Artikel Desain Pembelajaran PAI (no makalah ): 10-05-2023

KRITERIA DESAIN PEMBELAJARAN

Fadhilahnur
Maryam
STAI DDI Makassar :
fanur844@gmail.com
Maryamfath09@gmail.com
Dosen pembina: Muhammad Arsyam S.Pd.I, M.Pd
______________ Abstract:
Artikel History: Artikel Ini akan memuat beberapa penjelasan dari ketepatan
Dibuat: 9, 11, 2023
dalam memilih media pembelajaran. Artikel ini dibuat semata-
Dipresentasikan: 11, 11, 2023
mata hanyalah sebuah tugas yang di berikan oleh dosen dan
sebagai perantara kepada teman – teman untuk mendapatkan
_________ ilmu. Penjelasan selanjutnya akan di jelaskan di bawah ini.
Keyword:

Kriteria Desain
Pembelajaran________________________
*Correspondence Address:
fanur844@gmail.com
Maryamfath09@gmail.com

PENDAHULUAN dan kemampuan siswa, sehingga dapat

A. Latar Belakang mendorong proses pembelajaran dengan

Pendidikan adalah usaha sadar dan aktif, serta membuat pengajaran lebih

terencana untuk mewujudkan suasana konkret.

belajar dan proses pembelajaran agar Adapun dalam pemilihan media

peserta didik secara aktif ini seorang guru harus pandai memilih

mengembangkan potensi dirinya untuk media mana yang tepat disesuaikan

menuju kehidupan yang lebih baik lagi, dengan materi pembelajaran. Untuk itu di

adapun dalam proses pembelajaran dalam penyusunan makalah ini kami akan

diperlukannya keahlian seorang guru membahas mengenai ketepatan dalam

dalam pembinaan siswa di dalam proses memilih media pembelajaran.

pembelajaran agar siswa mampu dengan

mudah memahami penyampaian materi PEMBAHASAN

dari pendidik. Didalam proses A. Pengertian Media

pembelajaran tidak terlepas dari adanya Media pada hakikatnya

media pembelajaran, karena media merupakan salah satu komponen sistem

pembelajaran ini berfungsi untuk pembelajaran. Sebagai komponen, media

menyalurkan pesan atau isi pembelajaran, hendaknya merupakan bagian integral dan

merangsang pikiran, persaan, perhatian, harus sesuai dengan proses pembelajaran

©2023 STAI DDI Makasaar

 Mahasiswa | Fadhilahnur & Maryam

secara menyeluruh. Pemilihan media secara utuh, contohnya: papan tulis jarak
adalah penggunaaan media dalam jauh (teleblackboard)
kegiatan pembelajaran, sehingga 4) Media motion visual, yakni media yang
memungkinkan siswa dapat berinteraksi mempunyai gambar objek bergerak tapi
dengan media yang kita pilih. Untuk itu, tanpa mengeluarkan suara.
pemilihan jenis media harus dilakukan 5) Media still visual, yakni ada objek
dengan prosedur yang benar, karena namun tidak ada gerakan, seperti film
begitu banyak jenis media dengan strip dan slide tanpa suara.
berbagai kelebihan dan kelemahan 6) Media audio, hanya menggunakan
masing-masing. suara, seperti radio, telepon.
B. Jenis – Jenis Media yang Digu- 7) Media cetak, yakni tampil dalam
nakan bentuk bahan – bahan tercetak atau
Aneka ragam media pengajaran tertulis seperti buku, modul, dan pamflet.
dapat diklasifikasikan berdasarkan ciri ciri Dari uraian tersebut dapat
tertentu. Brets membuat klasifikasi disimpulkan bahwa berbagai jenis media
berdasarkan adanya adanya tiga ciri yaitu: tersebut pada dasarnya dapat digolongkan
suara, (audio), bentuk (visual) dan gerak dalam tiga kelompok besar, yaitu media
(motion). Atas dasar ini Brets menge- cetak, media elektronk, dan objek nyata.
mukakan beberapa kelompok media seba- 1) Media cetak
gai berikut: Yaitu bahan yang diproduksi melalui
percetakan profesionnal, seperti buku,
1) Media audio motion visual, yakni
majalah, dan modul.
media yang mempunyai suara, ada
2) Media elektronik
gerakan, dan bentuk objektif dapat
Disamping penggunaan media cetak
dilihat.
dalam upaya pengajaran dewasa ini
2) Media audio still visual, yakni media
terlihat pula adanya perkembangan yang
yang mempunyai suara, objeknya dapat
semakin pesat dalam penggunaan media
dilihat namun tidak ada gerakan, seperti
elektronik. Ada berbagai macam media
film strip bersuara, slide bersuara, dan
elektronik yang biasa digunakan dalam
rekaman televisi dengan gambar tak
pengajaran, antara lain:
bergerak.
a. Perangkat slide atau ful bingkai
3) Media audio semi motion, yakni
b. film strips
mempunyai suara dan gerakan, namun
c. Rekaman
tidak dapat menampilkan suatu Gerakan

Journal MISTARxx (xx): xx-xx (20xx)| xx

 Mahasiswa | Fadhilahnur & Maryam
d. Overhead transparancies
e. Video tape
3) Objek nyata atau sesungguhnya
Untuk mencapai hasil
optimum dari proses belajar – mengajar,
yaitu dengan menggunakan media yang
bersifat langsung dalam bentuk objek
nyata.
1) Membeawa objek nyata
tanaman atau hewan tertentu ke dalam
kelas
2) Membawa siswa – siswa keluar kelas
seperti mengunjungi pabrik-pabrik yang
ada di sekitarrnya, museum, atau suatu
perkebunan, untuk melihat objek yang
bersangutan secara langsung.
Objek yang sesungguhnya, akan
memberikan rangsangan yang
penting bagi siswa dalam mempelajari
berbgai hal, terutama yang menyangkut
pengembnagan keteramplan
misalnyaberkebun. Melalui penggunaan
objek nyata ini, kegiatan belajar mengajar
dapat melibatkan semua indera siswa,
terutama indera peraba.
C. Kriteria Pemilihan Media
Memilih media dilakukan
beridasarkan atas kriteria
Kesalahan pada saat pemilihan, baik
pemilihan jenis media maupun pemilihan
topik yang dimediakan, akan membawa
akibat panjang yang tidak kita inginkan di
kemudian hari. Secara umum, kriteria
yang harus dipertimbangkan dalam
pemilihan media pembelajaran diuraikan
yang sebagai berikut.
1) Tujuan. Dalam memilih media harus
melihat tujuannya terlebih dahulu.
Apakah tujuan itu masuk kawasan
kognitif, afektif, psikomotor atau
seperti kombinasinya. Jenis rangsangan in-
dera apa yang ditekankan: apakah
penglihatan, pendengaran, atau kom-
binasinya? Jika visual, apakah perlu
gerakan atau cukup visual diam?
Jawaban atas pertanyaan itu akan
mengarahkan kita pada jenis media
tertentu, apakah media realia, audio,
visual diam, visual gerak, audio visual
amat gerak dan seterusnya.
2) Sasaran didik. Siapakah sasaran didik
yang akan menggunakan media.
tertentu, bagaimana karakteristik mereka, be-
rapa jumlahnya, bagaimana latar be-
lakang sosialnya, apakah ada yang
berkelainan, bagaimana motivasi dan
minat belajarnya. Apabila kita
mengabaikan kriteria ini, maka media
yang kita pilih atau kita buat tentu tak
akan banyak gunanya Karena pada
akhirnya inilah yang akan bermanfaat
tertentu.
dari media pilihan itu. Oleh karena itu,
media harus sesuai benar dengan kon-
disi mereka.
Journal MISTARxx (xx): xx-xx (20xx)| xx
 Mahasiswa | Fadhilahnur & Maryam
3) Karateristik media yang bersangkutan.
Bagaimana karakteristik media terse-
but. Apa kelebihan dan kelemahan-
nya, sesuaikah media yang akan kita
pilih itu dengan tujuan yang akan di-
capai. Kita tidak akan dapat memilih
media dengan baik jika kita tidak
mengenal dengan baik karakteristik
masing-masing media. Karena
kegiatan memilih pada dasarnya
adalah kegiatan membandingkan satu
sama lain, mana yang lebih baik dan
lebih sesuai dibanding yang lain. Oleh
karena itu, sebelum menentukan jenis
media tertentu, pahami dengan baik
bagaimana karaktristik media tersebut.
4) Waktu. Yang dimaksud waktu di sini
adalah berapa lama waktu yang diper-
lukan untuk mengadakan atau mem-
buat media yang akan kita pilih, serta
berapa lama waktu yang tersedia /
yang kita memiliki, cukupkah? Per-
tanyaan lain adalah, berapa lama
waktu yang diperlukan untuk menya-
jikan media tersebut dan berapa lama
alokasi waktu yang tersedia dalam
proses pembelajaran? Tak ada gu-
nanya kita memilih media yang baik,
tetapi kita tidak cukup waktu untuk
mengadakannya. Jangan sampai pula
terjadi, media yang telah kita buat
dengan menyita banyak waktu, tetapi
pada saat digunakan dalam pembela-
jran ternyata kita kekurangan waktu.
5) Biaya. Faktor biaya juga merupakan
pertanyaan penentu dalam memilih
media. Bukankah penggunaan media
pada dasarnya dimaksudkan untuk
meningkatkan efisiensi dan efektifitas
pembelajaran. Apalah artinya kita
menggunakan media, jika akibatnya
justru pemborosan. Oleh sebab itu,
faktor biaya menjadi kriteria yang
harus kita pertimbangkan. Tidak
mungkinkan tujuan belajar itu tetap
dapat dicapai tanpa menggunakan me-
dia itu, adakah alternatif media lain
yang lebih murah namun tetap dapat
mencapai tujuan belajar. Media yang
mahal, belum tentu lebih efektif untuk
mencapai tujuan belajar, dibanding
media sederhana yang murah.
6) Ketersediaan. Kemudahan dalam
memperoleh media juga menjadi per-
timbangan kita. Adakah media yang
kita butuhkan itu di sekitar kita, di
sekolah atau di pasaran. Bila harus
membuatnya sendiri, adakah kemam-
puan, waktu tenaga dan sarana untuk
membuatnya. Misalnya, untuk menje-
laskan tentang proses tejadinya ger-
hana matahari memang akan lebih
efektif jika disajikan melalui media
video. Namun karena di sekolah tidak
ada aliran listrik atau tidak punya
Journal MISTARxx (xx): xx-xx (20xx)| xx
 Mahasiswa | Fadhilahnur & Maryam

video player, maka sudah cukup bila prosedur pemilihan media menggunakan
digunakan alat peraga gerhana mata- pendekatan flowchart (diagram alur).
hari. Dalam proses tersebut ia mengemukan
7) Konteks penggunaan. Konteks peng- beberapa langkah dalam pemilihan dan
gunaan maksudnya adalah dalam kon- penentuan jenis penentuan media, yaitu:
disi dan strategi bagaimana media 1) Menentukan apakah pesan yang akan
tersebut akan digunakan. Misalnya: kita sampaikan melalui media termasuk
apakah untuk belajar individual, pesan pembelajaran atau hanya sekedar
kelompok kecil, kelompok besar atau informasi umum/hiburan. Jika hanya
masal. Dalam hal ini, perlu meren- sekedar informasi umum akan diabaikan
canakan strategi pembelajaran secara karena prosedur yang dikembangkan
keseluruhan yang akan kita gunakan khusus untuk pemilihan media yang
dalam proses pembelajaran, sehingga bersifat/untuk keperluan pembelajaran.
tergambar kapan dan bagaimana kon- 2) Menentukan apakah media itu
teks penggunaaan media tersebut dirancang untuk keperluan pembelajaran
dalam pembelajaran. atau hanya sekedar alat bantu mengajar
8) Mutu teknis. Kriteria ini terutama un- bagi guru (alat peraga). Jika sekedar alat
tuk memilih/membeli media siap peraga, proses juga dihentikan
pakai yang telah ada, misalnya pro- (diabaikan).
gram audio, video, grafis atau media 3) Menentukan apakah tujuan
cetak lain. Bagaimana mutu teknis pembelajaran lebih bersifat kognitif,
media tersebut, apakah visualnya je- afektif atau psikomotor.
las, menarik dan cocok. Apakah 4) Menentukan jenis media yang sesuai
suaranya jelas dan enak didengar. untuk jenis tujuan yang akan dicapai,
Perlu diinggat bahwa jika program dengan mempertimbangkan kriteria lain
media itu hanya menjajikan sesuatu seperti kebijakan, fasilitas yang tersedia,
yang sebenarnya bisa dilakukan oleh kemampuan produksi dan biaya.
guru dengan lebih baik, maka media 5) Mereview kembali jenis media yang
itu tidak perlu lagi kita gunakan. telah dipilih, apakah sudah tepat atau
D. Prosedur Pemilihan Media Pembe- masih terdapat kelemahan, atau masih ada
lajaran alternatif jenis media lain yang lebih
tepat.
Dalam proses pemilihan ini,
Anderson (1976) mengemukakan

Journal MISTARxx (xx): xx-xx (20xx)| xx

 Mahasiswa | Fadhilahnur & Maryam

6) Merencanakan, mengembangkan dan proses pemilihan. Seorang guru

memproduksi media. kadang bisa melakukan pemilihan
E. Pendekatan/Model Pemilihan Media media dengan mengkombinasikan
Pembelajaran. antara pemilihan terbuka dengan
Anderson (1976) mengemukakan pemilihan tertutup.
adanya dua pendekatan/ model dalam F. Prinsip-Prinsip Pemilihan Media
proses pemilihan media pembelajan, Pembelajaran
yaitu: model pemilihan tertutup dan Pemilihan media merupakan
model pemilihan terbuka. keputusan yang menarik dan menentukan
1) Pemilihan tertutup terjadi apabila al- terhadap ketepatan jenis media yang akan
ternatif media telah ditentukan “dari digunakan yang selanjutnya sangat
atas” (misalnya oleh Dinas Pen- mempengaruhi efektvitas dan efisiensi
didikan), sehingga mau tidak mau je- proses pembelajaran. Dalam menentukan
nis media itulah yang harus dipakai. ketepatan media yang akan dipersiapkan
Misalnya saja, telah ditetapkan bahwa dan digunakan melalui proses
media yang digunakan adalah media pengambilan keputusan adalah
audio. Dalam situasi demikian, bukan- berhubungan dengan kemampuan yang
lah mempertanyakan mengapa media dimiliki oleh media termasuk kelebihan
audio yang digunakan, dan bukan me- dari karakteristik media yang
dia lain? Jadi yang harus kita lakukan bersangkutan dihubungkan dengan
adalah memilih topik-topik apa saja berbagai komponen pembelajaran. Belum
yang tepat untuk disajikan melalui tentu jenis media yang mahal, modern dan
media audio. serba maju akan mendukung terciptanya
pembelajaran yang efektiv dan efisien.
2) Model pemilihan terbuka merupakan
Sebaliknya jenis media sederhana,
kebalikan dari pemilihan tertutup.
harganya murah, mudah dibuat atau
Artinya, kita masih bebas memilih
mudah didapat mungkin lebih efektif dan
jenis media apa saja yang sesuai
efisien dibanding yang lebih modern
dengan kebutuhan kita. Alternatif
tersebut Begitu juga posisi media dalam
media harus disesuaikan dengan
pola pembelajaran yang akan
kebutuhan dan kondisi yang ada.
dilaksanakan sangat mempengaruhi
Namun proses pemilihan terbuka ini
ketepatan jenis media yang akan
menuntut kemampuan dan
digunakan.
keterampilan guru untuk melakukan

Journal MISTARxx (xx): xx-xx (20xx)| xx

 Mahasiswa | Fadhilahnur & Maryam

G. Tujuan Pemanfaatan media arah yang lebih konkret dengan

1) Pengajaran akan lebih menarik memperhatikan kriteria, prosedur,
perhatian siswa sehingga dapat pendekatan maupun prinsip dalam
menimbulkan motivasi memilih media pembelajaran, agar
2) Bahan pembelajaran akan lebih jelas kegiatan pembelajaran berlangsung secara
maknanya sehingga dapat lebih di efektif sehingga adanya interaksi
fahami langsung antara siswa dan murid,
3) Metode mengajar akan lebih sehingga memenuhi tujuan dan
bervariasi manfaatnya penggunaan media
4) Siswa akan lebih banyak melakukan pembelajaran yang mampu membangun
kegiatan belajar. ketercapiannya keberhasilan anak didik
dalam segi kognitif, afektif dan
H. Manfaat Penggunaan Media psikomotorik siswa.
Pembelajaran
1) Media pengajaran dapat menarik dan DAFTAR PUSTAKA
memperbesar perhatian anak didik Ibrahim, R & S Nana Syaodih (2003).
Perencanaan Pengajaran. Jakarta:
terhadap materi pengajaran yang disajikan
PT. Asdi Mahasatya.
2) Media pengajaran dapat mengatasi http://www.scribd.com/doc/117693717/P
ower-Point-Ketepatan-Memilih-Dalam-
perbedaan pengalaman belajar ank didik
Media-Pembelajaran#scribd
berdasarkan latar belakang sosialekonomi
3. Media pengajaran dapat membantu
anak didik dalam memberika pengalaman
belajar yang sulit diperoleh dengan cara
lain.
PENUTUP
A. Kesimpulan

Media merupakan salah satu

komponen sistem pembelajaran yang
terdiri dari bagian integral dan harus
sesuai dengan proses pembelajaran secara
menyeluruh, berbagai bentuk media
pembelajaran dapat digunakan untuk
meningkatkan pengalaman belajara ke

Journal MISTARxx (xx): xx-xx (20xx)| xx