RencanaPembelajaranSemester (RPS)

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MATARAM Kode

Dokumen
PROGRSM STUDI S1 KEPERAWATAN
KEP05

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Falsafah dan Teori Keperawatan MBB101 Keahlian T=3 P=0 1 29 Agustus
2022
OTORISASI Pengembang RPS Ketua PRODI
Penanggung Jawab Mata Kuliah (PJMK)
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd Ns. Nurul Ilmi, M.Pd Ns. Suhartiningsih, M.Kes

Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

(CP) CPL1 Bertakwa kepada Tuhan YME, menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan
(s)
CPL2 (p1) Mampu menguasai keterampilan umum pada bidang keilmuannya
CPL3 (p2) Mampu memahami ilmu keperawatan untuk melakukan asuhan keperawatan berdasarkan pendekatan proses keperawatan
CPL4(kk1) Mampu memberikan asuhan keperawatan secara profesional pada tatanan laboratorium dan lapangan (klinik dan komunitas)
untuk meningkatkan kualitas asuhan keperawatan dan keselamatan klien
CPL5(kk2) Mampu melaksanakan edukasi dengan keterampilan komunikasi dalam asuhan keperawatan dan informasi ilmiah
CPL7(kk3) Mampu melakukan penelitian ilmiah di bidang ilmu dan teknologi keperawatan untuk memecahkan masalah kesehatan
CPL9(kk4) Mampu meningkatkan keahlian profesional di bidang keperawatan melalui pembelajaran seumur hidup

CapaianPembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa memiliki keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan YME dalam Memahami falsafah secara umum dan keperawatan
sebagai ilmu serta menunjukkan sikap profesional, prinsip etik, perspektif hukum dan budaya dalam keperawatan
(CPL1,CPL2,CPL3)
CPMK2 Mahasiswa mampu memahami dan Menerapkan konsep falsafah keperawatan dan paradigma keperawatan (CPL1,
CPL2,CPL3,CPL5)

CPMK3 Mahasiswa mampu memahami berbagai teori keperawatan dan mampu Menerapkan berbagai teori keperawatan terpilih dalam
berbagai situasi (CPL1,CPL2,CPL3,CPL5,CPL9)
CPMK4 Mahasiswa mampu memahami prinsip – prinsip pendekatan holistik dalam keperawatan serta Menganalisis prinsip-prinsip
pendekatan tersebut (CPL3,CPL4,CPL5,CPL7)
CPMK5 Mahasiswa mampu memahami konsep dasar keperawatan (CPL1,CPL2,CPL3.CPL4,CPL5)
CPMK6 Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan sistem dalam keperawatan (CPL1,CPL3)
CPMK7 Mahasiswa mampu memahami memahami konsep perubahan dalam keperawatan (CPL1,CPL3)
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Memahami konsep yang mendasari falsafah dan Keperawatan sebagai ilmu(CPMK1,C2,C3, A3,A5,P2)
Sub-CPMK2 Menjelaskan konsepfalsafah keperawatan dan paradigma keperawatan dan aplikasi ke praktek keperawatan
(CPMK2,C2,C3C4,A2,A3,A4,P1,P2,P3)
Sub-CPMK3 Mampu menjelaskan konsep sehat-sakit dan mampu menganalisa faktor-faktor yang mempengaruhi sehat-sakit serta
akibatnya (CPMK2, C2, C3, C4, A2,A3,A4,P1,P2,P3)
Sub-CPMK4 Menguasai konsep teori dan model keperawatan serta mampu menerapkan teori tersebut dalam masyaarakat(CPMK3, C2,
C3,C4, C5,A2,A3,A4,P1,P2,P4)
Sub-CPMK5 Memahami secara komprehensif teori keperawatan Nightingale, Henderson, Peplau, Watson, Orem, Roy, Teori keperawatan
(5a s/d 5l) Peplau, Johnson, King, Levine dan Pender, Rupaidah, Leininger (CPMK3, C2, C3, C4,C5, A2,A3,A4,P1,P2,P4)
Sub-CPMK6 Memahmi dan mampu menjelaskan Middle Range Theory dan Holistic Health Care Nursing serta nilai-nilai kemanusiaan
(CPMK4, C2,C3,A2,A3,A4,P2,P4)
Sub-CPMK7 Memahami konsep dasar keperawatan serta peran dan fungsi perawat (CPMK5, C2,C3,C4,A2,A3,A4,P2,P3,P4)
Sub-CPMK8 Mampu menjelaskan pendekatan sistem dalam pendidikan dan pelayanan keperawatan (CPMK6,
C2,C3 ,A2,A3,A4,P2,P3,P4)
Sub-CPMK9 Memahami konsep berubah dalam keperawatan (CPMK7, C2,C3,C4, A2,A3,A4,P2,P3,P4)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub-CPMK1 Sub-CPMK2 Sub-CPMK3 Sub-CPMK4 Sub-CPMK5 Sub- Sub- Sub- Sub-
CPMK6 CPMK7 CPMK8 CPMK9
 CPMK 1 V
CPMK 2 V V
CPMK 3 V V V
CPMK4 V
CPMK5 V
CPMK6 V
CMPK7 V
Dst
DeskripsiSingkat MK Mata kuliah ini membahas tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik
dalam konteks keperawatan.
Bahan Kajian: Materi 1. Falsafah, Paradigma dan paradigma keperawatan
Pembelajaran a. Falsafah secara umum
b. Falsafah keperawatan
c. Definisi Teori dan Teori Keperawatan
d. Komponen suatu teori
e. Hubungan paradigma dan teori keperawatan
f. Jenis atau tingkatan teori
g. Teori keperawatan terpilih (Nightingale, Henderson, Peplau, Watson, Orem, Roy, etc)
h. Teori middle range dalam Keperawatan
2. Konsep holistic care: holisme, humanisme
3. Konsep berubah
4. Konsep sistem dan Pendekatan sistem
Pustaka Utama :
Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
Berman, A.T., Snyder, S. & Frandsen, G. (2016). Kozier & Erb's Fundamentals of Nursing. 10th Edition. Prentice Hall.
Marriner-Tomey & Alligood, M.R. (2010). Nursing Theorists and Their Works. Seventh Edition. St. Louis: Mosby Elsevier, Inc
Pendukung :
Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Christensen. Paula (2009). Proses Keperawatan: Aplikasi Model Konseptual. EGC: Jakarta
Potter, P., Perry, A., Stockert, P., & Hal, A. (2017). Fundamentals of nursing: Concepts, process, and practice. 9th Ed. St. Louis, MI: Elsevier Mosby.
Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett Publishers.
Siokal Brajakson. (2017). Falsafah dan Teori dalam Keperawatan. CV Trans Info
 Media: Jakarta
DosenPengampu Ns. Nurul Ilmi, M.Pd.,
H. Hadi Suryatno, SE, M. Kes.,
Ns. Sukardin, S. Kep, MNS
Matakuliahsyarat -
Bantuk Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Metode Pembelajaran, Materi
Penilaian BobotPen
Mg Ke- tahapan belajar Penugasan Mahasiswa, Pembelajaran
[ Estimasi Waktu] ilaian (%)
(Sub-CPMK) [Pustaka]
Indikator Kriteria&Teknik Luring (offline) Daring (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Memahami Rancangan Memahami Lecture Kuliah interaktif: 1 x Kuliah interaktif: 1 x RPS
Pembelajaran Falsafah Rancangan penguasaan konsep 50 menit 50 menit
Keperawatan pembelajara • Observasi sikap
mahasiswa terhadap Diskusi: 1 x 50 menit Diskusi: 1 x 50 menit
n
perkuliahan (2 JAM ) (2 JAM )
2 Memahami Filsafat, Menerapka Kuliah interaktif: 1 x Falsafah ilmu, 10%
pengertian dan sebagainya Pre-test dan posttest berpikir logis
n dasar- 50 menit
penguasaan konsep
dasar • Observasi sikap Diskusi: 1 x 50 menit (deduktif, induktif
DR. Hadi Suriyatno, M.Kes filsafat mahasiswa terhadap (2 JAM )
dalam berb perkuliahan
agai situasi
Memahami Ilmu dan Menerapkan Pre-test dan posttest Kuliah interaktif: 1 x Falsafah ilmu dan 10%
3 wawasan ilmu serta dasar ilmu penguasaan konsep wawasan ilmu
• Observasi sikap
50 menit
memanhami keperawatan dan wawasan
ilmu mahasiswa terhadap Diskusi: 1 x 50 menit
sebagai ilmu perkuliahan (2 JAM)
DR. Hadi Suriyatno, M.Kes
Memahami Ontologi, Menerapkan Pre-test dan posttest Kuliah interaktif: 3 x Falsafah 10%
5 epistemologi, aksiologi ilmu ontology dan penguasaan konsep keperawatan,
• Observasi sikap
50 menit
keperawatan epistemology ontology,aksiologi
aksiologi mahasiswa terhadap Diskusi: 1 x 50 menit
perkuliahan dan epistemology
dalam ilmu (4 JAM)
 DR. Hadi Suriyatno, M.Kes keperawatan
Memahami konsep berubah Mahasiswa Pre-test dan posttest Kuliah interaktif: 3 x 1. Pengertian 10%
6 dalam keperawatan dapat: penguasaan konsep 50 menit 2. Sifat berubah
• Observasi sikap
berbagi mahasiswa terhadap
3. Teori-teori
DR. Hadi Suriyatno, M.Kes informasi perkuliahan perubahan
dan 4. Motivasi dalam
berargument berubah
asi Case study 5. Tingkatan
Menjawab Small Group dalam
soal ujian Discussion: 1 x 50 perubahan
tulis menit 6. Strategi untuk
(4 JAM) berubah
Ketepatan 7. Hambatan
menyelesaik dalam
an masalah perubahan
dalam
keperawatan
8. Perawat
pembaharu

Mampu menjelaskan Mahasiswa Pre-test dan posttest Kuliah interaktif: 3 x 1. Konsep sistem 10%
7 pendekatan sistem dalam dapat: penguasaan konsep 2. Pendekatan
• Observasi sikap
50 menit
pendidikan dan pelayanan berbagi mahasiswa terhadap
sistem dalam
keperawatan informasi perkuliahan pendidikan
dan keperawatan
berargument 3. Pendekatan
DR. Hadi Suriyatno, M.Kes asi Case Study sistem dalam
Small Group pelayanan
Ketepatan Discussion: 1 x 50 keperawatan
dan menit
kejelasan (4 JAM)
dalam
 presentasi

8 Memahami konsep yang 1. Memaha Pre-test dan posttest Pengertian Falsafah 10%
mendasari falsafah mi penguasaan konsep Kuliah interaktif: 1,5 dan falsafah
• Observasi sikap
Kuliah interaktif: 1,5
keperawatan falsafah x 50 menit x 50 menit keperawatan serta
mahasiswa terhadap
keperawa perkuliahan 1. Contextual memahami
1. Contextual
Ns. Nurul ilmi, M.Pd tan Instruction dalam elemenn dalam
Instruction dalam
2. Ketepatan bentuk: falsafah
bentuk:
dalam  Ceramah keperawatan
 Ceramah
menjelask  Brainstorming
an  Brainstorming
falsafah
Diskusi: 0,5 x 50 Diskusi: 0,5 x 50
dalam
keperawa menit menit
tan
(2 JAM) (2 JAM)

9 Memahami konsep paradigma Mahasiswa Pre-test dan posttest Kuliah interaktif: 1,5 Kuliah interaktif: 1,5 1. Defenisi 10%
penguasaan konsep
keperawatan dan aplikasi ke dapat: • Observasi sikap
x 50 menit x 50 menit paradigma
praktek keperawatan berbagi mahasiswa terhadap 1. Contextual 1. Contextual keperawatan
informasi perkuliahan Instruction dalam Instruction (online 2. Komponen
dan bentuk: Zoom)dalam bentuk: paradigm
berargument  Ceramah  Ceramah keperawatan
Ns. Nurul ilmi, M.Pd asi 3. Komponen
 Brainstorming  Brainstorming
2.Inquiri Learning : 2.Inquiri Learning : keperawatan
Ketepatan dalam paradigm
dan mencari topic mencari topic keperawatan
kejelasan penelitian penelitian 4. Komponen
dalam keperawatan terkait keperawatan terkait manusia dalam
 presentasi komponen paradigm komponen paradigm paradigma
keperawatan keperawatan keperawatan
Diskusi: 0,5 x 50 Diskusi: 0,5 x 50 5. Komponen
kesehatan
menit menit
dalam paradigm
keperawatan
(2 JAM) (2 JAM) 6. Komponen
lingkungan
dalam
paradigma
keperawatan
10 Menguasai konsep teori dan Ketepatan Kuliah interaktif: 1,5 1. Konsep, teori 10%
model keperawatan serta menjelaskan • Observasi sikap x 50 menit dan model
mahasiswa terhadap
mampu menerapkan teori teori/model perkuliahan Contextual keperawatan
keperawatan Instruction dalam 2. Komponen
tersebut dalam masyaarakat
bentuk: suatu teori
Ketepatan  Ceramah 3. Jenis atau
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd dalam tingkatan teori
 Brainstorming
mempresent 4. Tujuan teori
asikan hasil keperawatan
belajar Diskusi: 0,5 x 50
terkait teori menit
keperawatan
(2 JAM)

11 Memahami konsep dasar Kemampua • Observasi sikap Kuliah interaktif: 1,5 1. Defenisi 10%
keperawatan serta peran dan n mahasiwa mahasiswa terhadap keperawatan
perkuliahan
x 50 menit
fungsi perawat dalam Diskusi: 0,5 x 50 2. Sejarah
menguasai perkembangan
menit
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd konsep keperawatan
dasar 3. Pengertian &
 keperawatan (2 JAM) kriteria profesi
4. Keperawatan
sebagai profesi
5. Karakteristik
perawata
profesional
6. Peran dan fungsi
perawat
12 Mampu menjelaskan konsep Memahami Pre-test dan posttest Kuliah interaktif: 1,5 Kuliah interaktif: 1,5 1. Paradikma sehat 10%
konsep penguasaan konsep 2. Pengertian
sehat-sakit dan mampu • Observasi sikap
x 50 menit x 50 menit
menganalisa faktor-faktor sehat sakit mahasiswa terhadap 1. Contextual 1. Contextual sehat-sakit
perkuliahan Instruction dalam Instruction dalam 3. Rentang sehat
yang mempengaruhi sehat-
Ketepatan bentuk: bentuk: sakit
sakit serta akibatnya dalam 4. Faktor yang
 Ceramah  Ceramah
mempresent  Brainstorming  Brainstorming mempengaruhi
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd asikan hasil sehat-sakit
belajar 5. Perilaku sakit
terkait Diskusi: 0,5 x 50 Diskusi: 0,5 x 50 6. Tahapan Prilaku
konsep menit menit sakit
sehat-sakit 7. Dampak sakit
(2 JAM) (2 JAM) pada klien dan
keluarga

13 Memahami Konsep Holistik Kemampua • Observasi sikap 1. Contextual 1. Contextual 1. Konsep holistik 10%
n mahasiswa terhadap Instruction dalam Instruction dalam care
perkuliahan
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd mempresent bentuk: bentuk: 2. Konsep holisme
asikan hasil  Ceramah  Ceramah 3. Konsep
belajar  Brainstorming  Brainstorming humanism
terkait 2. Problem based 2. Problem based 4. Nilai-nilai
holistic learning learning kemanusisaan
health care 3. Self-directed 3. Self-directed (altruism)
nursing
 learning learning

TM : 3 x 50’ TM : 3 x 50’
BM : 2 x 60’ BM : 2 x 60’
14 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Rufaidah al mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
aslamiya & teori asikan hasil
keperawatan Nightingale, belajar
terkait teori
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd keperawatan TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
15 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Henderson mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
asikan hasil
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
16 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori Watson & n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
teori keperawatan Orem mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
asikan hasil
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
17 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Roy mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
asikan hasil
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
18 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Peplau mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
asikan hasil
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
19 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Leininger mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
asikan hasil
Ns. Nurul Ilmi, M.Pd belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
20 Memahmi dan mampu Kemampua • Observasi sikap 1. Contextual 1. Contextual 1. Middle Range 10%
menjelaskan Middle Range n mahasiswa terhadap Instruction dalam Instruction dalam Theory
perkuliahan
Theory menerapkan bentuk: bentuk: 2. Konsep
Middle  Ceramah  Ceramah humanism
 Ns. Sukardin, MNS Range  Brainstorming  Brainstorming 3. Nilai-nilai
Thery 2. Problem based 2. Problem based kemanusisaan
learning learning (altruism)
3. Self-directed 3. Self-directed
learning learning

TM : 2 x 50’ TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’ BM : 1 x 60’
21 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Johnson & teori mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
keperawatan Imogne King asikan hasil
Ns. Sukardin, MNS belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
22 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Levine mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
& teori keperawatan Pender asikan hasil
belajar
Ns. Sukardin, MNS terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
23 Memahami secara Kemampua SGD Teori keperawatan 10%
komprehensif teori n • Observasi sikap (tokoh-tokoh
mahasiswa terhadap
Presentasi kelompok
keperawatan Betty neuman mempresent perkuliahan 2 x 50 menit keperawatan)
asikan hasil
Ns. Sukardin, MNS belajar
terkait teori
keperawatan
TM : 2 x 50’
BM : 1 x 60’
24 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Blok

Catatan :
1. CapaianPembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiridariaspeksikap, ketrampulanumum, ketrampilankhusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan
bersifatspesifikterhadapbahankajianataumateripembelajaranmatakuliahtersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifatspesifikterhadapmateripembelajaranmatakuliahtersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteriapenilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentukpenilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, diskusi dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. MetodePembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metodelainnyaygsetara.
10. MateriPembelajaranadalahrincianatauuraiandaribahankajianygdapatdisajikandalambentukbeberapapokok dan sub-pokokbahasan.
 11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan
pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=TatapMuka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajarmandiri.
13. Kehadiran minimal 75 % baru boleh mengikuti ujian akhir semester atau ujian blok

DAFTAR NAMA KELOMPOK PRESENTASI

SEMESTER I KELAS A

KELOMPOK NAMA KELOMPOK MATERI PRESENTASI

Kelompok 1 Teori Keperawatan
Rufaidah Al Islamiyah
Kelompok 2 Teori Keperawatan
Nightingale

Kelompok 3 Teori Keperawatan

Hendorson
Kelompok 4 Teori Keperawatan Watson

Kelompok 5 Teori Keperawatan Orem

Kelompok 6 Teori Keperawatan Roy

Kelompok 7 Teori Keperawatan Peplau

Kelompok 8 Materi : Teori Keperawatan

Leininger

Kelompok 9 Teori Keperawatan Johnson

Kelompok 10 Teori Keperawatan Imogne

 King

Kelompok 11 Teori Keperawatan Levine

dan Pender

Kelompok 12 Teori keperawatan Betty

Neuman

DAFTAR NAMA KELOMPOK PRESENTASI

SEMESTER I KELAS B

KELOMPOK NAMA KELOMPOK MATERI PRESENTASI

Kelompok 1 Teori Keperawatan
Rufaidah Al Islamiyah
Kelompok 2 Teori Keperawatan
Nightingale

Kelompok 3 Teori Keperawatan

Hendorson
Kelompok 4 Teori Keperawatan Watson
Kelompok 5 Teori Keperawatan Orem

Kelompok 6 Teori Keperawatan Roy

Kelompok 7 Teori Keperawatan Peplau

Kelompok 8 Materi : Teori Keperawatan

Leininger

Kelompok 9 Teori Keperawatan Johnson

Kelompok 10 Teori Keperawatan Imogne

King

Kelompok 11 Teori Keperawatan Levine

dan Pender

Kelompok 12 Teori keperawatan Betty

Neuman

DAFTAR NAMA KELOMPOK PRESENTASI

SEMESTER I KELAS C

KELOMPOK NAMA KELOMPOK MATERI PRESENTASI

Kelompok 1 Teori Keperawatan
Rufaidah Al Islamiyah
Kelompok 2 Teori Keperawatan
Nightingale
Kelompok 3 Teori Keperawatan
Hendorson
Kelompok 4 Teori Keperawatan Watson

Kelompok 5 Teori Keperawatan Orem

Kelompok 6 Teori Keperawatan Roy

Kelompok 7 Teori Keperawatan Peplau

Kelompok 8 Materi : Teori Keperawatan

Leininger

Kelompok 9 Teori Keperawatan Johnson

Kelompok 10 Teori Keperawatan Imogne

King

Kelompok 11 Teori Keperawatan Levine

dan Pender

Kelompok 12 Teori keperawatan Betty

Neuman

Sistimatika Penulisan Makalah

1. COVER
2. KATA PENGANTAR
3. DAFTAR ISI
4. BAB I PENDAHULUAN
a. Latar Belakang
b. Tujuan Penulisan
5. BAB II PEMBAHASAN
6. BAB III PENUTUP
a. Kesimpulan
b. Saran

7. DAFTAR PUSTAKA