LK-9a: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM MERDEKA

Satuan Pendidikan : SDN 3 Terbanggi Besar

Kelas/Semester : II (Dua)/ Ganjil
Mata Pelajaran : PAI (Fikih)
Materi Pembelajaran : Ikamah
Alokasi waktu : 4 jp (Pertemuan 1)

A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan dan

mempraktikkan iqomah dengan tajuid yang baik dan
benar

A. Indikator Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan ikamah dengan baik dan

benar.
2. Siswa dapat menuliskan lafal ikamah dengan tajuid
yang baik dan benar
3. Siswa dapat mempraktekkan iqomah dengan tajuid
yang baik dan benar

B. Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran 15 Menit
dengan salam dan mengajak
peserta didik berdoa bersama dan
mengabsen.
2. Guru bersama siswa
menyanyikan lagu wajib nasional.
3. Guru mengondisikan peserta
didik siap mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan langkah-
langkah kegiatan yang akan
berlangsung dalam
pembelajaran.

Kegiatan Inti 110 Menit

1. Peserta didik berkelompok
dengan teman sebangkunya.
2. Peserta didik diajak mengamati
gambar 4.5.
3. Peserta didik menceritakan hasil
pengamatan gambar tersebut
sambil menjawab pertanyaan
yang ada pada buku siswa.
4. Peserta didik juga diberi
 kesempatan untuk bertanya
terkait hasil mengamati gambar
tersebut.
5. Peserta didik yang lain
dipersilakan menjawab
pertanyaan dari temannya.
6. Guru memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan yang
dikemukaan peserta didik
tentang hasil pengamatannya.
7. Guru mengarahkan peserta
didik membaca materi tentang
ikamah.
8. Guru memberikan penjelasan
dan contoh yang terkait tentang
ikamah, lafal bacaan ikamah,
dan jawaban ikamah.
9. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk membaca
lafal ikamah secara
berkelompok.
10. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk membaca
lafal ikamah secara individu.
11. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk membaca
lafal jawaban ikamah secara
berkelompok.
12. Peserta didik diberikan
kesempatan untuk membaca
lafal jawaban ikamah secara
individu.
13. Guru mengevaluasi hasil kerja
kelompok serta memberikan
penjelasan tambahan dan
penguatan yang dipraktikkan
peserta didik tentang lafal
ikamah, jawaban ikamah, dan
cara mempraktikkannya.
14. Guru memberikan penghargaan
bagi peserta didik secara
individu maupun kelompok
yang hasil praktiknya memiliki
tingkat kebenaran lebih tinggi
secara lisan.
15. Pada rubrik “Sikapku”, peserta
didik menanamkan sikap pada
dirinya untuk segera berdiri saat
ikamah dikumandangkan guna
melaksanakan salat berjamaah.
16. Pada rubrik “Aktivitasku”,
 masing-masing peserta didik
secara mandiri diminta untuk
berlatih melafalkan bacaan
ikamah yang baik dan benar.
17. Pada rubrik “Aktivitas
Kelompok”, peserta didik
secara berkelompok (dengan
teman sebangkunya) diminta
berlatih melafalkan bacaan
ikamah yang baik dan benar
serta mempraktikkannya.

Penutup 15 Menit
1. Guru membuat kesimpulkan
atau rangkuman dari materi
pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Tanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil yang dicapai
dalam proses pembelajaran.
3. Mengajark semua peserta didik
untuk mengakhiri pembelajaran
dengan melakukan hening dan
berdoa.
4. Guru dan perserta didik
bersama-sama mengucapkan
hamdalah.

Mengetahui Lampung Tengah, Oktober 2023

Kepala Sekolah Guru PAI

SAPTO HUSODO DARSINI

 LK-9b: Modul Ajar (MA)

Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)

Modul Ajar PAI dan Budi Pekerti SD Kelas 2

Informasi Umum
Nama Penyusun : DARSINI
Institutsi : SDN 3 Terbanggi Besar
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : SD
Kelas : II (Dua)
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran
Kompetensi Awal : Dalam elemen fikih, peserta didik dapat mengenal rukun
Islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara
bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir dan berdoa setelah
salat
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin :
• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Peserta didik menjadi pribadi yang
beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak Mulia dan menjadi pribadi
yang mandiri.
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah Berkeadaban (ta’addub)
yaitu menjunjung tinggi akhlak muli, karakter, identitas dan integritas
Sarana prasana : Papan tulis, spidol, kertas karton, serta alat tulis lainnya
Target Peserta Didik : Peserta didik reguler/tipikal : 11 anak (siswa)
: Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan,
menuliskan, dan mempraktekkan iqomah ditangani dengan
teknik pendekatan yang berpusat kepada siswa sehingga dapat
mencapai capain pembelajaran
Model Pembelajaran : Saintifik, PJBL
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1.1. Peserta didik dapat menjelaskan, menuliskan dan mempraktikkan iqomah dengan tajuid
yang baik dan benar.
B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1.1.1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dari iqomah
1.1.2. Peserta didik mampu menuliskan lafal iqomah dengan baik dan benar
1.1.3 Peserta didik mampu mempraktikkan iqomah dengan tajuid yang baik dan
benar

C. Pemahaman Bermakna
• Meningkatkan kemampuan siswa dalam menjelaskan ikamah
• Mempraktekkan ketentuan ikamah sehingga tertanam perilaku tertib, disiplin,
dan terbiasa taat beribadah.

D. Pertanyaan Pemantik
• Apa yang dilakukan sebelum melaksanakan salat berjamaah?
• Apa yang dimaksud dengan ikamah?
E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan mengajak peserta didik berdoa
bersama dan mengabsen.
2. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
3. Guru mengondisikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah kegiatan yang
akan berlangsung dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
1. Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya.
2. Peserta didik diajak mengamati gambar 4.5.
3. Peserta didik menceritakan hasil pengamatan gambar tersebut sambil menjawab
pertanyaan yang ada pada buku siswa.
4. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk bertanya terkait hasil mengamati
gambar tersebut.
5. Peserta didik yang lain dipersilakan menjawab pertanyaan dari temannya.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukaan peserta
didik tentang hasil pengamatannya.
7. Guru mengarahkan peserta didik membaca materi tentang ikamah.
8. Guru memberikan penjelasan dan contoh yang terkait tentang ikamah, lafal
bacaan ikamah, dan jawaban ikamah.
9. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal ikamah secara
berkelompok.
10. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal ikamah secara individu.
11. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal jawaban ikamah secara
berkelompok.
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal jawaban ikamah secara
individu.
13. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta memberikan penjelasan tambahan
dan penguatan yang dipraktikkan peserta didik tentang lafal ikamah, jawaban
ikamah, dan cara mempraktikkannya.
14. Guru memberikan penghargaan bagi peserta didik secara individu maupun
kelompok yang hasil praktiknya memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi secara
lisan.
15. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik menanamkan sikap pada dirinya untuk segera
berdiri saat ikamah dikumandangkan guna melaksanakan salat berjamaah.
16. Pada rubrik “Aktivitasku”, masing-masing peserta didik secara mandiri diminta
untuk berlatih melafalkan bacaan ikamah yang baik dan benar.
17. Pada rubrik “Aktivitas Kelompok”, peserta didik secara berkelompok (dengan
teman sebangkunya) diminta berlatih melafalkan bacaan ikamah yang baik dan
benar serta mempraktikkannya.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Guru membuat kesimpulkan atau rangkuman dari materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran.
 3. Mengajark semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
melakukan hening dan berdoa.
4. Guru dan perserta didik bersama-sama mengucapkan hamdalah.

F. Asesmen
Penilaian
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan observasi/pengamatan secara langsung
dengan instrumen penilaiansebagai berikut:

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
Aditia Saputra
1
Andika
2
Pratama
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/pengamatan secara langsung

dengan instrumen penilaiansebagai berikut:

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
Aditia Saputra
1
Andika
2
Pratama
3

3) Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didikdalam praktik ikamah yang baik
dan benar dalam “Aktivitas Kelompok”
Instrumen penilaiannya sebagai berikut:

Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah Tindak
No. PesertaDidi Makhraj Penjiwaan Nilai Ketuntasan
Lagu(2 Skor Lanjut
k &Tajwid( &Penghayat
0-35)
20-35) an(15-15)

1 Aditia
Saputra
2 Andika
Pratama
3

Skor maksimal 100

Nilai Akhir = Perolehan skor x 100
 Skor Maksimal
G. Pengayaan dan Remidial
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudahmemenuhi bahkan
melampaui KBM. Kegiatan pengayaandapat berupa penugasan menjadi tutor sebaya
bagi pesertadidik yang belum memenuhi KBM. Selain itu, pengayaan jugadapat berupa
pendalaman materi tentang ikamah.

2) Perbaikan
Kegiatan perbaikan diberikan kepada peserta didik yang belummemenuhi KBM
(Ketuntasan Belajar Minimal). Perbaikandilakukan dengan cara mengulang materi yang
menjadikesulitan peserta didik tersebut terlebih dahulu, lalu dilakukanpenilaian
kembali.

H. Glosarium
azan: seruan untuk mengajak orang salat berjamaah bangkang: (membangkang) tidak
mau menurut(perintah)
ikamah: seruan tanda salat akan dilaksanakan
muazin: orang yang mengumandangkan azan
salat fardu: salat wajib 5 waktu
tajwid: cara membaca Al-Qur’an dengan lafal atauucapan yang benar

I. Daftar Pustaka
Depdiknas 2003. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan
Nasional.
Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. 2017. Kerangka Landasan untukPembelajaran,
Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi PendidikanBloom). Yogyakarta: Pustaka
Pelajar.
Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan. 2020. KBBI V 0.4.0 Beta(40) Luar
Jaringan (Luring/Android). Jakarta: Kementerian Pendidikandan Kebudayaan Republik
Indonesia.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2016. BukuPanduan
Pelaksanaan Gearkan Penumbuhan Budi Peerkti.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2016. PanduanGerakan Literasi
Sekolah di Sekolah Dasar.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2018. PanduanPenilaian untuk
Sekolah Dasar (SD).
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul MetodePembelajaran. Jakarta:
Direktorat Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Permendikbud Nomor23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidika.n

Mengetahui, Lampung Tengah, 11 Oktober 2023

Kepala Madrasah Guru PAI

SAPTO HUSODO DARSINI

 Modul Ajar Format Lengkap (Model 2)
Modul Ajar FIKIH (IKAMAH)

Madrasah : SDN 1 Terbanggi Besar

Mata Pelajaran : PAI (Fikih)
Tema : Alhamdulillah, Aku Bisa Solat
Fase/Kelas : A/ II (Dua)
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran
Tahun Pelajaran : 2023
Nama Penyusun : DARSINI

Kompetensi Awal:
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan mengajak peserta
didik berdoa bersama dan mengabsen.
2. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
3. Guru mengondisikan peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah
kegiatan yang akan berlangsung dalam pembelajaran.
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:
• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah Peserta didik menjadi
pribadi yang beriman, bertakwa kepadaTuhan YME, dan Berakhlak
Mulia dan menjadi pribadi yang mandiri.
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah
Berkeadaban (ta’addub) yaitu menjunjung tinggi akhlak muli, karakter,
identitas dan integritas
Sarana dan Prasarana:
Papan tulis, spidol, kertas karton, serta alat tulis lainnya
Target Peserta Didik:
Peserta didik reguler/tipikal 11 anak (siswa)
Peserta didik yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan, menuliskan, dan
mempraktekkan iqomah ditangani dengan teknik pendekatan yang berpusat
kepada siswa sehingga dapat mencapai capain pembelajaran.
 Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
3.1.Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian
menjelaskan, menuliskan dan dari iqomah.
mempraktikkan iqomah 2. Peserta didik mampu menuliskan lafal iqomah
dengan tajuid yang baik dan dengan baik dan benar.
benar 3. Peserta didik mampu mempraktikkan iqomah
dengan tajuid yang baik dan benar.

1. Pemahaman Bermakna:
• Meningkatkan kemampuan siswa dalam menjelaskan ikamah.
• Mempraktekkan ketentuan ikamah sehingga tertanam perilaku tertib, disiplin,
dan terbiasa taat beribadah
2. Pertanyaan Pemantik:
• Apa yang dilakukan sebelum melaksanakan salat berjamaah?
• Apa yang dimaksud dengan ikamah?
3. Kegiatan Pembelajaran:

Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
1. Bahan ajar pembelajaran
2. Alat peraga
3. Sarana dan prasarana

Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pembelajaran ke-1 4 JP
(4x35’)
Kegiatan pembukaan: 15’
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan
mengajak peserta didik berdoa bersama dan
mengabsen.
2. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
3. Guru mengondisikan peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
langkah-langkah kegiatan yang akan berlangsung
dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti: 110’
1. Peserta didik berkelompok dengan teman
sebangkunya.
2. Peserta didik diajak mengamati gambar 4.5.
3. Peserta didik menceritakan hasil pengamatan
gambar tersebut sambil menjawab pertanyaan yang
ada pada buku siswa.
4. Peserta didik juga diberi kesempatan untuk bertanya
terkait hasil mengamati gambar tersebut.
5. Peserta didik yang lain dipersilakan menjawab
pertanyaan dari temannya.
6. Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan yang dikemukaan peserta didik tentang
hasil pengamatannya.
7. Guru mengarahkan peserta didik membaca materi
tentang ikamah.
8. Guru memberikan penjelasan dan contoh yang
terkait tentang ikamah, lafal bacaan ikamah, dan
jawaban ikamah.
9. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca
lafal ikamah secara berkelompok.
10. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca
lafal ikamah secara individu.
11. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca
lafal jawaban ikamah secara berkelompok.
12. Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca
lafal jawaban ikamah secara individu.
13. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta
memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dipraktikkan peserta didik tentang lafal
ikamah, jawaban ikamah, dan cara
mempraktikkannya.
14. Guru memberikan penghargaan bagi peserta didik
secara individu maupun kelompok yang hasil
praktiknya memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi
secara lisan.
15. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik menanamkan
sikap pada dirinya untuk segera berdiri saat ikamah
dikumandangkan guna melaksanakan salat
berjamaah.
16. Pada rubrik “Aktivitasku”, masing-masing peserta
didik secara mandiri diminta untuk berlatih
melafalkan bacaan ikamah yang baik dan benar.
17. Pada rubrik “Aktivitas Kelompok”, peserta didik
secara berkelompok (dengan teman sebangkunya)
diminta berlatih melafalkan bacaan ikamah yang
baik dan benar serta mempraktikkannya.
 Kegiatan Penutup: 15’
Penyimpulan:
1. Guru membuat kesimpulkan atau rangkuman dari
materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses
pembelajaran.
3. Mengajark semua peserta didik untuk mengakhiri
pembelajaran dengan melakukan hening dan
berdoa.
4. Guru dan perserta didik bersama-sama
mengucapkan hamdalah.

Refleksi Peserta Didik:

Pertanyaan refleksi Ya Tidak
Apakah siswa memahami
penyampaian materi yang
diberikan oleh guru?
Apakah metode pembelajaran
yang digunakan guru dapat
diterima oleh siswa?

Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

1. Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan observasi/pengamatan secara
langsung.
2. Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/pengamatan secara
langsung.
3. Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didikdalam praktik ikamah
yang baik dan benar dalam “Aktivitas Kelompok”
Refleksi Guru
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
 2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna
pembelajaran yang hendakdicapai?
Pembelajaran ke-2 4 JP
(4x35’)
Kegiatan pembukaan: 15’
1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan
mengajak peserta didik berdoa bersama dan
mengabsen.
2. Guru bersama siswa menyanyikan lagu wajib nasional.
3. Guru mengondisikan peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
langkah-langkah kegiatan yang akan berlangsung
dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti: 110’
 Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya.
 Peserta didik diajak mengamati gambar 4.1, 4.2, dan 4.3.
 Peserta didik menceritakan hasil pengamatan ketiga
gambar tersebut sambil menjawab pertanyaan yang ada
pada buku siswa.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukaan peserta didik tentang hasil
pengamatannya.
 Guru meminta peserta didik untuk membaca materi
tentang azan.
 Guru kembali memberikan penjelasan dan contoh yang
terkait tentang azan, lafal bacaan azan, jawaban azan,
dan doa setelah azan.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal
azan secara berkelompok.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal
azan secara individu.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal
jawaban azan secara berkelompok.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal
jawaban azan secara individu.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal
doa setelah azan secara berkelompok.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca lafal
doa setelah azan secara individu.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta
memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dipraktikkan peserta didik tentang lafal azan, jawaban
azan, dan doa setelah azan.
 Guru memberikan penghargaan bagi peserta didik secara
individu maupun kelompok yang hasil praktiknya
memiliki tingkat kebenaran lebih tinggi secara lisan.
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguata
yang dikemukakan peserta didik tentang lafal azan,
jawaban azan, dan doa setelah azan, dan cara
mempraktikkannya.
 Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik menanamkan sikap
pada dirinya untuk segera berangkat ke masjid jika
mendengar azan.
 Pada rubrik “Aktivitasku”, masing-masing peserta didik
secara mandiri diminta untuk berlatih melafalkan bacaan
azan yang baik dan benar.
 Pada rubrik “Aktivitas Kelompok”, peserta didik secara
berkelompok (dengan teman sebangkunya) diminta
berlatih melafalkan bacaan azan yang baik dan benar
serta mempraktikkannya.

Kegiatan Penutup: 15’

Penyimpulan:
 Guru membuat kesimpulkan atau rangkuman dari
materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk
mengetahui hasil yang dicapai dalam proses
pembelajaran.
 Mengajark semua peserta didik untuk mengakhiri
pembelajaran dengan melakukan hening dan berdoa.
 Guru dan perserta didik bersama-sama mengucapkan
hamdalah.Refleksi Peserta Didik:
Pertanyaan refleksi Ya Tidak
Apakah pemilihan metode
pembelajaran sudah efektif untuk
menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
Apakah pelaksanaan pembelajaran
tidak keluardari norma-norma?

Asesmen/Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran

 Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan observasi/pengamatan secara
langsung.
 Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/pengamatan secara
langsung.
 Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didikdalam praktik ikamah
yang baik dan benar dalam “Aktivitas Kelompok”
Kegiatan Remidial dan Pengayaan
Kegiatan remidial:
Kegiatan perbaikan diberikan kepada peserta didik yang belummemenuhi
KBM (Ketuntasan Belajar Minimal). Perbaikan dilakukan dengan cara
mengulang materi yang menjadi kesulitan peserta didik tersebut terlebih
dahulu, lalu dilakukan penilaian kembali.
Kegiatan pengayaan:
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudahmemenuhi
bahkan melampaui KBM. Kegiatan pengayaandapat berupa penugasan
menjadi tutor sebaya bagi pesertadidik yang belum memenuhi KBM.
Selain itu, pengayaan jugadapat berupa pendalaman materi tentang azan

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
• Buku Panduan Guru dan Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas II: Kemendikbudristek 2021.
Depdiknas 2003. Undang-Undang No.20 Tahun 2003 tentang
SistemPendidikan Nasional.
Anderson, L.W dan Krathwohl, D.R. 2017. Kerangka Landasan
untukPembelajaran, Pengajaran dan Asesmen (Revisi Taksonomi
PendidikanBloom). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan. 2020. KBBI V 0.4.0
Beta(40) Luar Jaringan (Luring/Android). Jakarta: Kementerian
Pendidikandan Kebudayaan Republik Indonesia.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2016.
BukuPanduan Pelaksanaan Gearkan Penumbuhan Budi Peerkti.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2016.
PanduanGerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar.
Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Kemendikbud. 2018.
PanduanPenilaian untuk Sekolah Dasar (SD).
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul
MetodePembelajaran. Jakarta: Direktorat Pendidikan Agama
Islam.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2019. Al-Qur’an dan
Terjemahan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Permendikbud
Nomor23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidika.n
Musfiqon, M. dan Nurdyansyah. 2015. Pendekatan Pembelajaran
Saintifik.

Lampiran
1. Materi
 2. Contoh media pembelajaran
3. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-1)
4. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-1)
5. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-1)
6. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1)
7. Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-2)
8. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2)
9. Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2)
10. Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2)
11. Materi pengayaan

Mengetahui, Lampung Tengah, 11 Oktober 2023

Kepala Madrasah Guru PAI

SAPTO HUSODO DARSINI

Lampiran 1 Materi

Dalam hadis riwayat Muslim dinyatakan bahwa “Para muadzin adalah orang yang
berleher panjang pada hari kiamat.” Maksud “orang yang berleher panjang adalah orang
yang paling banyak amalnya sehingga cepat dimasukkan ke dalam surga.”

Sumber: https://islam.nu.or.id/post/read/88195/hadits-hadits-keutamaan-seorang-muazin

A. Indahnya Panggilan Allah

Amati gambar berikut dengan saksama!

Setelah kalian mengamati gambar di atas, diskusikan dengan teman-teman kalian.

Hilmi anak yang saleh. Dia rajin shalat berjamaah. Suara Hilmi juga nyaring. Apakah
yang dilakukan Hilmi pada gambar di atas? Apa saja yang dilafalkan Hilmi ketika
adzan? Apa yang kalian lakukan ketika mendengar suara adzan? Bagaimana sikap kalian,
ketika sedang asyik bermain tiba-tiba terdengar suara adzan? Pernahkah kalian
mengumandangkan adzan? Jika kalian belum hafal adzan mari lakukan kegiatan berikut ini.
Lafal yang dikumandangkan Hilmi tersebut adalah lafal adzan. Adzan merupakan
panggilan untuk menunaikan shalat. Adzan juga merupakan tanda bahwa waktu shalat
sudah tiba. Adzan disunnahkan dalam Islam. Jika adzan sudah dikumandangkan, orang
Islam segera datang ke masjid atau mushalla.

Orang yang mengumandangkan adzan disebut muadzin. Seorang muadzin disyaratkan

harus:
1. Beragama Islam
2. Mumayyiz (sudah dapat membedakan baik dan buruk)
3. Laki-laki. (Perempuan boleh adzan khusus jamaah perempuan dan tidak
menggunakan pengeras suara)
Selain itu, bagi muadzin disunnahkan:
1. Suci dari hadas dan najis
2. Berdiri menghadap kiblat
 3. Mengumandangkan adzan dengan suara yang nyaring
4. Membaca shalawat dan doa setelah selesai adzan

http//:almunawar.net Kompasiana.com Ebookanak.com

Saat kita sedang bermain, tiba-tiba terdengar suara adzan. Kita segera
menghentikan permainan. Orang yang sedang bekerja, segera menghentikan
pekerjaannya. Saat kita sedang bercakap-cakap, di masjid dekat kita dikumandangkan
adzan. Kita harus menghentikan pembicaraan.
Orang yang mendengarkan adzan disebut mustami’. Bagi mustami’, jika mendengar
adzan segera menghentikan kegiatannya sampai adzan usai. Selain mendengarkan adzan,
mustami’ juga menjawab adzan.
A. Memenuhi Panggilan Allah
Setelah adzan dikumandangkan, beberapa saat kemudian imam datang. Hilmi
kemudian berdiri lagi. Dia mengumandangkan iqamah. Apakah lafal yang diucapkan
Hilmi sama dengan yang diucapkan saat adzan?

Lafal Azan

Lafal apa saja yang diucapkan Hilmi ketika iqamah? Apakah ada perbedaan lafal
iqamah dan adzan? Apakah jamaah juga menjawab iqamah yang dikumandangkan
Hilmi? Bagaimana sikap jamaah setelah mendengar iqamah?

Lafal Ikamah

Iqamah adalah seruan bahwa shalat berjamaah akan segera dilaksanakan. Setelah
iqamah dikumandangkan, jamaah segera berdiri, mengambil barisan, dan
meluruskan shafnya. Membaca iqamah hukumnya sunnah.
Adzan dan iqamah merupakan panggilan untuk melaksanakan perintah Allah
Swt, yaitu shalat. Shalat merupakan perintah menjalankan kebaikan. Ketika adzan
dan iqamah dikumandangkan, kita mendengarkannya, menjawabnya, dan segera
melaksanakan shalatberjamaah.

Tidak hanya adzan dan iqamah, tetapi semua seruan kebaikan kita harus
mendengarkan dan memperhatikannya. Dan yang tidak kalah penting yaitu
melaksanakannya. Misalnya, dipanggil oleh kedua orang tua kita atau guru kita. Kita
harus memperhatikan dan melaksanakan apa yang diperintahkan.
Lampiran 2 Contoh media Pembelajaran (Pertemuan 1)
Link youtube
https://youtu.be/xMduZqCPpWM?si=r1F_IsHPdteQVDeS

Lampiran 3 Lembar kerja kelompok (pertemuan 1)

Lembar Kerja
Gambar Perhatikan bacaan azan dan amati dan diskusikan bacaan
ikamah pada gambar azan dan ikamah kemudian
susunlah lafal azan dan ikamah
tersebut dengan baik dan
benar, lalu persentasikan
dengan melafalkannya dengan
baik dan benar didepan kelas
Lampiran 4 Rubrik dan penilaian (Pertemuan 1)

No Indikator Tingkat Kognitive Skor Kriteria Penilaian

1. dapat menjelaskan iqomah C2 20 Dapat menjelaskan iqomah
adalah panggilan atau seruan dengan baik dan benar
solat akan segera dilaksanakan 15 Dapat menjelaskan iqomah
namun belum baik
10 Dapat menjelaskan azan iqomah
kurang baik
5 Belum dapat menjelaskan
iqomah dengan baik dan benar
2 Dapat menyebutkan lafal C2 20 Dapat menyebutkan lafal
iqomah dengan baik dan benar iqomah dengan baik dan benar
15 Dapat menyebutkan lafal
iqomah namun belum baik
10 Dapat menyebutkan lafal
iqomah namun kurang baik
5 Belum Dapat menyebutkan
lafal iqomah dengan baik dan
benar
3 Dapat menjelaskan tata cara C2 20 Dapat menjelaskan tata cara
iqomah dengan benar iqomah dengan benar
15 Dapat menjelaskan tata cara
iqomah namun belum benar
10 Dapat menjelaskan tata cara
iqomah namun kurang benar
5 Belum dapat menjelaskan tata
cara iqomah dengan benar
4 Dapat Menuliskan Lafal Iqomah C2 20 dapat menuliskan lafal iqomah
Dengan Tajuid Yang Benar dengan tajuid yang benar
15 dapat menuliskan lafal iqomah
dengan tajuid namun belum
benar
10 dapat menuliskan lafal iqomah
dengan tajuid namun kurang
benar
5 Belum dapat menuliskan lafal
iqomah dengan tajuid yang
benar
5 Dapat Menjelaskan Perbedaan C4 20 dapat menjelaskan perbedaan
Iqomah Dan Azan Dengan Benar iqomah dan azan dengan benar
15 dapat menjelaskan perbedaan
iqomah dan azan namun
belum benar
10 dapat menjelaskan perbedaan
iqomah dan azan namun
kurang benar
5 belum dapat menjelaskan
perbedaan iqomah dan azan
dengan benar
Lampiran 5 Lembar tes tertulis (Pertemuan 1)

1. Apa pengertian dari iqomah?

2. Sebutkan lafal iqomah?
3. Jelaskan tata cara iqomah dengan benar?
4. Tuliskan lafal iqomah dengan tajuid yang benar?
5. Jelaskan perbedaan iqomah dan azan?

Lampiran 6 Lembar penilaian sikap (Pertemuan 1)

1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan observasi/pengamatan secara langsung
dengan instrumen penilaiansebagai berikut:

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
Aditia Saputra
1
Andika
2
Pratama
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/pengamatan secara langsung

dengan instrumen penilaiansebagai berikut:

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
Aditia Saputra
1
Andika
2
Pratama
3

3) Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didikdalam praktik ikamah yang baik
dan benar dalam “Aktivitas Kelompok”
Instrumen penilaiannya sebagai berikut:

Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah Tindak
No. PesertaDidi Makhraj Penjiwaan Nilai Ketuntasan
Lagu(2 Skor Lanjut
k &Tajwid( &Penghayat
0-35)
20-35) an(15-15)

1 Aditia
Saputra
2 Andika
Pratama
3

Skor maksimal 100

 Nilai Akhir = Perolehan skor x 100
Skor Maksimal

Lembar kerja kelompok (pertemuan ke-2)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama: …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..

NamaKelompok: …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..

Rubrik dan penilaian kerja kelompok (pertemuan ke-2)

No Indikator
1. Dapat menjelaskan azan adalah
panggilan Allah kepada hamba-
Nya untuk melaksanakan ibadah
solat
2 Dapat menyebutkan orang yang
pertama kali mengumandangkan
azan
Tingkat Kognitive Skor Kriteria Penilaian
C2 20 Dapat menjelaskan azan dengan
baik dan benar
15 Dapat menjelaskan azan namun
belum baik
10 Dapat menjelaskan azan namun
kurang baik
5 Belum dapat menjelaskan azan
dengan baik dan benar
C2 20 Dapat menyebutkan orang yang
pertama kali mengumandangkan
azan dengan benar
15 Dapat menyebutkan orang yang
pertama kali mengumandangkan
azan namun belum baik
10 Dapat menyebutkan orang yang
 pertama kali mengumandangkan
azan namun kurang baik
5 Belum dapat menyebutkan orang
yang pertama kali
mengumandangkan azan
3 Dapat menjelaskan bahwa C2 20 Dapat menjelaskan bahwa
perintah solat ada dalilnya perintah solat ada dalilnya
didalam Al-Qur’an didalam Al-Qur’an dengan baik
dan benar
15 Dapat menjelaskan bahwa
perintah solat ada dalilnya
didalam Al-Qur’an namun
belum baik
10 Dapat menjelaskan bahwa
perintah solat ada dalilnya
didalam Al-Qur’an namun
kurang baik
5 Belum dapat menjelaskan
bahwa perintah solat ada
dalilnya didalam Al-Qur’an
dengan baik dan benar
4 Dapat menjelaskan bahwa solat C2 20 Dapat menjelaskan bahwa
adalah perintah Allah SWT yang solat adalah perintah Allah
disampaikan langsung melalui SWT yang disampaikan
Nabi Muhammad saw. langsung melalui Nabi
Muhammad saw dengan baik
dan benar
15 Dapat menjelaskan bahwa
solat adalah perintah Allah
SWT yang disampaikan
langsung melalui Nabi
Muhammad saw namun belum
benar
10 Dapat menjelaskan bahwa
solat adalah perintah Allah
SWT yang disampaikan
langsung melalui Nabi
Muhammad saw namun
kurang benar
5 Belum dapat menjelaskan
bahwa solat adalah perintah
Allah SWT yang disampaikan
langsung melalui Nabi
Muhammad saw namun
kurang benar
5 dapat menjelaskan bahwa solat C2 20 dapat menjelaskan bahwa
adalah kewajiban bagi umat solat adalah kewajiban bagi
muslim umat muslim dengan baik dan
benar
15 dapat menjelaskan bahwa
solat adalah kewajiban bagi
umat muslim namun belum
benar
10 dapat menjelaskan bahwa
solat adalah kewajiban bagi
umat muslim namun kurang
 benar
5 belum dapat menjelaskan
bahwa solat adalah kewajiban
bagi umat muslim

Lembar tes tertulis (pertemuan ke-2)

1. Apa pengertian dari azan?

2. Siapakah orang yang pertama kali mengumandangkan azan?
3. Sebutkan dalil Al-Qur’an yang menjelaskan tentang solat?
4. Siapakah nabi yang mendapat perintah langsung untuk melaksanakan ibadah solat?
5. Jelaskan mengapa solat menjadi ibadah wajib bagi umat muslim?

Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2)

1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan observasi/pengamatan secara langsung

dengan instrumen penilaiansebagai berikut:

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
Aditia Saputra
1
Andika
2
Pratama
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/pengamatan secara langsung

dengan instrumen penilaiansebagai berikut:

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
Aditia Saputra
1
Andika
2
Pratama
3

3) Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didikdalam praktik ikamah yang baik
dan benar dalam “Aktivitas Kelompok”
Instrumen penilaiannya sebagai berikut:

Aspek yang Dinilai

Nama Jumlah Tindak
No. PesertaDidi Makhraj Penjiwaan Nilai Ketuntasan
Lagu(2 Skor Lanjut
k &Tajwid( &Penghayat
0-35)
20-35) an(15-15)

1 Aditia
 Saputra
2 Andika
Pratama
3

Skor maksimal 100

Nilai Akhir = Perolehan skor x 100
Skor Maksimal
Materi pengayaan

Amal ibadah yang paling utama adalah shalat. Shalat merupakan amal
ibadah yang pertama kali dihisab atau dihitung pada hari kiamat. Jika shalatnya
baik, seluruh amal seseorang ikut baik. Tetapi jika shalatnya buruk, maka amal
seseorang ikut buruk.

Shalat juga dapat menghapus dosa seseorang. Orang yang mengerjakan shalat
bagaikan orang yang mandi di sungai yang jernih. Jika kita melakukan shalat
sehari semalam limakali, seperti kita sehari mandi lima kali. Badan kita akan bersih
dan sehat. Maka orang yang shalat, dirinya akan bersih dari dosa.

A. Bacaan dan Gerakan Shalat Fardlu

Amati gambar berikut dengan saksama

Sumber gambar:Ebookanak.com

Husna siswa kelas dua madrasah ibtidaiyah. Dia anak yang rajin dan salehah.
Meskipun masih kecil, dia sudah rajin shalat lima waktu. Adakah di antara kalian

yang sudah seperti Husna? Apakah kalian sudah mengerjakan shalat? Shalat
apa saja yangsudah kalian kerjakan?