origami
a. Menggunakan warna yang bervariasi
b. Hasil produk origami yang di buat kincir angin
c. Hasil produk kincir angin bisa di tampilkan di dpan kelas melalui pameran.
Pedoman Penskoran
Skor Akhir = Jumlah skor x 100
6