Laporan PPL Mas Zainull

LAPORAN AKHIR MAHASISWA
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
Disusun Oleh:
Nama Mahasiswa : Mochamad Asril Hidayah.
NIM : 2020187203B0084
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Tempat PPL : SMPT Madinatul Ulum
Periode : 2023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI ARGOPURO JEMBER
TAHUN AKADEMIK 2023-2024
HALAMAN PENGESAHAN
Laporan Akhir PPL Mahasiswa FKIP 2023 1 Universitas PGRI Argopuro Jember
Laporan ini dibuat sebagai persyaratan untuk menyelesaikan Program Pengalaman
Lapangan (PPL) di SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah – Jember yang di
selenggarakan oleh Ka. Bag. PPL Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (FKIP Universitas
PGRI Argopuro Jember Tahun Pelajaran 2022-2023
Oleh:
Nama Mahasiswa : Mochamad Asril Hidayah
NIM : 2020187203B0084
Program Studi : Pendidikan Ekonomi
Tempat PPL : SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah -
Jember
Mengetahui,
Dosen Pembimbing Mahasiswa Praktikan
(_Hasni Ummul Hasanah,S.Si,.M.P_) ( Mochamad Asril Hidayah )

NIDN. 07281080003 NIM.2020187203B0084
Menyetujui,
Kepala Sekolah Ka. Bag. PPL FKIP
Universitas PGRI Argopuro Jember
( M.Sofyan Nasir,S.Pd_) ( Dr. Ahmad Jazuly, M.Pd )

NIP/NIS.- NIDN. 0728108003
KATA PENGANTAR
Selaga Puji Syukur kepada Allah SWT, atas berkat Rahmat, Taufik dan Hidayah-Nya,
sehingga penyusun dapat menyelesaikan Kegiatan Program Pengalaman Lapangan (PPL) di
SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah – Jember dengan baik, hingga akhirnya dapat
menyelesaikan penyusunan Laporan Akhir ini.
Laporan ini disusun sebagai salah satu syarat Kelulusan Mata Kuliah PPL yang
dilaksanakan mulai tanggal 12 Oktober 2023 – 12 Desember 2023. Laporan PPL ini disusun
untuk memberikan gambaran secara lengkap dan singkat mengenai seluruh rangkaian
Program Pengalaman Lapangan (PPL) yang telah di laksanakan di SMPT Madinatul Ulum
Cangkring – Jenggawah – Jember. Pada kesempatan ini penyusun mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak yang telah membantu pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
baik secara moril mapun materiel pada saat pra-Kegiatan, pelaksanaan kegiatan hingga pasca-
kegiatan. Ungkapan terima kasih penyusun sampiakn kepada :
1. Lutfiyah, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas PGRI Argopuro Jember yang telah
memberikan motivasi dan arahan kepada penulis
2. Dr. Ahmad jazuly, M.Pd, selaku Ka. Bag. PPL FKIP Universitas PGRI Argopuro
Jember yang telah membimbing dan mengarahkan proses PPL dari awal hingga akhir
3. Bapak M. Sofyan Nasir,S.Pd selaku Kepala Sekolah
4. Ibu Hasni Ummul Hasanah,S.Si.,M.P .selaku Dosen Pembimbing Lapangan
5. Bapak Nur Hafidz Wahyudi S.Pd selaku Guru Pamomg.
6. Para guru-guru SMPT Madinatul Ulum yang telah memberikan bantuan kepada penulis
untuk melakukan penelitian pada siswa;
7. Segenap Tenaga Administrasi dan Kependidikan Sekolah SMPT Madinatul Ulum
Cangkring – Jenggawah – Jember.
8. Teman – teman seangkatan yang telah berpartisipasi demi kelancaran pelaksanaan
Program Pengalaman Lapangan (PPL).
Penyusun menyadari dan harus diakui pula bahwa Laporan Akhir PPL in masih belum
sempurna, maka dari itu penyusun berharap saran dan kritik yang bersifat membangun dari
semua pihak untuk lebih sempurnanya laporan ini. Harapan penyusun semoga Laporan Akhir
PPL ini dapat berguna bagi semua pihak.
Jember, 18 Desember 2023
Penyusun
Mochamad Asril Hidayah

NIM.2020187203B0084
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................ i
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................ ii
HALAMAN KATA PENGANTAR........................................................................ iii
HALAMAN DAFTAR ISI....................................................................................... v
HALAMAN LOGO.................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang PPL................................................................................ 1
1.2 Tujuan PPL.............................................................................................. 3
1.3 Sasaran PPL............................................................................................. 3
BAB II DATA SEKOLAH....................................................................................... 7

2.1 Profil Sekolah.......................................................................................... 7
2.2 Data Guru dan Siswa............................................................................... 8
2.3 Sarana dan Prasarana............................................................................... 9
BAB III KEGIATAN BELAJAR DAN MENGAJAR.......................................... 12

3.1 Tatap Muka Pertama............................................................................... 12
3.2 Tatap Muka Kedua.................................................................................. 14
3.3 Tatap Muka Ketiga.................................................................................. 16
3.4 Tatap Muka Keempat.............................................................................. 18
3.5 Tatap Muka Kelima................................................................................. 20
3.6 Tatap Muka Keenam............................................................................... 22
3.7 Tatap Muka Ketujuh................................................................................ 24
3.8 Tatap Muka Kedelapan........................................................................... 26
3.9 Tatap Muka Kesembilan......................................................................... 28
3.10 Tatap Muka Kesepuluh........................................................................... 30
BAB IV PENUTUP.................................................................................................. 32
4.1 Kesimpulan.............................................................................................. 34
4.2 Saran........................................................................................................ 35
LAMPIRAN – LAMPIRAN.................................................................................... 38
Lampiran 1 Kartu Bimbingan Praktik Mengajar Mahasiswa..................................... 39
Lampiran 2 Daftar Hadir Mahasiswa PPL di Sekolah............................................... 40
Lampiran 3 Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL................................................... 42
Lampiran 4 Jurnal Kegiatan Mahasiswa PPL di Sekolah.......................................... 43
Lampiran 5 KRS........................................................................................................ 45
Lampiran 6 Foto Kegiatan 10 x Tatap Muka............................................................. 50
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang PPL

Landasan Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan (PPL)
Salah satu tugas Universitas PGRI Argopuro Jember adalah menghasilkan tenaga
akademik, profesi, dan vokasi yang memiliki kompetensi unggul dalam bidang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, dan olahraga berwawasan konservasi. Salah satu cara
untuk menghasilkan tenaga profesi yang memiliki kompetensi unggul adalah melalui
penyiapan calon guru dan calon tenaga kependidikan yang berwawasan konservasi yang
memiliki karakter kuat dan memiliki kemampuan akademik yang baik.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) yang bernaung dibawah Universitas
PGRI Argopuro Jember memiliki visi: “Menjadi Universitas yang Bermutu dan
Berdaya
Saing yang Berorientasi IPTEK dan Ramah Disabilitas”. Dalam upaya mencapai visi
tersebut, FKIP UNIPAR merumuskan misinya yaitu:
(1) Menghasilkan sarjana pendidikan yang profesional, inovatif, dan adaptif terhadap
perkembangan ipteks yang dilandasi Pancasila dan Ramah Disabilitas; (2)
Menghasilkan dan mempublikasikan penelitian di bidang ilmu pendidikan, pengajaran,
dan bidang keilmuan lainnya untuk pengembangan ipteks;
(3) Menghasilkan pengabdian kepada masyarakat dalam upaya pemberdayaan dan
kemandirian masyarakat yang berkelanjutan;
(4) Terwujudnya kerjasama dengan institusi dalam dan luar negeri yang saling
menguntungkan.
Untuk mencapai Visi dan menunaikan Misi FKIP UNIPAR di atas, maka FKIP
mengembangkan 8 (delapan) Program Studi (prodi) yaitu
(1) PG. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
(2) Bimbingan dan Konseling (BK)
(3) Pendidikan Luar Biasa (PLB)
(4) Pendidikan Matematika
(5) Pendidikan Biologi
(6) Pendidikan Ekonomi
(7) Pendidikan Sejarah dan
(8) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn).
Kedelapan prodi tersebut mengemban tugas mulia untuk mempersiapkan lulusan calon
guru-guru profesional dan kompeten sesuai dengan bidang ilmu kependidikannya
masing-masing. Kompetensi tersebut dapat terpenuhi jika mahsiswa FKIP UNIPAR
telah menjalani proses pembelajaran yang memberikan pengalaman langsung
mengerjakan profesi keguruannya di sekolah melalui Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL).
PPL merupakan program praktik keterampilan mengajar yang tercantum sebagai mata
kuliah di setiap kurikulum prodi dan wajib diambil oleh mahasiswa dari semua prodi
yang ada di FKIP UNIPAR. Mata kuliah ini didesain untuk membuka dan memperluas
cakrawala pendidikan dan menajamkan kompetensi keguruan bagi mahasiswa calon
guru. Kompetensi keguruan yang dipertajam sesuai dengan UU No.14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen, yaitu kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,
kompetensi sosial dan kompetensi kepribadian. Dengan memiliki keempat kompetensi
ini, maka lulusan dari FKIP UNIPAR diharapkan mampu melaksanakan tugas sebagai
pendidik di jenjang mulai Taman Kanak – Kanak (TK) atau PAUD, Sekolah Menengah
Pertama (SMP) atau sederajat dan Sekolah Menengah Atas (SMA) atau sederajat, mulai
dari merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi pembelajaran, mengerjakan tugas
administrasi dan manajerial di sekolah serta memiliki kepribadian sosial yang mumpuni
Secara khusus, PPL juga dapat diartikan sebagai mata kuliah yang menjembatani antara
teori dan praktek. Seluruh pengetahuan yang diperoleh mahasiswa akan
diimplementasikan saat mereka menjalani PPL. Mahasiswa secara langsung dapat
memahami apa kendala yang ditemukan dan dapat mencari tahu bagaimana solusi yang
terbaik bagi permasalahan tersebut. Dengan demikian, para lulusan FKIP UNIPAR
diharapkan akan menguasai paradigma kesatuan (integrative) antara teori dan praktik
dalam disiplin ilmu keguruan secara menyeluruh (holistic), sebagaimana yang diusung
di dalam visi dan misi FKIP UNIPAR. Hal ini penting karena tujuan FKIP UNIPAR
tidak semata-mata memberikan ilmu pengetahuan dan keterampilan dalam bidang
keguruan dan ilmu pendidikan semata, tetapi juga menanamkan nilai-nilai Agama dan
Ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, sehingga mampu mengembangkan
kepribadian mahasiswa menjadi manusia yang memiliki kasih sayang dan toleransi
yang tinggi.
PPL merupakan wadah mahasiswa calon guru untuk mengasah kompetensi
pedagoginya. Kompetensi pedagogi adalah kompetensi yang dapat terus diasah melalui
latihan mengajar (praktik mengajar) secaral langsung. Praktik mengajar ini bisa
dilakukan secara tatap muka luring (offline) maupun secara daring (online). Dalam
kegiatan PPL ini, pembelajaran daring harus dilakukan secara synchronous atau secara
langsung. Hal ini bertujuan agar terjadi interaksi antara mahasiswa calon guru dengan
siswa secara langsung, maupun melalui media komunikasi virtual. Seluruh praktik
pembelajaran harus melalui tahapan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Tahap
perencanaan pembelajaran dilakukan dengan membuat Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan seluruh perangkat pembelajaran yang diperlukan. Pelaksanaan
dan evaluasi pembelajaran yang dilakukan harus sesuai dengan perencanaan.
Mahasiswa PPL melaksanakan kegiatan yang berhubungan dengan tugas administrasi
dan manajerial sekolah. Kegiatan ini dapat berupa peran serta mahasiswa dalam
penataan perpustakaan, penggunaan laboratorium, pembimbingan belajar bagi siswa
yang memerlukan remedial atau pengayaan, pembimbingan dalam kegiatan
ekstrakurikuler dan perlombaan, serta kegiatan perayaan hari besar atau kegiatan lain
yang dilaksanakan oleh sekolah. Seluruh kegiatan administrasi dan manajerial ini
dipandu oleh kepala sekolah, tata usaha, guru – guru, guru pamong serta DPL.
Pembekalan PPL wajib diberikan kepada mahasiswa peserta PPL. Pembekalan adalah
kegiatan orientasi yang diselenggarakan secara internal oleh fakultas dan prodi. Adapun
kegiatan pembekalan PPL ini berisi penyegaran materi, konsep pengajaran dan
pembelajaran, model, strategi, keterampilan mengajar, pembelajaran aktif, dan etika
keguruan, serta informasi-informasi terbaru tentang sekolah. Mahasiswa dinyatakan
dapat mengikuti PPL apabila telah menyelesaikan dan lulus mata kuliah prasyarat PPL
yang didapat selama enam semester. Mata kuliah prasyarat PPL adalah mata kuliah
yang menjadi pondasi pelaksanaan PPL, sehingga mahasiswa dapat melakukan kegiatan
praktik mengajar dengan kompetensi dasar yang mumpuni.
Pembekalan PPL dalam skala terbatas disebut sebagai Micro-Teaching. Micro-Teaching
merupakan proses pengajaran yang dilaksanakan berkelompok atau dengan sistem peer
group yang dipandu oleh Tim DPL setiap prodi. Micro-Teaching sebagai pembekalan
PPL wajib dilaksanakan oleh mahasiswa sebanyak 8 (delapan) pertemuan dan fokus
pada kompetensi (penguasaan materi dan keterampilan mengajar). Micro-Teaching
dapat dilakukan secara offline (tatap muka langsung) dan/atau online (tatap muka
virtual) sesuai dengan situasi dan kondisi saat itu. Micro-Teaching harus dikemas dalam
bentuk perkuliahan secara interaktif dan inovatif di kampus. Tujuannya adalah untuk
melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman nyata dan kesiapan mental. Selain itu
juga untuk keterampilan dasar-dasar pembelajaran yang selanjutnya digunakan sebagai
bekal untuk mengembangkan diri sebagai calon tenaga pendidik, sebelum mahasiswa
terjun ke sekolah tempat pelaksanaan.
1.2 Tujuan PPL
PPL bertujuan membentuk mahasiswa praktikan agar menjadi calon guru dan calon tenaga
kependidikan yang profesional, sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan berdasarkan
kompetensi pedagogik, kepribadian, profesional, dan sosial. PPL berfungsi memberikan
bekal kepada mahasiswa praktikan agar memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian,
profesional, dan social.
1.3 Sasaran PPL

Sasaran PPL adalah mahasiswa program kependidikan yang memenuhi syarat SKS
untuk melaksanakan PPL, mempunyai seperangkat pengetahuan, sikap, dan
keterampilan untuk menunjang tercapainya penguasaan kompetensi pedagogik,
kepribadian, profesional, dan sosial.
BAB II
DATA SEKOLAH
2.1 Profil Sekolah

YAYASAN PONDOK PESANTREN MADINATUL ULUM SEKOLAH MENENGAH
PERTAMA TERPADU SMPT MADINATUL ULUM STATUS : TERAKREDITASI
A, NSS: 202052410267 Alamat : JL. KH. ACHMAD SA'ID JATIREJO TELP 0331
757489 – 7794138 Email : smpt_madinatululum@yahoo.co.id
Cangkring - Jenggawah - Jember – Jawa Timur
1. Nama Sekolah : SMP TERPADU MADINATUL ULUM

Alamat : JL. KH. ACHMAD SAID NO.20-24 JATIREJO
No. Telpon : 089512624625
2. Nama Yayasan ( Bagi swasta ) : YPP Pondok Pesantren Madinatul Ulum

Alamat Yayasan & No. Telpon : JL. KH. ACHMAD SAID NO.20-24
JATIREJO
3. NSS / NPSN : 202052410267/20554190
4. Jenjang Akreditasi : A
5. Nama Kepala Sekolah : M. Sofyan Nasir, S.Pd
No. Telp / HP : 089512624625
6. Tahun didirikan/Beroperasi : 2008-04-21
7. Kepemilikan Tanah/Bangunan : Milik Pemerintah/ Yayasan/Sekolah
/Pribadi/Menyewa/Menumpang *)
a. Luas Tanah / Status : M2 SHM/HGB/Hak Pakai/Akte
Jual-beli/Hibah *) Sertakan copy-nya b.
Luas Bangunan : M2 c.
Sisa Luas Lahan : M2
8. Nomor Rekening Rutin Sekolah : 1782033090
Nama Bank : Bank Jatim Cabang : Ambulu
9 Data Siswa dalam 3 (tiga) tahun terakhir
2.2 Data Guru dan Siswa

Data Tenaga Pendidik dan Tata Usaha
Tenaga Pendidikan / TU Jumlah

Keterangan
Tenaga Pendidik / Guru 16
Tenaga Pustakawan 1
Tenaga Laboran 1
Staf Tata Usaha 6
DATA GURU SMPT MADINATUL ULUM
N
O NAMA MATA PELAJARAN JABATAN
1 M.SOFYAN NASIR KEPALA SEKOLAH
WAKIL KEPALA
2 KHOIRUN SOLEH M.Pd.i SEKOLAH
ARIFIN SOFYAN PENDIDIKAN AGAMA
3 ASSAURI S,Pd ISLAM WALI KELAS 8D
4 NANANG RIDHO W.S,Pd PRAKARYA WALI KELAS 9D
5 NAILUL MAROM.S,Pd.i SENI BUDAYA
6 JAKFAR SHODIQ.S,Pd PPKN
NUR HAFIDZ
7 WAHYUDI,S,Pd IPS TERPADU WALI KELAS 9C
8 MOH. IKBAL AZIZI,S,Pd BHS INGGRIS WALI KELAS 7D
DIDID
9 BAKHRUDDIN,S,Pd PJOK
10 MUFTOFA,S,Pd IPA TERPADU
11 ABDUL WAFI,S,Ag MATEMATIKA
12 AHMAD WAHDI ARIF BHS INGGRIS
13 MUHAMMAD LUTFI TAHFIDZ AL-QUR`AN
ABDULLAH GHAIST AL
14 FAQIH TAHFIDZ AL-QUR`AN
15 MOCH.ARIEF,S.E,M.E BAHASA INDONESIA WALI KELAS 8E
IFAN
16 FAWAIDUSSAIDI,S,E PPKN WALI KELAS 8C
17 RIZAL AMIN MATEMATIKA WALI KELAS 7C
MUHAMAD
18 HISAM,S,Kom.i BAHASA INDONESIA
FERI ADI
18 PRATAMA,S,Pd PPKN
Data Siswa:
Jml Pendaftar Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Jumlah Siswa
Tahun Ajaran ( Calon siswa Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Kelas VII+VIII+IX
baru ) Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel
Tahun 2020/2021 487 189 6 158 5 140 5 487 16
Tahun 2021/2022 575 253 8 177 6 145 5 575 19
Tahun 2022/2023 647 255 8 216 7 176 6 647 21
2.3 Sarana dan Prasaran
a. Data Ruang Kelas
Jumlah Ruang Kelas Asli ( d ) Jumlah ruang lainnya yang Jumlah Ruang yang
Ukuran Ukuran Ukuran Jumlah digunakan untuk R. Kelas digunakan untuk R. Kelas
7 X 9 M > 63 M < 63 M d=a+b+c (e) f = d+e
(a) (b) (c)
Ruang Kelas 22 Jumlah : 0 Ruang 21 Ruang

Yaitu :
b. Data Ruang Lainya
Jenis Ruang Jumlah Ukuran Jenis Ruang Jumlah Ukuran

1. Perpustakaan 1 X 6. Ruang Kesenian 0 X
2. Lab. IPA 1 X 7. Ruang . . . . . . . . . . X
3. Lab. Bahasa - X 8. Ruang . . . . . . . . . . X
4. Lab. Komputer 2 X 9. Ruang . . . . . . . . . . X
5. Lab. Ketrampilan 0 X 10. Ruang . . . . . . . . . X
BAB III
KEGIATAN BELAJAR DAN MENGAJAR
3.1 Tatap Muka Pertama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM MERDEKA
Oleh : Mochamad Asril Hidayah

NIM : 2020187203B0084
Satuan pendidikan : SMP Terpadu Madinatul Ulum
Kelas/Semester : VIII/I (ganjil)
Mata Pelajaran : IPS
Materi Pembelajaran : Mobilitas Sosial
Alokasi waktu : 5x40 Menit
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur disiplin, tanggng jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaanya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori kebangsaan.
Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis pengaruh 3.4.1Menyebutkan perihal tentang
interaksi social dalam mobilitas sosial.
ruang yang berbeda 3.4.2 Menjelaskan tentang mobilitas
terhadap kehidupan sosial
social budaya serta
pengembangan
kehidupan kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.1 Menganalisis tentang mobilitas
pengaruh interaksi social dalam ruang sosial
yang berbeda terhadap kehidupan social
dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis mobilitas sosial

2. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan mobilitas sosial
Indikator Pembelajaran
1. Peserta didik dapat bertukar pikir antar teman dan Guru.
2. Peserta didik dapat menjawab soal yang telah diberikan.
3. Peserta didik dapat memahami devinisi dari mobilitas social
Model dan Metode pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Langsung (direct intruction)
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan evaluasi.
Kegiatan Pembelajaran
Waktu : 50 Menit.
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
 Orientasi
1. Guru mengucapkan salam pembuka.
2. Guru mengajak siswa untuk berdo’a yang
dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Guru menanyakan kabar dan memeriksa
Pendahuluan kehadiran siswa. 05 menit
 Apersepsi
1. Guru menanyakan tentang pengetahuan
siswa seputar materi yang akan dipelajari.
2. Guru menanyakan tentang materi
pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti  Motivasi 35 menit
1. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
 Mari Mencoba
1. Guru memberi beberapa kuis pada siswa.
2. Siswa menjawab kuis dari guru.
 Lakukan Bersama
1. Guru menjelaskan devinisi mobilitas
sosial
2. Guru menjelaskan bagian-bagian tentang
mobilitas sosial
 Mari Refleksikan
1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
mengerjakan soal di depan.
2. Guru memberikan soal individu kepada
siswa.
3. Siswa mengerjakan soal.
4. Siswa mengumpulkan lembar soal.
5. Guru membuka sesi tanya jawab.
6. Guru menjelaskan kembali jika ada
materi yang tidak dipahami siswa.
 Apa yang sudah dipelajari
1. Guru menunjuk siswa untuk
menyimpulkan materi yang sudah
dipelajari.
2. Guru meminta siswa untuk mempelajari
di rumah tentang materi yang akan
Penutup 10 menit
dipelajari.
3. Guru memberikan pekerjaan rumah bagi
siswa.
4. Guru bersama siswa berdo’a bersama
dengan dipimpin oleh salah satu siswa.
5. Guru mengucapkan salam penutup.
Sumber/Media Pembelajaran
Budiyono. 2008.Sosiologi untuk SMA dan MA kelas XI.jakarta: Pusbuk-Depdiknas.
(BSE).
Dibyo Soegimo,dkk. 2005. Ilmu Pengetahuan Sosial Geografi untuk SMP dan MTS
kelas IX Surakarta: Grahadi
Idianto M.2005. Sosiologi SMA Kelas XI.Jakarta: Erlangga
Koentjaraningrat.1990.Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta.
Penilaian Pembelajaran
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubrik penilaian.
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tulis
b. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
2. Penilaian Sikap
keaktifan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dan disiplin waktu
mengerjakan tugas yang diberikan.
Jember, 28 Oktober 2023
Mengetahui :
Kepala Sekolah Mahasiswa
M. SOFYAN NASIR, S.Pd MOCHAMAD ASRIL HIDAYAH.
3.2 Tatap Muka Kedua

KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084



3.2 Menganalisis pengaruh 3.4.1Menyebutkan perihal tentang bentuk
interaksi social dalam ruang yang Mobilitas Sosial.
berbeda terhadap kehidupan 3.4.2 Menjelaskan tentang bentuk bentuk
social budaya serta Mobilitas Sosial
pengembangan kehidupan
kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.2 Menganalisis Bentuk Mobilitas
pengaruh interaksi social dalam ruang Sosial
yang berbeda terhadap kehidupan
social dan budaya serta
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
3. Peserta didik dapat menganalisisbentuk Mobilitas Sosial
4. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan bentuk – bentuk Mobilitas Sosial
6. Peserta didik dapat memahami devinisi dari Mobilitas Sosial

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
3. Guru menjelaskan devinisi bentuk
Mobilitas Sosial
4. Guru menjelaskan tentang bentuk
Mobilitas Sosial
siswa.
dipelajari.
Penutup 10 menit
dipelajari.
siswa.
SUMBER/MEDIA PEMBELAJARAN

(BSE).
c. Teknik : Tes Tulis
d. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
4. Penilaian Sikap
Jember, 31 Oktober 2023
Mengetahui :
M. SOFYAN NASIR, S.Pd MOCHAMAD ASRIL HIDAYAH
4.3 Tatap Muka Ketiga

KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084



3.2 Menganalisis pengaruh 3.4.1Menyebutkan perihal tentang bentuk
interaksi social dalam ruang yang Mobilitas Sosial.
berbeda terhadap kehidupan 3.4.2 Menjelaskan tentang bentuk
social budaya serta Mobilitas Sosial.
kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.3 Menganalisis Bentuk Mobilitas
pengaruh interaksi social dalam ruang Social.
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
5. Peserta didik dapat menganalisisbentuk Mobilitas Sosial
6. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan bentu – bentuk Mobilitas Sosial
9. Peserta didik dapat memahami devinisi dari Mobilitas Sosial

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
5. Guru menjelaskan devinisi bentuk
Mobilitas Sosial
6. Guru menjelaskan tentang bentuk
Mobilitas Sosial
siswa.
dipelajari.
Penutup 10 menit
dipelajari.
siswa.

(BSE).
e. Teknik : Tes Tulis
f. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
6. Penilaian Sikap
Jember, 4 November 2023
Mengetahui :
3.4 Tatap Muka Keempat

KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084
Materi Pembelajaran : Pluralitas Masyarakat Indonesia



interaksi social dalam ruang yang Pluralitas Masyarakat Indonesia
berbeda terhadap kehidupan 3.4.2 Menjelaskan tentang Pluralitas
social budaya serta Masyarakat Indonesia
kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.4 Menganalisis factor tentang
pengaruh interaksi social dalam Pluralitas Masyarakat Indonesia
ruang yang berbeda terhadap
kehidupan social dan budaya serta
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
7. Peserta didik dapat menganalisis faktor tentang Pluralitas Masyarakat Indonesia
8. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan faktor tentang Pluralitas Masyarakat
Indonesia
9. Indikator Pembelajaran
10. Peserta didik dapat memahami devinisi dari Pluralitas Masyarakat Indonesia
12. Model dan Metode pembelajaran

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
7. Guru menjelaskan devinisi Pluralitas
Masyarakat Indonesia
8. Guru menjelaskan penyebab faktor
tentang Pluralitas Masyarakat Indonesia
siswa.
dipelajari.
Penutup 10 menit
dipelajari.
siswa.

(BSE).
g. Teknik : Tes Tulis
h. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
8. Penilaian Sikap
Mengetahui :
4.5 Tatap Muka Kelima

KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084



interaksi social dalam ruang yang Pluralitas Masyarakat Indonesia.
social budaya serta Masyarakat Indonesia
kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.5 Menganalisis factor tentang
pengaruh interaksi social dalam ruang Pluralitas Masyarakat Indonesia
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
11. Peserta didik dapat menganalisis faktor Pluralitas Masyarakat Indonesia.
12. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan faktor tentang Pluralitas Masyarakat
Indonesia.
15. Peserta didik dapat memahami devinisi faktor tentang Pluralitas Masyarakat
Indonesia.

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
9. Guru menjelaskan devinisi faktor tentang
Pluralitas Masyarakat Indonesia.
10. Guru menjelaskan factor tentang
Pluralitas Masyarakat Indonesia.
siswa.
dipelajari.
Penutup 10 menit
dipelajari.
siswa.

(BSE).
i. Teknik : Tes Tulis
j. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
10. Penilaian Sikap
Mengetahui :
3.6 Tatap Muka Keenam

KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084



interaksi social dalam ruang yang Pluralitas Masyarakat Indonesia.
social budaya serta Masyarakat Indonesia.
kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.6 Menganalisis secara rinci
pengaruh interaksi social dalam ruang Pluralitas Masyarakat Indonesia.
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
13. Peserta didik dapat menganalisis secara rinci Pluralitas Masyarakat Indonesia.
14. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan Pluralitas Masyarakat Indonesia.
18. Peserta didik dapat memahami devinisi Pluralitas Masyarakat Indonesia.

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
11. Guru menjelaskan devinisi Pluralitas
Masyarakat Indonesia .
Guru menjelaskan secara rinci tentang
Pluralitas Masyarakat Indonesia
siswa.
dipelajari.
Penutup 10 menit
dipelajari.
siswa.

(BSE).
k. Teknik : Tes Tulis
l. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
12. Penilaian Sikap
Mengetahui :
M. SOFYAN NASIR, S.Pd MOCHAMAD ASRIL HIDAYAH.
Tatap Muka Ketujuh

KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084
Materi Pembelajaran : Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan Sosial
Alokasi waktu : 5x40 MenitKompetensi Inti (KI)



interaksi social dalam ruang yang Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan
berbeda terhadap kehidupan Sosial.
sosial budaya serta 3.4.2 Menjelaskan tentang Konflik Dan
pengembangan kehidupan Integrasi Dalam Kehidupan Sosial.
kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.7 Menganalisis secara rinci Konflik
pengaruh interaksi social dalam ruang Dan Integrasi Dalam Kehidupan
yang berbeda terhadap kehidupan sosial Sosial.
dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan.
Tujuan Pembelajaran
15. Peserta didik dapat menganalisis secara rinci Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan
Sosial.
16. Peserta didik dapat mengetahui pembahasan Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan
Sosial.
21. Peserta didik dapat memahami devinisi Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan
Sosial.

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
12. Guru menjelaskan devinisi Konflik Dan
Integrasi Dalam Kehidupan Sosial.
13. Guru menjelaskan secara rinci tentang
Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan
Sosial.
siswa.
dipelajari.
Penutup di rumah tentang materi yang akan 10 menit
dipelajari.
siswa.

(BSE).
m. Teknik : Tes Tulis
n. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
14. Penilaian Sikap
Mengetahui :
3.8 Tatap Muka Kedelapan

KURIKULUM MERDEKA
NIM : 2020187203B0084
Materi Pembelajaran : Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan



berbeda terhadap kehidupan 3.4.2 Menjelaskan tentang Konflik Dan
sosial budaya serta Integrasi Dalam Kehidupan
kebangsaan
pengaruh interaksi social dalam ruang Dan Integrasi Dalam Kehidupan
sosial dan budaya serta
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran

Waktu : 50 Menit.
 Orientasi
 Apersepsi
 Motivasi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
Integrasi Dalam Kehidupan
Kegiatan inti 35 menit
siswa.
dipelajari.
Penutup di rumah tentang materi yang akan 10 menit
dipelajari.
siswa.

(BSE).
Koentjaraningrat.1990.Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
o. Teknik : Tes Tulis
p. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
16. Penilaian Sikap
Mengetahui :
3.9 Tatap Muka Kesembilan
KURIKULUM MERDEKA

NIM : 2020187203B0084



kebangsaan
pengaruh interaksi social dalam Dan Integrasi Dalam Kehidupan
ruang yang berbeda terhadap
kehidupan sosial dan budaya serta
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran

Waktu : 50 Menit.
Pendahuluan  Orientasi 05 menit
kehadiran siswa.
 Apersepsi
 Motivasi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
siswa.
Penutup  Apa yang sudah dipelajari 10 menit
dipelajari.
dipelajari.
siswa.

(BSE).
q. Teknik : Tes Tulis
r. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
18. Penilaian Sikap
Mengetahui :
3.10 Tatap Muka Kesepuluh

KURIKULUM MERDEKA
NIM : 2020187203B0084



kebangsaan
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 2.2.10 Menganalisis secara mengenai
pengaruh interaksi social dalam ruang Konflik Dan Integrasi Dalam
yang berbeda terhadap kehidupan Kehidupan
sosial dan budaya serta
kebangsaan
Tujuan Pembelajaran
21. Peserta didik dapat menganalisis secara akurat mengenai Konflik Dan Integrasi Dalam
Kehidupan
22. Peserta didik dapat mengetahui Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan
30. Peserta didik dapat memahami definisi Konflik Dan Integrasi Dalam Kehidupan

Waktu : 50 Menit.
Pendahuluan  Orientasi 05 menit
kehadiran siswa.
 Apersepsi
 Motivasi
 Mari Mencoba
 Lakukan Bersama
siswa.
dipelajari.
Penutup 10 menit
dipelajari.
siswa.
Budiyono. 2008.Sosiologi untuk SMA dan MA kelas XI.jakarta: Pusbuk-

Depdiknas. (BSE).
s. Teknik : Tes Tulis
t. Bentuk instrumen : Tanya Jawab
20. Penilaian Sikap
Mengetahui :
BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Kegiatan PPL merupakan wahana bagi mahasiswa untuk

mengabdikan dan mengaplikasikan ilmu dan pengetahuan yang diperoleh di
bangku kuliah ke dalam masyarakat/ dunia kerja, khususnya dunia
pendidikan, secara nyata. Kegiatan ini juga dapat melatih mahasiswa untuk
menjadi calon guru juga bagian dari masyarakat yang tidak hanya profesional
sesuai dengan bidangnya masing-masing namun juga mampu bergaul dengan
masyarakat luas. Di samping itu, melalui kegiatan ini mahasiswa dapat
menjalin kerjasama yang saling menguntungkan dan hubungan yang lebih
erat dengan lembaga pendidikan secara langsung, dalam hal ini SMPT Madinatul Ulum
Cangkring – Jenggawah - Jembar, mulai dari kepala sekolah, guru, karyawan, sampai
dengan para siswa SMPT Madinatul Ulum, serta terhadap rekan-rekan mahasiswa
yang melakukan praktik. Sekolah benar-benar memberikan dukungan terhadap
program-program yang dilaksanakan dengan menyediakan sarana dan prasarana .
Program PPL di SMPT Madinatul Ulum secara keseluruhan dapat
berjalan dengan baik. Namun terdapat beberapa program yang belum
terselesaikan, sesuai target yang direncanakan dikarenakan beragam hal.
Akan tetapi, terdapat beberapa program insindental dan program tambahan
yang dapat terlaksana dengan baik. Berdasarkan pada praktek mengajar yang
telah dilaksanakan maka dapat diperoleh hasil :
1. Observasi yang dilakukan sebelum kegiatan PPL sangat berguna untuk
mengetahui kondisi sekolah baik fisik maupun non fisik. Dengan observasi
yang dilakukan, mahasiswa dapat menyesuaikan diri dengan sekolah .
2. Kegiatan PPL memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
menyalurkan dan menyampaikan ilmu yang telah diterima sebelumya di
bangku perkuliahan.
3. PPL yang telah dilaksanakan di SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah –
Jember memberikan banyak pengalaman yang berharga kepada mahasiswa PPL, baik
dalam kelas maupun diluar kelas, pengalaman ini tentunya menjadi bekal mahasiswa
kelak setelah menjadi guru.
4.2 Saran
Untuk meningkatkan kualitas PPL perlu adanya masukan dan saran yang
membangun dari berbagai pihak Serta motivasi.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1. Kartu Bimbingan Praktik Mengajar Mahasiswa
Tempat Praktik : SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah - Jember

Identitas Mahasiswa
Nama : Mochamad Asril Hidayah
NIM : 2020187203B0084
Prodi : Pendidikan Ekonomi
Identitas Guru Pamong

Nama : Nur Hafidz Wahyudi, S.Pd
NIP : -
Bidang Studi : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Identitas Dosen Pembimbing

Nama : Hasni Ummul Hasanah, S.Si,.M.P
NIDN : 07281080003
Prodi : Biologi
Tanda Tangan
No Tanggal Materi pokok Kelas Dosen
pembimbing Guru pamong
1 28 okt Mobilitas Sosial VIII D
2023
2 31 okt Bentuk Bentuk VIII D
2023 Mobilitas Sosial
3 04 sep Factor Factor VIII D
2023 Pendorong Dan
Penghambat Mobilitas
Sosial
4 7 sep Pluralitas Masyarakat VIII D
2023 Indonesia
2023 Indonesia
2923 Indonesia
7 18 des Konflik Dan Integrasi VIII D
2023 Dalam Kehidupan
Sosial
Sosial
Sosial
Sosial
Mengetahui,
Guru Pamong,
Nur Hafidz Wahyudi, S.Pd
NIP. -
Lampiran 2. Daftar Hadir Mahasiswa PPL di Sekolah
Tahun Akademik : 2022-2023

Semester (Genap) : I / Ganjil
Sekolah : SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah - Jember
Minggu ke - : 1 / 2 / 3 / 4 / 5 / 6 / 7 / 8 / 9 /10 (lingkari yang sesuai)
No. Tanggal Uraian materi Mahasiswa yang dibimbing

1. 28 okt 2023 Mobilitas Sosial Mochamad Asril Hidayah
2. 31 okt 2023 Bentuk Bentuk Mobilitas Sosial Mochamad Asril Hidayah
3. 04 sep 2023 Factor Factor Pendorong Dan Mochamad Asril Hidayah
Penghambat Mobilitas Sosial
4. 11 sep 2023 Pluralitas Masyarakat Indonesia Mochamad Asril Hidayah
7. 21 des 2023 Konflik Dan Integrasi Dalam Mochamad Asril Hidayah
Kehidupan Sosial
Kehidupan Sosial
Kehidupan Sosial
Kehidupan Sosial
Mengetahui,
Kepala Sekolah Koordinator Mahasiswa
M. Sofyan Nasir,S.pd Ali Hakim.
NIP. - NIM. 2020187205B0161
Lampiran 3. Daftar Hadir Dosen Pembimbing PPL di Sekolah
Sekolah/Lembaga : SMPT Madinatul Ulum Cangkring – Jenggawah - Jember

Nama Dosen : Hasni Ummul Hasanah,S.Si.M.P
NIDN : 07281080003
Jurusan/Fakuktas : Biologi
No. Tanggal Uraian materi Mahasiswa yang dibimbing

1. 28 okt 2023 Mobilitas Sosial Mochamad Asril Hidayah
2. 31 okt 2023 Bentuk Bentuk Mobilitas Sosial Mochamad Asril Hidayah
3. 04 sep 2023 Factor Factor Pendorong Dan Mochamad Asril Hidayah
Penghambat Mobilitas Sosial
Kehidupan Sosial
Kehidupan Sosial
Kehidupan Sosial
Kehidupan Sosial
Mengetahui,
Kepada Sekolah Koordinator Mahasiswa
(M. Sofyan Nasir,S.Pd) ( Ali Hakim)
NIP. - NIM.2020187205B0161
Lampiran 4. KRS
Lampiran 6. Foto Kegiatan 10 x Tatap Muka
Foto 1-10 Tatap Muka
TERIMAKASIH

Laporan PPL Mas Zainull

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan PPL Mas Zainull

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR MAHASISWA

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(_Hasni Ummul Hasanah,S.Si,.M.P_) ( Mochamad Asril Hidayah )

( M.Sofyan Nasir,S.Pd_) ( Dr. Ahmad Jazuly, M.Pd )

Jember, 18 Desember 2023

Mochamad Asril Hidayah

BAB II DATA SEKOLAH....................................................................................... 7

BAB III KEGIATAN BELAJAR DAN MENGAJAR.......................................... 12

1.1 Latar Belakang PPL

1.3 Sasaran PPL

2.1 Profil Sekolah

1. Nama Sekolah : SMP TERPADU MADINATUL ULUM

2. Nama Yayasan ( Bagi swasta ) : YPP Pondok Pesantren Madinatul Ulum

2.2 Data Guru dan Siswa

Tenaga Pendidikan / TU Jumlah

DATA GURU SMPT MADINATUL ULUM

Ruang Kelas 22 Jumlah : 0 Ruang 21 Ruang

b. Data Ruang Lainya

Jenis Ruang Jumlah Ukuran Jenis Ruang Jumlah Ukuran

3.1 Tatap Muka Pertama

Oleh : Mochamad Asril Hidayah

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

4. Mengolah, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peserta didik dapat menganalisis mobilitas sosial

Model dan Metode pembelajaran

Jember, 28 Oktober 2023

Kepala Sekolah Mahasiswa

M. SOFYAN NASIR, S.Pd MOCHAMAD ASRIL HIDAYAH.

3.2 Tatap Muka Kedua

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh : Mochamad Asril Hidayah

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

4. Mengolah, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Model dan Metode pembelajaran

Budiyono. 2008.Sosiologi untuk SMA dan MA kelas XI.jakarta: Pusbuk-Depdiknas.

Jember, 31 Oktober 2023

M. SOFYAN NASIR, S.Pd MOCHAMAD ASRIL HIDAYAH

4.3 Tatap Muka Ketiga

Oleh : Mochamad Asril Hidayah

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

4. Mengolah, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Model dan Metode pembelajaran

Budiyono. 2008.Sosiologi untuk SMA dan MA kelas XI.jakarta: Pusbuk-Depdiknas.

Jember, 4 November 2023

M. SOFYAN NASIR, S.Pd MOCHAMAD ASRIL HIDAYAH

3.4 Tatap Muka Keempat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh : Mochamad Asril Hidayah

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

4. Mengolah, menyaji , dan menalar dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai,

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)