KODE

UNIVERSITAS KRISTEN WIRA WACANA SUMBA DOKUMEN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah (MK) Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tgl-
Penyusunan
Pendidikan LingkunganHidup PBI21 408 Pendidikan Biologi Tatapmuka=2sks Praktikum=0sks 7 September
2022
Otorisasi/ Pengesahan DosenPengembang RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Tanda Tangan
Tanda Tangan
(Yohana Makaborang, S.Pd., Gr.,
(Anita Tamu Ina, S.Si., M.Si.)
(BarnadusNgg. Lindi Djawa., S.Pd., M.Si) M.Pd.)

CapaianPe CapaianPembelajaranLulusanBerdasarkanBahan Kajian (CPL BK)

mbelajara CPL1 (S1) Berpegang pada (A4)sikapreligiussesuaiimanKristianiyang memilikihatinuraniluhur, melayani, adil, dan disiplin.
n CPL1 (S5) Menunjukkan (A5) sikapetisdan estetis, komunikatif, adaptifdan apresiatifsertakolaboratifdalam proses
pembelajaranBiologi.
CPL1 (S8) Menunjukkan (A5) pengetahuantingkattinggiuntukberfikirsecarakritisprincipal
sehinggamampuberdayaciptasecarakreatifdan realistissebagaiseorangPendidik dan PenelitiBiologi.
CPL1 (S10) Menunjukkan (A5) sikapseorangpemimpin (Pendidik dan PenelitiBiologi) yang memilikihatinuraniluhur, melayani, adildan
bertanggungjawab.
CPL1 (S11) Menunjukkan (A5) nilai, norma, dan etikaakademiksebagaiseorangpendidik dan penelitiBiologi.
CPL2 (P34) Membangun (C6) karaktekuntukmenjagakelestarianlingkungan dan makhlukhidup.
CPL3(KU1) Membangun (P4) pemikiranlogis, kritis, sistematis, dan
inovatifdalamkontekspengembanganatauimplementasiilmupengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkannilaihumaniora yang sesuaidenganbidangkeahliannya.
CPL3(KU2) Menunjukkan (P3) kinerjamandiri, bermutu, dan terukur.
 CPL3 (KU5) Menyelesaikan (P5) keputusansecaratepatdalamkontekspenyelesaianmasalah di bidangkeahliannya,
berdasarkanhasilanalisisinformasi dan data.
CPL3 (KU7) Beradaptasi (P4) menjadiindividu yang memilikikemampuankepemimpinan yang unggul
CPL4(KK34) Melakukan (P5) praktikcintalingkungandenganmemanfaatkanteknologi.

CapaianPembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Menunjukkan (A5) pengetahuantingkattinggiuntukberfikirsecarakritisprincipal
sehinggamampuberdayaciptasecarakreatifdan realistissebagaiseorangPendidik dan PenelitiBiologi.CPL1(S8)
CPMK2 Membangun (C6) karaktekuntukmenjagakelestarianlingkungan dan makhlukhidup.CPL2(P34)
CPMK3 Menunjukkan (P3) kinerjamandiri, bermutu, dan terukur.CPL3(KU2)
CPMK 4 Melakukan (P5) praktikcintalingkungandenganmemanfaatkanteknologi.CPL4(KK34)

Kemampuanakhirtiaptahapanbelajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mampu memahamipengertian dan ruanglingkuppendidikanlingkunganhidup. [C2, A3] (CPMK2)
Sub-CPMK2 Mampu membuktikan (C5) dan menentukan (P5) permasalahanlingkungan dan solusipenangulangannya. (A5). [C5, P5, A5]
(CPMK1-4)
Sub-CPMK3 Mampu menilai (C5) dan mengebangkan (P5) PotensisumberdayaalamSumberdayabuatan, dan sumberdayamanusia. (A5).
[C5, P5, A5] (CPMK1-4).
Sub-CPMK4 Mampumenilai (C5) dan mengembangkan (P5)potensipengembangankeanekaragamanhayati(A5). [C5, P5, A5] (CPMK1-4
Sub-CPMK5 Mampu membuktikan (C5) dan mengembangkan (P4) Konservasilingkunganhidup[C2, A3] (CPMK1-4)
Sub-CPMK6 Mampu menguraikan (C5) dan mengembangkan (P4penerapansanitasi dan kesehatanlingkunganhidup[C5, P4, A5] (CPMK1-
4)
Sub-CPMK7 Mampu menguraikan (C6)dan mengintegrasikan (P4) pengertian dan paradigmaetikalingkungan[C6, P4, A5] (CPMK1-4)
Sub-CPMK8 Mampu merancang (C5)dan mengembangkan (P4) Permasalahanlingkungan di Pulau Sumba dan
potensipenangulanganya[C5, P4, A5] (CPMK1-4)

Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

CPMK1
Sub-

CPMK2
Sub-

CPMK3
Sub-

CPMK4
Sub-

CPMK5
Sub-

CPMK6
Sub-

CPMK7
Sub-

CPMK8
Sub-
CPMK1 √
 CPMK2 √ √ √
CPMK3 √ √ √
CPMK4 √ √

DeskripsiS Mata kuliahinimempelajaritentangpengertian, ruanglingkup dan tujuan Pendidikan LingkunganHidup; lingkungan dan degradasilingkungan;
ingkat MK konservasibiotik, abiotik, dan cultural; sumberdayaalam; keanekaragamanhayati, kesehatanlingkungan, etikalingkungan dan
kearifanlingkungan. Serta yang terakhirkitaakanmengkajipermasalahanlingkungan yang ada di pulau Sumba dan potensipenaggulangan yang
kitabisalakukan.
Bahan 1. Pengertian, ruang lingkup dan tujuan Pendidikan lingkungan hidup
Kajian: 2. Lingkungan dan permasalahannya
Materipe 3. Sumber Daya Alam Sumber daya Buatan dan Sumber daya Manusia
mbelajara 4. Keanekaragaman Hayati
n 5. Konservasi Lingkungan Hidup
6. Sanitasi dan Kesehatan lingkungan hidup
7. Pengertian dan paradigma etika lingkungan hidup
8. Permasalahan lingkungan di Pulau Sumba dan potensi penanggulannya
Pustaka Utama
1. Megantara, ErriNoviar, dkk. 2001. PengelolaanLingkunganHidup. Modul Kerjasama Bappedal Prov. JabardenganUnpad.
2. Santosa, Kukuh. 2006. PengantarIlmuLingkungan. UNNES Press. Semarang.
3. Soerjani, M. 2009. Pendidikan Lingkungan, Sebagai Dasar KearifanSikapBagiKelangsunganKehidupanMenuju Pembangunan
Berkelanjuttan. Yayasan Institut Pendidikan dan PengembanganLingkungan. Jakarta
4. Soerjani, M., Rofiq, M. dan M. Rozy, M. 1987. LingkunganSumberdayaAlam dan Kependudukandalam Pembangunan. Jakarta: UI Press
5. Suripin, 2002. KelestarianSumberdaya Tanah dan Air. Yogyakarta: Andi Offset.
6. Sri Budiyati. Tanpatahun. Kesehatan Lingkungan. Bogor: DepartemenBiologi FMIPA IPB.
7. Keraf, A. Sonny. 2005. Etika Lingkungan. Jakarta. PenerbitBuku Kompas.
8. KESDM.2012. blueprint dan roadmap program pengembanganpulausumbasebagaipulauikonikenergiterbarukan 2012-2025
Pendukung
1. Sutrisno, Djoko (Ed). 2005. Pendidikan LingkunganHidup. BukuPegangan Guru SD Kerjasama Bappedal Prov. Jatengdengan FMIPA
UNNES.
2. Gunawan, Totok dan Sudarmadji. 1998. Dasar-Dasar Ekologi. Yogyakarta. Program PascaSarjana, UGM
3. Parus. 2004. Konsep PLH pada Pendidikan Dasar dan Mengah. Materi TOT PKLH Dikdasmen di Sawangan Bogor. Jakarta: Proyek PKLH
Depdiknas.
DosenPen
BarnadusNggahu Lindi Djawa, S.Pd., M.Si
gampu
Matakulia
-
hSyarat
Penilaian Bobot
Kemampuanakhir Bentukpembelajaran; MetodePembelajaran;
Indikator Kriteria& MateriPembelaj Penila
Mg ke- tiaptahapanbelaj PenugasanMahasiswa
Teknik aran[Pustaka] ian
ar (Sub-CPMK) [Estimasi Waktu]
(%)
(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)
1 - Sosialisasi VMTSMahasiswamampumemah  Model PPT
ami : Pembelajaranlangsung VisiMisiUnkriswi
1.1 VisiMisiUniversitas,  Metode: Ceramah dan na, FKIP dan PBI.
1.2 FKIP dan Program Tanya jawab RPS dan
Studi Pendidikan KontrakKuliah
Biologi (PBI)
1.3 RPS dan KontrakKuliah
2 -Sub-CPMK1: Mahasiswamampumemah Kriteria:  Model Pendahuluan, 2.5
Mampu ami : PedomanPensk Pembelajaranlangsung Pengertian dan
memahamipenge 1.1 PengertianPLH oran (Marking  Metode: Ceramah dan ruanglingkupPe
rtian dan 1.2 Kondisikondisi PLH Scheme) diskusi ndidikan
ruanglingkuppen saatini lingkunganhidup
didikanlingkunga 1.3 Menjelaskankondisi Teknik Non- [1].
nhidup. [C2, A3] PLH untuksaatini Test: Halaman: 1-40
(CPMK2)  Tanya
jawab
3 -Sub-CPMK2: Mahasiswamampumebuk Kriteria:  Model Permasalahanlin 5
Mampu tikan dan menentukan: PedomanPensk Pembelajaranlangsung gkungannasioan
membuktikan 1.1 Permasalahanlingkunga oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi al dan lokal
(C5) dan nnasional dan lokal Scheme) dan tanyajawab [2].
menentukan 1.2 Solusi  Penugasanmandiri Halaman: 35-65
(P5) penangulanganmasalah Teknik
permasalahanlin lingkungannasional dan Penugasan:
gkungan dan lokal Tugas1
 solusipenangulan Membuat
gannya. (A5). [C5, Artikel
P5, A5] (CPMK1-
4)
4 -Sub-CPMK2: Mahasiswamampumebuk Kriteria:  Model Permasalahanlin 2.5
Mampu tikan dan menentukan: PedomanPensk Pembelajaranlangsung gkungansecara
membuktikan 1.1.Permasalahanlingkunga oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi global
(C5) dan nsecara global Scheme) dan tanyajawab [2].
menentukan 1.2.Solusi Halaman: 5-35
(P5) penangulanganmasalah Teknik Non-
permasalahanlin lingkungansecara Test:
gkungan dan global  Tanya jawab
solusipenangulan
gannya. (A5). [C5,
P5, A5] (CPMK1-
4)
5 -Sub-CPMK3: Mahasiswamampumenilai Kriteria:  Model Sumberdayaala 5
Mampu menilai dan mengembangkan: PedomanPensk Pembelajaranlangsung mhayati
(C5) dan 1.1. SumberDayaAlamyaha oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi [3].
mengebangkan ti Scheme) dan tanyajawab Halaman: 30-70
(P5) 1.2. Potensipengembangan  PenugasanMandiri [4].
Potensisumberda sumberdayaalamhayati Teknik Halaman: 6-38
yaalam,Sumberd Penugasan:
ayabuatan, dan Tugas2
sumberdayaman Membuat
usia. (A5). [C5, Artikel
P5, A5] (CPMK1- tanggapan
4).
6 -Sub-CPMK3: Mahasiswamampumenilai Kriteria:  Model Sumberdayabua 2.5
Mampu menilai dan mengembangkan: PedomanPensk Pembelajaranlangsung tan dan
(C5) dan 1.1 Sumberdayabuatan oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi sumberdayama
mengebangkan(P 1.2 Potensipengembanga Scheme) dan tanyajawab nusia
5) nsumberdayamanusia [3].
 Potensisumberda Teknik Non- Halaman: 70-80
yaalamSumberda Test: [4].
yabuatan, dan •Tanya jawab Halaman: 38-47
sumberdayaman
usia. (A5). [C5,
P5, A5] (CPMK1-
4).
7 -Sub-CPMK4: Mahasiswamampumenilai Kriteria:  Model Keanekaragama 5
Mampu menilai dan mengembangkan: PedomanPensk Pembelajaranlangsung nhayati
(C5) dan 1.1 Keanekaragamanhaya oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi [1].
mengembangkan ti Scheme) dan tanyajawab Halaman: 20-55
(P5) 1.2 Potensipengembanga  PenugasanMandiri [3].
potensipengemb nkeanekargamanhaya Teknik Halaman: 25-37
angankeanekarag ti Penugasan:
amanhayati (A5). Tugas3
[C5, P5, A5] Membuatartike
(CPMK1-4 l
8 UTS MateriPertemuan 1 - 7 15
9 -Sub-CPMK4: Mahasiswamampumenilai Kriteria:  Model Keanekaragama 5
Mampu menilai dan mengembangkan: PedomanPensk Pembelajara nhayati
(C5) dan 1.1 Keanekaragamanhaya oran (Marking npengamata [1].
mengembangkan ti yang ada di Scheme) nlapangan Halaman: 20-55
(P5) sekitarkita  Metode: [3].
potensipengemb 1.2 Potensipengembanga Teknik surveimandi Halaman: 25-37
angankeanekarag nkeanekargamanhaya Penugasan: ri di
amanhayati (A5). ti yang ada di Tugas4Pengam linglkungant
[C5, P5, A5] lingkungankita atanmandiri emapttingga
(CPMK1-4 l
 Penugasan
Mandiri
10 -Sub-CPMK5: Mahasiswamampumembu Kriteria:  Model Konservasilingk 2.5
Mampu ktikan dan PedomanPensk Pembelajaranlangsung unganHidup
membuktikan mengembangkan: oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi [5].
 (C5) dan 1.1 Konservasilingkungan Scheme) dan tanyajawab Halaman: 5-25
mengembangkan hidup
(P4) 1.2 Potensipengembanga Teknik Non-
Konservasilingku nkonservasilingkungan Test:
nganhidup [C2, hidup • Tanya jawab
A3] (CPMK1-4)
11 -Sub-CPMK5: Mahasiswamampumembu Kriteria:  Model Konservasilingk 5
Mampu ktikan dan PedomanPensk Pembelajaranlangsung unganHidup
membuktikan mengembangkan: oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi [5].
(C5) dan 1.1 Konservasilingkungan Scheme) dan tanyajawab Halaman: 25-50
mengembangkan hidupsecaralokal  PenugasanMandiri
(P4) 1.2 Potensipengembanga Teknik
Konservasilingku nkonservasilingkungan Penugasan:
nganhidup [C2, hidup di pulausumba Tugas5
A3] (CPMK1-4) Membuatartike
lPotensikonser
vasi di Sumba
12 -Sub-CPMK6: Mahasiswamampummeng Kriteria:  Model Sanitasi dan 2.5
Mampu uraikan dan PedomanPensk Pembelajaranlangsung Kesehatan
menguraikan (C5) mengembangkan: oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi lingkungan
dan 1.1 Pengertiansanitasi dan Scheme) dan tanyajawab [6].
mengembangkan kesehatanlingkunganh Halaman: 3-20
(P4 idup Teknik Non-
penerapansanita 1.2 Potensipengembanga Test:
si dan nsanitasi dan • Tanya jawab
kesehatanlingkun kesehatanlingkunganh
ganhidup [C5, P4, idup
A5] (CPMK1-4)
13 -Sub-CPMK6: Mahasiswamampummeng Kriteria:  Model Sanitasi dan 5
Mampu uraikan dan PedomanPensk Pembelajara Kesehatan
menguraikan (C5) mengembangkan: oran (Marking npengamata lingkungan
dan 1.1 sanitasi dan Scheme) nlapangan [6].
mengembangkan kesehatanlingkunganh  Metode: Halaman: 20-30
 (P4 idupsekitar Teknik surveimandi
penerapansanita 1.2 Potensipengembanga Penugasan: ri di
si dan nsanitasi dan Tugas6 linglkungant
kesehatanlingkun kesehatanlingkunganh Pengamatanlan emapttingga
ganhidup [C5, P4, idupsekitarkita gsung l
A5] (CPMK1-4)  Penugasan
Mandiri
14 -Sub-CPMK7: Mahasiswamampumengur Kriteria:  Model Pradigma dan 2.5
Mampu aikan dan PedomanPensk Pembelajaranlangsung etikalingklungan
menguraikang mengintegrasikan: oran (Marking  Metode: Ceramah, diskusi hidup
(C6)dan 1.1 Pengertian dan Scheme) dan tanyajawab [7].
mengintegrasika paradigmaetikalingku Halaman: 3-40
n (P4) pengertian ngan Teknik Non-
dan 1.2 Paradigma dan Test:
paradigmaetikali etika ,ingkungan pada • Tanya jawab
ngkungan[C6, P4, kehidupankita
A5] (CPMK1-4)
15 -Sub-CPMK8: Mahasiswamampumengur Kriteria:  Model  Model Permasalahanlin 5
Mampu aikan dan PedomanPensk Pembelajara Pembelajaranlangsung gkungan di
merancang mengembangkan: oran (Marking npengamata  Metode: Ceramah, diskusi Pulau Sumba
(C5)dan 1.1 Potensipenangulanagn Scheme) nlapangan dan tanyajawab [8].
mengembangkan masalahlingkungan di  Metode: Halaman: 3-50
(P4) pulau Sumba Teknik surveimandi
Permasalahanling 1.2 Mengembangkanpote Penugasan: ri di
kungan di Pulau nsipenangulananmasal Tugas 7 linglkungant
Sumba dan ahlingkungan di pulau Pengamatanda emapttingga
potensipenangul Sumba n l
anganya[C5, P4, membuatartike  Penugasan
A5] (CPMK1-4) l Mandiri
16 PAS MateriPertemuan 9-15 20
PresensiKehadiranMahasiswa 10
Total Nilai 100
Keterangan:

1. PB = Proses Belajar
2. PT = PenugasanTerstruktur
3. KM = KegiatanMandiri
 PortofolioPenilaian dan EvaluasiKetercapaian CPL Mahasiswa

BentukSoal-Bobot (%) (Nilai Ketercapaian

Bobot (%) Nilai Mhs
Mg CPL CPMK Sub-CPMK Indikator Mhs) * CPL pada MK
Sub-CPMK (0-100)
(Bobot %) (%)
1-2 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK1 I-1.1 Tugas-1 5 15
I-1.2 Tugas-2 5
I-1.3 SoalEsayKuis 5
1
3-4 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK2 I-2.1 Tugas-3 5 15
I-2.2 Tugas-4 5
SoalEsay 5
UTS
5-6 CPL2 CPMK2 Sub-CPMK3 I-3.1 Tugas-5 10 15
I-3.2 SoalEsay 5
UTS
7 CPL4 CPMK4 Sub-CPMK4 I-4.1 Tugas-6 5 5
I-4.2
8 Evaluasi Tengah Semester (ETS)
9-10 Sub-CPMK5 I-5.1 Tugas 7 5 10
I-5.2 SoalEsay 5
I-5.3 UAS
I-5.4
11-12-13- CPL-1 CPMK1 Sub-CPMK6 I-6.1 Tugas 8ABC 20 40
14-15 I-6.2
I-6.3
I-6.4
I-6.5
I-6.6 SoalEsay 10
UAS
CPL3 CPMK3 I-6.7 Observasi 5
CPL4 CPMK3 I-6.8 Observasi 5
16 Evaluasi Akhir Semester
Total Bobot (%) 100 100
Nilai akhirmahasiswa ((Nilai Mhs)*(Bobot%))

PenilaianKetercapaian CPL pada MK MetodologiPenelitian

No CPL pada MK-MetodePenelitian Nilai capaian (0-100) Ketercapaian CPL pada MK (%)
1 CPL1: Menunjukkansikapbertanggungjawabataspekerjaan di bidang
keahliannyasecaramandiri.
2 CPL2: Menguasaikonsepteoritis IPTEKS, sertamemformulasi
penyelesaianmasalahprosedural di industri.
3 CPL3: Mampu menunjukkankinerjamandiri, bermutu, dan terukur
4 CPL4: Mampu merancang dan menjalankanpenelitiandengan
metodologi yang benarkhususnyaterkaitdenganpengembangan
bidang IPTEKS

Informasilanjutdapatdiperoleh pada:

BukuPenyusunanKurikulum Pendidikan Tinggi, Halaman 108-109