LK-1.

Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Nama Mapel Matematika

Tempat Pelaksanaan SDN Sawur,Ponjong, Gunungkidul (Kelas 2)
Waktu Pelaksanaan 10 November 2023
Nama Mahasiswa Herni Marwati, S.Pd.SD
Nama Guru Pamong Naralita Kusuma Noviyani, S.Pd
Nama Dosen Arif Widagdo, S.Pd., M.Pd
1. Deskripsi Kegiatan Penilaian
Kegiatan pembelajaran Saya menggunakan assessment for learning, atau penilaian hasil
belajar.Penilaian yang dilakukan seperti penilaian pengetahuan,sikap dan ketrampilan.
1. Penilaian pengetahuan dengan menggunakan tes tertulis dengan soal uraian setelah
pembelajaran selesai.
2. Penilaian ketrampilan dengan menggunakan rubrik dengan bentuk lembar observasi
pada saat peserta didik melakukan diskusi pemecahan masalah dan pada saat
mempresentasikan hasilnya guru melakukan penilaian dilembar observasi.
3. Penilaian sikap dengan menggunakan teknil observasi dengan intrumen berupa jurnal
pada saat pembelajaran berlangsung guru menilai sikap siswa.
Juga dilakukan penilaian asesmen as learning dengan melakukan penilaian ketika
suatu produk telah diselesaikan.

III. Hasil dan Manfaat Penilaian

Dari hasil penilaian proses pembelajaran matematika yang dilakukan pada siklus 2 cukup
baik dan terarah dengan menggunakan model pembelajaran Projek Based Learning
(PJBL) berbantu media canva, video pembelajaran dan media konkrit. Dari hasil analisis
dapat disimpulkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan yaitu
:
1. Melalui media canva tentang penjumlahan, peserta didik dapat memecahkan
permasalahan penjumlahan dengan benar.
2. Melalui media video pembelajaran tentang pengurangan dan penjumlahan,peserta
didik dapat menghitung soal pengurangan dan penjumlahan dengan benar.
 3. Melalui media konkrit, peserta didik dapat memahami makna pengurangan dan
penjumlahan dengan benar.

Manfaat yang dirasakan juga menjadi lebih baik,karena proses pembelajaran

matematika dilakukan telah sesuai dengan rencana pembelajaran yang
diimplimentasikan di kelas,salah satu menfaatnya adalah siswa menjadi lebih mudah
dalam memahami materi pembelajaran. Dengan menggunakan model projek based
learning akan memudahkan siswa untuk dengan mudah menemukan ide.siswa akan
lebih aktif dalam pemecahan masalah dengan memanfaatkan inovasi praktisdengan
menggunakan pembelajaran dengan projek. Diharapkan pengalaman ini akan
berkembang menjadi ilmu yang akan mendorong siswa untuk belajar lebih kreatif.

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

Proses penilaian dalam pembelajaran merupakan bagian penting dalam mengevaluasi
pemahaman dan kemajuan siswa.Beberapa tantangan dalam melaksanakan penilaian
dengan efektif dalam pembelajaran matematika PPL siklus 2 antara lain:
1. Waktu yang terbatas : Guru memiliki keterbatasan waktu untuk melakukan
penilaian ini dapat membatasi jumlah dan jenis instrumen penilaian yang dapat
digunakan.
2. Mengelola data penilaian : mengelola dan menganalisis data penilaian bisa menjadi
tantangan. Guru perlu memiliki sistem yang efisien untuk melacak dan
menginterpretasikan hasil penilaian dengan tepat.
3. Memotivasi siswa untuk berpartisipasi : terkadang siswa kurang termotivasi untuk
mengikuti penilaian.guru mencari cara untuk memotivasi dan melibatkan siswa
dalam proses penilaian.

V. Solusi Pemecahan Masalah

Untuk memecahkan masalah dalam penilaian saya berupaya dengan berbagai
cara seperti : :
1. Meningkatkan pemahaman saya tentang berbagai metode penilaian yang efektif
dan efisien dalam proses pembelajaran matematika.
2. . Guru dapat bekerja samadengan rekan guru untuk berbagi pengalaman dan ide
tentang penilaian yang efektif.
3. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
V. Rencana Tindak Lanjut
Setiap program yang selesai dilaksanakan membutuhkan rencana tindak
lanjut (RTL) tersebut merupakan salah satu langkah bagi keberlangsungan
program.Dengan adanya RTL akan lebih memudahkan dalam
mengimplimentasikan program kedepannya.Berikut ini adalah RTL yang
akan dilaksanakan
1. Guru akan membuat rubrik penilaian yang jelas dan terstruktur untuk
mempermudah dan memandu guru agar proses penilaian menjadi lebih
baik,konsisten dan obyektif.
2. Menerapkan penilaian formatif secara rutin dalam proses pembelajaran untuk
memberikan umpan balik berkelanjutan kepada siswa.
3. Guru akan melakukan diskusi dengan rekan sejawat,mengenai bentuk
intrumen yang baik dan efektif dalam pembelajaran khususnya pelajaran
matematika.
Daftar Pustaka

Santiani, N. W., Sudana, D. N., & Tastra, I. D. K. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning Berbantuan Media Konkret Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas V SD. Mimbar PGSD Undiksha, 5 (2).

Shaputri, W., Marhadi, H., & Antosa, Z. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SD Negeri 29
Pekanbaru. Jurnal Online Mahasiswa (JOM) Bidang Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
5(1), 1-10.

Ponjong, 13 November 2023

Dibuat oleh Disetujui oleh
Mahasiswa Guru Pamong

(Herni Marwati, S.Pd.Sd) (Naralita Kusuma Noviyani, S.Pd)

Mengetahui,
Dosen

(Arif Widagdo, S.Pd., M.Pd)

 INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Rubrik

Penilaian Sikap

Kerja Percaya Tanggung

No Nama Total Nilai
sama diri Jawab Skor Ket
4 3 2 1 4 3 2 13 42 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝒀𝑨𝑵𝑮 𝑫𝑰𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳
 Kriteria Nilai
4 3 2 1
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak
bekerjasama bekerjasama bekerjasama mau
dengan baik dan dengan baik dan dengan baik tapi bekerjasama
menghargai menghargai tidak dengan baik
Kerjasama pendapat teman pendapat teman menghargai dan tidak
tanpa dorongan dengan pendapat teman. menghargai
guru. dorongan guru. pendapat
teman.
Siswa tidak Siswa terlihat Siswa Siswa belum
Percaya terlihat ragu- ragu-ragu. memerlukan menunjukkan
Diri ragu. bantuan guru. kepercayaan
diri.
Dapat Tidak dapat Dapat Tidak dapat
mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan

tugas evaluasi tugas evaluasi tugas evaluasi tugas evaluasi

Tanggung tepat waktu dan dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Jawab tugas telah waktu namun waktu namu waktu dan
Selesai tugas telah tugas tidak tugas tidak
Dikerjakan selesai selesai selesai
dikerjakan dikerjakan dikerjakan

2. Penilaian Pengetahuan

No. Nama Skor Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = 𝑺𝑲𝑶𝑹 𝒀𝑨𝑵𝑮 𝑫𝑰𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯

𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳
3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Total

No Nama Nilai Ket
1 2 3 4 Skor

1
2
3
4
5
dst

𝑺𝑲𝑶𝑹 𝒀𝑨𝑵𝑮 𝑫𝑰𝑷𝑬𝑹𝑶𝑳𝑬𝑯

𝑵𝑰𝑳𝑨𝑰 = 𝑿 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝑲𝑶𝑹 𝑴𝑨𝑲𝑺𝑰𝑴𝑨𝑳

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Diskusi dengan Aktif berdiskusi dan ikut mengerjakan tugas 4
Kelompok kelompok
Kurang aktif berdiskusi dan ikut mengerjakan tugas 3
kelompok
Kurang aktif berdiskusi dan tidak ikut mengerjakan 2
tugas kelompok
Tidak berdiskusi dan tidak mengerjakan tugas 1
kelompok
2 Kerjasama Mampu bekerjasama dan menghargai pendapat teman 4
dalam kegiatan berkelompok
Bekerjasama dengan pasif dan menghargai pendapat 3
teman dalamkegiatan berkelompok
Bekerjasama dengan pasif dan kurang menghargai 2
pendapat teman dalam kegiatan berkelompok

Tidak mampu bekerjasama dan tidak menghargai 1

pendapat teman dalam kegiatan berkelompok
3 Hasil Terselesaikan dengan baik dan rapi 4
Terselesaikan dengan baik tetapi kurang rapi 3
Terselesaikan dengan kurang tepat 2
No Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1 Diskusi dengan Aktif berdiskusi dan ikut mengerjakan tugas 4
Kelompok kelompok
Kurang aktif berdiskusi dan ikut mengerjakan tugas 3
kelompok
Kurang aktif berdiskusi dan tidak ikut mengerjakan 2
tugas kelompok
Tidak berdiskusi dan tidak mengerjakan tugas 1
kelompok
2 Kerjasama Mampu bekerjasama dan menghargai pendapat teman 4
dalam kegiatan berkelompok
Bekerjasama dengan pasif dan menghargai pendapat 3
teman dalamkegiatan berkelompok
Bekerjasama dengan pasif dan kurang menghargai 2
pendapat teman dalam kegiatan berkelompok

Tidak mampu bekerjasama dan tidak menghargai 1

pendapat teman dalam kegiatan berkelompok
3 Hasil Terselesaikan dengan baik dan rapi 4
Terselesaikan dengan baik tetapi kurang rapi 3
Terselesaikan dengan kurang tepat 2
Tidak terselesaikan 1
4 Mengkomunikasikan Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik 4
hasil diskusi dengan hasil yang benar dan mampu menjawab
pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 3
dengan hasil yang benar tetapi belum mampu
menjawab pertanyaan
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 2
namun hasilnya belum tepat dan belum mampu
menjawab pertanyaan
Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa 1
yang baik, dengan hasil yang benar dan belum
mampu menjawab pertanyaan
 KISI – KISI SOAL

Satuan Pendidikan : SDN Sawur,Ponjong

Fase/Kelas / Semester : A/II/I

Mata Pelajaran : Matematika
Materi :Pengurangan dengan berbagai cara
Jumlah soal : 5

Capaian Pembelajaran Level Indikator Bentuk soal Bobot No Soal

kognitif soal Maksimal
Peserta didik dapat C2 Menghitung Isian 10 1,2
melakukan operasi pengurangan
penjumlahan dan
dengan cara
pengurangan
menggunakan benda- hitung
benda konkret yang mundur
banyaknya sampai 20.
C2 Menghitung isian 10 3,4
pengurangan
dengan cara
bersusun

C2 Menghitung isian 10 5
pengurangan
dengan cara
pasangan
bilangan
 NAMA :

SOAL EVALUASI

Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut dengan benar !

1. Perhatikan gambar berikut :

Tentukan hasil pengurangan tersebut dengan cara menghitung mundur !

2. Tentukan hasil pengurangan berikut dengan cara menghitung mundur !a.
20 – 11 b. 16 – 7
3. Perhatikan gambar berikut !

Tentukan hasil pengurangan pesawat mainan tersebut dengan cara bersusun !

4. Tentukan hasil pengurangan berikut dengan cara bersusun !
a. 18-3 b. 20-11
5. Tentukan hasil pengurangan berikut dengan cara pasangan bilangan !
a. 19-12 b. 19-11
 KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI
1 . 18-8 = 10 harus dengan cara mudur
2. 20-11= 9 harus dengan cara mundur
3. 18-15 = 3 harus dengan cara susun
4. a. 15 (dengan cara susun) b. 9 (dengan cara susun)
5. a. 7 b. 8 dengan pasangan bilangan
 ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA (ASESMEN SIKAP)
Rekap Penilaian
N Nama Tanggung Percaya Diri Santun
o Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Airelyn Betvania √ √ √
Safira
2 Aldo Syarif Azhar √ √ √
3 Arzan teguh √ √ √
Kurniawan
4 Asifa Naura √ √ √
Nurnbaliq
5 Azizah Dzakiyya √ √ √
Zahra
6 Faizal hanif √ √ √
Ramadhani
7 Lathifah leila Nur.C √ √ √
8 Muhammad Ardan.A √ √ √
9 Muhammad Rafif √ √ √
10 Mumtaf Alhafizh √ √ √
11 Rasyid Adhyasta √ √ √
12 Rasya Febri Lestari √ √ √
13 Rio hafiz adi Saputra √ √ √
14 Zahran Putri.R √ √ √
15 Zeevlana Khanaya.A √ √ √
16 Zolland Ristiawan √ √ √
17 Bancar wegig √ √
Byantoro

ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA (ASESMEN SIKAP)

Rekap Penilaian
N Nama Religius Mengucapkan salam
o 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Airelyn Betvania √ √
Safira
2 Aldo Syarif Azhar √ √
3 Arzan teguh √ √
Kurniawan
4 Asifa Naura √ √
Nurnbaliq
5 Azizah Dzakiyya √ √
Zahra
6 Faizal hanif √ √
Ramadhani
7 Lathifah leila Nur.C √ √
8 Muhammad Ardan.A √ √
9 Muhammad Rafif √ √
10 Mumtaf Alhafizh √ √
11 Rasyid Adhyasta √ √
12 Rasya Febri Lestari √ √
13 Rio hafiz adi Saputra √ √
14 Zahran Putri.R √ √
15 Zeevlana Khanaya.A √ √
16 Zolland Ristiawan √ √
17 Bancar wegig √ √
Byantoro