RPP SBK Kelas X

MA MODERN AL–AZHRAY
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X/ 1
Alokasi Waktu : 4 JP (2 x Pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Mengapresiasi karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah
setempat
1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Nilai Budaya Dan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
 Menjelaskan pengertian seni rupa terapan Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya seni nasionalis, dan menghargai
rupa terapan (ukiran) daerah Madura karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik seni disiplin, demokratis
rupa ukiran daerah Madura
 Menyebutkan model/corak ukiran Madura
 Menggambar motif-motif ukiran Madura
 Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Seni Budaya RPP Kelas XI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Kreatif (Mengemukakan gagasan baru)
 Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri)
 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
2. Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat
E. Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1 dan 2
1. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan fungsional/
kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis
2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati dan
menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.
3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun – daunan, kaku tetapi tampak gagah
F. Metode Pembelajaran
3. Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mengidentifikasi keunikan  Keunikan gagasan dan  Siswa dapat Diskusi dan tanya
gagasan dan teknik dalam teknik seni rupa terapan jawab membahas keunikan
karya seni rupa terapan daerah gagasan dan teknik seni rupa
daerah setempat terapan daerah Madura
 Menampilkan sikap apresiatif  Sikap apresiatif  Siswa dapat Praktik menggambar
terhadap keunikan gagasan terhadap keunikan motif cakra
dan teknik dalam karya seni gagasan dan teknik  Siswa dapat Diskusi tentang

rupa terapan daerah setempat seni rupa terapan sikap apresiatif terhadap
daerah Madura keunikan gagasan dan teknik seni
rupa terapan daerah Madura
G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua
1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa
dalam mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan dan
teknik seni rupa terapan daerah
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap keunikan
gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa terapan
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, jujur,
disiplin, demokratis.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

disiplin, demokratis,);
3. Penutup
 Siswa dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas rumah (PR)
H. Sumber Belajar
1. Buku paket Seni Budaya kelas X
2. Lembar Kerja Siswa
I. Penilaian
1. Teknik/ jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrument : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/ soal :
a. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!
b. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!
c. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
d. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!
e. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!
Ajibarang,
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Saikun, S. Pd. I Deasy Nirma Pradipta, S. Pd

NIP NIP


Kelas/Semester : X/1
2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat
2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah
setempat

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang merancang karya seni rupa terapan Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan persiapan-persiapan merancang karya seni nasionalis, dan menghargai
rupa dengan teknik dan corak daerah Jepara karya orang lain, ingin, jujur,
 Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran disiplin, demokratis
 Menyebutkan dan menggambar macam-macam pola
ukiran
 Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam pembuatan
ukiran
 Membuat karya seni rupa terapan secara sederhana,
dengan berkelompok.


a. Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
b. Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapan konstruksi
barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran
2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakas
perlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir
c. Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
 Merancang karya seni  Merancang karya  Siswa dapat Diskusi dan tanya
rupa terapan dengan seni rupa terapan jawab tentang cara merancang karya
memanfaatkan teknik dan daerah Jepara seni rupa terapan daerah Jepara
corak daerah setempat  Membuat karya  Siswa dapat Praktik menggambar
 Membuat karya seni rupa seni rupa terapan pola ukiran
terapan dengan  Siswa dapat Tanya jawab tentang
memanfaatkan teknik dan cara membuat karya seni rupa
corak daerah setempat terapan


1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapan daerah
Motivasi:
dalam merancang dan membuat karya seni rupa daerah Jepara
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam membuat
rancangan
Elaborasi
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan
dengan cara membuat karya seni rupa terapan
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan membuat
karya seni ukir
Konfirmasi
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,
jujur, disiplin, demokratis.);
jujur, disiplin, demokratis,);
3. Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang
ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang
lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai

keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, jujur, disiplin,
demokratis.);
 Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, jujur, disiplin,
demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : peralatan mengukir
2. Sumber belajar :
1. Buku Paket Seni Budaya Kelas X
2. Lembar Kerja Siswa
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran!
2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong!
3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu!
4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya!
5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan!
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ I (Satu)
3. Mengapresiasi karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya
masyarakat setempat
3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan
musik tradisional setempat
3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik tradisional setempat
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
 Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional Menghargai keberagaman,
 Menjelaskan latar belakang musik tradisional nasionalis, dan menghargai
 Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau, Sulawesi Selatan karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik tradisional disiplin, demokratis


1. Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks
budaya masyarakat setempat
2. Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap
pertunjukan musik tradisional setempat
3. Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
Pertemuan Ke – 1 dan Ke 2
1. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada sejak
nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannya sederhana
2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah), mengiringi
gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringi upacara adat dan
religius, Memperkaya pengalaman jiwa
3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan
4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus
5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar
6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelan Jawa
Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinya berbeda-beda
7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius, pengungkapan
ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilai kebersamaan/kegotongroyongan
8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa (terhibur)
9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang  Fungsi musik  Siswa dapat Diskusi dan
musik tradisional dalam konteks budaya tradisional tanya jawab membahas
masyarakat setempat  Latar belakang fungsi musik tradisional


 Mengungkapkan pengalaman musikal dari musik tradisional  Tanya jawab tentang
hasil pengamatan terhadap pertunjukan  Pengalaman musikal latar belakang musik
musik tradisional setempat dari pengamatan tradisional
 Menunjukkan nilainilai musikal dari hasil pertunjukan  Diskusi tentang gamelan
pengalaman musikal yang didapatkan  Nilai-nilai musikal sekaten
melalui pertunjukan musik tradisional melalui  Tanya jawab tentang
setempat pertunjukan musik nilai-nilai musikal

Pertemuan Ke – 1 dan Ke – 2
1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seni ukir
Motivasi:
dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik
tradisional
Elaborasi
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan latar belakang musik tradisional
 Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisional
Konfirmasi


3. Penutup
 Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
(nilai yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,
demokratis.);
keberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Sumber Belajar
Lembar Kerja Siswa dan Buku Paket Seni Budaya Kelas X
I. Penilaian
1. Teknik/ jenis : Kuis dan tugas individu
1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapan ekspresi!
2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!
3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!
4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!
Mengetahui, Ajibarang,

NIP NIP


4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan teknik mengaransir lagu Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagu nasionalis, dan menghargai
tradisional karya orang lain, ingin, jujur,
 Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok disiplin, demokratis


a. Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam
teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat
b. Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
1. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis
2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar
3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana
 Mengembangkan gagasan  Gagasan kreatif  Siswa dapat Diskusi dan tanya jawab
kreatif serta mengaransir serta mengaransir membahas gagasan kreatif mengaransir lagu
lagu dengan beragam lagu dengan  Siswa dapat Tanya jawab tentang teknik
teknik, media, dan materi beragam teknik, mengaransir lagu
musik/lagu tradisional media, dan materi  Siswa dapat Diskusi Membahas media
daerah setempat musik tradisional engaransir lagu
 Menampilkan lagu yang  Siswa dapat Praktik menulis aransemen lagu
telah diaransir di kelas
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional
Motivasi:
dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatif
mengaransir lagu
 Dengan praktik siswa menulis aransemen lagu
Elaborasi
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen lagu
Konfirmasi
3. Penutup
(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
demokratis.);
demokratis.);
H. Bahan

I. Penilaian
1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan!
2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya!
3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


5. Mengapresiasi karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat
5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks budaya
masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta Menghargai keberagaman,
 Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta nasionalis, dan menghargai
 Menjelaskan dan menguraikan secara singkat karya orang lain, ingin, jujur,
perkembangan tari daerah Yogyakarta. disiplin, demokratis
 Menyebutkan keunikan gerak tari klasik Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta
 Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk
mengiringi tarian Yogyakarta



1. Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat
2. Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
1. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari klasik
gaya Mataram
2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari gerak,
kostum, dan iringan musiknya
 Mengidentifikasi jenis, peran,  Jenis peran dan  Siswa dapat Diskusi dan
dan perkembangan tari perkembangan tari tanya jawab membahas
nusantara dalam konteks daerah Yogyakarta jenis peran dan
budaya masyarakat daerah  Keunikan gerak, perkembangan tari daerah
setempat kostum, iringan tari Yogyakarta
 Mengidentifikasi keunikan Yogyakarta bentuk tari  Siswa dapat Tanya jawab
gerak, kostum, iringan tari tunggal tentang keunikan gerak,
nusantara dalam konteks kostum, iringan tari
budaya masyarakat daerah Yogyakarta bentuk tari
setempat dalam bentuk tari tunggal
tunggal

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu
Motivasi:
dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan
perkembangan tari daerah Yogyakarta
Elaborasi
berkaitan dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari
daerah Yogyakarta
Konfirmasi

3. Penutup
(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai
karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
demokratis.);
demokratis.);
H. Sumber Belajar
I. Penilaian
1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta!
2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta?
3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta!
4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang?
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal
6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan urutan gagasan/ide dalam penyusunan tari Menghargai keberagaman,
kreasi daerah Yogyakarta nasionalis, dan menghargai
 Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagai sumber karya orang lain, ingin, jujur,
penyusunan tari disiplin, demokratis
 Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasi daerah
Yogyakarta
 Menyebutkan keunikan tari kreasi daerah Yogyakarta
 Menampilkan contoh tari kreasi daerah Yogyakarta



a. Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi Nusantara
daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
b. Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal
1. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari kreasi.
2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli
3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa. Angsa
merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput. Angsa dan air
merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat
 Mengidentifikasi gagasan untuk  Gagasan tari kreasi  Siswa dapat Diskusi dan
disusun ke dalam tari kreasi daerah Yogyakarta tanya jawab membahas
nusantara daerah setempat dalam  Materi seni tari kreasi gagasan tari kreasi daerah
bentuk tari tunggal Nusantara daerah Yogyakarta
 Menampilkan seni tari kreasi  Tanya jawab tentang
nusantara daerah setempat dalam materi seni tari kreasi
bentuk tari tunggal Nusantara daerah


1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Motivasi:
dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi
daerah Yogyakarta
Elaborasi
berkaitan dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah
 Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna
Konfirmasi
3. Penutup


demokratis.);
H. Alat dan Bahan

1. Alat : Perlengkapan menari
2. Sumber belajar :
a. Buku Paket Seni Budaya Kelas X
b. Lembar Kerja Siswa
I. Penilaian
1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari!
2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri!
3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta!
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


7. Mengapresiasi karya seni teater
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater tradisional
daerah setempat
7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater
tradisional daerah setempat

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menyebutkan dan menjelaskan perkembangan teater Menghargai keberagaman,
tradi-sional daerah Jawa Barat nasionalis, dan menghargai
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan macam-macam teater daerah Jawa Barat disiplin, demokratis
 Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikap apresiasif
terhadap unsur estetis
 Menjelaskan tentang pesan moral
 Menyebutkan contoh teater yang berkaitan dengan
kearifan lokal


1. Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat
2. Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater
3. Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
1. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang bersama
dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat
2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser, topeng cirebon,
wayang golek, calung, reog
3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan seni
4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan
menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetis atau
keindahan
5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiri terhadap
penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan dengan ketertiban batin

 Mendeskripsikan perkembangan  Jelaskan Perkembangan  Siswa dapat Diskusi dan
teater tradisional daerah setempat teater tradisional daerah tanya jawab membahas
dalam konteks budaya masyarakat Jawa Barat gagasan tari kreasi daerah
 Menunjukkan sikap apresiatif  Jelaskan Sikap apresiatif Yogyakarta
terhadap unsur estetis pertunjukan terhadap unsur estetis  Siswa dapat Tanya jawab
teater tradisional daerah setempat  Jelaskan Sikap tentang materi seni tari
 Menunjukkan sikap apresiatif apresiatif terhadap kreasi Nusantara daerah
terhadap pesan moral (kearifan pesan moral (kearifan
lokal) pertunjukan teater lokal)

1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Motivasi:
dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater
tradisional Jawa Barat

Elaborasi
 Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang berkaitan
dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah Jawa
Barat
Konfirmasi
3. Penutup
ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
demokratis.);
H. Sumber Belajar
I. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis dan tugas individu

1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat!
2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur keindahan
tersebut!
3. Apa yang dimaksud ogel?
4. Apa yang dimaksud bonjet?
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


8. Mengekspresikan diri melalui seni teater
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
 Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh, pikiran, Menghargai keberagaman,
dan suara nasionalis, dan menghargai
 Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dan suara karya orang lain, ingin, jujur,
 Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran disiplin, demokratis
 Menyebutkan macam-macam gerakan yang dilatihkan dalam
teknik olah tubuh
 Merancang pergelaran teater tradisional
 Menyebutkan persiapan-persipan dalam pertunjukan
 Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat bekerja sama



1. Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara
2. Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat
3. Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
1. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan fleksibel, disiplin
dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan
2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan, emosi
sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yang dibawakannya
3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelas atau disebut
latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalam teknik ini adalah suara
jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkan sesuai daerah artikulasinya
4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggung konvensional, yaitu
pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium), bentuk statis, ada korden,
pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian.
5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baik
permainan/hasil pertunjukan akan berbobot
 Mengeksplorasi teknik  Jelaskan Eksplorasi teknik  Siswa dapat Diskusi dan tanya
olah tubuh, pikiran, dan olah tubuh, pikiran, dan jawab membahas eksplorasi teknik
suara suara olah tubuh, pikiran, dan suara
 Merancang pergelaran  Merancang pergelaran  Siswa dapat Tanya jawab tentang


teater tradisional daerah teater tradisional daerah cara merancang pergelaran teater
setempat setempat tradisional daerah
 Menerapkan prinsip kerja  Menerapkan prinsip kerja  Siswa dapat Mempraktikkan
sama dalam berteater sama dalam berteater prinsip kerja sama dalam berteater

1. Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional Jawa Barat
Motivasi:
dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
 Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi
teknik olah tubuh, pikiran dan suara
Elaborasi
berkaitan dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerah
Konfirmasi


3. Penutup
demokratis.);
H. Sumber Belajar :
I. Penilaian
1. Sebutkan tahapan olah pikiran!
2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran!
3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar!
4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik?
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

Alokasi Waktu : 10 JP (5 Pertemuan)
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di
wilayah Nusantara

1. Mendeskripsikan karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara sesuai dengan
kehidupan sosial budayanya
2. Mengklasifikasi fungsi seni terapan daerah masing-masing berdasarkan sosial
budayanya
3. Mendeskripsikan secara tertulis karya seni terapan salah satu wilayah Nusantara.
Siswa mampu untuk:
1. Menyebutkan dan menjelaskan berbagai bahan yang dapat digunakan untuk membuat
karya seni hias.
2. Menyebutkan dan menjelaskan teknik yang digunakan dalam berbagai karya seni hias.
3. Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai dalam berbagai karya seni hias.

 Nilai Karakter Bangsa :

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi,
Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke
masa depan.
1. Bahan seni hias, seni patung, seni wayang, seni sesajen, seni tembikar, seni anyaman.
2. Teknik seni anyaman, seni tembikar, seni sesajen, lukisan wayang.
3. Nilai seni hias, seni patung, seni anyaman, seni sesajen, seni wayang.
Pendekatan diskusi, latihan, praktik.
 Mengidentifikasi  Pengertian Seni  Siswa dapat Pengertian seni
keunikan gagasan dan Terapan  Siswa dapat Fungsi seni
teknik dalam karya  Unsur seni terapan di wilayah
seni rupa terapan di  Fungsi dan tujuan seni Nusantara
wilayah Nusantara  Jenis Terapan  Siswa dapat Beda seni
 Seni terapan wilayah murni dan terapan di
Nusantara Wilayah Nusantara
Contoh : Karya  Siswa dapat
daerah Jawa Barat Mengklasifikasi karya seni
dan Lombok terapan daerah daerah
Nusantara
 Siswa dapat Menuliskan
karya seni terapan
Nusantara berdasarkan
sosial budayanya


Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang keunikan gagasan dan teknik dalam karya
seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Motivasi:
dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
 Siswa membaca materi tentang bahan, teknik, dan nilai karya seni Nusantara yang ada
di buku
 Siswa membuka internet dan mencari situs yang memuat profil pusat kerajinan
Nusantara.
Elaborasi
 Siswa membuat profil pusat kerajinan
 Tugas dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas pertemuan sebelumnya.
 Siswa membuka internet untuk memeroleh informasi dan mengunduh gambar-gambar
karya seni rupa terapan untuk pengerjaan tugas
 Siswa mendaftar karya-karya seni tersebut dan menjelaskan bahan dan teknik yang
digunakan dalam pembuatan karya seni tersebut
Elaborasi

Pertemuan ketiga
Eksplorasi
 Siswa mengerjakan latihan soal
Elaborasi
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas. Pengerjaan
tugas ini dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
 Siswa mengunjungi pusat kerajinan (kegiatan ini dapat dilanjutkan di luar jam belajar
sebagai PR kelompok).
 Siswa membuat laporan kunjungan, dilengkapi dengan teknik singkat pembuatan
karya seni yang telah diamati secara langsung
Elaborasi
Pertemuan kelima
Eksplorasi
Elaborasi
 Guru menugaskan siswa memikirkan proyek pembuatan karya seni terapan
Konfirmasi


Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur,
Penutup
demokratis.);
H. Sumber Belajar
I. Penilaian
Aspek penilaian Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
Siswa mampu melengkapi daftar dengan 5 jenis

karya atau lebih dari 5 jenis karya
Siswa mampu menyebutkan daerah-daerah

penghasil tiap karya seni, minimal 3 nama daerah
Siswa mampu mengidentifikasi bahan-bahan yang

digunakan untuk membuat tiap karya seni
Siswa mampu menjelaskan proses pembuatan

karya seni secara teliti dan berurutan

Siswa mampu menemukan satu tempat pusat

kerajinan
Siswa mampu membuat cerita singkat

pengalaman mereka mengunjungi tempat tersebut
Siswa mampu menunjukkan bukti dokumentasi

kunjungan mereka secara konkret (contoh hasil
karya, brosur, foto, atau rekaman kamera digital)
Siswa mampu menjelaskan teknik/proses

pembuatan karya seni secara jelas dan terperinci
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan bahasa

Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah dipahami
Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang cukup 1
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

B. Kompetensi Dasar
9.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni
rupa terapan di wilayah Nusantara

1. Mengidentifikasi tanggapan secara lisan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan
daerah setempat
2. Menunjukan sikap empati terhadap seni rupa terapan daerah setempat
3. Membuat tulisan berupa tanggapan atas keunikan hasil karya seni rupa terapan daerah
setempat
Siswa mampu untuk:
Menunjukkan hasil karya seni hias buatan tangan sendiri, serta dapat menjelaskan bahan,
teknik, dan nilainya.
Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai prestasi,
Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.

 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi ke
masa depan.
Pembuatan karya seni hias dengan bahan, teknik, dan nilai yang ditentukan sendiri.
Pendekatan model life skill
 Menampilkan sikap  Berikan contoh Jenis-  Siswa dapat Membuat
apresiatif terhadap jenis karya seni rupa tulisan berupa tanggapan
keunikan gagasan dan terapan Nusantara atas keunikan hasil karya
teknik dalam karya seni rupa terapan daerah
seni rupa terapan di setempat
wilayah Nusantara

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan
dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Motivasi:
dalam memahami tentang seni rupa terapan di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
 Guru mendata jenis dan rencana karya seni yang akan dibuat siswa.

 Siswa memulai berkarya.

Elaborasi
 Tugas dilanjutkan di rumah.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa melanjutkan pengerjaan karya seni.
Elaborasi
 Siswa mengumpulkan tugas karya seni.
 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
 Menarik kesimpulan materi.
Konfirmasi
Penutup
demokratis.);

H. Sumber Belajar
I. Penilaian
Karya mencerminkan kreativitas
Karya bersifat imajinatif
Pembuatan karya menerapkan

pengetahuan siswa tentang teknik dan
proses pembuatan karya seni terapan
Nilai
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif
Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

B. Kompetensi Dasar
10.1 Merancang dan membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengidentifikasi gambar karya seni rupa terapan dua dimensi Nusantara
2. Mempresentasikan karya seni terapan dua dimensi wilayah Nusantara
3. Mendesain gambar seni rupa terapan yang digali dari seni rupa di wilayah
Nusantara sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan budayan
Contoh : motif Batik untuk kalangan menengah dan masyarakat biasa
Siswa mampu untuk:
1. Menunjukkan hasil karya seni rupa 2 dimensi buatan sendiri
2. Menunjukkan hasil karya seni rupa 3 dimensi buatan sendiri
3. Menggambar wajah sesuai tahap-tahap yang benar
4. Menunjukkan hasil karya ragangan buatan sendiri

Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
prestasi, Bersahabat, Cinta damai, Gemar membaca, Tanggung jawab.
Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko,
Berorientasi ke masa depan.
1. Seni rupa 2 dimensi
2. Seni rupa 3 dimensi
3. Teknik menggambar wajah dan meragang
Ceramah, praktik, bermain.
 Merancang dan  Merancang Motif salah  Siswa dapat Mendesain
membuat karya seni satu corak seni Batik gambar seni rupa terapan
rupa terapan dengan Nusantara yang digali dari seni rupa
memanfaatkan teknik di wilayah Nusantara sesuai
dan corak di wilayah dengan kebutuhan
Nusantara masyarakat dan budayan
Contoh : motif Batik untuk
kalangan menengah dan
masyarakat biasa

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Merancang dan membuat karya seni rupa
terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara.

Motivasi:
dalam memahami tentang memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara
Pertemuan pertama
Eksplorasi
 Siswa membaca ulasan singkat tentang seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi yang ada di
buku teks.
Elaborasi
 Guru menugaskan siswa untuk membawa pensil gambar atau limbah kayu pada
pertemuan selanjutnya. Tugas ini disesuaikan dengan keinginan siswa atau keinginan
kelas secara umum; siswa ingin belajar menggambar wajah atau membuat seni ragang.
Siswa memilih salah satu tugas tersebut.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa menyiapkan peralatan gambar/ limbah kayu.
 Siswa mulai berlatih menggambar wajah/ meragang
Elaborasi
 Hasil karya dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas menggambar wajah/hasil karya meragang.
 Siswa ditugasi mengerjakan latihan soal
 Guru menugasi siswa untuk mengerjakan tugas di rumah.

Pertemuan keempat
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan 2 tugas terakhir.
 Siswa diajak mengunjungi sebuah galeri/ studio seni rupa dan ditugasi membuat laporan
inventarisasi hasil karya 2 dimensi dan 3 dimensi
Elaborasi
Pertemuan kelima
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas laporan.
Elaborasi
Konfirmasi
Penutup
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);

H. Sumber Belajar
I. Penilaian
Lembar Penilaian
Nilai Nilai Nilai Nilai
Menggambar wajah Meragang
Kualitatif Kuantitatif Kualitatif Kuantitatif
Siswa mampu menggambar Siswa dapat membuat

wajah sesuai tahap-tahapnya karya kreatif
Gambar cukup rapi dan Siswa dapat membuat

berciri khas karya imajinatif
Siswa mampu menggambar Karya memiliki bentuk

ekspresi marah rapi dan mengandung
estetika
Siswa mampu menggambar Karya memiliki fungsi

ekspresi senang dan tertawa tertentu
Siswa mampu menggambar Karya memiliki nilai

ekspresi sedih dan menangis dan makna tertentu
Siswa mampu menggambar Bentuk karya seni tidak

ekspresi lain selain ketiga lagi menunjukkan asal-
ekspresi di atas usul elemen dasarnya

Kolom penilaian tugas inventarisasi karya seni rupa
Siswa mampu menyajikan gambar karya

seni rupa 2 dimensi
Siswa mampu menyajikan gambar karya

seni rupa 3 dimensi
Siswa mampu melakukan penggolongan

jenis karya
Siswa mampu menjelaskan bahan-bahan

yang terdapat dalam karya seni
Siswa mampu menjelaskan fungsi karya

seni
Siswa mampu menyajikan laporan dengan

bahasa Indonesia yang baik dan benar
Kalimat laporan jelas dan mudah

dipahami
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

B. B. Kompetensi Dasar
10.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah
Nusantara
10.3 Menyiapkan dan menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas
atau di sekolah
10.4 Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah

4. Membuat karya seni rupa terapan dengan beragam teknik yang digali dari seni rupa di
wilayah Nusantara
5. Mendesain karya seni terapan
6. Penggunaan Alat
7. Proses pembuatan
8. Proses Pewarnaan alam
9. Proses pewrnaan sintetis
10. Mengidentifikasi karya seni terapan yang akan dipamerkan dari seni rupa Nusantara kasil
karya sendiri di kelas
11. Menyiapkan unsur pendukung pameran : brosur, undangan, poster, spanduk
12. Mengelompokan anggota untuk pameran

13. Menyiapkan pameran bersama karya seni terapan yang dikembangkan dari seni rupa
Nusantara kasil karya sendiri di sekolah
14. Mengidentifikasi pameran seni terapan
15. Membuat laporan kegiatan pameran
16. Mengevaluasi kegiatan pameran
siswa mampu untuk:
17. menyiapkan sebuah acara pameran karya seni rupa buatan sendiri dan teman
18. menyelenggarakan acara pameran seni rupa
19. membuat penutupan/penyelesaian proyek acara pameran seni rupa
 Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Rasa ingin tahu, Cinta tanah air, Menghargai
 Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Berani mengambil resiko, Berorientasi
ke masa depan.
20. Persiapan pameran.
21. Pelaksanaan pameran.
22. Penyelesaian pameran.
F. C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas portofolio, praktik.
 Membuat karya seni  Berkreasi karya seni  Siswa dapat
rupa terapan dengan rupa terapan di Membandingkan teknik
memanfaatkan teknik wilayah Nusantara : pembuatan


dan corak di wilayah Teknik pewarnaan
Nusantara Teknik Pembuatan motif
 Menyiapkan dan alat (teknik stilasi, deformasi,
menata karya seni Proses membuat karya dll)
rupa buatan sendiri terapan dua/ tiga  Siswa dapat
dalam bentuk dimensi di wilayah Mengidentifikasi karya
pameran di kelas atau Nusantara seni terapan yang akan
di sekolah  Menjelaskan Tujuan dipamerkan dari seni rupa
 Menata karya seni dan Fungsi pameran Nusantara kasil karya
rupa buatan sendiri seni kriya sendiri di kelas
dalam bentuk  Pameran dan kreasi  Siswa dapat
pameran di kelas atau senirupa terapan Mengidentifikasi pameran
di sekolah wilayah Nusantara : seni terapan
Pameran
Kegiatan
Pameran
Letak Pameran
G. D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diajak mengingat pemahaman tentang Menyiapkan dan menata karya seni rupa.
Motivasi:

dalam memahami tentang karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas
atau di sekolah
Pertemuan Pertama
Eksplorasi
 Siswa membaca pembahasan tentang cara merecanakan dan melaksanakan pameran yang
ada di buku teks.
Elaborasi
 Siswa mengerjakan latihan hlm. 111—113 secara individual.
 Siswa mengumpulkan pekerjaan.
 Guru menugaskan siswa mengerjakan latihan I (hlm. 113—114) di rumah.
Pertemuan kedua
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas latihan I.
 Siswa berkumpul dalam kelompok yang beranggotakan 4—6 orang.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
 Siswa berdiskusi untuk membuat proposal pameran seni rupa (latihan II hlm. 114).
 Guru mengingatkan siswa untuk membawa alat-alat gambar untuk melukis pada
pertemuan selanjutnya.
Pertemuan ketiga
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

 Siswa menyiapkan alat-alat gambar untuk melukis dan mulai berkarya (mengerjakan
tugas IV hlm. 115).
Elaborasi
 Guru mengingatkan siswa bahwa karya seni mereka akan dipilih oleh teman-teman
sendiri untuk dipamerkan pada acara pameran seni rupa kelas/sekolah.
Pertemuan keempat
Eksplorasi
 Siswa mengumpulkan lukisan.
 Siswa dan guru memilih sejumlah lukisan terbaik.
 Siswa yang lukisannya tidak terpilih berkumpul sebagai kelompok panitia pameran seni
rupa kelas.
 Panitia mulai rapat perdana dan menyiapkan acara pameran (mengerjakan tugas V hlm.
115).
Elaborasi
 Siswa dapat mengerjakan tugas-tugas persiapan pameran di luar jam belajar.
Pertemuan kelima
Eksplorasi
 Siswa menyusun hasil karya di dalam kelas dan mengadakan pameran.
Elaborasi
 Siswa mengadakan acara diskusi karya teman sendiri.
 Jika memungkinkan, siswa dapat mengadakan lelang atau penjualan hasil karya.
Konfirmasi


 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
demokratis,);
Penutup
 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
 Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. E. Sumber Belajar
23. Kurikulum KTSP dan perangkatnya
24. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA X - ESIS
25. Buku sumber Seni Rupa SMA dan MA kelas X – ESIS (hlm. 108—119)
26. Peta konsep
27. OHP
28. Buku-buku penunjang yang relevan
29. Internet
I. F. Penilaian
Tugas pembuatan proposal pameran seni rupa berkelompok (latihan II hlm. 114)
Format Penilaian Proposal
Nilai Nilai
Indikator Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif

Kreativitas Konsep dan tema pameran digambarkan dengan

gagasan menarik, jenis karya yang dipamerkan menarik
pameran dan mengundang rasa ingin tahu
Kejelasan Tema pameran terepresentasi dalam rangkaian

gagasan acara.
Tiap rangkaian acara mendukung satu tema dan
ada koherensi antartiap rangkaian acara.
Perincian Persiapan karya seni dan konsep pameran
persiapan dijabarkan secara detail.
Dana dijabarkan secara detail dan masuk akal.
Pelaksanaan dideskripsikan secara detail.
Struktur Proposal memiliki struktur yang teratur dan
penulisan sesuai dengan tata cara penulisan proposal.
proposal
Penyajian dan Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia
bahasa yang baik dan benar serta sesuai EYD.
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Tugas membuat perencanaan acara pameran seni rupa (tugas V hlm. 115).
Format Penilaian Perencanaan Pameran

Indikator Nilai Nilai Deskripsi
Kepanitiaan Siswa mampu membentuk tim,

menentukan pemimpin, serta

membuat pembagian tugas dengan
adil dan berimbang.
Perencanaan Siswa mampu membuat rencana kerja
acara secara dan mengatur jadwal secara
umum kronologis dan masuk akal,
menetapkan anggaran, serta tempat
dan waktu pameran.
Perincian Siswa mampu menetapkan tema,
persiapan menggolongkan jenis karya, memilih
seniman, membuat katalog, undangan,
poster, menghubungi orang yang
membuka pameran, memasang karya
dengan baik dan disertai dengan judul,
membuat sistem penjualan karya, serta
membuat laporan
pertanggungjawaban
Perincian Mampu membuka acara pameran,

acara menyelenggarakan diskusi dan
pameran transaksi karya
Penutupan Mampu mengumpulkan kembali karya
acara dengan rapi, serta membuat laporan
pameran pertanggungjawaban
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2

Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)
Nama Sekolah : MA MODERN AL AZHARY

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit
Standar Kompetensi
11. Mengapresiasi karya seni Musik
Kompetensi Dasar
11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non-tradisional dalam konteks
budaya masyarakat setempat.
11.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan
musik non- tradisional setempat.
11.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan
melalui pertunjukan musik non-tradisional setempat.
Indikator Pencapaian Kompetensi :

30. Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan
masyarakat.
31. Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat
32. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional
setempat secara perorangan atau kelompok.
33. Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.
34. Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.
35. Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.
36. Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional,
secara perorang atau kelompok.

37. Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.

38. Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.
39. Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.
Tujuan Pembelajaran
siswa mampu untuk:
41. Mendiskripsikan latar belakang musik non tradisional sesuai dengan kehidupan
masyarakat.
42. Menjelaskan fungsi musik non tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat
44. Mendeskripsikan jenis-jenis musik non tradisional setempat.
45. Mendeskripsikan unsur / elemen musik non Tradisional setempat.
46. Mendeskripsikan karya musik non tradisional setempat.
47. Mendemonstrasikan bbernyanyi dan bermain alat musik karya musik non tradisional,
secara perorang atau kelompok.
48. Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik non Tradisional setempat.
49. Mendeskripsikan jenis jenis alat musik non Tradisional setempat.
50. Mendeskripsikan isi lagu non tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia.

ke masa depan.
Materi Pembelajaran
Musik non tradisional
- Jenis-jenis musik non Tradisional setempat.
- Unsur/elemen musik non Tradisional setempat.
- Karya-karya musik non Tradisional setempat.
Contoh :
Musik non Tradisional ialah musik tradisi yang tidak bisa lepas dari perkembangan dunia
musik secara umum, dengan kata lain, musik non Tradisional musik daerah yang banyak
mendapat pengaruh dari musik modern.
Jawa tengah : karya musiknya campur sari, yang alat musiknya terdiri gamelan dan alat
musik modern, untuk lagu-lagunya di modifikasi, dengan bahasa pergaulan
(percampuran).
Metode Pembelajaran
Pendekatan life skill, metode bermain, pemberian tugas, tanya jawab
 Mengidentifikasi  Contoh Musik non  Siswa dapat
fungsi dan latar tradisional Mendiskripsikan latar
belakang musik non- belakang musik non
tradisional dalam non tradisional tradisional sesuai dengan
konteks budaya kehidupan masyarakat.
masyarakat setempat. tradisional  Siswa dapat
 Mengungkapkan Mendeskripsikan jenis-
pengalaman musikal tradisional. jenis musik non tradisional
dari hasil pengamatan  Contoh Musik non setempat.
terhadap pertunjukan tradisional  Siswa dapat


musik non- Mendeskripsikan
tradisional setempat. Tradisional setempat. karakteristik /keunikan
 Menunjukkan nilai- karya musik non
nilai musikal dari non Tradisional Tradisional setempat.
hasil pengalaman setempat.
musikal yang
didapatkan melalui Tradisional setempat.
pertunjukan musik  Tanggapan terhadap
non-tradisional musik non tradisional
setempat.
karya musik non
Tradisional.
Tradisional setempat.
non Tradisional
setempat.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Awal
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menjelaskan arti “seni teater tradisional daerah setempat” dengan peta konsep
Pertemuan Inti
Eksplorasi
 Siswa Mendeskripsikan latar belakang musik non tradisional setempat, secara
perorangan / kelompok
Elaborasi

 Mendeskripsikan fungsi musik non tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial
budayanya.
 Menyanyikan karya musik non tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan
sosial budayanya.
 Memainkan alat musik karya musik non tradisional setempat.
Konfirmasi
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
demokratis,);
Penutup
 Siswa berkumpul dalam kelompok untuk mendiskusikan latihan (nilai yang ditanamkan:
ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
 Siswa menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
D. Sumber Belajar
Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik).
Kumpulan lagu-lagu Tradisional.
Alat Musik
1. Gitar.
2. Organ
3. Gamelan
Lesung
Kentongan.
4. Tape, OHP, LCD, VCD.

 Penilaian
Format Penilaian
Latihan Aspek yang dinilai Nilai Nilai

II Keberagaman dan jumlah jenis karya
seni yang diamati
Keakuratan jenis karya seni sesuai
masanya
III Kecermatan mengamati lingkungan

rumah dan pengaruh seni yang ada di
rumah
Jumlah karya seni yang diamati di
rumah
Ketepatan pengamatan karya seni
sesuai masanya
Profil rumah mudah dipahami
Laporan/profil menggunakan bahasa
Jumlah Nilai
52. Latihan
Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Kualitatif Kuantitatif
Kelengkapan semua periode seni
periodenya
Kecermatan mengamati dan mendeskripsikan
ciri khusus yang umumnya ada pada setiap
karya
Komentar bersifat apresiatif dan subjektif

Jumlah Nilai
53. Latihan
Nilai Nilai
Kelengkapan definisi untuk tiap istilah
Kedalaman pengetahuan tentang istilah
Ketepatan definisi untuk tiap istilah
Definisi bersifat objektif
Jumlah Nilai
54. Kriteria Penilaian :

80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP



(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Standar Kompetensi
12. Mengekspresikan diri melalui karya seni Musik
Kompetensi Dasar
12.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik,
media, dan materi musik non tradisional setempat.
12.2 Menyiapkan pertunjukkan musik tradisional dan non tradisional di kelas.

55. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
56. Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.
57. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi secara
perorangan atau kelompok.
58. Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.
59. Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.
60. Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
61. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
62. Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan.
63. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu dari hsil kreasi secara
perorangan atau kelompok.

64. Menyusun penjadwalan kegiatan penampilan.

65. Mengidentifikasikan kebutuhan dalam pergelaran/penampilan musik.
66. Mengidentifikasikan acara pergelaran musik vocal dan musik instrumental.
ke masa depan.
B. Materi Pembelajaran
Karya musik berdasarkan gagasan musik non tradisional.
67. Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik non Tradisional.
68. Prosedur mengaransir / merancang karya musik non Tradisional.
Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik non Tradisional.
Pergelaran musik
69. Pembentukan Kepanitian pergelaran musik kelas.
70. Kebutuhan sarana prasarana dalam pergelaran musik kelas.
71. Jadwal, jenis dan pengisi acara pergelaran musik kelas.
C. Metode Pembelajaran
 Mengembangkan  Contoh Teknik-teknik  Siswa dapat
gagasan kreatif serta mengaransir Mendeskripsikan teknik
mengaransir lagu /merancang karya mengaransir / merancang
dengan beragam musik non Tradisional karya musik non
teknik, media, dan  Mengidentifikasikan tradisional setempat.
materi musik non penjadwalan  Siswa dapat Menyusun


tradisional setempat. pergelaran / penjadwalan kegiatan
 Menyiapkan penampilan musik di penampilan
pertunjukkan musik kelas
tradisional dan non
tradisional di kelas.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Awal
72. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
73. Guru menjelaskan arti “seni musik tradisional daerah setempat.
Pertemuan Inti
Eksplorasi
74. Siswa Mengidentifikasikan penjadwalan pergelaran / penampilan musik di kelas.
75. Menentukan kepanitian pergelaran / penampilan musik kelas.
76. Mengidentifikasi program kegiatan pelaksanaan pertunjukan / pergelaran musik di kelas.
77. Mengidentifikasikan jenis acara dalam pertunjukan / pergelaran musik di kelas.
78. Mengidentifikasi alat musik yang akan digunakan.
Elaborasi
79. Menentukan tempat pergelaran / pertunjukan musik.
80. Mengidentifikasi acara dalam pergelaran / penampilan musik.
81. Mengidentifikasi acara pergelaran musik vokal dan musik instrumen.
82. Menentukan acara dan pengisi acara dalam pergelaran / pertunjukan musik di kelas.
Konfirmasi
83. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

84. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Menghargai
demokratis,);
Penutup
85. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai yang
86. Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai keberagaman,
nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);.
E. Sumber Belajar
Buku-buku Seni Budaya (Seni Musik).
Kumpulan lagu-lagu Tradisional.
Alat Musik
1. Gitar.
2. Organ
3. Gamelan
Lesung
Kentongan.
4. Tape, OHP, LCD, VCD.
F. Penilaian
Format Penilaian
Latihan Aspek yang dinilai Nilai Nilai

II Keberagaman dan jumlah jenis karya
seni yang diamati
masanya

III Kecermatan mengamati lingkungan

rumah dan pengaruh seni yang ada di
rumah
Jumlah karya seni yang diamati di
rumah
Ketepatan pengamatan karya seni
sesuai masanya
Profil rumah mudah dipahami
Laporan/profil menggunakan bahasa
Jumlah Nilai
87. Latihan
Nilai Nilai
Kelengkapan semua periode seni
periodenya
Kecermatan mengamati dan mendeskripsikan
ciri khusus yang umumnya ada pada setiap
karya
Komentar bersifat apresiatif dan subjektif
Jumlah Nilai
88. Latihan
Nilai Nilai
Kelengkapan definisi untuk tiap istilah
Kedalaman pengetahuan tentang istilah
Ketepatan definisi untuk tiap istilah

Definisi bersifat objektif

Jumlah Nilai
89. Kriteria Penilaian :

80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni tari)
Standar Kompetensi
13. Mengapresiasi karya seni tari
Kompetensi Dasar
13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat
dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat
13.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang
berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat

90. Mendeskripsikan fungsi tari berpasangan / kelompok daerah setempat
91. Mengidentifikasi jenis tarI berpasangan /kelompok berdasarkan pengamatan pertunjukan
92. Mengidentifikasi unsur pendukung tari berpasangan/kelompok
93. Menganalisis sikap tari, alur gerak dan pola lantai,level dan kostum tari bentuk
berpasangan/ kelompok
94. Mengidentifikasi keunikan kostum dan iringan tari berpasangan/ kelompok
95. Membuat laporn tertulis tentang keunikan gerak,pola lantai,kostum dan level tari
berpasangan/kelompok
Siswa mampu untuk:
96. Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat daerah setempat

97. Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang
berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat.
ke masa depan.
98. Apresiasi tari kelompok daerah setempat dan kreasi tari kelompok
 latar belakang tari
 Berpasangan/ kelompok
 fungsi tari
 jenis tari
 unsur-unsur pendukung tari
99. Tari berpasangan / kelompok
 sikap tari
 gerak tari
 pola lantai
 rias
 kostum
 iringan tari
 Mengembangkan  Contoh Teknik-teknik  Siswa dapat
gagasan kreatif serta mengaransir Mendeskripsikan teknik


mengaransir lagu /merancang karya mengaransir / merancang
dengan beragam musik non Tradisional karya musik non
teknik, media, dan  Mengidentifikasikan tradisional setempat.
materi musik non penjadwalan  Siswa dapat Menyusun
tradisional setempat. pergelaran / penjadwalan kegiatan
 Menyiapkan penampilan musik di penampilan
pertunjukkan musik kelas
tradisional dan non
tradisional di kelas.

Pendahuluan :
101. Guru menjelaskan arti “karya seni tari Nusantara daerah setempat.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
102. Siswa Mendeskripsikan unsur-unsur pendukung tari.
103. Mendemonstrasikan sikap,alur gerak,i pola lantai yang digunakan dalam tari
berpasangan/ kelompok daerah setempat
Elaborasi
104. Mengamati pertunjukan jenis tari berpasangan/ kelompok daerah setempat
melalui berbagai mediat
105. Mengklasifikasi fungsi ,unsur pendukung tari berpasangan/ kelompok
106. Menganalisis keunikan kostum dan irigan yang digunakan dalam tari
berpasangan/ kelompok daerah setempat
107. Diskusi kelompok
Konfirmasi


109. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Penutup
110. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
111. Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
demokratis.);.
E. Sumber Belajar
112. Buku Seni tari SMA,media cetak,elektronik,budaya setempat
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : individu, kelompok
2. Bentuk instrumen : praktek/unjuk kerja
Ajibarang,
Mengetahui,


NIP NIP


(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni tari)
Standar Kompetensi
14. Mengekspesikan diri melalui karya seni tari.
Kompetensi Dasar
14.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi daerah setempat dalam
bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
14.2 Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara daerah
setempat
14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok di kelas atau sekolah
14.4 Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau

113. Membuat proposal tari kreasi dalam bentuk berpasangan/ kelompok
114. Membuat proposal tari kreasi dalam bentuk
115. Mendeskripsikan gagasan yang digunakan sebagai landasan berkreasi tari
116. Menganalisis materi gerak yang dipilih dan menyusun prosedur latihan
117. Membuat sinopsis tari kreasi tunggal, berpasangan/ kelompok
118. Mengidentifikasi tari kreasi yang akan ditampilkan secara individu/kelompok
119. Mendemonstrasikan tari kreasi yang di pilih
120. Mengidentifikasi karya seni tari yang kan dipertunjukan
121. Mengidentifikasi tugas-tugas kepanitiaan pertunjukan

122. Menunjukan unsur pendukung pertunjukan

123. Membuat sinopsis tari kreasi tunggal, berpasangan/ kelompok
124. Membuat susunan acara tari tunggal atau berpasangan/kelompok yang akan
ditampilkan s
125. Mendemonstrasikan tari kreasi yang di pilih
Siswa mampu untuk:
126. Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi daerah setempat
dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok
127. Menampilkan seni tari kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara daerah
setempat
128. Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
129. Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok di kelas atau sekolah.
ke masa depan.
 Apresiasi tari Berpasangan / Kelompokdaerah Setempat, gagasan/ide tari meliputi :
 tema
 gerak
 pola lantai
 level

 iringan
 kostum
 sinopsis tari
 rangkaian ragam gerak tari tunggal, berpasangan/ kelompok
 berpasangan : tari Payung derah Sumatra Barat -kelompok : tari Srimpi dari Jateng
 Tari Berburu dari Papua
 Apresiasi tari Berpasangan / Kelompok daerah setempat
 gagasan/ide tari meliputi :
 tema
 gerak
 pola lantai
 level
 iringan kostum
 sinopsis tari
 rangkaian ragam gerak tari tunggal,
 berpasangan / kelompok
 Tunggal ,tari Kandagan dari Jawa Barat
 Berpasangan, ari Oleg Tambulilingan dari Bali
 Kelompok, Golek Sulung Dayung dari Jawa Tengah
130. Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan.
 Mengidentifikasi  Secara kelompok  Siswa dapat Membuat
gagasan untuk mengidentifikasi proposal tari kreasi dalam
disusun ke dalam tari berbagai sumber bentuk berpasangan/
kreasi daerah gagasan tari kelompok
setempat dalam  Menyusun sinopsis  Siswa dapat Membuat
bentuk tari tunggal kreasi tari tunggal, sinopsis tari kreasi


atau berpasangan/ berpasangan/ tunggal, berpasangan/
kelompok kelompok nusantara kelompok
 Menampilkan seni daerah setempat  Siswa dapat
tari  Mengelompokan karya Mengidentifikasi karya
kelompok/berpasanga tari seni tari yang kan
n berdasarkan tari  Menyiapkan sinopsis dipertunjukan
Nusantara daerah kreasi tari tunggal,  Siswa dapat Membuat
setempat berpasangan/ sinopsis tari kreasi
 Menyiapkan kelompok nusantara tunggal, berpasangan/
pertunjukan karya daerah setempat kelompok
seni tari kreasi dalam
bentuk tari tunggal
atau berpasangan/
kelompok di kelas
atau sekolah
 Menggelar
pertunjukan karya
seni tari kreasi dalam
bentuk tari tunggal
atau berpasangan/
kelompok di kelas
atau sekolah.

Pendahuluan :
132. Guru menjelaskan arti “karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau
berpasangan/ kelompok.

Kegiatan Inti:
Eksplorasi
133. Siswa dapat Menganalisis materi gerak yang dipilih dan menyusun prosedur
latihan.
134. Menampilkan tari berpasangan/kelompok
135. Mengelompokan karya tari
136. Menyiapkan sinopsis kreasi tari tunggal, berpasangan/ kelompok nusantara daerah
setempat
Elaborasi
137. Secara kelompok menganalisis gagasan yang digunakan dalam kreasi tari tunggal
daerah setempat
138. Secara kelompok menyusun proposal kreasi tari tunggal
139. Menyusun kepanitiaan pertunjukan
140. Latihan tari tunggal atau berpasangan/kelompok
141. Membuat unsur pendukung pertunjukaan dalam bentuk publikasi
142. Menyiapkan alat kebutuhan pertunjukan
143. Menyiapkan sususnan acara
144. Menampilkan pertunjukan karya tari berpasangan/kelompok
Konfirmasi
Penutup

demokratis.);.
E. Sumber Belajar
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni teater)
Standar Kompetensi
15. Mengapresiasi karya seni teater.
Kompetensi Dasar
15.1 Mendeskrip-sikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat dalam konteks
budaya masyarakat
15.2 Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater non tradisional
daerah setempat
15.3 Menunjuk-kan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan
teater non tradisional daerah setempat

151. Mengindentifikasi perkembangan teater non tradisional daerah setempat
152. Mengklasifikasikan ciri-ciri teater non tradisional daerah setempat.
153. Mengidentifikasi simbol atau ungkapan filosofis teater non tradisional daerah
setempat.
154. Mengidentifikasi tentang sikap apresiatif terhadap pertunjukan teater tradisional
155. Memdeskripsikan tentang pertunjukan teater tradisional daerah setempat.
156. Mengklasifikasikan unsur-unsur estetis yang terdapat dalam pertunukan teater
daerah setempat.
157. Mengidentifikasi perbedaan unsur-unsur estetis yang terdapat dalam pertunjukan
teater daerah setempat.
158. Mendeskripsikan teater non tradisional daerah setempat .

159. Mengklasifikasi macam-macam pesan moral dalam pertunjukan teater non

tradisional
160. Mengidentifikasi ciri-ciri pesan moral dalam pertunjukan teater non tradisional
daerah setempat
Siswa mampu untuk:
161. Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat
162. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater non
163. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan
teater non tradisional daerah setempat
ke masa depan.
 Perkembangan Teater non tradisional daerah Setempat, yaitu:
 Masa sebelum Kemerdekaan
 Masa setelah Kemerdekaan
 Masa Indonesia Modern
 Pertunjukkan teater Tradisional daerah setempat. Yaitu
 Melakukan pengamatan pergelaran teater
 Unsur-unsur estetis yang terdapat dalam Pergelaran teater
 Menyusun macam-macam sikap apresiatif yang mempunyai pesan moral.

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan.
 Mendeskripsikan  Menjelaskan ciri-ciri  Siswa dapat
perkembangan teater teater non tradisional Mengelompokan simbol
non tradisional daerah daerah setempat. atau ungkapan filosofis
setempat dalam  Mengamati teater non tradisional
konteks budaya pertunjukkan langsung daerah setempat.
masyarakat atau di berbagai  Siswa dapat Menjelaskan
 Menunjukkan sikap media Teater unsur-unsur Estetis
apresiatif terhadap tradisional daerah dari pengamatan
unsur estetis Setempat. Pertunjukkan teater
pertunjukan teater  Menjelaskan macam- tradisional daerah
non tradisional daerah macam sikap apresiatif setempat
setempat terhadap pesan moral  Siswa dapat
 Menunjukkan sikap dalam pengamatan Mengklasifikasi macam-
apresiatif terhadap pertunjukan teater non macam pesan moral dalam
pesan moral (kearifan tradisional daerah pertunjukan teater non
lokal) pertunjukan setempat tradisional
teater non tradisional
daerah setempat

Pendahuluan :
165. Guru menjelaskan arti “karya seni tari Nusantara daerah setempat.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi

166. Mengklasifikasikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat.

167. Menjelaskan ciri-ciri teater non tradisional daerah setempat.
168. Mengamati pertunjukkan langsung atau di berbagai media Teater tradisional
daerah Setempat.
Elaborasi
169. Mengelompokan simbol atau ungkapan filosofis teater non tradisional daerah
setempat
170. Sebutkan unsur-unsur Estetis dari pengamatan Pertunjukkan teater tradisional
daerah setempat
171. Menjelaskan macam-macam sikap apresiatif terhadap pesan moral dalam
pengamatan pertunjukan teater non tradisional daerah setempat
172. Menjelaskan ciri-ciri pesan moral dalam pertunjukan teater non tradisional daerah
setempat
173. Menyusun macam-macam sikap apresiatif yang mempunyai pesan moral
Konfirmasi
Penutup


demokratis.);.
E. Sumber Belajar
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
Ajibarang,
Mengetahui,

NIP NIP


(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni teater)
Standar Kompetensi
16. Mengekspresikan diri melalui karya seni teater
Kompetensi Dasar
16.1 Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara
16.2 Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater
16.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
16.4 Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan teater kreatif yang
dikembangkan dari seni teater tradisional daerah setempat
16.5 Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan teater kreatif yang

180. Mengklasifikaskan olah tubuh dengan gerakan-gerakn berirama/ ritmis
181. Mengidentifikasi mengungkapkan gagasan/ imajinasi
182. Mendeskripsikan olah suara dengan Kata-kata, nyanyian atau dialog
183. Menjelaskan rancangan kegiatan pergelaran seni teater sesuai dengan teater
trdisional.
184. Mendeskripsikan perencanaan pergelaran seni taeter
185. Mengklasifikasi unsur-unsur teater dalam pergelaran
186. Mengidentifikasi-kan tentang pembagian dan tanggung jawab panita dalam
pergelaran teater.

187. Mendeskripsikan prinsip-prinsip kerja sama kepanitian dalam teater.

188. Mengidentifikasikan prinsip kerja sama dalam berteater
189. Mendeskripsikan unsur-unsur kerja sama dalam berteater
190. Mendeskripsikan langkah-langkah kegiatan dalam pertunjukan teater tradisional.
191. Mengidentifikasikan kebutuhan dalam persiapan pertunjukan teater.
192. Mendeskripsikan program latihan persiapan pertunjukan teater ciptaan sendiri
193. Menata ruang, dekorasi panggung pertunjukan teater tradisional setempat
194. Menata pakaian, rias wajah para pemain dalam pertunjukan teater tradisional
setempat.
195. Melaksanakan pergelaran
196. Teater tradisional setempat.
Siswa mampu untuk:
197. Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara
198. Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang dikembangkan dari seni
teater tradisional daerah setempat
199. Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
200. Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan teater kreatif
yang dikembangkan dari seni teater tradisional daerah setempat
201. Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan teater kreatif yang
ke masa depan.
 Teknik olah tubuh Pikiran dan suara

 0LAH TUBUH:
Gerakan tubuh Yang berirama.
 OLAH PIKIR:
Ungkapan pikiran Melalui imajinasi
 OLAH SUARA
Ekspresi bunyi Melalui bunyi .
 Rencana pergelaran seni teate Dengan membentuk
 kelompok Manajemen / panitia
 kelompok produksi teater
 Prinsip-prinsip kerja sama dalam berteater. Dapat dilakukan dengan cara :
 Membentuk Panitia.
 Membentuk staf Produksi
 Perencanaan pertunjukan teater Tradisional daerah setempat, dengan tahapan:
 Pengamatan/ kaji ilmu
 Pemilihan tema
 Penulisan / pemilihan Naskah.
 Pemilihan pemain
 Latihan intensif
 Bentuk pementasan
 Publikasi
 Akomodasi / alat-alat
 Pertunjukan
 Pergelaran teater Yaitu: Mengadakan pergelaran teater sesuai dengan daerah setempat
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan.
 Mengeksplorasi  Melakukan olah tubuh  Siswa dapat
teknik olahtubuh, dengan gerakan- Mengklasifikaskan olah


pikiran, dan suara gerakan tubuh dengan gerakan-
 Merancang berirama/ritmis gerakn berirama/ ritmis
pergelaran karya seni  Menyusun kegiatan  Siswa dapat Menjelaskan
teater kreatif yang perencanaan rancangan kegiatan
dikembangkan dari pergelaran teater pergelaran seni teater
seni teater tradisional kreatif sesuai dengan sesuai dengan teater
daerah setempat teater tradisional. trdisional.
 Menerapkan prinsip  Menyusun prinsip-  Siswa dapat
kerja sama dalam prinsip kerja sama Mendeskripsikan prinsip-
berteater teater dalam prinsip kerja sama
 Menyiapkan kepanitiaan kepanitian dalam teater.
pertunjukan teater  Mempersiapkan  Siswa dapat
tradisional daerah kegiatan untuk Mendeskripsikan langkah-
setempat dan teater pertunjukan teater langkah kegiatan dalam
kreatif yang tradisional setempat pertunjukan teater
dikembangkan dari dan kreatif. tradisional.
seni teater tradisional  Melakukan latihan  Siswa dapat Menata
daerah setempat untuk menampilkan ruang, dekorasi panggung
 Menggelar pergelaran teater pertunjukan teater
pertunjukan teater tradisional daerah tradisional setempat
setempat dan teater
kreatif yang
dikembangkan dari
seni teater tradisional
daerah setempat

Pendahuluan :

203. Guru menjelaskan arti “Mengekspresikan diri melalui karya seni teater.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi
204. Mengklasifikaskan olah tubuh dengan gerakan-gerakn berirama/ ritmis
205. Menjelaskan rancangan kegiatan pergelaran seni teater sesuai dengan teater
trdisional.
206. Mengklasifikasikan prinsip kerja sama dalam berteater
207. Menjelaskan unsur-unsur kerja sama dalam berteater.
208. Mempersiapkan kegiatan untuk pertunjukan teater tradisional setempat dan
kreatif.
Elaborasi
209. Melakukan olah tubuh dengan gerakan-gerakan berirama/ritmis.
210. Menyusun kegiatan perencanaan pergelaran teater kreatif sesuai dengan teater
tradisional.
211. Melakukan diskusi tentang Perencanaan pergelaran seni teater.
212. Menyusun prinsip-prinsip kerja sama teater dalam kepanitiaan
213. Menyusun acara kegiatan dalam pertunjukan seni teater tradisional daerah
setempat.
214. Menentukan jenis dan bentuk pertunjukan teater tradisional daerah setempat.
215. Melakukan latihan untuk menampilkan pergelaran teater tradisional daerah
setempat
216. Menyusun jadual acara pelaksanaan pergelaran teater.
217. Melaksanakan pergelaran teater tradisional setempat dan teater kreatif.
Konfirmasi

Penutup
demokratis.);.
E. Sumber Belajar
Bahan :
Lembar pengamatan
Alat :
VCD tari
F. Penilaian
Ajibarang,
Mengetahui,


NIP NIP

RPP SBK Kelas X

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Kelas X

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA MODERN AL–AZHRAY

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Seni Budaya RPP Kelas XI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Seni Budaya RPP Kelas XI

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Seni Budaya RPP Kelas XI

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Saikun, S. Pd. I Deasy Nirma Pradipta, S. Pd

Seni Budaya RPP Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Seni Budaya RPP Kelas XI

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Seni Budaya RPP Kelas XI

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Seni Budaya RPP Kelas XI

 Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai

H. Alat dan Bahan

Saikun, S. Pd. I Deasy Nirma Pradipta, S. Pd

Seni Budaya RPP Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Seni Budaya RPP Kelas XI

Seni Budaya RPP Kelas XI

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Seni Budaya RPP Kelas XI

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Saikun, S. Pd. I Deasy Nirma Pradipta, S. Pd

Seni Budaya RPP Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Seni Budaya RPP Kelas XI

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Seni Budaya RPP Kelas XI

Seni Budaya RPP Kelas XI

Saikun, S. Pd. I Deasy Nirma Pradipta, S. Pd

Seni Budaya RPP Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Seni Budaya RPP Kelas XI

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

Seni Budaya RPP Kelas XI

G. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Seni Budaya RPP Kelas XI

Saikun, S. Pd. I Deasy Nirma Pradipta, S. Pd

Seni Budaya RPP Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MA Modern Al Azhary