RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Nama : Stephenie Fifi Anak Louis

Mata pelajaran : Fizik

Tingkatan : 4 Sains
Tarikh : 18/09/2023
Hari : Isnin
Masa : 14:10 petang-15:30 petang
Bil. Murid : 21 / 21
Bidang / Tema : Gelombang, Cahaya dan Optik
Tajuk/ Standard Kandungan : 5.1 Asas Gelombang
Standard Pembelajaran :
5.1.1 Memerihalkan gelombang
5.1.2 Menyatakan jenis gelombang
5.1.3 Membandingkan gelombang melintang dan gelombang
membujur
5.1.4 Menerangkan ciri-ciri gelombang
Hasil Pembelajaran : Di akhir pembelajaran ini, murid dapat:
A. Menguasai kandungan pengetahuan
 Menerangkan jenis gelombang dengan betul

B. Menguasai kemahiran saintifik

 Membandingkan gelombang melintang dan
gelombang membujur dengan tepat

C. Mendemonstrasi sikap saintifik dan nilai murni

 Memberi fokus semasa guru memberi penerangan
mengenai topik gelombang
Konsep Saintifik : Gelombang
Kaedah/Teknik Pembelajaran : Gallery walk
Material/Peralatan/Sumber :
 Slaid
 Smart TV
 Buku teks
 Kertas
 Marker

Langkah Berjaga-jaga :-
Pengetahuan Sedia Ada : Jenis gelombang
 AKTIVITI PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN
FASA ISI CATATAN
KANDUNGAN AKTIVITI AKTIVITI
GURU PELAJAR

Permulaan /  Guru  Pelajar  Strategi pembelajaran dan pengajaran:

Mencungkil  Standard memberikan menjawab  Teknik Ramal-Perhati-Terang (POE)
Idea kandungan salam dan salam dan  Sikap saintifik dan nilai murni:
(10 min)  Hasil bertanya menjawab  Berfikir secara kritis dan kreatif
pembelajaran mengenai mengenai  Sumber pengajaran:
 Standard pembelajaran pembelajaran  Buku teks Fizik
pembelajaran lepas. yang lepas.  Link video:
 Video  Guru  Pelajar https://www.youtube.com/shorts/4liNYfWvEAE
mengimbas menganalisis
kembali video yang
pembelajaran ditayangkan.
lepas.  Pelajar memberi
 Guru respon secara
menayangkan lisan dan
video berkaitan menulis POE
dengan pada helaian
pembelajaran kertas.
pada hari ini.  Pelajar memberi
 Guru perhatian
menunjukkan terhadap arahan
demostrasi dan penerangan
slinki. guru.
 Guru  Pelajar memberi
mengedarkan pendapat
kertas kosong tentang video
dan memberi yang ditonton.
 arahan untuk
melabelkan POE
pada kertas
tersebut.
 Guru meminta
pelajar untuk
meramalkan apa
yang
ditunjukkan
dalam video
tersebut.
 Guru
menyatakan
hasil
pembelajaran
dan
menerangkan
berkaitan topik
yang dipelajari
pada hari ini.
Penstrukturan  Penerangan  Guru  Pelajar memberi  Strategi/ Teknik:
Semula Idea tentang menunjukkan perhatian dan  Perbincangan dalam kumpulan
(30 min) gelombang dan gambar dan fokus semasa  Pendekatan berpusatkan pelajar
jenis gelombang menayangkan guru memberi  Kemahiran Abad Ke-21:
 Membandingkan video untuk penerangan.  Kerja berkumpulan
gelombang menstruktur  Pelajar memberi  Bersifat ingin tahu
melintang dan semula idea pendapat  Mahir berkomunikasi
gelombang pelajar tentang definisi  EMK:
membujur mengenai topik gelombang.  Kreativiti dan inovasi
 Menyatakan yang dipelajari.  Pelajar memberi  Kemahiran berfikir
ciri-ciri  Guru respon tentang  Sains dan teknologi
gelombang menunjukkan perbandingan  Nilai murni:
 mekanik dan slaid pengajaran antara  Bekerjasama
gelombang berkenaan topik gelombang  Peta I-Think:
elektromagnet gelombang. melintang dan  Peta pokok
 Video  Guru gelombang  Aktiviti PAK-21:
 Membuat peta I- menerangkan membujur.  Gallery Walk
Think tentang  Pelajar  Sumber pengajaran:
 Aktiviti PAK-21 gelombang dan membentuk  Slaid:
jenis kumpulan untuk https://www.canva.com/design/DAFurl-v6Pk/dk7uKZxFigj3-
gelombang. menjalankan UIHrSSJ8A/edit?utm_content=DAFurl-
 Guru meminta aktiviti PAK-21. v6Pk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=
pelajar untuk  Pelajar sharebutton
menyatakan melaksanakan  Link video:
pendapat tugasan yang https://drive.google.com/drive/folders/1Fj29PfbHD79OdCMlnf5DtnU-
mereka tentang diberikan secara P8W-NBpB
maksud berkumpulan.
gelombang.  Pelajar  KBAT:
 Guru membuat peta I-  Menganalisis
menerangkan Think (Peta  Memahami
perbandingan Pokok dan Peta  Mengingat
antara Buih) berkenaan
gelombang gelombang
melintang dan melintang dan
gelombang gelombang
membujur. membujur dan
 Guru ciri-ciri
menyatakan gelombang
ciri-ciri makanik dan
gelombang gelombang
makanik dan elektromagnet.
gelombang  Pelajar bergerak
elektromagnet. ke kumpulan
 Guru meminta yang lain untuk
 pelajar untuk melihat hasil
membentuk tugasan.
kumpulan untuk  Pelajar
menjalankan menerangkan
aktiviti PAK-21. kepada rakan
 Guru tentang hasil
menjelaskan tugasan.
perkara yang
harus dilakukan
semasa
menjalankan
aktiviti tersebut.
 Guru meminta
pelajar dalam
kumpulan untuk
membuat peta I-
Think (Peta
Pokok dan Peta
Buih) berkenaan
gelombang
melintang dan
gelombang
membujur dan
ciri-ciri
gelombang
mekanik dan
gelombang
elektromagnet.
Pengukuhan /  Menerangkan  Guru  Pelajar  Sikap saintifik dan nilai murni:
Aplikasi Idea jenis menerangkan memberikan  Peka, berani menjawab soalan dan penglibatan aktif.
(30 min) gelombang jenis gelombang respon terhadap  Sumber pengajaran:
iaitu profil iaitu profil penerangan  Slaid:
gelombang dan gelombang dan yang diberikan. https://www.canva.com/design/DAFurl-v6Pk/dk7uKZxFigj3-
gelombang gelombang  Pelajar UIHrSSJ8A/edit?utm_content=DAFurl-
progresif progresif. memberikan v6Pk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=
 Video  Guru pendapat sharebutton
gelombang menayangkan tentang video  Link video:
progresif di video untuk yang telah https://drive.google.com/drive/folders/
atas permukaan mengaplikasi ditayangkan. 1oBNPtr2FX8ckXY_8m36SMkC5St1kT8B2
air idea pelajar.  Pelajar bergerak https://drive.google.com/drive/folders/
 Video  Guru bertanya untuk mencari 1h0XE0xWbmAf16hUfbfk016aPZRkTcv4m
gelombang tentang pasangan warna  KBAT:
melintang dan kandungan kad perkataan  Menganalisis
gelombang video yang telah tersebut.  Memahami
membujur ditayangkan.  Pelajar  Mengingat
 Aktiviti PAK-  Guru memberi membentangkan  Aktiviti PAK-21:
21: Fan & Pick kad perkataan hasil yang  Fan & Pick (Istilah berkaitan dengan gelombang)
(Istilah yang berlainan ditunjukkan
berkaitan warna kepada pada kad
dengan setiap tersebut.
gelombang) kumpulan.
 Guru meminta
pelajar untuk
membentangkan
kad perkataan
tersebut.
Penutup /  Guru  Pelajar memberi  Strategi/Teknik:
Refleksi  Rumusan mengadakan respon terhadap  Penyoalan keseluruhan kelas
(10 min) pembelajaran kuiz sebanyak rumusan guru.  Pendekatan berpusatkan pelajar
 Kuiz 10 soalan untuk  Pelajar menjawab  Sikap saintifik dan nilai murni:
 Exit ticket menguji tahap kuiz.  Peka dan membuat rumusan dengan betul
kefahaman  Pelajar membuat  Sumber pengajaran:
pelajar. rumusan secara  Link kuiz:
 Guru keseluruhan https://www.educaplay.com/learning-resources/16090237-
menerangkan tentang topik wave_basics_quiz.html
cara kuiz ini yang dipelajari.  Pentaksiran:
dijalankan.  Pelajar mengisi  Kuiz
 Guru membuat kertas exit ticket.
rumusan  Pelajar
berkaitan topik mengulangkaji di
yang dipelajari rumah.
dan hasil
pembelajaran.
 Guru meminta
seorang pelajar
membuat
kesimpulan
berdasarkan
topik yang telah
dipelajari.
 Guru
mengedarkan
kertas exit
ticket.
  Guru meminta
pelajar untuk
mengulangkaji
topik yang akan
dipelajari pada
kelas yang akan
datang.

LAMPIRAN
(nota, pentaksiran, lembaran kerja, link simulasi, etc)
1. Slaid
https://www.canva.com/design/DAFurl-v6Pk/dk7uKZxFigj3-UIHrSSJ8A/edit?utm_content=DAFurl-
v6Pk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

2. Video
https://www.youtube.com/shorts/4liNYfWvEAE
https://drive.google.com/drive/folders/1Fj29PfbHD79OdCMlnf5DtnU-P8W-NBpB
https://drive.google.com/drive/folders/1oBNPtr2FX8ckXY_8m36SMkC5St1kT8B2
https://drive.google.com/drive/folders/1h0XE0xWbmAf16hUfbfk016aPZRkTcv4m

3. Kuiz
https://www.educaplay.com/learning-resources/16090237-wave_basics_quiz.html