RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

UNIVERSITAS ISLAM KEBANGSAAN INDONESIAFAKULTAS SAINS

PERTANIAN DAN PETERNAKAN PROGRAM STUDI ILMU PERTANIAN Kode Dokumen:
RPS 01

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun Bobot (SKS) Semester Tgl
MK Penyu
sunan
Bioteknologi Pertanian T=2 P=1 4 09
Septe
mber
2023
OTORISASI/PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka PRODI
KETUA P3AI TIM DOSEN Mengetahui
Ketua Prodi Ilmu Pertanian

Muhammad Amran, S.Pt., M.Pt Rika Yusli Harta S.P., M.Si

NIDN. 1305079701 Hilda Pratiwi S.P.,M.P
NIDN. 1326119103
NIDN. 1321019101
Capaian CPL-PRODI yang Dibebankan pada MK
Pembelajaran CPL1 (S6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan
CPL2 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai penulisan karya ilmiah yang sesuai dengan bidang
keahliannya
CPL3 (KK3) Mampu menganalisa secara mandiri atas permasalahan penelitian yang tepat dengan bioteknologi tanaman
s
CPL4 (P2) Menguasai konsep teoritis, metoda dan perangkat analisis fungsi manajemen (perencanaan, pelaksanaan, pengarahan,
pemantauan, evaluasi, dan pengendalian)
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK1 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan. (CPL1)
CPMK2 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan penulisan karya ilmiah yang sesuai dengan bidang
keahliannya (CPL 2)
CPMK3 Mampu menganalisa secara mandiri atas permasalahan penelitian yang tepat dengan bioteknologi tanaman
CPMK4 Menguasai konsep teoritis, metoda dan perangkat analisis fungsi manajemen (perencanaan, pelaksanaan, pengarahan,
pemantauan, evaluasi, dan pengendalian)
Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu menjelaskan tentang pengertian bioteknologi dan peranan bioteknologi [C3, A3](CPMK2,CPMK3,
CPMK4).
Sub-CPMK2 Mampu menjelaskan ilmu genetika dalam bioteknologi [C4, A3] (CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK3 Mampu mengonsepkan kelebihan dan kekurangan bioteknologi konvensional dan modern [C3, A3, P3](CPMK3, CPMK4
Sub-CPMK4 Mampu memerinci produk pangan dan minuman produk bioteknologi [C4, A3](CPMK3, CPMK4).
Sub-CPMK5 mampu menelaah dan Mampu membuat rincian produk pangan dan makanan produk bioteknologi [C4, A3](CPMK3, CPMK4).
Sub-CPMK6 Mampu menguraikan, memperjelas dan mengkonstruksi prinsip teknologi DNA rekombinan [C4, A3](CPMK3, CPMK4).
Sub-CPMK7 Mampu mengguraikan teknik manipulasi genetic (C4, A3](CPMK3, CPMK4).
Sub-CPMK8 Mampu mengemlompokkan dan membandingkan, keunggulan dan kelemahan GMO [C4, A3](CPMK3, CPMK4).
Sub-CPMK9 Mampu meringkas keunggulan dan hambatan dalam cloning [C4, A3](CPMK3,CPMK4).
Sub-CPMK10 Mampu mampu menarik kesimpulan dan memperjelas potensi stem cell dan mampu mengembangkan strategi pencarian obat
[C5, A3](CPMK3, CPMK4).
Sub-CPMK11 Mampu mengidentifikasi, merumuskan tentang dasar pengembangan probiotik serta mengembangkan produk probiotik
[C5, A3](CPMK3, CPMK4).
 Sub-CPMK12 meringkas dan menjelaskan prinsip dasar serta mengembangkan teknologi biofertilizer. [C5, A5, P5](CPMK1, CPMK2,
CPMK3, CPMK4)
Sub-CPMK13 Mampu memutuskan dan membentuk dan mengintegrasikan pendapat tentang penerimaan dan penolakan produk bioteknologi
[C6, A3, P3](CPMK1,CPMK2, CPMK3, CPMK4)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK
Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub
CPM CPM CPM CPM CPM - CPM CPM CPM CPM CPM CPM -
K1 K2 K3 K4 K5 CP6 K7 K8 K9 K10 K11 K12 CPMK
K6 13
CPMK1 √ √
CPMK2 √ √ √
CPMK3 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
CPMK4 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
Deskripsi Singkat 1. Mata kulia Bioteknologi Tanaman akan mengkaji tentang pengertian bioteknologi, sejarah perkembangan bioteknologi (konvensional-modern)
MK peran ilmu dasar khususnya biologi, serta berbagai prinsip dasar yang melandasai perkembangan suatu produk bioteknologi, Solusi problem
yang ada di masyarakat dengan pendekatan bioteknologi. Aplikasi bioteknologi dalam berbagai bidang (industri, pangan, kesehatan, lingkungan
dan pertanian) dan etika bioteknologi.
Bahan Kajian: 2. (1) Definisi, sejarah dan metode bioteknologi
Materi Pembelajaran (2) Ilmu dan Teknologi Pendukung Bioteknologi
(3) Kelebihan dan Kekurangan Bioteknologi Konvensional dan Modern
(4) Bioteknologi dalam Bidang Industri minuman
(5) Bioteknologi Pangan: makanan fermentasi
(6) Teknologi DNA Rekombinan
(7) Teknik manipulasi genetik
(8) Genetic Modified Organisms
(9) Bioteknologi reproduksi: cloning
(10) Bioteknologi kesehatan: Stem cell
(11) Bioteknologi peternakan: Biokonversi dan probiotik
(12) Bioteknologi Pertanian: biofertilizer
(13) Etika Bioteknologi
Pustaka Utama:
 3. 1. Sihotang, S., Prasetyo, D., Noer, Z., Setiyabudi, L., Sari, D. N., & Rohmah, M. K. (2022). Pengantar Bioteknologi.
Pendukung:
4. 1. Jurnal Ilmiah terkait
2. Literasi digital
Dosen Pengampu Rika Yusli Harta S.P., M.Si
Mata Kuliah Syarat
Bentuk Pembelajaran; Metode
Kemampuan Akhir
Mg Penilaia Pembelajaran; Penugasan Mahasiswa; Bobot
Materi Pembelajaran Penila
Tiap Tahapan
CPMK Belajar On-Classroom [ Estimasi
Off -Classroom
Waktu] (Daring)
Ke- ) Indikato n Kriteria &
(Sub- (Luring) i an
r Teknik
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Kriteria: • Kuliah dan diskusi; • Tugas 1 & belajar • Silabus, RPS, 10
konsep dasar mata menjelaskan Portofolio Penjelasan dan mandiri. Kontrak kuliah
kuliah yang akan kontrak perkuliahan diskusi tentang -
dipelajari dan Teknik non-tes materi minggu ke-1.
mengetahui aturan- • Study Kasus
aturan dalam kontrak {TM:1x(3x50”)}
perkuliahan [C3,
A3](CPMK2, CPMK3,
CPMK4).
2 Mampu menjelaskan Ketepatan dalam Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring Definisi, sejarah dan 7
konsep dasar bioteknologi, menjelaskan pengertian Rubrik skala (Luring) • Tugas 2 & belajar metode bioteknologi
mereplikasi sejarah bioteknologi, sejarah persepsi. • Kuliah dan mandiri.
perkembangan bioteknologi perkembangan Responsi
dan bioteknologi, dan Teknik non-tes Presentasi dan diskusi -
memilah jenis produk kategori bioteknologi • Presentasi hasil kelompok.
bioteknologi [C4,A3] diskusi
(CPMK3, CPMK4). Presentasi kelompok
{TM:1x(3x50”)}

3 Mampu memahami dan Ketepatan dalam Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) • Ilmu dan 7
menjelaskan peran menjelaskan ilmu-ilmu Rubrik skala • Tugas 3 & belajar Teknologi
berbagai ilmu dalam yang mendukung persepsi. Model mandiri. Pendukung
perkembangan bioteknologi, peran ilmu Teknik non-tes. sinkronus dan - Bioteknologi
bioteknologi [C3, A3, biologi dalam • Presentasi
bioteknologi dan asinkronus
P3](CPMK3, CPMK4). kelompok
keaktifan berdiskusi

Metode:
Diskusi kelompok,
problem based
learning,
4 Mahasiswa mampu Ketapatan Kriteria: • Kuliah dan Off -Classroom (Daring) kelebihan dan 7
mengonsepkan mengonsepkan Rubrik skala Responsi • Tugas 4 & belajar kekurangan
kelebihan dan kelebihan dan persepsi. mandiri. bioteknologi
kekurangan kekurangan Model konvensional dan
bioteknologi bioteknologi Teknik non-tes sinkronus dan Membuat makalah mengenai modern
konvensional dan konvensional dan • Presentasi asinkronus ilmu-ilmu yang berperan
modern [C4, modern kelompok dalam pengembangan
A3](CPMK3, bioteknologi
Metode:
CPMK4).
Diskusi kelompok,
problem
based
learning,

Menonton video
pembelajara materi
Melalui youtube;

Diskusi kelompok
dan presentasi.
5 Mampu memerinci Ketepatan memahami Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) 7
produk pangan dan kategori produk Rubrik skala (Tatap maya) Tugas 5 & belajar
minuman produk minuman Fermentasi persepsi. mandiri.
bioteknologi [C4, Teknik non-tes Model
A3](CPMK3, sinkronus dan -
CPMK4). Tes asinkronus
• Kuis-3
Metode:
Diskusi kelompok,
problem
based
 learning,

• Presentasi
{PB:1X(3x50’’)}

6 Mampu merinci Ketepatan memahami Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Bioteknologi Pangan: 7
produk pangan dan kategori produk Rubrik skala (Luring) Tugas 6 & belajar makanan fermentasi
makanan produk makanan fermentasi persepsi. mandiri.
bioteknologi [C4, Model
A3](CPMK3, Teknik non-tes sinkronus dan -
CPMK4). • Membuat asinkronus
Analisa dampak
awan terhadap Metode:
pertanian
Diskusi kelompok,
Tes problem
• Kuis-4 based
learning,

• Presentasi
{PB:1X(3x50’’)}
7 Mampu Ketepatan memahami Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Teknologi DNA 7
menguraikan, Prinsip Dasar DNA Rubrik skala Tugas 7 & belajar rekombinan
memperjelas dan rekombinan persepsi. Model mandiri.
mengkonstruksi Teknik non-tes sinkronus dan
prinsip teknologi asinkronus Membuat makalah teknologi
DNArekombinan Presentasi DNA rekombinan
[C4, A3](CPMK3, kelompok
Metode:
CPMK4).
Tes Diskusi kelompok,
• Kuis 5 problem based
learning,
 • Presentasi

{PB:1X(3x50’’)}

8 UTS/ Ujian Tengah Semester: Melakukan evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
9 Mampu mengguraikan Ketepatan memahami Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Teknik manipulasi 7
teknik manipulasi dan teknik manipulasi Rubrik skala Model • Tugas-8 dan belajar genetik
genetic [C4, genetik persepsi. sinkronus dan mandiri.
A3](CPMK3, Teknik non-tes asinkronus
CPMK4). -
Presentasi Metode:
kelompok
Diskusi kelompok,
Tes problem
• Kuis-6 based
learning,

• Presentasi

{PB:1X(3x50’’)}

10 Mampu menjelaskan, Ketepatan Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Genetic Modified 7
mengemlompokkan memahami Rubrik skala • Tugas-9 & belajar Organisms
dan membandingkan, perbandingan persepsi. mandiri.
keunggulan dan keunggulan dan Model
kelemahan GMO. kelemahan GMO Teknik non-tes sinkronus dan Membuat makalah
[C5, A3](CPMK3, Presentasi asinkronus mengenai produk GMO
CPMK4). kelompok yang menguntungkan dan
merugikan petani
Tes Metode:
• Kuis 7 Diskusi kelompok,
problem
based
learning,
 • Presentasi

{PB:1X(3x50’’)}

11 Mampu meringkas Ketepatan Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Bioteknologi 7

keunggulan dan hambatan memahami Rubrik skala Model • Tugas-10 & belajar reproduksi: cloning
dalam cloning [C5, keunggulan dan persepsi. sinkronus dan mandiri.
hambatan asinkronus
kloning
A3](CPMK3, Metode:
CPMK4). Teknik non-tes Membuat makalah
• Ringkasan materi Diskusi kelompok, mengenai Teknik
problem manipulasi genetik
Tes based
• Kuis 8 learning,

• Presentasi

{PB:1X(3x50’’)}
12 Mampu menarik Ketepatan Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Bioteknologi 7
kesimpulan dan memahami potensi Rubrik skala Model • Tugas-11 & belajar kesehatan: Stem cell
memperjelas potensi stem cell dalam persepsi. sinkronus dan mandiri. Bioteknologi
stem cell dan mampu mengembangkan asinkronus farmasi: Drug
mengembangkan strategi pencarian Teknik non-tes: discovery
strategi pencarian obat obat • Analisis kesiapan Metode:
[C5, A3](CPMK3, • Kuis 9 Diskusi kelompok,
CPMK4).
problem
based
learning,

• Presentasi

{PB:1X(3x50’’)}
13 Mampu mengidentifikasi, Ketepatan dalam Kriteria: On-Classroom Off -Classroom (Daring) Bioteknologi peternakan: 7
merumuskan tentang dasar memahami Rubrik skala Model • Tugas-11 & belajar Biokonversi dan
pengembangan probiotik pengembangan persepsi. sinkronus dan mandiri. probiotik
serta mengembangkan probiotik serta asinkronus
produk probiotik [C4, metode Teknik non-tes:
A3](CPMK3, CPMK4). pengembangannya • Analisis kesiapan Metode:
• Kuis 9 Diskusi kelompok,
problem
based
learning,

• Presentasi

{PB:1X(3x50’’)}
 14 Mampu meringkas dan Ketepatan dalam Kriteria: • Observasi; Tugas 12 Bioteknologi 10
menjelaskan prinsip meringkas Rubrik analitik • Diskusi; Pertanian:
dasar serta pengembangan {PB:2X(3x50’’)} Makalah biofertilizer
mengembangkan teknologi
teknologi biofertilizer biofertilizer
[C5, A5, P5](CPMK1,
CPMK2,CPMK3,
CPMK4)

15 Mampu mampu Ketepatan Kriteria: Kuliah; Off -Classroom (Daring) Etika Bioteknologi
memutuskan dan memahami etika Rubrik Analitik Diskusi; Tugas-13 & belajar
membentuk dan dalam bioteknologi Presentasi mandiri:
mengintegrasikan Teknik non-tes •
pendapat tentang Laporan hasil PB:1X(3x50’’)} Membuat makalah
penerimaan dan pengamatan hukum dan etika
penolakan produk bioteknologi
bioteknologi [C5, A5,
P5](CPMK1, CPMK2,
CPMK3, CPMK4)
16 UAS/ Ujian Akhir Semester: Melakukan penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaaan pengetahuan danketerampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah matakuliah yang terdiri dari aspek sikap, keterampilan umum, keterampilan khusus, dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materipembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata Kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamatoi dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakanpada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajarmahasiswa yang diserta bukti-bukti.
6. Kriteria penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak ukur ketercapaian pembelajaarn dalam penilaian berdasarkan indikator-
 indikator yang telah ditetapkan. Kriteriapenilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakatdan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Discovery Learning, Self-Directed learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project BasedLearning, dan metode lainnya yang setara.
10. Materi pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot Penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian Sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat kesulitan
pencapaian Sub-CPMK tersebut, dan totalnya100%.
12. PB=Proses Belajar, PT=Penugasan Terstruktur, KM=Kegiatan Mandiri.

Penilaian Portofolio Review Journal (Tugas-1 )

Artikel
No Aspek/Dimensi yang Dinilai
Rendah (1-5) Tinggi (6-10)

1 Artikel berasal dari jurnal terindeks dalam kurun waktu 3 tahun terakhir.

2 Artikel berkaitan dengan bioteknologi

Sumber Referensi pada Artikel menggunakan sumber referensi maksimal 10 tahun terakhir sebelum artikel
3
pada jurnal di publikasi (up to date)

4 Ketepatan meringkas isi bagian-bagian penting dari abstrak artikel,

5 Ketepatan meringkas konsep pemikiran penting dalam artikel.

6 Ketepatan meringkas metodologi yang digunakan dalam artikel.

7 Ketepatan meringkas hasil penelitian dalam artikel.

8 Ketepatan meringkas pembahasan hasil penelitian dalam artikel.

9 Ketepatan meringkas simpulan hasil penelitian dalam artikel.

10 Ketepatan memberikan komentar pada artikel journal yang dipilih.

Jumlah skor Review Journal

Rubrik Skala Persepsi untuk Penilaian Presentasi Lisan (Tugas-2 s/d. 11)

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Aspek/Dimensi yang Dinilai
Skor < 20 (21-40) (41-60) (61-80) Skor ≥ 81

Kemampuan Komunikasi

Penguasaan Materi

Kemampuan Menghadapi
Pertanyaan

Penggunaan Alat Peraga

Presentasi

Ketepatan Menyelesaikan
Masalah

Rubrik Analitik untuk Penilaian Presentasi Hasil Observasi Lapangan (Tugas-14 dan 16)

Skala Penilaian
Aspek/ Dimensi Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik
yang Dinilai
(Skor < 20) (21-40) (41-60) (61-80) (Skor ≥ 81)
Organisasi Tidak ada organisasi Cukup fokus, Presentasi mempunyai terorganisasi dengan terorganisasi dengan
yang jelas. Fakta tidak namun bukti kurang fokus dan menyajikan baik dan menyajikan menyajikan fakta yang
digunakan untuk mencukupi untuk beberapa bukti yang fakta yang meyakinkan didukung oleh contoh
mendukung pernyataan digunakan dalam mendukung untuk mendukung yang telah dianalisis
menarik kesimpulan. kesimpulan. sesuai
kesimpulan. konsep.
Isi Isinya tidak akurat Isinya kurang Isi secara umum Isi akurat dan Isi mampu
atau terlalu umum. akurat, karena akurat, tetapi tidak lengkap. Para menggugah
Pendengar tidak tidak ada data lengkap. Para pendengar pendengar untuk
belajar apapun atau faktual, tidak pendengar bisa menambah wawasan mengembangkan
 kadang menyesatkan. menambah mempelajari beberapa baru tentang topik pikiran.
pemahaman fakta yang tersirat, tersebut.
pendengar tetapi mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.

Gaya Presentasi Pembicara cemas Berpatokan pada Secara umum Pembicara tenang Berbicara dengan
dan tidak nyaman, catatan, tidak ada pembicara tenang, dan menggunakan semangat,
dan membaca ide yang tetapi dengan nada intonasi yang tepat, menularkan
berbagai catatan dikembangkan di yang datar dan cukup berbicara tanpa semangat dan
daripada berbicara. luar catatan, suara sering bergantung bergantung pada antusiasme pada
Pendengar sering monoton pada catatan. catatan, dan pendengar
diabaikan. Tidak Kadangkadang berinteraksi secara
terjadi kontak mata kontak mata dengan intensif dengan
karena pembicara pendengar diabaikan. pendengar.
lebih banyak melihat Pembicara selalu
ke papan tulis atau kontak mata dengan
layar. pendengar.
Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa

CPM Sub-CPMK Bentuk Soal Bobot (% Nilai ∑((nilai Ketercapaian

Mg CPL K (LLO) Indikator - Bobot ) Sub- Mhs (0- Mhs) x CPLpada MK
(CLO (%)*) CPMK 100) (bobot%)*)) (%)
)
 1-1.1
1-1.2
1-1.3
1-1.4 Tugas-1
1 CPL CPMK Sub-CPMK-1 1-1.5
4 4 1-1.6
1-1.7
1-1.8
2-2.1
2-2.2 Tugas-2
2 CPL CPMK Sub-CPMK-2
3 3
3-3.1
3-3.2
3 CPL CPMK Sub-CPMK-3 3-3.3 Tugas-3
3 3 3-3.4 Soal Essay Kuis-1
3-3.5

4-4.1 Tugas-4
4 CPL CPMK Sub-CPMK-4 4-4.2 Soal Essay Kuis-2
4 4
5-5.1 Tugas-5
5 CPL CPMK Sub-CPMK-5 5-5.2 Soal Essay Kuis-3
3 3
6-6.1
6-6.2 Tugas-6
6 CPL CPMK Sub-CPMK-6 Soal Essay Kuis-4
3 3 6-6.3
7-7.1 Tugas-7
7 CPL CPMK Sub-CPMK-7 7-7.2 Soal Essay Kuis-
4 4 5
UTS
8-8.1
8-8.2 Tugas-8
9 CPL CPMK Sub-CPMK-8 8-8.3 Soal Essay Kuis-
4 4 8-8.4 6
8-8.5
 9-9.1
10- 9-9.2 Tugas-9
11 CPL CPMK Sub-CPMK-9 9-9.3 Soal Essay Kuis-
4 4 9-9.4 7
9-9.5
12 10-10.1 Tugas-10 Soal
CPL CPMK Sub-CPMK-10 10-10.2 Essay Kuis-8
4 4
 CPL 11-11.1
4 11-11.2 Tugas-11
13 CPMK Sub-CPMK- 11-11.3 Soal Essay Kuis-
4 11 11-11.4 9
11-11.5
12-12.1
12-12.2 Tugas-
14- CPL CPMK Sub-CPMK- 12
15 3 3 12 12-12.3
13-13.1 Tugas-
16 CPL CPMK Sub-CPMK- 13
3 3 13
Ujian Akhir Semester
(UAS)
Total Bobot (%) 100 100
Nilai Akhir Mahasiswa (∑(nilai mhs) x
(bobot%))
Catatan: CLO= Courses Learning Outcomes, LLC = Lesson Learning Outcomes