Artikel Media Pembelajaran PAI

KLASIFIKASI MEDIA PEMBELAJARAN

Nurul Mutmainnah Marsam (21210010)
Masyitha Nafisah Zulkarnain
STAI DDI Makassar :
nrlapriliaa23@gmail.com
chitazm@gmail.com
Dosen pembina: Muhammad Arsyam S.pd.I,M.pd
______________ Abstract:
Artikel History: Artikel Ini akan memuat beberapa penjelasan dari klasifikasi
Dibuat: 30, oktober, 2023
Dipresentasikan: 03, November, 2023 media pembelajaran, karakteristik media pembelajaran, fungsi
_________ dan manfaat penggunaan media pembelajaran. Artikel
Keyword: klasifikasi media pembelajaran ini dibuat semata-mata
Klasifikasi Media Pembelajaran hanyalah sebuah tugas yang di berikan oleh dosen dan sebagai
*Correspondence Address:
perantara kepada teman teman untuk mendapatkan
nrlapriliaa23@gmail.com
chitazm@gmail.com ilmu.penjelasan selanjutnya akan di jelaskan di bawah ini.

PENDAHULUAN karakteristik belajar, akan sangat

menunjang efisiensi dan efektifitas
A. LATAR BELAKANG proses dan hasil pembelajaran.
Media pembelajaran Perkembangan ilmu
merupakan komponen intruksional pengetahuan dan teknologi semakin
yang meliputi pesan,orang,dan mendorong upaya-upaya pembaharuan
peralatan. Dengan masuknya berbagai dalam pemanfaatan teknologi dalam
pengaruh ke dalam dunia pendidikan pembelajaran. Para guru dituntut
(pembelajaran) terus mengalami supaya bisa menggunakan alat-alat
perkembangan dan terampil dalam yang telah disediakan sekolah sebagai
berbagai jenis dan format, dengan penunjang keberhasilan proses belajar.
masing-masing ciri dan Di samping itu guru juga dituntut
karakteristiknya. Dari sinilah supaya bisa mengembangkaan
kemudian timnbul usaha-usaha u ntuk keterampilan membuat media
melakukan klasifikasi atau pembelajaran yang akan digunakannya
pengelompokan media yang mengarah apabila media tersebut belum tersedia.
pada pembuatan taksonomi media
pendidikan/pembelajaran. PEMBAHASAN
Berdasarkan pemahaman atau A. Klasifikasi Media Pembelajaran
klasifikasi media pembelajaran akan Klasifikasi mempunyai arti
mempermudah para guru atau praktisi pengelompokan, sedangkan media
lainnya dalam melakukan pemilihan merupakan alat atau bahan. Jadi dapat
media yang tepat pada waktu disimpulkan klasifikasi media
merencanakan pembelajaran untuk pembelajaran merupakan
mencapai tujuan tertentu. Pemilihan pengelompokan alat atau bahan ajar
media yang disesuaikan dengan sesuai dengan jenisnya untuk
tujuan,materi serta kemampuan dan membantu proses berjalannya

©2023 STAI DDI Makasaar

 HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN | Muh. Zaid & Sri Wahyuni
pembelajaran yang efektif. Ada
beberapa cara untuk menggolongkan
media pembelajaran. Untuk itu kita
mengikuti penggolongan yang dibuat
para ahli dalam bidang media. Mereka
membuat penggolongan media sesuai
dengan sudut pandang dan
keperluannya masing-masing.
Schramm (1985) menggolongkan
media berdasarkan kompleksnya suara,
yaitu : media komplek(film, TV,
video/VCD) dan media sederhana
(slade, audio, transparansi, teks). Dari
beberapa pengelompokan media yang
disusun para ahli, ada 5 kategori media
pembelajaran menurut Setyosari dan
Sihkabudden (2005), yakni : pandang gerak yang disajikan melalui
Berdasarkan ciri fisik, berdasarkan
jenis dan tingkat pengalaman yang
diperoleh, berdasarkan persepsi indera,
berdasarkan penggunaannya, dan
berdasarkan hirarkhi pemanfaatannya.
1. Pengelompokan berdasarkan ciri
fisik
Berdasarkan ciri dan bentuk
fisiknya, media pembelajaran dapat
dikelompokkan menjadi 4 macam,
yaitu:
a. Media pembelajaran 2 dimensi(2D)
yaitu media yang tampilannya dapat
diamati dari satu arah pandangan saja
yang hanya dilihat dimensi panjang
dan lebarnya saja. Contoh: grafik, foto,
peta, gambar, bagan, papan tulis, dan
semua jenis media yang hanya dilihat
dari sisi datar saja.
b. Media pembelajaran 3 dimensi (3D)
yaitu media yang tampilannya dapat
diamati dari arah pandang mana saja
dan mempunyai dimensi panjang, lebar
dan tinggi atau tebal.Contoh: model,
prototype, bola, kotak, meja, kursi,
©2023 STAI DDI Makasaar
mobil, rumah, gunung dan alam
sekitar.
c. Media pandang diam (style picture)
yaitu media yang menggunakan media
proyeksi yang hanya menampilkan
gambar diam (tidak bergerak atau
statis) pada layar. Contoh: foto, tulisan,
gambar binatang, atau gambar alam
semesta yang diproyeksikan dalam
kegiatan pembelajaran.
d. Media pandang gerak (motion
picture) media yang menggunakan
media proyeksi yang dapat
menampilkan gambar bergerak dilayar,
termasuk media televise, film atau
video recorder termasuk media
layar minitor (screen) dikomputer atau
layar LCD dsb.
2. Pengelompokan berdasarkan unsur
pokoknya
Berdasarkan unsur pokok atau
indera yang dirangsang, media
pembelajaran diklasifikasikan
menjadi 3 macam, yaitu media
visual, media audio, dan media
audio visual. Media ini dijabarkan
lebih lanjut oleh sulaeman (2001)
menjadi 10, yakni:
a. Media audio: media yang meng-
hasilkan bunyi. Contoh: audio cas-
sette, tape recorder dan radio.
b. Media visual 2 dimensi dan media
visual 3 dimensi.
c. Media audio visual: Media yang
dapat menghasilkan rupa dan
suara dalam suatu unit media.
d. Media audio motion visual:peng-
gunaan segala kemampuan audio
dan visual ke dalam kelas, seperti
televise, video tape/cassette,
recorder dan sound film.
e. Media audio still visual: media
lengkap kecuali penampilan mo-
 tion/geraknya tidak ada, seperti
sound film strip, sound slides, dan
rekaman still pada televisi.
f. Media audio semi motion: media
yang berkemampuan
menampilkan titik-titik tetapi
tidak bisa menstransmit secara
utuh motion yang nyata. Contoh:
telewriting dan recorded telewrit-
ing.
g. Media motion visual: silent film
( film bisu) dan (loop film).
h. Media still visual: gambar, slide,
film strip, OHP, dan transparansi
i. Media audio: telepon, radio, au-
dio, tpe recorder dan audio disk 6
j. Media cetak: Media yang hanya
menampilkan informasi yang
berupa symbol-simbol tertentu
saja dan berupa alphanumeric,
seperti buku-buku, modul, ma-
jalah, dll
3.Pengelompokan Berdasarkan
Pengalaman Belajar
Edgar Dale dan Thomas dalam Midun
(2009) masing-masing membuat
pengelompokan media pembelajaran
berdasarkan penggalaman yang
dialami oleh peserta didik dari proses
pembelajaran
 Menurut Edgar dale Dalam bukunya
berjudul audio visual metod inticing
mengelompokan media pembelajkarn
berdasarkan jenjang pengalkaman
yang di peroleh pembelajar. Jenjang
pengalaman itu di susun dalam suatu
bagan yang di kenal dengan nama 8
kerucut pengalaman dale. Di susun
secara berurutan menurut tingkat
kekongkretan dan keabstrakan
pengalaman. Pengalaman yang kongret
diletakan pada dasar kerucut dan
semakin ke puncak pengalamna yang
di peroleh semakin abstrak.
2023 STAI DDI MAKASSAR
 Menurut Thomas dan Sutjiono
Mereka mengklasifikasikan media
pembelajran menjadi tiga kelompok: 1.
Pengalaman melalui informasi verbal,
berupa kata-kata lisan yang di ucapkan
oleh pembelajar, termasuk di dalam
media. 2. Pengalaman melalui media
nyata, berupa pengalaman langsung
daklam suatu peristiwa. 3. Pengalaman
melalui media tiruan berupa tiruan atau
model dari suatu objek, proses atau
benda.
4. Pengelompokan Berdasarkan
Penggunaan
Pengolongan media pembelajaran
berdasarkan penggunaannya yaitu:
a. Media pembelajaran
berdasarkan penggunaaannya
secara individual oleh peserta
didik. . Penggunanya secara
individual antara lain: Kelas
atau laboratorium elektronik,
seperti laboratorium bahasa,
laboratorium IPA, laborato-
rium IPS, serta laboratorium
sumber belajar.
b. Media pembelajaran yang
penggunaannya secara
berkelompok/kelas, misalnya
film, slides dan media
proyeksi lainnya.
c. Media pembelajaran yang
penggunaannya secara massal,
contohnya TV, radio film,
slide.
5. Berdasarkan Cara Penggunaannya
Berdasarkan cara penggunaannya,
media pembelajaran dapat dibedakan
menjadi dua, yaitu:
a. Media tradisional atau kon-
vensional (sederhana, misal-
nya peta, ritatoon (symbol-
simbol gratis), rotation (gan-
bar berseri), dll. Media tradi-
 HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN | Muh. Zaid & Sri Wahyuni

sional banyak dibuat dan di- Berkembangnya produk-

gunakan oleh guru di produk,teknologi informasi dan
pedesaaan atau sekolah-seko- komunikasi, dan computer dewasa ini,
lah dengan fasilitas terbatas, memungkinkan media visual
10 misalnya media dari kar- pembelajaran dapat ditampilkan
ton, bambu untuk materi dengan alat proyeksi (projector).
matematika, IPA dll. Proyektor berfungsi untuk
b. Media modern atau kom- menampilkan objek-objek atau
pleks, seperti computer diin- ilustrasi pada layar proyeksi atau layar
tegrasikan dengan media-me- monitor dengan ukuran yang lebih
dia elektronik lainnya. besar dari ukuran sebenarnya, sehingga
mudah di lihat dan diamati oleh
B. Karakteristik Media seluruh peserta didik dalam satu
Pembelajaran kegiatan pembelajaran.
1. Media Visual
Secara garis besar, unsur-unsur 4. Media Audio
yang terdapat pada media visual a. Media Audi
terdiri dari garis,bentuk, warna, Media dalam kelompok ini adalah
dan tekstur. Symbol pesan visual berupa pesan yang disampaikan
hendaknya memiliki prinsip atau dituangkan kedalam simbul-
kesederhanaan keterpaduan dan simbul auditif Secara umum media
penekanan. audio memiliki karakteristik atau
a. Kesederhanaan ciri seperti mampu mengatasi
b. Penekanan keterbatasan ruang dan waktu.
c. Keterpaduan media audio meliputi: media radio
dan media alat perekam.
2. Media Visual Non Proyeksi b. Media Radio
Media visual nonproyeksi Radio adalah media audio
merupakan jenis media yang sering uang penyampaian pesannya
digunakan dalam pembelajaran dilakukan melalui pancaran
karena penggunaannya sederhana, gelombang elektromagnetik dari
tidak memerlukan banyak suatu pemancar.
kelengkapan dan relatif tidak 5. Media audio visual
mahal. Beberapa jenis media visual Media ini dapat menampilkan
nonproyeksi yang sering digunakan unsure gambar(visual) dan suara
dalam pembelajaran, antara lain: (audio) secara bersamaan pada saat
a. Benda Realita (Benda Nyata) mengkomunikasikan pesan atau
b. Model dan prorotipe informasi media audio-visual dibagi
c. Media Cetak menjadi 2 macam:  Audio visual
d. Media Grafis murni, yaitu baik unsure suara maupun
unsure gambar berasal dari satu
3. Media Visual Proyeksi sumber seperti video kaset.  Audio
visual tidak murni, yaitu unsur suara

©2023 STAI DDI Makasaar

dan unsure gambarnya berasal dari
sumber yang berbeda. Misalnya, film
bingkai suara yang unsure gambarnya
beasal dari slides proyekstor dan
unsure suaranya berasal dari tape
recorder.
6. Multimedia
Istilah multimedia muncul pertama
kali diawal 1990 melalui media masa.
Istilah ini dipakai untuk menyatukan
tekhnologi digitas dan analog dibidang
entertainment, publishing,
komunication, marketing, 28
advertising, dan juga comersial.
Multimedia merupakan penggabungan
dua kata “multi” dan “media”. Multi
berarti “banyak” sedangkan media
bentuk jamaknya berarti medium.
Multimedia dapat didevinisikan
menjadi 2 kategori, yaitu:
1. Multimedia conten production
Multimedia adalah penggunaan dan
pemrosesan beberapa media (teks,
audio, grafik, animation, video, and
interactifity) yang berbeda untuk
menyampaikan informasi atau
menghasilkan produk
multimedia(music, video, film, game,
entertainment) atau penggunaan
sejumlah teknologi yang berbeda yang
memungkinkan untuk menggabungkan
media ( teks, audio, grafik, animation,
and interactifity) dengan tujuan
komunikasi. Dalam kategori ini media
yang digunakan adalah:media teks,
audio, video, animasi, graph / image,
interactifity, dan special effect.
2. Multimedia communication
Multimedia adalah menggunakan
media (masa), seperti tv, radio, cetak,
dan internet, untuk mempublikasikan,
menyiarkan, atau mengkomunikasikan
material advertising, publicity,
2023 STAI DDI MAKASSAR
entertainment, news, education. Dalam
kategori ini media masa yang di
gunakan adalah: TV, radio, film, cetak,
music, game, entertainment, tutorial,
ICT(internet) dan gambar.
C. Fungsi Dan Manfaat Penggunaan
Media Pembelajaran
Perolehan pengetahuan siswa
seperti digambarkan Edgar Dale
menunjukkan bahwa pengetahuan akan
semakin absatrak apabila hanya
disampaikan melalui Bahasa verbal.
Hal ini memungkinkan terjadinya
verbalisme ,artinya siswa hanya
mengetahui tentang kata tanpa
memahami dan mengerti makna yang
terkandung dalam kata tersebut. Maka
secara khusus media pembelajaran
memiliki fungsi dan berperan untuk:
a. Menangkap suatu objek atau peri-
stiwa-peristiwa tertentu. Seperti
peristiwa-peristiwa penting atau
objek yang langkah dapat dia-
badikan dengan foto, film, atau di-
rekam melalui video atau audio.
b. Memanipulasi keadaan, peristiwa,
atau objek tertentu. Untuk mema-
nipulasi keadaan, juga media pem-
belajaran dapat menampilkan su-
atu proses atau gerakan yang ter-
lalu cepat yang sulit diikuti seperti
Gerakan mobil, Gerakan kapal ter-
bang, Gerakan-gerakan pelari atau
Gerakan yang sedang berolah
raga.
c. Menambah gairah dan motivasi
belajar siswa. Penggunaan media
dapat menambah motivasi belajar
siswa sehingga perhatian siswa
terhadap materi pembelajaran da-
pat lebih meningkat.
 HAKIKAT MEDIA PEMBELAJARAN | Muh. Zaid & Sri Wahyuni
Dari beberapa fungsi diatas , maka
media pembelajaran memiliki ni-
lai praktis sebagai berikut:
1. Media dapat mengatasi keter-
batasan pengalaman yang
dimiliki siswa.
2. Media dapat mengatasi batas
ruang kelas.
3. Media dapat memungkinkan
terjadianya interaksi langsung
anatara peserta dan lingkun-
gan.
4. Media dapat menghasilkan ke-
seragaman pengamatan.
5. Media dapat menanamkan
konsep dasar yang benar, ny-
ata, dan tepat.
6. Media dapat membangkitkan
motivasi dan merangsang pe-
serta untuk belajar dengan
baik .
7. Media dapat membangkitkan
keinginan dan minat baru.
PENUTUP
Dengan media pembelajaran
peserta didik akan lebih tertarik untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran se-
lain itu lebih mudah untuk dipahami.
Media pembelajaran mempunyai jenis
dan macamnya. Media pembelajaran
yang paling sederhana dan murah sam-
pai media yang paling canggih dan ma-
hal harganya. Ada media pembelajaran
yang dapat dibuat oleh guru atau pen-
gajar dan ada media pembelajaran
yang diproduksi pabrik. Ada media
yang sudah tersedia di lingkungan
yang langsung dapat kita manfaatkan,
ada pula media yang secara khusus
sengaja dirancang untuk keperluan
pembelajaran. Setiap jenis media
memiliki karakteristiknya yang khas,
yang dikaitkan atau dilihat dari berba-
gai segi (misalnya dari segi ekonomis-
©2023 STAI DDI Makasaar
nya, lingkup sasaran yang dapat
diliput, dan kemudahan kontrolnya
oleh pemakai, menurut kemampuannya
membangkitkan rangsangan seluruh
alat indera, dan petunjuk penggunaan-
nya untuk mengatasi kondisi pembela-
jaran). Dapat disimpulkan bahwa jenis
media pembelajaran yaitu media vis-
ual, media audio, media audio-visual,
dan multimedia. Dan klasifikasi media
pembelajaran berdasarkan cirri fisik,
unsur pokoknya, pengalaman belajar,
dan berdasarkan penggunaannya. Serta
karakteristiknya media pembelajaran
yaitu media visual, media audio, media
audio-visual dan multimedia.
DAFTAR PUSTAKA
Asyhar Rayandra. 2012. Kreatif
Mengembangkan Media
Pembelajaran. Jakarta:Tim GP Press.
Asyhar, Rayandra.2011. Kreatif
Mengembangkan Media
Pembelajaran. Jambi: Gaung Persada
Press
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana.2007.
Media Pembelajara. Bandung: CV.
Wacana Prima
http://
diahayuretnaningsih.blogspot.co.id/
2013/11/makalah-media-
pembelajaran.