INSTITUT TEKNOLOGI KESEHATAN MALANG Kode Dokumen

36
WIDYA CIPTA HUSADA
PROGRAM STUDI S1 KEBIDANAN
Jl. Sidotopo No. 11 Kepanjen, Kabupaten Malang

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Pengantar Krisis Kesehatan dan WCH1205 Kebidanan (MKDU) T=2 P=0 L=0 VII 01 Februari 2023
Bencana
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Tantri Yunita Ratna, Tantri Yunita Ratna, S.Tr,Keb.,M.K.M Dian Mayasari, S.Keb., Bd., M.Keb
S.Tr,Keb.,M.K.M

Capaian CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

Pembelajaran Sikap :
(CP) CPL1 1. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan (S6)
CPL2 2. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik (S8)
CPL3 3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaannya dibidang keahliannya secara mandiri (S9)
CPL4 4. Menjalankan praktik kebidanan secara professional sesuai kewenangan berlandaskan kode etik profesi (S14)
Ketrampilan Umum:
CPL5 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementa
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidan
keahliannya (KU1
CPL6 2. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dibidang keahliannya berdasarka
hasil analisis informasi dan data (KU5);
CPL7 3. Mampu menggunakan teknologi komunikasi dan informasi terkini dalam memberikan asuhan pelayanan (KU12);
Pengetahuan:
CPL8 1. Menguasai konsep dasar , prinsip, dan teknik bantuan hidup dasar (Basic Life Support) dan pasien safety (P7);
CPL9 2. Menguasai konsep umum nilai-nilai kemanusiaan (humanity values) (P15)
CPL10 3. Mengetahui konsep dasar kebencanaan, mitigasi bencana dan mengetahui peran dan fungsi tenaga kesehata
dalam penanggulangan bencana (P28)
Keterampilan Khusus
CPL11 1. Mampu mengaplikasikan peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam kegawatdaruratan dan penanggulanga
bencana (KK27);

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK1 Mahasiswa mampu menguasai konsep penanggulangan bencana
CPMK2 Mahasiswa mampu menguasai koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I dan II
CPMK3 Mahasiswa mampu melakukan kegiatan peningkatan kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana
CPMK4 Peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana
CPMK5 Mahasiswa mampu menguasai klaster logistik dan dapur umum, posko kesehatan, shelter, psikososial, evakuasi da
komunikasi
CPMK6 Mahasiswa mampu melakukan pencatatan dan pelaporan bencana dan korban
CPMK7 Mahasiswa mampu menguasai field triage
CPMK8 Mahasiswa mampu melakukan Penetapan jalur evakuasi
Kemampuan akhir tiap tahapan belajar (Sub-CPMK)
Sub-CPMK1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengetahuan dasar bencana
Sub-CPMK2 Mahasiswa mampu melakukan identifikasi gambaran umum kebencanaan.
Sub-CPMK3 Mahasiswa mampu melakukan koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I
Sub-CPMK4 Mahasiswa mampu melakukan koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana II
Sub-CPMK5 Mahasiswa mampu melakukan koordinasi bencana, komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana,
Sub-CPMK6 Mahasiswa mampu melakukan kegiatan peningkatan kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana
Sub-CPMK7 Mahasiswa mampu melakukan peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana.
Sub-CPMK9 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang klaster logistik dan dapur umum
Sub-CPMK10 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang posko kesehatan, shelter
 Sub-CPMK11 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang psikososial, evakuasi dan komunikasi
Sub-CPMK12 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pencatatan dan pelaporan bencana dan korban
Sub-CPMK13 Mahasiswa mampu menjelaskan tentang field triage
Sub-CPMK14 Mahasiswa mampu melakukan rancangan jalur evakuasi
Sub-CPMK15 Mahasiswa mampu melakukan penetapan jalur evakuasi
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-C Sub-C Sub-C
CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM PMK1 PMK1 PMK1
K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K9 K10 K11 K12 3 4 5
CPMK 1 √ √
CPMK 2 √ √
CPMK 3 √ √
CPMK 4 √
CPMK 5 √ √ √
CPMK 6 √
CPMK 7 √
CPMK 8 √ √

Deskripsi Mata kuliah ini memberi kemampuan kepada mahasiswa untuk dapat meningkatkan pengetahuan dan kemampuan tentang
Singkat MK
manajemen bencana dan krisis kesehatan
Bahan Kajian: a. Konsep penanggulangan bencana
Materi
b. Koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I dan II
Pembelajaran
c. Kegiatan peningkatan kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana
d. Peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana
e. Klaster logistik dan dapur umum, posko, kesehatan, shelter, psikososial, evakuasi dan komunikasi
f. Pencatatan dan pelaporan bencana dan korban
g. Field triage
Pustaka Utama :
 1. Kristine M. Gebbie, dan Kristine Qureshi. 2002. Emergency and Disaster Preparedness. American Journal of Nursing.
2. Argonne National Laboratory – US. 2012. Resilience: Theory and Applications. U.S. Departement of Energy: Oak Ridge.
3. Undang Undang No.24 Tahun 2007 Tentang Penanggulangan Bencana.
4. Association of Public Health Nurse. 2007. The Role of The Public Health Nurse in Disaster Preparedness, Response, and
Recovery. APHN: United States of America
5. Bella Magnaye, et al. 2011 . The Role, Preparedness and Management of Nurses During Disasters. E-Internationa
Scientific Research Journal VOLUME – III, ISSUE- 4, ISSN 2094-1749. Lyceum of the Philippines University.
6. Susan B. Hassmiller, Sharon A. R. Stanley. 2011. Public Health Nursing and the Disaster Management Cycle. STANHOPE
mededconnect.com
7. The League Of Calfornia Community Foundations. 2001. Disaster Preparedness: A Guide To Planning For Californi
Community Foundations.
Pendukung :
Artikel dan Jurnal tentang manajemen kebencanaan dan krisis kesehatan
Dosen Tantri Yunita Ratna, S.Tr,Keb.,M.K.M (TYR)
Pengampu Indung Susilo, S.Kep. Ns.,M.M (IS)
Matakuliah -
syarat
Bantuk Pembelajaran,
Metode Pembelajaran,
Kemampuan akhir tiap Penilaian Materi Bobot
Mg Penugasan Mahasiswa, Dosen
tahapan belajar Pembelajaran Penilaian
Ke- [ Estimasi Waktu] Pengamp
(Sub-CPMK) [ Pustaka ] (%)
Indikator Kriteria & Luring Daring
Teknik (offline) (online)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Mahasiswa mampu Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. Pengertian 5% TYR
menjelaskan konsep pemahaman mahasiswa metode : Bencana
penanggulangan bencana dalam dan 2. Sikap SCL dan 2. Gambaran umum
kegawatdaruratan Ketepatan mahasiswa diskusi bencana
penjelasan 3. Kehadiran mahasiswa 3. Siklus Bencana
mahasiswa (2x50’) 4. Penanggulangan
4. Nilai kuis Belajar bencana
5. Nilai tugas Mandiri:
6. Nilai ujian Mempelajari
 bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
2 Mahasiswa mampu menjelaskan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. Pencegahan dan 10% TYR
konsep penanggulangan bencana pemahaman mahasiswa metode : penanggulangan
dalam kegawatdaruratan dan 2. Sikap SCL dan Bencana
Ketepatan mahasiswa diskusi 2. Ancaman
penjelasan 3. Kehadiran mahasiswa (Hazard)
mahasiswa (2x50’) 3. Kerentanan dan
4. Nilai kuis Belajar Kapasitas
5. Nilai tugas Mandiri: 4. Resiko Bencana
6. Nilai ujian Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
3 Mahasiswa mampu menjelaskan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. Aplikasi 5% TYR
koordinasi,komunikasi dan pemahaman mahasiswa metode : Pendidikan
identifikasi karakteristik bencana dan 2. Sikap SCL dan Kesehatan dalam
I Ketepatan mahasiswa diskusi pencegahan dan
penjelasan 3. Kehadiran mahasiswa penanggulangan
mahasiswa (2x50’) dampak buruk
4. Nilai kuis Belajar bencana
5. Nilai tugas Mandiri: 2. Pendidikan
6. Nilai ujian Mempelajari Kebencanaan
bahan 3. Kearifan
pembelajaran Lokal dalam Pra
yang tersedia Bencana
(2x60’) 4. Pencegahan
Tugas Resiko Bencana
Terstruktur:
Penulisan
Essay
 (2x60’)
4 Mahasiswa mampu menjelaskan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. Tahap Tanggap 10% TYR
koordinasi,komunikasi dan pemahaman mahasiswa metode : Darurat
identifikasi karakteristik bencana dan 2. Sikap Small Groub 2. Landasan Hukum
II Ketepatan mahasiswa Discussion Penanggulangan
penjelasan 3. Kehadiran Presentasi dan bencana
mahasiswa diskusi 3. Komando
4. Nilai kuis mahasiswa Tanggap Darurat
5. Nilai tugas (2x50’) 4. Logistik
6. Nilai ujian Belajar
Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
5 Mahasiswa mampu menjelaskan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. koordinasi 5% TYR
kegiatan peningkatan pemahaman mahasiswa metode : bencana,
kemampuan masyarakat untuk dan 2. Sikap Problem 2. komunikasi
menghadapi bencana Ketepatan mahasiswa Based 3. informasi
penjelasan 3. Kehadiran Learning kesiapsiagaan
mahasiswa Presentasi dan bencana,
4. Nilai kuis diskusi
5. Nilai tugas mahasiswa
6. Nilai ujian (2x50’)
Belajar
Mandiri:
Mempelajari
bahan
 pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
6 Mahasiswa mampu menjelaskan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan kegiatan peningkatan 5% TYR
kegiatan peningkatan pemahaman mahasiswa metode : kemampuan
kemampuan masyarakat untuk dan 2. Sikap Problem masyarakat untuk
menghadapi bencana Ketepatan mahasiswa Based menghadapi bencana
penjelasan 3. Kehadiran Learning
mahasiswa Presentasi dan
4. Nilai kuis diskusi
5. Nilai tugas mahasiswa
6. Nilai ujian (2x50’)
Belajar
Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
7 Mahasiswa mampu melakukan Kemampuan 1. Afektif Bentuk dan peran dan fungsi 10% TYR
peran dan fungsi tenaga dan 2. Kognitif metode : tenaga kesehatan
kesehatan dalam penaggulangan ketepatan 3. Psikomotor Small Groub dalam
bencana Discussion penaggulangan
Presentasi dan bencana.
 diskusi
mahasiswa
(2x50’)
Belajar
Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
8 Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
9 Mahasiswa mampu menguasai Kemampuan 1. Afektif Bentuk dan 1. klaster logistic 10% IS
klaster logistik dan dapur umum, dan 2. Kognitif metode : 2. dapur umum
posko kesehatan, shelter, ketepatan 3. Psikomotor SCL
psikososial, evakuasi dan Presentasi dan
komunikasi diskusi
mahasiswa
(2x50’)
Belajar
Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
 (2x60’)
10 Mahasiswa mampu menguasai Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. posko kesehatan 10% IS
klaster logistik dan dapur umum, pemahaman mahasiswa metode : 2. shelter
posko kesehatan, shelter, dan 2. Sikap SCL
psikososial, evakuasi dan Ketepatan mahasiswa Presentasi dan
komunikasi penjelasan 3. Kehadiran diskusi
mahasiswa mahasiswa
4. Nilai kuis (2x50’)
5. Nilai tugas Belajar
6. Nilai ujian Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
11 Mahasiswa mampu menguasai Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. Psikososial 5% IS
klaster logistik dan dapur umum, pemahaman mahasiswa metode : 2. evakuasi
posko kesehatan, shelter, 2. Sikap SCL 3. komunikasi
psikososial, evakuasi dan mahasiswa Presentasi dan
komunikasi 3. Kehadiran diskusi
mahasiswa mahasiswa
4. Nilai kuis (2x50’)
5. Nilai tugas Belajar
6. Nilai ujian Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
 Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
12 Mahasiswa mampu melakukan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan 1. Pencatatan 5% IS
pencatatan dan pelaporan pemahaman mahasiswa metode : bencana
bencana dan korban dan 2. Sikap SCL 2. pelaporan
Ketepatan mahasiswa Presentasi dan bencana dan
penjelasan 3. Kehadiran diskusi korban
mahasiswa mahasiswa
4. Nilai kuis (2x50’)
5. Nilai tugas Belajar
6. Nilai ujian Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
13 Mahasiswa mampu menguasai Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan field triage 5% IS
field triage pemahaman mahasiswa metode :
dan 2. Sikap SCL
Ketepatan mahasiswa Presentasi dan
penjelasan 3. Kehadiran diskusi
mahasiswa mahasiswa
4. Nilai kuis (2x50’)
5. Nilai tugas Belajar
6. Nilai ujian Mandiri:
Mempelajari
 bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
14 Mahasiswa mampu melakukan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan Perancangan jalur 5% IS
penetapan jalur evakuasi pemahaman mahasiswa metode : evakuasi
dan 2. Sikap SCL
Ketepatan mahasiswa Presentasi dan
penjelasan 3. Kehadiran diskusi
mahasiswa mahasiswa
4. Nilai kuis (2x50’)
5. Nilai tugas Belajar
6. Nilai ujian Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
15 Mahasiswa mampu melakukan Kedalaman 1. Keaktifan Bentuk dan - Penetapan jalur 10% IS
penetapan jalur evakuasi pemahaman mahasiswa metode : evakuasi
dan 2. Sikap SCL
Ketepatan mahasiswa Presentasi dan
penjelasan 3. Kehadiran diskusi
mahasiswa mahasiswa
 4. Nilai kuis (2x50’)
5. Nilai tugas Belajar
6. Nilai ujian Mandiri:
Mempelajari
bahan
pembelajaran
yang tersedia
(2x60’)
Tugas
Terstruktur:
Penulisan
Essay
(2x60’)
16 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester

Pertemuan Ke 1

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu menjelaskan konsep pengetahuan dasar bencana

Mahasiswa
(Sub CPMK-1)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi bencana
P1.2 Mengidentifikasi penyebab pencana
P1.3 Mengidentifikasi tanda gejala bencana
Materi
Perkuliahan/ konsep pengetahuan dasar bencana
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang konsep
pengetahuan dasar bencana
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang konsep pengetahuan
dasar bencana
Audio
 Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang konsep
Metode Pembelajaran: pengetahuan dasar bencana
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang konsep pengetahuan dasar bencana Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
referensi yang membahas tentang konsep pengetahuan
2. Mahasiswa secara individual mempelajari dan menganalisis dasar bencana
konsep pengetahuan dasar bencana
3. Diskusi kelas tentang konsep pengetahuan dasar bencana
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait konsep
pengetahuan dasar bencana

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
1 dan 2
Pertemuan Ke 2

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan identifikasi gambaran umum kebencanaan.

Mahasiswa
(Sub CPMK-2)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan gambaran umum kebencanaan
P1.2 Mengidentifikasi tahapan bencana
P1.2 Menjelaskan pra bencana, saat bencana dan paska bencana
Materi
Perkuliahan/ identifikasi gambaran umum kebencanaan.
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang identifikasi
gambaran umum kebencanaan.
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang identifikasi gambaran
umum kebencanaan
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang konsep
Metode Pembelajaran: identifikasi gambaran umum kebencanaan.
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang konsep identifikasi gambaran umum Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
referensi yang membahas tentang konsep pengetahuan
kebencanaan.
dasar bencana
 2. Mahasiswa secara individual mempelajari dan menganalisis
identifikasi gambaran umum kebencanaan.
3. Diskusi kelas tentang identifikasi gambaran umum kebencanaan.
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait identifikasi
gambaran umum kebencanaan.

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
1 dan 2

Pertemuan Ke 3

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I
Mahasiswa
(Sub CPMK-3)
Indikator Capaian
P1.1 Mengidentifikasi aplikasi bencana
P1.2 Mengidentifikasi kearifasn lokal dalam penanganan bencana
P1.2 Mengidentifikasi pendidikan kesehatan
Materi
Perkuliahan/ koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang
koordinasi,komunikasi dan identifikasi
karakteristik bencana I
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang koordinasi,komunikasi
dan identifikasi karakteristik bencana I
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang
Metode Pembelajaran:
koordinasi,komunikasi dan identifikasi
karakteristik bencana I
SCL
Kegiatan Kolaboratif:
-
Pengalaman Synchronous Asynchronous
Belajar 1. Dosen menyajikan tentang koordinasi,komunikasi dan identifikasi Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
referensi yang membahas tentang
karakteristik bencana I
koordinasi,komunikasi dan identifikasi
2. Mahasiswa secara individual mempelajari dan menganalisis karakteristik bencana I
koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I
3. Diskusi kelas tentang koordinasi,komunikasi dan identifikasi
karakteristik bencana I
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait
koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana I

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
3, 4 dan 5

Pertemuan Ke 4

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana II
Mahasiswa
(Sub CPMK-4)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi logistik
P1.2 Mengidentifikasi tanggap darurat
P1.3 Menjelaskan komando tanggap darurat
Materi
Perkuliahan/ koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana II
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang
koordinasi,komunikasi dan identifikasi
karakteristik bencana II
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang koordinasi,komunikasi
dan identifikasi karakteristik bencana II
Audio
Video
 Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang
Metode Pembelajaran:
koordinasi,komunikasi dan identifikasi
karakteristik bencana II
SCL
Kegiatan Kolaboratif:
-
Pengalaman Synchronous Asynchronous
Belajar 1. Dosen menyajikan tentang koordinasi,komunikasi dan identifikasi Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
referensi yang membahas tentang
karakteristik bencana II
koordinasi,komunikasi dan identifikasi
2. Mahasiswa secara individual mempelajari dan menganalisis karakteristik bencana II
koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana II
3. Diskusi kelas tentang koordinasi,komunikasi dan identifikasi
karakteristik bencana II
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait
koordinasi,komunikasi dan identifikasi karakteristik bencana II

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
3, 4 dan 5

Pertemuan Ke 5

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan koordinasi bencana, komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana,
Mahasiswa
(Sub CPMK-5)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi komunikasi
P1.2 Menjelaskan kesiapsiagaan kebencanaan
P1.2 Mengidentifikasi tanda gejala perdarahan pospartum
Materi
Perkuliahan/ koordinasi bencana, komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana,
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang koordinasi
bencana, komunikasi dan informasi kesiapsiagaan
bencana,
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang koordinasi bencana,
komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana,
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang koordinasi
Metode Pembelajaran: bencana, komunikasi dan informasi kesiapsiagaan
bencana,
SCL
Kegiatan Kolaboratif:
-
Pengalaman Synchronous Asynchronous
Belajar 1. Dosen menyajikan tentang koordinasi bencana, komunikasi dan Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
informasi kesiapsiagaan bencana, referensi yang membahas tentang koordinasi bencana,
komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana,
2. Mahasiswa secara individual mempelajari koordinasi bencana,
komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana,
3. Diskusi kelas tentang koordinasi bencana, komunikasi dan
informasi kesiapsiagaan bencana,
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait koordinasi
bencana, komunikasi dan informasi kesiapsiagaan bencana

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
4 dan 5

Pertemuan Ke 6

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan kegiatan peningkatan kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana
Mahasiswa
(Sub CPMK-6)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi kegiatan kemanusian di masyarakat
 P1.2 Mengidentifikasi masyarakat dalam dalam penanggulangan bencana
P1.2 Mengidentifikasi kegiatan penanggulangan bencana
Materi
Perkuliahan/ kegiatan peningkatan kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang kegiatan
peningkatan kemampuan masyarakat untuk
menghadapi bencana
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang kegiatan peningkatan
kemampuan masyarakat untuk menghadapi
bencana
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang kegiatan
Metode Pembelajaran: peningkatan kemampuan masyarakat untuk
menghadapi bencana
SCL
Kegiatan Kolaboratif:
-
Pengalaman Synchronous Asynchronous
Belajar 1. Dosen menyajikan tentang kegiatan peningkatan kemampuan Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
masyarakat untuk menghadapi bencana referensi yang membahas tentang kegiatan
peningkatan kemampuan masyarakat untuk
2. Mahasiswa secara individual mempelajari kegiatan peningkatan menghadapi bencana
kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana
3. Diskusi kelas tentang kegiatan peningkatan kemampuan
masyarakat untuk menghadapi bencana
 4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait kegiatan
peningkatan kemampuan masyarakat untuk menghadapi bencana

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
4 dan 5

Pertemuan Ke 7

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana
Mahasiswa
(Sub CPMK-7)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan peran tenaga kesehatan dalam penanggulangan bencana
P1.2 Mengidentifikasi fungsi tenaga kesehatan dalam penanggulangan bencana
P1.2 Mengidentifikasi kegiatan tenaga kesehatan dalam penanggulangan bencana
Materi
Perkuliahan/ peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
 Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan tentang peran dan fungsi
tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang peran dan fungsi tenaga
kesehatan dalam penaggulangan bencana
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang peran dan fungsi
Metode Pembelajaran: tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang peran dan fungsi tenaga kesehatan Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
dalam penaggulangan bencana referensi yang membahas tentang kegiatan
peningkatan kemampuan masyarakat untuk
2. Mahasiswa secara individual mempelajari peran dan fungsi tenaga menghadapi bencana
kesehatan dalam penaggulangan bencana
3. Diskusi kelas tentang peran dan fungsi tenaga kesehatan dalam
penaggulangan bencana
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait peran dan fungsi
tenaga kesehatan dalam penaggulangan bencana

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen
Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
4 dan 5

Pertemuan Ke 9

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu menjelaskan tentang klaster logistik dan dapur umum
Mahasiswa
(Sub CPMK-9)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi klaster logistic dan dapur umum
P1.2 Menjelaskan tugas dan tanggung jawab logistic dan dapur umum
Materi
Perkuliahan/ klaster logistik dan dapur umum
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan klaster logistik dan dapur
umum
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang klaster logistik dan
dapur umum
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang klaster logistik
Metode Pembelajaran: dan dapur umum
SCL
 Kegiatan Kolaboratif:
-
Pengalaman Synchronous Asynchronous
Belajar 1. Dosen menyajikan tentang klaster logistik dan dapur umum Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
2. Mahasiswa secara individual mempelajari klaster logistik dan dapur referensi yang membahas tentang klaster logistik dan
dapur umum
umum
3. Diskusi kelas tentang klaster logistik dan dapur umum
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait klaster logistik
dan dapur umum

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
6

Pertemuan Ke 10

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu menjelaskan tentang posko kesehatan, shelter

Mahasiswa
(Sub CPMK-10)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi posko kesehatan
 P1.2 Menjelaskan definisi shelter
P1.2 Mengidentifikasi kebutuhan shelter dan posko kesehatan
P1.3 Mengidentifikasi penempatan dan kebutuhan posko kesehatan dan shelter
Materi
Perkuliahan/ posko kesehatan, shelter
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan posko kesehatan, shelter
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang posko kesehatan, shelter
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang posko kesehatan,
Metode Pembelajaran: shelter
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang posko kesehatan, shelter Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
2. Mahasiswa secara individual mempelajari posko kesehatan, shelter referensi yang membahas tentang posko kesehatan,
shelter
3. Diskusi kelas tentang posko kesehatan, shelter
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait posko
kesehatan, shelter

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)
 Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
6

Pertemuan Ke 11

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu menjelaskan tentang psikososial, evakuasi dan komunikasi
Mahasiswa
(Sub CPMK-11)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi psikososial, evaluasi dan komunikasi
P1.2 Mengidentifikasi jalur evaluasi bencana
P1.2 Mengidentifikasi komunikasi antara pemerintah dan kebencanaan
Materi
Perkuliahan/ psikososial, evakuasi dan komunikasi
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan psikososial, evakuasi dan
komunikasi
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang psikososial, evakuasi dan
komunikasi
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
 Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang psikososial,
Metode Pembelajaran: evakuasi dan komunikasi
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang psikososial, evakuasi dan komunikasi Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
2. Mahasiswa secara individual mempelajari psikososial, evakuasi dan referensi yang membahas tentang psikososial,
evakuasi dan komunikasi
komunikasi
3. Diskusi kelas tentang psikososial, evakuasi dan komunikasi Dosen
menyimpulkan dan membuat inti sari terkait psikososial, evakuasi
dan komunikasi

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
6

Pertemuan Ke 12

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu menjelaskan tentang pencatatan dan pelaporan bencana dan korban
Mahasiswa
(Sub CPMK-12)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi pencatatan dan pelaporan bencana
P1.2 Mengidentifikasi kebutuhan berkas dalam pencatatan dan pelaporan
Materi
Perkuliahan/ pencatatan dan pelaporan bencana dan korban
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan pencatatan dan pelaporan
bencana dan korban
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang pencatatan dan
pelaporan bencana dan korban
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang pencatatan dan
Metode Pembelajaran: pelaporan bencana dan korban
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang pencatatan dan pelaporan bencana dan Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
korban referensi yang membahas tentang pencatatan dan
pelaporan bencana dan korban
2. Mahasiswa secara individual mempelajari pencatatan dan
pelaporan bencana dan korban
3. Diskusi kelas tentang pencatatan dan pelaporan bencana dan
korban
 4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait pencatatan dan
pelaporan bencana dan korban

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
7

Pertemuan Ke 13

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu menjelaskan tentang field triage

Mahasiswa
(Sub CPMK-13)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi field triage
P1.2 Mengidentifikasi pemetaan dari field triage
Materi
Perkuliahan/ field triage
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan field triage
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang field triage
Audio
 Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang field triage
Metode Pembelajaran: Kegiatan Kolaboratif:
SCL -

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang field triage Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
referensi yang membahas tentang field triage
2. Mahasiswa secara individual mempelajari field triage
3. Diskusi kelas field triage
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait field triage

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
8

Pertemuan Ke 14
Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan rancangan jalur evakuasi
Mahasiswa
(Sub CPMK-14)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan definisi jalur evakuasi
P1.2 Mengidentifikasi kebutuhan dalam jalur evakuasi
Materi
Perkuliahan/ rancangan jalur evakuasi
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan rancangan jalur evakuasi
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang rancangan jalur evakuasi
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi tentang rancangan jalur
Metode Pembelajaran: evakuasi
SCL Kegiatan Kolaboratif:
-

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang rancangan jalur evakuasi Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
2. Mahasiswa secara individual mempelajari rancangan jalur evakuasi referensi yang membahas tentang rancangan jalur
evakuasi
3. Diskusi kelas rancangan jalur evakuasi
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait rancangan jalur
evakuasi

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
 Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
8

Pertemuan Ke 15

Kemampuan Akhir Mahasiswa mampu melakukan penetapan jalur evakuasi

Mahasiswa
(Sub CPMK-15)
Indikator Capaian
P1.1 Menjelaskan penetapan jalur evakuasi
P1.2 Mengidentifikasi kebutuhan dan kerjasama jalur evakuasi
Materi
Perkuliahan/ penetapan jalur evakuasi
Bahan Kajian Tersedia Sumber Pembelajaran secara Offline
Materi URL Deskripsi
Teks Bahan Ajar pada google classroom Bahan ajar ini menjelaskan penetapan jalur evakuasi
Slide (ppt) PPT Slide powerpoint ini tentang penetapan jalur evakuasi
Audio
Video
Animasi -
Bentuk dan Synchronous Asynchronous
Metode
Pembelajaran Bentuk Pembelajaran: Kegiatan Mandiri:
Tatap muka Membaca beberapa referensi penetapan jalur evakuasi
Metode Pembelajaran: Kegiatan Kolaboratif:
SCL -

Pengalaman Synchronous Asynchronous

Belajar 1. Dosen menyajikan tentang penetapan jalur evakuasi Mahasiswa secara individual menelaah berbagai
2. Mahasiswa secara individual mempelajari penetapan jalur evakuasi referensi yang membahas tentang penetapan jalur
evakuasi
3. Diskusi kelas penetapan jalur evakuasi
4. Dosen menyimpulkan dan membuat inti sari terkait penetapan jalur
evakuasi

Media/alat bantu Synchronous Asynchronous

Pembelajaran
Slide power point Mesin Pencarian: Google, dll
Beban Perkuliahan Synchronous Asynchronous
Pertemuan tatap muka/ tatap maya: 2 x 50 menit (1 pertemuan) Belajar Mandiri: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Tugas Terstruktur: 2 x 60 menit (1 pertemuan)

Penilaian Prosedur/Jenis Jenis Instrumen

Pembelajaran Pre test Proses Post test Tes tertulis (objektif, Performa Produk
uraian), lisan, dan
pengamatan
Observasi keaktifan Test Lisan Lembar
mahasiswa observasi
Referensi Kode Referensi yang Dirujuk:
8