RPP SBK kELAS X, Xi Sms 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: Seni Budaya

Satuan Pendidikan: SMA / MA
Kelas/Semester: X / 1
Nama Guru: .................................................

NIP/NIK: .................................................
Sekolah: .................................................
K UR IK ULU M TI NG KA T S ATU AN P END ID IK AN ( K TSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Kesenian dan Kesenian
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Nilai Budaya Dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni nasionalis, dan menghargai
rupa terapan (ukiran) daerah Madura karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni
rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan daerah setempat
 Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik
dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati dan
menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak gagah
(megah)
F. Metode Pembelajaran
 Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengidentifikasi Keunikan gagasan dan  Siswa dapat Diskusi dan
keunikan gagasan dan teknik seni rupa terapan tanya jawab membahas
teknik dalam karya daerah keunikan gagasan dan
seni rupa terapan  Sikap apresiatif teknik seni rupa terapan
daerah setempat terhadap keunikan daerah Madura
 Menampilkan sikap gagasan dan teknik  Siswa dapat Praktik
apresiatif terhadap seni rupa terapan menggambar motif cakra
keunikan gagasan dan daerah Madura  Siswa dapat Diskusi
teknik dalam karya tentang sikap apresiatif
seni rupa terapan terhadap keunikan
daerah setempat gagasan dan teknik seni
rupa terapan daerah
Madura
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam mengapresiasi karya seni rupa terapan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan
gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni
rupa terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur,
disiplin, demokratis.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
disiplin, demokratis,);
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas rumah (PR)
H. Alat dan Bahan

1. Alat : alat gambar
2. Sumber belajar :
 Buku paket
 Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................

Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya dan Kesenian
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang merancang karya seni rupa Menghargai keberagaman,
terapan nasionalis, dan menghargai
 Menyebutkan persiapan-persiapan merancang karya karya orang lain, ingin, jujur,
seni rupa dengan teknik dan corak daerah Jepara disiplin, demokratis
 Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran
 Menyebutkan dan menggambar macam-macam pola
ukiran
 Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam
pembuatan ukiran
 Membuat karya seni rupa terapan secara sederhana,
dengan berkelompok.

 Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
corak daerah setempat
 Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapan konstruksi
barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran
2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakas
perlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir
 Merancang karya seni  Merancang karya seni  Siswa dapat Diskusi dan
rupa terapan dengan rupa terapan daerah tanya jawab tentang cara
memanfaatkan teknik Jepara merancang karya seni
dan corak daerah  Membuat karya seni rupa terapan daerah Jepara
setempat rupa terapan  Siswa dapat Praktik
 Membuat karya seni menggambar pola ukiran
rupa terapan dengan  Siswa dapat Tanya jawab
memanfaatkan teknik tentang cara membuat
dan corak daerah karya seni rupa terapan
setempat

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapan daerah
Madura
Motivasi:
dalam merancang dan
membuat karya seni rupa daerah Jepara
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam membuat
rancangan
Elaborasi
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan
dengan cara membuat karya seni rupa terapan
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan membuat
karya seni ukir
Konfirmasi
Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang
ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang
lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
 Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : peralatan mengukir
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran!
2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong!
3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu!
4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya!
5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan!

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

3. Mengapresiasi karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya
masyarakat setempat
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan
musik tradisional setempat
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik tradisional setempat

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional Menghargai keberagaman,
 Menjelaskan latar belakang musik tradisional nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau,
Sulawesi Selatan
 Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik
tradisional

 Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam
konteks budaya masyarakat setempat
 Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap
pertunjukan musik tradisional setempat
 Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
1. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada sejak
nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannya sederhana
2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah),
mengiringi gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringi
upacara adat dan religius, Memperkaya pengalaman jiwa
3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan
4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus
5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar (Ujung
Pandang)
6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelan Jawa
Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinya berbeda-beda
7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius, pengungkapan
ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilai
kebersamaan/kegotongroyongan
8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa
(terhibur)
9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib
 Mengidentifikasi  Fungsi musik tradisional  Siswa dapat Diskusi dan
fungsi dan latar  Latar belakang musik tanya jawab membahas
belakang musik tradisional fungsi musik tradisional
tradisional dalam  Pengalaman musikal  Tanya jawab tentang latar
konteks budaya belakang musik
dari pengamatan
masyarakat setempat tradisional
pertunjukan
 Mengungkapkan  Diskusi tentang gamelan
 Nilai-nilai musikal
pengalaman musikal sekaten
melalui pertunjukan
dari hasil pengamatan musik  Tanya jawab tentang nilai-
terhadap pertunjukan nilai musikal
musik tradisional
setempat
 Menunjukkan
nilainilai musikal dari
hasil pengalaman
musikal yang
didapatkan melalui
pertunjukan musik
tradisional setempat

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seni ukir
Motivasi:
dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik tradisional
Elaborasi
dengan latar belakang musik tradisional
 Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisional
Konfirmasi
Penutup
ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
demokratis.);
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : alat musik
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapan ekspresi!
2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!
3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!
4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan teknik mengaransir lagu Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagu nasionalis, dan menghargai
tradisional karya orang lain, ingin, jujur,
 Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok

 Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam
teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
1. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis
2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar
3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana
 Mengembangkan  Gagasan kreatif serta  Siswa dapat Diskusi dan
gagasan kreatif serta mengaransir lagu tanya jawab membahas
mengaransir lagu dengan beragam gagasan kreatif
dengan beragam teknik, media, dan mengaransir lagu
teknik, media, dan materi musik  Siswa dapat Tanya jawab
materi musik/lagu tradisional tentang teknik
tradisional daerah mengaransir lagu
setempat  Siswa dapat Diskusi
 Menampilkan lagu Membahas media
yang telah diaransir engaransir lagu
di kelas  Siswa dapat Praktik
menulis aransemen lagu

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional
Motivasi:
dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatif
mengaransir lagu
 Dengan praktik siswa menulis aransemen lagu
Elaborasi
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen lagu
Konfirmasi
Penutup
demokratis.);
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : alat tulis
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan!
2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya!
3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

5. Mengapresiasi karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur,
 Menjelaskan dan menguraikan secara singkat
perkembangan tari daerah Yogyakarta.
 Menyebutkan keunikan gerak tari klasik Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta
 Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk
mengiringi tarian Yogyakarta

 Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat
 Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
1. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari
klasik gaya Mataram
2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari gerak,
kostum, dan iringan musiknya
 Mengidentifikasi  Jenis peran dan  Siswa dapat Diskusi dan
jenis, peran, dan perkembangan tari tanya jawab membahas
perkembangan tari daerah Yogyakarta jenis peran dan
nusantara dalam  Keunikan gerak, perkembangan tari daerah
konteks budaya kostum, iringan tari Yogyakarta
masyarakat daerah Yogyakarta bentuk tari  Siswa dapat Tanya jawab
setempat tunggal tentang keunikan gerak,
 Mengidentifikasi kostum, iringan tari
keunikan gerak, Yogyakarta bentuk tari
kostum, iringan tari tunggal
nusantara dalam
konteks budaya
masyarakat daerah
setempat dalam
bentuk tari tunggal

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu
Motivasi:
dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan
perkembangan tari daerah Yogyakarta
Elaborasi
dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari daerah
Yogyakarta
Konfirmasi
Penutup
demokratis.);
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta!
2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta?
3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta!
4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang?

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan urutan gagasan/ide dalam penyusunan Menghargai keberagaman,
tari kreasi daerah Yogyakarta nasionalis, dan menghargai
 Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagai karya orang lain, ingin, jujur,
sumber penyusunan tari disiplin, demokratis
 Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasi daerah
Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan tari kreasi daerah Yogyakarta
 Menampilkan contoh tari kreasi daerah Yogyakarta

 Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi Nusantara
daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
 Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk
tari tunggal
1. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari kreasi.
2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli
3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa. Angsa
merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput. Angsa dan air
merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat
 Mengidentifikasi  Gagasan tari kreasi  Siswa dapat Diskusi dan
gagasan untuk daerah Yogyakarta tanya jawab membahas
disusun ke dalam tari  Materi seni tari kreasi gagasan tari kreasi daerah
kreasi nusantara Nusantara daerah Yogyakarta
daerah setempat  Tanya jawab tentang
dalam bentuk tari materi seni tari kreasi
tunggal Nusantara daerah
 Menampilkan seni
tari kreasi nusantara
daerah setempat
dalam bentuk tari
tunggal

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Motivasi:
dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi daerah
Yogyakarta
Elaborasi
dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah
 Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna
Konfirmasi
Penutup
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : perlengkapan menari
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari!
2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri!
3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta!

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

7. Mengapresiasi karya seni teater
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater tradisional
daerah setempat
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan
teater tradisional daerah setempat

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan perkembangan teater Menghargai keberagaman,
tradi-sional daerah Jawa Barat nasionalis, dan menghargai
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat
 Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikap apresiasif
terhadap unsur estetis
 Menjelaskan tentang pesan moral
 Menyebutkan contoh teater yang berkaitan dengan
kearifan lokal

 Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat
 Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater
tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
Pertemuan Ke-13 s.d. 15
1. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang
bersama dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat
2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser, topeng
cirebon, wayang golek, calung, reog
3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan seni
4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan
menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetis atau
keindahan
5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiri terhadap
penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan dengan ketertiban batin
 Mendeskripsikan  Jelaskan Perkembangan  Siswa dapat Diskusi dan
perkembangan teater teater tradisional daerah tanya jawab membahas
tradisional daerah Jawa Barat gagasan tari kreasi daerah
setempat dalam  Jelaskan Sikap apresiatif Yogyakarta
konteks budaya terhadap unsur estetis  Siswa dapat Tanya jawab
masyarakat tentang materi seni tari
 Jelaskan Sikap
 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kreasi Nusantara daerah
apresiatif terhadap pesan moral (kearifan
unsur estetis lokal)
pertunjukan teater
tradisional daerah
setempat
 Menunjukkan sikap
apresiatif terhadap
pesan moral (kearifan
lokal) pertunjukan
teater tradisional
daerah setempat

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Motivasi:
dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater
tradisional Jawa Barat
Elaborasi
dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah Jawa Barat
Konfirmasi
Penutup
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat!
2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur keindahan
tersebut!
3. Apa yang dimaksud ogel?
4. Apa yang dimaksud bonjet?

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)

8. Mengekspresikan diri melalui seni teater
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh, Menghargai keberagaman,
pikiran, dan suara nasionalis, dan menghargai
 Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dan suara karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran
 Menyebutkan macam-macam gerakan yang dilatihkan
dalam teknik olah tubuh
 Merancang pergelaran teater tradisional
 Menyebutkan persiapan-persipan dalam pertunjukan
 Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat bekerja
sama

 Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
 Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
 Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
1. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan fleksibel,
disiplin dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan
2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan,
emosi sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yang dibawakannya
3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelas atau
disebut latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalam teknik ini
adalah suara jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkan sesuai daerah
artikulasinya
4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggung konvensional,
yaitu pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium), bentuk statis, ada
korden, pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian.
5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baik
permainan/hasil pertunjukan akan berbobot
 Mengeksplorasi  Jelaskan Eksplorasi  Siswa dapat Diskusi dan
teknik olah tubuh, teknik olah tubuh, tanya jawab membahas
pikiran, dan suara pikiran, dan suara eksplorasi teknik olah
 Merancang  Merancang pergelaran tubuh, pikiran, dan suara
pergelaran teater teater tradisional  Siswa dapat Tanya jawab
tradisional daerah daerah setempat tentang cara merancang
setempat  Menerapkan prinsip pergelaran teater
 Menerapkan prinsip kerja sama dalam tradisional daerah
kerja sama dalam berteater  Siswa dapat
berteater Mempraktikkan prinsip
kerja sama dalam
berteater

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional Jawa Barat
Motivasi:
dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah
Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi teknik
olah tubuh, pikiran dan suara
Elaborasi
dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerah
Konfirmasi
Penutup
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : -
2. Sumber belajar :
 Buku paket
I. Penilaian
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tahapan olah pikiran!
2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran!
3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar!
4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik?

Mengetahui, ...... ……….................

……………………........ ...................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Kelas/Semester : XI/1
Standar Kompetensi: 1. Mengapresiasi karya seni kriya
Kompetensi Dasar :
1.1. Menjelaskan keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
1.2. Menampilkan sikap aprsiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
kriya di wilayah Nusantara
Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam proses penciptaan berbagai karya seni
kriya di Nusantara
2. Mendeskripsikan dan menjelaskan teknik membuat suatu karya seni kriya
3. Mampu mengapresiasi karya seni kriya Nusantara
4. Mendeskripsikan teknik membuat karya seni kriya Nusantara
Alokasi Waktu : Tiap materi masing-masing 1 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 Mencari definisi dan kecenderungan gagasan dalam proses penciptaan berbagai karya
seni kriya di Nusantara
 Mempelajari teknik membuat berbagai karya seni kriya
 Nilai Karakter Bangsa :
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
B. Materi Pembelajaran
 Gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
 Teknik membuat karya seni kriya di wilayah Nusantara
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, pemberian tugas, diskusi, tanya jawab
 Mengapresiasi karya  cara membuat karya  Siswa dapat Menjelaskan

seni kriya seni kriya berikut ini! keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni
kriya di wilayah
Nusantara
 Siswa dapat
Menampilkan sikap
aprsiatif terhadap
keunikan gagasan dan
teknik dalam karya seni
kriya di wilayah
Nusantara
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang pengertian seni kriya
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari proses penciptaan berbagai karya seni
kriya di Nusantara
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru membuka kegiatan belajar dengan menunjukkan sebuah hasil karya seni
kriya yang memiliki khas Nusantara.
 Guru meminta siswa berdiskusi tentang kecenderungan gagasan yang kira-kira
melatarbelakangi penciptaan karya itu.
 Siswa mencari informasi di internet tentang proses penciptaan/pembuatan karya
seni tersebut.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa mengidentifikasi dan menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk
membuat karya seni semacam itu.
 Siswa mempelajari teknik pembuatan karya seni tersebut dengan meniru
membuat karya tersebut.
 Siswa mencatat serta membuat deskripsi bahan dan cara membuat karya tersebut
dalam beberapa kalimat ringkas.
 Siswa dan guru menyimpulkan gagasan dan teknik membuat suatu karya seni
kriya khas Nusantara.
Konfirmasi
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Cinta Tanah air, Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab.);
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air, Cinta damai,
Gemar membaca, Tanggung jawab,);
Penutup:
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. (nilai
yang ditanamkan: Menghargai prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar
membaca, Tanggung jawab.);
 Siswa dan guru melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja
keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta Tanah air.);
 Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Disiplin, Kerja
keras, Kreatif, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.);
C. Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA & MA kelas XI – ESIS
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
D. Contoh Penilaian
Format Penilaian
Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Kualitatif Kuantitatif
Keragaman data kemungkinan sebab karya
seni itu diciptakan
Kemampuan siswa mengidentifikasi dan
menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat karya seni semacam itu
Kemampuan siswa membuat karya serupa
dengan karya seni tersebut
Kemampuan siswa merumuskan/membuat
deskripsi cara membuat karya seni kriya
dengan jelas
Laporan disusun secara teratur sesuai
konvensi penulisan laporan
Laporan ditulis dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Jumlah Nilai
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Pencapaian
Kompetensi
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Mengetahui, ........., ………..............

Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Standar Kompetensi: 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni kriya
Kompetensi Dasar :
2.1. Merancang karya seni kriya dengan memanfatkan teknik dan corak di
wilayah Nusantara
2.2. Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di
wilayah Nusantara
2.3. Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di kelas atau di
sekolah
2.4. Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau
di sekolah
Indikator Pencapaian Kompetensi :

 Mampu menjelaskan teknik membuat suatu karya seni kriya Nusantara dan merancangnya
 Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya dengan kandungan unsur corak seni
Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni kriya berdasarkan teknik yang telah dirancang
 Siswa mampu membuat karya seni kriya berdasarkan corak yang telah direncanakan
 Menyiapkan karya seni rkriya untuk dipamerkan
 Mengatur dan menata karya seni kriya dalam pameran
Alokasi Waktu : tiap materi masing-masing 1 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
 Mencari definisi dan kecenderungan gagasan dalam proses penciptaan berbagai karya
seni kriya di Nusantara
 Mempelajari teknik membuat berbagai karya seni kriya
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab
Materi Pembelajaran
 Gagasan dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
 Teknik membuat karya seni kriya di wilayah Nusantara
Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, pemberian tugas, diskusi, tanya jawab
 Mengekspresikan diri  Mencari tahu ragam  Siswa dapat Menciptakan
melalui karya seni corak seni kriya sebuh rancangan karya
kriya Nusantara lalu seni kriya dengan
membuat karyanya kandungan unsur corak
 Cara pembuatan karya seni Nusantara
seni kriya dengan  Siswa mampu membuat
teknik khas Nusantara karya seni kriya
berdasarkan teknik yang
telah dirancang
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Eksplorasi
kriya yang memiliki khas Nusantara.
 Guru meminta siswa berdiskusi tentang kecenderungan gagasan yang kira-kira
melatarbelakangi penciptaan karya itu.
 Siswa mencari informasi di internet tentang proses penciptaan/pembuatan karya
seni tersebut.
Elaborasi
 Siswa mengidentifikasi dan menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan untuk
membuat karya seni semacam itu.
 Siswa mempelajari teknik pembuatan karya seni tersebut dengan meniru
membuat karya tersebut.
 Siswa mencatat serta membuat deskripsi bahan dan cara membuat karya tersebut
dalam beberapa kalimat ringkas.
 Siswa dan guru menyimpulkan gagasan dan teknik membuat suatu karya seni
kriya khas Nusantara.
Konfirmasi
Penutup:
Sumber Belajar
 Kurikulum KTSP dan perangkatnya
 Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA XI - ESIS
 Buku sumber Seni Rupa SMA & MA kelas XI – ESIS
 Peta konsep
 OHP
 Buku-buku penunjang yang relevan
 Internet
Contoh Penilaian
Format Penilaian
Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Kualitatif Kuantitatif
Keragaman data kemungkinan sebab karya
seni itu diciptakan
Kemampuan siswa mengidentifikasi dan
menyiapkan bahan-bahan yang diperlukan
untuk membuat karya seni semacam itu
Kemampuan siswa membuat karya serupa
dengan karya seni tersebut
Kemampuan siswa merumuskan/membuat
deskripsi cara membuat karya seni kriya
dengan jelas
Laporan disusun secara teratur sesuai
konvensi penulisan laporan
Laporan ditulis dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Jumlah Nilai
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Pencapaian
Kompetensi
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Mengetahui, ........., ………..............

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni rupa
Standar Kompetensi: 1. Mengapresiasi karya seni rupa.
Kompetensi Dasar:
1.1. Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa terapan Nusantara
1.2. Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa
terapan Nusantara
Indikator Pencapaian Kompetensi:

 Menjelaskan kecenderungan gagasan dalam berbagai karya seni rupa Nusantara
 Mendeskripsikan teknik/proses dalam menciptakan berbagai karya seni rupa terapan
Nusantara
 Menjelaskan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa
terapan Nusantara
 Menjelaskan gagasan, kecenderungan yang unik, dan teknik dalam karya seni rupa
modern/kontemporer
Alokasi Waktu:
Alokasi Waktu : tiap materi masing-masing 1 x 45 menit dan 2x 45 menit.
Siswa dapat:
 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa terapan
Nusantara
 Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan Nusantara
 Gagasan dalam karya seni rupa terapan Nusantara
 Teknik pembuatan karya seni rupa terapan Nusantara
 Bahan yang digunakan untuk membuat berbagai karya seni rupa terapan Nusantara
 Apresiasi terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
Nusantara
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
 Mengapresiasi karya  Mencari definisi dan  Siswa dapat Menjelaskan
seni rupa kecenderungan kecenderungan gagasan
gagasan dalam dalam berbagai karya seni
berbagai karya seni rupa Nusantara
rupa Nusantara  Siswa mampu
 Mencari informasi Menjelaskan gagasan,
tentang gagasan, kecenderungan yang unik,
kecenderungan yang dan teknik dalam karya
unik, dan teknik dalam seni rupa
karya seni rupa modern/kontemporer
modern/kontemporer

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang pengertian seni rupa.
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan Nusantara
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
rupa yang memiliki khas Nusantara.
Elaborasi
 Mencari definisi dan kecenderungan gagasan dalam berbagai karya seni rupa
Nusantara
 Mencari informasi tentang gagasan, kecenderungan yang unik, dan teknik dalam
karya seni rupa modern/kontemporer
 Guru meminta siswa berdiskusi.
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan
Alat : Atlas
Bahan : - Buku paket Seni Budaya dan Kesenian XI
- Buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : tertulis
3. Instrumen/soal :
a. Menurutmu, gagasan apa yang terkandung dalam karya seni rupa Nusantara berikut ini?
b. Jelaskan teknik yang digunakan dalam membuat karya seni rupa terapan Nusantara berikut
ini!
c. Bahan apa saja yang digunakan untuk membuat karya seni rupa terapan ini?
d. Jelaskan keunikan gagasan dan teknik yang terdapat dalam karya seni rupa modern/
kontemporer berikut ini!

Mengetahui, ........., ………..............

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni rupa
Standar Kompetensi: 2. Membuat karya seni rupa.
Kompetensi Dasar:
2.1. Menggambar teknik/mistar
2.2. Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
terapan Nusantara
2.3. Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
terapan Nusantara

 Siswa mampu membuat gambar teknik
 Menciptakan sebuh karya seni kriya dengan kandungan unsur seni rupa Nusantara
 Menciptakan sebuh rancangan karya seni kriya dengan kandungan unsur seni rupa
Nusantara
 Siswa mampu membuat karya seni kriya
Alokasi Waktu:
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit.
Siswa dapat:
 Menggambar teknik/mistar
 Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
terapan Nusantara
 Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa
terapan Nusantara
 Cara-cara menggambar teknik atau mistar
 Konsep fungsi dan corak dalam perancangan seni kriya
 Merancang karya seni rupa terapan berdasarkan unsur seni rupa Nusantara
 Membuat karya seni kriya
 Membuat karya seni  Cara-cara  Siswa mampu membuat
rupa menggambar teknik gambar teknik
atau mistar  Siswa dapat Merancang
 Menyusun konsep karya seni kriya dengan
unsur seni rupa mempertimbangkan
Nusantara dan fungsi dan corak seni rupa
menerapkannya pada terapan Nusantara
pembuatan karya seni  Siswa mampu membuat
kriya karya seni kriya
 Membuat karya seni
kriya

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang pengertian seni rupa.
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari fungsi dan corak seni rupa terapan
Nusantara.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru membuka kegiatan belajar dengan cara Membuat karya seni rupa.
Elaborasi
 Mencari informasi tentang definisi, manfaat, dan teknik membuat gambar teknik,
lalu membuat gambar teknik
 Menyusun konsep unsur seni rupa Nusantara dan menerapkannya pada
pembuatan karya seni kriya
 Menyusun konsep unsur seni rupa Nusantara dan menerapkannya pada
pembuatan karya seni kriya
 Membuat karya seni kriya
 Guru meminta siswa berdiskusi.
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Portofolio
2. Bentuk instrumen : Proyek
3. Instrumen/soal :
a. Apa yang kamu ketahui tentang cara menggambar teknik?
b. Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni kriya berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
c. Buatlah sebuah rancangan konsep karya seni kriya berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!
d. Buatlah sebuah karya seni kriya berdasarkan unsur seni rupa Nusantara!

Mengetahui, ........., ………..............

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Musik
Standar Kompetensi: 3. Mengekspresikan karya seni musik.
Kompetensi Dasar:
3.1. Mengidentifikasi makna dan peranan musik tradisional Nusantara dalam konteks
kehidupan budaya masyarakat
3.2. Menunjukkan nilai-nilai dari pengalaman musikal yang terkandung pada musik
tradisional Nusantara

- Menjelaskan makna musik tradisional
- Menyebutkan peranan musik tradisional
- Menyebutkan nilai-nilai musik tradisional
- Menjelaskan nilai-nilai musik tradisional
- Menyebutkan contoh lagu-lagu yang mempunyai nilai-nilai budi pekerti luhur, nilai seni
tinggi
Alokasi Waktu:
4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
Siswa dapat:
- Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara
- Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya
di wilayah Nusantara
1. Makna dan peranan musik tradisional
2. Nilai-nilai musik tradisional Nusantara
Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada sejak nenek
moyang secara turun temurun
 Mengekspresikan  Menjelaskan Makna  Siswa mampu
karya seni musik dan peranan musik Menyebutkan peranan
tradisional musik tradisional
 Menjelaskan Nilai-  Siswa dapat
nilai musik tradisional Menyebutkan nilai-nilai
Nusantara musik tradisional

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diingatkan tentang pengertian seni musik
Motivasi:
Memotivasi siswa pentingnya mempelajari makna dan peranan musik tradisional
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Dengan ceramah siswa dapat menerangkan makna dan peranan musik tradisional
Elaborasi
 Dengan diskusi siswa dapat mengetahui nilai-nilai musik tradisional Nusantara
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
a. Jelaskan yang disebut musik tradisional!
b. Sebutkan minimal tiga nilai-nilai musik tradisional sebagai media komunikasi!
c. Jelaskan bahwa musik tradisional bernilai sebagai media komunikasi!
d. Jelaskan contoh lagu tradisional Riau!
e. Sebutkan salah satu peranan musik tradisional!

Mengetahui, ........., ………..............

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Musik
Standar Kompetensi: 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Kompetensi Dasar:
4.1. Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir/merancang karya musik dengan
menggali beragam proses, teknik, prosedur, media, dan materi musik tradisional
nusantara
4.2. Menampilkan karya musik yang telah diaransir di kelas

- Mempraktikkan mengaransir lagu
- Menjelaskan tentang akor
- Menyebutkan dan menjelaskan warna suara manusia
- Menyebutkan hal-hal yang diperhatikan dalam penulisan aransemen
- Menyebutkan media mengaran-semen lagu
- Menyebutkan contoh-contoh musik tradisional
- Menyebutkan contoh-contoh lagu daerah/tradisional
Alokasi Waktu:
Siswa dapat:
- Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir/merancang karya musik dengan
menggali beragam proses, teknik, prosedur, media, dan materi musik tradisional nusantara
- Menampilkan karya musik yang telah diaransir di kelas
Cara mengaransir dan merancang karya musik tradisional
Yang disebut akor adalah dua nada atau lebih dibunyikan serentak menghasilkan nada yang
harmonis
 Mengekspresikan diri  Cara mengaransir dan  Siswa mampu
melalui karya seni merancang karya Mengembangkan gagasan
musik musik tradisional kreatif serta
mengaransir/merancang
karya musik dengan
menggali beragam proses,
teknik, prosedur, media,
dan materi musik
tradisional Nusantara
 Siswa mampu
Menampilkan karya
musik yang telah diaransir
di kelas

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang peranan musik tradisional
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari cara mengaransir lagu
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Dengan tanya jawab siswa dapat memahami cara mengaransir dan merancang
karya musik tradisional
Elaborasi
 Dengan diskusi siswa dapat mengetahui nilai-nilai musik tradisional Nusantara
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
a. Dengan cara apakah agar aransemen lagu dapat serasi dan harmoni?
b. Sebutkan jenis-jenis suara wanita!
c. Sebutkan beberapa hal yang diperhatikan dalam penulisan aransemen!
d. Jelaskan yang disebut konduktor!
e. Bagaimana menurut Anda agar musik tradisional digemari oleh kaum muda?

Mengetahui, ........., ………..............

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Tari
Standar Kompetensi: 5. Mengapresiasi karya seni tari
Kompetensi Dasar:
5.1. Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari tunggal nusantara sesuai konteks
budaya masyarakat
5.2. Mendeskripsikan unsur estetis tari tunggal nusantara dari hasil pengamatan pertunjukan
5.3. Mengidentifikasi keunikan tari tunggal nusantara dalam konteks budaya masyarakat

- Menjelaskan dan menyebutkan jenis tari tunggal
- Menyebutkan dan menjelaskan peran tari tunggal
- Menguraikan perkembangan tari tunggal (zaman primitif, feodal, modern)
- Menyebutkan tokoh-tokoh tari beserta hasil karyanya
- Menyebutkan unsur-unsur tari tunggal
- Menyebutkan keunikan tari tunggal (kostum, iringan, gerak)
- Menyebutkan fungsi kostum, iringan, gerak
Alokasi Waktu:
Siswa dapat:
- Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari tunggal nusantara sesuai konteks
budaya masyarakat
- Mendeskripsikan unsur estetis tari tunggal nusantara dari hasil pengamatan pertunjukan
- Mengidentifikasi keunikan tari tunggal nusantara dalam konteks budaya masyarakat
1. Jenis dan unsur estetis tari tunggal
2. Perkembangan tari tunggal Nusantara
Yang disebut tari tunggal adalah tari yang dalam pementasannya dibawakan oleh penari
secara individu
 Mengapresiasi Karya  Sebutkan Jenis dan  siswa dapat menjelaskan
Seni Tari unsur estetis tari jenis dan unsur estetis tari
tunggal tunggal.

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang pengertian seni tari
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari jenis tari tunggal
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Dengan informasi siswa dapat menjelaskan jenis dan unsur estetis tari tunggal
Elaborasi
 Dengan ceramah siswa dapat menerangkan perkembangan tari tunggal Nusantara
 Dengan diskusi siswa dapat mengetahui Perkembangan tari tunggal Nusantara
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
a. Jelaskan yang disebut tari tunggal!
b. Sebutkan secara garis besar ragam gerak tari tunggal!
c. Sebutkan jenis-jenis tari tunggal!
d. Jelaskan bahwa tari tunggal berperan dalam mengembangkan bakat!
e. Sebutkan apa saja yang harus diamati dalam pementasan tari tunggal!

Mengetahui, ........., ………..............
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Seni Tari
Standar Kompetensi:
6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
Kompetensi Dasar:
6.1. Menyusun sinopsis kreasi bentuk tari tunggal berdasarkan tari nusantara
6.2. Menampilkan kreasi bentuk tari tunggal berdasarkan tari nusantara

- Menjelaskan pengertian sinopsis tari
- Menyebutkan tahapan-tahapan menyusun sinopsis tari
- Menyebutkan contoh sinopsis tari
- Menuliskan contoh kreasi bentuk tari tunggal
Alokasi Waktu:
Siswa dapat:
- Menyusun sinopsis kreasi bentuk tari tunggal berdasarkan tari nusantara
- Menampilkan kreasi bentuk tari tunggal berdasarkan tari nusantara
Cara menyusun sinopsis tari
Sinopsis adalah rangkuman dalam isi dan gerak tari
 Mengekspresikan diri  Cara menyusun  siswa dapat mengetahui
melalui Karya Seni sinopsis tari cara menyusun sinopsis
Tari tari

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang jenis tari tunggal
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari cara menyusun sinopsis tari
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Menjelaskan pengertian sinopsis tari
Elaborasi
 Dengan diskusi siswa dapat mengetahui cara menyusun sinopsis tari
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
a. Jelaskan yang dimaksud sinopsis!
b. Sebutkan unsur-unsur komposisi tari!
c. Tuliskan ragam gerak ke-1, hitungan ke-2 pada tari nelayan!
d. Apa fungsi musik pada sebuah tarian?
e. Bagaimana pendapat Anda tentang perkembangan tari tunggal di Indonesia?

Mengetahui, ........., ………..............

……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

(RPP)
Nama Sekolah : ………………..

Mata Pelajaran : Seni Teater
Standar Kompetensi:
7. Mengapresiasi karya seni teater
Kompetensi Dasar:
7.1. Mengidentifikasi makna simbol/ filosofi, serta peran teater tradisional dalam konteks
7.2. Menunjukkan kualitas estetis teater tradisional nusantara berdasarkan pengamatan
terhadap pertunjukan
7.3. Menunjukkan pesan moral (kearifan lokal) teater tradisional nusantara

- Menjelaskan makna simbol/filosofi
- Menjelaskan pengertian teater tradisional
- Menyebutkan peran teater tradi-sional
- Menjelaskan dan menyebutkan kualitas/bobot teater tradisional
- Menunjukkan pesan moral/kearifan lokal teater tradisional (kisah Baratayuda dan
Ramayana)
- Menyebutkan unsur-unsur estetis teater tradisional
- Menyebutkan nama-nama teater tradisional pada zaman Belanda, Jepang
Alokasi Waktu:
Siswa dapat:
- Mengidentifikasi makna simbol/filosofi, serta peran teater tradisional dalam konteks
- Menunjukkan kualitas estetis teater tradisional nusantara berdasarkan pengamatan terhadap
pertunjukan
- Menunjukkan pesan moral (kearifan lokal) teater tradisional nusantara
Makna dan peran teater tradisional
Teater tradisional adalah teater yang berkembang, berakar dan tumbuh hidup pada pranata
budaya daerah Indonesia
 Mengekspresikan  Makna dan peran  siswa dapat memahami
karya seni teater teater tradisional makna dan peran teater
tradisional

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang pengertian seni teater
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari makna teater tradisional
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Menjelaskan makna simbol/filosofi
Elaborasi
 Dengan diskusi siswa dapat mengetahui Makna dan peran teater tradisional
 Dengan tanya jawab siswa dapat memahami makna dan peran teater tradisional
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
a. Jelaskan yang disebut teater tradisional!
b. Sebutkan nama-nama teater tradisional pada zaman sebelum Jepang!
c. Sebutkan peran teater tradisional!
d. Tuliskan pesan moral pada kisah Baratayuda!
e. Bagaimana pendapat Anda agar teater tradisional dapat berkembang?
Mengetahui, ........., ………..............

Kepala Sekolah……… Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................
(RPP)
Nama Sekolah : ………………………….

Mata Pelajaran : Seni Teater
Standar Kompetensi:
8. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
Kompetensi Dasar:
8.1. Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
8.2. Merancang karya seni teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional
nusantara
8.3. Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

- Menjelaskan dan memberikan contoh tentang eksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan
suara
- Menyebutkan contoh latihan eksplorasi olah tubuh
- Menyebutkan contoh latihan eksplorasi olah pikiran
- Menyebutkan contoh latihan eksplorasi olah suara
- Menjelaskan tahapan dalam olah pikiran
- Menjelaskan dan menyebutkan persiapan rancangan karya teater
- Menyebutkan bagian-bagian staf produksi dan tata artistik yang merupakan bagian dalam
kerja sama berteater
Alokasi Waktu:
Siswa dapat:
- Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
- Merancang karya seni teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional
nusantara
- Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
1. Objek yang menjadi sasaran dalam kegiatan eksplorasi
2. Persiapkan dalam pembuatan karya teater
Eksplorasi teknik olah tubuh fokus utamanya adalah bagaimana menampilkan organ-organ
tubuh untuk melakukan gerakan akting
 Mengekspresikan diri  Objek yang menjadi  siswa dapat menjelaskan
melalui karya seni sasaran dalam kegiatan objek yang menjadi
teater eksplorasi sasaran dalam kegiatan
 Persiapkan dalam eksplorasi
pembuatan karya teater  siswa dapat menerangkan
persiapkan dalam
pembuatan karya teater

Pendahuluan
Apersepsi:
 Siswa diingatkan tentang makna teater tradisional
Motivasi:
 Memotivasi siswa pentingnya mempelajari cara merancang karya teater
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Dengan informasi siswa dapat menjelaskan objek yang menjadi sasaran dalam
kegiatan eksplorasi
Elaborasi
 Dengan ceramah siswa dapat menerangkan persiapkan dalam pembuatan karya
teater
Konfirmasi
Penutup:
E. Alat dan Bahan

Alat : Atlas
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
a. Sebutkan tiga wilayah pembentukan suara!
b. Jelaskan yang disebut merancang karya seni teater!
c. Sebutkan tugas-tugas sutradara!
d. Sebutkan macam-macam kostum berdasarkan sifatnya!
e. Mengapa dalam pementasan perlu adanya sound efek?

Mengetahui, ........., ………..............

Kepala Sekolah……… Guru Mata Pelajaran
……………………........ ........................................
NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

RPP SBK kELAS X, Xi Sms 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK kELAS X, Xi Sms 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Seni Budaya

Nama Guru: .................................................

K UR IK ULU M TI NG KA T S ATU AN P END ID IK AN ( K TSP)

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 SIDOMULYO

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

H. Alat dan Bahan

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Mengetahui, ...... ……….................

Indikator Pencapaian Kompetensi :

Alokasi Waktu : Tiap materi masing-masing 1 x 45 menit

 Mengapresiasi karya  cara membuat karya  Siswa dapat Menjelaskan