Pemetaan Ruang Lingkup Materi
Mata Pelajaran Kimia
Fase F
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik memiliki 1.
Kimia kemampuan memahami
konsep mol dan
stoikiometri dalam
menyelesaikan
perhitungan kimia; ikatan
kimia dalam kaitannya 2.
dengan interaksi antar
partikel materi dan sifat
fisik materi; teori
tumbukan antar partikel
materi sebagai dasar
konsep laju reaksi;
kesetimbangan kimia
untuk mengamati perilaku
reaktan dan produk pada 3.
level mikroskopik;
korelasi antara pH larutan
asam, basa, garam dan
larutan penyangga serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari;
termokimia; konsep
redoks dan sel
elektrokimia sebagai
implikasi perubahan 4.
materi dan energi yang
menyertai reaksi kimia
serta penerapannya dalam
kehidupan sehari hari;
senyawa karbon,
hidrokarbon dan
turunannya beserta
pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari
hari.
5.
6.
Keterampilan Mengamati 1.
proses Peserta didik mengamati
Pembagian Ruang Lingkup Materi
Kelas XI Kelas XII
Konsep Mol dan 7. Konsep Redoks dan Sel
Stoikiometri: Elektrokimia:
 Pengenalan konsep mol  Pemahaman tentang konsep
dan perhitungan redoks, sel galvani, sel
stoikiometri dalam elektrolisis, dan aplikasi
reaksi kimia. konsep ini dalam kehidupan
Ikatan Kimia dan Sifat sehari-hari. Implikasi
Fisik Materi: perubahan materi dan energi
 Pembahasan jenis-jenis dalam reaksi kimia.
ikatan kimia dan 8. Senyawa Karbon,
hubungannya dengan Hidrokarbon, dan
interaksi antar partikel Turunannya:
materi serta sifat fisik  Pembahasan struktur
materi yang timbul dari senyawa karbon, klasifikasi
ikatan tersebut. hidrokarbon, reaktivitas
Teori Tumbukan dan Laju senyawa karbon, dan
Reaksi: pemanfaatan senyawa
 Pemahaman teori karbon, hidrokarbon, beserta
tumbukan antar partikel turunannya dalam kehidupan
materi sebagai dasar sehari-hari.
konsep laju reaksi.
Faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi juga dapat
dibahas.
Kesetimbangan Kimia:
 Konsep kesetimbangan
kimia, termasuk hukum
kesetimbangan,
pergeseran
kesetimbangan, dan
faktor-faktor yang
memengaruhi
kesetimbangan.
Observasi perilaku
reaktan dan produk pada
level mikroskopik.
Korelasi pH Larutan:
 Pengukuran pH, sifat-
sifat larutan asam, basa,
garam, dan larutan
penyangga. Penerapan
konsep pH dalam
kehidupan sehari-hari.
Termokimia:
 Konsep termokimia,
termasuk perubahan
entalpi, hukum
termodinamika, dan
aplikasi termokimia
dalam reaksi kimia.
Konsep Mol dan 5. Konsep Redoks dan Sel
Stoikiometri: Elektrokimia:
Elemen Capaian Pembelajaran
fenomena ilmiah dan
mencatat hasil
pengamatannya dengan
memperhatikan detail dari
objek yang diamati untuk
memunculkan pertanyaan
yang akan diselidiki.
Mempertanyakan dan
memprediksi
Peserta didik merumuskan
pertanyaan ilmiah tentang
hubungan antar variabel
dan hipotesis yang dapat
diselidiki secara ilmiah.
Merencanakan dan
melakukan penyelidikan
Peserta didik
merencanakan dan
memilih metode yang
sesuai serta
mengendalikan variabel
berdasarkan referensi
untuk mengumpulkan
data yang dapat
dipercaya. Peserta didik
memilih dan
menggunakan alat dan
bahan, termasuk
penggunaan teknologi
digital yang sesuai untuk
mengumpulkan serta
mencatat data secara
sistematis dan akurat.
Memproses, menganalisis
data dan informasi
Peserta didik menafsirkan
informasi yang
didapatkan dengan jujur
dan bertanggung jawab.
Menggunakan berbagai
metode untuk
menganalisa pola dan
kecenderungan pada data.
Mendeskripsikan
hubungan antar variabel
serta mengidentifikasi
inkonsistensi yang terjadi.
Menggunakan data dan
rujukan untuk menarik
kesimpulan yang
konsisten dengan hasil
penyelidikan.
Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik
mengidentifikasi sumber
ketidakpastian dan
kemungkinan penjelasan
alternatif dalam rangka
Pembagian Ruang Lingkup Materi
Kelas XI
 Mengamati: Peserta didik
mengamati reaksi kimia
yang melibatkan konsep mol
dan stoikiometri.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
terkait dengan perhitungan
stoikiometri.
 Merencanakan dan
melakukan penyelidikan:
Peserta didik merencanakan
eksperimen untuk mengukur
jumlah partikel dalam reaksi
kimia.
 Memproses, menganalisis
data, dan informasi: Peserta
didik menganalisis data hasil 6. Senyawa Karbon, Hidrokarbon,
percobaan stoikiometri.
 Mengevaluasi dan refleksi:
Peserta didik mengevaluasi
ketidakpastian dan
kemungkinan penjelasan
alternatif dalam hasil
percobaan.
2. Ikatan Kimia dan Sifat Fisik
Materi:
 Mengamati: Peserta didik
mengamati sifat fisik materi
yang berkaitan dengan
ikatan kimia.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
mengenai hubungan antara
jenis ikatan kimia dan sifat
fisik materi.
 Merencanakan dan
melakukan penyelidikan:
Peserta didik merencanakan
eksperimen untuk
mengevaluasi sifat fisik
materi berdasarkan jenis
ikatan kimia.
 Memproses, menganalisis
data, dan informasi: Peserta
didik menganalisis data
percobaan mengenai sifat
fisik materi.
3. Teori Tumbukan dan Laju
Reaksi:
 Mengamati: Peserta didik
mengamati peristiwa
tumbukan antar partikel
dalam reaksi kimia.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
Kelas XII
 Mengamati: Peserta didik
mengamati perubahan materi
dan energi dalam reaksi redoks.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
mengenai konsep redoks dan
sel elektrokimia.
 Merencanakan dan melakukan
penyelidikan: Peserta didik
merencanakan eksperimen
untuk mengevaluasi sel
elektrokimia.
 Memproses, menganalisis data,
dan informasi: Peserta didik
menganalisis data eksperimen
redoks dan sel elektrokimia.
dan Turunannya:
 Mengamati: Peserta didik
mengamati struktur molekuler
senyawa karbon.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
mengenai reaktivitas dan
pemanfaatan senyawa karbon.
 Merencanakan dan melakukan
penyelidikan: Peserta didik
merencanakan eksperimen
untuk mengevaluasi reaktivitas
senyawa karbon.
 Memproses, menganalisis data,
dan informasi: Peserta didik
menganalisis data eksperimen
mengenai senyawa karbon dan
turunannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
mengevaluasi kesimpulan,
serta menjelaskan cara
spesifik untuk
meningkatkan kualitas
data. Menganalisis
validitas informasi dari
sumber primer dan
sekunder dan
mengevaluasi pendekatan
yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah
dalam penyelidikan.
Mengomunikasikan hasil
Peserta didik
mengomunikasikan hasil
penyelidikan 4. Kesetimbangan Kimia:
secara sistematis dan utuh
ditunjang dengan
argumen ilmiah dan
terbuka terhadap pendapat
yang lebih relevan.
5. Korelasi pH Larutan:
Pembagian Ruang Lingkup Materi
Kelas XI Kelas XII
merumuskan pertanyaan
mengenai hubungan antara
teori tumbukan dan laju
reaksi.
 Merencanakan dan
melakukan penyelidikan:
Peserta didik merencanakan
eksperimen untuk mengukur
laju reaksi berdasarkan teori
tumbukan.
 Memproses, menganalisis
data, dan informasi: Peserta
didik menganalisis data hasil
eksperimen mengenai laju
reaksi.
 Mengamati: Peserta didik
mengamati perubahan
perilaku reaktan dan produk
pada tingkat mikroskopik.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
tentang kesetimbangan
kimia.
 Merencanakan dan
melakukan penyelidikan:
Peserta didik merencanakan
eksperimen untuk
mengamati dan
mengevaluasi
kesetimbangan kimia.
 Memproses, menganalisis
data, dan informasi: Peserta
didik menganalisis data
percobaan mengenai
kesetimbangan kimia.
 Mengamati: Peserta didik
mengamati perubahan warna
atau sifat larutan terkait
dengan pH.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
mengenai pengukuran pH
dan dampaknya.
 Merencanakan dan
melakukan penyelidikan:
Peserta didik merencanakan
eksperimen untuk mengukur
pH larutan.
 Memproses, menganalisis
data, dan informasi: Peserta
didik menganalisis data hasil
pengukuran pH dan
menerapkan konsep ini
Elemen Capaian Pembelajaran Pembagian Ruang Lingkup Materi
Kelas XI Kelas XII
dalam kehidupan sehari-hari.
6. Termokimia:
 Mengamati: Peserta didik
mengamati perubahan energi
dalam reaksi kimia.
 Mempertanyakan dan
memprediksi: Peserta didik
merumuskan pertanyaan
mengenai perubahan entalpi
dan hukum termodinamika.
 Merencanakan dan
melakukan penyelidikan:
Peserta didik merencanakan
eksperimen untuk mengukur
perubahan entalpi dalam
reaksi kimia.
 Memproses, menganalisis
data, dan informasi: Peserta
didik menganalisis data
eksperimen termokimia.
 Penyusunan TP dan ATP
Mata Pelajaran Kimia
Fase F

Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
Pemahaman Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki Pengenalan konsep Penjelasan: 1. Menjelaskan konsep Kelas XI
Kimia kemampuan memahami kemampuan untuk mol, perhitungan Mendeskripsikan mol dan stoikiometri 11.1 Menjelaskan konsep
konsep mol dan memahami konsep mol dan stoikiometri, konsep konsep mol dan dalam konteks mol dan stoikiometri
stoikiometri dalam stoikiometri dalam massa mol, dan stoikiometri dalam perhitungan kimia. dalam konteks
menyelesaikan menyelesaikan perhitungan hubungannya dengan menyelesaikan 2. Menerapkan konsep perhitungan kimia.
perhitungan kimia; ikatan kimia. reaksi kimia. perhitungan kimia; mol dan stoikiometri 11.2 Menerapkan konsep
kimia dalam kaitannya ikatan kimia dalam dalam menyelesaikan mol dan stoikiometri
dengan interaksi antar kaitannya dengan perhitungan kimia dalam
partikel materi dan sifat interaksi antar melalui pengamatan menyelesaikan
fisik materi; teori partikel materi dan dan pertanyaan. perhitungan kimia
tumbukan antar partikel sifat fisik materi; 3. Merancang dan melalui pengamatan
materi sebagai dasar teori tumbukan antar melaksanakan dan pertanyaan.
konsep laju reaksi; partikel materi eksperimen untuk 11.3 Merancang dan
kesetimbangan kimia sebagai dasar konsep mengamati melaksanakan
untuk mengamati perilaku laju reaksi; perubahan dalam eksperimen untuk
reaktan dan produk pada kesetimbangan kimia reaksi kimia. mengamati
level mikroskopik; untuk mengamati 4. Menganalisis data perubahan dalam
korelasi antara pH larutan perilaku reaktan dan hasil eksperimen reaksi kimia.
asam, basa, garam dan produk pada level secara sistematis. 11.4 Menganalisis data
larutan penyangga serta mikroskopik; 5. Mengevaluasi hasil hasil eksperimen
penerapannya dalam korelasi antara pH eksperimen dan secara sistematis.
kehidupan sehari-hari; larutan asam, basa, merumuskan 11.5 Mengevaluasi hasil
termokimia; konsep redoks garam dan larutan kesimpulan yang eksperimen dan
dan sel elektrokimia penyangga serta konsisten. merumuskan
sebagai implikasi penerapannya dalam 6. Mengamati fenomena kesimpulan yang
perubahan materi dan kehidupan sehari- kimia yang konsisten.
energi yang menyertai hari; termokimia; melibatkan konsep 11.6 Mengamati
reaksi kimia serta konsep redoks dan mol dan stoikiometri. fenomena kimia
penerapannya dalam sel elektrokimia 7. Merumuskan yang melibatkan
kehidupan sehari hari; sebagai implikasi pertanyaan ilmiah konsep mol dan
senyawa karbon, perubahan materi yang terkait dengan stoikiometri.
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
hidrokarbon dan dan energi yang perhitungan 11.7 Merumuskan
turunannya beserta menyertai reaksi stoikiometri. pertanyaan ilmiah
pemanfaatannya dalam kimia serta 8. Mengidentifikasi yang terkait dengan
kehidupan sehari penerapannya dalam variabel-variabel perhitungan
hari. kehidupan sehari yang relevan dalam stoikiometri.
hari; senyawa konteks perhitungan 11.8 Mengidentifikasi
karbon, hidrokarbon kimia. variabel-variabel
dan turunannya 9. merencanakan dan yang relevan dalam
beserta melaksanakan konteks perhitungan
pemanfaatannya eksperimen untuk kimia.
dalam kehidupan mengukur jumlah 11.9 Merencanakan
sehari partikel dalam dan melaksanakan
hari. reaksi kimia. eksperimen untuk
10. menggunakan alat mengukur jumlah
dan bahan dengan partikel dalam
tepat dalam konteks reaksi kimia.
eksperimen 11.10 Menggunakan
stoikiometri. alat dan bahan
11. mengendalikan dengan tepat
variabel dalam konteks
eksperimen untuk eksperimen
memastikan hasil stoikiometri.
yang dapat 11.11 Mengendalikan
dipercaya. variabel
12. menganalisis data eksperimen untuk
hasil percobaan memastikan hasil
stoikiometri. yang dapat
13. mengidentifikasi dipercaya.
pola dan 11.12 Menganalisis data
kecenderungan hasil percobaan
dalam data yang stoikiometri.
diperoleh. 11.13 Mengidentifikasi
14. menyajikan data pola dan
secara sistematis kecenderungan
menggunakan dalam data yang
metode yang diperoleh.
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
sesuai. 11.14 Menyajikan data
15. mengevaluasi secara sistematis
ketidakpastian dan menggunakan
kemungkinan metode yang
penjelasan sesuai.
alternatif dalam 11.15 Mengevaluasi
hasil percobaan. ketidakpastian
16. menyimpulkan dan kemungkinan
implikasi hasil penjelasan
percobaan terhadap alternatif dalam
konsep mol dan hasil percobaan.
stoikiometri. 11.16 Menyimpulkan
17. menjelaskan cara implikasi hasil
spesifik untuk percobaan
meningkatkan terhadap konsep
kualitas data mol dan
percobaan. stoikiometri.
Peserta didik memiliki Jenis-jenis ikatan 18. Memahami ikatan 11.17 Menjelaskan cara
kemampuan untuk kimia, struktur kimia dan spesifik untuk
memahami ikatan kimia molekul, sifat fisik hubungannya meningkatkan
dalam kaitannya dengan materi yang berkaitan dengan sifat fisik kualitas data
interaksi antar partikel dengan ikatan kimia. materi dengan percobaan.
materi dan sifat fisik melibatkan proses
materi. pengamatan, Kelas XII
perumusan 12.1 Memahami ikatan
pertanyaan, kimia dan
eksperimen, hubungannya
analisis data, dan dengan sifat fisik
evaluasi. materi melalui
Peserta didik memiliki Konsep tumbukan, 19. Memahami teori proses pengamatan,
pemahaman tentang teori faktor-faktor yang tumbukan dan laju perumusan
tumbukan antar partikel mempengaruhi laju reaksi melalui pertanyaan,
materi sebagai dasar reaksi, dan kegiatan eksperimen, analisis
konsep laju reaksi perhitungan laju pengamatan, data, dan evaluasi.
reaksi. pertanyaan, 12.2 Memahami teori
eksperimen, tumbukan dan laju
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
analisis data, dan reaksi melalui
evaluasi kegiatan
Peserta didik dapat Kesetimbangan Perspektif: 20. Mengamati pengamatan,
mengamati perilaku kimia, hukum Menjelaskan sisi lain perilaku reaktan pertanyaan,
reaktan dan produk pada kesetimbangan, dari sebuah perilaku dan produk pada eksperimen, analisis
level mikroskopik. pergeseran reaktan dan produk level mikroskopik data, dan evaluasi.
kesetimbangan, dan pada level untuk memahami 12.3 Mengamati perilaku
faktor-faktor yang mikroskopik, melihat kesetimbangan reaktan dan produk
mempengaruhi gambaran besar kimia. Mereka juga pada level
kesetimbangan. termodinamika, mampu mikroskopik untuk
redoks, merumuskan memahami
termodinamika, pertanyaan, kesetimbangan
senyawa, korelasi merencanakan kimia.
antara pH larutan eksperimen, 12.4 Merumuskan
asam, basa, garam, menganalisis data, pertanyaan,
dan larutan dan melakukan merencanakan
penyangga serta evaluasi. eksperimen,
Peserta didik memiliki Pengukuran pH, sifat- penerapannya dalam 21. Memahami korelasi menganalisis data,
pemahaman tentang sifat larutan asam, kehidupan sehari- pH larutan asam, dan melakukan
korelasi antara pH larutan basa, dan garam, hari basa, garam, dan evaluasi.
asam, basa, garam, dan larutan penyangga, larutan penyangga 12.5 Memahami korelasi
larutan penyangga serta dan aplikasi pH serta penerapannya pH larutan asam,
penerapannya dalam dalam kehidupan dalam kehidupan basa, garam, dan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari melalui larutan penyangga
kegiatan serta penerapannya
pengamatan, dalam kehidupan
pertanyaan, sehari-hari melalui
eksperimen, proses pengamatan,
analisis data, dan pertanyaan,
aplikasi konsep. eksperimen, analisis
Peserta didik memiliki Konsep energi dalam 22. Mengamati data, dan aplikasi
pemahaman tentang reaksi kimia, perubahan energi konsep.
termokimia. perubahan entalpi, dalam reaksi kimia, 12.6 Mengamati
hukum merumuskan perubahan energi
termodinamika, dan pertanyaan, dalam reaksi kimia,
aplikasi termokimia. merencanakan merumuskan
 Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
eksperimen, pertanyaan,
menganalisis data merencanakan
termokimia, dan eksperimen,
melakukan evaluasi menganalisis data
hasil. termokimia, dan
Peserta didik memahami Reduksi-oksidasi, sel 23. Mengamati melakukan evaluasi
konsep redoks dan sel galvani, sel perubahan materi hasil.
elektrokimia sebagai elektrolisis, dan dan energi dalam 12.7 Mengamati
implikasi perubahan materi aplikasi redoks dalam reaksi redoks, perubahan materi
dan energi yang menyertai kehidupan sehari- merumuskan dan energi dalam
reaksi kimia serta hari. pertanyaan, reaksi redoks,
penerapannya dalam merencanakan merumuskan
kehidupan sehari-hari. eksperimen, pertanyaan,
menganalisis data, merencanakan
dan menerapkan eksperimen,
konsep dalam menganalisis data,
situasi kehidupan dan menerapkan
sehari-hari. konsep dalam situasi
Peserta didik memiliki Struktur senyawa 24. Memahami kehidupan sehari-
pemahaman tentang karbon, klasifikasi senyawa karbon, hari.
senyawa karbon, hidrokarbon, hidrokarbon, dan 12.8 Memahami senyawa
hidrokarbon, dan reaktivitas senyawa turunannya beserta karbon,
turunannya beserta karbon, dan aplikasi pemanfaatannya hidrokarbon, dan
pemanfaatannya dalam senyawa karbon dalam kehidupan turunannya beserta
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari melalui pemanfaatannya
sehari-hari. kegiatan dalam kehidupan
pengamatan, sehari-hari melalui
pertanyaan, proses pengamatan,
eksperimen, pertanyaan,
analisis data, dan eksperimen, analisis
evaluasi. data, dan evaluasi.
Keterampilan 1. Mengamati 1. Konsep Mol dan
proses Peserta didik Stoikiometri:
mengamati fenomena  Mengamati: Peserta
ilmiah dan mencatat didik mengamati
hasil pengamatannya reaksi kimia yang
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
dengan memperhatikan melibatkan konsep
detail dari objek yang mol dan
diamati untuk stoikiometri.
memunculkan  Mempertanyakan
pertanyaan yang akan dan memprediksi:
diselidiki. Peserta didik
2. Mempertanyakan dan merumuskan
memprediksi pertanyaan terkait
Peserta didik dengan perhitungan
merumuskan pertanyaan stoikiometri.
ilmiah tentang  Merencanakan dan
hubungan antar variabel melakukan
dan hipotesis yang dapat penyelidikan:
diselidiki secara ilmiah. Peserta didik
3. Merencanakan dan merencanakan
melakukan penyelidikan eksperimen untuk
Peserta didik mengukur jumlah
merencanakan dan partikel dalam reaksi
memilih metode yang kimia.
sesuai serta  Memproses,
mengendalikan variabel menganalisis data,
berdasarkan referensi dan informasi:
untuk mengumpulkan Peserta didik
data yang dapat menganalisis data
dipercaya. Peserta didik hasil percobaan
memilih dan stoikiometri.
menggunakan alat dan  Mengevaluasi dan
bahan, termasuk refleksi: Peserta
penggunaan teknologi didik mengevaluasi
digital yang sesuai ketidakpastian dan
untuk mengumpulkan kemungkinan
serta mencatat data penjelasan alternatif
secara sistematis dan dalam hasil
akurat. percobaan.
4. Memproses, 2. Ikatan Kimia dan
menganalisis data dan Sifat Fisik Materi:
Elemen Capaian Pembelajaran
informasi
Peserta didik
menafsirkan informasi
yang didapatkan dengan
jujur dan bertanggung
jawab. Menggunakan
berbagai metode untuk
menganalisa pola dan
kecenderungan pada
data. Mendeskripsikan
hubungan antar variabel
serta mengidentifikasi
inkonsistensi yang
terjadi. Menggunakan
data dan rujukan untuk
menarik kesimpulan
yang konsisten dengan
hasil penyelidikan.
5. Mengevaluasi dan
refleksi
Peserta didik
mengidentifikasi
sumber ketidakpastian
dan kemungkinan
penjelasan alternatif
dalam rangka
mengevaluasi
kesimpulan, serta
menjelaskan cara
spesifik untuk
meningkatkan kualitas
data. Menganalisis 3. Teori Tumbukan dan
validitas informasi dari
sumber primer dan
sekunder dan
mengevaluasi
Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
sifat fisik materi
yang berkaitan
dengan ikatan kimia.
 Mempertanyakan
dan memprediksi:
Peserta didik
merumuskan
pertanyaan
mengenai hubungan
antara jenis ikatan
kimia dan sifat fisik
materi.
 Merencanakan dan
melakukan
penyelidikan:
Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengevaluasi sifat
fisik materi
berdasarkan jenis
ikatan kimia.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
menganalisis data
percobaan mengenai
sifat fisik materi.
Laju Reaksi:
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
peristiwa tumbukan
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
pendekatan yang antar partikel dalam
digunakan untuk reaksi kimia.
menyelesaikan masalah  Mempertanyakan
dalam penyelidikan. dan memprediksi:
6. Mengomunikasikan Peserta didik
hasil merumuskan
Peserta didik pertanyaan
mengomunikasikan mengenai hubungan
hasil penyelidikan antara teori
secara sistematis dan tumbukan dan laju
utuh ditunjang dengan reaksi.
argumen ilmiah dan  Merencanakan dan
terbuka terhadap melakukan
pendapat yang lebih penyelidikan:
relevan. Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengukur laju
reaksi berdasarkan
teori tumbukan.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
menganalisis data
hasil eksperimen
mengenai laju
reaksi.
4. Kesetimbangan
Kimia:
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
perubahan perilaku
reaktan dan produk
pada tingkat
mikroskopik.
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
 Mempertanyakan
dan memprediksi:
Peserta didik
merumuskan
pertanyaan tentang
kesetimbangan
kimia.
 Merencanakan dan
melakukan
penyelidikan:
Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengamati dan
mengevaluasi
kesetimbangan
kimia.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
menganalisis data
percobaan mengenai
kesetimbangan
kimia.
5. Korelasi pH Larutan:
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
perubahan warna
atau sifat larutan
terkait dengan pH.
 Mempertanyakan
dan memprediksi:
Peserta didik
merumuskan
pertanyaan
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
mengenai
pengukuran pH dan
dampaknya.
 Merencanakan dan
melakukan
penyelidikan:
Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengukur pH
larutan.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
menganalisis data
hasil pengukuran pH
dan menerapkan
konsep ini dalam
kehidupan sehari-
hari.
6. Termokimia:
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
perubahan energi
dalam reaksi kimia.
 Mempertanyakan
dan memprediksi:
Peserta didik
merumuskan
pertanyaan
mengenai perubahan
entalpi dan hukum
termodinamika.
 Merencanakan dan
melakukan
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
penyelidikan:
Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengukur
perubahan entalpi
dalam reaksi kimia.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
menganalisis data
eksperimen
termokimia.
7. Konsep Redoks dan
Sel Elektrokimia:
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
perubahan materi
dan energi dalam
reaksi redoks.
 Mempertanyakan
dan memprediksi:
Peserta didik
merumuskan
pertanyaan
mengenai konsep
redoks dan sel
elektrokimia.
 Merencanakan dan
melakukan
penyelidikan:
Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengevaluasi sel
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
elektrokimia.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
menganalisis data
eksperimen redoks
dan sel elektrokimia.
8. Senyawa Karbon,
Hidrokarbon, dan
Turunannya:
 Mengamati: Peserta
didik mengamati
struktur molekuler
senyawa karbon.
 Mempertanyakan
dan memprediksi:
Peserta didik
merumuskan
pertanyaan
mengenai reaktivitas
dan pemanfaatan
senyawa karbon.
 Merencanakan dan
melakukan
penyelidikan:
Peserta didik
merencanakan
eksperimen untuk
mengevaluasi
reaktivitas senyawa
karbon.
 Memproses,
menganalisis data,
dan informasi:
Peserta didik
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi yang dituju Ruang Lingkup. Aspek Pemahaman Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan
Materi Pembelajaran
menganalisis data
eksperimen
mengenai senyawa
karbon dan
turunannya
 Program Tahunan
Fase/Kelas: F/XI

No TP/ATP Ruang Lingkup Materi Alokasi Waktu

Konsep Mol dan Stoikiometri
Ikatan Kimia dan Sifat Fisik
Materi
Teori Tumbukan dan Laju
Reaksi
Kesetimbangan Kimia
TOTAL

Program Tahunan
Fase/Kelas: F/XII

No TP/ATP Ruang Lingkup Materi Alokasi Waktu

Korelasi pH Larutan
Termokimia
Konsep Redoks dan Sel
Elektrokimia
Senyawa Karbon,
Hidrokarbon, dan
Turunannya
TOTAL

Program Semester
Fase/Kelas/Semester: F/XI/1

No TP/ATP Ruang Lingkup Materi Alokasi Waktu

Konsep Mol dan Stoikiometri
Ikatan Kimia dan Sifat Fisik
Materi
TOTAL

Program Semester
Fase/Kelas/Semester: F/XI/2

No TP/ATP Ruang Lingkup Materi Alokasi Waktu

Teori Tumbukan dan Laju
Reaksi
Kesetimbangan Kimia
TOTAL

Program Semester
Fase/Kelas/Semester: F/XII/1

No TP/ATP Ruang Lingkup Materi Alokasi Waktu

Korelasi pH Larutan
Termokimia
TOTAL

Program Semester
Fase/Kelas/Semester: F/XII/2

No TP/ATP Ruang Lingkup Materi Alokasi Waktu

Konsep Redoks dan Sel
Elektrokimia
 Senyawa Karbon,
Hidrokarbon, dan
Turunannya
TOTAL
 Asesmen Awal

Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan

RTL
Pemahaman Peserta didik memiliki 11.1Menjelaskan 11.1.1 Menyebutkan satuan 1. Kategori mampu jika Jenis Asesmen: 1. Apa satuan
Kimia kemampuan memahami konsep mol pengukuran yang mendapatkan skor 3-4, 1. Tes Tertulis: pengukuran
konsep mol dan dan berkaitan dengan mol dengan indikator • Menyebutkan yang berkaitan
stoikiometri dalam stoikiometri 11.1.2 Memberikan contoh berikut: satuan pengukuran dengan jumlah
menyelesaikan dalam perhitungan yang o Siswa dengan benar yang berkaitan partikel dalam
perhitungan kimia; ikatan konteks melibatkan konsep menyebutkan satuan dengan mol. kimia? (10)
kimia dalam kaitannya perhitungan mol pengukuran yang • Memberikan A. Kilogram
dengan interaksi antar kimia. 11.1.3 Mengaitkan konsep berkaitan dengan contoh perhitungan B. Mole
partikel materi dan sifat stoikiometri dengan mol. yang melibatkan C. Liter
fisik materi; teori perubahan kuantitas o Siswa dapat konsep mol. D. Kelvin
tumbukan antar partikel zat dalam suatu memberikan contoh • Mengaitkan konsep 2. Hitunglah
materi sebagai dasar reaksi kimia perhitungan dengan stoikiometri jumlah mol
konsep laju reaksi; 11.1.4 memberikan contoh benar dan tepat dengan perubahan dalam 2 mol
kesetimbangan kimia kasus nyata yang menggunakan kuantitas zat dalam air (H₂O).
untuk mengamati perilaku membutuhkan konsep mol. suatu reaksi kimia. (20)
reaktan dan produk pada penerapan konsep o Siswa dapat • Menyusun contoh • Sebuah
level mikroskopik; korelasi mol dan stoikiometri menjelaskan dan soal stoikiometri percobaan
antara pH larutan asam, 11.1.5 Membuat diagram mengaitkan konsep dan memberikan kimia
basa, garam dan larutan atau grafik untuk stoikiometri dengan solusinya. melibatkan
penyangga serta menjelaskan konsep perubahan kuantitas 2. Presentasi atau 0.5 mol gas
penerapannya dalam mol dan stoikiometri zat dalam reaksi Demonstrasi: hidrogen
kehidupan sehari-hari; 11.1.6 Mengidentifikasi kimia secara akurat. • Membuat diagram (H₂) dan 0.8
termokimia; konsep redoks keterkaitan antara • Siswa dapat atau grafik untuk mol gas
dan sel elektrokimia jumlah partikel memberikan contoh menjelaskan oksigen
sebagai implikasi dalam reaksi kimia kasus nyata yang konsep mol dan (O₂).
perubahan materi dan dengan kuantitas zat relevan dan stoikiometri. Tentukan
energi yang menyertai yang terlibat memperlihatkan • Mengidentifikasi rasio mol
reaksi kimia serta 11.1.7 Membuat diagram pemahaman konsep keterkaitan antara antara H₂
penerapannya dalam reaksi kimia atau secara mendalam jumlah partikel dan O₂
kehidupan sehari hari; diagram lain yang 2. Kategori cukup dalam reaksi kimia dalam reaksi
senyawa karbon, mendukung mampu jika dengan kuantitas tersebut.
hidrokarbon dan pemahaman konsep mendapatkan skor 2, zat yang terlibat. 3. Jelaskan
turunannya beserta tersebut dengan indikator • Membuat diagram konsep
Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan
RTL
pemanfaatannya dalam 11.1.8 memberikan contoh berikut: reaksi kimia atau stoikiometri
kehidupan sehari kasus di mana o Siswa dapat diagram lain yang dan
hari. pemahaman konsep membuat diagram mendukung bagaimana
mol sangat relevan atau grafik, namun pemahaman konsep ini
dalam menyelesaikan mungkin kurang konsep tersebut. terkait dengan
perhitungan rinci atau kurang 3. Studi Kasus: perubahan
stoikiometri mendukung • Memberikan kuantitas zat
11.1.9 mengidentifikasi penjelasan. contoh kasus nyata dalam suatu
keterkaitan antara o Siswa mampu yang reaksi kimia.
jumlah partikel mengidentifikasi membutuhkan Gunakan
dalam reaksi kimia keterkaitan, namun penerapan konsep contoh untuk
dengan kuantitas zat mungkin kurang mol dan mendukung
yang terlibat mendalam atau stoikiometri. penjelasan
11.1.10 menyusun contoh terbatas pada satu Anda. (30)
soal stoikiometri dan aspek saja. Kriteria Penilaian: 4. Berikan
memberikan o Siswa dapat 1. Tes Tertulis: contoh kasus
solusinya membuat diagram,  Benar menyebutkan nyata di
namun mungkin satuan pengukuran kehidupan
kurang kompleks dan memberikan sehari-hari
atau kurang jawaban yang tepat yang
mendukung secara pada soal membutuhkan
menyeluruh perhitungan mol. penerapan
3. Kategori tidak mampu  Menunjukkan konsep mol
jika mendapatkan skor pemahaman konsep dan
1, dengan indikator stoikiometri melalui stoikiometri.
sebagai berikut: jawaban yang akurat Jelaskan
• Siswa kesulitan pada tugas secara singkat
memberikan terstruktur dan soal- mengapa
contoh kasus atau soal stoikiometri. konsep ini
gagal 2. Presentasi atau relevan dalam
menunjukkan Demonstrasi: kasus tersebut.
pemahaman yang  Diagram atau grafik (20)
memadai. yang jelas, relevan, 5. Gambarkan
• Siswa kesulitan dan mendukung diagram atau
mengidentifikasi penjelasan. grafik yang
atau salah dalam  Identifikasi menjelaskan
Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan
RTL
menjelaskan keterkaitan antara konsep mol
keterkaitan jumlah partikel dan
tersebut. dengan kuantitas zat stoikiometri.
• Siswa kesulitan yang terlibat. Berikan
menyusun contoh  Diagram reaksi penjelasan
soal atau kimia atau diagram singkat untuk
memberikan lain yang setiap elemen
solusi yang benar mendukung dan yang terdapat
dan tepat. relevan. dalam
3. Studi Kasus: diagram atau
 Memberikan contoh grafik
kasus nyata dengan tersebut. (20)
pemahaman konsep 6. Jelaskan
mol dan bagaimana
stoikiometri yang jumlah
relevan. partikel dalam
4. Frekuensi Asesmen: suatu reaksi
 Tes tertulis kimia
dilakukan setelah berkaitan
pembelajaran dengan
konsep mol dan kuantitas zat
stoikiometri. yang terlibat.
 Presentasi atau Gunakan
demonstrasi contoh untuk
dilakukan di tengah memperkuat
atau akhir penjelasan
pembelajaran. Anda.(20)
 Studi kasus dapat 7. Gambarkan
diintegrasikan ke diagram reaksi
dalam tugas atau kimia atau
proyek besar diagram lain
sebagai bagian dari yang
penilaian formatif mendukung
dan sumatif. pemahaman
konsep mol
dan
Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan
RTL
stoikiometri.
Sertakan label
dan penjelasan
singkat untuk
setiap bagian
diagram. (20)
8. Berikan
contoh situasi
di mana
pemahaman
konsep mol
sangat relevan
dalam
menyelesaikan
perhitungan
stoikiometri.
Jelaskan
langkah-
langkah yang
akan Anda
ambil dalam
situasi
tersebut. (20)
9. Jelaskan
keterkaitan
antara jumlah
partikel dalam
suatu reaksi
kimia dengan
kuantitas zat
yang terlibat.
Berikan
contoh
konkret untuk
mendukung
penjelasan
 Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan
RTL
Anda. (10)
10. Buatlah
contoh soal
stoikiometri
yang
melibatkan
konsep mol
dan berikan
solusi lengkap
untuk soal
tersebut.
(20)

Keterampilan Mengamati
proses Peserta didik mengamati
fenomena ilmiah dan
mencatat hasil
pengamatannya dengan
memperhatikan detail dari
objek yang diamati untuk
memunculkan pertanyaan
yang akan diselidiki.
Mempertanyakan dan
memprediksi
Peserta didik merumuskan
pertanyaan ilmiah tentang
hubungan antar variabel
dan hipotesis yang dapat
diselidiki secara ilmiah.
Merencanakan dan
melakukan penyelidikan
Peserta didik
merencanakan dan
memilih metode yang
sesuai serta mengendalikan
variabel berdasarkan
Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan
RTL
referensi untuk
mengumpulkan data yang
dapat dipercaya. Peserta
didik memilih dan
menggunakan alat dan
bahan, termasuk
penggunaan teknologi
digital yang sesuai untuk
mengumpulkan serta
mencatat data secara
sistematis dan akurat.
Memproses, menganalisis
data dan informasi
Peserta didik menafsirkan
informasi yang didapatkan
dengan jujur dan
bertanggung jawab.
Menggunakan berbagai
metode untuk menganalisa
pola dan kecenderungan
pada data.
Mendeskripsikan
hubungan antar variabel
serta mengidentifikasi
inkonsistensi yang terjadi.
Menggunakan data dan
rujukan untuk menarik
kesimpulan yang konsisten
dengan hasil penyelidikan.
Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik
mengidentifikasi sumber
ketidakpastian dan
kemungkinan penjelasan
alternatif dalam rangka
mengevaluasi kesimpulan,
Elemen Capaian Pembelajaran TP IKTP KKTP Rencana Asesmen Asesmen dan
RTL
serta menjelaskan cara
spesifik untuk
meningkatkan kualitas
data. Menganalisis
validitas informasi dari
sumber primer dan
sekunder dan
mengevaluasi pendekatan
yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah
dalam penyelidikan.
Mengomunikasikan hasil
Peserta didik
mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara
sistematis dan utuh
ditunjang dengan argumen
ilmiah dan terbuka
terhadap pendapat yang
lebih relevan.
 Tindak Lanjut pada Hasil Asesmen

1. Menyebutkan Satuan Pengukuran yang Berkaitan dengan Mol

 Siswa Mampu (Skor 8-10): Memberikan penguatan dengan kasus penggunaan
satuan mol dalam situasi kimia nyata.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-7): Melakukan remediasi dengan memberikan
tambahan materi dan latihan pada satuan pengukuran mol.
2. Contoh Perhitungan yang Melibatkan Konsep Mol
 Siswa Mampu (Skor 16-20): Memberikan latihan lanjutan yang lebih kompleks
dan menghubungkannya dengan konteks kehidupan nyata.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Menyediakan latihan tambahan dan
memberikan penguatan pada langkah-langkah perhitungan mol.
3. Mengaitkan Konsep Stoikiometri dengan Perubahan Kuantitas Zat dalam Suatu
Reaksi Kimia
 Siswa Mampu (Skor 24-30): Menyajikan studi kasus stoikiometri yang lebih
kompleks dan mendorong diskusi kelompok.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-23): Mengadakan kelas remediasi dengan
menjelaskan kembali konsep stoikiometri dan memberikan latihan lebih lanjut.
4. Memberikan Contoh Kasus Nyata yang Membutuhkan Penerapan Konsep Mol dan
Stoikiometri
 Siswa Mampu (Skor 16-20): Memberikan projek penelitian kecil yang
memerlukan penerapan konsep mol dan stoikiometri dalam konteks dunia nyata.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Melakukan kelas remediasi dengan
memberikan contoh kasus dan menjelaskan kembali relevansinya.
5. Membuat Diagram atau Grafik untuk Menjelaskan Konsep Mol dan Stoikiometri
 Siswa Mampu (Skor 16-20): Mengadakan kegiatan proyek di mana siswa
membuat presentasi visual tentang konsep mol dan stoikiometri.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Memberikan bimbingan tambahan dan sumber
daya visual untuk membantu pemahaman.
6. Identifikasi Keterkaitan Antara Jumlah Partikel dalam Reaksi Kimia dengan Kuantitas
Zat yang Terlibat
  Siswa Mampu (Skor 16-20): Mendorong diskusi kelompok untuk memperdalam
pemahaman siswa tentang keterkaitan ini.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Menyediakan materi tambahan dan latihan
untuk memperjelas konsep.
7. Membuat Diagram Reaksi Kimia atau Diagram Lain yang Mendukung Pemahaman
Konsep Tersebut
 Siswa Mampu (Skor 16-20): Menggunakan kegiatan proyek untuk menciptakan
diagram reaksi kimia dalam kelompok.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Memberikan panduan tambahan dan
memberikan contoh diagram yang benar.
8. Memberikan Contoh Kasus di Mana Pemahaman Konsep Mol Sangat Relevan dalam
Menyelesaikan Perhitungan Stoikiometri
 Siswa Mampu (Skor 16-20): Mendorong diskusi dan analisis lebih lanjut pada
kasus-kasus yang kompleks.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Memberikan tugas kasus sederhana dan
mengadakan kelas remediasi untuk penerapan konsep.
9. Mengidentifikasi Keterkaitan Antara Jumlah Partikel dalam Reaksi Kimia dengan
Kuantitas Zat yang Terlibat
 Siswa Mampu (Skor 8-10): Mendorong siswa untuk mendalami keterkaitan ini
melalui penelitian mandiri atau proyek kelompok.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-7): Memberikan materi tambahan dan kuis untuk
memperkuat pemahaman.
10. Menyusun Contoh Soal Stoikiometri dan Memberikan Solusinya
 Siswa Mampu (Skor 16-20): Memberikan tugas desain soal yang lebih
kompleks dan meminta siswa untuk memeriksa pekerjaan teman sejawat.
 Siswa Tidak Mampu (Skor 0-15): Memberikan latihan soal dan melibatkan
siswa dalam sesi tanya jawab untuk memastikan pemahaman yang baik.
Catatan Tambahan untuk ditindaklanjuti pada langkah-langkah pembelajaran (pembelajaran
berdiferensiasi)
 Melibatkan siswa dalam diskusi kelompok dan presentasi untuk meningkatkan
pemahaman bersama.
 Memberikan umpan balik berkelanjutan dan menyediakan sesi konsultasi bagi siswa
yang memerlukan bantuan tambahan.
 Menggunakan sumber daya tambahan, seperti video pembelajaran dan simulasi, untuk
mendukung pembelajaran siswa.
 Menerapkan berbagai metode pengajaran, termasuk demonstrasi eksperimen langsung
dan kegiatan praktikum, untuk memperkuat konsep secara praktis.
 MODUL AJAR

Nama Sekolah :
Nama Mata Pelajaran :
Fase/Kelas/Semester :
Ruang Linkup Materi :
ALokasi Waktu :

A. Profil Pelajar Pancasila

1. Dimensi
2. Elemen
3. Sub Elemen
4. Target capaian karakter
A. Tujuang Pembelajaran
B. Langkah-langkah Pembelajaran
C. Media Pembelajaran
D. Asesmen
E. Lampiran