LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Mahasiswa : SOPANDI, S.Pd
Asal Institusi : SMPN 2 CILEUNYI

TABEL HASIL EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH

Masalah yang
Analisis eksplorasi penyebab
No telah Hasil eksplorasi penyebab masalah
masalah
diidentifikasi
1 Berdasarkan KAJIAN LITERATUR : Analisis ekplorasi penyebab masalah
pelaksanaan PPL Br Peranginangin, A., & Izzati, N. (2023). “Analisis Faktor-Faktor dari kajian literasi dan hasil
pada siklus 1, Yang Mempengaruhi Keaktifan Peserta didik Kelas VIII-1 SMPN 11 wawancara mengenai Keaktifan belajar
bahwa keaktifan Tanjungpinang Dalam Pembelajaran Matematika”. peserta didik masih rendah disebabkan
peserta didik Jurnal Ilmu Pendidikan Matematika, 8(1), 24-36. karena :
adalah sebagai https://doi.org/10.32938/jipm.8.1.2023.24-36 - Guru kurang berinovasi dalam
berikut : 30 % Bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi keaktifan peserta didik dalam menggunakan metode
sangat aktif, 20 pembelajaran matematika adalah faktor internal dan eksternal. pembelajaran.
% aktif dan 50% Faktor internal seperti faktor fisiologis yaitu fungsi jasmani dan faktor - Guru kurang menampilkan media
kurang aktif. psikologis yaitu perhatian, tanggapan, motivasi dan minat. pembelajaran yang manarik bagi
Faktor eksternal seperti faktor lingkungan non-sosial yaitu tempat dan peserta didik.
fasilitas belajar dan faktor lingkungan sosial yaitu guru dan keluarga
merupakan faktor yang mendukung keaktifan peserta didik dalam
pembelajara matematika.

Eman Nataliano Busa. (2023). “FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

KURANGNYA KEAKTIFAN PESERTA DIDIK DALAM KEGIATAN
PEMBELAJARAN DI KELAS”
http://ejurnal.stie-trianandra.ac.id/index.php/inovasi
Faktor-faktor internal yang memengaruhi keaktifan belajar peserta
didik kelas adalah faktor fisiologis dan psikologis. Kedua, Faktor-faktor
eksternal yang memengaruhi keaktifan belajar peserta peserta didik
adalah faktor non sosial yaitu tempat dan fasilitas serta faktor sosial
yaitu guru dan teman sebaya.

WAWANCARA :
1. Teman Sejawat
 Nama : Kristiana Sili P, S.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Faktor yang mempengaruhi keaktifan peserta didik dalam
pembelajaran biasanya kepercayaan diri, tingkat kemudahan
pelajaran, kesiapan belajar serta pembawaan guru dalam
menyampaikan pembelajaran.
2. Kepala Sekolah
Nama : Iyan Rusiana, S.Pd., M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Keaktifan peserta didik rendah timbul bisa jadi cara menyajikan materi
pelajaran yang disampaikan oleh guru kurang menarik dan kurangnya
kreativitas dan inovasi guru dalam mengelola kelas.
3. Pengawas Bina
Nama : Asep Juhro, S.Pd., M.Si
Waktu : 5 Januari 2024
Rendahnya keaktifan peserta didik dalam pembelajaran di sekolah
diakibatkan oleh guru yang kurang menguasai kelas, guru monoton
dalam penyampaian materi pelajaran, atau juga faktor peserta didik
yang tidak bersemangat dalam belajar.
4. Pakar
Nama : Denny Sugandi, M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Yang mempengaruhi keaktifan belajar peserta didik :
- Motivasi dari diri peserta didik sendiri
- Motivasi dari guru
- Bahan Pelajaran yang menarik bagi peserta didik
- Sikap guru
- Dukungan dari keluarga
2 Berdasarkan PPL KAJIAN LITERASI : Analisis ekplorasi penyebab masalah
pada siklus 1, Hamzah (2021), Berikut adalah beberapa penyebab motivasi belajar dari kajian literasi dan hasil
motivasi belajar peserta didik rendah yang perlu dipahami: wawancara mengenai Motivasi belajar
peserta didik 1. Guru Tidak Memberikan Motivasi Kepada Peserta didik peserta didik masih rendah disebabkan
masih rendah 2. Peserta didik tidak menyukai cara pengajaran guru karena :
3. Peserta didik tidak menyukai mata pelajaran - Pelajaran Matematika masih
4. Motivasi dalam diri peserta didik lemah dianggap sulit oleh peserta didik
5. Peserta didik bermasalah
6. Kurangnya perhatian orang tua di rumah - Peserta didik tidak menyukai
pelajaran matematika
WAWANCARA : - Tidak ada semangat belajar dari
1. Teman Sejawat peserta didik
Nama : Kristiana Sili P, S.Pd - Pembelajaran yang dibawakan oleh
Waktu : 5 Januari 2024 guru masih monoton
Yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar peserta didik
diantaranya : faktor lingkungan keluarga, minat belajar dan fasilitas
belajar.
2. Kepala Sekolah
Nama : Iyan Rusiana, S.Pd., M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Rendahnya motivasi peserta didik dalam belajar bisa timbul karena
dorongan dalam dirinya sendiri dan dorongan dari keluarga, serta
pembelajaran yang diberikan oleh guru di kelas.
3. Pengawas Bina
Nama : Asep Juhro, S.Pd., M.Si
Waktu : 5 Januari 2024
Rendahnya motivasi belajar peserta didik diantaranya adalah sebagai
berikut: 1) Metode dan cara-cara mengajar guru yang monoton dan
tidak menyenangkan, 2) Tujuan kurikulum dan pengajaran yang tidak
jelas, 3) Tidak adanya relevansi kurikulum dengan kebutuhan dan
minat peserta didik, 4) Latar belakang ekonomi dan sosial budaya
peserta didik, 5) Sebagian besar peserta didik yang berekonomi lemah
tidak mempunyai motivasi yang kuat untuk belajar dan melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. 6) Kemajuan teknologi dan
informasi, 7) Merasa kurang mampu terhadap mata pelajaran
matematika, 8) Masalah pribadi peserta didik baik dengan orang tua,
teman maupun dengan lingkungan sekitarnya.
4. Pakar
Nama : Denny Sugandi, M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Yang mempengaruhi motivasi belajar peserta didik :
- Internal : keinginan yang kurang dari diri peserta didik
- Eksternal : Dukungan orang tua, lingkungan sekitar, dan guru
tentunya.
3 Berdasarkan PPL KAJIAN LITERASI : Analisis ekplorasi penyebab masalah
pada siklus 1, Dewita Sandri, dkk. (2023). “ANALISIS FAKTOR RENDAHNYA MINAT dari kajian literasi dan hasil
Minat belajar BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS IX PADA MATA PELAJARAN wawancara mengenai Minat belajar
peserta didik MATEMATIKA” peserta didik masih rendah disebabkan
masih rendah Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa karena :
Vol.2, No.1 Februari 2023 e-ISSN: 2963-5438; p-ISSN: 2963-5004, Hal - Peserta didik kurang menyukai
175-185 pelajaran matematika
bahwa faktor rendahnya minat belajar peserta didik kelas IX pada mata - Pelajaran matematika masih
pelajaran matematika, diantaranya : (1) tidak cukupnya waktu istirahat dianggap pelajaran yang sulit bagi
peserta didik, (2) kurangnya motivasi belajar peserta didik, (3) peserta peserta didik
didik tidak tertarik terhadap matematika, (4) adanya 2 kegiatan - Strategi dan metode pembelajaran
sekaligus yaitu sekolah dan pesantren, (5) adanya pengaruh dari efek guru masih belum tepat
pasca covid-19 atau pembelajaran daring.

WAWANCARA :
1. Teman Sejawat
Nama : Kristiana Sili P, S.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Faktor yang mempengaruhi minat peserta didik dalam pembelajaran
biasanya adalah bahwa mereka beranggapan pelajaran matematika itu
sulit.
2. Kepala Sekolah
Nama : Iyan Rusiana, S.Pd., M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Minat peserta didik rendah timbul bisa jadi cara menyajikan materi
pelajaran yang disampaikan oleh guru kurang menarik dan kurangnya
kreativitas dan inovasi guru dalam mengelola kelas.
3. Pengawas Bina
Nama : Asep Juhro, S.Pd., M.Si
Waktu : 5 Januari 2024
Rendahnya minat belajar peserta didik di sekolah diakibatkan oleh
guru yang kurang menguasai materi.
4. Pakar
Nama : Denny Sugandi, M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Yang mempengaruhi minat belajar peserta didik :
 - Motivasi dari diri peserta didik sendiri
- Motivasi dari guru
- Bahan Pelajaran yang menarik bagi peserta didik
- Sikap guru
- Dukungan dari keluarga
4 Berdasarkan PPL KAJIAN LITERATUR : Analisis ekplorasi penyebab masalah
pada siklus 1, Putri Kristyorini. (2017). “PENINGKATAN KETERLIBATAN DAN dari kajian literasi dan hasil
Keterlibatan PEMAHAMAN SISWA PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN GARIS wawancara mengenai Keterlibatan
peserta didik LURUS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON belajar peserta didik masih rendah
dalam EXAMPLE BERBANTUAN GAME PUZZLE PADA KELAS VIII SMP N 4 disebabkan karena :
pembelajaran SEWON” - Motivasi belajar peserta didik masih
rendah https://doi.org/10.30738/.v6i1.2011 kurang
Peningkatan keterlibatan terjadi pada aspek menyimpulkan materi - Pembelajaran yang dihadirkan guru
pertanyaan, melatih diri dalam mengerjakan tugas-tugas yang masih membosankan
diberikan. Pada aspek ini siswa lebih semangat, aktif terlibat dan lebih - Peserta didik asyik dengan
bertanggung jawab terhadap kegiatan belajar dunianya sendiri
- Guru kurang meelibatkan peserta
WAWANCARA : didik dalam pembelajaran
1. Teman Sejawat
Nama : Kristiana Sili P, S.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Peserta kurang terlibat pada pembelajaran bisa terjadi jika
pembelajaran guru monoton, tidak menarik, pembelajaran hanya satu
arah (konvensional).
2. Kepala Sekolah
Nama : Iyan Rusiana, S.Pd., M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Pembelajaran yang dilakukan oleh guru tidak menarik bagi peserta
didik, membosankan, atau memang peserta didik tidak mengerti apa
yang di jelaskan oleh guru.
3. Pengawas Bina
Nama : Asep Juhro, S.Pd., M.Si
Waktu : 5 Januari 2024
Keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran dinilai rendah karena
guru tidak bisa menguasai kelas, kurang persiapan, membosankan
bagi peserta didik, serta tidak ada motivasi dari guru.
5 Berdasarkan PPL KAJIAN LITERATUR : Analisis ekplorasi penyebab masalah
pada siklus 1, Wayan Widya Rani, dkk. (2022). “PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS dari kajian literasi dan hasil
Pemahaman INKUIRI DENGAN PENDEKATAN KONSTEKTUAL BERORIENTASI wawancara mengenai Pemahaman
peserta didik PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS” belajar peserta didik dalam
dalam https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.6734 menyelesaikan permasalahan LKPD
menyelesaikan LKPD tidak hanya berisikan ringkasan materi dan latihan soal namun, masih rendah disebabkan karena :
masalah di LKPD harus memuat langkah-langkah yang membantu mengarahkan peserta - LKPD tidak menjelaskan panduan-
masih rendah didik dalam menyelesaikan masalah panduan penyelesaian
- Tingkat berpikir peserta didik
WAWANCARA : masih kurang
1. Teman Sejawat - LKPD yang disusun oleh guru
Nama : Kristiana Sili P, S.Pd belum memenuhi dengan yang
Waktu : 5 Januari 2024 dibutuhkan oleh peserta didik
LKPD yang di susun oleh guru harus sesuai dengan kebutuhan peserta
didik.
2. Kepala Sekolah
Nama : Iyan Rusiana, S.Pd., M.Pd
Waktu : 5 Januari 2024
Pemahaman peserta didik dalam menyelesaikan LKPD rendah, karena
materi pembelajaran yang sulit, panduan kurang jelas, serta LKPD
kurang menarik bagi peserta didik.
3. Pengawas Bina
Nama : Asep Juhro, S.Pd., M.Si
Waktu : 5 Januari 2024
Mungkin saja LKPD belum memuat panduan-panduan yang jelas,
peserta didik tidak berminat, dan motivasi peserta didik kurang.