LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang
pada langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran
yang dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) siswa/i dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan
saat kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel BIOLOGI

Tempat Pelaksanaan SMAS Angkasa 1 Halim Perdanakusuma

Waktu Pelaksanaan 11 dan 13 Desember 2023

Nama Mahasiswa Riska Purnamasari, S.Pd

Nama Guru Pamong Budi Rahayu, M.Pd

Nama Dosen Husnin Nahry Yarza, M.Si

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
siswa/i Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for
learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Pada kegiatan penilaian pembelajaran yang sudah saya laksanakan di SMAS Angkasa 1
Halim perdanakusuma telah berjalan dengan lancar. Waktu pelakasanaan pada hari senin dan
rabu sesuai jadwal yang telah disepakati bersama ibu dosen dan guru pamong dikelas X
dengan materi Klasifikasi Makhluk hidup Animalia avertebrata dan vertebarata. Adapun
assemant yang digunakan yaitu menggunakan assessment for learning dan assessment of
learning. Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan
dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikkan proses belajar mengajar, bentuk
penilaian berupa penilaian terhadap aspek keterampilan dan sikap peserta didik selama
mengikuti kegiatan pembelajaran. Assesment of learning merupakan penilaian yang
dilaksanakan setelah proses pembelajaran selesai, bentuk penilaian berupa penilaiaan
terhadap aspek pengetahuan peserta didik.
Dalam melakuakan kegiatan pembelajaran model pembelajaran yang saya gunakan adalah
model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dengan Make a macth . Dalam
pelaksanaanya sintaks pada model pembelajaran tersebut semuanya dapat terlaksana dengan
baik. Media yang digunakan berupa tayangan video yang mampu mengembangkan
kemampuan berfikri kritis peserta didik dan peserta didik dapat membuat kartu dari hasil
tayangan video tersebut berupa animalia avertebrata dan vertebrata yang mempu
mengembangan kemampuan kreatifitas peserta didik dalam bentuk morfologi animalia baik
dalam bentuk hasil karya dari barang-barang yang residu atau menggambar di papan tulis
yang memberikan motivasi dalam proses pembalajaran.
Adapun bentuk assement yang dilakukan, antara lain :
- Penilian pengetahuan dilakukan dengan assesment sumatif berbentuk Pilihan Ganda
sebanyak 10 butir soal dengan menggunakan quiziz post-test (setelah pembelajaran
selesai). Serta penilaian Diagnostik Kognitif berbetuk Pilihan Ganda sebanyak 10 butir
soal dengan mengunakan quiziz fre-test (sebelum pembelajaran berlangsung)> Peserta
didik secara individu mengerjakan tes tertulis yang diberikan oleh guru.
- Penilaian keterampilan dilakukan oleh guru dengan sessemnt Formatif yang dilaksanakan
pada saat proses pembelajaran yaitu di LKPD pembuatan kartu. Guru melakukan proses
penilaian berdasarkan rubik penilaian yang sudah dibuat sebelum pembelajaran. Proses
penilaian dilakukan 2 kali, yaitu saat peserta didik melakukan melakuakn membawa alat
dan bahan yang digunakaan untuk pembuatan kartu dan saat proses pembutan kartu
jawaban dan soal serta
- Penilaian sikap dilakukan oleh guru dengan mengunakan asesment Diganostik Non
Kognintif berupa emotion berdasarkna prasaan yang di rasakan setelah proses
pembelajaran, Assement observasi pembelajaran beruapa 20 butir pernyataan di lembar
observasi terhadap pembelajaran biologi dengan materi klasifikasi Makhluki hidup
animalia Avertebrata dan Vertebrata dan penilaian profil pembelajaran pancasila yaitu
kreatif, bergotong royong dan bernalar kritis dalam proses pembelajaran.

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada
manfaat yang dirasakan siswa/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan
dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan
pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan penjelasan Anda dengan materi
yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)
Berdasarkan analisis hasil pre test dan post test yang dilakukan oleh peserta didik sebanyak
17 orang dalam proses pembelajaran maka yang di dapatkan nilai yang lebih baik yaitu di
nilai post test. Dengan nilai tertinggi 90 dan nilai terendah 70 dengan KKM di 78. Dari hasil
analisis tersebut maka dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode PjBL peserta
didik sudah mampu menetukan pertanyaan dasar pada suatu masalah, membuat desain
proyek, menyusun penjadwalan, memonitoring kemajuan proyek, penilaian hasil dan evaluasi
dari maslaah yang di temukan sehingga sisswa dapat bernalar kritis, bergotong royong,
kretaifitas serta mandiri dalam menyelesaikan dan mengidentifikasi masalah yang ditemukan.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil
penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda
dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Tantangan/ masalah yang dihadapi dari inovasi pembelajaran klasifikasi makhluk hidup
animalia avertebrata dan vertebrata dalam proses pembelajaran kegiatan penilaian
berlangsung yaitu :
- Pengelolaan waktu yang belum konseisten
- Pemberian penilaian keteramilan dan sikap sering kali lebih subjektif dibandingkan dengan
penilaian pengetahuan
- Peserta didik memiliki gaya belajar dan tingkat kemampuan yang berbeda-beda. Menilai
peserta didik dengan standar yang sama bisa menjadi sulit bagi guru dikernakan adanya
perbedaan tersebut.
- Penguasaan kelas harus di lakukan dengan baik, karena dapat mengganggu jalannya proses
pembelajaran sehingga tidak terarah atau terkendalikan oleh guru.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi atau pemecahan masalah yang dihadapi dari inovasi pembelajaran klasifikasi makhluk
hidup animalia avertebrata dan vertebrata dalam proses pembelajaran kegiatan penilaian
berlangsung yaitu :
- Guru harus mempu membuat modul ajar dengan baik dan juga dapat menetapkan waktu
yang berdasarkan pada sintak model yang di terapkan dalam modul tersebut sehingga
materi yang di ajarkan tercapai.
- Menggunakan berbagai teknik penilaian
- Menekankan hasil dengan memperhatikan proses
- Melihat dari perspektif tajsonomi tujuan pendidikan, menilai perkembangan : kognitif,
afekti dan spikomotorik sesuai katakteristik materi pembelajaran.
- Guru harus dapat memahami katakteristrik peserta didik dalam proses pembalajaran agar
penguasan kelas dapat dilakukan.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian
sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran
berikutnya?)

- Memuat tujuan pembelajaran yang jelas dan spesifik sehingga dapat mengukur aspek
pengetahuan, keterampilan, sikap yang di inginkan oleh guru sesuai dengan materi
yang di sampaikan
- Membuat desain pembelajaran yang sesuai dengan tujuan oembelajaran supaya
tujuan pembelajaran dapat terlaksana dengan baik
- Membuat stategi pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik
- Membuat isntrumen dan rubrik penilaian yang dapat mengakomodir gaya belajar
peserta didik

Daftar Pustaka
Amrulloh, M Afif. 2015 Sistem Penilaian dalam pembalajaran. Jurnal Jurusan Pendidikan
Bahasa Arab UIN Raden Intan Lampung. 127.128

Sudjana. N (2015). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Sinar Baru Algensindo.
Sugiono. (2017). evaluasi Pendidikan Alfabeta

Jakarta, 20 Desember 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh

(Riska Purnamasari, S.pd) (Budi Rahayu, M.Pd )