UNIVERSITAS PAPUA Kode

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Dokumen

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan
Etika Profesi
D57701P 2 7
Keguruan
Otorisasi / Koordinator Kepala Divisi Ketua Program Studi
Pengesahan

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran (CP) 1. CPL1 (S7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
2. CPL2 (S8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
3. CPL3 (S9) Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
4. CPL4 (KU2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
1. (CPMK1) Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar etika profesi keguruan (CPL1, CPL 2).
2. (CPMK2) Mahasiswa mampu menjelaskan kompetensi-kompetensi guru(CPL1, CPL 2).
3. (CPMK3) Mahasiswa mampu menganalisis ciri-ciri guru profesional dalam berbagai bidang kehidupan guru (CPL1, CPL 2, CPL3).
4. (CPMK4) Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik guru (CPL1, CPL 2)
5. (CPMK5) Mahasiswa mampu menganalisis pelanggaran kode etik profesi keguruan (CPL1, CPL 2, CPL, 3).
6. (CPMK6) Mahasiswa mampu membuat video proyek dan studi kasus tentang etika profesi keguruan (CPL1, CPL2, CPL3, CPL4).
7. (CPMK7) Mahasiswa mampu menyusun laporan proyek dan studi kasus tentang etika profesi keguruan (CPL1, CPL2, CPL3, CPL4).
Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub CPMK)
1. (Sub-CPMK 1.1) Mahasiswa mampu menjelaskan konsep etika dan menjelaskan hubungan antara etika, akhlak dan moral, serta
menjelaskan konsep etika profesi (CPMK1).
2. (Sub-CPMK 1.2) Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian guru , dan menjelaskan profesionalisme guru, serta menjelaskan
sikap profesionalisme guru(CPMK1).
3. (Sub-CPMK 1.3) Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat profesi guru, kualifikasi akademik guru, hak dan kewajiban guru, serta
 tugas dan tanggung jawab guru (CPMK1).
4. (Sub-CPMK 2.1) Mahasiswa mampu menjelaskan konsep kompetensi guru dan kompetensi guru profesional (CPMK2).
5. (Sub-CPMK 3.1) Mahasiswa mampu menganalisis ciri-ciri guru profesional (CPMK3).
6. (Sub-CPMK 4.1) Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian kode etik guru, fungsi dan tujuan penetapan kode etik guru, sanksi
terhadap pelanggaran kode etik guru (CPMK4)
7. (Sub-CPMK 5.1) Mahasiswa mampu menganalisis fenomena- fenomena pelanggaran kode etik(CPMK5).
8. (Sub-CPMK 6.1) Mahasiswa mampu membuat video proyek penelitian tentang etika profesi keguruan (CPMK6).
9. (Sub-CPMK 6.2) Mahasiswa mampu membuat video studi kasus tentang etika profesi keguruan (CPMK6).
10. (Sub-CPMK 7.1) Mahasiswa mampu menyusun laporan proyek tentang etika profesi keguruan (CPMK7).
11. (Sub-CPMK 7.2) Mahasiswa mampu menyusun laporan studi kasus tentang etika profesi keguruan (CPMK7).
Peta CPL -CPMK Peta Matriks antara CPL dengan CPMK (Sub CPMK)
CPL1 CPL2 CPL3 CPL4
Sub-CPMK 1.1 (CPMK1) √
Sub-CPMK 1.2 (CPMK1) √
Sub-CPMK 1.3 (CPMK1) √
Sub-CPMK 2.1 (CPMK2) √
Sub-CPMK 3.1 (CPMK3) √ √
Sub-CPMK 4.1 (CPMK4) √
Sub-CPMK 5.1 (CPMK5) √ √ √
Sub-CPMK 6.1 (CPMK6) √ √ √ √
Sub-CPMK 6.2 (CPMK6) √ √ √ √
Sub-CPMK 7.1 (CPMK7) √ √ √ √
Sub-CPMK 7.2 (CPMK7) √ √ √ √
Deskripsi Singkat MK Mata Kuliah ini membahas tentang konsep dasar etika profesi, profesi guru, hakikat guru, kompetensi guru, ciri-ciri guru profesional,
kode etik guru, fenomena-fenomena pelanggaran kode etik guru, proyek penelitian etika profesi keguruan, studi kasus terhadap
pelanggaran etika profesi keguruan. Perkuliahan ditekankan pada aktivitas mahasiswa.
Bahan Kajian /Materi 1. Etika profesi
Pembelajaran 2. Profesi guru
3. Hakikat guru
4. Kompetensi guru
5. Ciri-ciri guru professional
6. Kode etik guru
7. Proyek penelitian
8. Studi kasus
Daftar 1. Ahmad, H. S., dan Z. Hodsay. 2020. Profesi Kependidikan dan Keguruan. Yogyakarta: Deepublish
Referensi/Pustaka 2. Ariyani, E. 2019. Profesi Keguruan. Yogyakarta. Deepublish.
3. Fauzi, I. 2018. Etika Profesi Keguruan. Jember: IAIN Jember Press.
4. Kusumaningrum, D. E. (2019) Professional Ethics and Teacher Teaching Performance: Measurement of Teacher Empowerment with a
Soft System Methodology Approach. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 5(4), 611-624.
5. Normawati, S. 2019. Etika & Profesi Guru. Riau: Indragiri Dot Com.
6. Novan, A. W. 2015. Etika Profesi Keguruan. Yogyakarta: Gava Media..
7. Octavia, S. A. 2020. Etika Profesi Guru. Yogyakarta: Deepublish.
8. Perdani, W. C. 2019. Etika Profesi Pendidikan Generasi Milenial 4.0. Malang: UB Press.
9. Purba, S., dkk. Etika Profesi Membangun Profesionalisme Diri. Medan: Yayasan Kita Menulis.
10. Saondi, O., dan A. Suherman. 2021. Etika Profesi Keguruan. Bandung: Refika Aditama.
11. Suhun G. (2018) Education of Professional Ethics Principles by CandidateTeachers. Journal of Education and Training Studies, 6(4),
161-170.
12. Suteja, J. 2019. Etika Profesi Keguruan. Yogyakarta: Deepublish
13. Umar. 2019. Pengantar Profesi Keguruan. Depok: Rajagrafindo Persada.
Dosen Pengampu 1.

Mata kuliah
prasyarat (Jika ada)

Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode

Penilaian Bobot
akhir yg Pembelajaran; Penugasan
Minggu Materi Pembelajaran Penilaian
direncanakan [Estimasi Waktu]
Ke- (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Teknik Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Mahasiswa 1. Ketepatan Kriteria : 1. Penyajian materi e-Learning: Google 1. Kontrak perkuliahan 2.5
mampu menjelaskan Pedoman Diskusi, tanya- Meet 2. Etika Profesi
menjelaskan definisi konsep Penskoran jawab
konsep etika dan etika profesi. (Marking Scheme) 2. Tugas : Mencari
menjelaskan 2. Ketepatan konsep etika
hubungan antara menjelaskan Teknik Non Test: profesi menurut
etika, akhlak dan hubungan  Lembar para ahli dari
moral, serta antara etika, Penilaian beberapa
menjelaskan akhlak dan Perangkat sumber.
konsep etika moral. Pembelajaran
profesi Sub- 3. Ketepatan  Kuis 1 (PB : 1x 2 x 50”)
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
akhir yg Pembelajaran; Penugasan
Minggu Materi Pembelajaran Penilaian
direncanakan [Estimasi Waktu]
Ke- (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Teknik Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
CPMK 1.1 menjelaskan (PT : 1x 2 x 60”)
(CPMK1). konsep etika (BM : 1X 2 x 60”)
profesi.
2 Mahasiswa 1. Ketepatan Kriteria : 1. Penyajian e-Learning: Google Profesi guru 2.5
mampu menjelaskan Pedoman materi, diskusi, Meet
menjelaskan pengertian Penskoran tanya-jawab
pengertian guru , guru. (Marking Scheme) 2. Tugas :
dan menjelaskan 2. Ketepatan Membuat
profesionalisme menjelaskan Teknik Non Test: presentasi
guru, serta profesionalisme  Lembar tentang profesi
menjelaskan guru. Penilaian guru
sikap 3. Ketepatan Presentasi
profesionalisme menjelaskan  Kuis 2 (PB : 1x 2 x 50”)
guru Sub-CPMK sikap (PT : 1x 2 x 60”)
1.2 (CPMK1). profesionalisme (BM : 1X 2 x 60”)
guru.
3 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria : 1. Penyajian e-Learning: Google Hakikat Guru 2.5
menjelaskan menjelaskan Pedoman materi, diskusi, Meet
hakikat profesi hakikat profesi Penskoran tanya-jawab
guru, kualifikasi guru. (Marking Scheme) 2. Tugas : Mencari
akademik guru, 2. Ketepatan video yang
hak dan kewajiban menjelaskan Teknik Non Test: berkaitan
guru, serta tugas kualifikasi  Lembar dengan tugas
dan tanggung akademik guru. Penilaian dan tanggung
jawab guru Sub- 3. Ketepatan Perangkat jawab guru.
CPMK 1.3 menjelaskan Pembelajaran
(CPMK1). hak dan  Kuis 3 (PB : 1x 2 x 50”)
kewajiban guru. (PT : 1x 2 x 60”)
4. Ketepatan (BM : 1X 2 x 60”)
menjelaskan
tugas dan
tanggung jawab
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
akhir yg Pembelajaran; Penugasan
Minggu Materi Pembelajaran Penilaian
direncanakan [Estimasi Waktu]
Ke- (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Teknik Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
guru.

4 Mahasiswa mampu 1. Mahasiswa Kriteria : 1. Penyajian materi, e-Learning: Google Kompetensi Guru 2.5
memahami konsep mampu Pedoman diskusi, tanya- Meet
kompetensi guru menjelaskan Penskoran jawab
dan kompetensi konsep (Marking Scheme) 2. Tugas :
guru profesional kompetensi Memberikan
Sub-CPMK 2.1 guru dengan Teknik Non Test: contoh dari
(CPMK2). tepat.  Lembar kompetensi-
2. Mahasiswa Penilaian kompetensi
mampu Perangkat guru.
menjelaskan Pembelajaran
konsep  Kuis 4 (PB : 1x 2 x 50”)
kompetensi (PT : 1x 2 x 60”)
guru profesional (BM : 1X 2 x 60”)
dengan tepat.
3. Mahasiswa
mampu
membedakan
jenis-jenis
kompetensi
guru.

5 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria : 1. Penyajian e-Learning: Ciri-ciri guru profesional 2.5
menganalisis ciri- menganalisis Pedoman materi, diskusi, Google Meet
ciri guru ciri-ciri guru Penskoran tanya-jawab
profesional Sub- profesional. (Marking Scheme) Tugas :
CPMK 3.1 2. Ketepatan Membuat
(CPMK3). mengelompokk Teknik Non Test: presentasi ciri-
an ciri-ciri guru  Lembar ciri guru
professional. Penilaian professional
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
akhir yg Pembelajaran; Penugasan
Minggu Materi Pembelajaran Penilaian
direncanakan [Estimasi Waktu]
Ke- (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Teknik Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Presentasi
 Kuis 5 (PB : 1x 2 x 50”)
(PT : 1x 2 x 60”)
(BM : 1X 2 x 60”)
6-7 Mahasiswa 1. Ketepatan Kriteria : 1. Penyajian materi, e-Learning: Google Kode Etik Guru 5
menjelaskan menjelaskan Pedoman diskusi, tanya- Meet
pengertian kode pengertian kode Penskoran jawab
etik guru, fungsi etik guru. (Marking Scheme) 2. Tugas : Membuat
dan tujuan 2. Ketepatan presentasi
penetapan kode menjelaskan Teknik Non Test: tentang kode
etik guru, sanksi fungsi dan  Lembar etik guru.
terhadap tujuan kode Penilaian
pelanggaran kode etik. presentasi (PB : 2x 2 x 50”)
etik guru 3. Ketepatan  Kuis 6 (PT : 2x 2 x 60”)
Sub-CPMK 4.1 menjelaskan (BM : 2X 2 x 60”)
(CPMK4). sanksi terhadap
pelanggaran
kode etik.
8 UTS 15
9 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : 1. Penyajian materi, e-Learning: Fenomena Pelanggaran 2.5
menganalisis menganalisis Pedoman diskusi, tanya- Google Meet kode etik
fenomena- fenomena- Penskoran jawab
fenomena fenomena (Marking Scheme) 2. Tugas : membuat
pelanggaran kode pelanggaran kode presentasi
etik guru etik guru. Teknik Non Test: tentang
Sub-CPMK 5.1  Lembar fenomena-
(CPMK5). Penilaian fenomena
presentasi pelanggaran
kode etik guru

(PB : 1x 2 x 50”)
(PT : 1x 2 x 60”)
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
akhir yg Pembelajaran; Penugasan
Minggu Materi Pembelajaran Penilaian
direncanakan [Estimasi Waktu]
Ke- (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Teknik Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
(BM : 1X 2 x 60”)
10-11 Mahasiswa mampu Ketepatan Kriteria : 1. Praktik e-Learning: Proyek Penelitian 15
melakukan proyek kesesuaian Ketepatan, Lapangan, Google Meet
penelitian etika menyelesaikan Kesesuaian Project Based
profesi keguruan proyek penelitian. Learning dan
di sekolahSub- Tehnik Non Test: diskusi
CPMK 6.1  Lembar 2. Tugas :
(CPMK6). Penilaian video melakukan
kegiatan proyek
penelitian ke
lapangan dan
mendokumenta
sikannya dalam
video kegiatan

(PB : 2x 2 x 50”)
(PT : 2x 2 x 60”)
(BM : 2X 2 x 60”)
12 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria : 1. Workshop, e-Learning: Proyek Penelitian 10
menyusun laporan kesesuaian Ketepatan, Project Based Google Meet
studi kasus etika penulisan Kesesuaian, dan Learning, tanya
Profesi keguruan laporan proyek. sistematika jawab, diskusi
di sekolah Sub- 2. Sistematika 2. Tugas :
CPMK 7.1 gaya penulisan. Teknik Non Test: Menyusun
(CPMK7).  Lembar laporan proyek
Penilaian
laporan proyek (PB : 1x 2 x 50”)
(PT : 1x 2 x 60”)
(BM : 1X 2 x 60”)
13-14 Mahasiswa mampu Ketepatan dan Kriteria : 1. Praktik e-Learning: Studi Kasus 15
melakukan studi kesesuaian Ketepatan, Lapangan, Google Meet
kasus etika profesi menyelesaikan Kesesuaian Project Based
 Kemampuan Bentuk Pembelajaran; Metode
Penilaian Bobot
akhir yg Pembelajaran; Penugasan
Minggu Materi Pembelajaran Penilaian
direncanakan [Estimasi Waktu]
Ke- (%)
(Sub-CPMK) Indikator Kriteria & Teknik Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
keguruan di studi kasus.. Learning dan
sekolah Teknik Non Test: diskusi
Sub-CPMK 6.2  Lembar 2. Tugas :
(CPMK6). Penilaian video melakukan studi
kegiatan kasus ke
lapangan dan
mendokumenta
sikannya dalam
video kegiatan

(PB : 2x 2 x 50”)
(PT : 2x 2 x 60”)
(BM : 2X 2 x 60”)
15 Mahasiswa mampu 1. Ketepatan Kriteria : 1. Workshop, e-Learning: Studi kasus 10
menyusun laporan kesesuaian Ketepatan, Project Based Google Meet
studi kasus etika penulisan Kesesuaian, dan Learning, tanya
Profesi keguruan laporan studi sistematika jawab, diskusi
di sekolah Sub- kasus. 2. Tugas :
CPMK 7.2 2. Sistematika Teknik Non Test: Menyusun
(CPMK7). gaya penulisan.  Lembar laporan studi
Penilaian kasus
Laporan studi
kasus (PB : 1x 2 x 50”)
(PT : 1x 2 x 60”)
(BM : 1X 2 x 60”)
16 UAS 15

Total Bobot Penilaian 100

Catatan sesuai dengan SN Dikti Permendikbud No 3/2020:

 1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata
kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi
pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan
pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar
mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Teknik penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat
dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning,
Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya
100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.

Rubrik Penilaian Proyek

Kriteria Skor
Aspek
3 2 1
Persiapan Jika memuat tujuan, topik, Jika memuat tujuan, Jika memuat tujuan, topik,
alasan, tempat penelitian, topik, alasan, tempat alasan, tempat penelitian,
responden, daftar penelitian, responden, responden, daftar
pertanyaan dengan lengkap. daftar pertanyaan pertanyaan tidak lengkap
kurang lengkap.

Pengumpulan Jika daftar pertanyaan dapat Jika daftar pertanyaan Jika pertanyaan tidak
Data dilaksanakan semua dan dapat dilaksanakan terlaksana semua dan data
data tercatat dengan rapi semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi.
dan lengkap. tidak tercatat dengan
rapi dan lengkap.
Pengolahan Jika pembahasan data sesuai Jika pembahasan data Jika sekedar melaporkan
Data tujuan penelitian kurang hasil penelitian tanpa
menggambarkan membahas data
tujuan penelitian

Pelaporan Jika sistematika penulisan Jika sistematika Jika penulisan kurang

Tertulis benar, memuat saran, penulisan benar, sistematis, bahasa kurang
bahasa komunikatif. memuat saran, namun komunikatif, kurang
bahasa kurang memuat saran
komunikatif

Grade Penilaian :
NILAI GRADE
80 ≤ NA A
70 ≤ NA ≤80 B
60 ≤ NA ≤70 C
40 ≤ NA ≤60 D
NA ≤40 E
 UNIVERSITAS PAPUA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH Etika Profesi Keguruan
KODE DOSEN M09/
SKS 2 SEMESTER 7
PENGAMPU M10
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN
Tertulis 1 Minggu
JUDUL TUGAS
Tugas 7 : Menganalisis pelanggaran kode etik guru
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Sub CPMK 7 Mahasiswa mampu menganalisis fenomena- fenomena pelanggaran kode etik(CPMK5).
DESKRIPSI TUGAS
Carilah kasus pelanggaran kode etik guru di media sosial atau internet
METODE PENGERJAAN TUGAS
a. Mencari kasus pelanggaran kode etik guru di internet.
b. Menuliskan sumber media kasus pelanggaran kode etik guru tersebut.
c. Mencari solusi penyelesaian kasus tersebut.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Objek Garapan : Tugas Tertulis
b. Bentuk Luaran :
1. Word dikumpul pada E-learning
2. Power Point dipresentasikan
INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
a. Kebenaran Konsep (40 %)
b. Kreativitas dalam mencari Contoh (30 %)
c. Penyajian atau Presentasi (30 %)
JADWAL PELAKSANAAN
Pengumpulan : 17 November 2021
LAIN –LAIN
Bobot penilaian tuhgas ini adalah 10 % dari 100% penilaian mata kuliah ini.
DAFTAR RUJUKAN
1. Ahmad, H. S., dan Z. Hodsay. 2020. Profesi Kependidikan dan Keguruan.
Yogyakarta: Deepublish
2. Ariyani, E. 2019. Profesi Keguruan. Yogyakarta. Deepublish.
3. Perdani, W. C. 2019. Etika Profesi Pendidikan Generasi Milenial 4.0. Malang: UB
Press.
4. Purba, S., dkk. Etika Profesi Membangun Profesionalisme Diri. Medan: Yayasan
Kita Menulis.
5. Saondi, O., dan A. Suherman. 2021. Etika Profesi Keguruan. Bandung: Refika
Aditama.
6. Suhun G. (2018) Education of Professional Ethics Principles by
CandidateTeachers. Journal of Education and Training Studies, 6(4), 161-170.