MODUL AJAR

Mata pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Sekolah : SMP N 1 Purwokerto
Fase/ kelas :D/7
Materi : Daily Activity
Alokasi waktu : 2 X 40

A. Capaian Pembelajaran

B. Alur Tujuan Pembelajaran

Element Alur Tujuan Pembelajaran
Membaca – memirsa Siswa dapat secara mandiri membaca dan menanggapi teks
yang familiar dan asing yang berisi struktur yang dapat
diprediksi dan kosa kata yang familiar. Mereka mampu
menemukan dan mengevaluasi gagasan utama dan
informasi spesifik dalam teks dari genre yang berbeda.
Teks-teks ini dapat berupa teks cetak atau digital, termasuk
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mampu
mengidentifikasi tujuan teks dan mulai membuat inferensi
untuk memahami informasi yang tersirat dalam teks.
Menulis – Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai jenis hobby,
mempresentasikan peserta didik dapat mendata kosa kata yang sesuai untuk
mendeskripsikan tentang hobinya, peserta didik dapat
menjawab atau menyusun sebuah teks deskriptif
sederhana untuk menggambarkan seseorang dalam
melakukan hobinya, peserta didik dapat menuliskan dan
mempresentasikan hobi temannya didalam kelompok kecil,
Peserta didik dapat mempresentasikan hobi temannya di
depan kelas.

C. Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan

1. Beriman dan berakhlak Mulia
Menumbuhkan sikap beriman dengan mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan do’a, mendorong
akhlak mulia dengan sopan santun selama proses pembelajaran
2. Mandiri
Mampu melakukan kegiatan mandiri dengan baik tanpa bergantung dengan orang lain.
3. Bergotong Royong
Melaksanakan kegiatan kelompok dengan berdiskusi untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
4. Berpikir Kritis
Berusaha menganalisis dan mencari cara dalam menyelesaikan tugas.
D. Materi Pembelajaran (Terlampir)
 Vocabulary related to daily activities
 Pronoun
 Adverb of Frequency
 Simple Present Tense
 Teks berisi daily activities
E. Model dan Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran:

 Ceramah
 Tanaya jawab
 Diskusi kelompok
Model Pembelajaran :

 Tatap muka
 Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
Media :
 Gambar
 Video
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Sumber belajar : Menggunakan media berbasis AI yaitu Wordwall.
https://wordwall.net/resource/36040563

G. Langkah – Langkah
Pendahuluan : ( orientasi, Ice Breaking, Motivating Strategie)
Kegiatan Inti : 2 kolom ( Fases/fase + Kegiatan siswa)
Penutup : (refleksi, …)

PENDAHULUAN
 Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa
dengan peserta didik. 10
 Peserta didik dan guru berdo’a sebelum meni
memulai pembelajaran. t
 Peserta didik dicek kehadirannya oleh guru.
  Peserta didik ditanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan aspek diagnosis non-kognitif:
✓ Apa yang sedang ananda rasakan saat ini?
(peserta didik ditunjukkan/diberikan gambar
emoji positif maupun negatif pada slide ppt)
https://tinyurl.com/pptnonkognitif1
✓ Bagaimana aktivitas kegiatan belajar ananda
selama seminggu terakhir?
✓ Apakah ananda sudah siap mengikuti
pembelajaran hari ini?
 Peserta didik diberitahu tujuan dan manfaat
mempelajari materi hari ini.
KEGIATAN INTI
Fase 1  Peserta didik mengamati gambar (link) yang
(orientasi disajikan oleh guru pada power point yang
permasalahan) ditayangkan melalui presentasi.
 Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab terkait gambar. Pertanyaan yang
digunakan seperti ”What time do you usually
wake up?” ”What is the first thing you do after
waking up?” b) Mengorganisasikan peserta
didik untuk belajar 1. Peserta didik dibagi ke
dalam beberapa kelompok belajar heterogen (1
kelompok terdiri dari 4-5 siswa). 2. Peserta didik
mengamati tayangan video (link) yang berisi
daftar kosa kata kegiatan sehari-hari. c)
Membimbing penyelidikan individu atau
kelompok 1. Setelah menonton tayangan video,
peserta didik dalam kelompok dipandu guru
menuliskan (C1) beberapa kosa kata yang 15
ditemukan dalam video, seperti: wake up, brush meni
teeth, get dressed, etc. 2. Peserta didik t
mengkategorikan (C2) kegiatan-kegiatan yang
biasa mereka lakukan dan tidak mereka
lakukan. d) Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya 1. Selanjutnya peserta didik
mengamati tayangan video (link) terkait kalimat
untuk memberikan informasi kegiatan sehari-
hari. 2. Peserta didik disajikan link Wordwall
untuk melengkapi (C3) kalimat rumpang
berdasarkan video yang disajikan. 3. Perwakilan
tiap kelompok maju ke depan kelas untuk
membacakan hasil LKPD 3 mereka. e)
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah 1. Peserta didik dipandu
guru mendiskusikan kalimat-kalimat yang
digunakan untuk memberikan informasi
kegiatan sehari-hari.
 Fase 2  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
(Mengorganisasi kelompok belajar heterogen ( 1 kelompok
peserta didik) terdiri dari 4-5 siswa).
 Peserta didik mengamati tayangan video (link)
yang berisi daftar kosa kata kegiatan sehari-hari

25
Fase 3  Peserta secara berkelompok berdiskusi tentang
meni
(Pengolahan data) isi Jadwal
t
Fase 4  Setelah menonton tayangan video, peserta didik
(Guiduing ) dalam kelompok dipandu guru menuliskan (C1)
beberapa kosa kata yang ditemukan dalam
video, seperti: wake up, brush teeth, get
dressed, etc.
 Peserta didik mengkategorikan (C2) kegiatan-
kegiatan yang biasa mereka lakukan dan tidak
mereka lakukan.
Fase 5  Selanjutnya peserta didik mengamati tayangan 30
(Presenting) video (link) terkait kalimat untuk memberikan meni
informasi kegiatan sehari-hari. t
 Peserta didik disajikan link Wordwall untuk
melengkapi (C3) kalimat rumpang berdasarkan
video yang disajikan.
 Perwakilan tiap kelompok maju ke depan kelas
untuk membacakan hasil LKPD 3
Evaluate  Peserta didik dipandu guru mendiskusikan
kalimat-kalimat yang digunakan untuk
memberikan informasi kegiatan sehari-hari.
KEGIATAN PENUTUP
10
 Peserta didik dipandu guru mengambil
kesimpulan terkait materi pembelajaran hari ini.
 Peserta didik diberitahu materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
dengan mengisi kuisioner yang disediakan guru.
 Peserta didik berdoa untuk mengakhiri
pembelajaran.

H. Instrument Penilaian (no. penilaian, Teknik, bentuk, instrument)

1. Instrumen Penilaian
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Ajaran : 2022/2023

Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar Observasi Guru

LEMBAR OBSERVASI GURU

Kelas : Hari/Tanggal :
Pertemuan Ke :
Materi :
Petunjuk : Guru mengisi lembar observasi dengan menuliskan Nama Peserta Didik
dan nilai sikap sesuai dengan rubrik yang disediakan.
Nama Peserta Tanggung Percaya
No Jujur Disiplin Santun Skor Nilai
Didik Jawab Diri
1
2
3
4 Dst

Kriteria:
Kriteria penilaian sikap diadaptasi dari buku Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Sekolah Menengah Pertama.
No. Sikap Indikator
 1. Jujur Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan, tidak
menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
menyebutkan sumber).
2. Disiplin Datang tepat waktu, mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu.
3. Tanggung Jawab Melaksanakan tugas individu dengan baik.
4. Santun Tidak berkata•kata kotor, kasar, dan takabur.
5. Percaya Diri Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu•ragu.

Rubrik penilaian sikap

Aspek yang dinilai Kriteria Skor
Jujur Selalu menunjukan sikap jujur 5
Sering menunjukan sikap jujur 4
Jarang menunjukan sikap jujur 3
Pernah menunjukan sikap jujur 2
Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1
Disiplin Selalu menunjukan sikap disiplin 5
Sering menunjukan sikap disiplin 4
Jarang menunjukan sikap disiplin 3
Pernah menunjukan sikap disiplin 2
Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1
Tanggung jawab Selalu menunjukan sikap tanggung jawab 5
Sering menunjukan sikap tanggung jawab 4
Jarang menunjukan sikap tanggung jawab 3
Pernah menunjukan sikap tanggung jawab 2
Tidak pernah menunjukan sikap tanggung jawab 1
Santun Selalu menunjukan sikap santun 5
Sering menunjukan sikap santun 4
Jarang menunjukan sikap santun 3
Pernah menunjukan sikap santun 2
Tidak pernah menunjukan sikap santun 1
Percaya diri Selalu menunjukan sikap percaya diri 5
Sering menunjukan sikap percaya diri 4
Jarang menunjukan sikap percaya diri 3
Pernah menunjukan sikap percaya diri 2
Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1
 Pedoman penskoran
Nilai = skor yang diperoleh X 4
Skor maksimal = 100

Kategori nilai sikap

No. Rentang Nilai Predikat
1 81-100 Sangat baik (A)
2 61-80 Baik (B)
3 40-60 Cukup (C)
4 20-39 Kurang (D)

Penilaian
PengetahuanKisi-kisi
LKPD 1
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
memproduksi teks
Diberikan
deskriptif tulis Setelah menonton
tayangan video,
untuk berinteraksi tayangan video,
peserta didik
dan peserta didik dapat Write down verbs
dapat
berkomunikasi menuliskan (C1) 10 you found from C1 1-10 10
menuliskan (C1)
dalam konteks kosa kata terkait the video.
10 kosa kata
yang lebih kegiatan sehari-hari
terkait kegiatan
beragam dan dengan benar.
sehari-hari.
dalam situasi
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 10
= 100

Kisi-kisi LKPD 2
Kriteria
Tujuan No.
Pengukuran Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Ketercapaian
 Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat Setelah menulis
memproduksi teks kosa kata terkait Categorize verbs
deskriptif tulis daily activities, Peserta didik dapat you found from
untuk berinteraksi peserta didik dapat mengkategorikan Activity 1 into 2
dan mengkategorikan (C2) kegiatan- columns. Which
berkomunikasi (C2) kegiatan- kegiatan yang biasa activities you C2 1-10 10
dalam konteks kegiatan yang biasa mereka lakukan dan usually do and
yang lebih mereka lakukan dan tidak mereka which activities
beragam dan tidak mereka lakukan . you don't or never
dalam situasi lakukan dengan do.
formal dan benar.
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 10
= 100

Kisi-kisi LKPD 3
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
memproduksi teks Diberikan kalimat
deskriptif tulis rumpang melalui Diberikan kalimat
untuk berinteraksi Wordwall, peserta rumpang, peserta Complete
dan didik dapat didik dapat sentences by
berkomunikasi melengkapi (C3) melengkapi (C3) dragging the C3 1-5 20
dalam konteks kalimat rumpang kalimat rumpang correct word into
yang lebih berdasarkan video berdasarkan video sentence.
beragam dan yang disajikan yang disajikan.
dalam situasi dengan benar.
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 5
= 100
 Kisi-kisi LKPD 4
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
memproduksi teks
deskriptif tulis Diberikan dua buah
Diberikan dua buah
untuk berinteraksi teks, peserta didik Compare
teks, peserta didik
dan dapat sentences you
dapat
berkomunikasi membandingkan read from Julia C4 1-5 20
membandingkan
dalam konteks (C4) struktur and Sophie’s daily
(C4) struktur
yang lebih kalimat secara routine.
kalimat.
beragam dan mandiri.
dalam situasi
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 5
= 100

Kisi-kisi LKPD 5
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
dapat
Setelah melengkapi
memproduksi teks
kalimat-kalimat
deskriptif tulis
pada aktivitas
untuk berinteraksi Peserta didik dapat
sebelumnya, Conclude what
dan menyimpulkan
peserta didik dapat you have found
berkomunikasi (C5) struktur C5 1-3 20
menyimpulkan from
dalam konteks kalimat yang
(C5) struktur LKPD/Activity 4.
yang lebih digunakan.
kalimat yang
beragam dan
digunakan dengan
dalam situasi
benar.
formal dan
informal.
Pedoman penskoran:
Nilai = skor yang diperoleh X 5
 = 100

Kisi-kisi LKPD 6
Kriteria
Pengukuran
Tujuan No.
Ketercapaian Kisi-kisi soal Soal Ranah Skor
Pembelajaran Soal
Tujuan
Pembelajaran
Para peserta didik
Setelah menarik
dapat
kesimpulan dari apa
memproduksi teks
struktur kalimat
deskriptif tulis Peserta didik dapat
yang digunakan,
untuk berinteraksi menyusun (C6) Write 10
peserta didik dapat
dan kalimat terkait sentences using
menyusun (C6)
berkomunikasi kegiatan sehari- verbs related to C6 1 20
kalimat terkait
dalam konteks hari, baik yang daily activities.
kegiatan sehari-
yang lebih biasa dilakukan
hari, baik yang
beragam dan maupun tidak.
biasa dilakukan
dalam situasi
maupun tidak
formal dan
secara mandiri.
informal.

Penilaian Keterampilan (writing)

Intrumen Penilaian Keterampilan

Name : ……………………………
Class : ……………………………
Test : Writing
Topic : Daily Activities
Content Organization Grammar Vocabulary Mechanics Score

Rubrik penilaian ini diadaptasi dari Brown (2007)

Kriteria Deskripsi Skor
Content  The topic is complete and clear and the details are relating to 20
the topic.
 The topic is complete and clear but the details are almost 15
relating to the topic.
 The topic is complete and clear but the details are not relating 10
to the topic
 The topic is not clear and the details are not relating to the 5
topic
Organization  Text is complete and each paragraph is arranged with proper 20
connectives.
 Text is almost complete and each paragraph is arranged with 15
almost proper connectives.
 Text is not complete and each paragraph is arranged with few 10
misuse of connectives.
 Text is not complete and each paragraph is arranged with 5
misuse of connectives.
Grammar  Very few grammatical or agreement inaccuracies. 20
 Few grammatical or agreement inaccuracies but not effect on 15
meaning.
 Limited range confusing words and word forms. 10
 Very poor knowledge or words, word forms, and not 5
understandable.
Vocabulary  Effective choice of words and word forms. 20
 Few grammatical or agreement inaccuracies but not effect on 15
meaning.
 Limited range confusing words and word forms. 10
 Very poor knowledge or words, word forms, and not 5
understandable.
Mechanics  It uses correct spelling, punctuation, and capitalization. 20
 It has occasional errors of spelling, punctuation and 15
capitalization.
 It has frequent errors of spelling, punctuation and 10
capitalization.
 It is dominated by errors spelling, punctuation and 5
capitalization.

Mengetahui Purwokerto, 30 Mei 2023

Kepala Sekolah SMPN 1 Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Christ Martin, S.Pd. Hanata Happy Prastica, S.Pd.

NIP NIP
 LAMPIRAN
1. Materi
a. Vocabulary related to daily activities

Sleep go to school play football

wake up learn/study do homework

take a bath/shower Pray clean the bedroom

get dressed have breakfast have lunch

make the bed have dinner watch TV

b. Pronoun

I You It

He She

They We

c. Adverb of Frequency

Usually Often Seldom Never

Generally Sometimes Rarely

Frequently Occasionally Hardly ever

d. Simple Present Tense

 I always wake up at 6 AM. She always wakes up at 5 AM.
 I don’t go to school on Sunday.

 He doesn’t play football on Monday.

 Do you watch TV every day? Do they have dinner at 7 PM?

e. Teks berisi Daily Activities

MY ACTIVITY
I usually wake up at 5 o’clock in the morning. I never forget to tidy up my bed
and clean it up. Then I take a bath and pray. After that I help my mother to
prepare the breakfast. And then, I have breakfast with my family in the dining
room. We usually have warm tea, milk and fried rice. Then, I go to school with
my friends. I study at school till 1 p.m. I go home, put off my uniform and have
lunch with my mother. After that I pray, watch TV and take a nap. I always take a
bath at 5 p.m. in the afternoon. Then I watch TV while waiting the time for
praying. After I pray, I and my family have lunch together. And then, I read a book
and prepare the lesson for the next school day. I go to bed at 9 p.m. That’s all my
activity starting from waking up till going to be. Thank you.