Atp Pai BP Kelas 2 Sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SDN 30 Pontianak Serlatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : 2 (dua) / ganjil
Alokasi waktu :
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PAI DAN BUDI PEKERTI FASE A KELAS 2
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Fase A

Pada akhir Fase A, pada elemen Al-Qur’an-Hadis peserta didik dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan
mampu membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik. Dalam elemen akidah, peserta didik mengenal rukun iman, iman kepada Allah
melalui nama-namanya yang agung (asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya. Pada elemen akhlak, peserta
didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun
sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka
mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan
belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali
kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain. Dalam elemen fikih, peserta didik dapat
mengenal rukun Islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan berdoa setelah salat. Dalam
pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.
Alur Tujuan Perkiraan

Profil peserta didik
Elemen Pembelajaran dalam jumlah jam Kata/frasa kunci Glosarium
Pancasila
setiap fase pelajaran
BAB 1 : Ayo Belajar Al-Qur’an
Al-Qur’an dan 1.1.1 Peserta didik dapat 5 pekan/20  Surah an-Nās,  Peserta didik al-mu’awwizatain : dua
Hadis membaca Surat an- jam pelajaran huruf hijaiah menjadi pribadi surah Al-Qur’an yang
Nās dengan tartil. bersambung, yang beriman, merupakan doa
makhārijul bertakwa kepada perlindungan kepada
1.2.1 Peserta didik dapat
ḥurūf, manusia, Tuhan YME, dan Allah yang diawali dengan
menunjukkan
mohon Berakhlak Mulia qul auzu, yaitu Surah al-
hafalan Surah an-Nās
perlindungan. Pemahaman Agama
dengan lancar. Falaq dan Surah an-Nas
/Kepercayaan
1.3.1 Peserta didik dapat Mengenal unsur- asmaulhusna : nama-
menjelaskan pesan- nsur utama nama yang baik yang
pesan pokok Surah agama/kepercayaan
an-Nās dengan baik dimiliki Allah Swt. yang
(ajaran, kitab suci,
dan benar. simbol-simbol, terdapat di dalam Al-
hari-hari dan hal- Qur’an
menyebutkan huruf hal yang suci,
hijaiah bersambung sejarah agama, dan
sesuai dengan orang suci) dan azab: siksa Tuhan yang
makhārijul ḥurūf; menjadi pribadi diganjarkan kepada
dan yang mandiri. manusia yang
1.4.2 Peserta didik dapat meninggalkan perintah
membaca huruf dan melanggar larangan
hijaiah bersambung agama
Pancasila
sesuai dengan
makhārijul ḥurūf.
azan : seruan untuk
BAB 2 : Mari Mengenal Allah Swt mengajak orang salat
berjamaah
Akidah 2.1.1 Peserta didik dapat 3 pekan / 12  al-Ḥafīẓ, al-  Peserta didik
menerima adanya jam pelajaran Walī, al-‘Alim, menjadi pribadi bangkang:
Allah Swt. Yang dan al-Khabīr yang beriman, (membangkang) tidak mau
Maha Memelihara bertakwa kepada menurut (perintah)
dengan baik, Tuhan YME, dan
menunjukkan Berakhlak Mulia
perilaku tawakal Pemahaman Agama berhala :
sebagai /Kepercayaan patung dewa atau sesuatu
implementasi dari Mengenal unsur- yang didewakan untuk
pemahaman makna nsur utama
disembah dan dipuja
asmaulhusna al- agama/kepercayaan
Ḥafīẓ dengan penuh (ajaran, kitab suci,
tanggung jawab, simbol-simbol,
menyebutkan hari-hari dan hal- cicit :
asmaulhusna al- hal yang suci, anak dari cucu (secara
Ḥafīẓ beserta artinya sejarah agama, dan berurutan: anak, cucu,
dengan benar, dan orang suci) dan cicit atau buyut)
dapat membuat karya menjadi pribadi
berupa kaligrafi al- yang mandiri.
Ḥafīẓ beserta artinya dakwah :
dengan baik dan
seruan untuk memeluk,
benar.
mempelajari, dan
Pancasila
menerima adanya mengamalkan ajaran

Allah Swt. Yang agama
Maha Melindungi
dengan baik,
menunjukkan firman :
perilaku bersyukur
kata (perintah) Tuhan
sebagai
implementasi dari (Allah)
pemahaman makna
asmaulhusna al-Walī
dengan penuh hamba :
tanggung jawab, abdi; manusia
menyebutkan
asmaulhusna al-Walī
beserta artinya
beserta artinya
dengan benar, dan hamdalah :
dapat membuat karya lafal atau ucapan
berupa kaligrafi al- alhamdulillah hirobbil
Walī beserta artinya alamin
dengan baik dan
benar.
2.2.1 Peserta didik dapat hijrah :
menerima adanya perpindahan Nabi
Allah Swt. Yang Muhammad saw. bersama
Maha Mengetahui sebagian pengikutnya dari
dengan baik,
Makkah ke Madinah
menunjukkan
Pancasila
perilaku rajin belajar untuk menyelamatkan diri

sebagai dan sebagainya dari
implementasi dari tekanan kaum kafir
pemahaman makna
Quraisy
asmaulhusna al-Alīm
dengan penuh
tanggung jawab,
menyebutkan iman :
asmaulhusna keyakinan dan
al-‘Alīm beserta kepercayaan kepada
artinya dengan Allah, malaikat, nabi,
benar, dan dapat kitab, dan sebagainya
membuat karya
berupa kaligrafi
al-‘Alīm beserta ikamah :
artinya dengan baik
seruan tanda salat akan
dan benar.
dilaksanakan
2.3.1 Tujuan pembelajaran
pada subbab ini,
diharapkan peserta kritis :
didik dapat
bersikap tidak lekas
menerima adanya
Allah Swt. Yang percaya; tajam dalam
Mahateliti/Yang penganalisaan
Mahawaspada
dengan baik,
menunjukkan kurban :
perilaku rasa ingin
Pancasila
tahu sebagai persembahan kepada

implementasi dari Allah (seperti biri-biri,
pemahaman makna sapi, unta yang disembelih
asmaulhusna al-
pada hari Lebaran Haji)
Khabīr dengan
penuh tanggung sebagai wujud ketaatan
jawab, menyebutkan muslim kepada-Nya
asmaulhusna al-
Khabīr beserta
artinya dengan madaniyah :
benar, dan dapat ayat-ayat atau wahyu yang
membuat karya turun sesudah Rasulullah
berupa kaligrafi al- saw. hijrah ke Madinah
Khabīr beserta
artinya dengan baik
dan benar.
BAB 3 : Ayo Berperilaku Terpuji muazin :

orang yang
Akhlak 3.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan / 12  Sayang, empati,  Peserta didik
menyakini dengan jam pelajaran tutur kata yang menjadi pribadi mengumandangkan azan
sungguh-sungguh lembut, jujur yang mandiri,
bahwa sikap bernalar
menyayangi kritis( mampu mumayiz :
manusia cerminan menganalisanya sudah dapat membedakan
dari iman; secara kritis tanpa sesuatu yang baik dan
memaksakan sesuatu yang buruk
3.1.2. Peserta didik dapat
pendapatnya
menunjukkan sikap
Pancasila
menyayangi sendiri) dan kreatif mustamik :

manusia dengan ( selalu berupaya orang yang mendengarkan
baik; aktif menolong (azan)
orang-orang yang
membutuhkan dan
menyebutkan arti
mencarikan solusi
sikap menyayangi rida :
terbaik untuk
manusia dengan rela; suka; senang hati
mendukung
benar;
keberlangsungan
3.1.4. Peserta didik dapat kehidupan mereka).
memberikan salat fardu :
contoh-contoh salat wajib 5 waktu
sikap menyayangi
manusia dengan
baik dan benar; dan santun :
3.1.5. Peserta didik dapat halus dan baik (budi
membuat kreasi bahasanya, tingkah
cerita pendek lakunya)
sederhana
mengenai
menyayangi sedekah :
manusia dengan
pemberian sesuatu kepada
percaya diri.
fakir miskin atau yang
3.1.6. Peserta didik dapat berhak menerimanya, di
menyakini dengan
luar kewajiban zakat
sungguh-sungguh
bahwa sikap empati
Pancasila
cerminan dari
iman;
syariat :
3.1.7. Peserta didik dapat hukum agama yang
menunjukkan sikap
menetapkan peraturan
empati dengan
baik; hidup manusia, hubungan
manusia dengan manusia
dan alam sekitar
menyebutkan arti
sikap empati berdasarkan Al-Qur’an
dengan benar; dan Hadis
memberikan
taawuz :
contoh-contoh
sikap empati permohonan perlindungan
dengan baik dan kepada Allah dari
benar; dan gangguan setan,
3.1.10. Peserta didik dapat ucapannya Audzubillahi
membuat kreasi Minasy Syaithanir Rajim
cerita pendek
sederhana
mengenai sikap tajwid :
empati dengan cara membaca Al-Qur’an
percaya diri. dengan lafal atau ucapan
3.2.1. Peserta didik dapat yang benar
menyakini dengan
sungguh-sungguh
Pancasila
bahwa sikap takwa :

bertutur kata yang taat melaksanakan
lembut cerminan perintah Allah Swt. Dan
dari iman;
menjauhi segala larangan-
3.2.2. Peserta didik dapat Nya
menunjukkan sikap
bertutur kata yang
lembut dengan tartil :
baik;
pembacaan Al-Qur’an
3.2.3. Peserta didik dapat dengan pelan dan
menyebutkan arti memenuhi kaidah tajwid
sikap bertutur kata
yang lembut
dengan benar;
teladan :
3.2.4. Peserta didik dapat sesuatu yang patut ditiru
memberikan atau baik dicontoh
contoh-contoh
sikap bertutur kata
yang lembut
zalim :
dengan baik dan
benar; dan tidak adil, orang yang
melakukan perbuatan
aniaya yang merugikan
membuat kreasi
cerita pendek dirinya sendiri dan/atau
sederhana orang lain
mengenai sikap
Pancasila
bertutur kata yang

lembut dengan
percaya diri. zikir :
puji-pujian kepada Allah
yang diucapkan berulang-
menyakini dengan
sungguh-sungguh ulang; mengingat Allah
bahwa sikap jujur Swt.
cerminan dari
iman;
menunjukkan sikap
jujur dengan baik;
menyebutkan arti
sikap jujur dengan
benar;
memberikan
contoh-contoh
sikap jujur; dengan
baik dan benar; dan
Peserta didik dapat
membuat kreasi
cerita pendek
sederhana
mengenai sikap
Pancasila
jujur dengan
percaya diri
BAB 4 : Alhamdulillah, Aku Bisa Salat
Fikih 4.1.1. Peserta didik dapat 4 pekan/16  Azan, Ikamah,  Peserta didik
menerima dengan jam pelajaran Salat Fardu menjadi pribadi
ikhlas bahwa azan yang beriman,
adalah panggilan bertakwa kepada
Allah kepada Tuhan YME, dan
hamba-Nya untuk Berakhlak Mulia
melaksanakan salat; Pemahaman Agama
menjelaskan /Kepercayaan
ketentuan. Mengenal unsur-
nsur utama
agama/kepercayaan
menerima dengan
(ajaran, kitab suci,
ikhlas bahwa
simbol-simbol,
ikamah adalah
hari-hari dan hal-
panggilan atau
hal yang suci,
seruan salat akan
sejarah agama, dan
segera
orang suci) dan
dilaksanakan;
menjadi pribadi
menjelaskan
yang mandiri.
ketentuan ikamah
dengan benar; dan
mempraktikkan
ikamah dengan
Pancasila
baik dan benar.

terbiasa
menjalankan salat
dengan tertib;
menunjukkan sikap
disiplin sebagai
implementasi dari
pemahaman tata
cara salat dan
bacaannya dengan
tepat; menjelaskan
ketentuan salat
fardu dengan benar;
dan mempraktikkan
salat fardu dengan
baik dan benar.
BAB 5 : Asyik Belajar Kisah Nabi Nuh a.s.
Sejarah 5.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Nabi Nuh a.s.,  (Akhlak kepada diri
Peradaban meyakini dengan jam pelajaran dakwah, sabar, sendiri, orang lain),
Islam sungguh-sungguh kerja keras, (Bernalar kritis
kebenaran kisah kapal, banjir. Mengidentifikasi,
Nabi Nuh a.s. dan mengklarifikasi ,
menjelaskan dan mengolah
biografi Nabi Nuh informasi dan
a.s. dengan baik. gagasan)
Pancasila

meyakini dengan
sungguh-sungguh
kebenaran dakwah
Nabi Nuh a.s. dan
menjelaskan
dakwah Nabi Nuh
a.s. kepada
umatnya dengan
baik.
menunjukkan sikap
sabar dan kerja
keras sebagaimana
meneladan kisah
Nabi Nuh a.s.
dengan benar;
menjelaskan sikap
sabar dan kerja
keras Nabi Nuh
a.s.;
menyusun urutan
kartu kisah Nabi
Nuh a.s. dengan
Pancasila
benar; dan
menceritakan
kembali kisah
keteladanan Nabi
Nuh a.s.
menunjukkan sikap
sabar dan kerja
keras sebagaimana
meneladan kisah
Nabi Nuh a.s.
dengan benar dan
menjelaskan sikap
yang dapat
diteladan dari kisah
Nabi Nuh a.s.
dalam kehidupan
sehari-hari.
Pancasila
  
Pancasila
Al-Qur’an dan Hadis

6.1.1. Peserta didik dapat terbiasa dan senang membaca Al-Qur’an dengan tartil dan dapat membaca QS. al-
Falaq dengan tartil.
6.1.2. Peserta didik dapat menghafal QS. al-Falaq dengan lancar.
6.2.1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt. sebagai implementasi
pemahaman makna QS. al-Falaq dengan baik dan dapat menjelaskan pesan-pesan pokok QS. al-Falaq
dengan baik.
6.3.1. Peserta didik dapat terbiasa dan senang membaca Al-Qur’an dengan tartil dan dapat membaca QS. al-
Kauṡar dengan tartil.
6.4.1. Peserta didik dapat menghafal Surah al-Kauṡar dengan lancar.
6.5.1. Peserta didik dapat menunjukkan sikap sikap bersyukur dan peduli terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman makna QS. al-Kauṡar dengan baik dapat menjelaskan pesanpesan pokok QS.
al-Kauṡar dengan baik.
5 pekan/20 jam pelajaran
 Surah al-Falaq, Surah al-Kauṡar, gunnah, mad ṫabī’ī, waktu subuh, mohon perlindungan, kejahatan, nikmat
yang banyak, salat, kurban.
 Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Pemahaman Agama /Kepercayaan Mengenal unsur-nsur utama agama/kepercayaan (ajaran, kitab suci,
simbol-simbol, hari-hari dan hal-hal yang suci, sejarah agama, dan orang suci) dan menjadi pribadi yang
mandiri.
BAB 7 : Mari Mengenal Malaikat-Malaikat Allah
Akidah 7.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Malaikat, gaib,  Peserta didik
Pancasila
mengetahui siapa jam pelajaran Nur menjadi pribadi

malaikat itu. yang beriman,
bertakwa kepada
7.1.2. Peserta dapat
Tuhan YME, dan
meyakini adanya
Berakhlak Mulia
malaikat-malaikat
Pemahaman Agama
Allah
/Kepercayaan
7.2.1. Peserta didik dapat Mengenal unsur-
menyebutkan nsur utama
nama-nama agama/kepercayaan
Malaikat dan (ajaran, kitab suci,
tugasnya, membuat simbol-simbol,
karya gambar hari-hari dan hal-
tentang nama hal yang suci,
malaikat dan sejarah agama, dan
tugastugasnya. orang suci) dan
7.3.1. Peserta didik dapat menjadi pribadi
meneladani sifat yang mandiri.
mulia ketaatan dan
kepatuhan para
malaikat.
BAB 8 : Aku Senang Bisa Berakhlak Terpuji
Akhlak 8.1.1. Peserta didik dapat 3 pekan/12  Bersih, Rapi,  Peserta didik
meyakini bahwa jam pelajaran Teratur menjadi pribadi
hidup bersih yang mandiri,
sebagai cerminan bernalar
Pancasila
dari iman, kritis( mampu

menumbuhkan menganalisanya
sikap gaya hidup secara kritis tanpa
bersih, menjelaskan memaksakan
arti gaya hidup pendapatnya
bersih dengan sendiri) dan kreatif
menggunakan ( selalu berupaya
bahasa sendiri, dan aktif menolong
membuat kreasi orang-orang yang
denah lingkungan membutuhkan dan
rumah yang bersih. mencarikan solusi
terbaik untuk
mendukung
meyakini bahwa
keberlangsungan
hidup rapi sebagai
kehidupan mereka).
cerminan dari iman,
menumbuhkan
sikap gaya hidup
rapi, menjelaskan
arti gaya hidup rapi
dengan
menggunakan
bahasa sendiri, dan
membuat kreasi
denah lingkungan
rumah yang rapi.
meyakini bahwa
Pancasila
hidup teratur
sebagai cerminan
dari iman,
menumbuhkan
sikap gaya hidup
teratur,
menjelaskan arti
gaya hidup teratur
dengan
menggunakan
bahasa sendiri, dan
membuat kreasi
denah lingkungan
rumah yang teratur.
BAB 9 : Ayo Zikir dan Doa Setelah Salat
Fikih 9.1.1. Peserta didik dapat 4 pekan/16  Zikir, Doa, salat  Peserta didik
menerima makna jam pelajaran menjadi pribadi
zikir setelah salat yang beriman,
sebagai wujud bertakwa kepada
berserah diri Tuhan YME, dan
kepada Allah Swt., Berakhlak Mulia
nenunjukkan sikap Pemahaman Agama
berserah diri /Kepercayaan
kepada Allah Swt. Mengenal unsur-
sebagai nsur utama
implementasi agama/kepercayaan
Pancasila
makna zikir setelah (ajaran, kitab suci,

salat., menjelaskan simbol-simbol,
ketentuan bacaan- hari-hari dan hal-
bacaan zikir setelah hal yang suci,
salat, dan sejarah agama, dan
mempraktikkan orang suci) dan
ketentuan bacaan- menjadi pribadi
bacaan zikir setelah yang mandiri.
salat,
menerima makna
doa setelah salat
sebagai wujud
berserah diri
kepada Allah Swt.,
menunjukkan sikap
rendah hati kepada
sesama sebagai
implementasi
makna doa setelah
salat, menjelaskan
ketentuan bacaan-
bacaan doa setelah
salat, dan
mempraktikkan
ketentuan bacaan-
bacaan doa setelah
Pancasila
salat.
BAB 10 : Asyiknya Belajar Kisah Ayah Para Nabi
Sejarah 10.1.1 Peserta didik dapat 3 pekan/12  Nabi Ibrahim  (Akhlak kepada diri
Peradaban meyakini dengan jam pelajaran a.s., dakwah, sendiri, orang lain),
Islam sungguh-sungguh masa kanak- (Bernalar kritis
kebenaran kisah kanak, tuhan, Mengidentifikasi,
Nabi Ibrahim a.s.; teladan, kurban, mengklarifikasi ,
dan menjelaskan rela berkorban, dan mengolah
biografi Nabi taat dan patuh informasi dan
Ibrahim a.s. dengan kepada Allah gagasan)
benar.
menjelaskan kisah
Nabi Ibrahim a.s. di
masa kanak-kanak
dengan benar; dan
menceritakan
kembali kisah Nabi
Ibrahim a.s. di
masa kanak-kanak
dengan baik dan
benar.
menjelaskan
dakwah Nabi
Pancasila
Ibrahim a.s. kepada

umatnya dengan
benar; dan
menceritakan
kembali kisah
dakwah Nabi
Ibrahim a.s. dengan
baik dan benar.
menunjukkan sikap
rela berkorban, taat,
dan patuh kepada
Allah Swt.
Sebagaimana
meneladan Nabi
Ibrahim a.s. dengan
baik; menjelaskan
sikap teladan Nabi
Ibrahim a.s. dengan
benar; dan
menyusun urutan
kartu kisah Nabi
Ibrahim a.s. dengan
tepat.
menjelaskan sikap
yang dapat
Pancasila
diteladani dari
kisah Nabi Ibrahim
a.s. dalam
kehidupan sehari-
hari.

Atp Pai BP Kelas 2 Sem 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Pai BP Kelas 2 Sem 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SDN 30 Pontianak Serlatan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : 2 (dua) / ganjil

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dan Budi Pekerti Fase A

Alur Tujuan Perkiraan

BAB 1 : Ayo Belajar Al-Qur’an

menerima adanya mengamalkan ajaran

perilaku rajin belajar untuk menyelamatkan diri

tahu sebagai persembahan kepada

BAB 3 : Ayo Berperilaku Terpuji muazin :

menyayangi sendiri) dan kreatif mustamik :

bahwa sikap takwa :

bertutur kata yang

BAB 4 : Alhamdulillah, Aku Bisa Salat

baik dan benar.

BAB 5 : Asyik Belajar Kisah Nabi Nuh a.s.

5.1.2. Peserta didik dapat

Al-Qur’an dan Hadis

BAB 7 : Mari Mengenal Malaikat-Malaikat Allah

mengetahui siapa jam pelajaran Nur menjadi pribadi

BAB 8 : Aku Senang Bisa Berakhlak Terpuji

dari iman, kritis( mampu

BAB 9 : Ayo Zikir dan Doa Setelah Salat

makna zikir setelah (ajaran, kitab suci,

BAB 10 : Asyiknya Belajar Kisah Ayah Para Nabi

Ibrahim a.s. kepada

Anda mungkin juga menyukai