KOSP - SD N JONGGOL 04 - Tahun Pelajaran 2023-2024

KOSP KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN |TAHUN PELAJARAN 2023-2024
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang Nomor

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional adalah untuk
mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab. Dimana ada sistem pendidikan, disitu terdapat kurikulum
sebagai sebuah rancangan pendidikan mempunyai kedudukan yang sangat
strategis dalam seluruh aspek kegiatan pendidikan.
Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan dengan kondisi sekolah, potensi /
karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.
Oleh sebab itu Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Jonggol 04
disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah dengan beberapa alasan :
1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

2. Sebagai pedoman mengevaluasi program sekolah
3. Sebagai acuan untuk perencanaan program selanjutnya
4. Sebagai bahan informasi untuk para pemangku kepentingan
(stakeholder)
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan karakteristik

SD Negeri Jonggol 04 maka disampaikan hasil analisis konteks SD Negeri
Jonggol 04 pada tahun pelajaran 2023-2024.
Berikut adalah hasil analisis konteks tersebut :
SD N JONGGOL 04 1
1. Profil Satuan Pendidikan

SD Negeri Jonggol 04 merupakan salah satu satuan pendidikan
Sekolah Dasar yang berada di kecamatan Jonggol berdomisili pada
daerah yang yang cukup startegis, pengembangan ekonomi dan wilayah
pariwisata dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan
sarana transportasi yang ada. Lingkungan sekolah pun berada di
lingkungan yang dekat dengan kantor pemerintahan dan akses umum
lainnya sehingga menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses
pembelajaran.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi
menengah ke atas dengan sarana prasarana yang cukup memadai dalam
mendukung proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun
ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang mayoritas bahkan
hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial
budaya, peserta didik memiliki latar belakang orang tua yang memiliki
kesamaan budaya karena mayoritas orang tua siswa adalah penduduk
asli. Selain itu, minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam.
Meskipun demikian SD Negeri Jonggol 04 memberikan
pelayanan pada peserta didik secara utuh/menyeluruh yang mencakup
pembelajaran Intrakulikuler, Kokurikuler dan Ekstrakurikuler serta
mengembangkan nilai-nilai karakter.
Adapun profil SD Negeri Jonggol 04 adalah sebagai berikut :
Nama Sekolah : SD Negeri Jonggol 04
NPSN : 20201493
NSS : 101020206012
Jenjang Pendidikan : SD
Status Sekolah : Negeri
Alamat : Jl. Otista No. 05, Pojok Salak, Kec. Jonggol
Kabupaten/Kota : Bogor
Provinsi : Jawa Barat
Email : jonggolempat@gmail.com
SD N JONGGOL 04 2
Website : www.jongglempat.blogspot.com
Sarana dan prasarana yang dimiliki SD Negeri Jonggol 04 adalah sebagai

berikut.
Tabel 1.1
Sarana dan Prasarana Tahun 2023
No Sarana Jumlah
1 Ruang Kelas 6
2 Ruang Guru/ Kantor 1
3 Ruang Literasi 1
4 Gudang -
5 Lapangan / Tempat Bermain 1
6 Mushola -
7 Toilet 2
8 Ruang UKS 1
9 Tempat Parkir -
10 Chromebook -
11 LCD 1
12 Laptop 10
13 Alat Olahraga 5
14 Media Pembelajaran 2
Berdasarkan tabel di atas, dari segi sarana dan prasarana SD

Negeri Jonggol 04 memiliki fasilitas kurang dalam mendukung kegiatan
pembelajaran, memiliki 6 ruang kelas, ruang literasi, ruang
guru/pendidik, gudang, Padmasana, lapangan/tempat bermain, 2 unit
toilet. Sarana pendukung pembelajaran yaitu, 1 unit LCD, 10 unit laptop,
12 unit computer dekstop, alat olahraga, media pembelajaran.
SD N JONGGOL 04 3
2. Kontek Sosial Budaya
Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang

relatif memiliki wawasan yang memadai. Mayoritas penduduk berprofesi
sebagai Wiraswasta, Buruh, sebagian kecil sebagai pedagang, dan PNS.
Dengan demikian kondisi sosial orang tua peserta didik rata-rata

mempunyai penghasilan cukup, dan tingkat kepedulian cukup terhadap
pendidikan. Kondisi ekonomi yang demikian itu menimbulkan dampak
bagi perkembangan pendidikan di SD Negeri Jonggol 04.
Penduduk sekitar lingkungan sekolah sebagian besar beragama Islam

yang hidup berdampingan satu sama lain sehingga terbina kerukunan
sejahtera.
Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman,

dan kondusif dapat mendukung berkembangnya pengetahuan, mengasah
keterampilan, serta membentuk sikap belajar yang baik dari peserta didik.
Lingkungan Sekolah dirancang sesuai dengan tujuan pendidikan yang
dapat dimanfaatkan peserta didik sebagai sumber belajar. Pendampingan
aktif dari guru-guru dilakukan saat peserta didik berinteraksi untuk
memastikan proses sosialisasi peserta didik berjalan sesuai yang
diharapkan.
SD Negeri Jonggol 04 meyakini bahwa literasi merupakan

kebutuhan dasar dalam belajar dan berkomunikasi. Keterampilan ini akan
berkembang maksimal apabila peserta didik berada dalam lingkungan
belajar yang literate (literate environment). Untuk mewujudkan hal ini,
sekolah memperkaya lingkungannya dengan berbagai perangkat literasi
yang dapat ditemukan peserta didik di dalam maupun di luar kelas.
Lingkungan sekolah memiliki beragam permainan tradisional, sarana dan
prasarana yang memadai dan lingkungan sekolah yang dapat dimanfaatkan
sebagai sumber belajar peserta didik.
SD N JONGGOL 04 4
3. Kontek Budaya
SD Negeri Jonggol 04 memiliki peluang berkembang cukup besar

karena letak geografisnya yang strategis. Meskipun lokasi sekolah berada
di kawasan yang tidak mudah dijangkau angkutan umum namun keadaan
lingkungan yang tenang dan nyaman. Dibalik itu semua ancaman yang
bersumber dari pergeseran nilai budaya yakni adanya kecenderungan sikap
hidup metropolis yang mulai melanda kehidupan peserta didik, menirukan
perilaku masyarakat yang tidak jelas latar belakangnya.
Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan

melestarikan seni budaya tradisional harus dioptimalkan melalui kegiatan
pengembangan diri. Menyikapi kondisi ini, SD Negeri Jonggol 04
melakukan upaya nyata berupa
peningkatan mutu pendidik dan tenaga kependidikan, melengkapi sarana
dan prasarana, menjalin kerja sama yang harmonis dengan orang tua
peserta didik/wali peserta didik dan mengadakan kegiatan pengembangan
diri dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan masyarakat.
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pendidik dan tenaga pendidikan merupakan kesatuan yang tidak

dapat dipisahkan, karena dengan adanya pendidik dan tenaga kependidikan
semua kegiatan pendidikan bisa bejalan lancar. Pendidik dan tenaga
kependidikan dalam proses pendidikan memegang peranan strategi
terutama dalam upaya membentuk watak dan pengembangan kepribadian
serta nilai-nilai yang di cita-citakan.
Data mengenai pendidik dan tenaga kependidikan pada SD Negeri
Jonggol 04 dapat disajikan pada tabel berikut.
SD N JONGGOL 04 5
Tabel 1.2
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Tahun 2023
Terserti
No. Nama Jabatan Status Kualifikasi
fikasi
S2-
Nunung Candra Hayati, S.Pd, Kepala
1 M.Si Sekolah
PNS Manajemen Sudah
Pendidikan
Keuis Dini Irmayani, Guru

2 S.Pd.SD Kelas
PNS S1-PGSD Sudah
Guru
3 Suryani, S.Pd
Kelas
PNS S1-PGSD Sudah
Guru
4 Nurul Hasanah, S.Pd.SD
Kelas
PNS S1-PGSD Sudah
Guru
5 Devy Kariyus, S.Pd.SD
Kelas
PNS S1-PGSD Sudah
Guru
6 Khoerudin Mustofa, S.Pd,SD
Kelas
PPPK S1-PGSD Belum
Guru
7 Perawati Napilah, S.Pd.SD
Kelas
PPPK S1-PGSD Belum
Guru Non
8 Ledya Mardiani, S.Pd
Kelas PNS
S1-PGSD Belum
Guru Non
9 Dodi Muharam, S.Pd.I
PNS
S1-PAI Belum
PAIBP
Guru Non
10 Raden Mudyawati, S.Pd
Kelas PNS
S1-PGSD Belum
Guru Non
11 Linda Widia Sari, S.Pd
Kelas PNS
S1-PGSD Belum
Penjaga Honor SMA -

12 Satim
Sekolah
Berdasarkan tabel diatas, SD Negeri Jonggol 04 memiliki tenaga
pendidik dan kependidikan sebagian besar ditunjang dengan tingkat
pendidikan sesuai dengan tugas yang diampu, dan mempunyai kualifikasi
akademik S-1. Tenaga pendidik dan kependidikan berjumlah 11 orang
yang terdiri dari 1 orang Kepala Sekolah, 10 guru kelas yang memiliki
SD N JONGGOL 04 6
kualifikasi S1, 10 orang guru mata pelajaran, 1 orang guru juga sebagai
tenaga administrasi, 1 orang operator sekolah, 1 orang penjaga sekolah.
5. Peserta Didik
Setiap anak adalah unik, mereka memiliki kemampuan dan

pengalaman belajar yang tidak sama. Sebagian anak memiliki potensi di
area akademik, namun tidak sedikit juga anak yang masih perlu
dikembangkan kemampuan sosial dan emosional mereka. Masing-
masing anak memiliki potensi dan minat yang berbeda. Sekolah terus
berupaya memfasilitasi kebutuhan mereka dengan menyiapkan program
pengembangan potensi dan minat mereka. Dengan demikian, program
yang dirancang memerhatikan aspek mengembangkan semua dimensi
sehingga tidak hanya kemampuan akademik, tetapi juga fisik, emosional,
spiritual, 4K (Kritis, Kreatif, Komunikatif, Kolaborasi), aspek
kecerdasan lainnya secara holistik dan seimbang melalui Pembelajaran
berbasis projek untuk pengembangan soft skills, karakter dan Proyek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) sebagai payung besar.
Data mengenai peserta didik SD Negeri Jonggol dapat disajikan

pada tabel berikut.
Tabel 1.2
Jumlah Peserta Didik SD Negeri Jonggol 04 Tahun Ajaran 2023/2024
Jenis kelamin Jumlah
Kelas
Laki-laki Perempuan
Kelas 1 22 26 48
Kelas 2 20 22 42
Kelas 3 25 27 52
Kelas 4 34 24 58
Kelas 5 35 23 58
Kelas 6 25 15 40
Total 150 118 298

Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi
SD N JONGGOL 04 7
menengah ke bawah, tetapi perhatian dan daya dukung orang tua pada
kegiatan sekolah cukup baik terhadap proses pembelajaran baik
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Sehingga pendidikan menjadi
suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan
hidup yang sesuai minat bakat yang mengembangkan kecerdasan
spiritual, intelektual, dan kinestetik.
Berdasarkan hasil analisis tersebut, sangat diperlukan pemahaman
terhadap keragaman peserta didik. Pemahaman karakteristik peserta
didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang
perlu dilakukan, dan assesmen yang tepat bagi peserta didik.
Keberhasilan proses pembelajaran sangat ditentukan oleh tingkat
pemahaman pendidik tentang karakteristik peserta didiknya. Sehingga
peserta didik menjadi perhatian dan pijakan pendidik dalam melakukan
seluruh aktivitas pembelajaran. Salah satu karakteristik peserta didik
yang dimaksud adalah minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal,
gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial,
perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. SD
Negeri Jonggol 04 memiliki peserta didik dengan karakteristik yang
beragam, baik dilihat dari minat, perkembangan kognitif, gaya belajar,
perkembangan emosi, sosial, moral dan spiritual, serta motorik.
Keragaman tersebut selanjutnya dapat dijadikan sebagai dasar dalam
penyusunan berbagai program sekolah dan pemilihan pendekatan serta
metode pembelajaran. Dengan interaksi yang efektif antara guru dan
peserta didik, sehingga keragaman karakteristik tersebut dapat menjadi
pendukung keberhasilan tujuan yang akan dicapai. Agar bisa tercapai
lulusan sesuai dengan harapan.
6. Kemitraan/Kerjasama
Untuk ketercapaian pembelajaran di SD Negeri Jonggol 04 Tahun

pelajaran 2023-2024, SD Negeri Jonggol 04 mencoba melakukan
kemitraan dengan stockholder dengan menggunakan beberapa strategi
SD N JONGGOL 04 8
dalam mengimplementasikan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

yang akan dilakukan meliputi:
1) Meningkatkan kerjasama antara semua warga sekolah dan

pemangku kepentingan.
2) Menggunakan kemajuan teknologi untuk peningkatan motivasi
belajar dan mutu pendidikan.
3) Pengembangan pembelajaran paradigma baru dan pembelajaran
berdiferensiasi.
4) Pembelajaran yang berpusat pada siswa (Student Center Learning).
5) Pengelolaan keuangan yang transparan dan akuntabel.
6) Menjalin kemitraan dengan berbagai pihak, diantaranya:
a) Bidang Kesehatan, dalam bidang Kesehatan, sekolah menjalin
kemitraan dengan Puskesmas Jonggol
b) Dalam pengembangan patriotisme dan nasionalisme, sekolah
memiliki kemitraan dengan Polsek Jonggol
c) Dalam kegiatan keuangan, sekolah menjalin kemitraan dengan
BJB, Bank BRI
d) Dalam bidang lingkungan hidup menjalin kemitraan dengan
Dinas Lingkungan Hidup Kec. Jonggol
e) Dalam bidang keagaam menjalin kemitraan dengan Mushola
Nurul Ikhlas
f) Dalam bidang Kewirausahaan/Dunia Usaha menjalin kemitraan
dengan Jasa Pencucian Mobil & Motor Steam Asik, dan
Restoran Siap Saji Dr. Chicken
Kegiatan menjalin kemitraan tersebut sangat bermanfaat untuk
sekolah dan peserta didik. Sekolah menambah referensi dalam
mengembangkan program program kegiatan yang akan dilaksanakan.
Dampak kemitraan untuk peserta didik yaitu menambah wawasan dan
mengembangkan minat bakat peserta didik.
C. Dasar Hukum
SD N JONGGOL 04 9
Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan

pendidikan SD Negeri Jonggol 04 mengacu pada Undang-undang Sistem
Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan pendidikan sekolah. Dan juga
mengacu pada (Landasan Hukum Penyusunan Kurikulum Operasional)
Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di
satuan pendidikan SD Negeri Jonggol 04 adalah dengan mempertimbangkan
budaya bangsa sebagai akar penopang pendidikan yang akan tumbuh
membentuk pendidikan berkelanjutan. Generasi penerus tetaplah menjadi
generasi penjaga kelestarian budaya namun peka terhadap perkembangan
zaman.
Peserta didik merupakan pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri
dan inovatif. Proses pendidikan sebagai suatu proses yang memberi
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya
sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang sesuai minat bakat yang
mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik.
Berdasarkan landasan tersebut, SD Negeri Jonggol 04 dengan
kekuatan, kemampuan dan keinginan untuk selalu ingin berkembang,
berharap akan menjawab tantangan pendidikan dalam memfasilitasi suatu
suasana belajar penuh aktivitas, berkarya dan menyenangkan untuk
membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik dari masa
lalu dengan membentuk peserta didik sebagai agen Profil Pelajar Pancasila
yang memiliki kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap
sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan
masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism).
Adapun Landasan Yuridis Kurikulum SD Negeri Jonggol 04 adalah
sebagai berikut :
1. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan dan
Kebudayaan
2. PP No 4 tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
SD N JONGGOL 04 10
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 14,

Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6762
3. Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar, dan Pendidikan Menengah
4. Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
5. Permendikbudristek No. 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
6. Permendikbudristek No. 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah
7. Permendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
8. Keputusan Kepala BSKAP No.008/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Pada Kurikulum
Merdeka
9. Keputusan Kepala BSKAP No.009/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang
Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Pada
Kurikulum Merdeka
10. Keputusan BSKAP Kemendibudristek Nomor : 022/HKR/2023
tentang Satuan Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM) pada Tahun Ajaran 2023 / 2024.
11. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang
Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang
satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
D. Prinsip Penyusunan
SD N JONGGOL 04 11
Sesuai dengan Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional

yang dikeluarkan oleh Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, prinsip penyusunan kurikulum operasional di SD Negeri Jonggol
04 sebagai berikut.
1. Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhi
keragaman potensi, kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar,
serta kepentingan peserta didik.
2. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik
satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan lingkungan, dan
menunjukkan karakteristik atau kekhususan peserta didik.
3. Esensial, yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang
dibutuhkan dan digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang
digunakan lugas, ringkas, dan mudah dipahami.
4. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan
aktual.
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan
kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan
dan berbagai pemangku kepentingan, antara lain orang tua, organisasi,
berbagai sentra, di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan
sesuai dengan kewenangannya.
E. Tujuan Penyusunan
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022, pasal 6, huruf
a, b, dan c, tujuan penyusunan Kurikulum Operasional SD Negeri Jonggol 04
adalah untuk.
1. Persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
2. Penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
3. Penumbuhan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik untuk
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
4. Sebagai pedoman operasional sekolah untuk 1 tahun ke depan.
5. Sebagai alat kontrol kegiatan akademik dan non akademik sekolah.
SD N JONGGOL 04 12
6. Sebagai pijakan/dasar untuk penyempurnaan Kurikulum Operasiaonal

SD Negeri Jonggol 04 tahun yang akan datang
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL,
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Tujuan Pendidikan Nasional.

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 3 menyebutkan tentang tujuan Pendidikan Nasional yakni
“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.”
Tujuan pendidikan nasional adalah untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman
da bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan memiliki budi pekerti yang
luhur.
B. Visi Sekolah
SD Negeri Jonggol 04 mengusung visi:
“ Terwujudnya peserta didik yang cerdas, terampil, kreatif, berakhlak

mulia, serta beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa”
Indikator keberhasilan dari visi di atas ialah:
1. Sekolah menjadi juara bidang akademik ditingkat kabupaten Bogor.

2. Sekolah menjadi juara bidang akademik ditingkat Provinsi Jawa Barat.
SD N JONGGOL 04 13
3. Peserta didik memiliki karakter disiplin, kerja keras, patriot, dan cinta
tanah air.
4. Peserta didik taat menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara

lain:.
1. Pembelajar sepanjang hayat, membentuk generasi yang memiliki

motivasi untuk selalu belajar dan mengembangkan diri.
2. Berkarakter, mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila dalam
aktualisasi kehidupan.
3. Inovatif, kemampuan seluruh warga sekolah memaknai keadaan yang
dinamis dan selalu berubah dengan berbagai tantangan dan hambatan
menjadi sebuah celah dalam mengembangkan diri untuk menemukan
solusi yang tepat, bermanfaat dan sesuai dengan keadaan masa kini dan
mempersiapkan masa depan.
4. Berprestasi, sebagai hasil akhir dalam sebuah proses, prestasi merupakan
tolak ukur sebuah proses. Prestasi tak hanya berkisar pada kemampuan
kognitif dalam ajang prestatif saja namun lebih pada keberhasilan
menemukan kemampuan diri, mengembangkan talenta dan kecakapan
hidup yang bermanfaat.
C. Misi Sekolah
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SD N JONGGOL

04 menjabarkan misi sekolah sebagai berikut:
1. Menanamkan dasar-dasar keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang

Maha Esa.
2. Menumbuhkembangkan rasa peduli sesama dan lingkungan
3. Mewujudkan nilai-nilai etika, sikap, budi pekerti akhlak mulia dalam
kehidupan sehari-hari.
4. Mewujudkan keharmonisan kerjasama antara guru dan orang tua serta
masyasrakat
SD N JONGGOL 04 14
D. Tujuan Sekolah
Tujuan yang diharapkan oleh SD Negeri Jonggol 04 dalam implementasi
kurikulum sebagai bentuk dan cara mewujudkan misi sekolah yang telah
ditetapkan adalah sebagai berikut :
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)
a. Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang
rancangan pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu belajar.
b. Menyelenggarakan sistem penilaian dengan sistem digitalisasi.
c. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan
ibadah.
d. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian
sosial.
e. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi
kebhinekaan global di masyarakat.
f. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
g. Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga
sekolah.
h. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk memperkuat
bernalar kritis dan kreativitas.
i. Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan literasi
dan numerasi.
j. Mempertahankan prestasi yang sudah tercapai sebelumnya.
2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan
kemampuan kognitif peserta didik mengarahkan pada keterampilan
dan kecakapan hidup sesuai bakat dan minatnya.
b. Sekolah mampu melaksanakan penilaian secara akuntabel dan valid
dengan sistem digitalisasi.
c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal surat-
surat pendek.
d. Membudayakan gerakan kebersihan sebagian daripada iman.
SD N JONGGOL 04 15
e. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah.

f. Melakukan kerjasama dengan stakeholder daerah atau Corporate
Social Responsibility (CSR) perusahaan untuk merancang program
pembelajaran berbasis budaya lokal.
g. Memotivasi peserta didik untuk menggagas inovasi sederhana untuk
memberikan solusi dalam kehidupannya.
h. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam
mengembangkan prestasi sesuai bakat dan minta dan potensi peserta
didik.
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang
menjadi ciri khas sekolah.
b. Menghasilkan lulusan yang memiliki mental pembelajar sejati.
c. Membentuk peserta didik yang berakhlakul mulia dan selalu peduli
sosial dalam toleransi beragama.
d. Menyusun pembelajaran dengan bahan ajar mandiri untuk
meningkatkan kecintaan pada budaya lokal.
e. Menjalin kerjasama dengan pihak luar (sanggar, perguruan tinggi,
dan dunia usaha dan industri) untuk melengkapi program sekolah
yang memfasilitasi berbagai keragaman potensi, minat dan bakat
peserta didik.
f. Membudayakan lingkungan belajar dan karakter inovatif cepat
tanggap di lingkungan sekolah.
g. Membangun budaya dan kultur sekolah yang kompetitif yang
positif.
h. Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas, inovasi
dan minat bakat peserta didik.
SD N JONGGOL 04 16
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
SD Negeri Jonggol 04 pada tahun pelajaran 2023/2024 kelas 1, dan 4

melaksanakan Kurikulum Merdeka dan untuk kelas 2, 3, 5 dan 6 menggunakan
Kurikulum 2013. Namun demikian, dalam mengorganisasikan pembelajaran, SD
Negeri Jonggol 04 menyusun kurikulum dengan cakupan yang sama yaitu:
1. Intrakurikuler
2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
3. Ekstrakurikuler
A. Intrakurikuler
1. Struktur Kurikulum SD Negeri Jonggol 04
a. Kurikulum 2013 (Kelas 2, 3, 5 dan 6)
Proses pembelajaran pada kurikulum 2013 kelas 2, 3, 5 dan 6
menggunakan pendekatan tematik kecuali muatan Pendidikan Agama dan
Budi Pekerti, PJOK, Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Sunda, yang
menggunakan pendekatan mata pelajaran. Khusus untuk kelas 5 dan 6
mata pelajaran Matematika menggunakan pendekatan mata pelajaran.
Adapun struktur kurikulum sesuai Permendikbud RI No 57 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 yang dilaksanakan di SD Negeri Jonggol
04 dapat dijelaskan sebagai berikut.
SD N JONGGOL 04 17
Tabel 3.1
Sebaran Alokasi Waktu per Mata Pelajaran Kurikulum 2013
kelas 2, 3, 5 dan 6
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN BELAJAR
PER MINGGU
Kelas II III V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan 5
5 6 5
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 9 10 7 7
4. Matematika 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - 3 3
Kelompok B
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan 4 4 4 4
Kesehatan
Muatan Lokal
1. Bahasa dan Sastra Sunda 2 2 2 2
2. Bahasa Inggris 2 2
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER 34 36 40 40
MINGGU
Keterangan:
1. Sekolah menambah maksimal 4 jam pelajaran dari struktur
kurikulum nasional untuk setiap kelas;
SD N JONGGOL 04 18
2. Penambahan jumlah jam digunakan untuk Muatan Lokal Bahasa dan

Sastra Sunda serta Bahasa Inggris;
3. Alokasi waktu setiap jam adalah 35 menit;
4. Untuk kelas 2 dan 3, kegiatan pembelajaran menggunakan
pendekatan tematik, kecuali PAIBP, PJOK serta Muatan Lokal
menggunakan pendekatan mata pelajaran;
5. Untuk kelas 5 dan 6, kegiatan pembelajaran menggunakan
pendekatan tematik, kecuali PAIBP, Matematika, PJOK dan Muatan
Lokal menggunakan pendekatan mata pelajaran.
Adapun alokasi waktu tematik yang terdapat pada kurikulum 2013 khusus
kelas 3 dan 6 sebagai berikut.
Tabel 3.2
Alokasi Waktu Tematik Kelas 3
Kelas 3 SDN JONGGOL 04
Semester 1 Semester 2
Tema Durasi Tema Durasi
Pertumbuhan dan 122 JP Cuaca 122JP

Perkembangan Mahluk
Hidup
Menyayangi 122 JP Energi dan 122 JP

Tumbuhan dan Perubahannya
Hewan
Benda di Sekitarku 122 JP Perkembangan 122 JP

Teknologi
Kewajiban dan Hakku 122 JP Praja Muda Karana 122 JP
Projek Penguatan Profil 122 JP Projek Penguatan 122 JP

Pelajar Pancasila Profil Pelajar
Pancasila
Total 18 Total 18
minggu minggu
(610 JP) (610 JP)
Asumsi 1 tahun = 36 minggu dengan 1 JP = 35 menit
SD N JONGGOL 04 19
Tabel 3.3
Alokasi Waktu Tematik Kelas 6
Kelas 6 SDN JONGGOL 04
Semester 1 Semester 2
Tema Durasi Tema Durasi
1. Selamatkan Mahluk Hidup 92 JP 6. Menuju 90 JP

Masyarakat Sehat
2. Persatuan dalam 92 JP 7. Kepemimpinan 90 JP

Perbedaan
3. Tokoh dan Penemuan 92 JP 8. Bumiku 90 JP
4. GloSundasasi 92 JP 9. Menjelajah 90 JP
Angkasa Luar
5. Wirausaha 92 JP
Projek Penguatan Profil 115 JP Projek 90 JP

Pelajar Pancasila Penguatan Profil
Pelajar
Pancasila
Total 18 Total 18
minggu minggu
(575 JP) (450 JP)
Asumsi 1 tahun = 36
minggu dengan 1 JP = 35
menit
Muatan Kurikulum yang digunakan sebagai mana tercantum dalam

Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi dan
Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 Tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar. Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan
dan Perbukuan Nomor 018/H/H.KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Anak Usia Dini,
SD N JONGGOL 04 20
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah

Menengah Atas untuk Kondisi Khusus. Sedangkan untuk muatan kurikulum
berupa capaian pembelajaran pada program sekolah penggerak sesuai
keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor .028/H/KU/2021.
b. Kurikulum Merdeka (Kelas 1, dan 4 )
SD Negeri Jonggol 04 mengorganisasikan muatan pembelajaran
dengan menggunakan pendekatan mata pelajaran dalam
mengimplementasikan kurikulum merdeka. Struktur kurikulum SD
Negeri Jonggol 04 yang mengacu pada fase-fase sesuai dengan tingkat
kelas. untuk melaksanakan kurikulum merdeka terbagi atas:
a. Fase A yang digunakan pada kelas 1 ; dan
b. Fase B yang digunakan pada kelas 4 ;
Pencapaian kompetensi siswa tiap mata pelajaran untuk kelas 1, dan
4 dalam implementasi Kurikulum Merdeka mengacu pada Capaian
Pembelajaran sebagaimana tertuang dalam Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang
Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka
sebagaimana telah diubah dengan Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/KR/2022 tentang
Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan
Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan
Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Berdasarkan kedua acuan tersebut, maka SD Negeri Jonggol 04
menetapkan struktur kurikulum untuk kelas 1, dan 4 dalam bentuk tabel
sebagai berikut.
Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 kegiatan
SD N JONGGOL 04 21
pembelajaran utama, yaitu:
Struktur Kurikulum a. Pembelajaran reguler atau rutin yang merupakan

kegiatan intrakurikuler; dan
b. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Jam Pelajaran (JP) diatur per tahun. Satuan
Jam Pelajaran pendidikan dapat mengatur alokasi waktu

pembelajaran secara fleksibel untuk mencapai JP
yang ditetapkan
Satuan pendidikan dapat menggunakan
Pendekatan pendekatan pengorganisasian pembelajaran
Pembelajaran berbasis mata pelajaran, tematik, atau terintegrasi.
a. Mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam

dan Sosial) merupakan paduan dari IPA dan IPS.
b. Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran pilihan,
tergantung kesiapan satuan pendidikan.
c. Satuan pendidikan atau murid bisa memilih
Perubahan terkait setidaknya 1 dari 4 mata pelajaran Seni dan
mata pelajaran Budaya: Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater,
atau Seni Tari.
Tabel 3.4
Struktur Kurikulum Merdeka SD Negeri Jonggol 04
Tahun Pelajaran 2023/2024
Kelas I (Fase A)
Alokasi Alokasi Projek Total

Intrakurikule Penguatan JP Per
r Per Tahun Profil Pelajar Tahun
Mata Pelajaran
(Minggu) Pancasila Per
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan 108 (3) 36 144

Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288
Matematika 144 (4) 36 180
SD N JONGGOL 04 22
Pendidikan Jasmani Olahraga 108 (3) 36 144

dan Kesehatan
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari 108 (3) 36 144
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 828 (23) 252 1.080
Keterangan
* Diikuti murid sesuai agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni
Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Murid memilih salah satu.
*** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran
pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal,
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan.
Tabel 3.5
Struktur Kurikulum Merdeka SD Negeri Jonggol 04
Kelas IV (Fase B)
Alokasi Projek
Alokasi
Penguatan Total
Intrakurikule
Mata Pelajaran Profil Pelajar JP Per
r Per Tahun Tahun
Pancasila Per
(Minggu)
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan 108 (3) 36 144
Budi Pekerti*
Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252
Matematika 180 (5) 36 216
Ilmu Pengetahuan Alam dan 180 (5) 36 216
Sosial (IPAS)
Pendidikan Jasmani Olahraga dan 108 (3) 36 144
Kesehatan
Seni dan Budaya**:

1. Seni Musik
2. Seni Rupa
SD N JONGGOL 04 23
3. Seni Teater 108 (3) 36 144

4. Seni Tari
Bahasa Inggris 72 (2) *** - 72***
Muatan Lokal 72 (2) *** - 72***
Total****: 1044 (29) 252 1.296
Keterangan
* Diikuti murid sesuai agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimum 1 jenis seni (Seni Musik, Seni
Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Murid memilih salah satu.
*** Paling banyak 2 JP per minggu atau 72 JP per tahun sebagai mata pelajaran
pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal,
dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dialokasikan 20% (dua
puluh persen) dari beban belajar per tahun. Pelaksanaan projek penguatan
profil pelajar Pancasila dilakukan secara fleksibel, baik muatan maupun
waktu pelaksanaan. Secara muatan, projek harus mengacu pada capaian
profil pelajar Pancasila sesuai dengan fase peserta didik, dan tidak harus
dikaitkan dengan capaian pembelajaran pada mata pelajaran. Secara
pengelolaan waktu pelaksanaan, projek dapat dilaksanakan dengan
menjumlah alokasi jam pelajaran projek penguatan profil pelajar
Pancasila dari semua mata pelajaran dan jumlah total waktu pelaksanaan
masing-masing projek tidak harus sama.
B. Kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)

Pelajar Indonesia diharapkan memiliki kompetensi untuk menjadi
warga negara yang demokratis serta menjadi manusia unggul dan produktif
di Abad ke 21. Oleh karenanya, Pelajar Indonesia diharapkan dapat
berpartisipasi dalam pembangunan global yang berkelanjutan serta tangguh
dalam menghadapi berbagai tantangan.
Pancasila diharapkan bukan sesuatu yang dihafal melainkan membumi
dalam diri siswa, sehingga membentuk karakter Profil Pelajar Pancasila yang
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
SD N JONGGOL 04 24
berkebhinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan

kreatif. Untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila maka Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila perlu diimplementasikan di SD Negeri Jonggol 04
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, sebagai salah satu sarana
pencapaian profil pelajar Pancasila, memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter
sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya. Dalam
kegiatan projek profil ini, peserta didik memiliki kesempatan untuk
mempelajari tema tema seperti perubahan iklim, budaya, teknologi, dan
wirausaha .
1. Tim Fasilitator dan Koordinator
Tim fasilitator dan koordinator yang terlibat dalam implementasi
projek penguatan profil pelajar Pancasila di SD Negeri Jonggol 04 adalah
dari unsur pendidik dan tenaga kependidikan yang bermitra dengan unsur
lingkungan belajar di sekolah, antara lain orang tua peserta didik yang
memiliki latar belakang dan kecakapan lokal yang relevan dengan
kegiatan serta tema yang ditetapkan bersama antara sekolah dengan
semua pemangku kepentingan.
2. Rancangan Dimensi, Tema, Alokasi Waktu dan Jadwal Pelaksanaan

Cakupan dimensi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SD
Negeri Jonggol 04 dalam rangka mendukung Gerakan Revolusi Mental
pada semester 1 tahun ajaran 2023/2024 meliputi Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, dan
kreatif. Untuk mencapai dimensi tersebut maka tema Projek yang
diangkat adalah Kearifan Lokal. Sedangkan cakupan dimensi di
semester 2 meliputi berkebhinekaan global, mandiri dan kreatif. Untuk
mencapai dimensi tersebut maka tema Projek yang diangkat adalah
Bhineka Tunggal Ika sebagai berikut.
SD N JONGGOL 04 25
Tabel 3.8
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SD Negeri Jonggol 04
Semester 1
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan [Aku Cinta Budaya Indonesia]
Alokasi
Profil Pelajar
Kelas Deskripsi Kegiatan Waktu
Pancasila
(per kelas)
Kelas I Beriman,  • Meminta siswa membawa 72 JP

bertakwa bekal makanan sendiri dari
kepada Tuhan rumah.
Yang Maha  Mengajak siswa untuk
Esa dan memisahkan antara sampah
organik dan anorganik.
berakhlak
 Mengajak siswa untuk
mulia, mengurangi sampah plastik,
mandiri, dan misalnya membawa botol
kreatif. minum dari rumah dan
mengganti plastik belanja
dengan tas belanja.
Kelas Beriman, • Membuat sarana upacara 126 JP

IV bertakwa keagamaan, seperti
kepada Tuhan perlengkapan keagamaan,
Yang Maha kulit ketupat.
Esa dan • Gerak dasar tari Sunda.
berakhlak • Membuat makanan khas
mulia, jonggol antara lain: dodol
mandiri, dan dan seblak.
kreatif.
Semester 2
Tema: Bhineka Tunggal Ika [Negeriku Kaya Budaya]
Alokasi
Profil Pelajar
Kelas Deskripsi Kegiatan Waktu
Pancasila
(per kelas)
Kelas I Berkebhinekaan • Tarian lokal (wayang 72 JP

global, golek), tarian Sunda
SD N JONGGOL 04 26
mandiri, dan lainnya, dan tarian

kreatif. nusantara.
• Lagu daerah Sunda
(pesantian/lagu kerohanian
warga sari) serta lagu daerah
nusantara.
Kelas IV Berkebhinekaan • Tarian lokal (wayang 126 JP

global, golek), tarian Sunda
mandiri dan lainnya, dan tarian
kreatif nusantara.
• Lagu daerah Sunda
(manuk dadali) serta lagu
daerah nusantara.
3. Rancangan Struktur dan Aktivitas Projek
Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila d SD Negeri

Jonggol 04 adalah sebagai berikut.
a. Alur perencanaan projek.
b. Merancang alokasi waktu projek dan dimensi.
c. Membentuk Tim Fasilitasi Projek.
d. Identifikasi Tahapan Kesiapan satuan pendidikan.
e. Pemilihan Tema Umum.
f. Penentuan Topik Spesifik.
g. Merancang modul projek.
4. Penyusunan Modul Projek
Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila merupakan
dokumen yang berisi tujuan, langkah, media pembelajaran, dan
asesmen yang dibutuhkan untuk melaksanakan projek penguatan profil
pelajar Pancasila. Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat
sendiri, memilih, dan memodifikasi modul projek profil yang tersedia
sesuai dengan konteks, karakteristik, serta kebutuhan peserta didik.
Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul projek penguatan
profil pelajar Pancasila yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan
pendidikan. Satuan pendidikan dan pendidik dapat mengembangkan
modul projek profil sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik,
SD N JONGGOL 04 27
memodifikasi, dan/atau menggunakan modul projek profil yang

disediakan Pemerintah sesuai dengan karakteristik daerah, satuan
pendidik, dan peserta didik. Oleh karena itu, pendidik yang
menggunakan modul projek profil yang disediakan Pemerintah tidak
perlu lagi menyusun modul projek profil.
Pemerintah menyediakan beragam contoh modul projek profil
dari berbagai fase dan tema yang berbeda untuk membantu pendidik
yang membutuhkan referensi atau inspirasi dalam perencanaan projek
profil. Referensi yang diperlukan tersedia di Platform Merdeka
Belajar.
5. Asesmen dan Raport P-5

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di SD Negeri Jonggol
04 dirancang secara terpisah dari intrakurikuler. Ini karena tujuan,
muatan, dan kegiatan pembelajaran projeknya tidak berkaitan dengan
tujuan dan materi pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan dapat
melibatkan masyarakat atau dunia kerja untuk merancang dan
menyelenggarakan P5
Tentunya, rapornyapun berbeda dengan rapor intrakulikuler.

Rapor proyek penguatan profil pelajar pancasila hanya akan diberikan
kepada siswa setiap akhir semester genap saja. Atau bisa dikatakan
hanya diberikan satu kali dalam satu tahun pelajaran.
Langkah penyusunan asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila (P5) merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki
oleh guru. Hal ini dikarenakan assesmen memiliki peranan penting
dalam pelaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
yang merupakan bagian dari implementasi Kurikulum Merdeka.
Pada dasarnya, projek penguatan profil pelajar Pancasila

merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk
menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan
profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar Kompetensi
Lulusan.
SD N JONGGOL 04 28
6. Refleksi dan Tindak Lanjut

Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila
dilakukan secara Fleksibel, dari segi muatan, kegiatan, dan waktu
pelaksanaan. Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang
terpisah dari intrakurikuler. Tujuan, muatan, dan kegiatan
pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan dan materi
pelajaran intrakurikuler.
C. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler sebagai wadah mengembangkan potensi,
bakat, minat, kemampuan, kepribadian, kerjasama, dan kemandirian peserta
didik secara optimal. Untuk menyalurkan minat dan bakat siswa,
ekstrakurikuler yang dilaksanakan di SD Negeri Jonggol 04 tahun ajaran
2023/2024 antara lain: Ekstrakurikuler Wajib dan pilihan.
1. Ekstra Kurikuler Wajib (Bakat dan Minat)

a. Dasar Hukum
Dasar Hukum Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah, adalah: Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301).
b. Tim Instruktur
Ekstrakurikuler wajib merupakan kegiatan yang wajib
diikuti oleh semua siswa dari kelas 1 sampai 6, ekstrakurikuler
wajib yang dilaksanakan adalah sebagai berikut.
Tabel 3.11
Ekstrakurikuler Wajib
SD N JONGGOL 04 29
Sasaran
Jenis Indikator
Peserta Tim Instruktur
Kegiatan Keberhasilan
Didik
Pramuka Mempersiapkan Kelas 1. Khoerudin Mustofa,

peserta didik agar 1 s.d. 6 S.Pd.SD
memiliki sikap 2. Devy Kariyus, S.Pd.SD
3. Nurul Hasanah, S.Pd.SD
kepemimpinan,
4. Perawati Napilah,
kebhinekaan global, S.Pd.SD
kemandirian, kreatif, 5. Linda Widia Sari, S.Pd
disiplin, 6. Raden Mudyawati, S.Pd
tanggungjawab dan
semangat
nasionalisme.
2. Ekstra Kurikuler Pilihan

Ekstarakurikuler pilihan yang dilaksanakan untuk mengembangkan
minat dan bakat siswa terdiri dari beberapa bidang.1
a. Dasar Hukum
Pada pasal 4, Permendikbud No 62 Tahun 2014 mengatur
pengembangan berbagai bentuk kegiatan ekstrakurikuler pilihan
mengacu pada prinsip partisipasi aktif dan menyenangkan. Adapun
pengembangannya dilakukan melalui sejumlah tahap, yaitu:
Identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat peserta didik.
b. Bentuk Kegiatan
Tabel 3.13
Kegiatan Ekstrakurikuler SD Negeri Jonggol 04
Indikator Sasaran
No. Jenis Kegiatan
Keberhasilan Peserta Didik
B Study Club
1 Science Club Mempersiapkan peserta didik Kelas 4 dan 5

(Peminatan IPA) dalam menghadapi kompetisi
atau kejuaraan untuk menjadi
yang terbaik dalam bidangnya
masing-masing dengan karakter
yang mandiri, memiliki
kreativitas, dan berpikir kritis.
SD N JONGGOL 04 30
Indikator Sasaran
No. Jenis Kegiatan
Keberhasilan Peserta Didik
C Olahraga
1 Catur Mempersiapkan peserta didik Kelas 4

dalam
mengembangkan dan
meningkatkan kemampuan olah
raga atletik, catur, dan sepak bola
dengan karakter yang mandiri
dan gotong royong.
D Seni Budaya
1 Seni Musik Mempersiapkan peserta didik Kelas 1 s.d. 6

dalam
mengembangkan dan
meningkatkan kemampuan
musik yang berkarakter
kebhinekaan global, mandiri dan
kreatif.
E Teknologi
1 Komputer a. Pembelajaran komputer Kelas 1 s.d. 6

merupakan program unggulan
SD Negeri Jonggol 04 yang
bertujuan mempersiapkan
peserta didik dalam
menyongsong abad milenial.
Revolusi Industri 4.0 yang
dilakukan serba komputerisasi
dan serba digital. Materi
pembelajaran komputer
diawali dari pengenalan
sederhana komputer, tool-tool
yang yang ada di komputer.
b. Memperkenalkan teknologi dan

meningkatkan keterampilan
siswa dalam bidang IT dan
membentuk siswa yang
berkarakter kebhinekaan global,
mandiri dan kreatif, bernalar
kritis.
SD N JONGGOL 04 31
D. Program Inklusi
Kebijakan Pendidikan inklusif mengacu kepada peraturan perundang-
undangan yang berlaku di Indonesia. UUD 1945 Pasal 28H ayat (2)
menyebutkan bahwa setiap orang berhak mendapat kemudahan dan perlakuan
khusus untuk memperoleh kesempatan dan manfaat yang sama guna
mencapai persamaan dan keadilan. Untuk memenuhi amanah tersebut,
pemerintah telah mengeluarkan kebijakan tentang pendidikan inklusi bagi
peserta didik berkebutuhan khusus yang diatur dalam Undang-undang Nomor
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bab IV Pasal 5 ayat 2, 3,
dan 4 dan Pasal 32 yang menyebutkan bahwa pendidikan khusus merupakan
pendidikan untuk peserta didik yang berkelainan (fisik, emosional, mental,
intelektual, dan/atau sosial) atau peserta didik yang memiliki kecerdasan
luar biasa yang diselenggarakan secara inklusi, baik pada tingkat dasar
maupun menengah. UU Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas
Pasal 10 menyebutkan bahwa peserta didik berkebutuhan khusus berhak
untuk mendapatkan layanan pendidikan yang bermutu di semua jenis, jalur
dan jenjang pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional
(Permendiknas) Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi
Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan
dan/atau Bakat Istimewa Pasal 3 ayat (2) menyatakan bahwa setiap peserta
didik yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental, dan sosial atau
memiliki potensi kecerdasan dan/atau bakat istimewa berhak mengikuti
pendidikan secara inklusif pada satuan pendidikan tertentu sesuai dengan
kebutuhan dan kemampuannya. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran menyebutkan satuan
pendidikan perlu mengembangkan kurikulum dengan prinsip diversifikasi
sesuai dengan kondisi satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
SD N JONGGOL 04 32
1. Perencanaan Pembelajaran
Tabel 3.15
Format Rencana Kerja
SIAPA DAN DI MANA

STRATEGI (Deskripsikan (Siapa saja yang
No. TUJUAN (Goals)
dengan detail) melaksanakan dan di mana
saja)
2. Penyesuaian Tujuan Pembelajaran
Penyesuaian tujuan pembelajaran dengan memahami capaian

pembelajaran dan berdasarkan hasil asesmen yang telah dilakukan seperti
contoh berikut:
ElemenTabel 3.16
Penyesuaian Tujuan Pembelajaran
Capaian Hasil Asesmen Penyesuaian Tujuan

Elemen
Pembelajaran Awal Pembelajaran
Fase A Peserta didik mampu Hasil asesmen awal: Tujuan mata pelajaran:
Membaca dan melakukan kegiatan 1) dapat mengenal Kemampuan

memirsa (contoh) pramembaca (cara huruf (A-Z); 2) berbahasa dengan
memegang buku, belum lancar berbagai teks
jarak mata dengan membaca dan multimodal (lisan,
buku, cara membalik kurang memahami tulis, visual, audio,
buku, dan memilih isi bacaan; 3) dapat audiovisual) untuk
pencahayaan untuk menulis nama tujuan (genre) dan
membaca). sendiri; 4) belum konteks. Penyesuaian
Mengenali dan dapat menyebutkan tujuan pembelajaran
SD N JONGGOL 04 33
Capaian Hasil Asesmen Penyesuaian Tujuan

Elemen
Pembelajaran Awal Pembelajaran
mengeja kombinasi benda dari huruf berdasarkan hasil

alfabet pada suku abjad; dan 5) belum asesmen: 1)
kata. dapat menyusun menyebutkan benda
huruf abjad. dari huruf abjad; dan
2) menyusun huruf
abjad Penyesuaian
Materi: Melabel
huruf abjad (AZ
3. Penyesuaian Alur Tujuan Pembelajaran
Penyesuaian penyusunan alur tujuan pembelajaran dan modul ajar dapat

dilakukan dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1) Berdasarkan hasil assemen dan hasil profil belajar peserta didik

berkebutuhan khusus.
2) Menentukan Capaian Pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan

kondisi peserta didik berkebutuhan khusus.
3) Menentukan tujuan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kondisi

peserta didik berkebutuhan khusus, guru dapat membuat format lain yang
sesuai dengan kondisi peserta didik.
4) Merancang modul ajar sesuai dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik
berkebutuhan khusus, dengan contoh yang terdapat pada lampiran panduan
ini, guru dapat membuat format lain yang memudahkan dalam modul ajar.
4. Proses Pelaksanaan Pembelajaran
Langkah selanjutnya adalah pelaksanaan pembelajaran di kelas. Pada

tahap ini dilakukan penerapan perencanaan pembelajaran yang telah disusun.
Guru menerapkan modifikasi pada proses pembelajaran di kelas. Proses
berkaitan dengan kegiatan yang harus dilaksanakan oleh peserta didik, guru,
dan komponen lainnya, supaya dapat menguasai kompetensi yang diharapkan
dalam pembelajaran. Proses pembelajaran berkaitan dengan enam hal, yaitu:
SD N JONGGOL 04 34
isi (materi), soal, alat, waktu, tempat, dan cara. Modifikasi proses dapat
dilakukan dengan cara sebagai berikut.
a. Modifikasi isi. Materi berkaitan dengan fakta, konsep, prosedur, dan

meta kognisi yang harus dipelajari oleh peserta didik agar dapat
menguasai kompetensi yang diharapkan. Contoh modifikasi materinya,
antara lain seperti berikut.
1) Untuk peserta didik umum, materi untuk mata pelajaran Matematika

– topik pembahasan terkait materi volume bangun ruang.
2) Untuk PDBK dengan hambatan intelektual (pada mata pelajaran dan

topik pembahasan yang sama), jika hasil asesmen belum mampu
melakukan perhitungan aritmatika perkalian, maka materinya bentuk
bangun ruang.
b. Modifikasi soal. Soal yang digunakan berbeda dengan peserta didik

pada umumnya. Soal disesuaikan dengan materi yang diajarkan
untuk PDBK dan pemberian tugas yang berbeda dari peserta didik
lain.
c. Modifikasi alat. Penilaian dapat menggunakan alat khusus, misalnya

braille, atau komputer dengan program JAWS (Job Access with
Speech), dan penggunaan bahan/sumber ajar yang berbeda/khusus.
d. Modifikasi waktu. Memberikan perpanjangan waktu, pemberian

penjelasan/pembelajaran khusus di luar jam belajar umum.
e. Modifikasi tempat. Penilaian dapat dilaksanakan di tempat tertentu,

secara individual, penempatan tempat duduk pada lokasi tertentu
(dekat dengan guru).
f. Modifikasi cara. Penilaian dilaksanakan secara lisan, di mana guru

membacakan soal, sedangkan murid menuliskan jawaban (guru
membacakan soal, sedangkan siswa menjawab secara lisan,
kemudian dituliskan oleh guru). Cara ini dapat dilakukan melalui
pendampingan dengan tutor sebaya.
5. Penilaian (Asesmen) Pelaksanaan Pembelajaran
SD N JONGGOL 04 35
Setelah pelaksanaan pembelajaran, kegiatan selanjutnya adalah

penilaian. Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian peserta didik. Tahapan-tahapan
penilaian pembelajaran yang dilakukan sebagai berikut:
1) Merumuskan tujuan penilaian,
2) Mengembangkan instrumen penilaian,
3) Melaksanakan penilaian, dan
4) Mengolah hasil penilaian.
Penilaian pembelajaran berbentuk penilaian formatif dan sumatif.

Penilaian untuk mengukur dan mengambil keputusan tentang sejauh mana
kemajuan yang dicapai oleh peserta didik, apakah peserta didik telah
mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, serta menentukan
program tindak lanjut yang akan dilakukan.
6. Laporan Hasil Belajar
Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat

sederhana dan informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang
karakter dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut. Satuan
pendidikan sekolah memiliki keleluasaan untuk menentukan mekanisme dan
format laporan hasil belajar kepada orang tua atau wali. Sekolah
menyampaikan rapor peserta didik melalui e-rapor secara berkala. Kenaikan
kelas PDBK dilakukan apabila sudah menuntaskan capaian pembelajaran pada
fase yang telah ditentukan oleh guru atau lintas fase sesuai dengan
kemampuan PDBK. Sekolah memiliki keleluasaan untuk menentukan kriteria
kenaikan kelas dengan mempertimbangkan:
a. Laporan kemajuan belajar,
b. Laporan pencapaian projek penguatan profil pelajar Pancasila,
c. Portofolio peserta didik, d. Paspor keterampilan atau skill paspor dan

recognisi pembelajaran lampau untuk peserta didik SMK, e. Prestasi
akademik dan nonakademik, f. Ekstrakurikuler, dan g. Penghargaan
peserta didik dan tingkat kehadiran.
SD N JONGGOL 04 36
Terkait tingkat kehadiran, sekolah dapat melakukan fleksibilitas,

terutama bagi peserta didik autis yang sering mengalami tantrum. Sistem
kelulusan bagi PDBK ditentukan oleh sekolah apabila telah mengikuti
proses pembelajaran sesuai kondisi yang waktunya telah ditentukan oleh
kurikulum yang berlaku (melihat pada Panduan Pembelajaran Asesmen).
E. Budaya Sekolah (Pembiasaan Sekolah)

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang
dilaksanakan setiap hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter
peserta didik sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan
pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan
tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau
berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan
membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menanamkan
nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi kebiasaan yang terinternalisasi
dalam hati dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Negeri Jonggol
04
1. Kegiatan Harian, terdiri dari
a. Gerakan Pungut Sampah (GPS)
b. Tadarus Zuz Amma
c. Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
d. Literasi pagi
e. Cuci tangan dengan air bersih yang mengalir dengan sabun.
2. Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
a. Upacara
b. Pramuka
e. Jumat “Jumat Ngaos”
SD N JONGGOL 04 37
SD N JONGGOL 04 38
F. Jadwal Pelajaran Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka

1. Jadwal Pelajaran Kelas 2 (Kurikulum 2013)
SEMESTER 1
B
U
H A R I / T A N G G A L
L
A S R K J S MI SE S R KA JU S MI SE S R KA JU S MI SE S R KA JU S MI SE S R KA JU S M SE S
N E A A U A NG NI E A MI M A NG NI E A MI M A NG NI E A MI M A NG NI E A MI M A IN NI E
L B M M B GU N L B S A B GU N L B S A B GU N L B S A B GU N L B S A B G N L
A U I A T A U T T A U T T A U T T A U T T G A
S S T U S U S U S U S U U S
A A A A A A
B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
U
L
MPLS PRAMUKA TEMA 1
I
SUB TEMA 1
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
G
SD N JONGGOL 04 39
U TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 2 TEMA 2 SUB

S TEMA 2
SUB TEMA 2 SUB TEMA 3 SUB TEMA 4 SUB TEMA 1
T
U
S
S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E
P
TEMA 2 SUB TEMA 2 TEMA 2 PENILAIAN PROYEK PENILAIAN TENGAH
T
TEMA 2 /PRAKTEK
E SUB TEMA 3 SUB TEMA 4 SEMESTER 1
M
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
K 1
T
O TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
B
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
E
R
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
O
P
TEMA 4 TEMA 4 TEMA 4 TEMA 4 PENILAIAN PROYEK
E /PRAKTEK
SUBTEMA 1
M SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
B
E
R
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
SD N JONGGOL 04 40
S PAS 1 INPUT NILAI SMT 1 INPUT NILAI SMT 1 LIBUR SMT 1

E
M
B
U
SEMESTER 2
L
S S R K J S M S SE R K JU SA MI S SE R K JU SA MI S SE R K JU SA MI S SE R K JU S M
A E E A A U A I E L A A M BT N E L A A M BT N E L A A M BT N E L A A M A IN
N N L B M M B N NI AS B MI A U G NI AS B MI A U G NI AS B MI A U G NI AS B MI A B G
I A U I A T G N A U S T G N A U S T G N A U S T G N A U S T T G
N S S T U G U U U U U
A U
B B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A
N
U LIBUR SMT 1 TEMA 5 SUBTEMA 1 TEMA 5 SUBTEMA 2 TEMA 5 SUBTEMA 3 TEMA 5
A
R
I
P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
E
B
R SUB TEMA 6 TEMA 6 TEMA 6 TEMA 6
U
SD N JONGGOL 04 41
A
TEMA 4 SUB TEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 ST 4
R
I
M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A
R
PTS 2 LIBUR AWAL KEGIATAN PENUMBUHAN KEGIATAN PENUMBUHAN
E
RAMADHAN BUDI PEKERTI BUDI PEKERTI
T
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
P
R
I
LIBUR LIBUR TEMA 7 TEMA 7
L
RAMADHAN IDUL FITRI SUB TEMA 1 SUB TEMA 2
M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
I
TEMA 7 TEMA 7 TEMA 8 TEMA 8 TEMA 8
SUB TEMA 3 SUB TEMA 4 SUB TEMA 1 SUB TEMA 2 SUB TEMA 3
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
U
N
I TEMA 8 PAT INPUT NILAI INPUT NILAI
SUB TEMA 4 SMT 2 SMT 2 SMT 2
SD N JONGGOL 04 42

B
U
L
A A A A A A
B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
U
L
MPLS PRAMUKA TEMA 1
I
SUB TEMA 1
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
G
U
TEMA 1 TEMA 1 TEMA 1 TEMA 2 TEMA 2 SUB
S
TEMA 2
T SUB TEMA 2 SUB TEMA 3 SUB TEMA 4 SUB TEMA 1
U
S
SD N JONGGOL 04 43
S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E
P
TEMA 2 SUB TEMA 2 TEMA 2 PENILAIAN PROYEK PENILAIAN TENGAH
T
TEMA 2 /PRAKTEK
E SUB TEMA 3 SUB TEMA 4 SEMESTER 1
M
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
K 1
T
O TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3 TEMA 3
B
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
E
R
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
O
P
TEMA 4 TEMA 4 TEMA 4 TEMA 4 PENILAIAN PROYEK
E /PRAKTEK
SUBTEMA 1
M SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
B
E
R
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
S
E PAS 1 INPUT NILAI SMT 1 INPUT NILAI SMT 1 LIBUR SMT 1
M
SD N JONGGOL 04 44
B
U
SEMESTER 2
L
A U
B B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A
N
U LIBUR SMT 1 TEMA 5 SUBTEMA 1 TEMA 5 SUBTEMA 2 TEMA 5 SUBTEMA 3 TEMA 5
A
R
I
P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
E
B
R SUB TEMA 6 TEMA 6 TEMA 6 TEMA 6
U
TEMA 4 SUB TEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 ST 4
A
R
I
SD N JONGGOL 04 45
M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A
R
PTS 2 LIBUR AWAL KEGIATAN PENUMBUHAN KEGIATAN PENUMBUHAN
E
RAMADHAN BUDI PEKERTI BUDI PEKERTI
T
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
P
R
I
LIBUR LIBUR TEMA 7 TEMA 7
L
RAMADHAN IDUL FITRI SUB TEMA 1 SUB TEMA 2
M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
I
TEMA 7 TEMA 7 TEMA 8 TEMA 8 TEMA 8
SUB TEMA 3 SUB TEMA 4 SUB TEMA 1 SUB TEMA 2 SUB TEMA 3
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
U
N
I TEMA 8 PAT INPUT NILAI INPUT NILAI
SUB TEMA 4 SMT 2 SMT 2 SMT 2
SD N JONGGOL 04 46

SEMESTER 1
B
U
L
A A A A A A
B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
U
L
MPLS PRAMUKA TEMA 1 SUBTEMA 1
I
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
G
U
TEMA 1 SUBTEMA 2 TEMA 1 SUBTEMA 3 LITERASI & PROJEK TEMA 2 SUBTEMA 1 TEMA 2
S
SUBTEMA 2
T
U
S
SD N JONGGOL 04 47
S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E
P
TEMA 2 TEMA 2 SUBTEMA 3 LITERASI & PROJEK TEMA 3 SUBTEMA 1 TEMA 3 SUBTEMA 2
T
SUBTEMA 2
E
M
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
K 1
T
O PTS 1 TEMA 3 SUBTEMA 3 TEMA 4 SUBTEMA 1 TEMA 4 SUBTEMA 2
B
E
R
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
O
P
TEMA 4 LITERASI & PROJEK TEMA TEMA 5 SUBTEMA 1 TEMA 5 SUBTEMA 2 TEMA 5
E
SUBTEMA 3 3 DAN 4 SUBTEMA 3
M
B
E
R
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
S
M
SD N JONGGOL 04 48

SEMESTER 1
B
U
L
A A A A A A
B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
U
L
MPLS PRAMUKA TEMA 1 SUBTEMA 1
I
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
G
U
TEMA 1 SUBTEMA 2 TEMA 1 SUBTEMA 3 LITERASI & PROJEK TEMA 2 SUBTEMA 1 TEMA 2
S
SUBTEMA 2
T
U
SD N JONGGOL 04 49
S 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E
P
TEMA 2 TEMA 2 SUBTEMA 3 LITERASI & PROJEK TEMA 3 SUBTEMA 1 TEMA 3 SUBTEMA 2
T
SUBTEMA 2
E
M
O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3
K 1
T
O PTS 1 TEMA 3 SUBTEMA 3 TEMA 4 SUBTEMA 1 TEMA 4 SUBTEMA 2
B
E
R
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
O
P
TEMA 4 LITERASI & PROJEK TEMA TEMA 5 SUBTEMA 1 TEMA 5 SUBTEMA 2 TEMA 5
E
SUBTEMA 3 3 DAN 4 SUBTEMA 3
M
B
E
R
D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
S
M
SEMESTER 2
SD N JONGGOL 04 50
B
U
L
A U
B B B B B
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A
N
U LIBUR SMT 1 TEMA 6 SUBTEMA 1 TEMA 6 SUBTEMA 2 TEMA 6 SUBTEMA 3 LITERAS
A
I
R
I
P 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
E
B
R PROYEK TEMA 7 SUBTEMA 1 TEMA 7 SUBTEMA 2 TEMA 7 SUBTEMA 3 LITERASI
U
A
R
I
SD N JONGGOL 04 51
M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
A
R
PROYEK TEMA 8 SUBTEMA 1 LIBUR AWAL TEMA 8 SUBTEMA 2 PTS 2
E
T RAMADHAN
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
P
R
I LIBUR RAMADHAN LIBUR IDUL FITRI TEMA 8 SUBTEMA 3 TEMA 9 SUBTEMA 1
L
M 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
E
I
TEMA 9 TEMA 9 SUBTEMA 3 PENILAIAN AKHIR UJIAN SEKOLAH UJIAN
SUBTEMA 2 TAHUN SEKOLAH
J 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
U
N
I INPUT NILAI SMT 2 INPUT NILAI SMT 2 INPUT NILAI SMT 2 LIBUR SEMESTER 2
SD N JONGGOL 04 52
5. Jadwal Pelajaran Kelas 1, dan 4 (Kurikulum Merdeka)

DAFTAR PELAJARAN KELAS I
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PER HARI
JAM HARI
WAKTU
KE SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 07.30-08.35 UPACARA Bhs Indonesia Bhs Indonesia Seni PAI PJOK
2 08.35-08.40 BTA Bhs Indonesia Bhs Indonesia Seni PAI PJOK
3 08.40-09.15 BTA Bhs Indonesia Bhs Indonesia Seni PAI PJOK
09.15-09.30 ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT
4 09.30-10.05 MTK MTK Pend. Pancasila Pend. Pancasila Bhs Inggris Bhs. Daerah
5 10.05-10.40 MTK MTK Pend. Pancasila Pend. Pancasila Bhs Inggris Bhs. Daerah
6 10.55-11.30 P5 P5 P5 - - -
6 11.30-12.05 P5 P5 P5
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu)
jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
*** Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun sebagai mata pelajaran pilihan.
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang diselenggarakan oleh satuan
pendidikan.
SD N JONGGOL 04 53
***** Muatan Lokal Bisa disesuaikan dengan Kondisi sekolah masing - masing
DAFTAR PELAJARAN KELAS I

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PER MINGGU
JAM HARI
WAKTU
1 07.30-08.35 UPACARA Bhs Indonesia P5 Bhs Indonesia PAI PJOK
2 08.35-08.40 BTA Bhs Indonesia P5 Bhs Indonesia PAI PJOK
3 08.40-09.15 BTA Bhs Indonesia P5 Bhs Indonesia PAI PJOK
4 09.30-10.05 MTK MTK P5 Pend. Pancasila Bhs Inggris Bhs. Daerah
5 10.05-10.40 MTK MTK P5 Pend. Pancasila Bhs Inggris Bhs. Daerah
6 10.55-11.30 Seni Pend. Pancasila P5 - - -
7 11.30-12.05 Seni Pend. Pancasila P5
Keterangan:
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni
Tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal, dan/atau mata pelajaran tambahan yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan
SD N JONGGOL 04 54
DAFTAR PELAJARAN KELAS IV

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PER HARI
JAM HARI
WAKTU
1 07.30-08.35 UPACARA IPAS PAI MTK Bhs Indonesia PJOK
2 08.35-08.40 Bhs Indonesia IPAS PAI MTK Bhs Indonesia PJOK
3 08.40-09.15 Bhs Indonesia IPAS PAI MTK Seni PJOK
4 09.30-10.05 IPAS MTK Pend. Pancasila Pend. Pancasila Bhs Inggris Bhs. Daerah
5 10.05-10.40 IPAS MTK Pend. Pancasila Pend. Pancasila Bhs Inggris Bhs. Daerah
6 10.55-11.30 Seni Bhs Indonesia P5 P5 - P5
7 11.30-12.05 Seni Bhs Indonesia P5 P5 P5
8 12.05-12.40 BTA BTA P5
Keterangan:
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari). Peserta didik memilih 1 (satu)
jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
SD N JONGGOL 04 55
DAFTAR PELAJARAN KELAS IV

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA PER MINGGU
JAM HARI
WAKTU
1 07.30-08.35 UPACARA IPAS Bhs Indonesia P5 PAI PJOK
2 08.35-08.40 Bhs Indonesia IPAS Bhs Indonesia P5 PAI PJOK
3 08.40-09.15 Bhs Indonesia IPAS Seni P5 PAI PJOK
4 09.30-10.05 IPAS MTK Pend. Pancasila P5 Bhs Inggris Bhs. Daerah
5 10.05-10.40 IPAS MTK Pend. Pancasila P5 Bhs Inggris Bhs. Daerah
6 10.55-11.30 Seni Bhs Indonesia MTK P5 - Pend. Pancasila
7 11.30-12.05 Seni Bhs Indonesia MTK P5 Pend. Pancasila
8 12.05-12.40 BTA BTA MTK
Keterangan:
** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, dan/atau Seni Tari).
Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni (Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, atau Seni Tari).
**** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Bahasa Inggris, Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran tambahan yang
diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
SD N JONGGOL 04 56
SD N JONGGOL 04 57
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
SD Negeri Jonggol 04 mengembangkan perencanaan pembelajaran

berdasarkan refleksi yang telah dilakukan dan pencarian sumber-sumber lain yang
diperoleh tanpa mengabaikan prinsip-prinsip penyusunan serta dapat menjadi
inspirasi untuk dapat diterapkan pada satuan pendidikan lainnya. Selain itu, SD
Negeri Jonggol 04 memanfaatkan teknologi di dalam menyusun perencanaan
pembelajaran untuk menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif.
SD Negeri Jonggol 04 merancang rencana pembelajaran pada kelas 1 dan
4 untuk Implementasi Kurikulum Merdeka dengan alur sebagai berikut ;
a. Mencermati capaian pembelajaran yang telah ditetapkan oleh pemerintah
b. Memetakan tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase
c. Menyusun alur tujuan pembelajaran setiap mata pelajaran pada setiap fase
d. Menyusun rencana pembelajaran
e. Menyusun kerangka asesmen dan sumber belajar.
SD Negeri Jonggol 04 memberikan pelayanan kepada seluruh peserta didik
termasuk peserta didik yang memerlukan bimbingan khusus maupun potensi
kecerdasan dan/atau bakat istimewa untuk mendapatkan pendidikan bersama
dengan peserta didik pada umumnya. Kegiatan pembelajaran berdiferensiasi
sudah mulai dikembangkan dengan tujuan untuk memberikan pelayanan
maksimal kepada peserta didik.
Berupaya menggunakan berbagai instrumen untuk mengukur ketercapaian
belajar siswa. Prinsip penilaian yang diterapkan adalah bukan sekadar untuk
mendapatkan nilai akhir, namun lebih ditekankan kepada perolehan data sampai
ketercapaian tujuan belajar siswa.
A. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang

harus dicapai peserta didik pada setiap tahap perkembangan untuk setiap
mata pelajaran pada satuan pendidikan usia dini, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Capaian pembelajaran memuat sekumpulan
SD N JONGGOL 04 58
kompetensi dan lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam

bentuk narasi. Menyesuaikan tahap perkembangan peserta didik pemetaan
capaian pembelajaran dibagi dalam fase usia.
1. Mata Pelajaran Kelompok Umum

a. Fase A Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
(Umumnya untuk kelas I dan II)
Pada akhir Fase A, pada elemen Al-Qur’an-Hadis peserta didik
dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung,
dan mampu membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Dalam
elemen akidah, peserta didik mengenal rukun iman, iman kepada Allah
melalui nama-namanya yang agung (asmaulhusna) dan mengenal para
malaikat dan tugas yang diembannya. Pada elemen akhlak, peserta didik
terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam
ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia,
terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya
tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma
yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat
yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok
serta memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan
temannya demi terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain.
Dalam elemen fikih, peserta didik dapat mengenal rukun Islam dan
kalimah syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, salat fardu, azan,
ikamah, zikir dan berdoa setelah salat. Dalam pemahamannya tentang
sejarah, peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah
beberapa nabi yang wajib diimani.
b. Fase B Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
(Umumnya untuk kelas III dan IV)
Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD/MI/Program Paket
A)Pada akhir Fase B, pada elemen Al-Qur’an Hadis peserta didik mampu
membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan
SD N JONGGOL 04 59
pokoknya dengan baik. Peserta didik mengenal hadis tentang kewajiban

salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama serta mampu
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Pada elemen akidah peserta
didik memahami sifat-sifat bagi Allah, beberapa asmaulhusna, mengenal
kitab-kitab Allah, para nabi dan rasul Allah yang wajib diimani. Pada
elemen akhlak, peserta didik menghormati dan berbakti kepada orang tua
dan guru, dan menyampaikan ungkapan-ungkapan positif (kalimah
ṫayyibah) dalam keseharian. Peserta didik memahami arti keragaman
sebagai sebuah ketentuan dari Allah Swt. (sunnatullāh). Peserta didik
mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang
lebih luas, percaya diri mengungkapkan pendapat pribadi, memahami
pentingnya musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan pentingnya
persatuan. Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan puasa,
salat jumat dan salat sunah dengan baik, memahami konsep balig dan
tanggung jawab yang menyertainya (taklīf). Dalam pemahamannya
tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan kondisi Arab pra
Islam, masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. hingga diutus
menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan membangun Kota Madinah.
c. Fase A Pendidikan Pancasila (Umumnya untuk kelas I dan II)
Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila;
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah;
mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh
sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah;
menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-
ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik)
keluarga dan temantemannya di lingkungan rumah dan di sekolah;
menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit,
jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan
teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
SD N JONGGOL 04 60
Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam

keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan
sekolah.
d. Fase B Pendidikan Pancasila (Umumnya untuk kelas III dan IV)

Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan
masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan
sekitar tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua
dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan
kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan
melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah.
Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai
budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri
(fisik dan non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai
perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar;
menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami
lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya
di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
e. Fase A Bahasa Indonesia (Umumnya untuk kelas I dan II)
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya
SD N JONGGOL 04 61
dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik
menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;
mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan
dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak
pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan
kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan
topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan
gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan
katakata yang dikenalinya sehari-hari.
f. Fase B Bahasa Indonesia (Umumnya untuk kelas III dan IV)
Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk
berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya
dan orang dewasa tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami dan
menyampaikan gagasan dari teks informatif, serta mampu mengungkapkan
gagasan dalam kerja kelompok dan diskusi, serta memaparkan
pendapatnya secara lisan dan tertulis. Peserta didik mampu meningkatkan
penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan
bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik mampu membaca
dengan fasih dan lancar.
g. Fase A Matematika (Umumnya untuk kelas I dan II)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman
dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
100, termasuk melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi
(mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan operasi
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat
memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali,
meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat
membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi
panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun
ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat
SD N JONGGOL 04 62
menentukan posisi benda terhadap benda lain. Peserta didik dapat

mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4
kategori.
h. Fase B Matematika (Umumnya untuk kelas III dan IV)
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman
dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000.
Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah, dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan
yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan antar-
pecahan, serta dapat mengenali pecahan senilai. Mereka dapat
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan
perseratusan dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda
menggunakan satuan baku, dan dapat menentukan hubungan antar-satuan
baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan volume
menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun
datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi)
berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan.
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).
i. Fase A IPAS (Umumnya untuk kelas I dan II)
SD N JONGGOL 04 63
Di fase ini, umumnya peserta didik bisa mengoptimalkan

kemampuan indranya untuk mengamati, bertanya, mencoba, dan
menceritakan pengalaman belajar yang telah diperolehnya terkait peristiwa
yang terjadi di lingkungan sekitarnya baik secara verbal maupun nonverbal
dengan menggunakan berbagai media (gambar/simbol/karya).
Di akhir fase A, peserta didik diharapkan belajar untuk
melakukan proses inkuiri, yaitu: mengamati dan mengajukan pertanyaan
terkait apa yang ada pada dirinya maupun kondisi/fenomena/peristiwa
sederhana yang terjadi di lingkungan sekitar rumah dan sekolah.
Selanjutnya peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan
investigasi/ penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan,
merefleksikan, dan mengaplikasikan pengalaman belajar dari proses
inkuiri yang sudah dilakukannya.
j. Fase B IPAS (Umumnya untuk kelas III dan IV)
Pada Fase B peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antara
pengetahuanpengetahuan yang baru saja diperoleh serta mencari tahu
bagaimana konsep konsep Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial berkaitan
satu sama lain yang ada di lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-
hari. Penguasaan peserta didik terhadap
materi yang sedang dipelajari ditunjukkan dengan menyelesaikan
tantangan yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari. Selanjutnya
peserta didik mengusulkan ide/menalar, melakukan investigasi/
penyelidikan/ percobaan, mengomunikasikan, menyimpulkan,
merefleksikan, mengaplikasikan dan melakukan tindak lanjut dari proses
inkuiri yang sudah dilakukannya.
k. Fase A PJOK (Umumnya untuk kelas I dan II)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai
aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil peniruan
dari berbagai sumber, memahami konsep dan prinsip gerak yang benar,
memahami dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan
kebugaran dan pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal
SD N JONGGOL 04 64
tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima nilai-nilai aktivitas

jasmani.
l. Fase B PJOK (Umumnya untuk kelas III dan IV)

Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan
dalam memvariasikan dan mengombinasikan berbagai aktivitas pola
gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri (tanpa meniru contoh)
dilandasi dengan penerapan prosedur gerak yang benar, menerapkan
prosedur aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola
perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan
sosial dalam jangka waktu tertentu secara konsisten, serta mendukung
nilai-nilai aktivitas jasmani.
2. Mata Pelajaran Kelompok Pilihan

a. Fase A Prakarya dan Kerajinan (Umumnya untuk kelas I dan
II)
Pada akhir Fase A (Kelas I dan II SD/MI/Program Paket A)
peserta didik mampu membuat produk kerajinan kebutuhan sehari-
hari berdasarkan karakteristik bahan, produk, dan memberikan
tanggapan.
b. Fase B Prakarya dan Kerajinan (Umumnya untuk kelas III dan
IV)
Pada akhir Fase B (Kelas III dan IV SD) peserta didik mampu
membuat produk kerajinan sesuai potensi lingkungan dan
menjelaskan bahan, alat dan langkah-langkahnya.
c. Fase A Bahasa Inggris (Umumnya untuk kelas I dan II)
Pada akhir Fase A, peserta didik memahami bahwa bahasa
Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi dengan orang lain
dalam situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam
mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, peserta
didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam
SD N JONGGOL 04 65
bahasa Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata sederhana.

Pada Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual
dan komunikasi non-verbal untuk membantu mereka berkomunikasi.
Peserta didik memahami bahwa kegiatan membaca merupakan
kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk
memberikan kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami
bahwa gambar yang terdapat dalam buku yang dibacakan oleh guru
atau gambar yang peserta didik amati memiliki arti. Mereka
merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal
terhadap teks sederhana yang dibacakan atau gambar yang
dilihatnya.
d. Fase B Bahasa Inggris (Umumnya untuk kelas III dan IV)
Pada akhir Fase B, peserta didik memahami dan merespon teks
lisan dan visual sederhana dalam bahasa Inggris. Dalam
mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, peserta
didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam
bahasa Inggris dan membagikan informasi dengan kosakata
sederhana. Peserta didik merespon berbagai teks/gambar secara lisan
dan tulisan sederhana dengan alat bantu visual dan komunikasi non-
verbal. Pada Fase B, peserta didik dapat berinteraksi dengan
menggunakan bahasa Inggris sederhana.
B. Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran yang ideal terdiri dari dari 2 komponen berikut:
 Kompetensi yaitu kemampuan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta didik yang
menunjukkan peserta didik telah berhasil mencapai tujuan pembelajaran.
 Konten yaitu ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu
dipahami di akhir satu unit pembelajaran.
C. Alur Tujuan Pembelajaran

Kriteria Alur Tujuan Pembelajaran :
SD N JONGGOL 04 66
⮚ Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus
dikuasai peserta didik
⮚ Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase menggambarkan cakupan
dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase.
⮚ Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan fase menggambarkan
cakupan dan tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan

perkembangan kompetensi antarfase dan jenjang.
Contoh Alur Tujuan Pembelajaran.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE A
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jonggol 04

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase :A
1. CP Fase
Pada fase ini, peserta didik mampu:
 Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda
Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan
sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
keluarga dan sekolah.
 Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik,
dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga
dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan
dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut,
SD N JONGGOL 04 67
dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
 Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik
lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan
sekolah.
2. CP Berdasar Domain/Elemen:
Tabel 4.1
CP Berdasar Domain/Elemen
Domain/Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol

dan sila- sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
Pancasila
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan
hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara
Garuda Pancasila.
Peserta didik mampu menerapkan nilai- nilai Pancasila di
lingkungan keluarga dan sekolah
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan

Undang keluarga dan sekolah.
undang Dasar Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi
Republik dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Indonesia Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi
aturan di keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai

dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.
Bhinneka Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non
Tunggal Ika fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan
di sekolah.
Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai
perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut,
SD N JONGGOL 04 68
dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya,dll) keluarga

dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan

bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan
Negara
sekolah.
Kesatuan
Republik Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan
keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan
Indonesia
dari wilayah NKRI.
Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan
perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
SD N JONGGOL 04 69
3. Penurunan Capaian Pembelajaran Menjadi Tujuan Pembelajaran

Per Domain/Elemen
a. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila
Tabel 4.2
Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Pancasila
Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kelas Sem
Peserta didik mampu mengenal dan

sila sila
Pancasila menceritakan simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila.
1.1. Mengenal teks sila- sila Pancasila 1 2

dengan lafal dan intonasi yang benar.
1.2. Menyusun kata menjadi kalimat
Pancasila dengan benar. 1 2
1.3. Mengenal simbol – simbol Pancasila
dengan benar 1 2
1.4. Mengidentifikasi simbol – simbol 1 2
Pancasila dengan benar
1.5. Mampu memasangkan Simbol- simbol 1 2
sila
Pancasila dengan bunyi sila- sila
Pancasila
1.6. Mampu memahami dan menunjukkan 2 1

simbol- simbol Pancasila dan
menghormati orang tua dan guru.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan

menjelaskan hubungan antara simbol dan
sila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
1.7. Mengidentifikasi hubungan antara simbol

dengan sila pertama - sila ke lima dalam 1 2
lambang negara Garuda Pancasila.
1.8. Mampu menjelaskan hubungan antara

Mengide simbol dan sila dalam lambang negara 1 2
ntifikasi Garuda Pancasila.
simbol
1.9. Mampu mengidentifikasi dan
sila
SD N JONGGOL 04 70
Pancasila menghubungkan simbol-simbol yang ada 2 1

pada Lambang
Negara Garuda Pancasila dan mencintai
tanah
air Indonesia

menceritakan tugas dan peran dirinya 2 1
dalam kegiatan bersama dan menghargai
tugas orang lain

menjelaskan hal- hal yang dianggap 2 1
berharga dan penting bagi dirinya dan
orang lain dan bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
1.12. Mampu menyebutkan dan

mencontohkan sikap bertanggung 2 1
jawab untuk menjaga hal yang
berharga dan penting bagi dirinya
tersebut, dan menghargai orang lain
Peserta didik mampu menerapkan

nilai- nilai Pancasila di lingkungan
keluarga dan sekolah
1.13. Mampu menerapkan nilai nilai 1 2

Pancasila di lingkungan keluarga
Nilai nilai 1.14. 1.14 Mampu menerapkan nilai nilai
Pancasila Pancasila di sekolah 1 2
1.15. Mampu memahami dan menjelaskan

simbol Pancasila dan Lambang 2 1
Negara Republik Indonesia dengan
sila-sila yang ada dalam Pancasila
dan bersikap sesuai Pancasila
1.16. Mampu memahami, membaca teks
Pancasila dan menerapkan nilai-nilai 2 1
Pancasila dalam kehidupan
kesehariannya sesuai dengan
perkembangan dan konteks peserta
didik.
SD N JONGGOL 04 71
b. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Undang undang Dasar

Republik Indonesia
Tabel 4.3
Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Undang undang
Dasar Republik Indonesia
Peserta didik mampu mengenal

aturan di lingkungan keluarga
dan sekolah.
2.1. Mengenal aturan di sekolah 1 1
Aturan 2.2. Mengenal aturan di lingkungan keluarga 1 1
2.3. Mengidentifikasi hal hal yang boleh dan 1 1

tidak boleh saat bermain di sekolah dan
di rumah
2.4. Mampu mengidentifikasi aturan
yang ada di rumah, menjelaskannya 2 1
dan menghormati orang tua
2.5. Mampu membaca, memahami dan

2 1
menaati aturan yang telah disepakati

Peserta didik mampu menceritakan contoh
sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan
di keluarga dan sekolah.
2.6. Mampu menceritakan contoh sikap

mematuhi di rumah 1 1
2.7. Mampu menceritakan contoh sikap

mematuhi di sekolah 1 1
2.8. Mengidentifikasi sikap yang mematuhi

aturan dan tidak mematuhi aturan dalam
Sikap 1 1
keluarga dan sekolah
mematuhi
dan tidak 2.9. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan
mematuhi aturan yang ada di sekolah serta
2 1
aturan menghormati guru
SD N JONGGOL 04 72
2.10. Mampu memahami dan menceritakan

contoh sikap mematuhi dan yang tidak
mematuhi aturan yang berlaku di rumah
2 1
dan sekolah
serta menunjukkan sayang terhadap sesama
manusia
Perilaku Peserta didik mampu menunjukkan

mematuhi perilaku mematuhi aturan di keluarga
aturan dan sekolah.
2.11. Mampu menunjukkan berperilaku tertib

1 1
baik di keluarga dan sekolah
2.12. Mengidentifikasi perilaku yang

1 1
mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah
2.13. Mampu menjelaskan dan menerapkan

aturan yang ada di rumah dan di sekolah
dengan bimbingan orang tua dan guru dan 2 1
menghargai semua orang
2.14. Mampu mengenali dan belajar

menyampaikan pendapatnya tentang aturan
di kelas sesuai dengan tingkat berpikir dan 2 1
konteksnya dan
mau mendengarkan ketika temannya
berbicara serta menghargai teman saat
berbicara
2.15. Mampu menentukan dan membuat
kesepakatan sederhana dan bagaimana
harus bersikap saat berbicara di depan kelas 2 1
dan saat teman lain yang berbicara sesuai
dengan tingkat berpikir dan konteksnya
dengan bimbingan guru
SD N JONGGOL 04 73
c. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Bhinneka Tunggal

Ika
Tabel 4.4
Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Bhinneka Tunggal Ika
Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kela Sem
s
Peserta didik mampu menyebutkan identitas

dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri
fisik, dan hobinya.
3.1. 3.1 Mampu menyebutkan identitas diri dengan

1 1
percaya diri
Identita 3.2. Mampu menyebutkan jenis kelamin dengan 1 1

s diri dengan percaya diri 1 1
3.3. Mampu menyebutkan ciri-ciri fisik dengan 1 1

percaya diri
3.4. Mampu menyebutkan hobi dengan percaya diri
3.5. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan

identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, 2 2
minat dan perilakunya dan bersyukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri
(fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya
di lingkungan rumah dan di sekolah.
3.6. Mampu menyebutkan ciri ciri temannya baik di

1 1
sekolah dan di rumah dengan percaya diri
3.7 Mengidentifikasi perbedaan yang ada di rumah 1 1

dan sekolah dengan baik
Ciri ciri
fisik 3.8. Mampu mengamati dan menjelaskan identitas
teman di kelas seusia dengan jenis kelamin, 2 2
minat dan perilakunya dan menghargai
perbedaan
SD N JONGGOL 04 74
3.9 Mampu mengidentifikasi dan menunjukkan

karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda 2 2
yang ada di rumah, di sekolah dan bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
3.10 Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan

identitas dirinya dengan teman-temannya di
lingkungan rumah dan bersyukur kepada Tuhan 2 2
Yang Maha Esa
Peserta didik mampu menceritakan dan

menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna
kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh :
miskin, kaya,dll) keluarga dan teman-temannya di
lingkungan rumah dan sekolah.
3.11 Mampu menceritakan perbedaan secara fisik

dengan percaya diri 1 1
3.12 Mampu menceritakan perbedaan secara non

fisik dengan percaya diri (agama, suku, profesi) 1 1
Mengharg 3.13 Menghargai perbedaan fisik dan non fisik baik di

ai rumah dan sekolah dengan percaya diri 1 1
perbedaan
3.14 Mampu memahami identitas diri dan
perbedaan dengan teman-temannya di sekolah
2 2
sesuai jenis kelamin, minat dan perilaku serta
karakteristik fisiknya dan bersyukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
SD N JONGGOL 04 75
d. Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Negara Kesatuan

Republik Indonesia
Tabel 4.5
Tujuan Pembelajaran untuk Domain/Elemen Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Peserta didik mampu

mengidentifikasi dan menceritakan
bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan
Kerja sama sekolah.
dalam 4.1. Mampu menceritakan bentuk
kerjasama di sekolah dan di rumah 1 2
keberagaman
sesuai pengalaman sehari-hari
di
lingkungan 4.2. Mengidentifikasi bentuk kerjasama di 1 2
keluarga dan sekolah dan di rumah sesuai pengalaman
sekolah sehari-hari
4.3. Mampu menceritakan keberagaman di 1 2

sekolah dan di rumah sesuai pengalaman
4.4. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan

contoh perilaku dan sikap menjaga 2 2
lingkungan sekitarnya serta menerapkan
sikap menjaga lingkungan sekitar
Peserta didik mampu menyebutkan contoh

sikap dan perilaku menjaga lingkungan
sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan
keluarga dan sekolah.
4.5. Mampu menyebutkan contoh sikap dan

perilaku menjaga lingkungan di sekolah 1 2
Contoh
sesuai pengalaman sehari-hari
SD N JONGGOL 04 76
sikap dan 4.6. Mampu menyebutkan contoh sikap dan

perilaku
perilaku menjaga lingkungan di rumah 1 2
menjaga sesuai pengalaman sehari-hari
lingkunga
n sekitar 4.7. Mampu mempratikkan menjaga lingkungan
keluarga dan sekolah sesuai pengalaman 1 2
sehari-hari
4.8. Mampu mengidentifikasikan dan menuliskan

ciriciri fisik lingkungan rumah dan sekolah 2 2
dan menjaga lingkungannya

menyebutkan sikap yang menjaga 2 2
lingkungan sekolah dan menerapkan
sikap menjaga lingkungan sekolah.
Materi Tujuan Pembelajaran yang ingin dicapai Kela Sem

s
Peserta didik mampu mengenal ciriciri fisik

lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI.
4.10. Mampu mengidentifikasi dan memahami

wilayah NKRI dan bersyukur kepada 2 2
Mengenal
Tuhan Yang Maha Esa
wilayah
NKRI 4.11. Mampu mengidentifikasi dan menyebutkan
ciriciri fisik dan lingkungan rumah sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah 2 2
NKRI dan menjaga lingkungannya
4.12. Mampu mengenal ciri-ciri fisik

lingkungan keluarga dan sekolah, 2 2
sebagai bagian tidak terpisahkan dari
wilayah NKRI.
SD N JONGGOL 04 77
4. Urutan Pembelajaran
Tabel 4.6
Urutan Pembelajaran
Domain/Elemen Materi/ Unit Pembelajaran JP
Aturan 12
Sikap mematuhi dan tidak 12

Undang undang Dasar
mematuhi aturan
Republik Indonesia
Perilaku mematuhi dan tidak mematuhi 12
aturan
Identitas diri 12
Bhinneka Tunggal Ika Ciri ciri fisik 12
Menghargai perbedaan 12
Jumlah JP 72
Kelas :1 Semester 2
Tabel 4.7
Domain/Elemen Materi/ Unit Pembelajaran JP
Simbol sila sila Pancasila 14
Pancasila Mengidentifikasi simbol sila 16

Pancasila
Nilai nilai Pancasila 14
Kerja sama dalam keberagaman di

14
lingkungan keluarga dan sekolah
Negara Kesatuan
Republik Indonesia Contoh sikap dan perilaku menjaga
14
lingkungan sekitar
Jumlah JP 72
SD N JONGGOL 04 78
D. Rencana Pembalajaran
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

Elemen/Domain : Pancasila
Materi : Sila - sila Pancasila
Penyusun : Raden Mudyawati, S.Pd
Satuan Pendidikan : SD Negeri Jonggol 04
Kelas
Semester
Tahun Ajaran : 2023/ 2024
A. Kompetensi Awal/ Prasyarat

• Menggabungkan kata menjadi kalimat sesuai Pancasila
• Memahami sila - sila Pancasila
B. Profil Pelajar Pancasila
• Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
• Berkebinekaan Global
C. Sarana dan prasarana
• Bahan Bacaan, Kartu Kata, Lembar Kerja peserta didik
D. Target peserta didik
• Regular (48 Peserta Didik )
E. Model pembelajaran yang digunakan
• Pembelajaran
Berbasis aktivitas
F. Tujuan pembelajaran
• Peserta Didik dapat menyusun kata menjadi kalimat sesuai sila
Pancasila
G. Asesmen
• Menyelesaikan LKPD dan presentasi
H. Pemahaman Bermakna
• Menyusun kata sesuai sila Pancasila
I. Pertanyaan Pemantik
• Apakah kalian sudah pernah mendengar bunyi sila - sila Pancasila ?
SD N JONGGOL 04 79
J. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
• Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik.

• Berdoa sebelum memulai aktivitas pembelajaran.
• Apersepsi dan mengaitkan materi prasyarat.
• Bagaimana cara menggabungkan kartu kata agar menjadi kalimat
sesuai sila Pancasila ?
• Menyampaikan tujuan pembelajaran, gambaran kegiatan, dan
asesmen yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
• Peserta didik diajak untuk mempelajari bunyi sila Pancasila.

• Apa yang kamu dapatkan dari video sila Pancasila? (Audio visual)
• Bagaimana cara kamu menyusun kartu Pancasila sehingga
sesuai dengan bunyi Pancasila? Praktikkan cara
menyusunnya! (Kinestetik)
• Peserta didik melaporkan hasil pekerjaan siswa.
• Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.
• Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan
tantangan terkait menyusun sila Pancasila dengan
benar.
• Peserta didik mempelajari panduan dari video (audio visual).
• Peserta didik praktik menyusun sila Pancasila sesuai
dengan panduan (kinestetik).
Kegiatan Akhir
• Memeriksa pemahaman peserta didik.

• Berdoa setelah aktivitas pembelajaran.
K. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

1. Bagaimana perasaan setelah mengikuti kegiatan pembelajaran?
2. Apakah peserta didik dapat mengerjakan lembar kerja dengan
lancar?
3. Apa tantantan yang dihadapi?
4. Hal apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
SD N JONGGOL 04 80
E. Assesmen
1. Performa : menyelesaikan LKPD dan praktik membilang
2. Formatif: Tugas individu
Lampiran:
Lembar kerja peserta didik
• Peserta didik mampu menggabungkan kata menjadi menjadi sila

Pancasila
Pengayaan dan remedial
• Membacakan hasil penggabungan kata menjadi sila Pancasila

• Mengulang kembali penggabungan kata menjadi sila Pancasila
Glosarium
• Esa = satu
• Adil = perlakuan sama , beratnya sama
Daftar pustaka
• Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

untuk SD Kelas I
SD N JONGGOL 04 81
BAHAN BACAAN
Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk

SD Kelas I (halaman 28-29)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Susunlah kata acak di bawah ini sesuai dengan bunyi

Pancasila! Ketuhanan - Esa - Yang -Maha
adil - Kemanusiaan - yang - beradab - dan
Indonesia - Persatuan
dipimpin - oleh- Kerakyatan - yang - kebijaksanaan -permusyawaratan/ -
perwakilan
– dalam - hikmat
sosial - bagi - Keadilan - indonesia - rakyat - seluruh
SD N JONGGOL 04 82
LEMBAR HASIL ASESMEN
Mata Pelajaran : PPKn
Fase/Kelas : A/ I SDN JONGGOL 04
Materi :Menyusun kata menjadi kalimat sila Pancasila
Jenis Asesmen : Performa
No. Nama Hasil Asesmen
1.
2.
3.
4.
5.
dst.
CATATAN:
SD N JONGGOL 04 83
RENCANA PEMBELAJARAN

Elemen/Domain : Pancasila
Materi : Penerapan nilai Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat
Penyusun : Nurul Hasanah, S.Pd.SD
Satuan Pendidikan: SD Negeri Jonggol 04
Kelas :4.B
Semester ;1
Tahun Ajaran : 2023/2024
A. Kompetensi Awal/ Prasyarat

• Bunyi sila Pancasila
• Makna sila Pancasila
• Penerapan sila Pancasila
B. Profil Pelajar Pancasila
• Beriman dan Bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia Berkebhinekaan Global
• Gotong Royong
C. Sarana dan prasarana
• LCD, Proyektor, Kertas
D. Target peserta didik
• 28 siswa reguler
E. Model pembelajaran yang digunakan
• Problem-Based Learning
F. Tujuan pembelajaran
1. Menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
keluarga sesuai pengalaman sehari-hari.
sekolah sesuai pengalaman sehari-hari.
masyarakat sesuai pengalaman sehari-hari.
G. Asesmen
1. Kinerja : Mengerjakan LKPD dan Presentasi
2. Tes Tulis : Mengerjakan soal mandiri
H. Pemahaman Bermakna
SD N JONGGOL 04 84
Siswa mengetahui contoh penerapan nilai sila-sila Pancasila di

kehidupan sehari- hari di lingkungan sekolah, rumah, atau masyarakat.
I. Pertanyaan Pemantik
• Bagaimanakah bunyi sila Pancasila?
• Dapatkan kamu menyebutkan contoh sikap yang sesuai sila-sila
Pancasila?
J. Kegiatan Pembelajaran
Guru memberi salam pembuka dan mengajak
siswa berdoa. Guru memeriksa kehadiran
siswa.
Kegiatan
Guru menanyakan keadaan siswa dan memeriksa
Pembuka
kesiapan belajar. Guru memberikan motivasi belajar
siswa dengan yel-yel.
Guru menyampaikan pertanyaan mengenai alat
musik tradisional di Indonesia dan kaitannya
dengan materi yang akan dipelajari yaitu toleransi
dan kerja sama dalam keberagaman serta proses
terjadinya bunyi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan gambaran kegiatan dan
penilaian yang digunakan.
Guru menyampaikan cerita mengenai pengamalan

sila Pancasila. Siswa berkelompok dan masalah
Kegiatan Inti mengenai pengamalan sila Pancasila.
Siswa mendiskusikan rancangan penyelesaian masalah
dengan referensi dari berbagai sumber.
Siswa mempresentasikan hasil kerja terhadap
penyelesaian masalah.
Guru memberikan penguatan tentang pengamalan sila
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat.
SD N JONGGOL 04 85
Guru memandu siswa menyimpulkan materi yang

dipelajari.
Kegiatan Penutup Guru memandu siswa merefleksi dan memberikan umpan
balik terhadap proses dan hasil pembelajaran yang diikuti.
Guru menyampaikan informasi kegiatan mandiri.
Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.
Guru mengajak siswa berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.
K. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

• Bagaimana perasaan setelah mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Apakah peserta didik dapat menĀerjakan lembar kerja dengan lancar?
• Apa tantangan yang dihadapi? Hal apa yang ingin diketahui lebih
lanjut?
Lampiran:
Lembar kerja peserta didik Pengayaan dan remedial Bahan bacaan pendidik dan
peserta didik Glosarium Daftar pustaka
SD N JONGGOL 04 86
E. Peraturan Akademik
Kenaikan Kelas dan Kelulusan
1. Asesmen / Pengolahan Nilai
Asesmen yang dilaksanakan di SD Negeri 3 Temon sebagai bagian terpadu
dengan proses pembelajaran sebagai umpan balik atas proses belajar dan
pencapaian siswa. Asesmen yang dilaksanakan meliputi asesmen formatif
dan asesmen sumatif.
1) Asesmen formatif awal pembelajaran dilaksanakan untuk merancang
pembelajaran yang akan dilaksanakan agar sesuai dengan kesiapan
peserta didik. Pendidik memberikan pretest dalam bentuk tes tertulis/
observasi/ wawancara/ keterampilan atau cara lain yang sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran.
2) Asesmen formatif selama proses pembelajaran untuk memberikan
umpan balik guna menentukan langkah perbaikan pembelajaran.
Pendidik melakukan asesmen dalam bentuk tes
tertulis/observasi/wawancara/ keterampilan/catatan anekdot atau cara
lain yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan karakteristik mata
pelajaran.
3) Asesmen sumatif dilaksanakan pada akhir lingkup materi dan akhir
semester memastikan ketercapaian seluruh tujuan pembelajaran.
Pendidik melakukan asesmen dalam bentuk tes
tertulis/produk/portofolio/kinerja atau cara lain yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan karakteristik mata pelajaran.
4) Asesmen sumatif akhir fase (tentatif) dilakukan di akhir fase kelas 2,
kelas 4, dan kelas 6 dengan tujuan untuk mengukur ketercapaian
keseluruhan tujuan pembelajaran dan/atau capaian pembelajaran pada
fase tersebut. Asesmen akhir fase diselenggarakan oleh Dinas
Pendidikan.
SD N JONGGOL 04 87
2. Ketuntasan Belajar / KKM

Ketuntasan Belajar /KKM Kelas 1, 2, dan 3
Kriteria Ketuntasan Minimal
No Mata Pelajaran (KKM)
Kelas I Kelas II Kelas III
1 Pendidikan Agama Islam (PAI) 68 68 68
2 Pendidikan Kewarganegaraan 70 70 70
3 Bahasa Indonesia 68 70 68
4 Matematika 63 65 67
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - -
6 Ilmu Pengetahuan Sosial - - -
7 Seni Budaya dan Keterampilan 70 70 70
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 70 70 70
Kesehatan
B Mulok :
a. Bahasa Daerah ( Bahasa Sunda) 66 70 72
b. B. Asing (Bahasa Inggris) 65
Ketuntasan Belajar (KKM) Kelas 4, 5 dan 6

Kreteria Ketuntasan Minimal
No Mata Pelajaran (KKM)
Kelas IV Kelas V Kelas VI
1 Pendidikan Agama Islam (PAI) 70 70 70
2 Pendidikan Kewarganegaraan 72 74 72
3 Bahasa Indonesia 70 74 72
4 Matematika 68 73 69
5 Ilmu Pengetahuan Alam 70 74 70
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 70 72 69
7 Seni Budaya dan Keterampilan 70 74 71
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
8 70 74 70
Kesehatan
B Mulok :
a. Bahasa Daerah ( Bahasa Sunda ) 70 72 70
b. B. Asing (Bahasa Inggris) 70 72 70
SD N JONGGOL 04 88
3. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria
kenaikan kelas SD N JONGGOL 04 sebagai berikut :
1. Siswa sudah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan
kriteria ketuntasan belajar minimal pada semua Standar Kompetensi
Dasar dan indikator.
2. Kehadiran siswa minimal 75%
3. Prilaku, sikap dan budi Pekerti kriteria baik.
4. Kelulusan
Sesuai dengan ketentuan PP.19/2005 Pasal 72 Ayat (1),siswa dinyatakan
lulus dari satuan pendidikan dasar setelah :
1. Siswa menyelesaikan seluruh program pembelajaran dengan kriteria
ketuntasan belajar minimal pada semua Kompetensi Dasar (KD)
Kompetensi Inti (KI) dan Indikator semua mata pelajaran.
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran, kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok kewarganegaraan dan kepribaduian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani olahraga dan
kesehatan
3. Persentasi kehadiran minimal 75%
4. Lulus Ujian Sekolah
F. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur.
Pengembangan Kalender Pendidikan SD Negeri Jonggol 04 mengacu
pada rambu-rambu sebagai berikut:
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan,
yaitu pada bulan Juli 2023.
SD N JONGGOL 04 89
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan

Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari
raya keagamaan dan Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.
c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu
pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal.
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
e) Kalender Pendidikan SD Negeri Jonggol 04 disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan Provinsi Jawa Barat dan kalender Dinas
Pendidikan Kabupaten Bogor yang disesuaikan dengan program sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan
lainnya beserta kalender pendidikan SD Negeri Jonggol 04 tahun
pelajaran 2023/2024.
Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar

No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1 Minggu efektif Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 40 pembelajaran efektif pada setiap
minggu satuan pendidikan
2 Jeda tengah Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester

semester
3 Jeda Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
antarsemester
4 Libur akhir tahun Maksimum 3 minggu Digunakan untuk persiapan kegiatan
pelajaran dan administrasi akhir dan awal
SD N JONGGOL 04 90
No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

tahun pelajaran
5 Hari libur 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang disesuaikan

keagamaan dengan kebijakan pemerintah daerah
6 Hari libur umum/ Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan

nasional Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum Untuk kegiatan tertentu

1 minggu
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
SD N JONGGOL 04 91
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI JONGGOL 04

SEMESTER 1 (GANJIL) TAHUN PELAJARAN 2023-2024
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOGOR
NO
TANGGAL JUMLAH
BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 EF M LU LS JM
1 JULI LS LS LS LS LS LS M LS LS LS LS LS LS LS LS M EF EF LU EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF 12 5 1 13 31
2 AGUSTUS EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF LU EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF 26 4 1 - 31
3 SEPTEMBER EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF LU EF EF EF
- 25 4 1 - 30
4 OKTOBER M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF EF EF EF 25 5 1 - 31
5 NOPEMBER EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF 26 4 - - 30
6 DESEMBER EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M LU LS LS LS LS LS M 20 5 1 5 31
JUMLAH 134 37 5 18 184
Keterangan :
EF : Hari Efektif M : Hari Minggu LU : Libur Umum LS : Libur Sekolah
SD N JONGGOL 04 92
Tanggal Kegiatan
17 Juli 2023 Hari pertama masuk sekolah

17 - 20 Juli 2023 Pengenalan Lingkungan Sekolah
19 Juli 2023 Libur Tahun Baru Islam 1445 H
21 - 22 Juli 2023 Masa Orientasi Pendidikan Kepramukaan
14 Agustus 2023 Pertemuan Pramuka Pendidikan Khusus
17 Agustus 2023 Libur hari Proklamasi Kemerdekaan RI
25 - 30 September 2023 Prakiraan Assesmen Lingkup Materi Tengah Semester 1
27 September 2023 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW.
2 - 6 oktober 2023 *) Prakiraan jeda tengah semester 1
23 - 26 Oktober 2023 Pelaksanaan Asesmen Nasional SD/SDLB dan yang sederajat Tahap I
30 Oktober - 2 November 2023 Pelaksanaan Asesmen Nasional SD/SDLB dan yang sederajat Tahap II
25 November 2023 Porseni Guru Pendidikan Khusus
3 Desember 2023 Hari Disabilitas Internasional
4 - 16 Desember 2023 Prakiraan Assesmen Sumatif Akhir Semester
22 Desember 2023 Tanggal penetapan rapor semester 1
22/23 Desember 2023 Pembagian rapor semester 1
25 Desember 2023 Libur hari Natal
26 Desember 2023 Cuti bersama Hari Natal
27 Des 2023 - 7 Jan 2024 Libur semester 1
KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR NEGERI JONGGOL 04
SD N JONGGOL 04 93
SEMESTER 2 (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2023-2024

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BOGOR
TANGGAL JUMLAH
NO BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 EF M LU LS JM
1 JANUARI LU LS LS LS LS LS M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF 21 4 1 5 21
2 FEBRUARI EF EF EF M EF EF EF EF EF LU M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF
- - 24 4 1 - 29
3 MARET EF EF M EF EF EF EF EF EF M LU LS LS EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M 23 5 1 2 31
4 APRIL EF EF LS LS LS LS M LS LS LS LS LS LS M LS EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF
- 15 4 - 11 30
5 MEI LU EF EF EF M EF EF EF LU EF EF M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF LU EF EF M EF EF EF EF EF 24 4 3 - 31
6 JUNI LU M EF EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M LU EF EF EF EF EF M EF EF EF EF EF EF M
- 23 5 2 - 30
JUMLAH 130 26 8 18
Keterangan :
EF : Hari Efektif M : Hari Minggu LU : Libur Umum LS : Libur Sekolah
SD N JONGGOL 04 94
Catatan Libur Umum Catatan Kegiatan Edukatif
1 01 Januari 2024 : Libur Tahun Baru Masehi 1 08 Januari 2024 : Hari Pertama masuk Sekolah
2 10 Februari 2024 : Libur Tahun Baru IMLEK 2 04 s.d 09 Maret 2024 : Prakiraan PTS 2
3 10 Februari 2024 : Libur Isro Miraj 3 11 s.d 13 Maret 2024 : Prakiraan Libur Awal Ramadhan 1445 H
4 11 Maret 2024 : Libur Hari Raya Nyepi 4 14 Maret – 02 April 2024 : Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti
5 09 Mei 2024 : Libur Wafat Isa ALmasih 5 03 s.s 15 April 2024 : Prakiraan Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H
6 01 Mei 2024 : Libur hari Buruh 6 10 s.d 22 Juni 2024 : Prakiraan PAT
7 23 Mei 2024 : Libur Hari Raya Waisyak 7 28 Juni 2024 : Titi Mangsa Rapor Semester Genap)*
SD N JONGGOL 04 95
HARI
R J
SE S S
K J S U
M E E
A A U A M
ES BULAN N L KEGIATAN
M M B L
TE I A
B I A T A
R N S
S T U H
A
U
17 Juli, hari pertama masuk sekolah

17 s.d 20 Juli, MPLS
JULI
3 2 1 2 2 2 12 19 Juli,Libur Tahun Baru Islam 1445
2023
H
17 Agustus, Libur Hari Proklamasi

AGUSTUS
4 5 5 4 4 4 26 Kemerdekaan RI
2023
25 s.d 30 September, PTS 1

SEPTEMBER 27 September, Libur Maulid Nabi
4 4 4 3 5 5 25
2023 Muhammad SAW
SE
M
ES 23-26 Oktober, Pelaksanaan
TE Asesmen Nasional SD
R1 OKTOBER
5 5 4 4 4 4 25
2023
NOPEMBER
4 4 5 5 4 4 26
2023
04 s.d 16 Desember,PAS 1
22 Desember,Titi Mangsa Raport
23 Desember, Pembagian raport
DESEMBER
3 3 3 3 4 4 20 25 Desember, Libur Hari Natal
2023
27 Des 2023 s.d 6 Jan 2024, Libur
Smt I
SD N JONGGOL 04 96
S HARI
E S S R K J S J
M E E A U A U
E N L A M M B M
BULAN KEGIATAN
S I A I A T L
T N S B S T U A
E A H
R U
1 Januari, Libur Tahun Baru Masehi
2024
JANUARI
4 4 4 3 3 3 21 8 Januari, hari pertama masuk
2024
sekolah
10 Februari, Libur Isro Mi’raj Nabi

FEBRUARI
4 4 4 5 4 3 24 Muhamad SAW
2024
10 Februari,LiburTahun Baru Imlek
4 s.d 9 Maret, PTS 2
MARET
S 3 3 3 4 5 5 23 11 Maret, Libur Hari Raya Nyepi
2024
E 11-13 Maret, Libur Awal Ramadhan
M 3 s.d 15 April,Libur Hari Raya Idul
E APRIL
3 4 2 2 2 2 15 Fitri 1445 H
S 2024
T
E 1 Mei, Libur Hari Buruh
R MEI 2024 4 4 4 3 5 4 24 9 Mei, Libur Wafat Isa Al-Masih
2
23 Mei,Libur Hari Raya Waisyak
1 Juni, Libur Hari Lahir Pancasila
10 s.d 22 Juni, Peniaian Akhir Tahun
kelas 1-5
28 Juni,Titi mangsa Raport Semester
JUNI 2024 3 4 4 4 4 4 23 2 kelas 1-5
29 Juni,Pembagian Raport Semester
2 kelas 1-5
1 s.d 13 Juli, Libur Akhir Tahun
Pelajaran.
SD N JONGGOL 04 97
BAB V
EVALUASI, PENDAMPINGAN, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional SD Negeri

Jonggol 04 dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah
mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan
profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan
kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan
satuan pendidikan.
A. Evaluasi Pembelajaran dan Implementasi Kurikulum
SD Negeri Jonggol 04 melakukan evaluasi kurikulum secara regular,
yaitu jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali
dengan mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan
kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran.
Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang
dilakukan secara reflektif, yaitu :
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah
pembelajaran berdasarkan catatan anekdotal selama proses
pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran.
Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran atau
RPP pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching)
setelah satu unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan
untuk merefleksikan proses belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan
perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses belajar dan perangkat
ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok (team teaching)
setelah satu semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi
SD N JONGGOL 04 98
pembelajaran dan hasil asesmen peserta didik yang telah disampaikan

pada laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan,
tujuan sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri Jonggol 04 dilakukan oleh
tim pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite
sekolah serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan
sekolah. Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan
pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi Kepala Sekolah, laporan
kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan kuesioner
peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data
tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan
kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan
hubungan kerja sama dengan pihak lain.
B. Pendampingan dan Pengembangan Profesional
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional
ditekankan pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta
menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan
dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau
guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses
pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui:
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu
bulan sekali oleh Kepala Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri Jonggol 04 yang
dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan
mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan
oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
c. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan
mengundang narasumber yang berkompeten dari beberapa perguruan
tinggi yang telah bekerja sama, instansi terkait dan praktisi pendidikan.
SD N JONGGOL 04 99
BAB VI
PENUTUP
A. Harapan
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Jonggol 04
disusun sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan
pembelajaran di sekolah tahun pelajaran 2023-2024. Kurikulum operasional
di satuan pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi
peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
B. Saran
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri Jonggol 04
yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari
semua pihak, yaitu kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder
yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat
memajukan SD Negeri Jonggol 04 sesuai dengan apa yang telah terumuskan
dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua
pihak yang telah mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan
pendidikan SD Negeri Jonggol 04 Teriring do’a, semoga kontribusi
pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.
SD N JONGGOL 04 100
SD N JONGGOL 04 101
SURAT REKOMENDASI
Berdasarkan hasil validasi Kurikulum Operasional yang disusun oleh Sekolah

Satuan Pendidik : SD NEGERI JONGGOL 04
Alamat : Jln. Otosta No. 05, Pojok Salak RT.02/08 Desa Jonggol
Kecamatan Jonggol Kabupaten Bogor
Dengan mengunakan instrumen validasi KURIKULUM OPERASIONAL

SEKOLAH SD N JONGGOL 04 bersama ini kami :
Nama : ASEP MASPUDIN, S.Pd.M.M

NIP : 196409101983051001
Jabatan : Pengawas Pembina
Memberikan pertimbangan/rekomendasi kepada KOSP SD N JONGGOL 04

dengan alasan semua unsur kurikulum terpenuhi lengkap untuk dipergunakan
sebagai KOSP Tahuan Pelajaran 2022/2023 sebagai acuan proses belajar
mengajar di SD N JONGGOL 04.
Bogor, 17 Juli 2023

Pengawas Pembina
ASEP MASPUDIN, S.Pd.M.M

NIP. 196409101983051001
SD N JONGGOL 04 i
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

SD N JONGGOL 04
Berrdasarkan Hasil Rekomendasi Pengawas Pembina Sekolah . maka dengan ini

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SD Negeri Jonggol 04 dapat disahkan
untuk diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2022/2023
Ketua Komite Sekolah Kepala SD Negeri Jonggol 04

SD Negeri Jonggol 04
H. OMBAK SUMARJDA NUNUNG CANDRA HAYATI, S.Pd.M.Si

Pembina Utama Tk.I IV/b
NIP. 196402051983052001
Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor
JUANDA DIMANSYAH, SE, M.M

Pembina Utama Muda, IVc
NIP. 196503241986031011
SD N JONGGOL 04 ii
PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
Jalan Nyaman No.1 KelurahanTengah Kecamatan Cibinong
Telepon (021) 8753191, 87903107 Cibinong 16014
VERIFIKASI VALIDASI
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
KABUPATEN BOGOR
TAHUN AJARAN 2023/2024
Nama Sekolah : SD Negeri Jonggol 04

Alamat : Jl. Otista No. 05, Pojok Salak
Nama Kepala Sekolah : NUNUNG CANDRA HAYATI, S.Pd, M.Si
Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………
Kelengkapan
No Komponen/Indikator ADA TDK
COVER / JILID
1. Judul
2. Tahun ajaran
3. Logo Sekolah
4. Alamat sekolah
LEMBAR PENGESAHAN
1. Rumusan Kalimat Pengesahan
2. Tanda tangan Kepala Sekolah dan stempel/cap sekolah
3. Tanda tangan Ketua Komite Sekolah dan stempel/cap
Komite Sekolah
4. Tempat untuk tanda tangan kepala/pejabat dinas
pendidikan kabupaten
KATA PENGANTAR
Berisis ucapan syukur, garis besar isi KOSP, harapan,
manfaat dan permohonan saran perbaikan.
DAFTAR ISI
Kesesuaian dengan halaman
I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
Menjelaskan hasil analisis karakteristik sekolah yang
menggambarkan keunikan sekolah dalam hal peserta didik,
guru, tenaga kependidikan., letak geografis, lingkungan
sosial ekonomi dan kebudayaan.
II VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Visi Satuan Pendidikan
1. Berpusat pada peserta didik.
2. Merupakan gambaran masa depan yang hendak dicapai.
pendidikan dan segenap pihak yang berkepentingan;
3. Mampu memberikan panduan/ arahan dan motivasi
setiap pemangku kepentingan.
4. Tampak realistis, kredibel dan atraktif.
5. Mudah dipahami, relatif singkat , ideal, berfokus pada
SD N JONGGOL 04 iii
Kelengkapan
mutu.
6. D itinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai
dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.
Indikator Visi
Selaras dengan Visi yang akan dicapai
B. Misi Satuan Pendidikan
1. Menunjukkan secara jelas mengenai apa yang hendak
dicapai oleh satuan pendidikan.
2. Dirumuskan dalam bentuk kalimat yang
menunjukkan tindakan, bukan kalimat yang
menunjukkan keadaan
3. Antara indikator visi dan rumusan misi harus ada
keterkaitan atau terdapat benang merahnya secara
jelas. Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari
satu rumusan misi
4. Misi menggambarkan upaya bersama yang
berorientasi kepada peserta didik.
C. Tujuan Satuan Pendidikan
gambaran hasil yang akan dicapai dalam kurun waktu
tertentu oleh setiap satuan pendidikan dengan mengacu pada
karakteristik dan/atau keunikan setiap satuan pendidikan
sesuai dengan prinsip yang sudah ditetapkan.
1. Tujuan harus serasi dan mendeskripsikan misi dan nilai-
nilai satuan pendidikan.
2. Tujuan fokus pada hasil yang diinginkan pada peserta
didik.
3. Tujuan harus spesifik, terukur, dapat dicapai dalam
jangka waktu tertentu
( memenuhi unsur Specific, Maeasureable, Achievable,
Relevant, Time Bound , Evaluated, Reviewed )
III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
Ada Penjelasan tentang junlah JP total per tahun sesuai
kalender pendidikan.( semester 1 dan semester 2, tiap
jenjang )
A. Intrakurikuler
1. Menjelaskan pilihan pendekatan pembelajaran yang
digunakan ( mata pelajaran, tematik, integrasi, blok )
2. Menjelaskan struktur kurikulum sesuai pendekatan
pembelajaran yang dipilih
B. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
1. Menjelaskan penentuan waktu proyek yang dipilih
2. Mejelaskkan pemetaan 3 proyek yang akan dilaksanakan.
( Tema, deskripsi singkat , dimensi/elemen/sub elemen dan
jumlah JP )
C. Ekstrakurikuler
Menjelaskan kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan
yang diselenggarakan sekolah ( nama, waktu dan tempat
SD N JONGGOL 04 iv
Kelengkapan
pelaksanaan, pembimbing/ pembina/ pelatih, cara penilaian )
IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran di Satuan Pendidikan
Menjelaskan Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan
Pembelajaran
B. Perencanaan Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
Menjelaskan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/ Modul
Ajar yang digunakan oleh guru di kelas ( contoh )
C. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Menjelaskan kriteria kenaikan kelas
Menjelasakan kriteria Kelulusan
V EVALUASI, PENDAMPINGAN DAN
PENGEMBANGAN PROFESI ( pilihan )
A. Evaluasi Pembelajaran
Menjelaskan hasil kegiatan evaluasi ( area yang
dievaluasi, pelaksanaan dan tantangan , RTL )
B. Pengembangan Profesional Guru dan Tenaga
Kependidikan
Menjelaskan Rencana Pengembangan profesional GTK
(kegiatan, waktu/ tempat, moda, penanggung jawab/ nara
sumber)
VI PENUTUP
1. Merupakan kesimpulan dari semua komponen
2. Berisi saran-saran
LAMPIRAN - LAMPIRAN
1. SK Ijin Operasional ( swasta)
2. Piagam Akreditasi
3. SK Tim Pengembang Kurikulum dan Tim Fasilitasi P5
4. Bukti pelaksanaan analisis satuan pendidikan dan rapor
pendidikan
5. Bukti Penyusunan/ review Visi, Misi, Tujuan Sekolah
6. Kalender Pendidikan
7. CP - TP - ATP / Analisis KI/KD - Silabus
8. RPP / Modul Ajar
9. Modul Proyek
10. Format Rapor / Rapor P5
11. Instrumen Evaluasi
REKOMENDASI HASIL VERVAL
Bogor, 17 Juli 2024

Pengawas Pembina,
SD N JONGGOL 04 v
ASEP MASPUDIN, S.Pd.M.M

NIP. 196409101983051001
KATA PENGATAR
Kami Tim Pengembang Kurikulum Operasional Sekolah Dasar Negeri

Jonggol 04 memanjatkan puji syukur Alhamdulillah ke hadirat Alloh
Subhanallahu Wataala yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 Tahun pelajaran 2023-2024 telah
selesai disusun sesuai rencana.
Adapun Kurikulum Operasional Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 disusun

melalui mekanisme sebagai berikut.
1. Kepala sekolah membentukan Tim Pengembang Sekolah Dasar Negeri
Jonggol 04 melalui legalitas formal Surat Keputusan Kepala Sekolah Nomor
4.321.1/057/SD-12/VII/2023 tentang Tim Pengembang Sekolah;
2. Tim Pengembang Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 menganalisis kekuatan,
kelemahan, hambatan, dan peluang dengan analisis SWOT kondisi nyata
Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04;
3. Tim Pengembang Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 menyelenggarakan
Workshop penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 tahun
pelajaran 2023-2024;
4. Tim Pengembang Sekolah Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 menyusun draf
Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 tahun pelajaran 2023-2024;
5. Tim Pengembang Kurkulum Operasional Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04
menyerahkan draf Kurikulum Operasional Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04
tahun pelajaran 2023-2024 kepada Pengawas Pembina untuk dilakukan
validasi;
melakukan perbaikan berdasarkan hasil validasi; dan
SD N JONGGOL 04 vi

melaksanakan rapat sekolah untuk mengesahkan pemberlakuan Kurikulum
Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 Tahun Pelajaran 2023-2024;
Kurikulum Operasional Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 Tahun Pelajaran

2023-2024 memuat 5 bab, yakni Bab I Pendahuluan; Bab II Tujuan Pendidikan
Nasional Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah ; Bab III Pengorganisasian
Pembelajaran; Bab IV Rencana Pembelajaran di Satuan Pendidikan, Bab V
Evaluasi, Pendampingan dan Pengembangan Profesional, dan Bab VI Penutup.
Kami menyadari bahwa selama penyusunan kurikulum ini banyak

berbagai hambatan dan keterbatasan yang kami miliki. Namun, karena adanya
bantuan dari
berbagai pihak akhirnya Kurkulum Operasional Sekolah Dasar Negeri

Jonggol 04 Tahun Pelajaran 2023-2024 dapat diselesaikan. Untuk itu, kami selaku
Tim Pengembang Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 mengucapkan terimakasih
kepada yang terhormat berikut ini :
1. Pengawas Pembina Kecamatan Jonggol yang telah
memberikan pembimbingan
2. Ketua Komite Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 yang telah memberikan
dukungan;
3. Ibu dan Bapak Guru Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04 yang telah memberikan
dorongan semangat; dan
4. Pihak lainnya yang telah terlibat dalam penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar
Negeri Jonggol 04 Tahun Pelajaran 2023-2024
Kami menyadari Kurikulum Operasional Sekolah Dasar Negeri Jonggol 04

Tahun Pelajaran 2023-2024 belum sempurna, untuk itu kepada stakeholder
pendidikan mengharapkan saran dan pandangannya bagi perbaikan di masa yang
akan datang.
Jonggol, 15 Juli 2023
SD N JONGGOL 04 vii
Tim Pengembang SD N JONGGOL 04
DAFTAR ISI
Hal
REKOMENDASI PENGAWAS.................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN............................................................................ ii
LEMBAR VERIFIKASI/VALIDASI PENGAWAS................................... iii
KATA PENGANTAR.................................................................................... iv
DAFTAR ISI................................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1
A. Latar Belakang........................................................................................ 1
B. Karateristik Satuan Pendidikan............................................................... 1
1. Profil Satuan Pendidikan.................................................................. 2
2. Kontek Sosial Budaya...................................................................... 4
3. Kontek Budaya................................................................................. 5
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan................................................. 5
5. Peserta Didik.................................................................................... 7
6. Kemitraan / Kerjasama..................................................................... 7
C. Dasar Hukum........................................................................................... 9
D. Prinsip Penyusunan................................................................................. 11
E. Tujuan Penyusunan................................................................................. 12
BAB II TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL VISI, MISI, DAN TUJUAN

13
A. Tujuan Pendidikan Nasional................................................................... 13
B. Visi Sekolah............................................................................................ 13
C. Misi Sekolah............................................................................................ 14
SD N JONGGOL 04 viii
D. Tujuan Sekolah........................................................................................ 14
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN............................... 17

A. Intrakurikuler........................................................................................... 17
1. Struktur Kurikulum ......................................................................... 17
a. Kurikulum 2013........................................................................... 17
b. Kurukulum Merdeka................................................................... 23
B. Korikuler (Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila).......................... 24
1. Tim Fasilitator dan Koordinator....................................................... 25
2. Rancangan Dimensi, Tema, Alokasi Waktu dan Jadwal Pelaksanaan 25
3. Rancangan Struktur dan Aktivasi Projek......................................... 27
4. Penyusunan Modul Proyek.............................................................. 27
5. Asessmen dan Raport P5.................................................................. 28
6. Refleksi dan Tindak Lanjut.............................................................. 28
C. Ekstrakurikuler (Bakat dan Minat) .................................................................. 29
1. Ekstrakurikuler Wajib...................................................................... 29
a. Dasar Hukum............................................................................ 29
b. Tim Instruktur........................................................................... 29
c. Bentuk Kegiatan ....................................................................... 30
d. Penilaian dan Pelaporan............................................................ 30
2. Ekstrakurikuler Pilihan..................................................................... 30
a. Dasar Hukum............................................................................ 30
b. Tim Instruktur........................................................................... 30
c. Bentuk Kegiatan ....................................................................... 31
d. Penilaian dan Pelaporan............................................................ 31
D. Program Inklusif...................................................................................... 31
E. Budaya Sekolah (Pembiasaan Sekolah).................................................. 37
F. Jadwal Pelajaran Kurikulum 2013 dan Kurikulu Merdeka Mandiri....... 38
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN.......................................... 56
A. Capaian Pembelajaran............................................................................. 56
1. Mata Pelajaran Kelompok Umum.................................................... 57
2. Mata Pelajaran Kelompok Pilihan................................................... 63
B. Tujuan Pembelajaran........................................................................................ 64
SD N JONGGOL 04 ix
C. Alur Tujuan Pembelajaran...................................................................... 64

D. Rencana Pembelajaran (Modul Ajar)...................................................... 77
E. Peraturan Akademik................................................................................ 85
1. Asessmen ......................................................................................... 85
a. Formatif..................................................................................... 85
b. Sumatif...................................................................................... 85
2. Kriteria Kelulusan dan Kenaikan Kelas........................................... 86
F. Kalender Pendidikan............................................................................... 87
1. Penetapan Awal Tahun Pelajaran .................................................... 88
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif................................................... 88
3. Pengaturan Waktu Libur.................................................................. 89
BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL............................................................................................. 96
A. Evaluasi Pembelajaran dan Implementasi Kurikulum.............................. 96
B. Pendampingan, Pengembangan Profesional Guru dan Tendik................. 97
BAB V PENUTUP ........................................................................................ 98
A. Harapan..................................................................................................... 98
B. Saran.......................................................................................................... 98
LAMPIRAN:
1. SK Tim Pengembang Kurikulum KOSP Tahun Pelajaran 2023-2024
2. Berita Acara Rapat Penyusunan Dokumen KTSP/IKM Mandiri Belajar

Berubah
3. Daftar Hadir Dokumen Penyusunan Kurikulum
SD N JONGGOL 04 x
SD N JONGGOL 04 11

KOSP - SD N JONGGOL 04 - Tahun Pelajaran 2023-2024

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOSP - SD N JONGGOL 04 - Tahun Pelajaran 2023-2024

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KOSP KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN |TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Tujuan Pendidikan Nasional sebagaimana dalam Undang-Undang Nomor

Kurikulum berisi seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,

1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum

B. Karakteristik Satuan Pendidikan

Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan karakteristik

Berikut adalah hasil analisis konteks tersebut :

1. Profil Satuan Pendidikan

Sarana dan prasarana yang dimiliki SD Negeri Jonggol 04 adalah sebagai

2 Ruang Guru/ Kantor 1

5 Lapangan / Tempat Bermain 1

Berdasarkan tabel di atas, dari segi sarana dan prasarana SD

2. Kontek Sosial Budaya

Kondisi masyarakat lingkungan sekolah sebagai masyarakat yang

Dengan demikian kondisi sosial orang tua peserta didik rata-rata

Penduduk sekitar lingkungan sekolah sebagian besar beragama Islam

Sekolah meyakini bahwa lingkungan belajar yang aman, nyaman,

SD Negeri Jonggol 04 meyakini bahwa literasi merupakan

SD Negeri Jonggol 04 memiliki peluang berkembang cukup besar

Oleh karena itu, kegiatan pembentukan budi pekerti dan

4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidik dan tenaga pendidikan merupakan kesatuan yang tidak

Keuis Dini Irmayani, Guru

Penjaga Honor SMA -

Setiap anak adalah unik, mereka memiliki kemampuan dan

Data mengenai peserta didik SD Negeri Jonggol dapat disajikan

Total 150 118 298

Untuk ketercapaian pembelajaran di SD Negeri Jonggol 04 Tahun

dalam mengimplementasikan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

1) Meningkatkan kerjasama antara semua warga sekolah dan

Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2022 Nomor 14,

Sesuai dengan Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional

6. Sebagai pijakan/dasar untuk penyempurnaan Kurikulum Operasiaonal

A. Tujuan Pendidikan Nasional.

“ Terwujudnya peserta didik yang cerdas, terampil, kreatif, berakhlak

Indikator keberhasilan dari visi di atas ialah:

1. Sekolah menjadi juara bidang akademik ditingkat kabupaten Bogor.

Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara

1. Pembelajar sepanjang hayat, membentuk generasi yang memiliki

Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SD N JONGGOL

1. Menanamkan dasar-dasar keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang

2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

e. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah.

3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)

SD Negeri Jonggol 04 pada tahun pelajaran 2023/2024 kelas 1, dan 4

2. Penambahan jumlah jam digunakan untuk Muatan Lokal Bahasa dan

Tema Durasi Tema Durasi

Pertumbuhan dan 122 JP Cuaca 122JP

Menyayangi 122 JP Energi dan 122 JP

Benda di Sekitarku 122 JP Perkembangan 122 JP

Kewajiban dan Hakku 122 JP Praja Muda Karana 122 JP

Projek Penguatan Profil 122 JP Projek Penguatan 122 JP

Asumsi 1 tahun = 36 minggu dengan 1 JP = 35 menit

Tema Durasi Tema Durasi

1. Selamatkan Mahluk Hidup 92 JP 6. Menuju 90 JP

2. Persatuan dalam 92 JP 7. Kepemimpinan 90 JP

3. Tokoh dan Penemuan 92 JP 8. Bumiku 90 JP

Projek Penguatan Profil 115 JP Projek 90 JP

Muatan Kurikulum yang digunakan sebagai mana tercantum dalam

Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah

Struktur kurikulum dibagi menjadi 2 kegiatan

pembelajaran utama, yaitu:

Bahasa Inggris 72 (2) * - 72*

Muatan Lokal 72 (2) * - 72*