Keterkaitkan prinsip Understanding by

Design (UbD) dengan ketercapaian tujuan

pembelajaran
Topik 1-Koneksi antar materi
Oleh Ega prastika
Definisi UbD
Understanding by Design (UbD) adalah pendekatan pembelajaran yang
berfokus pada tujuan pembelajaran yang hendak dicapai, kemudian
menentukan alat untuk mengukur ketercapaian pembelajaran, lalu
menyusun langkah atau cara mengajarkannya ini disebut dengan “backward
design”. Dengan pendekatan UbD pengajar dapat memastikan keterkaitan
tujuan pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan langkah pembelajaran
sehingga saat pembelajaran dilakukan, siswa memahami mengapa mereka
harus mempelajari dan menguasai materi itu, sehingga pada akhirnya nilai
mereka baik dan itu berarti tujuan pembelajaran tercapai.

Tahapan Prinsip UbD

Menentukan Tujuan
Tujuan pembelajaran adalah sebuah istilah untuk
mendeskripsikan kompetensi berupa pengetahuan,
keterampilan, dan sikap yang harus dicapai, dimiliki,
dan dikuasai oleh peserta didik dalam suatu
kegiatan pembelajaran. Ada 4 unsur tujuan
pembelajaran yaitu: A (Audience), B (Behavior), C
(Condition), dan D (Degree)

Menentukan Asesmen
Asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar,
perkembangan, dan pencapaian hasil belajar peserta
didik, yang hasilnya kemudian digunakan sebagai bahan
refleksi serta landasan untuk meningkatkan mutu
pembelajaran. Ada tiga pendekatan asesmen yaitu:
assessment for learning (AfL), assessment as learning
(AaL), dan assessment of learning (AoL).

Menentukan Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai tujuan pembelajaran, perlu menentukan
kegiatan pembelajaran dengan menggunakan:
Pendekatan pembelajaran yang sesuai
Model, Strategi, dan Metode pembalajaranyang sesuai
Media pembelajaran yang sesuai

KeterKaitkan prinsip Understanding by Design

(UbD) dengan ketercapaian tujuan
pembelajaran

UbD adalah cara yang efektif untuk membuat intruksi pembelajaran. Dengan
menentukan pembelajaran melalu prinsip UbD guru dapat memilih prioritas
tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan. Dengan menetapkan tujuan ini, guru
dapat lebih efektif merancang pengalaman pembelajaran. setelah tujuan
pembelajaran telah diidentifikasi, guru akan lebih mudah untuk
mengembangkan asesmen, dengan memikirkan secara cermat tentang
bagaimana siswa akan menunjukkan pemahaman mereka, guru dapat
merancang penilaian yang relevan dan bermakna dan proses perancangan
pembelajaran dalam prinsip UbD, mengacu pada keterkaitan antara tujuan
pembelajaran dan aktivitas pembelajaran sehari-hari. Materi dan kegiatan
yang dipilih harus dirancang secara efektif untuk membantu siswa mencapai
tujuan tersebut. Keterkaitan antara prinsip UbD dan pencapaian tujuan
pembelajaran menjadi suatu proses holistik yang melibatkan perencanaan
yang cermat, penilaian yang sesuai, dan penyesuaian berkelanjutan untuk
memastikan hasil yang diinginkan tercapai secara efektif