Artikel Media Pembelajaran PAI

HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN

Muh. Zaid (21210041)
Sri Wahyuni (21210011)
STAI DDI Makassar :
Farzanzeed@gmail.com
Unhisryy029@gmail.com
Dosen pembina: Muhammad Arsyam S.pd.I,M.pd
______________ Abstract:
Artikel History: Artikel Ini akan memuat beberapa penjelasan dari Hakikat
Dibuat: 27, Oktober, 2023
Dipresentasikan: 28, Oktober, 2023 media pembelajaran, Fungsi media pembelajaran, Manfaat dan
_________ Tujuan media pembelajaran serta Urgensi media pembelajaran.
Keyword: Artikel Hakikat Media Pembelajaran ini dibuat semata-mata
Hakikat Media Pembelajaran hanyalah sebuah tugas yang di berikan oleh dosen dan sebagai
*Correspondence Address:
perantara kepada teman teman untuk mendapatkan
Farzanzeed@gmail.com
Unhisryy029@gmail.com ilmu.penjelasan selanjutnya akan di jelaskan di bawah ini.

PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan

A. LATAR BELAKANG
Belajar merupakan salah satu
proses yang pasti terjadi pada setiap orang
sepanjang perjalanan hidupnya. Proses
belajar tersebut terjadi karena adanya
interakasi antara seseorang dengan
lingkungannya. Oleh karena itu proses
belajar dapat terjadi di mana saja dan
kapan saja. Salah satu bukti bahwa
seseorang telah belajar adalah adanya
perubahan tingkah laku pada seseoran,
dan perubahan tersebut mungkin
disebabkan oleh terjadinya perubahan
pada tingkat pengetahuan, keterampilan,
atau sikapnya.
Proses belajar yang
diselenggarakan secara formal seperti di
sekolah-sekolah merupakan proses belajar
yang dimaksudkan untuk mengarahkan
perubahan pada diri pebelajar secara
terencana, baik dari segi pengetahuan,
keterampilan, maupun sikapnya. Interaksi
yang terjadi dalam proses belajar tersebut
dipengaruhi lingkungannya, yang antara
lain terdiri atas murid (pebelajar), guru
(pembelajar), bahan atau materi pelajaran,
berbagai sumber belajar dan fasilitas
(media) pembelajaran lainnya yang telah
disediakan sekolah.
dan teknologi semakin mendorong upaya-
upaya pembaharuan dalam pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran. Para guru
dituntut supaya bisa menggunakan alat-
alat yang telah disediakan sekolah sebagai
penunjang keberhasilan proses belajar. Di
samping itu guru juga dituntut supaya bisa
mengembangkaan keterampilan membuat
media pembelajaran yang akan
digunakannya apabila media tersebut
belum tersedia.
Media merupakan salah satu
bagian yang tidak dapat dipisahkan dalam
proses pembelajaran demi tercapainya
tujuan pendidikan pada umumnya dan
tujuan pembelajaran pada khususnya.
PEMBAHASAN
A. Hakikat Media Pembelajaran
Kata media dalam “media
pembelajaran” berasal dari bahasa Latin
yaitu medius yang berarti ‘tengah’,
‘perantara’ atau ‘pengantar’. Dalam
bahasa arab, media adalah perantara (
‫ )وسائل‬atau pengantar pesan dari pengantar
ke penerima.
Media pembelajaran secara umum
adalah alat bantu proses belajar mengajar.
Segala sesuatu yang dapat dipergunakan
untuk merangsang pikiran, perasaan,

©2023 STAI DDI Makasaar

 HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN | Muh. Zaid & Sri Wahyuni
perhatian dan kemampuan atau
keterampilan pembelajar sehingga dapat
mendorong terjadinya proses belajar.
Batasan ini cukup luas dan mendalam
mencakup pengertian sumber,
lingkungan, manusia dan metode yang
dimanfaatkan untuk tujuan pembelajaran /
pelatihan.
Pengertian Media Pembelajaran
menurut para ahli pendidikan
diantaranya :
1. Menurut AECT (Assosiation for
Educational Communication and
Technology, 1977). Media meru-
pakan segala bentuk dan saluran
yang digunakan dalam proses
penyampaian informasi.
2. Gerlach dan Ely (1971) berpenda-
pat bahwa media apabila dipahami
secara garis besar adalah manusia,
materi, atau kejadian yang mem-
bangun kondisi yang membuat
siswa mampu memperoleh penge-
tahuan, keterampilan, atau sikap.
3. Menurut NEA (National Educa-
tional Assosiation). Media adalah
bentuk-bentuk komunikasi baik
tercetak maupun audio visual serta
peralatannya. Media hendaknya
dapat dimanipulasi, dapat dilihat,
didengar, dan di baca.
4. Menurut Asnawir dan Basyiruddin
dalam bukunya mendefinisikan
media adalah suatu yang bersifat
menyalurkan pesan dan dapat
merangsang pikiran dan kemauan
audien (siswa) sehingga dapat
mendorong terjadinya proses pen-
didikan .
5. Zakiah Darajat mengutip Rostiyah
dkk. media pendidikan merupakan
alat, metode, dan tehnik yang di-
gunakan dalam rangka
meningkatkan efektifitas komu-
nikasi dan interaksi edukatif antara
©2023 STAI DDI Makasaar
guru dan siswa dalam proses pen-
didikan dan pengajaran di
sekolah .
Dari beberapa definisi diatas dapat
kita simpulkan bahwa media
pembelajaran merupakan wadah dari
pesan yang oleh sumber atau penyalurnya
ingin diteruskan kepada sasaran yaitu
penerima pesan tersebut. Bahwa materi
yang ingin di sampaikan adalah pesan
pembelajarannya serta tujuan yang ingin
dicapai adalah terjadinya proses belajar
mengajar.
Apabila dalam satu dan hal lain
media tidak dapat menjalankan
sebagaimana fungsinya sebagai penyalur
pesan yang diharapkan, maka media
tersebut tidak efektif dalam arti tidak
mampu mengkomunikasikan isi pesan
yang diinginkan dan disampaikan oleh
sumber kepada sasaran yang ingin
dicapai.
B. Fungsi Media Pembelajaran
Arsyad (2002), menyebutkan
dalam bukunya bahwa media memiliki
empat fungsi yaitu:
1. Fungsi atensi.
Media dapat menarik dan men-
garahkan perhatian siswa untuk
berkonsentrasi pada isi pelajaran
yang berkaitan dengan makna
yang ditampilkan dalam materi
pelajaran.
2. Fungsi afektif
Fungsi media dapat terlihat dari
tingkat kenikmatan siswa/maha-
siswa ketika proses belajar menga-
jar berlangsung.
3. Fungsi kognitif
Media dapat mengungkapkan
bahwa lambang visual atau gam-
bar memperlancar pencapaian tu-
juan untuk memahami dan
mengingat informasi atau pesan
yang terkandung dalam gambar.
 4. Fungsi kompensatoris
Media pembelajaran terlihat dari
hasil penelitian konteks untuk
memahami teks, membantu siswa
yang lemah dalam membaca, un-
tuk mengorganisasikan informasi
dalam teks dan mengingatnya
kembali.
C. Manfaat Media Pembelajaran
Manfaat media pembelajaran
secara umum adalah untuk memperlancar
interaksi antara guru dengan siswa
sehingga kegiatan pembelajaran lebih
efektif dan efisien.
Cepi dan Rudi (2009) dalam
bukunya menyebutkan beberapa manfaat
media pembelajaran secara umum adalah
sebagai berikut :
1. Memperjelas pesan agar tidak ver-
balitis.
2. Mengatasi keterbatasan ruang,
waktu, tenaga dan daya indera.
3. Menimbulkan gairah belajar, inter-
aksi lebih langsung antara murid
dengan sumber belajar.
4. Memungkinkan anak belajar
mandiri sesuai dengan bakat dan
kemampuan visual, auditori dan
kinestetiknya.
5. Memberi rangsangan yang sama,
mempersamakan pengalaman dan
menimbulkan persepsi yang sama.
Sedangkan secara lebih khusus manfaat
media pembelajaran menurut Sudjana dan
Rivai (1992) yaitu:
1. Dapat menumbuhkan motivasi be-
lajar siswa karena pengajaran akan
lebih menarik perhatian mereka.
2. Makna bahan pengajaran akan
menjadi lebih jelas sehingga dapat
dipahami siswa dan memu-
ngkinkan terjadinya penguasaan
2023 STAI DDI MAKASSAR
serta pencapaian tujuan penga-
jaran.
3. Metode mengajar akan lebih
bervariasi, tidak semata-mata di-
dasarkan atas komunikasi verbal
melalui kata-kata.
4. Siswa lebih banyak melakukan ak-
tivitas selama kegiatan belajar,
tidak hanya mendengarkan tetapi
juga mengamati, mendemon-
strasikan, melakukan langsung,
dan memerankan.
D. Tujuan Media Pembelajaran
Penggunaan media pembelajaran
sangat diperlukan dalam kaitannya
dengan peningkatan mutu pendidikan.
Media pembelajaran di sekolah
digunakan dengan tujuan antara lain
sebagai berikut :
1. Memberikan kemudahan kepada
peserta didik untuk lebih
memahami konsep, prinsip, dan
ketrampilan tertentu dengan
menggunakan media yang paling
tepat menurut sifat bahan ajar.
2. Memberikan pengalaman belajar
yang berbeda dan bervariasi
sehingga lebih merangsang minat
dan motivasi peserta didik untuk
belajar.
3. Menumbuhkan sikap dan
keterampilan tertentu dalam
teknologi karena peserta didik
tertarik untuk menggunakan atau
mengoperasikan media tertentu.
4. Menciptakan situasi belajar yang
tidak dapat dilupakan peserta
didik.
5. Memperjelas informasi atau pesan
pembelajaran.
6. Meningkatkan kualitas belajar
mengajar.
 HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN | Muh. Zaid & Sri Wahyuni
E. Urgensi Media Pembelajaran
Dalam tahun-tahun belakangan ini
telah terjadi pergeseran paradigma dalam
pembelajaran ke arah paradigma
konstruktivisme. Menurut pandangan ini
bahwa pengetahuan tidak begitu saja bisa
ditransfer oleh guru ke pikiran siswa,
tetapi pengetahuan tersebut dikonstruksi
di dalam pikiran siswa itu sendiri. Guru
bukanlah satu-satunya sumber belajar
bagi siswa (teacher centered), tetapi yang
lebih diharapkan adalah bahwa
pembelajaran berpusat pada siswa
(student centered).
Dalam kondisi seperti ini, guru
atau pengajar lebih banyak berfungsi
sebagai fasilitator pembelajaran. Jadi,
siswa atau pebelajar sebaiknya secara
aktif berinteraksi dengan sumber belajar,
berupa lingkungan. Lingkungan yang
dimaksud (menurut Arsyad, 2002) adalah
guru itu sendiri, siswa lain, kepala
sekolah, petugas perpustakaan, bahan atau
materi ajar (berupa buku, modul,
selebaran, majalah, rekaman video, atau
audio, dan yang sejenis), dan berbagai
sumber belajar serta fasilitas (OHP,
perekam pita audio dan video, radio,
televisi, komputer, perpustakaan,
laboratorium, pusat-pusat sumber belajar,
termasuk alam sekitar).
Bertitik tolak dari kenyataan
tersebut di atas, maka proses belajar
mengajar pada hakikatnya adalah suatu
proses komunikasi, yaitu proses
penyampaian pesan (isi atau materi ajar)
dari sumber pesan melalui saluran/media
tertentu ke penerima pesan
(siswa/pebelajar atau mungkin juga guru).
Penyampaian pesan ini bisa dilakukan
melalui simbul-simbul komunikasi berupa
simbul-simbul verbal dan non-verbal atau
visual, yang selanjutya ditafsirkan oleh
penerima pesan (Criticos, 1996).
Berdasarkan batasan-batasan
mengenai media seperti tersebut di atas,
maka dapat dikatakan bahwa media
pembelajaran adalah segala sesuatu yang
menyangkut software dan hardware yang
©2023 STAI DDI Makasaar
dapat digunakan untuk meyampaikan isi
materi ajar dari sumber belajar ke
pembelajar (individu atau kelompok),
yang dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan minat pebelajar sedemikian
rupa sehingga proses belajar (di dalam/di
luar kelas) menjadi lebih efektif.
PENUTUP
Keberhasilan Pendidikan Agama
Islam sebagai mata pelajaran penting di
sekolah baik pada jenjang pendidikan
dasar maupun pendidikan menengah
terlebih pada madrasah yang menjadikan
Islam sebagai ciri khasnya sangat
dipengaruhi oleh strategi pembelajaran
yang dilakukan guru. Selain penggunaan
multi metode dalam proses pembelajaran,
guru agama saat ini juga harus
memanfaatkan berbagai media yang saat
ini telah tersedia dalam berbagai bentuk
dan jenisnya di pasaran, mulai dari yang
jenis dan bentuknya sederhana sampai
kepada multimedia (berbasiskan
komputer).
Kreatifitas guru dalam proses
pembelajaran di kelas yakni
menggunakan multi metode,
memanfaatkan dan memberdayakan
media ditunjang dengan penciptaan
suasanan religius di lingkungan sekolah
dan keteladanan guru diharapkan mampu
meningkatkan prestasi dan hasil belajar
siswa
Demikian yang dapat kami
tuliskan, tentunya masih banyak
kekurangan dalam penulisan artikel ini
karena terbatasnya pengetahuan dan
referensi. Kritik dan saran dari pembaca
sangat diharapkan untuk memperbaiki
artikel penulis kedepannya.semoga Ar-
tikel ini bemanfaat bagi penulis
khususnya dan para pembaca yang
budiman.

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, Azhari. 2002. MEDIA

PEMBELAJARAN. Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.

Asnawir dan Basyiruddin. 2002. MEDIA

PEMBELAJARAN. Jakarta: Ciputat Pers.

Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2002.

MEDIA PENGAJARAN. Bandung: Sinar

Riyana, Cepi. dan Susilana, Rudi. 2009.

MEDIA PEMBELAJARAN: Hakikat,
Pengembangan, Pemanfaatan dan
Penilaian. Bandung: CV WACANA
PRIMA.

Sadjiman, Arief S. (dkk). 2005. MEDIA

PENDIDIKAN: Pengertian,
Pegembangan dan Pemanfaatnnya.
Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Zakiah Drajat, 1992. ILMU

PENDIDIKAN DASAR, Jakarta: Bumi
Aksara.

https://www.lamaccaweb.com/
2021/08/11/hakikat-media-pembelajaran/

2023 STAI DDI MAKASSAR