Laporan - Individu - Firda Elisa - 1911090291 - P.fis Salinan

IMPLEMENTASI HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DI UPT SMPN NEGERI 11 BANDAR LAMPUNG
Oleh :
Nama : Firda Elisa

NPM : 19111090291
Jurusan : Pendidikan Fisika
DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN:

Riyama Ambarwati, M. Si
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

PENGESAHAN LAPORAN PPL
Laporan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa Fakultas Tarbiyah

dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung, yang dilaksankaan dari tanggal 22 agustus 2022
sampai dengan tanggal 30 september 2022 disekolah SMP Negeri 11 Bandar Lampung oleh:
Nama : Firda Elisa
NPM : 1911090291
Prodi : Pendidikan Fisika
Setelah diteliti dan periksa laporan dimaksud, maka laporan tersebut dapat di serahkan
ke Panitia Pelaksana.
Bandar Lampung, September 2022
Dosen Pembimbing Lapangan
Riyama Ambarwati, M.Si
ii
SURAT MELAKSANAKAN TUGAS
PEMERINTAH KOTA BANDAR LAMPUNG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UPT SMP NEGERI 11 BANDAR LAMPUNG
Jl. Sentot Alibasyah, Ketapang, Kec. Telukbetung Selatan, Kota Bandar Lampung, 35227
SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala Sekolah UPT SMP Negeri 11 Bandar Lampung,
menerangkan bahwa:
No. Nama NPM Jurusan
1 EKA RATNATININGSIH 1911080298 BKPI
2 FAQUITA MEGA UTARI 1911060303 PBIO
3 FIRDA ELISA 1911090291 PFIS
4 IMAS ZAKIYAH 1911040357 PBI
5 INAYAH ROHMANIYAH 1911080103 BKPI
6 ISTI APRILIA 1911030108 MPI
7 LISMIA NABILLA 1911060120 PBIO
8 NABILAH SAFFANAH 1911050359 PMTK
9 PUSPARINI PRAJWALITA 1911040170 PBI
10 LISMIA NABILLA 1911060120 PBIO
11 RIKA MULIA SALSABILA 1911080379 BKPI
12 RINDHU WINDY ARSELYY 1911040465 PBI
13 RITA AGUS TIANA 1911030183 MPI
14 SALMA KAMIELA R 1911050192 PMTK
15 TATI RISTIANA 1911090160 PFIS
iii
16 TRISNA AYU SILVIA 1911080411 BKPI
17 WINDYA ASTARINA K 1911010231 PAI
18 YOSI INDRIANITA SARI 1911050434 PMTK
Telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di UPT SMP Negeri 11 Bandar
Lampung selama 40 hari, sejak tanggal 22 Agustus 2022 sampai dengan tanggal 30
September 2022.
Demikian surat keterangan ini dibuat, untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Dr. Hj. Siti Robiyah, M.Pd

NIP. 19630512 198412 2 003
iv
KATA PENGANTAR
Assalammu’alaikum Warrahmatullahi Wabaratuh
Puji sukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas berkat rahmat, karunia dan
hidayah-Nya penulis diberi kesempatan untuk menyelesaikan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) serta menyelesaikan laporan PPL ini.
Laporan ini merupakan pertanggung jawaban tertulis atas pelaksanaan PPL yang telah
dilaksanakan pada tanggal 22 Agustus 2022 sampai dengan 30 September 2022 di SMP
Negeri 28 Bandar Lampung, dengan tujuan memenuhi persyaratan dalam mata kuliah PPL
yang dijadikan sebagai bahan bukti bahwa telah melaksanakan mata kuliah tersebut.
Pelaksanaan PPL ini dapat terlaksana dengan baik dan berjalan dengan lancar berkat
bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan, perhatian, dan
pengarahan dalam pelaksanaan PPL ini. Maka dalam kesempatan ini penulis menyampaikan
terima kasih kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis diberikan
kemudahan dalam menyelesaikan tugas PPL di SMP Negeri 11 Bandar Lampung
2. Bapak Ibu / orang tua, penulis yang telah memberikan motivasi dan dukungan baik dari
segi materil maupun spiritual.
3. Bapak Dr. Mujib, M. Pd. Selaku ketua panitia PPL
4. Ibu Riyama Ambarwati, M.Si selaku DPL Kelompok 70 yang telah membimbing dan
memberi pengarahan dalam pelaksanaan kegiatan PPL.
5. Ibu Dr. Hj. Siti Robiyah, M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 11 Bandar Lampung.
6. Ibu F. Miuryati, S.Pd selaku guru pamong penulis.
7. Bapak dan ibu Guru sekolah SMP Negeri 11 Bandar Lampung.
8. Teman-teman PPL kelompok 70 yang telah menggoreskan kisah indah dalam hidup
penulis.
9. Semua pihak yang telah membantu dalam pelaksanaan PPL ini, yang tidak bisa penulis
sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa laporan PPL ini sangatlah jauh dari sempurna karena
kesempurnaan hanya milik Allah SWT. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun
akan diterima dengan senang hati untuk perbaikan lebih lanjut. Kami sadar sebagai manusia
biasa dengan segala keterbatasannya tidak akan lepas dari kesalahan, untuk itu penulis
v
mengharapkan arahan dan bimbingan untuk kegiatan selanjutnya agar lebih baik serta mohon
maaf apabila dalam pelaksanaan kegiatan terdapat sikap yang kurang berkenan. Tim penulis
berharap, semoga laporan ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua. Aamiin.
Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabaratuh

Penulis,
Firda Elisa
NPM. 1911090291
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL…………………………………………………………………………..i
SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS……………………………….…..ii
KATA PENGANTAR……………………………………………………………………..…vi
DAFTAR ISI………………………………………………………………………………...vii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………………….viii
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………………………ix
BAB I PERENCANAAN
PEMBELAJARAN……………………………………………....Error! Bookmark not
defined.
1.1. Kalender Pendidikan................................................................................................1
1.2. Analisis Pekan dan Hari Efektif...............................................................................2
1.3. Program Tahunan.....................................................................................................2
1.4. Program Semester..................................................................................................10
1.5. Silabus....................................................................Error! Bookmark not defined.
1.6. Rencana Pembelajaran...........................................................................................15
BAB II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN…………………………………………...112
2.1 LAPORAN PERSIAPAN…...………………………………...………………...112
2.1.1. Pemberangkatan dan Perkenalan …………………………………….……112
2.1.2. Observasi kegiatan sekolah/madrasah……………………………………..112
2.1.3. Koordinasi dengan guru pamong…………………………………………..112
2.1.4. Penjadwalan program kegiatan PPL……………………………………….112
2.2. LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN…………………………………...112
2.2.1. Kegiatan Peserta PPL di Intra sekolah/madrasah………………………….113
2.3. LAPORAN KEGIATAN AKHIR PPL…………………………………………113
BAB III PENUTUP………………………………………………………………….125
3.1.Kesimpulan..............................................................................................................125
vii
3.2.Saran........................................................................................................................125
3.3. Penutup………………………………………………………………...………….125
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1 Foto Bersama DPL dan Guru SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Gambar 1. 2 Menyambut Peserta Didik
Gambar 1. 3 Pemilihan Ketua OSIS SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Gambar 1. 4 Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Gambar 1. 6 Pembiasaan Shalat Dhuha sebelum Belajar
Gambar 1. 7 Pembiasaan Tadarus Al-Quran Sebelum Belajar
Gambar 1. 8 Shalat Dhuha Berjamaah Hari Jumat dan Rabu
Gambar 1. 9 Senam Bersama
Gambar 1. 10 Kunjungan DPL ke SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Gambar 1. 11 Shalat Zuhur Berjamaah di Mushola
Gambar 1. 12 Upacara Pelantikan OSIS
Gambar 1. 13 Foto bersama murid........................................................................................134
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Daftar Nama Mahasiswa PPL SMP Negeri 11 Bandar Lampung…………………………..135
Surat Pengantar Mahasiswa PPL SMP Negeri 11 Bandar Lampung………..……………....134
ix
BAB I
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.1 Kalender Pendidikan
x
1.2 Analisis Pekan dan Hari Efektif
ANALISIS PEKAN EFEKTIF

Mata Pelajaran : IPA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
A. Jumlah Pekan Dalam Satu Semester
xi
No. Bulan Jumlah Pekan Pekan Tidak Efektif Pekan Efektif
1 Juli 2 1 1
2 Agustus 5 0 5
3 September 4 1 3
4 Oktober 4 0 4
5 November 5 0 5
6 Desember 4 2 1
Jumlah 24 4 19
B. Perhitungan Minggu/Jam Efektif

Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Bulan Kegiatan Jumlah Minggu
Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah -
Agustus
September
Oktober Penilaian Tengah semester 1 1
Desember Penilaian Akhir Semester 2
Desember Pengisian raport 1
Desember Libur Semester 2
Jumlah 6
Banyaknya Minggu Efektif : 24 – 6 = 18 Minggu

Banyaknya Jam Pelajaran : 18 Minggu x 5 Jam Pelajaran = 90 Jam Pelajaran
C. Distribusi Alokasi Waktu

No
Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu
[]
1 Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda 20 JP
2 Rangka, Otot dan Prinsip Pesawat Sederhana 15 JP
3 Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta 20 JP
xii
Pemanfaatannya dalam Teknologi
4 Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan 15 JP
5 Sistem Pencernaan Makanan 15 JP
6 Zat Aditif dan Zat Adiktif 20 JP
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Efektif 105 JP
Banyaknya Jam Pelajaran :18 Minggu x 5 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 105 Jam Pelajaran – 0 Jam Pelajaran = 105 Jam
Pelajaran
Guru Pamong Guru Praktik
F.Minuryati,S.Pd Firda Elisa

NIP : 19630309 198603 2009 NPM 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP. 19630512 198412 2 003
ANALISIS HARI EFEKTIF SELAMA PPL
Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Perhitungan Hari Efektif Bulan 20 Agustus 2022 - 30 September 2022
xiii
A. Perhitungan Jam Efektif
I. Jumlah Hari : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif :
Jumlah Jml. Minggu
No Kegiatan Hari
Hari Minggu Ke-
1 Senin 6 1
2 Selasa 6 2
3 Rabu 6 3 Pemilihan ketua osis Jumat
Kegiatan membersihkan
4 Kamis 6 4 Jumat
lingkungan sekolah
5 Jumat 6 5
Perpisahan mahasiswa
Jumlah 30 6 Jumat
PPL
Jumlah 3
III. Banyaknya Hari Efektif : 30 – 3 = 15 Hari

IV Banyaknya Jam Pelajaran : 15 Hari x 5 Jam Pelajaran = 75 Jam Pelajaran
B. Distribusi Alokasi Waktu
No. Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi

Waktu
1 3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan 5 JP

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
2 4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup,

dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
3 4.1 Melakukan penyidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup,

dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
4 3.5 Mendskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan 10 JP

sehari-hari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka
manusia.
5 4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka

manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari.
xiv
6 4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada pesawat
sederhana.
7 3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, 10 JP

serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh
struktur tersebut.
8 4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan serta

menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur
tersebut (misalnya desain bangunan)
9 3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan kemanfaatannya dalam 5 JP

kehidupan sehari-hari, serta pengaruh pemanfaatan bahan tertentu
terhadap kesehatan manusia.
10 4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifa-sifat bahan dan mengusulkan

ide-ide pemanfaatan bahan berdasarkan sifatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
11 3.6 Mendeskripsikan system pencernaan serta keterkaitannya dengan

system pernafasan, system peredaran darah, dan penggunaan energy
makanan.
12 3.7 Mendeskripsikan zat adiktif (alami dan buatan) dalam makanan dan 10 JP
minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-psikotropika serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
13 4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan

masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif dalam
makanan dan minuman serta zat adiktif-psikotropika.
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
JUMLAH jam efektif 105 JP
Banyaknya Jam Pelajaran : 15 Hari x 5 Jam Pelajaran = 75 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran
Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 105 Jam Pelajaran
xv
B.Lampung, September 2022
F.Minuryati,S.Pd Firda Elisa

NIP : 19630309 198603 2009 NPM : 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Dr.Hj. Siti Robiyah, M.Pd

NIP. 19630512 198412 2003
1.3 Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
xvi
Satuan Sekolah : UPT SMP N 11 B LAMPUNG
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/ Semester : 8.1-8.6
MATERI PEMBELAJARAN & ALOKASI

NO
KOMPETENSI DASAR WAKTU
1 Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda
3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,

dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk

hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.
2 Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta

fungsinya pada berbagai kondisi,
3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan

sehari-hari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur
rangka manusia.
4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka

manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-
hari.
4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada

pesawat sederhana
3 Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta Pemanfaatannya dalam

Teknologi
3.2. Menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan

fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang
terilhami oleh struktur tersebut
4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan,

serta menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh
struktur tersebut (misalnya desain bangunan)
xvii
4 Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan pemanfaatannya

dalam kehidupan sehari-hari, serta pengaruh pemanfaatan bahan
tertentu terhadap kesehatan manusia
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan dan

mengusulkan ide-ide pemanfaatan bahan berdasarkan sifatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
5 Sistem Pencernaan Makanan
3.6 Mendeskripsikan sistem pencernaan serta keterkaitannya dengan

sistem pernapasan, sistem peredaran darah, dan penggunaan
energi makanan
4.6. Melakukan penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan

enzimatis pada makanan
6 Zat Aditif dan Zat Adiktif
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami dan buatan) dalam makanan

dan minuman (segar dan dalam kemasan), dan zat adiktif-
psikotropika serta pengaruhnya terhadap Kesehatan
4.7 Menyajikan data, informasi, dan mengusulkan ide pemecahan

masalah untuk menghindari terjadinya penyalahgunaan zat aditif
dalam makanan dan minuman serta zat adiktif-psikotropika
xviii
F.Minuryati, S.Pd Firda Elisa

NIP. 19630309 198603 2009 NPM. 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP. 10630512 198412 2003
PROGRAM TAHUNAN
xix
Satuan Sekolah : UPT SMPN 11 Bandar Lampung
Kelas/ Semester : 8.1-8.6
MATERI PEMBELAJARAN & ALOKASI

NO
KOMPETENSI DASAR WAKTU
7 Sistem Transportasi
3.8 Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari untuk menjelaskan tekanan darah, difusi
pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis
4.8 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tekanan cairan pada

kedalaman tertentu, gaya apung, kapilaritas (menyelidiki
transport cairan dalam batang tumbuhan) dan tekanan cairan
pada ruang tertutup
8 Sistem Ekskresi
3.9 Menjelaskan struktur dan fungsi sistem eksresi pada manusia dan Azdcv es
penerapannya dalam menjaga ke sehatan diri.
4.9 Membuat peta pikiran (mapping mind) tentang struktur dan

fungsi sistem eksresi pada manusia dan penerapanya dalam
menjaga kesehatan diri.
9 Materi Indera Pendengaran dan Sistem Sonar pada Makhluk Hidup
3.10 Memahami konsep getaran, gelombang, bunyi, dan pendengaran,

serta penerapannya dalam sistem sonar pada hewan dan dalam
kehidupan sehari-hari
4.10 Melakukan pengamatan atau percobaan tentang getaran,

gelombang, dan bunyi
10 Indera Pengelihatan dan Alat Optik
3.11 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan,

serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia, proses
pembentukan bayangan pada mata serangga, dan prinsip kerja
alat optic
xx
4.11 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang pembentukan
bayangan pada cermin, lensa, dan alat optik (Proyek)
11 Sistem Tata Surya dan Kehidupan di Bumi
3.13 Mendeskripsikan karakteristik matahari, bumi, bulan, planet,

benda angkasa lainnya dalam ukuran, struktur, gaya gravitasi,
orbit, dan gerakannya, serta pengaruh radiasi matahari terhadap
kehidupan di bumi.
3.14 Mendeskripsikan gerakan bumi dan bulan terhadap matahari

serta menjelaskan perubahan siang dan malam, peristiwa gerhana
matahari dan gerhana bulan, perubahan musim serta dampaknya
bagi kehidupan di bumi
4.12 Menyajikan laporan hasil pengamatan atau penelusuran

informasi tentang karakteristik komponen tata surya

Mengetahui

NIP. 19630309 198603 2009 NPM. 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP: 10630512 198412 2003
xxi
1.4 Program Semester
PROGRAM SEMESTER
TAHUN PELAJARAN : 2022/2022 KELAS/SMT : VIII/GANJIL
MATA PELAJARAN : IPA TERPADU ALOKASI WAKTU : 5 JP/PEKAN
MATERI POKOK KOMPETENSI DASAR JUMLAH AGUSTUS SEPTEMBER

JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4
Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda 20 JP
Rangka, Otot dan Prinsip Pesawat Sederhana 15 JP
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta Pemanfaatannya dalam Teknologi 20 JP ü ü ü ü ü
Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan 15 JP ü ü ü ü ü
Sistem Pencernaan Makanan 15 JP
Zat Aditif dan Zat Mengetahui
Adiktif 20 JP
Jumlah jam cadanganGuru Pamong 0 JP Praktik
Guru
Jumlah jam efektif 105 JP
F.Minuryati, S.Pd Fira Elisa

NIP. 19630309 198603 2009 NPM. 1911090291
22
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Dr.Hj. Siti Robiyah, M.Pd

NIP. 19630512 198412 2003
1.5 Silabus
SILABUS PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : UPT. SMP NEGERI 11 BANDAR LAMPUNG

Kelas : VIII (Delapan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
23
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil belajar
dan kompleksitas ciptaan terintegrasi dalam pembelajar-an KD dilakukan melalui
Tuhan tentang aspek fisik pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect observasi, penilaian
dan kimiawi, kehidupan
teaching diri, penilaian antar
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam teman, dan jurnal
lingkungan serta (catatan pendidik)
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
24
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggung jawab dalam
aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam aktivitas
sehari-hari
3.1 Memahami gerak lurus,
Gerak
dan Lurus Mengamati: Sikap: 5 JP  Buku
pengaruh gaya terhadap  Gaya dan 1. Benda-benda yang bergerak,  Observasi terhadap paket,
gerak berdasarkan Hukum gerak misalnya sepeda yang melaju di sikap objektif,  Lembar
Newton, serta penerapannya  Hokum jalan yang rata, jalan menanjak dan jujur, kritis, dan kerja
pada gerak makhluk hidup Newton jalan yang menurun. tanggung jawab. Praktiku
dangerak benda dalam tentang 2. Tetesan kecap dari sedotan m
kehidupan sehari-hari. gerak minuman yang dipasang pada Pengetahuan:  Buku
 Gerak mobil-mobilan atau
 SoalPG, isian, dan sumber
4.1 Melakukan penyelidikan makhluk uraian mengenai
hidup Menanya: belajar
tentang gerak, gerak pada gerak yang
makhluk hidup, dan percobaan tentang 1. Tanya jawab tentang konsep gerak relevan.
pengaruh gaya terhadap gerak sehari-hari dan gerak dalam fisika Keterampilan:
25
2. Tanya jawab tentang gerakan  Tugas proyek:  Media
sebuah benda yang dilempar ke atas Gambarkan grafik elektroni
dan atau yang jatuh ke bawah sebuah mobil yang k
3. Tanya jawab tentang cara yang melaju di jalan
lebih mudah memindahkan batu menempuh jarak 30
yang besar km, apabila pada
jam 1 dipercepat
menempuh jarak 12
Mengumpulkan informasi: km, jam 2 mobil
1. Mendiskusikan pengertian gerak bergerak lurus
(gerak relatif) sampai jarak 25
2. Menentukan kelajuan rata-rata km, jam ke 3 mobil
bergerak
3. Melakukan eksplorasi gerak lurus
diperlambat sampai
beraturan (GLB) melalui
jarak 30 km sampai
pengamatan
akhirnya berhenti!
4. Melakukan eksplorasi gerak lurus
 Tugas proyek
berubah beraturan dipercepat,
diperlambat (ticker timer, papan Menghitung/
luncur, mobil mainan, gunting, mengukur jarak dan
ganjal). perpindahan dari
5. Mendiskusikan Hukum Newton rumah ke sekolah
tentang gerak  Percobaan
6. Melakukan eksplorasi untuk Menggunakan ticker
mendapatkan grafik tetesan oli dan
timer (atau mobil-
ticker timer
mobilan yang
7. Melakukan percobaan gerak
seismonasti, niktinasti, dan dipasang oli/kecap
geotropisme pada tumbuhan pada sedotan) pada
8. Membedakan mekanisme gerak percobaan gerak
hewan yang bergerak dalam air benda
26
seperti ikan dengan sirip dan gurat  Diskusi kelompok
sisi, gerak burung terbang karena membahas hasil
sistem pertulangannya dengan percobaan
tulang berongga dan kantung udara,  Membuat laporan
dan mekanisme gerak pada praktik
tumbuhan
Unjuk Kerja
Menalar/Mengasosiasi:
Menilai kegiatan
 Menganalisis data untuk mendapat praktikum dengan
konsep gerak, GLB dan GLBB.
rubrik eksperimen
 Menerapkan Hukum Newton
tentang gerak dengan beberapa tetesan oli dan ticker
contoh kehidupan sehari-hari. timer.
 Mengolah data percobaan ke dalam
grafik, dan membandingkan hasil Portofolio
percobaan tetesan oli dengan ticker Mengumpulkan:
timer.
 Laporan tugas
 Diskusi kelompok membahas hasil proyek dan
percobaan dan tugas proyek. percobaan
 Laporan tertulis
Mengomunikasikan: kelompok
 Membuat laporan praktik dan tugas
proyek
 Mempresentasikan hasil praktik dan
tugas proyek
3.2 Menjelaskan keterkaitan  Struktur Mengamati : Sikap:  Buku

struktur jaringan Tumbuhan  Mengamati gambar penampang  Observasi terhadap 10 JP paket,
tumbuhan dan fungsinya, dan Fungsi melintang daun. sikap objektif,  Lembar
27
serta berbagai  Pemanfaata Menanya: jujur, kritis, dan kerja
pemanfaatannya dalam nnya dalam  Mengajukan pertanyaan tentang tanggung jawab. Praktiku
teknologi yang terilhami Teknologi gambar apa yang baru saja di amati m,
oleh struktur tersebut dan letaknya di mana. Pengetahuan:  Buku
4.2 Melakukan pengamatan  Mengajukan pertanyaan apakah atau
 Tes tertulis bentuk
penyusun jaringan tumbuhan antara sumber
terhadap struktur jaringan uraian dan/atau
tumbuhan yang satu dengan yang belajar
tumbuhan, serta pilihan ganda
lain berbeda? yang
menghasilkan ide relevan.
teknologi sederhana yang Mengumpulkan Informasi: Keterampilan:  Media
terilhami oleh struktur  Melakukan pengamatan  Tugas elektroni
tersebut (misalnya desain mikroskopis jaringan pada organ Carilah di k
bangunan) akar, batang, dan daun berbagai lingkungan sekitar
jenis tumbuhan yang ditemui di
tentang teknologi
halaman sekolah. Kemudian
menggambarkannya pada lembar yang terilhami dari
kerja atau log book. struktur jaringan
tumbuhan.Buatlah
Menalar/Mengasosiasi: karya tulis tentang
 Menentukan jaringan/bagian-bagian teknologi tersebut.
organ tumbuhan yang telah  Unjuk Kerja
digambar dengan cara mencari
Ceklist lembar
informasi dari buku paket atau
referensi lainnya yang relevan. pengamatan
 Membandingkan jaringan penyusun kegiatan
organ tumbuhan yang satu dengan eksperimen
tumbuhan lainnya.
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan
 Portofolio
 Menyimpulkan jaringan yang
umum terdapat pada tumbuhan. Laporan tertulis
28
kelompok dan
Mengomunikasikan: tugas karya tulis
 Menyampaikan hasil percobaan
dalam bentuk laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan tumbuhan
beserta fungsinya.
Mengamati:
 Mengamati dinding bangunan yang
belum diplester dan diaci.
Menanya:
 Tanya jawab tentang pemasangan
bata. Misalnya: Jaringan mana dari
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata?
Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan pengamatan/eksplorasi
dari buku atau media belajar lain
tentang struktur jaringan penyusun
organ batang yang dapat
mengilhami teknik pemasangan
bata. Kemudian
menggambarkannya pada lembar
kerja.
29
 Menentukan nama-nama jaringan
tumbuhan yang digambar dengan
mencari informasi dari buku paket
atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata.
hasil pekerjaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pekerjaan
dalam bentuk laporan tertulis.
tentang struktur jaringan tumbuhan
yang mengilhami teknologi.
3.3 Mendeskripsikan  Sifat Bahan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku

keterkaitan sifat bahan  Peman-  Mengamati benda-benda di rumah  Observasi tentang paket
dan pemanfaatan-nya faatan sifat dan di sekolah, misalnya pensil, disiplin, jujur, Kemdikb
dalam kehidupan sehari- bahan baju, gelas, cangkir, kursi, meja, kerjasama, percaya ud Kelas
dalam helm, sepatu, ember, peralatan diri, bertanggung- VIII
hari, serta pengaruh
kehidupan untuk memasak, dan sebagainya. jawab, cermat, dan  Buku
pemanfaatan bahan sehari-hari.  Mencari informasi tentang macam- sebagainya dalam penunjan
tertentu terhadap melakukan berbagai
macam bahan, serat alam dan serta g yang
kesehatan manusia kegiatan. relevan.
sintetis serta pemanfaatan-nya.
 Lingkung
4.3 Melakukan penyelidikan
30
tentang sifat-sifat bahan Menanya Pengetahuan: an sekitar
dan mengusulkan ide-ide  Mengajukan pertanyaan tentang Tes tertulis/lisan  Internet
pemanfaatan bahan benda-benda yang diamati dan tentang
berdasarkan sifatnya bahan pembuatnya.  Alat dan bahan serta
dalam kehidupan sehari-  Mengajukan pertanyaan tentang teknik pembuatan
sifat-sifat fisik bahan dikaitkan keramik.
hari.
dengan pemanfaatannya dalam  Kualitas produk
kehidupan sehari-hari. tanah liat.
Mengumpulkan Informasi  Sifat-sifat bahan
 Menjelaskan perbedaan serat alam gelas dikaitkan
dan serat sintetetis dengan dengan pemanfaat-
contohnya. annya untuk
 Mengidentifikasi sifat-sifat fisik mengemas obat-
bahan dari serat alam dan serat obatan dan parfum.
sintetis, antara lain: kehalusan/  Menentukan
kelembutan, kilap, kekusutan, kepadatan kaca.
elastisitas, daya serap, dan kekuatan  Mejelaskan sifat-
bahan. sifat kayu dihu-
 Melakukan demonstrasi memba-kar bungkan dengan
potongan-potongan bahan serat di pemafaatannya.
atas nyala lilin.  Mengidentifikasi
 Mengelompokkan bahan-bahan kekerasan (densitas)
yang termasuk serat alami dari kayu.
selulosa, sutera atau wol dan  Menentukan jenis
serat sintetis dari nilon dan kayu yang tepat
polyester. sesuai dengan tujuan
 Mengidentifikasi bahan karet alami pengunaan-nya
dan buatan. berdasarkan sifat-
 Menjelaskan alat dan bahan serta sifatnya.
teknik pembuatan keramik. Unjuk Kerja/Praktik
 Mengidentifikasi kualitas produk
31
tanah liat. Proyek
 Menjelaskan sifat-sifat gelas dan  Membuat rancangan
pemanfaatannya dalam kehidupan alat/benda yang
sehari-hari, misalnya untuk memanfaatkan
mengemas obat-obatan dan parfum. bahan karet, serat,
 Mengidentifikasi kepadatan kaca. kaca, plastik, kayu,
 Mejelaskan sifat-sifat kayu dihu- logam, atau
bungkan dengan pemafaatannya. kombinasinya
 Mengidentifikasi kekerasan sehingga dapat
(densitas) kayu. menjadi alat/benda
yang dapat
Menalar/Mengasosiasi: dimanfaatkan dalam
 Menyimpulkan sifat-sifat fisik kehidupan sehari-
produk dari serat alami (kapas), hari
sutera atau wol dan serat sintetis
(nilon dan polyester).
 Membandingkan kekerasan
(densitas) beberapa potongan kayu
yang berbeda jenisnya.
 Menyimpulkan ciri-ciri kayu yang
memiliki densitas tinggi.
 Memilih bahan yang tepat untuk
membuat suatu benda sesuai
dengan penggunaannya.
 Mengidentifikasi perbedaan
mendasar karakteristik bahan serat,
karet, tanah liat (keramik),
gelas, dan kayu.
 Mendiskusikan peta konsep tentang
sifat bahan dan peman-faatannya.
32
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
pengamatan.
 Mengajukan ide desain rancangan
alat/benda yang memanfaatkan
bahan karet, serat, kaca, plastik,
kayu, logam, atau kombinasinya
untuk menghasilkan alat/benda
yang berguna dalam kehidupan
sehari-hari.
3.4 Mendeskripsikan struktur Sistem Gerak Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

rangka dan otot manusia, pada Manusia  Mengamati gambar atau tayangan  Observasi terhadap paket,
serta fungsinya pada  Struktur aktivitas manusia sehari-hari. sikap objektif,  Lembar
berbagai kondisi rangka jujur, kritis, dan kerja
4.4. Menyajikan tulisan Menanya: tanggung jawab. Praktiku
 Struktur
tentang upaya menjaga Tanya jawab tentang: m
otot
kesehatan rangka manusia  Struktur rangka dan otot yang Pengetahuan:  Buku
dikaitkan dengan zat gizi dimiliki manusia sehingga dapat  Tes tertulis dan atau
melakukan gerak aktif observasi saat sumber
makanan dan perilaku
diskusi belajar
sehari-hari yang
Mengumpulkan Informasi: pemahaman
konsep sistem relevan.
 Membuat model sistem rangka dari  Media
gerak pada hewan
berbagai bahan seperti lilin mainan elektroni
dan manusia yang
 Praktikum menggunakan model terdiri dari alat k
rangka manusia untuk identifikasi gerak yaitu tulang,
nama-nama tulang penyusun sistem otot, dan sendi, dan
rangka manusia. mekanisme
33
 Identifikasi macam-macam sendi gerak/proses gerak
yang terdapat pada rangka manusia.  Tes produk hasil
 Praktikum pengamatan mikroskopis membuat model
jaringan otot yang meliputi otot sistem rangka
lurik, polos, dan jantung. Hasil  Tugas
pengamatan digambar pada lembar Mendata berbagai
kerja. gangguan pada
sistem gerak
Menalar/Mengasosiasi: manusia dan cara
 Menentukan nama-nama tulang dan mencegah/menghin
sendi penyusun rangka manusia darinya.
pada lembar kerja melalui studi Keterampilan:
literatur..  Observasi
 Menentukan nama-nama otot yang keterampilan
diamati dengan cara mencari membuat model
informasi dari buku paket atau fungsi rangka
refrensi lainnya yang relevan. dengan lilin
 Menentukan letak/keberadaan, sifat, mainan
dan cara kerja otot yang diamati .  Keaktifan saat
diskusi dan
 Membuat kesimpulan tentang
presentasi
perbedaan antara otot lurik, polos,
dan jantung..  Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan
Mengomunikasikan:
kegiatan
eksperimen
hasil pekerjaan. Menyampaikan
hasil praktikum pengamatan sistem  Portofolio
alat gerak manusia dalam bentuk Laporan tertulis
laporan tertulis. kelompok dan
34
 Menginformasikan lebih lanjut tugas
tentang struktur sistem gerak
manusia beserta fungsinya.
3.5 Mendeskripsikan Pesawat Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku
kegunaan pesawat Sederhana Alat-alat dalam kehidupan sehari-hari,  Observasi terhadap paket,
sederhana dalam  Tuas, bidang misalnya: gunting, pisau, jungkat- sikap objektif,  Lembar
kehidupan sehari-hari dan miring, dan jungkit dsb. jujur, kritis, dan kerja
hubungannya dengan katrol tanggung jawab. Praktiku
kerja otot pada struktur Menanya: m,
 Keuntungan
Pengetahuan:  Buku
rangka manusia mekanis Tanya jawab tentang:
 Soal PG, isian dan atau
4.5 Melakukan penyelidikan  Mengapa alat-alat sehari-hari uraian tentang sumber
tentang keuntungan tersebut di atas merupakan pesawat sederhana belajar
mekanik pada pesawat pesawat sederhana.. yang
sederhana  penggolongan alat-alat sehari-hari Keterampilan: relevan.
ke dalam jenis pesawat sederhana.  Media
 Buatlah tulisan,
 prinsip kerja pesawat sederhana bagaimana elektroni
 keuntungan mekanik yang dimiliki Archimedes k
oleh pesawat sederhana memindahkan kapal
 mengapa mengangkat benda yang sarat muatan
dengan siku lurus akan lebih cepat dari laut ke darat
lelah jika dibandingkan dengan dan sesumbarnya
mengangkat benda dengan siku dengan pengungkit!.
terlipat?  Diskusi kelompok
membahas hasil
Mengumpulkan Informasi: eksperimen/eksplor
asi
 Mengukur gaya angkat dengan
neraca pegas  Membuat laporan
 Mengamati keuntungan mekanik eksperimen
35
tuas, bidang miring, dan katrol.  Unjuk Kerja
 Mencari informasi tentang Mengamati
keuntungan mekanik pada jenis- kegiatan eksplorasi
jenis pesawat sederhana
dengan ceklis
Menalar/Mengasosiasi:  Portofolio
1. Menganalisis data untuk mendapat  Laporan tertulis
konsep gaya pada neraca pegas kelompok
2. Menyimpulkan tentang keuntungan  Tulisan pada tugas-
mekanik berbagai jenis pesawat tugas proyek
sederhana
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam bentuk
tulisan
2. Mempresentasikan hasil
Mengumpulkan Informasi
3.6 Mendeskripsikan sistem Sistem Mengamati: Sikap:  Buku
pencernaan serta Pencernaan  Memeragakan atau melihat  Observasi terhadap 10 JP paket,
keterkaitannya dengan Makanan dan tayangan seseorang yang sedang sikap objektif,  Lembar
sistem pernapasan, sistem Kaitannya makan. jujur, kritis, dan kerja
peredaran darah, dan dengan Sistem tanggung jawab. Praktiku
penggunaan energi Tubuh Menanya: m
makanan Tanya jawab tentang: Pengetahuan:  Buku
 Sistem
4.6 Melakukan penyelidikan  Proses selanjutnya setelah makanan  Tes tertulis bentuk atau
pencernaan
masuk ke dalam mulut sumber
tentang pencernaan  Sistem uraian dan/atau
 Organ yang akan dilalui makanan di belajar
mekanis dan enzimatis pernapasan pilihan ganda untuk yang
dalam tubuh menilai
pada makanan  Sistem relevan.
pemahaman konsep
peredaran  Media
tentang sistem
36
darah Mengumpulkan Informasi: pencernaan pada elektroni
 Membaca teks tentang bahan manusia yang k
makanan yang diperlukan tubuh terdiri dari organ
(karbohidrat, lemak, protein, dan alat pencernaan
vitamin, mineral, dan air). dan proses
pencernaan pada
 Membaca teks tentang sistem masing-masing
pencernaan pada manusia yang organ atau a;at
terdiri dari alat-alat atau organ pencernaan
pencernaan dan proses pencernaan
 Praktikum mengamati sistem Keterampilan:
pencernaan pada hewan mamalia,
seperti kelinci atau marmot.  Tugas
Menalar/Mengasosiasi: Mendata berbagai
gangguan pada
 Menggambar sistem pencernaan
sistem pencernaan
hewan mamalia.
manusia dan cara
 Menentukan nama-nama organ
mencegahnya..
penyusun sistem pencernaan
makanan beserta fungsinya dengan  Portofolio
cara mencari informasi dari buku Laporan tertulis
paket atau refrensi lain yang kelompok dan
relevan. tugas
 Membandingkan sistem pencernaan
hewan mamalia dengan manusia.
hasil pekerjaan.
 Membuat kesimpulan tentang
sistem pencernaan pada manusia.
37
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
pengamatan sistem pencernaan
manusia dalam bentuk laporan
tertulis.
tentang sistem pencernaan manusia.
Mengamati:
 Memeragakan atau meminta peserta
didik untuk mengunyah makanan.
Menanya:
 Menanyakan tentang proses
pencernaan yang terjadi di dalam
mulut
 Menanyakan tentang enzim yang
berperan dalam mencerna makanan
di dalam mulut
 Menanyakan tentang fungsi enzim
di mulut dan cara mengetahui hasil
enzimatis di dalam mulut
:Mengumpulkan Informasi:
 Praktikum menguji keberadaan
maltosa (gula) untuk
mengidentifikasi hasil enzimatis di
mulut.
 Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan yang
38
mengandung karbohidrat dengan air
liur, kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan larutan
Fehling A dan B serta dibakar 1
menit, dan dibiarkan selama 5
menit.
tabel.
hasil praktikum.
 Menyimpulkan zat yang dihasilkan
dari proses enzimatis di mulut.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum
identifikasi hasil enzimatis di mulut
dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
tentang pencernaan mekanis dan
enzimatis dalam sistem pencernaan
manusia.
3.7 Mendeskripsikan zat Zat Aditif dan Mengamati Sikap: 5 JP  Buku
aditif (alami dan buatan) Zat Adiktif  Mengamati warna dan rasa  Observasi tentang paket
dalam makanan dan  Zat aditif makanan/minuman yang terdapat di disiplin, jujur, Kemdikb
minuman (segar dan (alami dan kerjasama, percaya ud Kelas
sekitar kita.
buatan) diri, bertanggung- VIII
dalam kemasan), dan zat  Mengamati komposisi makanan
dalam jawab, cermat, dan  Buku
adiktif-psikotropika serta
39
pengaruhnya terhadap makanan dan ringan yang tertulis pada sebagainya dalam penunjan
kesehatan minuman kemasannya. melakukan berbagai g yang
 Zat adiktif-  Membaca cuplikan berita terkait kegiatan. relevan.
4.7 Menyajikan data, psikotropika dengan penyalahgunaan narkoba  Lingkung
atau penangkapan pengedar an sekitar
informasi, dan
narkoba. Pengetahuan:
mengusulkan ide  Internet
Menanya Tes tertulis/lisan
pemecahan masalah untuk  Mengajukan pertanyaan terkait tentang:
menghindari terjadinya dengan hasil pengamatan tentang
penyalahgunaan zat aditif  Pewarna alami dan
makanan dan minuman, misalnya
sumbernya,
dalam makanan dan apakah makanan yang berwarna
pewarna buatan
minuman serta zat adiktif- cerah aman dikosumsi?
yang diijinkan
psikotropika  Mengajukan pertanyaan terkait.
digunakan untuk
cuplikan berita tentang penyalah-
makanan/minum-
gunaan narkoba atau penangkap-an an, dan pewarna
pengedar narkoba. buatan yang tidak
 Tanya jawab tentang pengaruh diijinkan serta
penggunaan narkoba bagi contohnya dan
kesehatan. dampaknya
Mengumpulkan Informasi terhadap kesehatan.
 Mengumpulkan minimal 5 jenis  Pemanis alami dan
kemasan makanan/minuman yang pemanis buatan
disukai. serta contohnya.
 Membaca komposisi bahan  Bahan pengawet
makanan yang tertera pada yang diijinkan oleh
kemasan. Badan POM
Indonesia.
 Identifikasi bahan-bahan pewarna,
pemanis, pengawet, penyedap alami  Penyedap rasa yang
dan buatan berdasarkan komposisi diperoleh dari
yang tercantum pada kemasan bahan alami dan
40
makanan. sintetis.
 Menuliskan bahan aditif apa saja  Pengelompokan zat
yang ada pada produk-produk yang adiktif dan contoh-
diamati. nya serta
 Mengelompokkan jenis zat aditif dampaknya bagi
tersebut termasuk bahan aditif kesehatan.
alami atau buatan!  Unjuk
 Menjelaskan pewarna alami dan Kerja/Praktik
sumbernya.
 Menjelaskan pewarna buatan yang
diijinkan penggunaannya untuk
makanan/minuman, dan pewarna
buatan yang tidak diijinkan serta
contohnya dan dampaknya terhadap
kesehatan.
 Menjelaskan pemanis alami dan
pemanis buatan serta contohnya.
 Menyelidiki pewarna makanan
yang aman bagi tubuh dan mencatat
hasil pengamatan.
 Menjelaskan bahan pengawet yang
diijinkan oleh Badan POM
Indonesia.
 Mendiskuskan penyedap rasa yang
diperoleh dari bahan alami dan
sintetis.
 Menjelaskan jenis-jenis zat adiktif,
yaitu (1) zat adiktif bukan narkoti-
ka dan psikotropika, (2) zat adiktif
narkotika, dan (3) zat adiktif
41
psikotropika serta contohnya.
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan hasilnya dalam
tabel dengan memberi tanda
centang (V) sesuai dengan hasil
pengamatan. Pewarna makanan
yang aman dikonsumsi akan hilang
dari benang saat benang dicuci.
 Menyimpulkan jenis-jenis bahan

makanan yang menggunakan
pewarna aman atau tidak aman
 Menyelesaikan masalah terkait
dengan penggunaan zat aditif pada
makanan dan minuman, dampak
negatif dan pencegahannya.
 Mendiskusikan peta konsep tentang
zat aditif dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil identifikasi
bahan makanan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di
depan kelas.
tentang zat aditif (alami dan buatan)
dalam makanan dan minuman serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
 Menceritakan penggunaan MSG
secara berlebihan dapat menye-
babkan penyakit yang disebut
42
Chinese food syndrome yang
gejalanya dapat berupa rasa pusing
dan mual.
3.8 Memahami tekanan zat Tekanan zat Mengamati : Sikap:  Buku

cair dan penerapannya cair dan  Membaca literatur untuk Observasi terhadap 10 JP paket,
dalam kehidupan sehari- penerapannya memahami tentang tekanan darah sikap objektif, jujur,  Lembar
hari untuk menjelaskan dalam  Demonstrasi pengukuran tekanan kritis, dan tanggung kerja
tekanan darah, difusi pada kehidupan darah dengan menggunakan alat. jawab. Praktiku
peristiwa respirasi, dan sehari-hari m,
tekanan osmosis Menanya : Pengetahuan:  Buku
 Percobaan
4.8 Melakukan percobaan Menanyakan tentang: Tes tertulis bentuk atau
Archimedes
 Pengaruh gaya berat dan aktivitas sumber
untuk menyelidiki  Hukum uraian dan/atau pilihan
terhadap tekanan darah arteri belajar
tekanan cairan pada Pascal ganda tentang tekanan yang
kedalaman tertentu, gaya  Prinsip kerja alat pengukur tekanan
 Difusi dan relevan.
darah
apung, kapilaritas osmoses Keterampilan:  Media
(transport cairan pada Tugas elektroni
batang tumbuhan), dan  Membuat tulisan k
tekanan cairan pada ruang mengapa penyelam
 Melakukan pengukuran tekanan
tertutup darah pada posisi berbaring, duduk, boleh menyelam
dan berdiri pada kedalaman
 Melakukan percobaan tekanan zat tertentu?
cair pada kedalaman tertentu  Mendata berbagai
 Melakukan percobaan Archimedes gangguan pada
untuk mengukur gaya apung dan sistem peredaran
massa jenis. darah, sistem
 Mengumpulkan informasi tentang pernafasan, dan
sistem
43
Hukum Pascal. pengangkutan pada
tumbuhan.
Menalar/Mengasosiasi:  Unjuk Kerja
 Mengolah data percobaan ke dalam Ceklist lembar
tabel. pengamatan
 Menghubungkan data tekanan darah kegiatan
pada posisi berbaring, duduk, dan
eksperimen dan
tidur
 Menyimpulkan hubungan antara presentasi
tekanan darah dengan posisi Portofolio
berbaring, duduk, dan tidur Laporan tertulis
 Menghubungkan antara kedalaman kelompok dan tugas
zat cair dengan besarnya tekanan
 Menghubungkan antara gaya
apung, massa, volume yang
dipindahkan, dan massa jenis
 Menghubungkan Hukum Pascal
dengan tekanan darah.
hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk tabel dan
dipresentasikan di depan kelas.
Mengamati :
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengikatan O2 dan
pelepasan CO2 oleh darah di paru-
44
paru.
Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-paru dapat
masuk ke dalam darah
 Melakukan percobaan difusi
menggunakan wadah berisi dua
konsentrasi larutan yang berbeda.
Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep difusi dan
menghubungkannya dengan
peristiwa respirasi di paru-paru.
Mengomunikasi:
 Mempresentasikan hasil percobaan
di depan kelas.
Mengamati:
 Melihat gambar atau tayangan
peristiwa pengangkutan air dari
lingkungan ke akar, kemudian
dibawa ke daun.
Menanya:
45
 Cara tumbuhan membawa air dari
akar hingga ke daun
 Melakukan percobaan osmosis
menggunakan material hidup yang
diletakkan pada larutan yang
berbeda konsentrasinya.
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep osmosis dan
menghubungkannya dengan
peristiwa pengangkutan air pada
tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil percobaan
di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut cara
lainnya tentang pengangkutan air
dan zat makanan pada tumbuhan.
3.9 Menjelaskan struktur dan  Sistem Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku
fungsi sistem eksresi pada ekskresi  Peragaan menghirup dan Observasi terhadap paket,
manusia dan manusia menghembuskan napas. sikap objektif, jujur,  Lembar
penerapannya dalam kritis, dan tanggung kerja
menjaga kesehatan diri Menanya: jawab. Praktiku
m
4.9 Membuat peta pikiran  Tanya jawab tentang prinsip
(mapping mind) tentang bernapas serta zat yang dikeluarkan Pengetahuan:  Buku
saat menghembuskan nafas. atau
46
struktur dan fungsi sistem Misalnya: Zat apa sajakah yang Tes tertulis bentuk sumber
eksresi pada manusia dan dikeluarkan pada saat uraian dan/atau pilihan belajar
penerapanya dalam menghembuskan nafas? ganda yang
relevan.
menjaga kesehatan diri
Mengumpulkan Informasi:  Media
Keterampilan:
 Melakukan percobaan Tugas
elektroni
menghembuskan nafas di depan k
kaca untuk membuktikan bernapas  Kunjungilah suatu .
mengeluarkan uap air (H2O). pusat kesehatan
 Melakukan percobaan (klinik/ puskesmas/
menggunakan larutan kapur untuk rumah sakit).
membuktikan bahwa bernapas Carilah informasi
mengeluarkan CO2. tentang kelainan dan
penyakit sistem
Menalar/Mengasosiasi: ekskresi pada
 Mengolah data percobaan ke dalam manusia dan cara
tabel. mengatasinya.
hasil percobaan.  Membuat mind
 Menyimpulkan zat yang mapping struktur dan
diekskresikan melalui pernafasan fungsi sistem
berdasarkan data yang diperoleh ekskresi manusia.
dari hasil percobaan.  Unjuk kerja
Ceklist lembar
Mengomunikasikan: pengamatan kegiatan
 Menyampaikan hasil percobaan eksperimen
dalam bentuk dipresentasikan di
 Portofolio
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut Laporan tertulis
tentang sistem pernafasan sebagai kelompok
sistem ekskresi.
47
Mengamati :
 Peragaan lari di tempat hingga
mengeluarkan keringat.
Menanya :
 Tanya jawab tentang kandungan
keringat. Misalnya: Apakah semua
permukaan tubuh mengeluarkan
keringat dalam jumlah yang sama ?
 Melakukan percobaan untuk
mengetahui kandungan keringat
menggunakan kertas kobalt.
Menalar/Mengasosiasi :
tabel.
hasil percobaan.
 Menyimpulkan zat yang
diekskresikan kulit berdasarkan
data yang diperoleh dari hasil
percobaan.
Mengomunikasikan:
48
dalam bentuk laporan praktek.
tentang kulit sebagai sistem
ekskresi.
Mengamati :
 Mengamati model ginjal .
Menanya :
 Tanya jawab tentang struktur ginjal
beserta fungsinya.
 Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam ginjal pada hewan,
seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula hingga
pelvis.
 Menggambar hasil praktikum
struktur ginjal .
 Melengkapi gambar dengan
menuliskan bagian-bagian ginjal
berserta fungsinya. Fungsi bagian-
bagian ginjal dapat diketahui
49
melalui studi literatur dari berbagai
sumber.
hasil pengamatan.
Mengomunikasikan:
dalam bentuk laporan praktek.
 Menyampaikan lebih jauh tentang
sistem ekskresi manusia beserta
cara merawat diri untuk mencegah
penyakit pada sistem ekskresi
manusia.
3.10 Memahami konsep Getaran, Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

getaran, gelombang, Gelombang  Bandul berayun Observasi terhadap paket,
bunyi, dan pendengaran, dan Bunyi  Gelombang di permukaan air sikap objektif, jujur,  Lembar
serta penerapannya dalam  Getaran kritis, dan tanggung kerja
 Penggaris plastik yang digetarkan Praktiku
sistem sonar pada hewan  Gelombang ada yang bisa didengar oleh telinga jawab.
dan dalam kehidupan m
transversal manusia ada yang tidak bisa
sehari-hari didengar oleh telinga manusia. Pengetahuan:  Buku
 Gelombang atau
4.10 Melakukan pengamatan longitudinal Soal PG, isian dan
sumber
atau percobaan tentang Menanya: uraian tentang getaran,
belajar
getaran, gelombang, dan Tanya jawab tentang: gelombang, dan bunyi yang
bunyi relevan.
 Konsep getaran
Keterampilan  Media
 Konsep gelombang transversal dan
elektroni
50
longitudinal Tugas k
 Syarat terdengarnya bunyi  Membuat tulisan,
bagaimana
perjalanan bunyi
benda yang bergetar
o Gelombang mekanik dan bisa didengar oleh
gelombang elektromagnetik, serta pendengar (tugas
sifat-sifatnya. proyek)
o Panjang gelombang, frekwensi,  Mengerjakan PR
cepat rambat dan periode tentang getaran,
gelombang. gelombang dan
Eksperimen tentang: bunyi
 Getaran (getaran pada penggaris  Diskusi kelompok
plastik, getaran pada pegas dan membahas hasil
bandul berayun) eksperimen getaran,
gelombang dam
 Gelombang pada permukaan air
bunyi
(ember, air secukupnya, gabus).
 Membuat laporan
eksperimen getaran,
Menalar/Mengasosiasi: gelombang dan
 Menganalisis data untuk membuat bunyi
kesimpulan tentang getaran  Unjuk kerja
 Menganalisis data untuk Menilai kegiatan
mendapatkan konsep gelombang eksperimen
transversal dan longitudinal. menggunakan
rubrik.
Mengomunikasikan:  Portofolio
 Membuat laporan eksperimen Mengumpulkan
 Mempresentasikan hasil eksperimen
51
Laporan tugas-tugas
 Laporan tertulis
kelompok
3.11 Mendeskripsikan sifat- Cahaya dan Mengamati: Sikap: 10 JP  Buku

sifat cahaya, Alat Optik  Berkas-berkas cahaya yang Observasi terhadap paket,
pembentukan bayangan,  Sifat-sifat memasuki celah-celah dinding sikap objektif, jujur,  Lembar
serta aplikasinya untuk cahaya  Model mata kritis, dan tanggung kerja
menjelaskan penglihatan jawab. Praktiku
 Cermin dan
manusia, dan prinsip m,
lensa Menanya:  Buku
kerja alat optik  Alat optik Pengetahuan:
Tanya jawab tentang: atau
4.11 Membuat laporan hasil Soal PG, isian, dan
 Sifat-sifat cahaya sumber
penyelidikan tentang uraian tentang cahaya
belajar
pembentukan bayangan  Pembentukan bayangan pada dan alat optik yang
pada cermin, lensa dan cermin
relevan.
alat optik  Pembentukan bayangan pada lensa Keterampilan:  Media
 Prinsip kerja alat-alat optik Tugas elektroni
 Tugas proyek: k
Mengumpulkan Informasi:  Membuat alat
 Perambatan cahaya sederhana yang
memanfaatkan sifat
 Hukum pemantulan cahaya
cahaya merambat
 Pembentukan bayangan pada cermin lurus, alat-alat optik
 Pembentukan bayangan pada lensa sederhana misalnya
 Mata sebagai indera penglihatan mikroskop.
 Mengeksplorasi persamaaan mata  Diskusi kelompok
membahas hasil
52
dan kamera sebagai alat optik. eksperimen cahaya
dan alat optik
Menalar/Mengasosiasi:  Membuat laporan
eksperimen cahaya
 Menganalisis data dalam bentuk dan alat optik
tabel, untuk menentukan letak, sifat
 Membuat lukisan
bayangan pada cermin cekung
pembentukan
maupun lensa cembung.
cahaya jika benda di
 Menyimpulkan hasil analisis data depan cermin
untuk menentukan persamaan antara maupun di depan
kamera dengan mata. lensa.
 Unjuk kerja
Mengomunikasikan: Penilaian kegiatan
 Menyampaikan laporan dalam eksperimen dengan
bentuk tulisan, lukisan. rubrik.
 Mempresentasikan hasil eksperimen  Portofolio
Laporan tertulis
kelompok hasil
eksperimen
 Membuat lukisan
tetang berbagai
cacat mata dan cara
menanggulanginya
kumpulan semua
tugas-tugas.
3.12 Mendeskripsikan Gunung Api Mengamati: Sikap:  Buku

struktur bumi untuk dan Gempa  Mengamati struktur bumi melalui Observasi terhadap 5 JP paket,
53
menjelaskan fenomena Bumi media elektonik sikap objektif, jujur,  Lembar
gempa bumi dan gunung  Struktur bumi  Mengamati peristiwa gempa bumi, kritis, dan tanggung kerja
api, serta tindakan yang gunung meletus di Yogja, gempa jawab. Praktiku
 Gempa dan m,
diperlukan untuk tsunami dan tsunami di Aceh, gempa dan
mengurangi resiko tsunami di Jepang melalui media Pengetahuan:  Buku
 Gunung api elektronik. atau
bencana. Soal PG, isian, dan
sumber
uraian tentang gempa
belajar
Menanya: bumi dan gunung api yang
Tanya jawab tentang: relevan.
 Proses terjadinya gunung api Keterampilan:  Media
 Proses terjadinya gempa bumi Tugas proyek elektroni
 Proses terjadinya tsunami  Membuat tulisan k
 Proses mengurangi resiko dari tentang fenomena
bencana-bencana tersebut alam akibat
tsunami dan
bagaimana cara
menghindari dari
Mengumpulkan Informasi: bencana yang
disebabkan
Demonstrasi terjadinya gunung
kegunung apian
meletus
 Diskusi kelompok
membahas hasil
Menalar/Mengasosiasi: demonstrasi
 Menyimpulkan studi literatur gunung meletus.
tentang terjadinya gunung api,  Membuat laporan
gempa bumi, gunung meletus demonstrasi
 Hasil demonstrasi terjadinya gunung gunung meletus.
meletus  Unjuk kerja
Penilaian
54
Mengomunikasikan: kegiatan
 Mempresentasikan hasil studi demonstrasi
literatur dengan rubrik
 Menyampaikan laporan dalam penilaian.
bentuk tulisan, lukisan.  Porto folio
laporan tertulis
kelompok hasil
demonstrasi
 laporan tugas
proyek
3.13 Mendeskripsikan Tata Surya Mengamati: Sikap:  Buku

karakteristik matahari,  Matahari  Benda-benda langit pada malam  Observasi 10 JP paket,
bumi, bulan, planet, sebagai hari, ada bintang, ada bulan, ada terhadap sikap  Lembar
benda angkasa lainnya bintang planet dst objektif, jujur, kerja
dalam ukuran, struktur,  Bumi dan  Model tata surya kritis, dan Praktiku
gaya gravitasi, orbit, dan planet tanggung jawab. m
gerakannya, serta lainnya  Buku
Menanya: atau
pengaruh radiasi Pengetahuan:
Tanya jawab tentang: sumber
matahari terhadap  Soal PG, isian, belajar
 Karakteristik anggota tata surya dan uraian tentang
kehidupan di bumi yang
4.12 Menyajikan laporan  Asal usul tata surya tata surya relevan.
hasil pengamatan atau  Pengelompokan Matahari sebagai
 Media
penelusuran informasi bintang Keterampilan: elektroni
tentang karakteristik  Bumi Tugas k
komponen tata surya  Mengapa semua anggota tata surya  Membuat tulisan
mengelilingi matahari tentang anggota tata
 Gerak edar planet-planet yang surya yang cocok
55
mengelili matahari tidak saling untuk kehidupan
bertabrakan dan menyimpulkan
syarat-syaratnya.
Mengumpulkan Informasi  Membuat tulisan
tentang matahari
 Melakukan eksplorasi tentang sebagai pusat tata
karakteristik anggota tata surya surya, sehingga
 asal ulsul tata surya semua anggota tata
surya bergerak
mengelilinya.
Menalar/Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang: membahas hasil
 karakteristik anggota tata surya eksplor
 gravitasi matahari yang membuat  Membuat laporan
semua anggota tata surya berputar hasil eksplorasi
mengelilingi matahari.  Unjuk kerja
 matahari sebagai bintang Pengamatan ketika
 asal-usul tata surya eksplorasi
 orbit satelit Portofolio
 bentuk bumi bulat  Laporan tugas
proyek
 Laporan eksplorasi
Mengomunikasikan  Laporan
 Mempresentasikan hasil eksplorasi eksperimen
tentang tata surya
 Memperagakan orbit anggota tata
surya
 Menjelaskan bahwa bentuk bumi
bulat
56
3.14 Mendeskripsikan Gerakan Bumi, Mengamati: Sikap:  Buku
gerakan bumi dan bulan Bulan terhadap  Model bumi atau Globe Observasi terhadap 5 JP paket,
terhadap matahari serta Matahari  Model matahari, bumi dan bulan sikap objektif, jujur,  Lembar
menjelaskan perubahan  Gerak bumi kritis, dan tanggung kerja
Menanya: Praktiku
siang dan malam, dan bulan jawab.
Tanya jawab tentang dampak rotasi m,
peristiwa gerhana terhadap
dan revolusi bumi. Misalnya:  Buku
matahari dan gerhana matahari Pengetahuan:
bulan, perubahan musim  Gerhana  Mengapa di Indonesia tidak Soal PG, isian, dan atau
matahari dan mengalami perubahan empat musim. sumber
serta dampaknya bagi uraian tentang bumi,
bulan  Mengapa cahaya bulan tidak panas belajar
kehidupan di bumi bulan, dan lintas yang
 Mengapa di bulan tidak ada edarnya. relevan.
kehidupan.
 Media
 Mengapa di bulan sepi Keterampilan: elektroni
 Bagaimana gerakan bulan sebagai Tugas k
satelit bumi
 Membuat tulisan
 Mengapa rupa bulan yang tentang bagaimana
menghadap bumi selalu tetap. prinsip kerja satelit
 Apa yang dimaksud Fase bulan yang digunakan
 Apa yang dimaksud Gerhana untuk meneliti
adanya tambang
 Bagaimana terjadi pasang surut air
minyak di Bumi
laut
(tugas proyek)..
 Apa yang dimaksud Satelit buatan
membahas hasil
Mengumpulkan Informasi: eksplorasi
 Menggunakan model globe untuk  Membuat laporan
mengeksplorasi tentang dampak hasil eksplorasi
bumi berputar mengelilingi matahari  Unjuk kerja
dan berputar pada porosnya Mengamati
57
 Menggunakan model bumi, bulan kegiatan eksplorasi
dan matahari untuk mengeksplorasi menggunakan
terjadi gerhana. rubrik penilaian
Menalar/Mengasosiasi: Portofolio
Menganalisis data untuk membuat
 Tulisan tugas
kesimpulan tentang: proyek
 Dampak revolusi dan rotasi bumi  Laporan tertulis
 Terjadinya gerhana kelompok
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil eksplorasi
Mengetahui

NIP. 19630309 198603 2009 NPM. 1911090291
58
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP. 10630512 198412 2003
59
1.6 Rencana Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas / Semester : VIII / 1
Topik : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta
Pemanfaatannya dalam Teknologi
Sub Topik : 1. Struktur Jaringan Tumbuhan
2. Fungsi Jaringan Tumbuhan
3. Jaringan Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam
Teknologi
Alokasi Waktu : 5 Tatap Muka /15 Jam Pelajaran @ 40 Menit
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)& INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan
kompleksitas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam
tentang aspek fisik dan 1.1.2 Menyebutkan beberapa macam kebesaran
kimiawi, kehidupan dalam Tuhan Yang Maha Esa
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan
60
(memiliki rasa ingin tahu; proses: pengamatan, inferensi, dan
objektif; jujur; teliti; cermat; komunikasi
tekun; hati-hati; bertanggung 2.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA
jawab; terbuka; kritis; kreatif; 2.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam
inovatif dan peduli IPA
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan pengamatan,
percobaan, dan berdiskusi.
3.2 Menjelaskan keterkaitan 3.2.1 Mendeskripsikan struktur jaringan yang
struktur jaringan tumbuhan menyusun akar jaringan pada tumbuhan
dan fungsinya, serta berbagai 3.2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang
pemanfaatannya dalam menyusun batang
teknologi yang terilhami oleh 3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang
struktur tersebut. menyusun daun
3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan
fungsi jaringan di akar
fungsi jaringan di batang
fungsi jaringan di daun
3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang
menyusun akar, batang dan daun
3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang
terilhami struktur tumbuhan
4.2 Melakukan pengamatan 4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil
terhadap struktur jaringan pengamatan struktur jaringan tumbuhan
tumbuhan, serta (akar, batang, daun) dan membuat
laporannya
menghasilkan ide teknologi
sederhana yang terilhami 4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai
berbagai ide teknologi sederhana yang
oleh struktur tersebut
terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan
(misalnya desain bangunan)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.
 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan padatumbuhan.
 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.
 Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.
 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.
 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.
 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.
61
 Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.
 Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis danhasil dan proses
fotosintesis.
 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun.
 Menunjukkan pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh strukturjaringan pada
tumbuhan.
 Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan dan melaporkannya
 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologisederhana yang
terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Struktur jaringan yang menyusun jaringan akar tumbuhan dari luar ke dalam adalah
epidermis, korteks, endodermis, dan silinder pusat. Struktur dan fungsi jaringan di akar.
Sel-sel epidermis tersusun rapat satu dengan yang lain, tanpa ruang antar sel. Epidermis
berfungsi melindungi jaringan di bawahnya. Epidermis dapat membentuk bulu-bulu akar
yang berfungsi untuk memperluas bidang penyerapan. Korteks, memiliki susunan sel
yang tidak rapat sehingga banyak ruang antar sel.untuk pertukaran gas. Jaringan korteks
juga berfungsi sebagai tempat penyimpanan cadangan makanan. Endodermis, tersusun
atas selapis sel yang menjadi pembatas antara korteks dan silinder pusat. Pita Kaspari pada
endodermis berfungsi mengatur jalannya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silinder
pusat. Silinder pusat atau stele, tersusun atas jaringan pembuluh pengangkut dan
jaringan-jaringan lain. Berkas-berkas pembuluh pengangkut terdiri atas xilem dan floem.
Xylem atau pembuluh kayu berfungsi untuk mengangkut air dari akar melalui batang ke
daun. Floem atau pembuluh tapis berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun
keseluruh bagian tumbuhan.
Pertemuan Ke-2
Fungsi akara antara lain untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada substrat (tanah),
menyerap air dam garam-garam mineral terlarut dari substrat (tanah), membantu
menegakkan batang, dan pada beberapa tumbuhan akar dapat berfungsi untuk menyimpan
cadangan makanan.
Pertemuan Ke-3
Struktur jaringan yang menyusun batang pada tumbuhan dari luar ke dalam adalah
epidermis, kortek, dan slinder pusat. Pada batang dewasa, jika epidermis rusak maka
lapisan epidermis digantikan oleh jaringan felogen atau kambium gabus. Di bawah
epidermis terdapat jaringan korteks. Jaringan kortek dan batang memiliki fungsi seperti
halnya pada akar. Jaringan di bawah kortek adalah jaringan pembuluh tapis (floem) yang
berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan. Pada
bagian dalam dari floem ditemukan adanya berkas pengangkut yang disebut dengan
pembuluh kayu (xilem), yang berfungsi untuk mengangkut air dan zat hara dari akar ke
daun, xylem juga dapat berfungsi sebagai jaringan penguat. Seperti halnya pada akar di
bagian terdalam batang juga tersusun atas empulur batang. Pada tumbuhan dikotil,
diantara floem dan xilem dibatasi oleh kambium. Jaringan kambium mempunyai sifat
selalu membelah yang menyebabkan diameter batang bertambah besar. Batang berfungsi
62
untuk menopang tubuh tumbuhan dan mengarahkan posisi daun agar memperoleh cahaya
matahari yang cukup. Batang merupakan organ utama yang berfungsi dalam transportasi
air dan zat makanan.
Pertemuan Ke-4
Daun merupakan bagian tubuh tumbuhan yang paling banyak mengandung klorofil,
sehingga fungsi utama daun adalah tempat berlangsungnya kegiatan fotosintesis. Struktur
jaringan yang menyusun daun terdiri dari lapisan-lapisan sel. Dari permukaan atas ke
bawah, urutan jaringan penyusun daun adalah sebagai berikut: epidermis atas, parenkim
palisade (jaringan tiang), parenkim sponsa (jaringan bunga karang), dan epidermis bawah.
Epidermis atas pada beberapa tumbuhan mengalami modifikasi menjadi berbagai bentuk
lain misalnya menjadi stomata, trikoma, dan sel kipas, sehingga tidak hanya berfungsi
sebagai pelindung jaringan di bawahnya, akan tetapi memiliki fungsi-fungsi tambahan.
Stomata berfungsi untuk keluar masuknya udara. Pada lapisan di bawah jaringan
epidermis ditemukan adanya jaringan mesofil (jaringan dasar), yang terletak di antara
epidermis atas dan epidermis bawah. Mesofil pada daun dikotil berdiferensiasi menjadi
dua parenkim yang terdiri dari 1) parenkim palisade (jaringan tiang) yang terdiri dari sel-
sel berbentuk silinder, tersusun rapat dan mengandung banyak kloroplas, dan 2) parenkim
spons (jaringan bunga karang) yang tersusun dari sel-sel yang tidak teratur tersusun
renggang dan mengandung lebih sedikit kloroplas. Tumbuhan yang dapat memanfaatkan
energi cahaya matahari untuk fotosintesis adalah tumbuhan yang memiliki klorofil. Bahan
untuk fotosintesis adalah molekul air (H 2O) dan karbon dioksida (CO2). Pada proses
fotosintesis akan terbentuk glukosa (molekul gula) dan oksigen (O2).
Pertemuan Ke-5
Struktur tumbuhan banyak diaplikasikan dalam teknologi. Contoh gedung Teater
Esplanade yang berada di Singapura diilhami oleh bentuk buah durian.
E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1) Media
- Papan tulis, komputer, LCD
2) Alat
No. Jenis Jumlah
1. Daun 10
2. Akar 10
3. Batang 10
4. Silet/ pisau 10
5. Mikroskop 10
6. Pipet tetes 10
7. Metilen biru 10
63
3) Sumber Belajar
- Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan
Alam, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014
- Buku referensi tentang genre teks.
- Lembar Kerja Siswa (LKS)
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah Model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Apersepsi dan motivasi: 20 menit
situasi (stimulasi)  Guru menunjukkan fenomena atau
menunjukkan tanaman didepan kelas
dan membandingkan dengan salah
satu peserta didik, apa mereka sama-
sama makhluk hidup? Bagaimana
mereka dapat hidup untuk memenuhi
kebutuhannya? Apakah terdapat
perbedaan?
 Guru menyampaikan kepada peserta
didik tujuan pembelajaran dan nilai
yang diperoleh setelah mempelajari
bab III yang tertera pada bagian
"Mengapa Penting?"
 Guru menginformasikan pada peserta
didik tentang kegiatan yang akan
dilakukan.
Kegiatan Inti Pembahasan  Guru membagi peserta didik menjadi 90 menit
tugas dan 10 kelompok
identifikasi  Secara berkelompok peserta didik
masalah melakukan kegiatan untuk
mengidentifikasi organ yang ada
pada tanaman pada kegiatan ‘Ayo
Observasi Kita Coba’.
 Guru membimbing peserta didik
melakukan kegiatan menganalisis
struktur dan mengidentifikasi organ
Pengumpulan yang ditemukan pada tanaman,
data mengikuti langkah-langkah yang ada
di buku siswa.
Pengolahan data
 Peserta didik mencatat hasil
dan analisis
pengamatan.
Verifikasi  Peserta didik melakukan presentasi
dan diskusi tentang hasil
64
Generalisasi pengamatan.
Penutup  Guru membimbing peserta didik 10 menit
untuk menarik kesimpulan mengenai
struktur dan fungsi organ-organ yang
mendukung kehidupan tumbuhan.
 Guru menugaskan peserta didik
mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitu kegiatan ‘Ayo Kita Coba’
dengan melakukan observasi
jaringan yang menyusun akar
tumbuhan.
PERTEMUAN KE-2
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan  Apersepsi dan motivasi: 10 menit
situasi (stimulasi) mengaitkan materi pada pertemuan 1
tentang struktur dan fungsi organ
tumbuhan dengan dangan materi
yang akan dipelajari yaitu struktur
dan fungsi akar, dengan menanyakan
organ yang harus dimiliki oleh
tumbuhan adalah akar, bagaimana
struktur anatomi akar untuk
menjalankan fungsinya?
didik tentang kegiatan yang akan
dilakukan.
tugas dan 10 kelompok.
masalah melakukan kegiatan mengamati
“Struktur Jaringan yang Menyusun
Anatomi Akar Tumbuhan” pada
kolom Ayo Kita Coba dan kegiatan
“Mengidentifikasi Berbagai Akar
yang Termodifikasi Fungsinya” pada
kolom “Ayo Kita Lakukan”.
Observasi  Guru membimbing peserta didik
untuk mencari dan mengidentifikasi
berbagai akar yang termodifikasi
fungsinya sehingga ada yang
65
berfungsi sebagai tempat
penyimpanan seperti pada singkong,
wortel dan lain-lain.
Pengumpulan  Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi menjawab pertanyaan
data
“Jaringan apa sajakah yang
Pengolahan data menyusun anatomi organ akar dan
dan analisis batang?”
 Peserta didik melakukan presentasi
Verifikasi dan diskusi tentang hasil jawaban
pertanyaan.
Generalisasi
untuk menarik kesimpulan.
mempelajari materi yang berikutnya
mengenai struktur jaringan penyusun
batang.
PERTEMUAN KE-3
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi)  Guru menanyakan “kalau kita lihat
dari fungsinya akar dan batang
memiliki fungsi yang berbeda, coba
bayangkan bagaimana dengan
struktur jaringan pada batang?
Apakah sama dengan struktur
jaringan yang ada pada akar, seperti
yang kamu amati kemarin?
 Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran.
masalah melakukan kegiatan pengamatan
jaringan penyusun batang tanaman
pada kolom Ayo Kita Coba dengan
bimbingan dari guru.
 Guru membimbing siswa melakukan
Observasi kegiatan “Penyelidikan Transportasi
Pengumpulan Air yang Terjadi pada Tumbuhan”
data pada kolom 'Ayo Kita Coba'.
66
Pengolahan data untuk mengidentifikasi berbagai
dan analisis batang yang termodifikasi fungsinya
Verifikasi sehingga ada yang berfungsi sebagai
tempat penyimpanan seperti pada
tebu, jahe, kunyit dan lain-lain pada
Generalisasi kolom ayo kita lakukan.
 Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok menjawab pertanyaan.
 Guru menyarankan pada peserta
didik untuk mempelajari buku siswa
bagian Struktur dan fungsi jaringan
penyusun batang
dan diskusi tentang pengamatan.
mempelajari materi yang berikutnya
mengenai struktur jaringan yang
menyusun daun.
PERTEMUAN KE-4
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Apersepsi: 10 menit
situasi (stimulasi)  Ketika kita bernapas tubuh
membutuhkan oksigen. Dari
manakah oksigen ini berasal?
“Apakah kalau banyak yang
memakai udara dibumi apakah tidak
cepat habis? Bagaimana oksigen ini
selalu tetap ada?
identifikasi
masalah
 Secara berkelompok peserta didik
Observasi melakukan kegiatan pengamatan
“Jaringan yang Menyusun Organ
Daun” pada kegiatan “Ayo Kita
Coba”.
Pengumpulan
67
data untuk melakukan percobaan yang
Pengolahan data membuktikkan adanya fotosintesis
dan analisis pada daun pada kegiatan ’Ayo Kita
Coba’.
 Peserta didik secara berkelompok
Verifikasi
berdiskusi menjawab pertanyaan
Generalisasi ‘Jaringan apa yang menyusun organ
daun? dan apa sajakah yang
mempengaruhi fotosintesis pada
tanaman.
pengamatan.
mempelajari materi yang berikutnya.
PERTEMUAN KE-5
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi) “Dari berbagai struktur jaringan yang
kamu ketahui, ternyata struktur
penyusunan dinding rumah juga
meniru susunan sel pada tumbuhan,
coba jelaskan mengapa struktur
dinding rumah menggunakan hal itu?
identifikasi
masalah
Observasi  Peserta didik secara berkelompok

melakukan kegiatan diskusi dan
analisis berbagai arsitektur bangunan
Pengumpulan yang ternyata meniru struktur pada
data tumbuhan, dan struktur tumbuhan
yang mungkin dapat memunculkan
Pengolahan data
ide-ide baru dalam teknologi.
dan analisis  Guru dapat memberi contoh struktur
akar yang bisa menopang tumbuhan
68
yang tinggi bisa diaplikasikan
Verifikasi pembuatan fondasi bangunan
 Peserta didik menuliskan hasil
Generalisasi pengamatan kelompok.

belajar menghadapi tes pada
pertemuan berikutnya
G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1) Metode Dan Bentuk Instrumen
Metode Bentuk Instrumen
Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik
Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja
Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda
2) Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
Pengamatan Perilaku Ilmiah
No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (curiosity)
2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu
3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja
kelompok
4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam
bekerja secara individu maupun kelompok
5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam
diskusi kelompok
Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak
ingin tahu antusias, pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,
pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
69
antusias, aktif
2. Ketelitian dalam 1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur,
melakukan kerja bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.
individu 2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati
dalam bekerja, hasil tidak tepat.
3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati
dalam bekerja, hasil tepat.
3. Ketelitian dan kehati- 1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara
hatian dalam kerja bersama dengan teman sekelompok, dengan
kelompok hasil yang tidak tepat.
2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara
bersama dengan teman sekelompok, dengan
hasil yang tidak tepat.
hasil yang tepat.
4. Ketekunan dan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan
tanggung jawab dalam tugas, tidak mendapatkan hasil
bekerja secara 2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak
individu maupun mendapatkan hasil terbaik
kelompok 3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan
hasil terbaik dan tepat waktu
5. Ketrampilan saat 1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan
berkomunikasi dalam gagasan, menghargai pendapat orang lain
diskusi kelompok 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan,
menghargai pendapat orang lain
3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai
pendapat orang lain
Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah

Aspek yang dinilai Jumlah
No. Nama Siswa Nilai
1 2 3 4 5 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5
dst
70
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7–9 85
4–6 80
1–3 75
b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2. Menggunakan alat sesuai fungsinya
3. Melakukan pengukuran dengan benar
4. Menyusun data hasil pengukuran
5. Membersihkan alat
6. Mengembalikan alat-alat pada tempatnya
Jumlah
Keterangan: (1) :Kurang (2) :Cukup (3) :Baik (4) :Baik Sekali
Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum

1 2 3 4 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
71
5
dst
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
72
INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN
1) Soal Pilihan Ganda

1. Rambut atau bulu akar hanya terdapat pada bagian akar yang masih muda yang
merupakan penonjolan atau diferensiasi dari jaringan....
a. epidermis c. korteks
b. endodermis d. silinder pusat
2. Umur pohon dapat dilihat dari garis-garis yang menunjukkan hasil kegiatan dari
suatu masa pertumbuhan, garis-garis itu disebut....
a. Felogen c. parenkim kayu
b. Xylem d. lingkaran tahun
3. Perbedaan berkas pengangkut pada batang monokotil dengan batang dikotil
adalah....
a. berkas pengangkut pada dikotil tersusun tidak beraturan
b. berkas pengangkut pada monokotil tersusun beraturan
c. berkas pengangkut pada dikotil dipisahkan oleh kambium
d. berkas pengangkut dikotil tidak memiliki kambium
4. Perhatikan Gambar berikut.
Jaringan yang ditunjukkan oleh huruf X merupakan salah satu jaringan penyusun
daun, jaringan X disebut jaringan... dan berfungsi untuk....
a. palisade, berperan dalam pengangkutan air
b. palisade, berperan dalam fotosintesis
c. sponsa, berperan dalam pengangkutan air
d. sponsa, berperan dalam fotosintesis
5. Perhatikan gambar anatomi akar di samping! Berdasarkan gambar, fungsi dari
struktur X adalah....
a. Memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari tanah

b. Melindungi akar ketika menembus tanah
c. Mengangkut air dan unsur hara dari tanah
d. Menopang pohon untuk tetap dapat berdiri
6. Perhatikan gambar di bawah !
73
Bagian yang berfungsi sebagai jaringan pengangkut ditunjukkan pada bagian
bernomor....
a. 1 dan 3 c. 3 dan 4
b. 2 dan 5 d. 3 dan 5
7. Berikut ini, bagian-bagian akar yang dilalui oleh air tanah secara berturut-turut
adalah....
a. epidermis bulu akar – parenkim – endodermis – xilem akar
b. epidermis bulu akar – endodermis – parenkim – xilem akar
c. epidermis bulu akar – kambium – parenkim – xilem akar
d. kulit luar – kambium –endodermis – xilem akar
8. Sehelai daun ditutupi sebagian dengan kertas timah, lalu diletakkan di tempat yang
terkena cahaya matahari selama 24 jam. Daun tersebut kemudian dipetik dan
dilakukan uji iodium pada permukaan atas daun. Proses tersebut merupakan cara
untuk....
a. mengetahui bahwa hasil fotosintesis adalah amilum
b. mengetahui bahwa amilum terdapat pada seluruh bagian daun
c. mengetahui bahwa klorofil diperlukan dalam fotosintesis
d. mengetahui bahwa pada fotosintesis terbentuk gas oksigen
9. Struktur daun yang berfungsi sebagai tempat pembuatan makanan dan tempat
pertukaran udara dalam tumbuhan secara berturut-turut adalah....
a. jaringan palisade dan stomata b. jaringan sponsa dan epidermis
c. jaringan palisade dan xilem d. jaringan sponsa dan floem
10. Jaringan yang berfungsi menyebarkan hasil fotosintesis ke seluruh bagian adalah....
a. rambut akar b. epidermis
c. endodermis d. floem
2) Soal Uraian
1. Berdasarkan hasil pengamatan kamu pada saat mengamati struktur anatomi batang
pada kacang tanah dan jagung, jawablah pertanyaan berikut.
a. Jelaskan perbedaan struktur jaringan dari kedua batang tersebut!
b. Berdasarkan ciri-cirinya, termasuk kelompok tumbuhan apakah jagung dan
kacang tanah?
2. Fotosintesis adalah proses penyusunan atau pembentukan senyawa kompleks dari
senyawa sederhana yang dilakukan oleh tumbuhan. Sebutkan 3 faktor yang
mempengaruhi proses fotosintesis?
3. Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai penopang tumbuhan untuk tumbuh, namun
pada beberapa tumbuhan akar termodifikasi membentuk fungsi khusus. Sebutkan 3
macam jenis akar yang termodifikasi disertai dengan contoh tumbuhannya!
74
4. Pada suatu pengamatan percobaan tentang fotosintesis ditemukan data sebagai
berikut. Setelah ditetesi iodium, dankondisinya seperti gambar dibawah ini.
a. Jelaskan pada bagian daun yang mana terjadi fotosintesis dan buktikan
berdasarkan data pengamatan tersebut!
b. Apa fungsi dari memasukan daun yang akan diuji pada air yang mendidih?
c. Apa fungsi dari penggunaan alkohol dalam proses pengujian daun yang
mengalami fotosintesis?
5. Tumbuhan membutuhkan berbagai bahan untuk fotosintesis. Salah satunya adalah
air yang bergerak dari akar sampai ke ujung daun tetap.
a. Bagaimanakah cara air yang diserap dari tanah dapat sampai ke daun paling atas?
b. Bagian tubuh tumbuhan manakah yang berperan?
Kunci Jawaban
Nomor
Jawaban Skor Keterangan
Soal
1. A 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
2. D 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
3. C 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
4. B 1 Jawaban benar
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
75
Nomor
Soal
1. a. Batang kacang tanah: morfologinya batang 3 Jawaban benar
berkayu dan bercabang, pada jaringan 2 Jawaban kurang tepat
memiliki kambium, susunan xilem dan floem 1 Jawaban salah
teratur dalam lingkaran.
Batang jagung: morfologinya batang tidak
berkayu dan tidak bercabang, pada jaringan
tidak memiliki kambium, susunan xilem dan
floem tidak beraturan tersebar.
b. Kacang tanah tanaman dikotil dan jagung
tanaman monokotil.
2. Intensitas cahaya, matahari dan karbon 3 Jawaban benar
dioksida. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
3. Akar penyimpan contoh pada singkong, 3 Jawaban benar
wortel, akar hisap pada anggrek, 2 Jawaban kurang tepat
dan akar tunjang pada tanaman bakau. 1 Jawaban salah
Berdasarkan data pengamatan di dapat.
4. a. Pada praktikum, daun yang ditutup tidak 3 Jawaban benar
mendapatkan cahaya matahari sehingga tidak 2 Jawaban kurang tepat
terjadi fotosintesis pada daun itu. Pada saat 1 Jawaban salah
daun ditetesi dengan larutan iodium daun
tidak berubah warna karena tidak dihasilkan
karbohidrat pada daun itu. Fotosintesis
memerlukan karbondioksida, air dan
membutuhkan cahaya matahari
untukmerubah karbondioksida dan air
menjadi oksigen dan karbohidrat. Berbeda
dengan pada daun yang dibuka, setelah
ditetesi iodium warna daun berubah menjadi
biru kehitaman yang menandakan terdapat
karbohidrat pada daun, dan menandakan jika
terjadi fotosintesis pada daun itu.
b. Fungsi dari perendaman pada air yang
mendidih adalah untuk membunuh Kuman-
kuman yang ada pada daun dan mematikan
sel-sel pada tumbuhan.
c. Fungsi dari alkohol adalah untuk
melarutkan klorofil yang ada pada daun.
a. Air akan diserap oleh akar dengan cara 3 Jawaban benar
5. difusi melalui rambut-rambut akar. 2 Jawaban kurang tepat
76
b. Xilem 1 Jawaban salah
Jumlah 25
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
Mengetahui

NIP : 19630309 198603 2009 NPM 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP: 10630512 198412 2003
77
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Topik : Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan Sehari
- hari
Sub Topik : 1. Bahan Serat
2. Bahan Karet
3. Bahan Tanah Liat dan Keramik
4. Bahan Kayu

keberadaannya.

yang dianutnya.
78
3.3 Mendeskripsikan keterkaitan 3.3.1 Menyebutkan contoh-contoh bahan
sifat bahan dan penyusun peralatan yang dipakai dalam
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari, serta 3.3.2 Menjelaskan sifat bahan serat
pengaruh pemanfaatan bahan 3.3.3 Menjelaskan kegunaan bahan serat dalam
tertentu terhadap kesehatan kehidupan sehari-hari
manusia. 3.3.4 Menjelaskan sifat bahan karet
3.3.5 Menjelaskan kegunaan bahan karet dalam
3.3.6 Menjelaskan sifat bahan tanah liat dan
keramik
3.3.7 Menjelaskan kegunaan bahan tanah liat dan
keramik dalam kehidupan sehari-hari
3.3.8 Menjelaskan sifat bahan gelas
3.3.9 Menjelaskan kegunaan bahan gelas dalam
3.3.10 Menjelaskan sifat bahan kayu
3.3.11 Menjelaskan kegunaan bahan kayu dalam
4.3 Melakukan penyelidikan 4.3.1 Mengidentifikasi ciri-ciri serat
tentang sifat-sifat bahan dan 4.3.2 Mengidentifikasi bahan karet alami dan
mengusulkan ide-ide buatan
pemanfaatan bahan 4.3.3 Mengidentifikasi kualitas produk tanah liat
berdasarkan sifatnya dalam 4.3.4 Mengidentifikasi kepadatan kaca
kehidupan sehari-hari. 4.3.5 Mengidentifikasi kekerasan kayu
4.3.6 Mengusulkan ide inovatif pemanfaatan
bahan dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mempelajari materi sifat bahan dan pemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-halberikut.
 Menjelaskan berbagai macam jenis bahan yang dipakai dalam kehidupansehari-hari.
 Menjelaskan berbagai sifat bahan yang dipakai dalam kehidupan seharihari.
 Menjelaskan kegunaan berbagai bahan dalam kehidupan sehari-hari
79
Pertemuan Ke-1
Serat dibagi menjadi dua, yaitu serat alami (polimer alami) dan serat sintetis (polimer
sintetis). Serat alami diperoleh dari tumbuhan, hewan dan mineral. Serat tumbuhan
diperoleh dari selulosa tumbuhan, misalnya dari kapas, kapuk, dan rami. Serat hewan
berupa serat protein dapat diperoleh dari rambut domba, benang jala yang dihasilkan oleh
laba-laba, dan kepompong ulat sutera. Serat sintetis merupakan serat yang dibuat oleh
manusia, bahan dasarnya tidak tersedia secara langsung dari alam. Contoh kain yang
terbuat dari serat sintetis adalah rayon, polyester,dakron dan nilon.
Karet dibagi menjadi dua, yaitu karet alam dan karet sintetis. Karet alami memiliki daya
elastis atau daya lenting yang baik, plastisitas yang baik, mudah pengolahannya, tidak
mudah aus (tidak mudah habis karena gesekan), dan tidak mudah panas. Contohnya
adalah ban pesawat terbang dan ban mobil balap dibuat dari dari bahan baku utamanya
adalah karet alam murni. Karet sintetis terbuat dari bahan baku yang berasal dari minyak
bumi, batu bara, minyak, gas alam, dan acetylene.Karet sintetis mempunyai beberapa
keunggulan dibanding karet alam yaitu tahan terhadap suhu tinggi/panas, minyak,
pengaruh udara, dan kedap gas.
Pertemuan Ke-2
Secara umum barang-barang yang dibuat dari tanah liat dinamakan keramik. Namun, saat
ini tidak semua keramik berasal dari tanah liat. Keramik dibedakan menjadi dua kelompok
yaitu keramik tradisional yang bahan bakunya dari tanah liat dan keramik halus atau
keramik teknik yang bahan bakunya dari oksida-oksida logam atau logam, seperti:
oksidalogam (Al2O3, ZrO2, MgO, dan lainnya). Keramik halus ini penggunaanya sebagai
elemen pemanas, semikonduktor, komponen turbin, dan pada bidang medis.
Pertemuan Ke-3
Gelas merupakan senyawa kimia dengan susunan yang kompleks, diperoleh dengan
membekuan lelehan melaluhi pendinginan. Produk ini bersifat bening, tembus pandang
secara optik, dengan kekerasan yang cukup. Selain itu juga bersifat sangat rapuh, mudah
pecah menjadi pecahan yang tajam, mudah dimodifikasi bentuknya dengan proses kimia
atau pemanasan, sehingga memilik sifat estitika atau keindahan yang tinggi. Contoh
produk barang setengah jadi adalah lempengan kaca, pipa kaca, benda kaca berongga
untuk bahan membran dan penyaring, dan benda kebutuhan rumah tangga. Produk gelas
yang siap pakai meliputi perabotan rumah tangga (piring gelas, cangkir gelas, botol gelas,
dan lainnya), peralatan laboratorium (tabung reaksi, pipa kaca, beker gelas, kaca
pembesar, dan lainnya), bahan bangunan atau industri seperti kaca jendela, bola lampu,
lampu gantung, genting kaca, dan asesoris seperti manik-manik.
Kayu mengandung berbagai komponen penting yaitu selulosa, lignin, dan senyawa
ekstraktif (senyawa tertentu yang dapat diambil dari kayu). Kayu digunakan untuk
berbagai keperluan, mulai dari peralatan masak seperti sendok kayu, perabot (meja, kursi),
bahan bangunan (pintu, jendela, rangka atap), bahan kertas, alat transportasi (perahu), dan
banyak lagi. Kayu juga dapat dimanfaatkan sebagai hiasan-hiasan rumah tangga, asesoris,
dan cindera mata.
80
1) Media
2) Alat
No. Jenis Jumlah
1. Kain perca 10
2. Benda dari bahan karet 10
3. Minyak tanah 10
4. Tanah liat 10
5. Gelas ukur 10
6. Timbangan 10
7. Penjepit 10
8. Kayu 10
9. Penggaris 10
3) Sumber Belajar
PERTEMUAN KE-1
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi)  Guru melakukan apersepsi dan
motivasi dengan menunjukkan
fenomena atau mengajukan
pertanyaan mengenai bahan apa saja
yang menyusun benda-benda yang
ada di dalam kelas, seperti pigura
foto, meja, kursi, buku, serta seragam
yang sedang mereka pakai?
didik tujuan pembelajaran yang
tertera pada kegiatan ‘Ayo Kita
Pelajari?’ yang berbunyi, sifat bahan
dan penggunaannya dalam
81
kehidupan sehari-hari.
didik nilai-nilai yang akan diperoleh
setelah mempelajari Bab IV ini yang
tertera pada bagian ‘Mengapa
Penting?’ yaitu mengetahui peran
serat dan plastik untuk membuat
bahan yang kita inginkan.
didik bahwa ada dua kegiatan yang
akan dilakukan peserta didik pada
pertemuan hari ini yaitu,
“Mengidentifikasi ciri-ciri serat”
pada bagian ‘Ayo Kita Lakukan’ dan
“Mengidentifikasi bahan karet alami
dan buatan” pada bagian ‘Ayo Kita
Coba’.
masalah melakukan kegiatan
Mengidentifikasi Ciri-ciri Serat pada
bagian ‘Ayo Kita Coba’.
Observasi
untuk melakukan kegiatan
Mengidentifikasi Bahan Karet Alami
dan Buatan pada bagian ‘Ayo Kita
Pengumpulan Coba’.
data  Peserta didik mencatat hasil
Pengolahan data pengamatan.
dan analisis
Verifikasi pengamatan.
Generalisasi
untuk menarik kesimpulan mengenai
struktur dan fungsi organ-organ yang
mendukung kehidupan tumbuhan.
membaca materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang Tanah Liat dan Keramik.
 Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok dengan jumlah
anggota setiap kelompoknya 3-4
peserta didik. Guru juga menugaskan
setiap kelompok untuk membawa
82
lima macam barang yang terbuat dari
tanah liat.
PERTEMUAN KE-2
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi) Guru menanyakan kepada peserta
didik tentang tugas yang diberikan
untuk membawa berbagai macam
barang yang terbuat dari tanah liat.
didik bahwa kegiatan yang akan
dilakukan pada pertemuan hari ini
adalah Mengidentifikasi Kualitas
Produk Tanah Liat pada bagian ‘Ayo
Kita Coba’.
Kegiatan Inti Pembahasan  Guru membagi kelompok pada 60 menit
tugas dan peserta didik setiap kelompok 3-4
identifikasi peserta didik.
masalah
Observasi  Secara berkelompok peserta didik

melakukan kegiatan
Mengidentifikasi Kualitas Produk
Tanah Liat pada bagian ‘Ayo Kita
Coba’.
Pengumpulan untuk mendiskusikan materi tentang
data teknik pembuatan keramik dan
Pengolahan data langkah-langkah pembuatan
keramik.
dan analisis
dan diskusi tentang hasil jawaban
pertanyaan.
Verifikasi
Generalisasi
membaca materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang Gelas dan kayu.
83
PERTEMUAN KE-3
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi)  Guru menanyakan kepada peserta
didik, “apakah kamu sering
menggunakan peralatan rumah
tangga yang terbuat dari gelas seperti
cangkir, gelas minum, dan botol
kecap? Pernahkah kamu berpikir
terbuat dari apa gelas tersebut?
Mengapa produk tertentu harus
dikemas dalam gelas?
Mengidentifikasi Kekerasan Kayu
pada bagian ‘Ayo Kita Coba’
 Secara berkelompok peserta didik
Observasi melakukan kegiatan
Pengumpulan Mengidentifikasi Kepadatan Kaca
data pada bagian ‘Ayo Kita Coba’
Pengolahan data  Peserta didik berdiskusi secara
dan analisis berkelompok menjawab pertanyaan.
Verifikasi  Peserta didik melakukan presentasi
Generalisasi
pertemuan berikutnya.

84
2) Contoh Instrumen
kelompok
diskusi kelompok

pasif
antusias, aktif
85
hasil yang tepat.
pendapat orang lain

1 2 3 4 5 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
dst
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7–9 85
4–6 80
1–3 75
86
Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
Jumlah

1 2 3 4 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5
dst
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
87
1. Baju seragam bagi tenaga lapangan yang bekerja di bawah terik matahari, yang
banyak mengeluarkan keringat, dan bekerja siang malam, maka diperlukan baju
yang terbuat dari bahan....
a. Polyster c. Serat kapas
b. Serat wool d. Serat nilon
2. Ban kendaraan yang beroperasi di hutan belantara, tanahnya berawa, jalannya
berliku, memerlukan kekuatan ban yang tahan selip, tahan goresan dengan bebatuan,
tahan terhadap tekanan beban yang berat. Ban kendaraan tersebut sangat cocok bila
dibuat dari bahan....
a. Karet sintetis jenis NBR c. Karet sintesis jenis IIR
b. Karet sintetis jenis CR d. Karet alami
3. Industri tenun di masyarakat peternak domba memproduksi baju hangat yang terbuat
dari bahan bulu domba. Bahan tersebut merupakan....
a. Serat protein hewan c. Wol dari protein tumbuhan
b. Serat protein tumbuhan d. Kapas dari protein hewan
4. Aneka industri tekstil di masyarakat pedalaman umumnya jika membuat kostum
budaya adatnya diwajibkan menggunakan bahan baku 100% dari serat alami. Serat
tersebut berasal dari....
a. Nilon, rambut, wol c. Kapas, rambut, nilon
b. Kapas, rambut, polyester d. Kapas, rambut, wol
5. Baru-baru ini ditemukan bahan serat dengan karakteristik lembut, mengkilat, tidak
mudah kusut, kurang tahan terhadap sinar matahari, daya serap yang bagus, tidak
mudah berjamur, dan apabila dibakar berbau seperti rambut. Berdasarkan
karakteristik-karakteristik tersebut, dapat disimpulkan bahwa bahan tersebut
adalah….
a. Serat sutera c. Serat linen
b. Serat kapas d. Serat wol
6. Ciri kayu yang memiliki densitas tinggi di antaranya adalah….
a. Memiliki lubang pori-pori yang lebar dan gaya ikat antar pori-pori yang kuat
b. Memiliki lubang pori-pori yang lebar dan gaya ikat antar pori-pori yang lemah
c. Memiliki lubang pori-pori yang kecil dan gaya ikat antar pori-pori yang kuat
d. Memiliki lubang pori-pori yang kecil dan gaya ikat antar pori-pori yang lemah
7. Suatu jenis karet memiliki sifat daya elastis yang baik, daya aus yang tinggi, dan
tidak mudah panas, perekat yang baik, dan diperoleh dari lateks pohon karet. Jenis
karet apakah ini?
a. Karet sintetis c. Karet campuran
b. Karet alami d. Karet daur ulang
8. Pembuatan karet alam dilakukan dengan cara:
a. Penyulingan daun karet c. Penyadapan getah karet
b. Penyulingan biji karet d. Penyadapan minyak karet
9. Gelas kaca yang kita pakai untuk minum sebenarnya terbuat dari bahan apa?
a. Tanah liat yang dibuat transparan b. Batu kapur yang dibuat transparan
88
c. Pasir Kaca yang dibuat transparan d. Semen yang dibuat transparan
10. Mengapa pada pembuatan keramik perlu proses pembakaran?
a. Untuk mengubah tekstur bahan
b. Untuk menurunkan kadar air pada bahan
c. Untuk menurunkan massa bahan
d. Untuk menaikkan kerenggangan pori bahan
2) Soal Uraian
1. Menurut kamu lebih baik menggunakan karet alam ataukah karet sintetis bila
ditinjau dari ketersediaan bahannya?
2. Menurut kamu kombinasi bahan karet apakah yang bisa dipakai sehingga dapat
menghasilkan bahan baru yang memiliki sifat lentur tapi kuat?
3. Jelaskan sifat-sifat serat alami yang kamu ketahui!
4. Menurut kamu apa kelemahan keramik bila dibandingkan dengan plastik?
5. Uraikan pendapatmu mengapa karet digunakan sebagai bahan utama pembuatan
ban?
Kunci Jawaban
Nomo
r Soal
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
89
Nomo
r Soal
0 Jawaban salah
Nomor
Soal
1. Karet alami, karena karet alami dapat 3 Jawaban benar
diperbaharui sementara karet sintetis tidak. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
2. Serat dan karet 3 Jawaban benar
2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
3. Kuat, padat, mudah kusut, dan tahan 3 Jawaban benar
penyetrikaan. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
Tembikar mudah pecah, lebih berat bila
4. dibanding dengan plastik, tidak elastis, dan 3 Jawaban benar
untuk membentuknya tidak semudah plastik. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
Ban adalah piranti yang menutupi velg suatu
5. roda. Ban berfungsi untuk mengurangi 3 Jawaban benar
getaran yang disebabkan oleh permukaan 2 Jawaban kurang tepat
jalan yang tidak teratur dan menjaga 1 Jawaban salah
kestabilan kendaraan agar lebih cepat serta
mudah bergerak. Oleh karena itu, karet
digunakan sebagai bahan utama pembuatan
ban karena memiliki daya elastisitas tinggi,
daya lenting yang baik, plastisitas yang baik,
mudah pengolahan, dan tidak mudah aus.
Jumlah 25
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
90
Mengetahui

NIP. 19630309 198603 2009 NPM 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP: 10630512 198412 2003
91

Topik : Sistem Pencernaan Makanan
Sub Topik : 1. Makanan
2. Saluran Pencernaan Makanan

keberadaannya.

92
yang dianutnya.
3.6 Mendeskripsikan sistem 3.6.1 Menyebutkan jenis-jenis bahan makanan
pencernaan serta 3.6.2 Menyebutkan kandungan bahan makanan
keterkaitannya dengan sistem dalam kehidupan sehari-hari melalui uji
pernapasan, sistem peredaran bahan makanan
darah, dan penggunaan 3.6.3 Menjelaskan fungsi dari bahan makanan
energi makanan 3.6.4 Menyebutkan organ-organ dalam sistem
pencernaan manusia
3.6.5 Menjelaskan fungsi-fungsi organ
pencernaan
3.6.6 Menjelaskan proses pencernaan dalam
tubuh manusia
4.6 Melakukan penyelidikan 4.6.1 Melakukan uji nutrisi bahan makanan
tentang pencernaan mekanis 4.6.2 Melakukan penyelidikan kandungan nutrisi
dan enzimatis pada makanan pada camilan
4.6.3 Melakukan penyelidikan kandungan
vitamin C pada berbagai jenis buah
4.6.4 Membuat model saluran pencernaan
makanan
4.6.5 Melakukan penyelidikan pencernaan
mekanis dan kimiawi
4.6.6 Membuat model penyerapan di usus halus
Peserta didik diharapkandapat melakukan hal-hal berikut.
 Mengidentifikasi macam nutrisi yang dibutuhkan oleh tubuh.
 Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi organ saluran pencernaanmakanan.
 Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimiawi.
Pertemuan Ke-1
93
Makanan sebaiknya mengandung enam jenis nutrisi yaitu karbohidrat, lemak, protein,
vitamin,mineral, dan air. Karbohidrat, lemak, dan protein dibutuhkan dalam jumlah yang
banyak, sedangkan vitamin, dan mineral dibutuhkan tubuh dalam jumlah yang sedikit. 2.
Karbohidrat, ada tiga jenis yaitu gula, pati, dan serat. Gula disebut karbohidrat sederhana
ditemukan pada buah-buahan, madu, dan susu. Pati dan serat disebut karbohidrat
kompleks. Pati ditemukan dalam kentang dan makanan yang terbuat dari biji-bijian. Serat,
seperti selulosa, ditemukan di dinding sel sel tumbuhan. Makanan seperti roti gandum atau
sereal, kacang-kacangan, kacang polong, sayuran dan buah-buahan lainnya merupakan
sumber serat yang baik. Serat yang tidak dapat dicerna, dikeluarkan sebagai feses. 3.
Berdasarkan struktur kimianya, dikenal lemak jenuh dan lemak tak jenuh. Lemak tak
jenuh biasanya cair pada suhu kamar. Minyak nabati serta lemak yang ditemukan dalam
biji adalah lemak tak jenuh. Lemak jenuh biasanya padat pada suhu kamar, ditemukan
dalam daging, susu, keju, minyak kelapa, dan minyak kelapa sawit. Lemak adalah unit
penyimpanan yang baik untuk energi. Kelebihan energi dari makanan yang kita makan
diubah menjadi lemak dan disimpan untuk digunakan kemudian. 4. Protein dapat berasal
dari hewan (protein hewani) dan dari tumbuhan (protein nabati). Bahan makanan yang
mengandung protein hewani antara lain daging, ikan, telur, susu, dan keju. Bahan
makanan yang mengandung protein nabati adalah kacang kedelai, kacang hijau, dan
kacang-kacangan lainnya. Protein dibutuhkan sebagai penghasil energi, untuk
pertumbuhan dan mengganti sel-sel tubuh yang rusak, pembuat enzim dan hormone, dan
pembentuk antibodi.
Pertemuan Ke-2
Vitamin dibutuhkan dalam jumlah sedikit namun harus ada, karena diperlukan untuk
mengatur fungsi tubuh dan mencegah beberapa penyakit. Vitamin dikelompokkan menjadi
dua, yaitu vitamin yang larut dalam air (vitamin B dan C) dan vitamin yang larut dalam
lemak (vitamin A, D, E, dan K)..
Pertemuan Ke-3
Organ pencernaan makanan dibedakan organ utama dan organ tambahan. Organ utama
berupa saluran pencernaan yang dimulai dari mulut, kerongkongan, lambung, usus kecil,
usus besar, rektum, dan berakhir di anus.
Pertemuan Ke-4
Usus halus terdiri dari tiga bagian yaitu usus dua belas jari (duodenum), usus tengah
(jejunum), dan usus penyerapan (ileum). Pada duodenum terdapat saluran yang terhubung
dengan kantung empedu dan pankreas. Cairan pankreas mengandung enzim lipase,
amilase, trypsin. Lipase akan bekerja mencerna lemak, amilase akan mencerna amilum,
dan tripsin yang mengubah protein menjadi polipeptida. Sementara itu cairan empedu juga
bekerja pada kimus dengan cara mengemulsikan lemak yakni mengubah lemak jadi larut
dengan air.
Usus besar atau kolon memiliki panjang ± 1 meter dan terdiri atas kolon ascendens, kolon
transversum, dan kolon decendens dan berakhir pada anus. Di antara usus halus dan usus
besar terdapat sekum (usus buntu). Bahan makanan yang sampai pada usus besar dapat
dikatakan sebagai zat-zat sisa. Usus besar berfungsi mengatur kadar air pada sisa
makanan. Bila kadar air pada sisa makanan terlalu banyak, maka dinding usus besar akan
menyerap kelebihan air tersebut. Sebaliknya bila sisa makanan kekurangan air, maka
dinding usus besar akan mengeluarkan air dan mengirimnya ke sisa makanan. Di dalam
94
usus besar terdapat banyak sekali bakteri Escherichia coli yang membantu membusukkan
sisa-sisa makanan tersebut. Bakteri Escherichia coli mampu membentuk vitamin K dan
B12. Sisa makanan yang tidak terpakai oleh tubuh beserta gas-gas yang berbau disebut
tinja (feses) dan dikeluarkan melalui anus.
Pertemuan Ke-5
Di dalam rongga mulut, terdapat gigi, lidah, dan kelenjar air liur (saliva). Air liur
mengandung Mukosa (lendir), senyawa antibakteri dan enzim amylase .Pencernaan
makanan di rongga mulut terjadi secara mekanis dan kimiawi. 9. Faring adalah saluran
yang memanjang dari bagian belakang rongga mulut sampai ke permukaan kerongkongan
(esofagus). 10. Di dalam lambung terjadi pencernaan mekanis dan kimia. Secara mekanis,
otot lambung berkontraksi mengaduk-aduk bolus. Secara kimiawi, bolus tercampur
dengan getah lambung. Getah lambung mengandung, HCl, enzim pepsin, dan renin.

1) Media
Papan tulis, komputer, LCD
2) Alat
No. Jenis Jumlah
1. Mie instan 10
2. Penjepit tabung reaksi + tabung reaksi 10
3. Termometr 10
4. Pipet tetes 10
5. Kaki tiga + pembakar spirtus 10
6. Gelas beker 10
7. Macam-macam bahan makanan 10
8. Timbangan 10
9. Buah-buahan 10
10. Tepung meizena 10
3) Sumber Belajar
PERTEMUAN KE-1
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Model Waktu
95
Discovery
situasi (stimulasi)  Guru mengajukan pertanyaan,
mengapa kita harus makan? Apakah
kita dapat mengkonsumsi seluruh
jenis makanan? Apa akibatnya jika
makan makanan yang tidak sehat?
prosedur pembelajaran sesuai
kegiatan pada buku siswa.
Mengidentifikasi Bahan Makanan
Observasi pada Produk Kemasan pada
kegiatan ‘Ayo Kita Coba’
melakukan kegiatan uji nutrisi pada
makanan, mengikuti langkah-
Pengumpulan langkah yang ada di buku siswa.
data  Setelah melakukan kegiatan Uji
Pengolahan data Nutrisi pada Makanan peserta didik
dan analisis secara berkelompok berdiskusi untuk
membuat kesimpulan.
Verifikasi
 Guru memberi penguatan materi dan
memberikan kunci jawaban yang
Generalisasi benar.
 Guru memberi tugas pada peserta
didik untuk menguji bahan makanan
yang mengandung lemak di luar jam
pelajaran, seperti pada kegiatan "Ayo
Kita Coba"
pengamatan.
untuk menarik kesimpulan nutrisi
yang dibutuhkan oleh tubuh manusia
dan kandungan nutrisi bahan
makanan.
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
96
PERTEMUAN KE-2
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi) Guru melakukan apersepsi
mengaitkan materi pada pertemuan 1
dengan materi yang akan dipelajari.
Serta tugas uji kandungan lemak
pada makanan.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
masalah melakukan kegiatan "apakah
camilan yang kalian makan itu
Observasi
sehat?" pada kolom ayo temukan
solusinya.
melakukan kegiatan “apakah
camilan yang kalian makan itu
Pengumpulan sehat?”
data  Setelah peserta didik selesai
Pengolahan data melakukan kegiatan pertama, guru
membimbing pesera didik
dan analisis
melakukan kegiatan berikutnya yaitu
“Menemukan Vitamin C pada Sari
Verifikasi Buah”.
 Peserta didik berdiskusi dan
mencatat hasil pengamatan.
Generalisasi
untuk mengambil kesimpulan dari
kegiatan yang telah dilakukan.
untuk mempelajari materi yang
berikutnya.
PERTEMUAN KE-3
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
97
situasi (stimulasi)  Guru memberi apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan berapa
panjang saluran pencernaan manusia
dari mulut sampai anus? Proses apa
yang terjadi pada organ pencernaan
makanan?
pembelajaran dan manfaat
mempelajari saluran pencernaan.
identifikasi
masalah
Observasi  Secara berkelompok membuat model
saluran pencernaan makanan yang
tertera pada “Ayo Kita Coba”.
Pengumpulan
data
Pengolahan data bagian sistem saluran pencernaan
dan analisis makanan.
Verifikasi
Generalisasi
mempelajari materi yang
berikutnya .
PERTEMUAN KE-4
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Apersepsi: 10 menit
situasi (stimulasi)  Bagaimana proses pencernaan yang
terjadi dalam tubuh kita?
bagian sistem saluran pencernaan
makanan.
identifikasi
98
masalah  Peserta didik secara berkelompok
melakukan kegiatan Model
Observasi penyerapan di Usus Halus.
 Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi melakukan kegiatan
“analisa” dan membuat laporan hasil
Pengumpulan kegiatan.
data  Peserta didik secara berkelompok
Pengolahan data melakukan kegiatan peristiwa fisika
dan analisis dalam ssstem pencernaan makanan
pada ‘Ayo temukan solusinya’.
Verifikasi  Guru menyarankan kepada peserta
Generalisasi didik untuk mempelajari keseluruhan
materi dan kegiatan pada buku siswa.
pengamatan.
mempelajari materi yang berikutnya.
PERTEMUAN KE-5
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
situasi (stimulasi) Guru melakukan apersepsi dengan
meminta peserta didik mengunyah
nasi, ketela pohon, jagung, atau
bahan makanan lain yang dibawa.
Selanjutnya guru menanyakan
bagaimana rasa makanan yang telah
dikunyah tersebut.
 Guru menginformasikan kepada
peserta didik bahwa kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
yaitu pencernaan mekanis dan
kimiawi.
identifikasi
masalah  Peserta didik secara berkelompok
melakukan kegiatan pencernaan
Observasi mekanis dan kimiawi mengikuti
langkah-langkah yang ada di buku
99
siswa.
Pengumpulan  Peserta didik berdiskusi dan
data menjawab pertanyaan pada "Ayo
Pengolahan data Kita Lakukan".
 Peserta didik menuliskan hasil
dan analisis
pengamatan kelompok.
Verifikasi
Generalisasi
pertemuan berikutnya.

2) Contoh Instrumen
kelompok
diskusi kelompok

100
pasif
antusias, aktif
hasil yang tepat.
pendapat orang lain

1 2 3 4 5 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
101
4
5
dst
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7–9 85
4–6 80
1–3 75

Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
Jumlah

1 2 3 4 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
102
3
4
5
dst
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
103

1. Bahan makanan yang dikonsumsi setiap hari harus mengandung sejumlah besar
bahan....
a. karbohidrat dan protein c. air dan mineral
b. lemak dan air d. protein dan mineral
2. Ketika melakukan uji makanan dengan biuret, tampak muncul warna ungu pada
bahan makanan. Hal ini menunjukkan....
a. makanan mengandung lemak
b. makanan tidak mengandung karbohidrat
c. makanan mengandung cukup air
d. makanan mengandung protein
3. Ketika Risa membeli makanan di warung, penjualnya membungkus dengan
menggunakan kertas, ternyata pada kertas tampak noda yang membuat kertas jadi
terlihat transparan. Hal ini bisa terjadi karena....
a. makanan tersebut sudah kadaluarsa karena mengubah sifat kertas
b. lemak dalam makanan tersebut mengubah sifat kertas
c. karbohidrat dari makanan bereaksi dengan kertas
d. kertas tidak cocok untuk pembungkus makanan berprotein tinggi
4. Seseorang yang hanya mengkonsumsi nasi saja dalam menu makanannya menjadi
tidak sehat, karena....
a. dalam jumlah banyak nasi akan merusak sistem pencernaan
b. nasi tidak mengandung cukup karbohidrat untuk aktivitas normal tubuh
c. nasi tidak mengandung cukup protein dan lemak untuk tubuh
d. nasi termasuk bahan yang tidak dapat dicerna dengan sempurna
5. Pada saat masa pertumbuhan sebaiknya seorang anak mendapat asupan bahan
makanan yang banyak mengandung....
a. Karbohidrat c. Protein
b. Lemak d. Mineral
6. Saat berpuasa kadar gula dalam darah menjadi rendah. Makanan yang paling cocok
untuk segera memulihkan kondisi tubuh adalah....
a. buah kurma c. kuning telur
b. putih telur d. daging
7. Sistem pencernaan yang melakukan gerak peristaltik pertama adalah...
a. Mulut c. Kerongkongan
b. Lambung d. Usus
8. Organ pencernaan yang bersifat sangat asam, bertugas untuk membunuh bakteri dan
mencerna protein adalah....
a. Mulut c. Usus halus
b. Lambung d. Usus besar
9. Pencernaan pada tubuh manusia meliputi pencernaan...
a. mekanik dan kimiawi c. IPAs dan kimiawi
b. mekanik dan IPAs d. kimiawi dan enzimatis
104
10. Proses pemecahan karbohidrat dalam tubuhmu terjadi pada...
a. mulut dan lambung c. usus halus dan usus besar
b. lambung dan usus halus d. mulut dan usus halus
2) Soal Uraian
1. Bahan apa sajakah yang terkandung dalam bahan makanan berikut? Sebutkan!
a. Keju. b. Putih telur c. Singkong d. Jeruk
2. Mengapa setiap hari manusia harus makan nasi, singkong, atau sagu?
3. Suatu bahan makanan ketika diuji dengan biuret memunculkan warna ungu, ketika
diuji dengan lugol tidak terjadi perubahan warna, dan ketika diuji dengan Benedick
memunculkan warna merah bata. Mengandung bahan apakah makanan tersebut?
Berikan contoh makanan tersebut!
4. Sebutkan urutan saluran pencernaan dari awal hingga akhir! Mengapa waktu yang
diperlukan makanan untuk dicerna pada tiap organ pencernaan berbeda-beda?
Jelaskan!
5. Makanan yang dikonsumsi seseorang dapat mengandung bakteri. Untuk mencegah
berkembangnya bakteri tersebut, organ apakah yang dapat membunuh bakteri
tersebut? Bagaimana cara kerja organ tersebut?
Kunci Jawaban
Nomor
Soal
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
105
0 Jawaban salah
Nomor
Soal
1. a. Protein 3 Jawaban benar
b. Protein 2 Jawaban kurang tepat
c. Karbohidrat 1 Jawaban salah
d. Vitamin C
2. Nasi, singkong, atau sagu mengandung 3 Jawaban benar
karbohidrat sebagai sumber energi yang 2 Jawaban kurang tepat
dibutuhkan manusia untuk beraktifitas. 1 Jawaban salah
3. Bahan makanan diuji dengan biuret terjadi 3 Jawaban benar
perubahan warna menjadi ungu 2 Jawaban kurang tepat
berarti mengandung protein, dan diuji dengan 1 Jawaban salah
benedik terjadi perubahan
warna menjadi merah bata berarti
mengandung zat gula.
Mulut, kerongkongan, lambung, usus halus,
4. usus besar, rektum, anus. waktu yang 3 Jawaban benar
diperlukan makanan untuk dicerna pada tiap 2 Jawaban kurang tepat
organ pencernaan berbeda-beda karena
1 Jawaban salah
ukuran panjang setiap organ berbeda, enzim
yang membantu pencernaan kimiawi
dihasilkan oleh organ yang berbeda.
Lambung, karena lambung Menghasilkan
5. HCl. Kondisi asam inilah yang mematikan 3 Jawaban benar
bakteri. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
Jumlah 25
106
Mengetahui Guru Praktik

Guru Pamong
Firda Elisa
F.Minuryati, S.Pd NPM. 1911090291
NIP. 19630309 198603 2009
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP: 10630512 198412 2003
107

Topik : Zat Aditif dan Zat Adiktif
Sub Topik : 1. Zat Aditif pada Makanan
2. Zat Adiktif

keberadaannya.

yang dianutnya.
108
3.7 Mendeskripsikan zat aditif 3.7.1 Dapat menyebutkan contoh bahan aditif
(alami dan buatan) dalam pada makanan
makanan dan minuman 3.7.2 Menjelaskan fungsi penggunaan bahan
(segar dan dalam kemasan), aditif dalam makanan
dan zat adiktif-psikotropika 3.7.3 Menjelaskan solusi pengganti bahan aditif
serta pengaruhnya terhadap 3.7.4 Menjelaskan macam dan efek penggunaan
Kesehatan bahan adiktif bagi kesehatan
3.7.5 Menjelaskan pengaruh psikotropika
terhadap kesehatan
4.7 Menyajikan data, informasi, 4.7.1. Menyajikan informasi jenis-jenis bahan
dan mengusulkan ide aditif yang dipakai pada suatu produk
pemecahan masalah untuk makanan
menghindari terjadinya 4.7.2. Mengusulkan ide pengganti bahan aditif
penyalahgunaan zat aditif tertentu yang lebih aman bagi kesehatan
dalam makanan dan 4.7.2. Mengusulkan ide pemecahan masalah
peredaran zat adiktif psikotropika di
minuman serta zat adiktif-
Indonesia
psikotropika
Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.
 Menjelaskan macam-macam zat aditif alami dan buatan yang terdapatdalam makanan
dan minuman segar maupun kemasan.
 Mendeskripsikan fungsi bahan aditif alami dan buatan yang ada dalammakanan dan
minuman segar maupun buatan.
 Mendeskripsikan macam dan fungsi bahan-bahan adiktif dalamkehidupan sehari-hari.
 Membedakan berbagai macam bahan aditif dan adiktif.
 Menjelaskan kerugian penggunaan bahan adiktif narkotika danpsikotropika terhadap
kesehatan.
 Memunculkan ide inovatif untuk memecahkan masalah peredarannarkotika dan
psikotropika.
Pertemuan Ke-1
109
Bahan pewarna adalah bahan aditif yang berfungsi meningkatkan kualitas kenampakan
bahan makanan. Bahan pewarna dapat berupa pewarna alami dan buatan.
Pertemuan Ke-2
Ada berbagai macam bahan aditif yang biasa ditambahkan pada makanan. Ada yang
dibuat secara alami maupun sintetik. Macam bahan aditif antara lain adalah sebagai
berikut.
a. Pemanis.
Bahan pemanis yang alami dan biasa dipakai pada makanan dan minuman adalah gula
pasir, gula aren, gula kelapa, gula lontar, atau gula bit. Bahan pemanis dapat berupa
pemanis alami dan buatan. Pemanis alami yang biasa dipakai adalah gula sedangkan
pemanis buatan biasa dikonsumsi oleh orang yang menderita sakit kencing manis.
b. Pengawet.
Pengawet adalah bahan yang ditambahkan untuk memperpanjang masa simpan produk
makanan dan minuman. Pengawetan secara alami dapat berupa pemanasan,
pengasapan, pengeringan, dan pembekuan. Pengawetan secara kimiawi dapat
dilakukan dengan penambahan beberapa macam bahan kimia. Bahan kimia yang boleh
ditambahkan pada makanan antara lain asam benzoat, kalsium benzoat, asam
propionat, dan kalsium propionat.
c. Penyedap makanan.
Penyedap makanan dipakai untuk meningkatkan rasa dan aroma. Penyedap rasa adalah
bahan tambahan makanan yang dipakai untuk meningkatkan cita rasa makanan.
Penyedap rasa ada yang diperoleh dari bahan alami maupun sintetik.
Pertemuan Ke-3
Bahan adiktif adalah bahan yang dapat mengakibatkan penggunanya mengalami
kecanduan. Bahan adiktif dibagi menjadi tiga kelompok, yakni bahan adiktif bukan
narkotika dan psikotropika, bahan adiktif narkotika, dan bahan adiktif psikotropika.
a. Bahan Adiktif Bukan Narkotika dan Psikotropika
Bahan yang termasuk bahan adiktif bukan narkotika dan psikotropika misalnya adalah
theine, kafein dan nikotin. Theine ada pada produk teh, kafein pada kopi, dan nikotin
ada pada rokok.
b. Narkotika
Narkotika adalah zat atau obat yang berasal dari tanaman atau bukan tanaman, baik
sintetis maupun semi sintetis, yang dapat menyebabkan penurunan atau perubahan
kesadaran, hilangnya rasa, mengurangi sampai menghilangkan rasa nyeri, dan dapat
menimbulkan ketergantungan, yang dibedakan ke dalam golongan-golongan tertentu.
c. Psikotropika
Psikotropika merupakan zat atau obat, alamiah/ sintetis bukan narkotika, yang
berkhasiat psikoaktif, berpengaruh selektif pada saraf pusat yang menyebabkan
perubahan khas pada aktivitas mental dan perilaku seseorang. Zat psikotropika dapat
menurunkan aktivitas otak atau merangsang susunan saraf pusat dan menimbulkan
kelainan perilaku, disertai halusinasi, ilusi, gangguan cara berpikir, perubahan alam
perasaan.
d. Penyalahagunaan narkoba memiliki dampak fisik dan psikis.
110
1) Media
2) Alat
No. Jenis Jumlah
1. Pewarna tekstil 10
2. Pewarna alami 10
3. Detergen 10
4. Pipet tetes 10
5. Kaki tiga + pembakar spirtus 10
6. Gelas beker 10
7. Macam-macam bahan makanan 10
3) Sumber Belajar
PERTEMUAN KE-1
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi)  Guru mengajukan pertanyaan apakah
kalian suka menggunakan saos saat
makan bakso? Menurut kalian saos
tersebut berwarna merah secara
alami ataukah ditambah bahan
pewarna?
 Setelah siswa menjawab maka dapat
dilanjutkan pertanyaan, apakah
bahan makanan yang diberi zat
pewarna itu aman?
didik tujuan pembelajaran yang
111
tertera pada kegiatan “Ayo Kita
Pelajari?”
didik nilai-nilai yang akan diperoleh
setelah mempelajari bab VI ini yang
tertera pada bagian “Mengapa Hal
ini Penting?”
masalah melakukan kegiatann menyelidiki
Pewarna Tekstil pada Makanan pada
kegiatan “Ayo Kita Lakukan”
Observasi
 Setelah melakukan kegiatan Uji
Pewarna tekstil pada Makanan
peserta didik secara berkelompok
berdiskusi untuk menjawab
Pengumpulan pertanyaan.
data  Guru menyarankan pada peserta
Pengolahan data didik untuk mempelajari buku pada
kegiatan Ayo kita pahami.
dan analisis
 Peserta didik mencatat hasil
Verifikasi pengamatan.
Generalisasi dan diskusi tentang hasil
pengamatan.
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
PERTEMUAN KE-2
Langkah-
Alokasi
Waktu
Discovery
situasi (stimulasi) Guru melakukan apersepsi Guru
melakukan apersepsi mengaitkan
materi pada pertemuan 1 yakni
tentang pewarna dengan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan ini
yaitu tentang Bahan Aditif pada
Makanan.
112
pembelajaran.
identifikasi
masalah  Secara berkelompok, peserta didik
Observasi melakukan kegiatan mendaftar
nama-nama bahan aditif pada
kemasan produk makanan kesukaan
mereka pada kolom “Ayo Kita
Lakukan”.
 Guru mengajak siswa berdiskusi
Pengumpulan mencari solusi pengganti MSG
data seperti pada kolom "Ayo Kita
Pengolahan data Diskusikan”.
dan analisis  Peserta didik secara berkelompok
berdiskusi dan membuat kesimpulan.
 Guru menyarankan peserta didik
Verifikasi untuk mempelajari Buku Siswa
bagian Zat Adiktif pada Makanan.
Generalisasi
untuk mengambil kesimpulan dari
kegiatan yang telah dilakukan.
untuk mempelajari materi yang
berikutnya yaitu mengenai zat
adiktif.
PERTEMUAN KE-3
Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Alokasi
langkah Model Waktu
Discovery
situasi (stimulasi)  Apakah ada diantara kamu yang
pernah menjumpai orang yang akan
merasa pusing atau tidak enak badan
ketika satu hari saja tidak merokok
atrau minum kopi? Kenapa orang
tersebut dapat mengalami gejala-
gejala yang tidak menyenangkan
tersebut?
pembelajaran dan manfaat
113
mempelajari saluran pencernaan.
identifikasi
masalah  Secara berkelompok peserta didik
Observasi mendiskusikan artikel tentang
peredaran narkotika di Indonesia.
 Peserta didik mempresentasikan hasil
Pengumpulan
diskusinya .
data  Peserta didik membuat laporan
Pengolahan data tertulis tentang kegiatan diskusinya.
dan analisis  Guru menyarankan pada peserta
bagian zat adiktif dan
Verifikasi pengelompokannya.
Generalisasi

mempelajari materi yang sudah
pernah dibahas sebelumnya untuk
mengerjakan kegiatan rumah.

2) Contoh Instrumen
kelompok
114
diskusi kelompok

pasif
antusias, aktif
hasil yang tepat.
pendapat orang lain
115
1 2 3 4 5 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5
dst
Kriteria Penilaian:
Jumlah Skor Nilai
13 – 15 95
10 – 12 90
7–9 85
4–6 80
1–3 75

Tingkat Kemampuan
1 2 3 4
Jumlah
116
1 2 3 4 Skor
1 Refa Azzahra
2 Nesya Azzahra
3
4
5
dst
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
117

1. Berikut ini yang merupakan contoh bahan aditif berupa pewarna buatan yang
diijinkan adalah...
a. hijau FCF c. orange RN
b. auramine d. metanil Yellow
2. Bahan pewarna yang disarankan untuk dipakai dalam produk makanan dan minuman
adalah....
a. pewarna alami karena lebih mudah diperoleh dari pewarna buatan
b. pewarna buatan karena pewarna buatan lebih mudah dibeli di toko
c. pewarna alami karena tidak memiliki efek samping dalam penggunaan dengan
skala besar
d. pewarna buatan karena tidak akan menimbulkan penyakit apapun meski dipakai
dalam jumlah banyak
3. Pengawet digunakan dalam pembuatan bahan makanan, karena....
a. mempermudah dalam pengemasan untuk pendistribusian
b. mencegah reaksi kimia tertentu pada bahan makanan
c. membantu proses penumbuhan berbagai mikroorganisme pada bahan makanan
d. mencegah makanan dikonsumsi dalam jangka waktu tertentu
4. Pemanis buatan yang tidak mengandung kalori dianjurkan untuk dikonsumsi para
penderita penyakit tertentu yang ingin menikmati rasa manis secara aman. Penyakit
tersebut diantaranya adalah....
a. Kanker c. diabetes militus
b. tekanan darah tinggi d. diabetes insipidus
5. Monosodium glutamat (MSG) memiliki rasa yang khas tetapi penggunaannya harus
dibatasi. Bahan campuran yang dapat menggantikan rasa dari MSG adalah....
a. garam dan serbuk lada c. garam dan asam
b. gula dan asam d. gula dan garam
6. Efek umum yang dapat ditimbulkan dari mengonsumsi teh adalah....
a. kepala pusing c. tangan dan kaki kesemutan
b. sering buang air kecil d. tekanan darah naik
7. Banyak orang menjadi kecanduan setelah meminum kopi, karena kopi....
a. mengadung bahan adiktif yang termasuk psikotropika
b. mengandung bahan yang bersifat menurunkan kerja sistem saraf pusat
c. mengandung bahan adiktif bukan narkotika dan psikotropika berupa kafein
d. sangat nikmat dikonsumsi karena rasanya yang manis
8. Ikan adalah salah satu jenis makanan yang memiliki kandungan protein tinggi. Akan
tetapi, ikan mudah sekali busuk jika tidak segera diolah. Berikut ini cara pengawetan
ikan yang tepat adalah ....
a. pendinginan, pengasapan, dan penambahan enzim
b. pengeringan, pembekuan, dan penambahan gula
c. pendinginan, pengalengan, dan penambahan garam
d. pengalengan, pengeringan, dan penambahan enzim
118
9. Gejala psikis orang yang menggunakan opium adalah....
a. timbul masalah pada kulit hidung dan mulut
b. mual, muntah, dan konstipasi atau sembelit
c. mulut kering dan warna muka berubah
d. menimbulkan semangat
10. Hal yang harus dilakukan oleh seseorang yang sudah terlanjur kecanduan
psikotropika adalah....
a. mengatasinya dengan menahan diri dari menggunakan bahan tersebut meskipun
ada rasa sakit yang berlebihan
b. datang ke rumah sakit tertentu untuk mendapat terapi penghentian penggunaan
psikotropika
c. menggunakan bahan lain identik narkoba tapi tidak berbahaya, sehingga rasa
sakit akibat kecanduan akan hilang
d. mengurangi dosis penggunaan psikotropika sesuai keinginan dirinya sendiri
2) Soal Uraian
1. Sebutkan 5 contoh bahan aditif yang biasa ditambahkan pada makanan!
2. Jelaskan apa dampak negatif dan positif konsumsi teh dan kopi!
3. Mengapa narkotika dan psikotropika dilarang peredarannya? Jelaskan jawaban
kamu!
4. Bagaimana upaya pemerintah dalam rangka mengurangi peredaran narkoba di
Indonesia?
5. Menurut pendapatmu bagaimana caranya agar seseorang dapat berhenti dari
menggunakan narkoba, padahal gejala kecanduan narkoba sangat menyakitkan?
Kunci Jawaban
Nomor
Soal
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
119
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
0 Jawaban salah
Nomor
Soal
1. Pewarna, pengawet, pemanis, penguat rasa, 3 Jawaban benar
pemberi aroma. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
2. Dampak positif teh: sebagai anti oksidan 3 Jawaban benar
Dampak negatif teh: mempengaruhi proses 2 Jawaban kurang tepat
berpikir 1 Jawaban salah
Dampak positif kopi: meningkatkan
kewaspadaan
Dampak negatif kopi:Menimbulkan
kecanduan kafein
3. Karena narkotika dan psikotropika membawa 3 Jawaban benar
banyak dampak buruk bagi 2 Jawaban kurang tepat
manusia meskipun beberapa dimanfaatkan 1 Jawaban salah
sebagai obat.
Menetapkan undang-undang dan
4. menghukum sesuai peraturan para 3 Jawaban benar
pelaku pengedar narkoba. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
Membawa orang tersebut ke lembaga
5. rehabilitasi pecandu narkotika 3 Jawaban benar
agar mendapat terapi tertentu. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
Jumlah 25
Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
120
Mengetahui
Guru Pamong Guru Prakik

NIP. 19630309 198603 2009 NPM. 1911090291
Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP: 10630512 198412 2003
121
BAB II
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
2.1. PERSIAPAN
A. Pemberangkatan dan Perkenalan
1) Ramah tamah dan perkenalan Peserta PPL Dan DPL Dengan Pihak Sekolah SMP N
11 Bandar Lampung. Di laksanakan pada hari Selasa 23 Agustus 2022 peserta PPL
dan DPL berangkat bersama dari kampus UIN Raden Intan Lampung menuju SMP N
11 Bandar Lampung dengan Agenda acara kegiatan silaturahmi, memperkenalkan diri,
dan menyampaikan maksud serta tujuan dari kedatangan mahasiswa UIN Raden Intan
Lampung yang akan melaksanakan PPL di SMP N 11 Bandar Lampung sejak tanggal
23 Agustus sampai dengan 30 September 2022.
2) Serah Terima Peserta PPL Oleh DPL Ke Pihak Sekolah SMP N 11 Bandar Lampung.
Serah terima dari pihak Kampus kepada Pihak SMP N 11 Bandar Lampung dalam hal
ini di wakili oleh Dosen Pembimbing Lapangan yaitu Ibu Riyama Ambarwati, M. Si
secara langsung kepada pihak SMP N 11 Bandar Lampung.
B. Observasi
a. Observasi Proses Belajar Mengajar
Observasi terhadap proses belajar mengajar meliputi pengamatan terhadap
sistem belajar di dalam kelas baik intra maupun ektra terkhusus pada proses
pembelajaran, pengamatan dari kegiatan awal kegiatan pembukaan hingga kegiatan
akhir penutup kegiatan, mengamati proses pembelajaran yang dilaksanakan dan
diterapkan oleh guru pamong selama beberapa pertemuan, yaitu dengan observasi
langsung. Siswa begitu antusias mengikuti pelajaran bahasa inggris karena guru
mengajar dengan metode yang tidak membosankan. Sehingga banyak siswa yang
aktif dan paham terhadap materi yang disampaikan.
b. Observasi Sarana Prasarana
Dalam observasi sarana dan prasarana di SMP N 11 Bandar Lampung dengan
melihat seluruh ruang kelas, sarana belajar mengajar, fasilitas tenaga pengajar,
122
ruang tunggu, ruang kelas, ruang Tata Usaha, mushola, ruang Bk, ruang Audio
Visual, laboratorium, ruang praktik komputer, perpustakaan ruang Kepala Sekolah,
tempat satpam, toilet, tempat parkir.
c. Observasi Fasilitas Pembelajaran
Dalam observasi fasilitas pembelajaran di SMP N 11 Bandar Lampung di
ruang kelas alat pendukung pembelajaran di kelas seperti meja belajar, kursi
belajar, papan tulis, spidol, media belajar tempel, LCD proyektor tersedia di setiap
ruangan nya
C. Koordinasi dengan Guru Pamong

1) Koordinasi tentang Materi Pembelajaran dengan Guru Pamong
Pada kegiatan belajar mengajarakan berkoordinasi dengan Guru Pamong, yang
mana dalam kegiatan belajar mengajar penyesuaian kegiatannya sesuai dengan
tema kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung atau dilaksanakan pada
bulan ini, kemudian dirinci pada Rencana Pelaksanaan Pembeljaran (RPP).
Penerapan dan pelaksanaan RPP yang telah ditetapkan dan diwajibkan dari pihak
kampus yaitu 3 RPP yang dinilai oleh Guru Pamong. Ada 4 materi yang
dijelaskan yaitu mengenai Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta
Pemanfaatannya dalam Teknologi, Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam
Kehidupan Sehari – hari, Sistem Pencernaan Makanan dan Zat Aditif dan Zat
Adiktif.
2) Koordinasi tentang RPP Pembelajaran Mata Pelajaran IPA

Dalam pembelajaran setiap hari, peserta PPL telah berkoordinasi dengan Guru
Pamong dalam pembahasan Rencana kegiatan harian RPP yang ada di SMP N 11
Bandar Lampung, untuk menyesuaikan tema dan subtema pembahasan yang akan
di ajarkan kepada anak didik menggunakan media yang sesuai dengan kegiatan
penunjang proses belajar mengajar.
RPP I Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta Pemanfaatannya dalam
Teknologi
RPP II Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan Sehari - hari
3) Koordinasi tentang mulai jadwal mengajar dengan guru Pamong.
123
D. Penjadwalan Program PPL
a. Jadwal Pelaksanaan PPL dimulai tanggal 23 Agustus 2022
Dalam pelaksanaan kegiatan praktek pengalaman lapangan di SMP N 11 Bandar
Lampung bahwa dalam pelaksanaan mengajar di wajibkan dari kampus kepada
setiap individu untuk membuat 1 vidio pembelajaran, 3 materi RPP, dan laporan
utuh.
b. Jadwal Mengajar
Penetapan jadwal mengajar akan berkoordinasi dengan kepala sekolah serta guru
pamong, sehingga berikut tabel daftar jadwal mengajar PPL di SMP N 11 Bandar
Lampung untuk mata pelajaran IPA kelas 8.6 s/d 8.10.
JADWAL MENGAJAR PPL

SMP N 11 BANDAR LAMPUNG
HARI JAM KELAS
07.50-09.50 WIB 8.5
Senin 09.10-11.20 WIB 8.4
13.10-14.30 WIB 8.1
Selasa 08.30-10.40 WIB 8.2
07.50-09.50 WIB 8.2
Rabu 10.00-12.00 WIB 8.6
13.10-14.30 WIB 8.3
09.10-11.20 WIB 8.1
Kamis 13.10-14.30 WIB 8.6
Jum’at 08.30-09.30 WIB 8.2
E. Jadwal Piket
Jadwal piket peserta PPL di SMP N 11 Bandar Lampung untuk setiap individu
satu kali piket untuk setiap minggunya. Untuk penjadwalan piket dimulai dari
pagi hingga sore/ berakhirnya kegiatan KBM. Tugas piket adalah mereka yang
bertanggung jawab dikelas tempat berkumpulnya peserta PPL.
124
2.2. PELAKSANAAN KEGIATAN
A. Kegiatan peserta PPL di intra sekolah
a. Materi Mata Pelajaran IPA kelas 8
Materi yang disampaikan yaitu Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta
Pemanfaatannya dalam Teknologi, Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan
Sehari – hari, Sistem Pencernaan Makanan dan Zat Aditif dan Zat Adiktif. Media yang
dipakai oleh guru untuk menjelaskan materi dari buku pelajaran siswa dan video
pembelajaran. Kemudian, guru memberikan latihan atau LKPD (Lembar Kerja Peserta
Didik) terkait materi yang diajarkan di dalam kelas.
Adapun Kegiatan pembelajaran, secara rinci yaitu sebagai berikut :
Pertemuan Minggu ke-I :
Hari/Tanggal Kegiatan Materi dan Jadwal
Selasa, 23 Agustus 2022 Perkenalan dengan peserta Materi Struktur dan Fungsi
didik dan mengamati guru Jaringan Tumbuhan serta
pamong ketika mengajar Pemanfaatannya dalam
Materi Struktur Jaringan Teknologi (08.30-10.40
Tumbuhan serta WIB) di Kelas 8.1
Pemanfaatannya dalam
Materi Struktur dan Fungsi
Teknologi.
Jaringan Tumbuhan serta
Rabu, 24 Agustus 2022
Teknologi (07.50-09.50
Membantu mengajar peserta
WIB) di Kelas 8.3
didik yang sulit memahami
materi yang dipelajari. Materi Struktur dan Fungsi
Melakukan Uji Kompetensi Teknologi (10.00-12.00
Bab 4 WIB) di Kelas 8.4
Materi Struktur dan Fungsi

125
Materi yang diajarkan yaitu Pemanfaatannya dalam
Struktur dan Fungsi Jaringan Teknologi (13.10-14.30
Tumbuhan serta WIB) di Kelas 8.8
Kamis, 25 Agustus 2022 Materi Struktur dan Fungsi
Teknologi
WIB) di Kelas 8.10
Jum’at, 26 Agustus 2022 Materi Struktur dan Fungsi

WIB) di Kelas 8.6
Pertemuan Minggu Ke-II :
Hari/Tanggal Kegiatan Materi/Jadwal
Penilaian Uji Kompetensi Struktur dan Fungsi Jaringan

Bab 4 Tumbuhan serta
Senin, 29 Agustus 2022
Latihan Soal dan
Pengambilan Nilai Plus (+)
WIB) di Kelas 8.9
Sebagai Penopang Nilai
yang Kurang pada UK Bab 4 Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan serta
Penilaian Harian 1 (Materi Teknologi (09.10-11.20
Gaya dan Struktur dan WIB) di Kelas 8.8
Fungsi Jaringan Tumbuhan
Struktur dan Fungsi Jaringan
serta Pemanfaatannya dalam
Tumbuhan serta
Teknologi)
126
Mempelajari tekhnologi WIB) di Kelas 8.6
yang terinspirasi dari
Selasa, 30 Agustus 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan
struktur jaringan tumbuhan
Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.2
Rabu, 31 Agustus 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.4

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.3
Struktur dan Fun2si Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.4
Kamis, 01 Agustus 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.4

Tumbuhan serta
127
WIB) di Kelas 8.6
Jum’at, 02 September 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.10
Pertemuan Minggu ke-III :
Memasuki Materi Bab 5 Sifat Bahan dan

tentang Materi Sifat Bahan Pemanfaatannya dalam
Senin, 05 September 2022
dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan Sehari – hari
Kehidupan Sehari – hari. (07.50-09.10 WIB) di Kelas
8.9
Sifat Bahan dan

Mengadakan Ujian Susulan
Bagi Siswa Yang Belum
Kehidupan Sehari – hari
mengikuti UK.4 Pada
(09.10-11.20 WIB) di Kelas
Pertemuan Sebelumnya.
8.8
Sifat Bahan dan

(12.10-14.30 WIB) di Kelas
8.7
Selasa, 06 September 2022 Sifat Bahan dan

(08.30-10.40 WIB) di Kelas
8.9
128
Rabu, 07 September 2022 Sifat Bahan dan
(07.50-09.50 WIB) di Kelas
8.6
Sifat Bahan dan

(10.00-12.00 WIB) di Kelas
8.1
Sifat Bahan dan

(13.10-14.30 WIB) di Kelas
8.2
Kamis, 08 September 2022 Sifat Bahan dan

(09.10-11.20 WIB) di Kelas
8.3
Sifat Bahan dan

(13.10-14.30 WIB) di Kelas
8.5
Jum’at, 09 September 2022 Sifat Bahan dan

(08.10-14.30 WIB) di Kelas
8.1
129
Pertemuan Minggu ke-IV :
Sifat Bahan dan

Senin, 12 September 2022 Melakukan Penilaian Uji
Kompetensi Bab 5 tentang
(07.50-09.10 WIB) di Kelas
Materi Sifat Bahan dan
8.6
Kehidupan Sehari – hari. Sifat Bahan dan
(09.10-11.20 WIB) di Kelas
8.4
Latihan Soal dan
Pengambilan Nilai Plus (+) Sifat Bahan dan
Sebagai Penopang Nilai Pemanfaatannya dalam
yang Kurang pada UK Bab Kehidupan Sehari – hari
5. (12.10-14.30 WIB) di Kelas
8.3
Selasa, 13 September 2022 Sifat Bahan dan

(08.30-10.40 WIB) di Kelas
8.2
Rabu, 14 September 2022 Sifat Bahan dan

(07.50-09.50 WIB) di Kelas
8.6

Tumbuhan serta
130
WIB) di Kelas 8.2
Sifat Bahan dan

(13.10-14.30 WIB) di Kelas
8.3
Kamis, 15 September 2022 Sifat Bahan dan

(09.10-11.20 WIB) di Kelas
8.5
Sifat Bahan dan

(13.10-14.30 WIB) di Kelas
8.6
Jum’at, 16 September 2022 Sifat Bahan dan

(08.10-14.30 WIB) di Kelas
8.1
131
Pertemuan Minggu Ke-V

Tumbuhan serta
Senin, 19 September 2022 Malakukan simulasi
praktikum sederhana dengan
mengamati organ tumbuhan
WIB) di Kelas 8.2
(akar, batang, daun, bunga
dan buah). Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan serta
Melakukan evaluasi serta Teknologi (09.10-11.20
mengulas materi Bab 5 WIB) di Kelas 8.1
tentang struktur dan fungsi
jaringan tumbuhan.
Tumbuhan serta
Memasuki BAB VI “Sistem
WIB) di Kelas 8.5
Pencernaan Makanan”
Selasa, 20 September 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.6
Rabu, 21 September 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.6

Tumbuhan serta
132
WIB) di Kelas 8.2

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.4
Kamis, 22 September 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.1

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.6
Jum’at, 23 September 2022 Struktur dan Fungsi Jaringan

Tumbuhan serta
WIB) di Kelas 8.1
Pertemuan Minggu ke-VI
Menjelaskan materi bab 6 Sistem pencernaan makanan

tentang Sistem pencernaan (07.50-09.10 WIB) di Kelas
Senin, 26 September 2022
makanan 8.4
Sistem pencernaan makanan
133
(09.10-11.20 WIB) di Kelas
8.3

Menjelaskan organ apa saja
(12.10-14.30 WIB) di Kelas
yang terlibat dalam system
8.1
pencernaan makanan
Selasa, 27 September 2022 Sistem pencernaan makanan
(08.30-10.40 WIB) di Kelas
8.2
Rabu, 28 September 2022 Menjelaskan tentang Sistem pencernaan makanan

kelainan apa saja yang dapat (07.50-09.50 WIB) di Kelas
muncul pada system 8.5
pencernaan
(10.00-12.00 WIB) di Kelas
8.6

(13.10-14.30 WIB) di Kelas
8.4
Kamis, 29 September 2022 Sistem pencernaan makanan

(09.10-11.20 WIB) di Kelas
8.1

(13.10-14.30 WIB) di Kelas
8.6
Jum’at, 30 September 2022 Sistem pencernaan makanan

(08.10-14.30 WIB) di Kelas
8.1
134
b. Subjek PPL adalah mahasiswa UIN Raden Intan Lampung
c. Objek PPL adalah proses belajar mengajar diruang kelas, guru mengucapkan salam,
menyapa peserta didik, berdoa, mengisi daftar hadir, memberikan motivasi kepada
peserta didik dan mengarahkan peserta didik untuk fokus pada materi yang akan
dipelajari, kemudian guru menjelaskan materi, memberikan review kepada peserta
didik berupa soal ulasan pada materi yang telah disampaikan, dan memberitahu
materi yang akan dipelajari pada pembelajaran berikutnya, serta mengucapkan salam
sebagai berakhirnya kegiatan pembelajaran.
B. Kegiatan peserta PPL di ekstra sekolah

Kegiatan ekstrakurikuler SMP N 11 Bandar Lampung dilaksanakan sesuai dengan
jadwal yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah.
2.3. KEGIATAN AKHIR PPL (PERPISAHAN)

Dalam pelaksanaan perpisahan, kami melakukan kegiatan diskusi terlebih dahulu
dengan kepala sekolah dan pihak-pihak sekolah bahwa akan melaksanakan perpisahan,
dan juga penjemputan oleh DPL (Dosen Pembimbing Lapangan).
A. Membuat Rancangan Kegiatan Perpisahan

Dalam pelaksanaan kegiatan perpisahan ini kami telah mendiskusikan, dan
membagi tugas pada masing-masing peserta PPL sesuai fungsinya demi kelancaran
kegiatan perpisahan di SMP N 11 Bandar Lampung. Tugas-tugas yang diberikan,
meliputi: seksi acara, seksi konsumsi, seksi perlengkapan, seksi pubdikasi dekorasi
dan dokumentasi (pubdekdok) yang dilaksanakan pada hari Jum’at, 30 September
2022 di ruang khusus SMP Negeri 11 Bandar Lampung. Susunan kepanitiaan
perpisahan PPL Kelompok 70 sebagai berikut :
a) Ketua pelaksana : Pusparini Prajwalita.

b) Seksi acara : Lismia, Ayu, Firda, Tati.
c) Seksi konsumsi : Rika, Windy, Imas, Inayah.
d) Seksi Perlengkapan : Nabila, Salma, Isti, Rita.
e) Seksi Pubdekdok : Yosi, Eka, Renata, Ega.
135
BAB III
PENUTUP
Berdasarkan hasil laporan kegiatan PPL di SMP Negeri 11 Bandar Lampung, dapat
disimpulkan, Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) telah dilaksanankan sesuai dengan tujuan
yang diharapkan yaitu mengembangkan pemikiran serta penalaran mahasiswa dalam rangka
menelaah dan memecahkan berbagai problema pendidikan di sekolah serta mengembangkan
kemampuan profesional kependidikan melalui kegiatan-kegiatan praktis pada lembaga-
lembaga pendidikan.
3.1. Kesimpulan
Berdasarkan pemaparan sebelumnya, bahwa terdapat beberapa poin yang dapat
disimpulkan, yaitu:
1. Kegiatan Intra SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Kegiatan intra kelas meliputi proses pelaksanaan rancangan pembelajaran
kami.
a. Kelebihan
1) Seluruh kegiatan intra yang berkenaan dengan proses pembelajaran sangat
bermanfaat untuk kami kedepannya, dikarenakan SMP N 11 Bandar Lampung
sudah menggunakan kurikulum 2013.
2) Terjalinnya hubungan dan komunikasi yang baik antara guru, karyawan serta
siswa dengan mahasiswa PPL tentang kegiatan belajar mengajar.
3) Adanya bimbingan dan arahan mengenai materi ajar dari guru pamong kepada
mahasiswa PPL secara luas.
b. Kekurangan
Karena sebagian besar praktikan masih benar-benar baru mempraktekan
pembelajaran di kelas maka pengalaman mengajar menjadi amat penting. Dalam
mempraktekkan pembelajaran dikelas sebagai praktikan belum bisa stabil
mengkondisikan siswa dikelas. Penguasaan materi dan aplikasi ke kehidupan
nyata menjadi sumber pertanyaan yang menarik sehingga kami harus siap
menjawab atau mengarahkannya.
3.2. Saran
136
SMP Negeri 11 Bandar Lampung sudah memiliki nama dan integritas baik menjadi
salah satu sekolah menengah terbaik di daerah Lampung, maka menjadi tugas kita
bersama untuk menjaga dan lebih meningkatkan kualitas yang sudah ada dengan
memperhatikan kenyamanan lingkungan belajar baik sesama pejabat, dewan guru, serta
seluruh warga SMP Negeri 11 Bandar Lampung.
Adapun saran-saran dari penyusun menyangkut kegiatan Praktek Pengalaman
Lapangan (PPL), yang akan datang adalah:
1. Pihak lembaga/institut hendaknya menjalin hubungan yang baik dengan pihak sekolah
tempat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) sehingga terjalin hubungan yang saling
membutuhkan.
2. Dosen pembimbing diharapkan memberikan bimbingan dan arahan secara berkala
terhadap mahasiswa bimbinganya dengan cara aktif melakukan kunjungan pada
sekolah tempat melakukan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).
3. Peserta PPL hendaknya saling berkomunikasi dan bekerjasama untuk saling bertukar
pendapat. Hendaknya para peserta PPL dalam satu kelompok saling menjaga nama
baik almamater dan menjaga tutur kata serta tingkah laku dalam kebersamaaan.
3.3. Penutup
Akhirnya selesainya penulisan laporan ini menjadi tanda bahwa selesai juga praktek
pengalaman lapangan, menjadi sebuah kehormatan bagi kami telah di tunjuk mewakili
mahasiswa UIN Raden Intan Lampung untuk menimba Ilmu di SMP Negeri 11 Bandar
Lampung. Dan ucapan beribu-ribu terimakasih kepada pihak SMP Negeri 11 Bandar
Lampung yang telah memberikan banyak pengalaman, menjadi calon-calon pengajar
muda, insya Allah semua ini akan menjadi amal ibadah yang tak ternilai harganya.
Terimakasih.
137
L
DOKUMENTASI
138
Gambar 1. 1 Foto Bersama DPL dan Guru SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Gambar 1. 2 Menyambut Peserta Didik
Gambar 1. 3 Pemilihan Ketua OSIS SMP Negeri 11 Bandar Lampung
139
Gambar 1. 6 Pembiasaan Shalat Dhuha sebelum Belajar
140
Gambar 1. 7 Pembiasaan Tadarus Al-Quran Sebelum Belajar
Gambar 1. 8 Shalat Dhuha Berjamaah Hari Jumat dan Rabu
Gambar 1. 9 Senam Bersama
141
Gambar 1. 10 Kunjungan DPL ke SMP Negeri 11 Bandar Lampung
Gambar 1. 11 Shalat Zuhur Berjamaah di Mushola
Gambar 1. 12 Upacara Pelantikan OSIS
142
Gambar 1 . 13 foto bersama murid
Gambar 1 . 14 Pemilihan osis
Gambar 1 . 15 Pembelajaran di kelas
143
Lampiran 1
Surat Pengantar Mahasiswa PPL
144
Lampiran 2
Daftar Nama Mahasiswa PPL SMP Negeri 11 Bandar Lampung
145

Laporan - Individu - Firda Elisa - 1911090291 - P.fis Salinan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan - Individu - Firda Elisa - 1911090291 - P.fis Salinan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IMPLEMENTASI HASIL PELAKSANAAN KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI UPT SMPN NEGERI 11 BANDAR LAMPUNG

Nama : Firda Elisa

DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN:

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Laporan Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa Fakultas Tarbiyah

Nama : Firda Elisa

Prodi : Pendidikan Fisika

Bandar Lampung, September 2022

Dosen Pembimbing Lapangan

Riyama Ambarwati, M.Si

PEMERINTAH KOTA BANDAR LAMPUNG

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS

No. Nama NPM Jurusan

1 EKA RATNATININGSIH 1911080298 BKPI

2 FAQUITA MEGA UTARI 1911060303 PBIO

3 FIRDA ELISA 1911090291 PFIS

4 IMAS ZAKIYAH 1911040357 PBI

5 INAYAH ROHMANIYAH 1911080103 BKPI

6 ISTI APRILIA 1911030108 MPI

7 LISMIA NABILLA 1911060120 PBIO

8 NABILAH SAFFANAH 1911050359 PMTK

9 PUSPARINI PRAJWALITA 1911040170 PBI

10 LISMIA NABILLA 1911060120 PBIO

11 RIKA MULIA SALSABILA 1911080379 BKPI

12 RINDHU WINDY ARSELYY 1911040465 PBI

13 RITA AGUS TIANA 1911030183 MPI

14 SALMA KAMIELA R 1911050192 PMTK

15 TATI RISTIANA 1911090160 PFIS

17 WINDYA ASTARINA K 1911010231 PAI

18 YOSI INDRIANITA SARI 1911050434 PMTK

Bandar Lampung, September 2022

Dr. Hj. Siti Robiyah, M.Pd

Assalammu’alaikum Warrahmatullahi Wabaratuh

Wassalamu’alaikum Warrahmatullahi Wabaratuh

Bandar Lampung, September 2022

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS……………………………….…..ii

1.1. Kalender Pendidikan................................................................................................1

1.2. Analisis Pekan dan Hari Efektif...............................................................................2

1.3. Program Tahunan.....................................................................................................2

1.4. Program Semester..................................................................................................10

1.5. Silabus....................................................................Error! Bookmark not defined.

1.6. Rencana Pembelajaran...........................................................................................15

BAB II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN…………………………………………...112

2.1 LAPORAN PERSIAPAN…...………………………………...………………...112

2.1.1. Pemberangkatan dan Perkenalan …………………………………….……112

2.1.2. Observasi kegiatan sekolah/madrasah……………………………………..112

2.1.3. Koordinasi dengan guru pamong…………………………………………..112

2.1.4. Penjadwalan program kegiatan PPL……………………………………….112

2.2. LAPORAN PELAKSANAAN KEGIATAN…………………………………...112

2.2.1. Kegiatan Peserta PPL di Intra sekolah/madrasah………………………….113

2.3. LAPORAN KEGIATAN AKHIR PPL…………………………………………113

BAB III PENUTUP………………………………………………………………….125

Daftar Nama Mahasiswa PPL SMP Negeri 11 Bandar Lampung…………………………..135

Surat Pengantar Mahasiswa PPL SMP Negeri 11 Bandar Lampung………..……………....134

1.1 Kalender Pendidikan

ANALISIS PEKAN EFEKTIF

B. Perhitungan Minggu/Jam Efektif

Banyaknya Minggu Efektif : 24 – 6 = 18 Minggu

C. Distribusi Alokasi Waktu