UNIT 3

Kemahiran Berbahasa
 Mendengar
• Proses mendengar adalah proses fisiologi
yg melibatkan telinga sebgai alat penerima
bunyi2 bahasa.
• Mendengar merupakan proses yg
melibatkan 2 peringkat kemahiran:
– Menerima & membezakan bunyi2 bahasa yg
hampir sama (cnth: b - p = badi - padi )
– Memahami bunyi bahasa yg bermakna spt
perkataan, frasa, klausa & ayat. (bergantung
kpd pengalaman, pengetahuan, sikap &
budaya)
 Persepsi Deria Dengar

• Telinga bertindak balas pd gelombang

bunyi. Bunyi2 akan sampai ke otak,
disusun & dikaitkan dgn pengalaman
lepas.
• Perkembangan bahasa seseorang
bergantung kpd kebolehan melibatkan diri
dlm proses pendengaran.
• Aktiviti pendidikan yang boleh menolong
kemahiran mendengar selalunya
mempunyai objektif2 berikut:
– mengikut arahan & petunjuk
– meniru bunyi2
– mengenal pasti & menggabungkan bunyi
– mengunakan kemahiran mengingat
– membezakan bunyi
 Kemahiran Fonologi

• Fonologi ialah sistem bunyi sesuatu

bahasa. Ciri2 fonologi sesuatu bahasa
berkaitan dgn:
– Sebutan (cara menyebut @ membunyikan
sesuatu perkataan. cnth: ikan= ikang, ike)
– Tekanan (tempat2 suara ditekankan apabila
menyebut sukukata2 yg terdpt dlm perkataan.
cnth: kuku kaki
– Intonasi ~ blh dibahagikan kpd 4 jenis
# Ayat penyata- diucapkan dgn intonasi yg
sederhana diakhiri dgn nada penutup yg
menurun.
# Ayat tanya- Diucapkan dgn intonasi tny yg
diakhiri dgn nada penutup yg tinggi.
# Ayat perintah- diucapkan dgn nada perintah,
mendatar & keras.
# Ayat Seruan- diucapkan dgn nada seru yg
sederhana tinggi bg menunjukkan perasaan
hairan, sedih, terperanjat @ takut.
– Aliran ucapan- penting supaya percakapan
menjadi sempurna, mengandungi ciri2
fonologi.
 Membaca
• Diertikan sebagai perlakuan mendapatkan
maklumat melalui lambang2 bertulis atau
bercetak. Melibatkan 2 proses:
– Menterjemah lambang2 bertulis kpd bunyi
bahasa.
– Mendapatkan maklumat atau makna daripada
bunyi2 bahasa yang disuarakan.
 Kaedah Membaca

• Sesuatu bahan dapat dibaca dengan

pelbagai kaedah berdasarkan kemampuan
& tahap penguasaan membaca:
Membaca bebas
Membaca secara koperatif
Membaca dgn panduan guru
Berkongsi membaca
Membaca lantang
Kombinasi kaedah2 membaca
Membaca Bebas
• kanak-kanak baca keseluruhan bahan yg
dipilih
• Dijalankan di dalam bilik darjah & dikawal
oleh bilangan guru yg minima.

Membaca secara berkoperatif

• kanak-kanak secara berpasangan atau
bertiga mengambil giliran membaca
sebahagian bahan secara lantang.
• berhenti seketika untuk perbincangan-->
membuat telahan--> menyambung
pembacaan senyap---> perbincangan
Membaca dengan Panduan Guru
• guru memberi panduan utk melakukan
pembacaan senyap---> bertnya soalan@
membina soalan
• Guru bantu sekali-sekala. Pd akhir, kanak2
berhenti & berbincang

Berkongsi Membaca
• Guru membaca lantang & kanak2 meneliti
bahan yg dibc guru ---> guru ajk kanak2 membc
bersama.
• Cerita akan dibc beberapa kali & kanak2 diberi
peluang bertindak balas melalui lukisan,
perbincangan & plbagai akvti lain.
Membaca Lantang
• Guru membaca bhn secara lantang &
knk2 mendengar dan tidak mempunyai
teks.
• Guru membincangkan kandungan bahan
bersama kanak2.
Kombinasi kaedah-kaedah membaca
• Kaedah2 ini boleh digabungkan dlm
sesuatu pengajaran.
Kaedah pengajaran Membaca

a.Kaedah mengeja @ abjad

– Mengetahui nama2 huruf yang digunakan
dalam tulisan bahasa melayu. Cnth: a, b,....z
– Murid diajar menghafal nama huruf ikut
urutan.
– Membunyikan huruf2 vokal-->membina suku
kata & perkataan
b) Kaedah Fonetik
• mengajar kanak2 melihat hubungan antara
simbol (huruf) & 'bunyi' supaya dapat
membaca (membunyi) perkataan2 baru.
• tidak diajar nama2 huruf tetapi diajar 'bunyi2'
huruf.contoh: 'u'-'uu'
• Kaedah pandang & sebut
• kaedah seluruh perkataan lebih bermakna
daripada 'nama setiap huruf'. contoh: 'baju'
• dijadikan asas bagi kanak2 yang mula
membaca.
• Guru menunjukkan seluruh perkataan &
disertakan dgn gambar mewakili
perkataan tersebut.
Contoh aktiviti membaca

Domino suku kata:

puzzle perkataan
 Menulis
• Asas menulis ialah pembentukan simbol2
tulisan dalam bahasa.
• kemhiran menulis berkait rapat dgn
kebolehan menulis dlm bentuk tulisan
yang terang, jelas & lengkap.
• Menulis memerlukan kebolehan
menggunakan ayat & penggunaan tanda
baca yang betul bagi menyampaikan
sesuatu pengalaman.
Perkembangan Penulisan

Terdpt 6 peringkat dlm kemahiran menulis:

 Kemahiran Mekanis
• Kanak2 dilatih menguasai kemahiran
membentuk huruf bg menulis dgn tgn dlm
sistem tulisan bahasa melayu.
• Dilatih menggunakan tanda baca ditempt yg
betul
• Kemahiran tulisan sambung.
Kemahiran Mengeja
• Proses pembinaan konsep & mengeja perlu
disepadukan dengan pengetahuan &
pengalaman.
• Kanak2 akan melakukan kesilapan & belajar
melalui kesilapan.
Kemahiran Memilih Perkataan & kemahiran
Tatabahasa
• Diajar secara tidak formal tetapi secara
sengaja tentang undang2 bahasa (morfologi &
sintaksis) supaya boleh:
a) Menggunakan dengan tepat & berkesan dalam
penulisan
b) Menggunakan pelbagai jenis kata dalam pelbagai
konteks
a) Membina frasa & ayat dengan tepat, indah & jelas
dalam penulisan.
Kemahiran Mengumpul, Memilih &
Menyusun Isi
• knk2 memilih & menyusun pengalamn yg
berguna
• semua jenis penulisan terdiri drpd fakta,
pandangan & pendapat yg dipilih & disusun
dgn baik utk tujuan yg khusus.
• kejelasan fakta & kekemasan susunan
menentukan keberkesanan hasil penulisan.
Kemahiran menggunakan gaya bahasa
• dilihat dr aspek pemilihan perkataan,
kesesuaian & kegunaan bahan yg ditulis.
• perbincangan dgn guru akan membina
pemikiran yg tajam utk pemilihan bahasa &
bentuk penulisan yg sesuai.
Kemahiran Membuat pertimbangan
• memerlukan kanak2 menentukan
penggunaan laras bahasa & gaya bahasa yg
sesuai utk menulis jenis2 penulisan yg
berlainan cnth surat, laporan, pesanan, minit
mensyuarat & berita.
Bermain & menulis

• cantum titik
teka silang kata