TEMA 03.
POTENSI EKONOMI LINGKUNGAN
SUB TEMA 3A . PERUBAHAN POTENSI SUMBER DAYA ALAM INDONESIA
MATERI 2 : PERUBAHAN POTENSI SUMBER DAYA ALAM INDONESIA
1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1 Nama Penyusun
2 Institusi
3 Tahun Penyusunan
4 Jenjang Sekolah
5 Kelas /semester
6 Alokasi Waktu
B. KOMPETENSI AWAL
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
: Rafii,S.Pd
: UPTD SPF SMP Negeri 5 Liliriaja
: 2024
: SMP
: VII / Genap
: 2 Jam Pelajaran ( 1 kali pertemuan )
: 1. Peserta didik memahami penyebab perubahan
potensi sumber daya alam
2. Peserta didik memahami dampak dari perubahan
potensi sumber daya alam
: Berpikir Kritis
Peserta didik diharapkan mampu berpikir kritis dalam
menganalisis dampak dari perubahan potensi sumber
daya alam tersebut.
Mandiri
Peserta didik diharapkan mampu menjadi pembelajar
yang mandiri dalam mempelajari materi penyebab
perubahan potensi sumber daya alam. Peserta didik
didorong untuk mencari informasi dan sumber belajar
tambahan, serta untuk menganalisis informasi tersebut
secara kritis.
Kreatif
Peserta didik diharapkan mampu berpikir kreatif dalam
menghasilkan karya atau solusi untuk mengatasi
permasalahan terkait penyebab perubahan sumber
daya alam. Peserta didik diajak untuk menggunakan
pengetahuan dan keterampilannya untuk memberikan
sumbangsih bagi masyarakat.
Bergotong Royong
Peserta didik diharapkan mampu bekerja sama dengan
orang lain dalam menyelesaikan permasalahan terkait
penyebab perubahan potensi sumber daya alam.
Peserta didik diajak untuk berkolaborasi dengan
berbagai pihak, baik di lingkungan sekolah maupun
masyarakat.
Bernalar Kritis
Peserta didik diharapkan mampu berpikir kritis dalam
menganalisis penyebab perubahan potensi sumber daya
alam. Peserta didik diajak untuk memahami berbagai
faktor yang memengaruhi perubahan potensi sumber
daya alam, serta dampak dari perubahan tersebut.
Bertanggungjawab
Peserta didik diharapkan mampu bertanggung jawab
dalam menjaga kelestarian sumber daya alam. Peserta
didik diajak untuk memahami pentingnya pelestarian
sumber daya alam, serta untuk menerapkan perilaku
ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.
D. SARANA DAN PRASARANA : 1. Kertas kerja
2. Laptop
3. Internet
4. Papan tulis
5. Slide
6. Proyektor
7. Alat dan bahan lain sesuai dengan kebutuhan
E. TARGET PESERTA DIDIK : Siswa reguler
F. MODEL PEMBELAJARAN : Projek Based Learning
2. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Peserta didik menjelaskan penyebab perubahan
potensi sumber daya alam.
2. Menganalisis dampak perubahan potensi
sumber daya alam terhadap kehidupan manusia
3. Menyajikan hasil analisis penyebab dan dampak
dari perubahan potensi sumber daya alam .

B. PEMAHAMAN BERMAKNA : Peserta didikmemahami pentingnya upaya-upaya untuk

C. PERTANYAAN PEMANTIK : 
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN : Pertemuan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
mencegah dan mengatasi perubahan potensi sumber
daya alam. Siswa akan menyadari bahwa perubahan
potensi sumber daya alam dapat berdampak negatif
bagi lingkungan dan manusia, sehingga perlu dilakukan
upaya-upaya untuk mencegah dan mengatasinya.
Apa saja faktor penyebab perubahan potensi
sumber daya alam?
 Bagaimana faktor alam dapat menyebabkan
perubahan potensi sumber daya alam ?
 Bagaimana faktor manusia dapat menyebabkan
perubahan potensi sumber daya alam?
 Apa saja dampak perubahan potensi sumber daya
alam?
 Bagaimana cara mencegah perubahan potensi
sumber daya alam?
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Guru memberikan apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan kepada peserta didik tentang potensi
sumber daya alam di Indonesia
1. Pembentukan kelompok
 Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok
heterogen.
 Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
2. Pembagian tugas
 Guru memberikan tugas kepada setiap kelompok
untuk membaca dan mempelajari materi tentang
perubahan potensi sumber daya alam.
 Tugas tersebut berupa lembar kerja siswa.
3. Diskusi kelompok
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
 menyelesaikan tugas yang diberikan.
Guru berkeliling untuk memantau dan memberikan

bantuan kepada peserta didik yang membutuhkan.
4. Presentasi hasil diskusi kelompok
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
di depan kelas.
 Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi kelompok tersebut.
5. Kesimpulan
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari.
Penutup  Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik.
 Guru memberikan penguatan terhadap materi
pembelajaran yang telah dipelajari.
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.
E. ASESMEN

1. Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Persiapan
Memberikan alat bantu berupa gambar yang mewakili emosi
Apa yang kamu rasakan hari ini

Gembira sedih
Pelaksanaan
Memberikan pertanyaan kunci
1. Apa yang kamu lakukan kalau menghadapi situasi yang sulit ?
2. Apakah kamu merasa tertekan dengan peraturan-peraturan sekolah ?
Tindak lanjut
1. Siswa dengan emosi yang negative diajak bertemu 4 mata dan mengkomunikan
permasalahan yang dihadapi.
2. Mengekpresikan perasaan selama belajar di rumah dan menjelaskan aktivitasnya
dengan cara menulis, bercerita atau menggambar .

b. Diagnostik kognitif
1. Apa yang dimaksud dengan perubahan potensi sumber daya alam ?
2. Faktor apa yang menyebabkan terjadinya perubahan potensi sumber daya alam ?
3. Berikan contoh perubahan potensi sumber daya alam akibat faktor alam !
4. Berikan contoh perubahan potensi sumber daya alam akibat faktor manusia !

5. Asesmen Formatif

A. Sikap Spiritual dan sosial

1) Penilaian Sikap spiritual

Capaian
Berkembang
No. Elemen Penilaian Belum Mulai Sangat
sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
harapan
1. Ketaatan
beribadah
 2. Rasa Syukur
3. Integritas moral
4. Kesadaran diri

1) Penilaian Sikap Sosial

Capaian
Elemen Berkembang
No. Belum Mulai Sangat
Penilaian sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
harapan
1. Kerjasama
2. Empati ,
memahami
perasaan
orang lain
3. Toleransi
atau
menerima
perbedaan
4. Perilaku
sopan dalam
berinterkasi
dengan orang
lain
5. Tanggung
jawab sosial
dalam
lingkungan
sekitar

B. Pengetahuan
1. Tes tertulis / Lisan

Teknik : Tertulis
Bentuk : Deskripsi kriteria
Instrumen :
JURNAL PENILAIAN DESKRIPSI KRITERIA
Capaian
No. Indikator Tujuan Pembelajaran Tidak Memadai
Memadai
1. Menjelaskan penyebab perubahan potensi sumber daya
alam.
2. Menganalisis dampak perubahan potensi sumber daya
alam terhadap kehidupan manusia
3. Mendeskripsikan cara mencegah perubahan potensi
sumber daya alam

Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran apabila 3 indikator tujuan pembelajaran dengan
capaian memadai .
Tindak lanjut :
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran , akan melakukan remedial pada
materi yang mendapatkan capaian tidak memadai .

2. Penugasan
Tehnik : Penugasan
 Bentuk :Diskusi kelompok
Instrumen :

No Nama Aspek Yang Dinilai Skor Nilai

perolehan
I II III IV V

Keterangan I = Kerjasama Kelompok . Skor 1 - 4

II = Kemampuan mengemukakan pendapat. Skor 1-4
III = Kemampuan bertanya. Skor 1-4
IV = Kemampuan mempertahankan pendapat. Skor 1 - 4
V = Penguasaan materi .Skor 1-4

Skor Perolehan
Nilai = ---------------------------------------- x 100
Skor Maksimal

Penjelasan skor perolehan

Kerjasama kelompok

Semua anggota kelompok berpartisipasi aktif dalam diskusi

Anggota kelompok saling menghargai pendapat dan menghormati perbedaan pendapat
Anggota kelompok mampu memgai tugas secara adil dan bertanggung jawab
Kemampuan mengemukakan pendapat
Peserta didik mampu mengemukakan pendapat dengan jelas dan ringkas Peserta didik
mampu mengemukakan pendapat yang relevan dengan topik diskusi
Peserta didik mampu mengemukakan pendapat yang didukung oleh argumen yang kuat .
Kemampuan bertanya
Peserta didik mampu mengajukan pertanyaan yang relevan dengan topik diskusi
Pertanyaan yang diajukan bersifat terbuka dan mendorong diskusi
Peserta didik mampu mengikuti perkembangan diskusi dan mengajukan pertanyaan yang
relevan dengan poin yang sedang dibahas
Kemampuan mempertahankan pendapat
Peserta didik mampu mempertahankan pendapatnya dengan argumen yang kuat Peserta
didik mampu menerima dan menghargai pendapat orang lain, meskipun berbeda dengan
pendapatnya .
Penguasaan materi
Peserta didik mampu menjelaskan materi diskusi dengan jelas dan tepat .
Peserta didik mampu memberikan contoh-contoh yang relevan dengan materi diskusi
Nilai akhir diskusi kelompok dapat diperoleh dengan menjumlahkan nilai dari masing-masing
aspek. Nilai akhir dapat dikategorikan sebagai berikut:
 Sangat Berkembang (80-100)
 Berkembang sesuai harapan (70-79)
 Sedang berkembang (60-69)
 Belum berkembang (45-59)

Teknik : Penugasan
Bentuk : Membuat presentasi
 Instrumen : Rubrik Penilaian Membuat Presentasi

Rubrik Penilaian Membuat Presentasi

NO. NAMA ASPEK YANG DINILAI SKOR NILAI

Kelengkapa Sistematika Penggunaan Keterampilan PEROLEHAN
n materi presentasi Bahasa presentasi
(1 – 4) (1–4) (1–4) (1–4)

Skor Perolehan
Nilai = ------------------------------------ x 100
Skor maksimal

Keterangan
Kelengkapan materi = Materi presentasi mencakup semua materi yang relevan dan penting
Sistematika presentasi = Materi presenrasi disajikan secara runtut dan logis
Penggunaan Bahasa = Bahasa yang digunakan dalam presentasi jelas, lugas dan mudah
Dipahami.
Keterampilan presentasi = Penyampaian presentasi dengan jelas,percaya diri ,dan menarik
Perhatian audiens .

C. KETERAMPILAN :

Teknik : Produk
Bentuk : Laporan hasil pembelajaran, Poster atau Video
Instrumen :
2) Rubrik Laporan Hasil Pembelajaran
No Nama Aspek Yang dinilai Nila
Siswa/ i
Kelomp Kelengkapan Keakuratan Kreativitas Kelogisan
ok informasi informasi
Nilai = Skor perolehan
Keterangan : . Dibawah 60 Belum Berkembang, antara 60 Sampai 84 Sudah Berkembang ,
antara
85 sampai 90 berkembang sesuai harapan , 91 sampai 100 sangat berkembang .

Penjelasan:
 Kelengkapan informasi
Infografis harus mencakup semua penyebab perubahan potensi sumber daya alam, baik faktor
alam maupun faktor manusia. Faktor alam meliputi bencana alam, perubahan iklim, dan aktivitas
vulkanik. Faktor manusia meliputi eksploitasi sumber daya alam yang berlebihan, pencemaran
lingkungan, dan perubahan tata guna lahan.
 Keakuratan informasi
Informasi yang disajikan dalam infografis harus akurat dan sesuai dengan fakta yang ada. Informasi
dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti buku, jurnal, artikel, atau hasil penelitian.
 Kreativitas
Infografis dapat disajikan dengan kreatif dan menarik. Kreativitas dapat dituangkan dalam bentuk
gambar, warna, atau simbol.
 Kelogisan
Infografis harus disajikan dengan logis dan mudah dipahami. Informasi yang disajikan harus saling
berkaitan dan tersusun dengan rapi.
 3. Asesmen sumatif

F. PENGAYAAN/REMEDIAL Solusi untuk Mengatasi Perubahan Potensi Sumber Daya Alam

Untuk mengatasi perubahan potensi sumber daya alam,
diperlukan upaya dari berbagai pihak, baik pemerintah,
masyarakat, maupun pihak swasta.
Upaya pemerintah antara lain:
 Penegakan hukum terhadap pelaku perusakan
lingkungan.
 Pemberlakukan kebijakan yang mendukung kelestarian
lingkungan.
 Pengembangan teknologi untuk pengelolaan sumber
daya alam secara berkelanjutan.
Upaya masyarakat antara lain:
 Pemahaman dan kesadaran masyarakat akan pentingnya
menjaga lingkungan.
 Pengembangan kearifan lokal untuk menjaga kelestarian
lingkungan.
 Pemanfaatan sumber daya alam secara berkelanjutan.
Upaya pihak swasta antara lain:
 Implementasi prinsip-prinsip pembangunan
berkelanjutan dalam kegiatan usaha.
 Pengembangan teknologi untuk mengurangi dampak
negatif kegiatan usaha terhadap lingkungan.

3. LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. BAHAN BACAAN GURU DAN 1. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas 7
PESERTA DIDIK 2. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial SMP kelas 7
B. GLOSARIUM 1. Potensi Sumber Daya Alam (SDA):
 Definisi: Kemampuan sumber daya
alam suatu daerah untuk memberikan
manfaat ekonomi dan sosial.
 Contoh: Hutan, pertanian, tambang,
 air tanah, dan lainnya.
2. Eksploitasi:
 Definisi: Penggunaan atau
pemanfaatan sumber daya alam
secara intensif untuk memperoleh
keuntungan ekonomi.
 Contoh: Penebangan hutan secara
berlebihan, penambangan yang tidak
berkelanjutan.
3. Konservasi:
 Definisi: Upaya untuk menjaga dan
memelihara sumber daya alam agar
tetap lestari dan dapat dimanfaatkan
oleh generasi mendatang.
 Contoh: Pembuatan taman nasional,
penggunaan teknik pertanian
berkelanjutan.
4. Degradasi Sumber Daya Alam:
 Definisi: Penurunan kualitas atau
hilangnya produktivitas sumber daya
alam akibat aktivitas manusia atau
faktor alamiah.
 Contoh: Erosi tanah, pencemaran air,
penurunan kualitas tanah.
5. Pemanfaatan Berkelanjutan:
 Definisi: Penggunaan sumber daya
alam dengan cara yang tidak merusak
keberlanjutan ekosistem dan dapat
dipertahankan dalam jangka panjang.
 Contoh: Praktik pertanian organik,
penggunaan energi terbarukan.
6. Reboisasi:
 Definisi: Penanaman kembali pohon di
lahan yang sebelumnya telah
ditebang atau didegradasi.
 Contoh: Program penanaman kembali
hutan setelah penebangan.
7. Kawasan Lindung:
 Definisi: Area yang diidentifikasi dan
dilindungi untuk menjaga
keanekaragaman hayati dan fungsi
ekologisnya.
 Contoh: Taman nasional, cagar alam.
8. Lahan Gambut:
 Definisi: Lahan yang terbentuk dari
penumpukan bahan-bahan organik
yang tidak terurai sepenuhnya,
umumnya berada di daerah tropis.
 Contoh: Hutan gambut, lahan gambut
yang digunakan untuk pertanian.
 9. Pencemaran Lingkungan:
 Definisi: Masuknya zat atau energi
asing ke lingkungan yang dapat
merusak keseimbangan ekosistem.
 Contoh: Pencemaran udara akibat
emisi industri, pencemaran air akibat
limbah industri.
10. Erosi Tanah:
 Definisi: Hilangnya lapisan tanah
akibat aliran air, angin, atau aktivitas
manusia.
 Contoh: Erosi tanah akibat
penggundulan hutan, aktivitas
pertanian yang tidak berkelanjutan.

C. DAFTAR PUSTAKA Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset

dan Teknologi Badan Standar ,Kurikulum
dan Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan
M.Nursa’ban, dkk. Buku Panduan Guru dan Buku Siswa
Ilmu Pengetahuan Sosial SMP Kelas VII Kurikulum
Merdeka

Tinco , 2 Januari 2024

Mengetahui :
Kepala UPTD SPF SMPN 5 Liliriaja Guru Mata Pelajaran

ROSNAWATI ,S.Pd.,M.Pd RAFII ,S.Pd

NIP. 19770905 200902 2 001 NIP. 19711231 200902 1 004