Laporan Khoiriyah Fix

IMPLEMENTASI KEGIATAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SMAN 10 BANDAR LAMPUNG
Oleh :
Nama : KHOIRIYAH
NPM: 1911040116
Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris
DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN:
Dewi Kurniawati, M.Pd
FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
RADEN INTAN LAMPUNG
2022
i
PENGESAHAN LAPORAN PPL
Laporan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa

Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung,yang dilaksanakan
dari tanggal 24 September 2 0 2 1 sampai dengan tanggal 8 November 2020 di
SMAN 10 Bandar Lampung oleh:
Nama : Khoiriyah
NPM :1911040116
Prodi : Pendidikan Bahasa Inggris
Setelah diteliti dan diperiksa hasil laporan dimaksud, maka laporan tersebut dapat
diserahkan ke Panitia Pelaksanan.
Bandar Lampung, 28 September 2022

Dosen Pembimbing Lapangan
Dewi Kurniawati, M.Pd.

NIP. 198006012006042047
ii
PEMERINTAH PROVINSI LAMPUNG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG
Terakreditasi A NPSN 10807021 NSS 301126002090
Jl.Gatot Subroto No. 81Tanjunggading, Kedamaian, Bandar Lampung
Telepon ( 0721 ) 262516: Faksimile (0721) 241613 Kode Pos 35128
Laman: http://sman10bdl.sch.id Pos-el: sman10bdl@gmail.com
SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS

No. 421.3 / 1196 / 423.4.SMAN.10 / IX/ 2022
1. Dasar : Surat Dari Kementerian Agama, Universitas Islam Negeri Raden Intan
Lampung Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Panitia Pelaksana PPL
Nomor : B_9090/Un.16/FTK/Pan.PPL/8/2022, Hal Pelaksanaan Program
Pengalaman Lapangan (PPL) SMA di Kota Bandar Lampung Program Studi
S1 Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan UIN Raden Intan Lampung.
Kepala SMA Negeri 10 Bandar Lampung, menerangkan bahwa :
No Nama Mahasiswa NPM Jurusan
1 Anggi Wahyuni 1911030020 Manajemen Pendidikan Islam
Bimbingan Konseling Pendidikan

2 Anjar Safitri 1911080029
Islam
3 Auliya Nur Masruroh 1911060264 Pendidikan Biologi
4 Aviva Adelia Firmanti 1911060026 Pendidikan Biologi
5 Hanie Ermania 1911050084 Pendidikan Matematika
6 Husna Dwiyana 1911020037 Pendidikan Bahasa Arab
7 Iga Seprianita 1911030097 Manajemen Pendidikan Islam
8 Ikfini Aulia Hakika 1911050323 Pendidikan Matematika
9 Irfayanti 1911050095 Pendidikan Matematika
iii
10 Juwita Dining Sari 1911040114 Pendidikan Bahasa Inggris
11 Khoiriyah 1911040116 Pendidikan Bahasa Inggris
12 Mauli Febrianti 1911040129 Pendidikan Bahasa Inggris
13 Nur Haq Shidqha 1911090116 Pendidikan Fisika
14 Nuraini Latifah 1911010146 Pendidikan Agama Islam
15 Pice Karmila 1911030159 Manajemen Pendidikan Islam

16 Putri Ogdalina 1911080241
Islam
17 Rafli Aji Santoso 1911080363
Islam
18 Reni Anggraini 1911090224 Pendidikan Fisika
19 Ridho Dekky Saputra 1911020089 Pendidikan Bahasa Arab
Telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SMA

Negeri 10 Bandar Lampung selama 30 hari, sejak tanggal 22 Agustus 2022 s/d 30
September 2022 secara baik.
Demikian surat keterangan ini dibuat, untuk dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Bandar Lampung, 28 September
2022
Kepala sekolah
Drs.H. Suharto, M.Pd

NIP. 19671220 199303 1 00
iv
DAFTAR ISI
COVER
PENGESAHAN LAPORAN PPL........................................................................ ii
SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS ................................. iii
DAFTAR ISI ...........................................................................................................v
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vi
BAB I .......................................................................................................................1
PERENCANAAN PEMBELAJARAN ................................................................1
1. Kalender Pendidikan ..................................................................................1
2. RINCIAN MINGGU EFEKTIF ................................................................3
3. PROGRAM TAHUNAN ............................................................................7
4. PROGRAM SEMESTER .........................................................................11
5. SILABUS....................................................................................................12
6. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ..............................29
BAB II ...............................................................................................................79
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ...........................................................79
1. PERTEMUAN I ........................................................................................79
2. PERTEMUAN II .......................................................................................81
3. PERTEMUAN III .....................................................................................83
BAB III ..............................................................................................................85
PENUTUP .........................................................................................................85
A. Kesimpulan ................................................................................................85
B. Saran ..........................................................................................................85
DOKUMENTASI .............................................................................................86
v
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr. Wb
Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, Sang Pemilik dunia dan
seisinya, tiada Tuhan selain Allah dan hanya kepada-Nya lah kita patut memohon
dan berserah diri. Hanya karena nikmat kesehatan dan kesempatan dari Allah lah
penyusun dapat melaksanakan semua kegiatan PPL serta menyelesaikan laporan
PPL ini. Shalawat selalu kita haturkan kepada junjungan kita Nabi besar
Muhammad SAW.
Penyusun meyadari bahwa keberhasilan dalam menyelesaikan laporan ini tidak
lepas dari bantuan, bimbingan dan dorongan berbagai pihak. Oleh karena itu
penyusun mengucapkan banyak terimakasih kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan kehidupan, keselamatan dan kesehatan
baik jasmani maupun rohani.
2. Nabi Muhammad SAW sebagai suri tauladan, dan panutan bagi umat
manusia.
3. Orang Tua saya yang telah memberikan motivasi dan dukungannya
sehingga saya dapat menyelesaikan laporan PPL ini.
4. Bapak Prof. Wan Jamaluddin, PhD selaku rektor UIN Raden Intan
Lampung.
5. Seluruh panitia pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) 2022
UIN Raden Intan Lampung.
6. Dosen Pembimbing Lapangan Ibu Dewi Kurniawati, M.Pd yang telah
memberi arahan dan bimbingan selama melaksanakan PPL.
7. Bapak Drs. Suharto, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA N 10 Bandar
Lampung yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas selama
melaksanakan kegiatan PPL.
8. Ibu Octavienty, S. Kom selaku Koordinator Guru Pamong di sekolah yang
telah mengkoordinir kegiatan PPL.
9. Ibu Eva Sadestina, S.Pd. selaku guru pamong yang berkenan memberikan
arahan dan bimbingannya.
10. Siswa-siswi SMA N 10 Bandar Lampung yang berkenan menerima kami.
11. Teman-teman PPL kelompok 35, terimakasih atas kerjasama nya.
12. Semua pihak yang telah ikut membantu kesuksesan kegiatan PPL yang
tidak mungkin disebutkan satu persatu.
vi
Atas dukungan, kerjasama, dan partisipasi dalam melaksanakan PPL,
penulis mengucapkan terimakasih. Dan dalam penulisan laporan ini, penulis
menyadari banyak kekurangannya, untuk itu kritik dan saran yang membangun
sangat kami harapkan demi sempurna nya laporan ini. Semoga laporan ini akan
bermanfaat bagi kita semua. Aamiin.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Bandar Lampung, September 2021

Penulis
Khoiriyah
NPM. 1911040116
vii
BAB I
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Kalender Pendidikan
1
Kegiatan Penting
18 Juli 2022 : Awal Tahun Pelajaran 2022-2023

19-24 September 2022 : Ulangan Harian Bersama Semester 1
28 Nopember 2022 - 03 Desember
: Penilaian Akhir Semester 1
2022
16 Desember 2022 : Pembagian Raport Semester 1
02 Januari 2023 : Hari Pertama Semester 2
06-11 Maret 2023 : Ulangan Harian Bersama Semester 2
13-18 Maret 2023 : Ujian Sekolah
26 Mei 2023 - 03 Juni 2023 : Penilaian Akhir Tahun Ajaran 2022-2023
16 Juni 2023 : Pembagian Raport Semester 2
Libur Nasional
09 Juli 2022 : Hari Raya Idul Adha 1443 H
29 Juli 2022 : Tahun Baru 1444 H
17 Agustus 2022 : HUT Republik Indonesia
08 Oktober 2022 : Maulid Nabi Muhammad SAW
25 Desember 2022 : Hari Raya Natal
01 Januari 2023 : Tahun Baru Masehi
18 Februari 2023 : Isra Mi'raj Nabi Muhammad SAW
22 Maret 2023 : Hari Raya Nyepi 1945
23-24 Maret 2023 : Awal Puasa
07 April 2023 : Wafat Isa Al-Masih
22-23 April 2023 : Hari Raya Idul Fitri 1444 H
01 Mei 2023 : Hari Buruh
06 Mei 2023 : Hari Raya Waisak 2567
18 Mei 2023 : Kenaikan Isa Al-Masih
01 Juni 2023 : Hari Lahir Pancasila
29 Juni 2023 : Hari Raya Idul Adha 1444 H
19 Juli 2023 : Tahun Baru 1445 H
Bandar Lampung, 18 juli

2022
Kepala Sekolah
Drs. H. Suharto, M.Pd.

NIP 19671220 199303 1 003
2
2. RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Sekolah : SMA Negri 10 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Pendidikan Bahasa Inggris
Kelas / semester : XII / 5 ( GANJIL)
Tahun pelajaran : 2022-2023
A. Jumlah minggu dalam satu semester
Jumlah Minggu
No Bulan Ket
Minggu tidak efektif efektif
1 Juli 4 2 2
2 Agustus 4 0 4
3 September 5 1 4
4 Oktober 4 0 4
5 November 4 0 4
6 Desember 5 5 0
Jumlah 26 8 18
3
B. Minggu Tidak Efektif
No Uraian Kegiatan Jumlah Keterangan

1 Libur T.P. 2021-2022 2 minggu Juli minggu ke-1 dan 2
2 UHB Semester Ganjil 1 minggu September minggu ke- 4
3 Penilaian Akhir Semester Ganjil 1 minggu Desember minggu ke-1
Persiapan E-Raport Class
4 Meeting 2 minggu Desember minggu ke-2 dan 3
Libur Semester 1 TP 2022-
5 2023 2 minggu Desember minggu ke-4 dan 5
Jumlah 8 minggu
C. Jumlah minggu efektif = 18 minggu

D. Jumlah jam pelajaran 18 minggu X 2 Jam tatap muka = 36 jam
Mengetahui Bandar Lampung, 26 September 2022

Guru pamong Praktikan
Eva Sadestina, S.Pd Khoiriyah

NIP. 1972120120001001 NPM. 1911040116
4
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Sekolah : SMA Negri 10 Bandar Lampung

Mata Pelajaran : Pendidikan Bahasa Inggris
Kelas / semester : XII / 6 (GENAP)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
A. Jumlah minggu dalam satu semester
Minggu
No Bulan Jumlah Minggu Ket
tidak efektif efektif
1 Januari 4 0 4
2 Februari 4 0 4
3 Maret 5 4 1
4 April 4 4 0
5 Mei 4 4 0
6 Juni 5 5 0
Jumlah 26 17 9
5
A. Minggu Tidak Efektif
No Uraian Kegiatan Jumlah Keterangan

Prakiraan Latihan Ujian
2 Sekolah 1 minggu Maret minggu ke-2
3 Prakiraan Ujian Sekolah 1 minggu Maret minggu ke-3
4 Prakiraan Ujian Praktik 2 minggu Maret minggu ke-4 dan 5
5 Pasca Ujian Sekolah 9 minggu
6 Persiapan E-Raport 1 minggu Juni minggu ke-2
Libur Semester 2 T.P. 2022-
7 2023 3 minggu Juni minggu ke-3, 4, 5
Jumlah 17
C.Jumlah Minggu Efektif = 9 Minggu

D. Jumlah Jam Pelajaran 9 X 2 Jam = 18 Jam

Guru pamong Praktikan

NIP. 1972120120001001 NPM.1911040116
6
3. PROGRAM TAHUNAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : XII IPA
TAHUN PELAJARAN : 2022-2023
SMT KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ALOKASI

INTI WAKTU
I KI 3 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
KI 4 kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa,
serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan May
I help you?, What can I do for you? What if ...?) 8 jp
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan
jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai kontek
I KI 3 3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
KI 4 kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat
lamaran kerja, dengan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks 8 jp
penggunaannya
4.2 Surat lamaran kerja
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
7
INTI WAKTU
teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang
memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja,
yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
KI 4 kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks
caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait
gambar /foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
6 jp
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
KI 4 kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta informasi terkait berita
8 jp
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
8
INTI WAKTU
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news
items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana
koran/radio/TV
I KI 3 3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
KI 4 kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan if dengan imperative, can, should).
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis 6 jp
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Jumlah 36 jp
II KI 3 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

KI 4 kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait manual
penggunaan teknologi dan kiat- kiat (tips), pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 9 jp
4.6 Teks prosedur
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur
lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan
9
INTI WAKTU
teknologi dan kiat-kiat (tips)
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam
bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
II KI 3 3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
KI 4 lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial dan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja 9 jp
SMA
ULANGAN HARIAN 2
Jumlah
18 jp
Mengetahui, Bandar Lampung, September 2022
Guru Pamong Praktikan
Khoiriyah
Eva Sadestina, S.Pd
NPM. 1911040116
NIP. 197212012000122001
10
4. PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : XII / Ganjil
Alokasi Waktu : 36 JP
Nomor KI Juli Agustus September Oktober November Desember
Alokasi
1 2 3 4
Waktu 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 3 4 1 2 3 4 5
Nomor KD
3.1 4.1 8jp 2 2 2 2
UHB SEMESTER GANJIL
PERSIAPAN E-RAPORT
LIBUR SEMESTER 1 TP
2
LIBUR T.P 2021-2022
3.2 4.2 8jp 2 2 2
SEMESTER GANJIL
PENILAIAN AKHIR
CLASS MEETING
3.3 4.3 6jp 2 2 2
2022-2023
3.4 4.4 8jp 2 2 2 2
3.5 4.5 6jp 2 2 2 2

Guru Pamong Praktikan
Eva Sadestina, S.Pd Khoriyah

NIP. 197212012000122001 NPM.191104011
11
5. SILABUS

KELAS : XII (WAJIB)
SEMESTER : 1 (GANJIL) T.P 2021 - 2022
ALOKASI WAKTU : 36 JAM PELAJARAN
KOMPETENSI INTI (KI)

1. SIKAP SPIRITUAL
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. SIKAP SOSIAL
Menunjukan perilaku, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. PENGETAHUAN
Memahami, menerapkan menganalisi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KETRAMPILAN
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
12
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Alokasi Sumber
penilaian waktu belajar
3.1 Menerapkan 3.1.1  Fungsi sosial - Mencermati beberapa Tes 8 jp Buku siswa
fungsi sosial, Mengidentifikas interaksi yang Tertulis Bahasa
Menjalin dan menjaga
struktur teks, i fungsi sosial, melibatkan penawaran Tes lisan Inggris kls
struktur teks hubungan interpersonal. XII
dan unsur jasa
kebahasaan dan unsur  Struktur teks dalam/dengantampilan
kemendikbud
teks interaksi kebahasaan teks - Memulai ,Bahasa
interaksi visual(gambar, video) Inggris Kls
interpersonal - Menanggapi
lisan dan tulis transaksional (diharapkan/di luar - Mengidentifikasidengan XII Erlangga
yang lisan dan tulis dugaan) menyebutkan persamaan
melibatkan yang
 Unsur kebahasaan dan perbedaan dan dari
tindakan melibatkan
contoh-contoh yang ada
menawarkan tindakan - Ungkapan yang sesuai
menawarkan dalam video tersebut,
jasa, serta untuk menawarkan
jasa jasa, seperti May I dilihat dari isi dan cara
menanggapin
help you?, What can I pengungkapannya
ya, sesuai
dengan 3.1.2 do for you? What if - Diberikan beberapa
konteks Menjelaskan ...? situasi, menyiapkan
penggunaann fungsi sosial, - Nomina singular dan
struktur teks interaksi untuk bermain
ya. plural dengan atau
dan unsur tanpa a, the, this, peran yang melibatkan
(Perhatikan
kebahasaan those, my, their, dsb. penawaran jasa dan
unsur
kebahasaan yang - Ucapan, tekanan kata, pelaksanaannya
May I help melibatkan intonasi, ejaan, tanda - Membiasakan
you?, What tindakan baca, dan tulisan
menawarkan menerapkan yang sedang
can I do for tangan
jasa serta dipelajari. dalam
you? What if
...?) menanggapinya  Topik interaksi dengan guru
sesuai dengan Interaksi antara guru dan dan teman secara alami
4.1 Menyusun peserta didik di dalam dan
konteks di dalam dan di luar
teks interaksi
13
interpersonal penggunaanya di luar kelas yang kelas.
lisan dan tulis melibatkan pernyataan
sederhana 3.1.3 niat yang dapat Melakukan refleksi tentang
yang Menerapkan menumbuhkan perilaku proses dan hasil belajar.
melibatkan fungsi sosial, yang termuat di KI
tindakan struktur teks
menawarkan dan unsur
jasa, dan kebahasaan
menanggapin beberapa teks
ya dengan interaksi
memperhatika transaksional
n fungsi lisan dan tulis
sosial, yang
struktur teks, melibatkan
dan unsur tindakan
kebahasaan menawarkan
yang benar jasa
dan sesuai 4.1.1
konteks Menyimpulkan
informasi dari
teks khusus
yang
melibatkan
tindakan
menawarkan
jasa
4.1.2
Merancang teks
khusus dalam
bentuk teks
interaksi
transaksional
lisan dan tulis
14
yang
4.1 Menyusun melibatkan
teks interaksi tindakan
interpersonal lisan menawarkan
dan tulis jasa
sederhana yang 4.1.3
melibatkan Menyusun teks
tindakan khusus dalam
menawarkan jasa, bentuk teks
dan interaksi
menanggapinya transaksional
dengan lisan dan tulis
memperhatikan yang
fungsi sosial, melibatkan
struktur teks, dan tindakan
unsur kebahasaan menawarkan
yang benar dan jasa
sesuai konteks
3.2 Membedakan 3.2.1  Fungsi sosial - Menyimak dan 8 jp
fungsi sosial, Siswa dapat menirukan guru
Menimbulkan kesan
struktur teks, mengidentifikas membacakan beberapa
i beberapa teks positif tentang
dan unsur surat lamaran dengan
khusus kesesuaian pelamar
kebahasaan ucapan, dan tekanan kata
berkaitan dengan pekerjaan yang
beberapa teks yang benar.
khusus dalam dengan bentuk dilamar
bentuk surat surat lamaran  Struktur teks - Mengaitkan kualifikasi
lamaran kerja, 3.2.2 dengan pekerjaan yang
Siswa dapat Dapat mencakup
dengan dilamar, dan membahas
memberi dan menyebutkan - Tempat dan tanggal kesesuaiannya
meminta unsur-unsur - Penerima dan
informasi yang terdapat alamatnya - Mencermati perbedann
terkait jati dalam surat - Sapaan dan persamaan kalimat-
diri, latar lamaran - Isi surat
15
belakang 3.2.3 - Penutup kalimat pembuka,
pendidikan/pe Siswa dapat - Tanda tangan dan pernyataan kualifikasi,
ngalaman memahami nama lengkap dan bagian-bagian
kerja, sesuai beberapa lainnya
 Unsur kebahasaan
dengan perbedaan surat
konteks lamaran - Ungkapan dan - Dengan mengambil
penggunaann kosakata yang sesuai kalimat-kalimat
ya - Ucapan, tekanan kata, darisurat-surat lamaran
intonasi, ejaan, tanda yang telah dipelajari
baca, dan tulisan
maupun lainnya, memilih
tangan
untuk membuat setiap
 Topik bagian surat lamaran
Pekerjaan dan pemenuhan kerja disesuaikan dengan
kualifikasi yang dapat persyaratan yang tertera
menumbuhkan perilaku di iklan lowongan kerja
yang termuat dalam KI.
- Bertukar dengan tiga
teman untuk membahas
kualitas surat masing-
masing, saling memberi
masukan untuk perbaikan
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
4.2 Surat lamaran 4.2.1.1

kerja Siswa dapat
melengkapi
4.2.1 Menangkap
surat lamaran
makna secara
kontekstual
terkait fungsi
sosial,
struktur teks,
16
dan unsur
kebahasaan
teks khusus
dalam bentuk
surat lamaran
kerja, yang
memberikan
informasi
antara lain jati 4.2.2.1
diri, latar Siswa dapat
belakang menyusun surat
pendidikan/pe lamaran
ngalaman
kerja 4.2.2.2
Siswa dapat
menuliskan
4.2.2 Menyusun
surat lamaran
teks khusus
berdasarkan
surat lamaran
iklan
kerja, yang
memberikan
informasi
antara lain jati
diri, latar
belakang
pendidikan/pe
ngalaman
kerja, dengan
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
17
secara benar
dan sesuai
konteks
3.3 Membedakan 3.3.1  Fungsi sosial - Mencermati beberapa 6 jp

fungsi sosial, Mengidentifikas caption beserta fotonya
Mendeskripsikan,
struktur teks, i beberapa teks dari koran
khusus dalam mengomentari gambar,
dan unsur
bentuk teks foto, tabel, grafik,bagan - Menyimak dan
kebahasaan
beberapa teks caption,dengan  Struktur text menirukan guru
khusus dalam memberi dan membacakan semua
Dapat mencakup
bentuk teks meminta caption, dan ucapan dan
caption, informasi - Tindakan/peristiwa/ tekanan kata yang benar.
dengan terkait kegiatan
memberi dan gambar/foto/tab - Orang/benda yang - Mencermati satu tabel
meminta el/ terlibat yang menganalisis unsur-
informasi grafik/ bagan - Lingkup situasi unsur caption, bertanya
terkait  Unsur kebahasaan jawab, dan kemudian
gambar/foto/t 3.3.2 menerapkannya untuk
abel/grafik/ba Menirukan - Frasa nominal untuk
benda, orang, menganalisis beberapa
gan, sesuai pengucapan
binatang, lokasi, dsb. caption lainnya
dengan dengan ucapan
konteks dan tekanan yang menjadi fokus, - Mengumpulkanbeberapa
penggunaann kata yang benar dengan atau tanpa a, caption dari koran
the, this, those, my,
18
ya 3.3.3 their, dsb. beserta
Membandingka - Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik/
n berbagai jenis gambar/foto/tabel/graf bagan. Dalam kerja
caption ik dalam tense yang kelompok: saling
sesuai membacakan,
3.3.4 - Ucapan, tekanan kata, menganalisis dengan
Menemukan intonasi, ejaan, tanda
tabel
berbagai macam baca, dan tulisan
caption dari tangan - Membuat caption untuk
berbagai media beberapa foto pribadi:
 Topik
sosial Menggunakan tabel yang
Kegiatan, peristiwa,
data, fakta aktual dari sama, merancang untuk
koranyang dapat membuat caption foto-
menumbuhkan perilaku foto tersebut
yang termuat dai KI
- Menempelkan di dinding
kelas untuk dibaca
temannya
- Membahas captionnya
dengan teman dan guru
yang datang membaca
Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
4.3 Teks penyerta 4.3.1.1
gambar Membuat
analisis dari
(caption)
caption yang di
4.3.1 Menangkap kumpulkan dari
makna beberapa koran
secara
kontekstual 4.3.2.1
terkait fungsi Menempelkan
sosial, di dinding
19
struktur teks, untuk di baca
dan unsur 4.3.2.2
kebahasaan Membahas
caption bersama
teks khusus
teman dan guru
dalam
bentuk
caption
terkait
gambar/foto/
tabel/grafik/
bagan
4.3.2 Menyusun
teks khusus
dalam bentuk
teks caption
terkait
gambar/foto/t
abel/grafik/ba
gan, dengan
memperhatika
n fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
20
3.4 Membedakan 3.4.1  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks 8 jp
fungsi sosial, Mengidentifikas information report terkait
Memberi informasi
struktur teks, i fungsi sosial, mata pelajaran lain di
terkini
dan unsur struktur teks Kelas IX
kebahasaan dan unsur  Struktur text - Menggunakan alat
beberapa teks kebahasaan Dapat mencakup analisis, mengidentifikasi
news item beberapa teks bagian-bagian struktur
lisan dan tulis news item lisan - Judul (Headlines) teks report dan
dengan dan tulis dengan - Paragraf mengamati cara
memberi dan memberi dan pembuka(newsworthy) penggunaanya, seperti
meminta meminta - Latar belakang yang dicontohkan
informasi informasi kejadian (Background - Bertanya jawab tentang
terkait berita terkait berita events) berupa beberapa teks lain lagi
sederhana sederhana dari rangkaian paragraf dengan topik yang
dari koran/radio/ TV yang merinci isi berbeda
koran/radio/T dengan konteks paragaraf pembuka. - Mengumpulkan
V, sesuai - Kutipan informasi dari berbagai
dengan  Unsur kebahasaan sumber untuk membuat
konteks 3.4.2 teks-teks tentang
Menyebutkan - Past tense , Present
penggunaann Perfect Tense, Future fenomena alam pendek
ya perbedaan dan sederhana.
beberapa teks Tense
- Kalimat Pasif - Menempelkan teks
news item masing-masing di
- Kalimat Langsung dan
Tak Langsung dinding kelas untuk
3.4.3 dibaca temannya
Mengumpilkan - Kata sandang (Article)
- Kutipan langsung dan - Mempresentasikan
informasi dari teksnya kepada teman-
berbagai tidak langsung
- Kata depan teman yang mendatangi
sumber untuk - Melakukan langkah yang
membuat teks (Prepositions)
- Kalimat Nominal sama dengan topik
tentang fenomena sosial
fenomena alam singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata, Melakukan refleksi tentang
intonasi, ejaan, tanda proses dan hasil belajarnya
21
4.4.1 baca, dan tulisan
Membuat teks tangan
4.4 Menangkap
news item
makna secara  Topik
sederhana
kontekstual Kejadian, peristiwa,
4.4.2
terkait fungsi kegiatan yang menarik
Mempresentasi
sosial, dan layak menjadi berita
kan
struktur teks, yang dapat
Teks news item
dan unsur menumbuhkan perilaku
yang telah di
kebahasaan yang termuat dalam KI.
buat
teks news
items lisan
dan tulis,
dalam bentuk
berita
sederhana
koran/radio/T
V
22
3.5 Menerapkan fungsi  Topik Kejadian, peristiwa, Tes 6 jp
sosial, struktur teks, dan kegiatan yang menarik dan tertulis
unsur kebahasaan teks layak menjadi berita yang dan tes
interaksi transaksional dapat menumbuhkan perilaku lisan
lisan dan tulis yang yang termuat dalam K
melibatkan tindakan  Fungsi Sosial Menjelaskan,
memberi dan meminta mendeskripsikan,I.
informasi terkait  menyangkal, menanyakan,
pengandaian diikuti oleh dsb.
perintah/saran, sesuai  Struktur Teks Dapat
dengan konteks mencakup - Memberi
penggunaannya. informasi - Meminta
(Perhatikan informasi
nsur kebahasaan if dengan  Unsur Kebahasaan -
imperative, can, should) Pernyataan dan pertanyaan
terkait dengan kalimat
4.5. Menyusun teks pengandaian - Nomina
interaksi transaksional singular dan plural dengan
lisan dan tulis yang atau tanpa a, the, this, those,
melibatkan tindakan my, their, dsb. - Ucapan,
memberi dan meminta tekanan kata, intonasi, ejaan,
informasi terkait tanda baca, dan tulisan tangan
pengandaian diikuti oleh  Topik Kegiatan, tindakan,
perintah/saran, dengan kejadian, peristiwa, yang
memperhatikan fungsi relevan dengan kehidupan
sosial, struktur teks, dan peserta didik sebagai pelajar
unsur kebahasaan yang dan remaja, yang dapat
benar dan sesuai konteks menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam
23
SILABUS

KELAS : XII (WAJIB)
SEMESTER : II (GENAP) T.P 2021- 2022
ALOKASI WAKTU : 18 jam pelajaran
KOMPETENSI INTI (KI)

1. SIKAP SPIRITUAL
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. SIKAP SOSIAL
Menunjukan perilaku, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. PENGETAHUAN
Memahami, menerapkan menganalisi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KETRAMPILAN
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
24
Kompetensi dasar Indikator Materi Kegiatan pembelajaran Rencana Alikasi Sumber
Pembelajaran Penilaian waktu belajar
3.6 Membedakan 3.6.1 Membedakan  Fungsi sosial - Pada pertemuan pertama dan Tes 9 JP Buku
fungsi sosial, Memberi informasi kedua materi ininmasih Tertulis siswa
fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan untuk mencapai hasil membahas tentang fungsi Tes lisan Bahasa
teks, dan unsur
unsur kebahasaan terbaik secara efisien, sosial, unsur kebahasaan dari Inggris
kebahasaan beberapa
beberapa teks menghindari teks prosedur kls XII
teks prosedur lisan dan
tulis dengan memberi prosedur kecelakaan, - Kemudian guru memberikan kemendik
kerusakan, contoh bebebrapa teks prosedur bud,Baha
dan meminta informasi
4.6.1.1 Menangkap pemborosan, dsb. dalam bentuk teks dan lisan sa Inggris
terkait manual
penggunaan teknologi makna secara  Struktur text Dapat secara langsung. Kls XII
dan kiat-kiat (tips), kontekstual terkait mencaku - Kemudin untuk pertemuan Erlangga
fungsi sosial, - Tujuan - ketiga siswa diminta membuat
pendek dan sederhana,
struktur teks, dan Bahan/material - teks prosedur dan
sesuai dengan konteks
unsur kebahasaan Langkah-langkah mempresentasikanya didepan
penggunaannya.
teks prosedur lisan (steps) kelas.
4.6 Teks prosedur dan tulis  Unsur kebahasaan - - Kemudian didalam pertemuan
4.6.1 Menangkap 4.6.1.3 dapat Tata bahasa: kalimat terkahir siswa melakukan
makna secara membuat teks imperatif, negatif dan ulangan harian terkait dengan
kontekstual terkait prosedur. positif - Ungkapan materi prosesdur text.
fungsi sosial, dan kosa kata yang
struktur teks, dan lazim digunakan
unsur kebahasaan dalam manual dan tip
teks prosedur lisan - Nomina singular dan
dan tulis, dalam plural dengan atau
bentuk manual tanpa a, the, this,
terkait penggunaan those, my, their, dsb. -
teknologi dan kiat- Ucapan, tekanan kata,
kiat (tips) intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
25
tangan
 Topik Tindakan dan
kegiatan yang lazim
atau terkait dengan
hidup peserta didik di
sekolah, rumah, dan
masyarakat, yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat
dalam KI.
26
4.6.2 Menyusun teks
prosedur, lisan dan
tulis, dalam bentuk
manual terkait
penggunaan teknologi
dan kiat-kiat (tips),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan, secara
benar dan sesuai
konteks
3.7 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial - Menyimak dan - Siswa diperdengarkan sebuah 9JP
sosial dan unsur 3.7.1 dapat dan
Menghibur Memberi lirik
menirukan informasi
lagu lagu
kebahasaan lirik menafsirkan fungsi
menyampaikan untuk mencapai
secara lisan. - - Kemudian siswa menganalisis
lagu terkait sosial
pesan dan unsur
moral. hasil terbaik
Bertanya dan secara fungsi sosial dari lagu tersebut
kehidupan remaja  Unsur kebahasaan
kebahasaan lirik lagu. efisien, menghindari
mempertanyakan - Kemudian siswa melafalkan
SMA/MA/SMK/ - Ungkapan yang kecelakaan,
tentang fungsi sosial bersama lagu yang sebelumnya
MAK mengandung kerusakan,
dan unsur kebahasaan diperdengarkan untuk melatih
informasi dan nilai pemborosan,
dari dsb.
lirik lagu, secara sppeling kosakata bahasa
4.7 Menangkap makna
moral terkait topik kontekstual. -
 Struktur text inggris.
Dapat mencakup
- Tujuan
- Bahan/material
- Langkah-langkah
(steps)
 Unsur kebahasaan
- Tata bahasa:
kalimat imperatif,
27
negatif dan positif - Menyaksikan dan menirukan
- Ungkapan dan beberapa contoh teks prosedur
kosa kata yang berbentuk manual dan tips.
- Mempelajari contoh tabel analisis
secara kontekstual dari lagu. - Ucapan, Membacakan dan - Kemudian selanjutnya siswa
terkait fungsi tekanan kata, menyalin lirik lagu dipersilahkan memiliah sebuah
sosial dan unsur intonasi, ejaan, tanda dengan lagu yang memiliki arti dan
kebahasaan lirik baca, dan tulisan memperhatikan fungsi makna yang baik.
lagu terkait tangan sosial dan unsur - Setelah itu guru memberikan
kehidupan remaja  Topik Lagu yang kebahasaan. waktu untuk siswa
SMA mengandung - Membaca dan menyanyikanya didepan kelas.
keteladanan dan menyimak lirik lagu
inspirasi yang dapat yang yang telah
Mengetahui menumbuhkan TEdisiapkan oleh Bandar Lampung, September 2022
perilaku yang dipelajari. -
Guru Pamong termuat dalam KI. Mendiskusikan tema Praktikan
dan isi lagu. -
Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajar.

NIP. 197212012000122001 NPM.1911040116
28
5 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA N 10 Bandar Lampung

KELAS/ SEMESTER : XII/1
MATERI POKOK : OFFERING HELP
ALOKASI WAKTU : 8X45 MENIT(4XPERTEMUAN)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional dan
kawasan Internasional.
K-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
K-4 : Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta efektif
dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
29
A. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi

dan unsur kebahasaan teks interaksi sosial, struktur teks dan unsur
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan kebahasaan teks interaksi
tindakan menawarkan jasa, serta transaksional lisan dan tulis yang
menanggapinya, sesuai dengan konteks melibatkan tindakan menawarkan
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan jasa
May I help you?, What can I do for you? What 3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial,
if ...?) struktur teks dan unsur
kebahasaan yang melibatkan
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
tindakan menawarkan jasa serta
lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
menanggapinya sesuai dengan
tindakan menawarkan jasa, dan
konteks penggunaanya
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
struktur teks dan unsur
yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan beberapa teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa
4.1.1 Menyimpulkan informasi
dari teks khusus yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa
4.1.2 Merancang teks khusus
dalam bentuk teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
menawarkan jasa
4.1.3 Menyusun teks khusus
30
dalam bentuk teks interaksi
melibatkan tindakan menawarkan
jasa
B. Tujuan Pembelajaran
Dengan mengamati gambar dan mendengarkan sebuah teks percakapan yang diucapkan oleh
guru, siswa dapat menentukan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan terkait menawarkan jasa (offering help) dan responnya dengan benar
(degree) susuai dengan konteks penggunaannya secara bertanggung jawab, kreatif dan selalu
bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
C. Materi Pembelajaran
Struktur Teks:
Anita: May I help you?
Fatah: Yes. I need a book entitled “Semangat Perjuangan”.
Anita: Sure. We have one copy left. I’ll get it for you.
Fatah: Thanks.
Made: We have to submit the report tomorrow, but there are still a lot of problem with the
grammar, spelling, and so on.
Hilda: What if I take a half and I’ll edit it after I finish this one.
Made: That’s very thoughtful of you. Thanks a lot.
Unsur Kebahasaan:
 Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan ,
dsb
31
 Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.
 Ungkapan: What if …, May I help you?, dsb.
 Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi
 Ejaan dan tanda baca.
E. Metode Pembelajaran
Scientific approach
F. Media/alat/bahan/sumber
1. Media/alat : Laptop/komputer, LCD.
2. Bahan : PPT, LKS
3. Sumber Belajar:
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama (2 x 45 menit)
Indikator :
3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaanya
Kegiatan Pendahuluan Nilai karakter Alokasi waktu
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses Religiositas 15’

pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran
 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai
dengan manfaat pembelajaran mengenai teks
khusus berbentuk teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya dalam kehidupan
32
sehari-hari. Komunikatif
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan materi yang akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan
cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Kegiatan Inti Nilai Karakter Alokasi waktu
- Siswa bertanya jawab dengan guru tentang cara Gemar membaca 65’
mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan teks interaksi Rasa ingin tahu
interpersonal lisan terkait menawarkan jasa
(offering help) dan responnya dengan benar
(degree).
-
Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk mengidentifikasi fungsi sosial struktur
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
(offering help) dan responnya dengan benar
(degree) dari sebuah gambar yang diperlihatkan
guru didepan kelas.
- Menghubungkan profesi atau prilaku yang
berkaitan dengan menawarkan jasa sehingga
siswa dapat mengaplikasikan fungsi sosial
33
struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi
(offering help) dan responnya dengan benar.
- Menyajikan paparan hasil diskusi jika tidak

mengaplikasikan fungsi sosial struktur teks dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
lisan terkait menawarkan jasa (offering help)
dan responnya dengan benar
Kegiatan Penutup Nilai Karakter Alokasi waktu
- Refleksi sejenak tentang apa yang sudah Percaya diri 10’

dipelajari dalam pertemuan ini .
- Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have studied during
this meetings?”
34
Pertemuan kedua (2 x 45’)
Indikator
3.1.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa serta menanggapinya sesuai dengan konteks penggunaanya
3.1.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan beberapa teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
Kegiatan Pendahuluan Nilai Karakter Alokasi waktu

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses Religius
pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan 15’
buku pelajaran, mengambil sampah yang masih
terlihat
 Memotivasi peserta didik untuk dapat mengikuti
pembelajaran dengan semangat dengan cara
memberikan pujian kepada peserta didik
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atas kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai dengan
silabus
35
 Peserta didik diminta untuk mempraktekkan dialog
yang diberikan guru dengan melatih berbicara dengan
Berani 65’
teman sebangku, serta menggaris bawahi ungkapan dari
menawarkan jasa beserta responnya.
 Peserta didik diminta untuk mebuat dialog pendek
tentang menawarkan jasa beserta responnya, dan
mempraktekannya dengan teman sebangku
 Peserta didik menampilkan percakapan/dialog tentang
menawarkan jasa secara berpasangan.
 Peserta didik diminta untuk membuat surat/email
kepada teman terkait menawarkan jasa.
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap

kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
 Peserta didik dan guru memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Peserta didik dan guru berdoa dan mengucapkkan

salam penutup.
Kegiatan penutup Nilai Karakter Alokasi waktu
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran Percaya diri 10’

(dibimbing oleh guru)
 Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan ketiga ( 2 x 45’ )
Indikator :
36
4.1.2 Merancang teks khusus dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa.
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti Religius 10’

proses pembelajaran seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran, mengambil
sampah yang masih terlihat
 Memotivasi peserta didik untuk dapat
mengikuti pembelajaran dengan semangat
dengan cara memberikan pujian kepada peserta
didik
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atas
kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai dengan silabus
 Mereview kegiatan pada pertemuan sebelumnya
37
- Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
- Guru memberikn tugas kepada murid untuk 70’
membuat dialog terkait klimat offering help Kreatifitas
secara berkelompok.
- Setelah itu siswa dipersilahkan untuk
melakukan praktik dialog didepan kelas Tanggung jawab
dengan kalimat yang sudah dibuat secara
berkelompok.
- Kemudian setelah itu teman-teman dari anak
yang sudah melakukan praktik Saling
mengomentari satu sama lain.
- Menginformasikan rencana kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
- Menutup pertemuan dengan mengucapkan
salam.
38
Pertemuan ke-4
Indikator:
4.1.3 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa dalam bentuk drama.
Kegiatan pendahuluan Nilai karakter Alokasi waktu
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti

Religious
didik
15’
 Mereview kegiatan pada pertemuan
sebelumnya
39
Kegiatan inti Nilai karakter Alokasi waktu
- Pada pertemuan sebelumnya guru sudah Percaya diri

memberikan informasi bahwa siswa akan
mambuat drama terkait dengan materi yang
diajarkan minggu lalu.
- Kemudian setalah melakukan atau 65’
menampilkan drama tersebut siswa diberikan Kekompakan

beberapa soal terakit materi.
- Guru melakukan pengambilan nilai harian
siswa
Kegiatan penutup Nilai karakter Alokasi waktu
- Pada akhir pertemuan ini guru meriview -Percaya diri

kembali semua pelajaran yang sudah - berani
dijelaskan pada pertemuan sebelumnya
10’
- Kemudian dengan menyuruh siswa untuk
mengangkat tangan dan menjawab beberapa
pertanyaan terkait materi yang baru saja
direview
- Kemudian guru menutup dengan salam
penutup.
H. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan
40
Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik
Instrumen Penilaian (terlampir)

Pamong PPL Praktikan

NIP. 19721201 200012 2 001 191104011
LAMPIRAN 1 Materi Pembelajaran

Fungsi Sosial : Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain
Struktur Teks:
Anita: May I help you?
Fatah: Yes. I need a book entitled “Semangat Perjuangan”.
Anita: Sure. We have one copy left. I’ll get it for you.
Fatah: Thanks.
Made: We have to submit the report tomorrow, but there are still a lot of problem with the
grammar, spelling, and so on.
Hilda: What if I take a half and I’ll edit it after I finish this one.
Made: That’s very thoughtful of you. Thanks a lot.
Unsur Kebahasaan:
 Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan ,
dsb.
 Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense.
 Ungkapan: What if …, May I help you?, dsb.
 Kata kerja bantu modal may, have to, need, dsb.
 Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal.
41
 Ucapan, tekanan kata, intonesi
 Ejaan dan tanda baca.
LAMPIRAN 2 Soal – Soal

1. Marta: It‟s very hot here ………..
Sinta: Sure. No problem
The suitable expression to complete the dialogue is …

A. Could you close the door?
B. Would you mind if I turn on the fan?
C. Would you turn off the fan?
D. May I leave now?
E. Would you mind if I turn on the fan?
2. Tom: This question is so difficult to answer.

Jay: …………

A. Just don‟t answer it.
B. Let‟s stop studying and go playing.
C. Would you like a cup of coffee?
D. Let me help you work on it.
E. I can come to your house
3. Mike: Oh my God, I left my book at home.

Dave: …………

A. Shall I take it for you?
B. Just forget it.
C. Let me take you to school.
D. I‟ll treat you chicken noodles.
E. Just buy it
4. Nick: Sir, I think I‟m lost.

Jery: …………..

A. Let me help you carry your bag.
B. Can I help you? I know this place.
42
C. May I help you? I have a dog too.
D. Shall I clean your shoes?
E. Can you show me the way?
5. Steve: I don‟t understand chemistry at all.

Banno: ………….

A. How about having dinner with me?
B. How about going to the beach?
C. How about studying together with me?
D. How about calling the police?
E. How about going to cinema?
LAMPIRAN 3 Tehnik Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian tes lisan dan tulis
JAWABAN Kreteria SKOR

1. The general and specific information about text Tepat 10
2. The general information/specific information about the
text Kurang tepat 5
3. Other then 1 and 2
Tidak tepat 0
43
SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
KKM : 78
Low Good Very Good

No Criteria to be assessed performance Performance Performance Score
7 8 9
1. Pronunciation too many with 2 until 5 perfect 40
mistakes mistakes pronunciation
2. Intonation monotonous begins to Accurate 20
vary the intonation
intonation
3. Grammar too many with 2 until 5 no mistakes 20
mistakes mistakes in grammar
4. Content plain/simple begins to add add more 20
some personal
information information
Total score
Final Score = Total score
44
WRITING RUBRIC ASSESSMENT
Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ ……..
Low Good Very Good

No Criteria to be assessed performance Performance Performance Score
70 80 90
1. Text Organization Doesn‟t use Use the Use the 30
the correct correct text correct text
text organization organization
organization but has not and with
of recount elaborated elaborated
text the idea idea
2. Sentence formation Use simple begins to Use simple 20
present tense vary simple sentences,
sentences and compound
compound sentences and
sentences complex
sentences
correctly
3. Grammar Too many 6 until 10 Under 5 20
mistakes mistakes mistakes
4. Vocabulary Basic Developed Purposefully 10
Vocabulary, vocabulary chosen
less precise vocabulary
5. Mechanic Some errors Mostly Effective use 10
with spelling effective use of
and of capitalization,
punctuation mechanics; punctuation,
errors do not and spelling
detract from
45
meaning
6. Tidiness and deadline Write Write quite Write neatly, 10
awkwardly, neatly, quite clear font,
Unreadable, clear font, submit the
submit late submit late work in/on
more than 3 three days time
days from the from the
deadline deadline
LAMPIRAN 4 Jurnal Penilaian Sikap

Penilaian Sikap
Jurnal Guru
HARI/TG
N PRILAKU/ BUTIR POS/NE TINDAK
L/ JAM NAMA
O KEJADIAN SIKAP G LANJUT
KE
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Bandar Lampung

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Job Application Letter
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti (KI)


kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
47
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.2.1 Membedakan fungsi

dan unsur kebahasaan beberapa teks sosial, struktur teks, dan
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, unsur kebahasaan
dengan memberi dan meminta informasi beberapa teks khusus
terkait jati diri, latar belakang dalam bentuk surat
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai lamaran kerja, dengan
dengan konteks penggunaannya memberi dan meminta
informasi terkait jati diri,
latar belakang
4.2 Surat lamaran kerja
pendidikan/pengalaman
kerja, sesuai dengan
konteks penggunaannya
4.2.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus
dalam bentuk surat
lamaran kerja, yang
memberikan informasi
antara lain jati diri, latar
belakang
pendidikan/pengalaman
kerja
4.2.2 Menyusun teks
khusus surat lamaran
kerja, yang
48
memberikan
informasi antara lain
jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalama
n kerja, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan
kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya. Membuat setiap bagian surat lamaran kerja
disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja. Menyusun teks khusus
surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
D. Materi Pembelajaran
Pengertian Surat Lamaran Kerja
Surat lamaran pekerjaan adalah surat yang berisi permohonan untuk bekerja di suatu lembaga.
Pada umumnya surat ini memiliki bagian-bagian yang berisi identitas diri, jasa yang dapat
diberikan, pendidikan, kecakapan/keahlian, serta pengalaman. Bagian-bagian ini sering disebut
juga kualifikasi pelamar. Adapun hal-hal yang perlu dikemukakan di dalam surat lamaran adalah
identitas diri, jasa yang dapat diberikan, pendidikan, kecakapan/keahlian, serta pengalaman
(kualifikasi).
49
Jenis Surat Lamaran Kerja
Menurut jenis pembuatannya surat lamaran pekerjaan terbagi menjadi dua, yaitu:
a. surat lamaran pekerjaan yang digabungkan dengan riwayat hidup (curriculum vitae); dan
b. surat lamaran yang dipisahkan dari riwayat hidup.
- Cara Membuat Surat Lamaran Kerja
Ketentuan-ketentuan yang harus diperhatikan dalam surat lamaran pekerjaan.
a. Gunakan bahasa yang baik dan benar.

b. Gunakan kata-kata yang sopan.
c. Gunakan kata pengantar yang jelas, singkat, padat, informatif, dan tepat sasaran.
d. Jaga agar tulisan bersih, mudah dibaca, sesuai dengan kaidah ejaan.
e. Lengkapi bagian-bagian surat (hal, tempat/tanggal, alamat, salam pembuka, isi surat, salam
penutup, tanda tangan, dan nama terang).
Sistematika Surat Lamaran Kerja
a. Tempat dan tanggal pembuatan surat

b. Lampiran dan perihal
c. Alamat surat
d. Salam pembuka
e. Alinea pembuka
f. Isi
g. Penutup
h. Salam penutup
i. Tanda tangan dan nama terang
Scientific approach
50
2. Bahan : PPT, LKS
3. Sumber Belajar:
F. Kegiatan Pembelajaran
Indikator :
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja

buku pelajaran
sesuai silabus.
51
 Menangkap makna secara kontekstual terkait Rasa ingin tahu 65’
fungsi sosial, struktur teks, jenis-jenis surat

lamaran kerja, dan unsur kebahasaan dari surat
lamaran kerja.
 kemudian guru memberikan beberapa surat
lamaran kerja dan menganalisis struktur teks,
unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja
tersebut.
 Refleksi sejenak tentang apa yang sudah dipelajari Percaya diri 10’
dalam pertemuan ini .
 Menyimpulkan pembelajaran yang sudah

disampaikan oleh guru pada pertemuan tersebut.
52
Indikator
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara
lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja.

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses Religius 15
terlihat
silabus
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi, dan

unsur kebahasaan dari surat lamaran kerja. Rasa ingin tahu 65’
- guru menjelaskan apa saja jenis-jenis surat lamaran kerja

- kemudian guru juga memberikan contoh masing-masing
jenis surat lamaran kerja.
53
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

Indikator :
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti Religious 10’

didik
54
- Dipertemuan ini guru memberikan tugas
kepada siswa untuk membuat surat lamaran
kerja sesuai dengan instruksi yang diberikan 70’
oleh guru pada minggu sebelumnya. Kreatifitas
- Kemudian siswa membuat surat lamaran
kerja yang kemudian akan dikumpulkan pada
akhir jam pembelajaran. Tanggung jawab

 Selanjutnya guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
Pertemuan ke-4

buku pelajaran
sesuai silabus.
Komunikatif
55
 Guru memberikan waktu untuk siswa Percaya diri 65’
mempersipkan diri terkait surat lamaran kerja

yang akan dipresentasikan didepan kelas.
 kemusian siswa yang lain diberikan tugas untuk
menuliskan kelebaihan dan kekurangan dari apa
yang sudah dipresentasikan oleh temanya
didepan kelas
 Menyimpulkan pembelajaran yang sudah

disampaikan oleh guru pada pertemuan tersebut
kemudian guru menutup pembelajaran dengan
mengucapkaan salam.
G. Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi

b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan
Bentuk Penilaian :
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik
56


NIP. 19721201 200012 2 001 1911040116
LAMPIRAN 1
Materi Pembelajaran
Pengertian Surat Lamaran Kerja
Surat lamaran pekerjaan adalah surat yang berisi permohonan untuk bekerja di suatu lembaga.
Pada umumnya surat ini memiliki bagian-bagian yang berisi identitas diri, jasa yang dapat
diberikan, pendidikan, kecakapan/keahlian, serta pengalaman. Bagian-bagian ini sering disebut
juga kualifikasi pelamar. Adapun hal-hal yang perlu dikemukakan di dalam surat lamaran adalah
identitas diri, jasa yang dapat diberikan, pendidikan, kecakapan/keahlian, serta pengalaman
(kualifikasi).
Jenis Surat Lamaran Kerja
Menurut jenis pembuatannya surat lamaran pekerjaan terbagi menjadi dua, yaitu:
a. surat lamaran pekerjaan yang digabungkan dengan riwayat hidup (curriculum vitae); dan
b. surat lamaran yang dipisahkan dari riwayat hidup.
- Cara Membuat Surat Lamaran Kerja
Ketentuan-ketentuan yang harus diperhatikan dalam surat lamaran pekerjaan.
57
a. Gunakan bahasa yang baik dan benar.
b. Gunakan kata-kata yang sopan.
c. Gunakan kata pengantar yang jelas, singkat, padat, informatif, dan tepat sasaran.
d. Jaga agar tulisan bersih, mudah dibaca, sesuai dengan kaidah ejaan.
e. Lengkapi bagian-bagian surat (hal, tempat/tanggal, alamat, salam pembuka, isi surat, salam
penutup, tanda tangan, dan nama terang).
Sistematika Surat Lamaran Kerja
a. Tempat dan tanggal pembuatan surat

b. Lampiran dan perihal
c. Alamat surat
d. Salam pembuka
e. Alinea pembuka
f. Isi
g. Penutup
h. Salam penutup
i. Tanda tangan dan nama terang
Text 1
Dear sirs,
With reference to your advertisement in Today‟s time, I would like to be considered for
Marketing Senior Assistant post.
My present position in n an electronic marketing staff where I have special responsibility for
home appliances. I also have experiences in other electroic goods, like cameras and smart
phones. I have been working as a marketing specialist as soon as I completed my first degree in
2012. My tasks among other are building good relationship with distributors and customers, and
providing inputs for the company about pricing policies, marketing strategies, and customer
satisfaction.
Hoping to hear from you soon, I enclose my curriculum vitae and rencent photograph.
Yours faithfully,
Harry Clarks
1. Why does the sender write the letter?
2. What does the sender possibly do after sending the letter?
58
3. “…I enclose my curriculum vitae..” The word “enclose” is in the closest meaning to…
Text 2
Taylor, Inc.
694 Rockstar Lane
Durham, NC 27708
Dear Human Resources Director:

I just read an article in the New and Observer about Taylor‟s new computer center just north of
Durham. I would like to apply for a position as an entry-level programmer at the center.
I understand that Taylor produces both in-house and customer documentation. I am a fresh
graduate of DeVry Institute of Technology in Atlanta with an Associate‟s Degree in Computer
Science. In addition to having taken a broad range of courses, I served as a computer consultant
at the college‟s computer center where I helped train computer users on new systems.
I will be happy to meet you at your convenience and discuss how my education and experience
match your needs. You can reach me at my home address, at (9191) 233-1552, or
at rock@devry.alumni.edu.
Sincerely,
Raymond Krick
4. Why did Mr. Krick write the letter?
5. How does Mr. Krick know the vacancy?.
6. What will the Human Resources Director probably do after reading the letter?
7. What is the synonym of the word „fresh‟?
Text 3
225 New Station Road,
Agra – 7
March 2, 2007
To: The Manager,
Navajivan Trading Co.
Dear Sir, ,
In response to your advertisement in “The Times of India” of today that you are on the lookout
for enterprising and capable men who can take up market research for you, I respectfully offer
myself as candidate for the post. I give below in brief my qualifications and experience in the
line for your kind consideration.
I am a diploma holder in commercial courses from S.D. College of Commerce, Agra, and had
taken marketing as my .special subject of study. I have worked as a field investigator with
59
Messrs Kirpal Marketing and Trading Co., Agra for about two years on a salary of Rs. 1 800/-
p.m. and had the privilege of winning laurels from my superiors in regard to my work as well as
general conduct. I am a young man of about 24 years and possess good health and personality. I
have pleasing manners, hardworking disposition and keenness for outdoor jobs. I am unmarried
and can be posted to any area of the country for market study. I can speak, beside Hindi, Punjabi,
and English, some southern languages too. I can join immediately.
I shall highly appreciate if an opportunity is given to me to explain my experience to you in

person during my interview. Would you kindly let me know the time and date when it will be
convenient for you? Thanking you, I am looking forward to hearing from you.
Yours faithfully,
B.K. Bhalla
8. What position does Bhalla apply for?
9. What will the company most probably do before inviting Bhalla to an interview?
10. “I give below in brief my qualifications …” (paragraph 1). The antonym of the phrase
“brief” is …
No JAWABAN Kreteria SKOR

3. Text Other then 1 and 2 Kurang tepat 5
Tidak tepat 0
60
Name : …………………………………………
Class/Number : ……../ ……..
KKM : 78
No Criteria to be assessed Score

1. Pronunciation 40
2. Intonation 20
3. Grammar 20
4. Content 20
Name : …………………………………………

1. Text Organization 30
2. Creativity 20
3. Grammar 20
4. Vocabulary 15
6. Tidiness and deadline 10
Jumlah 95
61
LAMPIRAN 4
Jurnal Penilaian Sikap
Penilaian Sikap
Jurnal Guru
HARI/TGL/ PRILAKU/ BUTIR POS/NE TINDAK

NO NAMA
JAM KE KEJADIAN SIKAP G LANJUT
1.
2.
62
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Bandar Lampung
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Caption
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan )
A. Kompetensi Inti (KI)


kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
63
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.3.1

dan unsur kebahasaan beberapa teks Mengidentifikasi beberapa teks
khusus dalam bentuk teks caption, dengan khusus dalam bentuk teks
memberi dan meminta informasi terkait caption,dengan memberi dan
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai meminta informasi terkait
dengan konteks penggunaannya gambar/foto/tabel/
grafik/ bagan
3.3.2
Menirukan pengucapan dengan
ucapan dan tekanan kata yang
benar
3.3.3
Membandingkan berbagai jenis
caption
4.3 Teks penyerta gambar (caption) 4.3.1.1

Membuat analisis dari caption
yang ditampilkan dalam
4.3.1Menangkap makna secara kontekstual
proyektor.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption
4.3.2.1
terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
Menempelkan di dinding untuk
di baca
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
caption terkait gambar /foto /tabel /grafik
4.3.2.2
/bagan, dengan memperhatikan fungsi
Membahas caption bersama teman
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
dan guru
secara benar dan sesuai konteks
64
C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar /foto
/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya, serta mengidentifikasi teks penyerta
gambar (caption), dan menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab dan displin selama proses
pembelajaran memiliki rasa percaya diri, responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
 Caption
Teks Caption is brief description that identifies a picture , vidio, table, or graph.
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Kinds of caption
- Identification bar ( describe someone in the picture )
- Cutline ( who is the person and what happening )
- Summary ( using 5W in these caption)
- Expanded (5W + 1H, Complete caption)
- Quote (to motivate other people)
- Group identification ( There is some people on the picture you write name of them on
the caption) kablikan dari identification.
 Struktur text
Dapat mencakup
-Menggunakan simple present tense
- There are 5W + 1H
-Writen in complete sentence
65
How to make a succesfull caption?
1. Avoid stating the obvious: For example, a photo shows someone sitting. Well, if that's
the case, without having to be captioned, the reader already understands if the person is
sitting, guys. So, you don't need to write it again in the caption.
2. Identify people and places: Keep in mind, always identify the people or place names in a
photo. For example, explain who the person in the photo is and also include the place
name.
3. Get everything right, including the spellings: Make sure all the information in the
caption is correct, yes, including the spelling. This is done so that our credibility is
maintained. In addition, also try not to use words that are complicated or difficult to
understand
How to give Caption in Pie Chart
1.Be clear and concise: In writing the caption for the pie chart should be clear and concise.
The trick is not to use articles (a/an/the) and not to use unimportant adjectives.
2. Punctuation and capitalization: Always pay attention to the use of capital letters in
titles. If you use capital letters, then it must be consistent.
3. Give relevant details: Well, also remember to provide only important information
How to give Caption a Table
1. It acts as a title and topic of the sentence: It is the title and topic of the table information.
2. It is placed above the table: Put the caption on top of the table.
3. It should be clear and concise: Pastikan singkat dan jelas, tidak menggunakan articles
(a/an/the) dan tidak menggunakan kata yang tidak penting. Selain itu, jangan gunakan
caption yang menjelaskan hasil atau outcome dari tabel. tersebut.
4. Use relevant information: Gunakan informasi yang relevan dan penting saja
66
Scientific approach
5. Bahan : PPT, LKS
6. Sumber Belajar:
G. Kegiatan Pembelajaran
Indikator :
4.3.1Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan

buku pelajaran
67
sesuai silabus.
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi Gemar membaca 65’

sosial, struktur teks, jenis-jenis text, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait Rasa ingin tahu
gambar /foto..
- kemudian guru memberikan soal kepada siswa terkait
dengan pembahasan pada hari tersebut.
 Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have studied during
this meetings?”
68
Indikator
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
(Pada pertemuan kedua materi difokuskan pada caption terkait tabel/grafik/bagan)

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses Religius 15
terlihat
silabus
- Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi, dan

unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait Rasa ingin tahu 65’
tabel /grafik/bagan. Pada pertemuan ini materi akan
difokuskan pada bentuk caption terkait tabel /grafik/bagan.
- cara membuat caption yang baik
- Kemudian guru memberikan tugas sesuai materi yang
diajarkan pada hari tersebut.
69

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya

Indikator :
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti Religious 10’

didik
70
- Dipertemuan ini guru memberikan tugas
kepada siswa untuk membuat caption dari
masing-masing jenis caption. 70’
- Siswa dari rumah sudah mempersiakan dan Kreatifitas
mencetak ke-6 jenis bahan/foto yang akan
dibuatkan caption disekolah.
- Dan guru juga sudah menyiapkan soal tentang Tanggung jawab
bagan/ graph/ chart.
- Penilaian pada pertemuan ketiga ini akan
masuk kedalam ulangan harian.
 Peserta didik menyimpulkan pembelajaran Percaya diri 10’ss

 Selanjutnya guru menutup pembelajaran
dengan mengucapkan salam.
H. Tehnik Penilaian
a.Penilaian Sikap : Observasi
b.Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c.Penilaian Keterampilan : Produk tulisan
Bentuk Penilaian :
a.Observasi : Jurnal guru
b.Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja
c.Unjuk kerja : Praktik
71


NIP. 19721201 200012 2 001 1911040116
LAMPIRAN 1 Materi Pembelajaran
What is a caption text?
Caption text is brief description, heading, or title that identifier or introduces a document,
graphic, photograph, or table.
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
 Kinds of caption
- Identification bar ( describe someone in the picture )
- Cutline ( who is the person and what happening )
- Summary ( using 5W in these caption)
- Expanded (5W + 1H, Complete caption)
- Quote (to motivate other people)
- Grip identification ( There is some people on the picture you write name of them on
the caption) kablikan dari identification.
 Struktur text
Dapat mencakup
-Menggunakan simple present tense
72
- There are 5W + 1H
-Writen in complete sentence

Exercise 1
Read this caption, what is the message of each?
73
2. “People walk past bloomed tulips in Amsterdam on June 4, 2018”
a. What Kind of caption is that?
b. What is the function of the caption?

c. According to the caption, when was the photo taken?
d. Where was the location according to the caption?
3. “Indonesia President Joko Widodo, in a white shirt, visited the site of a bomb blast at Thamrin
Jakarta, Jan 14, 2016”
a. What is the purpose of the caption?
b. Where was the location according to the caption?
b. Who is the main subject that is described in the caption?
c. What kind of caption is that?
Exercise 2
1. What is the concusion graph bellow?
74
2. What is the conclusion tabel bellow?
3. Give the conclusion based on the graph bellow..
75
4. Write the conclusion based on the pie chart bellow..
No JAWABAN Kreteria SKOR

6. Text Other then 1 and 2 Kurang tepat 5
Tidak tepat 0
76
Name : …………………………………………
KKM : 78

1. Pronunciation 40
2. Intonation 20
3. Grammar 20
4. Content 20
Name : …………………………………………

1. Text Organization 30
2. Creativity 20
3. Grammar 20
4. Vocabulary 15
6. Tidiness and deadline 10
Jumlah 95
77
LAMPIRAN 4 Jurnal Penilaian Sikap
TINDA
N HARI/TGL/ PRILAKU/ BUTIR POS/NE
NAMA K
O JAM KE KEJADIAN SIKAP G
LANJUT
78
BAB II
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN I
Hari / Tanggal Deskripsi Kegiatan Materi

Selasa,29 Agustus 07.15 – 08.45 (XII IPA 2) Caption
2022 - Rabu 30 08.45 – 11.30 (XII IPA 3)
Agustus 2022 12.30 – 14.00 (XII IPA 1)
Pada pertemuan pertama ini selain
perkenalan saya juga sudah langsung
membahas materi caption melanjutkan
pembelajaran yang sebelumnya sudah
diampu oleh guru pamong saya. Saya
mengajar tigas kelas, dihari pertama ini
saya mengajar dikelas 12 IPA 3.
 Menyiapkan peserta didik untuk
mengikuti proses pembelajaran
seperti berdoa, absensi, menyiapkan
buku pelajaran
 Memotivasi peserta didik secara
kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran mengenai teks khusus
berbentuk teks interaksi
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan
tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
79
yang terkait dengan materi yang
akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, jenis-jenis text, dan
unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk caption terkait gambar /foto.
 kemudian guru memberikan soal
kepada siswa terkait dengan
pembahasan pada hari tersebut.
 Refleksi sejenak tentang apa yang
sudah dipelajari dalam pertemuan ini
 Menyimpulkan pembelajaran
“Who can conclude what you have
studied during this meetings?”
80
2. PERTEMUAN II

Selasa,06 07.15 – 08.45 (XII IPA 2) Caption
September 2022 - 08.45 – 11.30 (XII IPA 3)
Rabu 07 september 14.00 (XII IPA 1)
2022 Pada pertemuan keduan ini saya
melanjutkan materi caotion yang
terangkum dalam kegiatan sebagai
berikut:
seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
kontekstual sesuai dengan manfaat
pembelajaran mengenai teks
khusus berbentuk teks interaksi
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait saran
dan tawaran, sesuai dengan konteks
penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang terkait dengan materi yang
akan dipelajari
 Menjelaskan tujuan pembelajaran
atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan menyampaikan
81
cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
 Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi, dan
unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk caption terkait tabel
/grafik/bagan. Pada pertemuan ini
materi akan difokuskan pada
bentuk caption terkait tabel
/grafik/bagan.
 cara membuat caption yang baik
 Kemudian guru memberikan tugas
sesuai materi yang diajarkan pada
hari tersebut.
 Peserta didik menyimpulkan
pembelajaran (dibimbing oleh
guru)
 Menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
82
3. PERTEMUAN III

Selasa, 12 September 07.15 – 08.45 (XII IPA 2) Caption
2022 - Rabu 13 08.45 – 11.30 (XII IPA 3)
september 2022 14.00 (XII IPA 1)
Pada pertemuan ketiga saya
membuat project hasil dari
pembelajaran sebelumnya yaitu
memberikan tugas mandiri berupa
membuat caption berdasarkan
kreativitas siswa masing-masing.
Pertemuan tersebut terangkum dalam
kegiatan sebagai berikut:
seperti berdoa, absensi,
menyiapkan buku pelajaran
kontekstual sesuai dengan
manfaat pembelajaran mengenai
teks khusus berbentuk teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran, sesuai
dengan konteks penggunaannya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang terkait dengan
materi yang akan dipelajari
83
 Menjelaskan tujuan
pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan
menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan uraian kegiatan
sesuai silabus.
 Dipertemuan ini guru
memberikan tugas kepada siswa
untuk membuat caption dari
masing-masing jenis caption.
 Siswa dari rumah sudah
mempersiakan dan mencetak ke-
6 jenis bahan/foto yang akan
dibuatkan caption disekolah.
 Dan guru juga sudah menyiapkan
soal tentang bagan/ graph/ chart.
 Penilaian pada pertemuan ketiga
ini akan masuk kedalam ulangan
harian.
 Peserta didik menyimpulkan
pembelajaran (dibimbing oleh
guru)
 Selanjutnya guru menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
84
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) praktikan melakukan

proses PPL di sekolah SMAN 10 Bandar Lampung Praktikan melakukan pembelajaran
pada mata pelajaran Fisika di kelas XI program IPA dan kelas 1 hingga 6. Praktikan
menggunakan model dan metode pembelajaran yang telah terlampir Dengan selesainya
laporan ini dibuat maka selesai pula lah pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan
(PPL) yang dilakukan praktikan. Semoga karya tulis praktikan ini dapat bermanfaat
kedepannya. Praktikan juga menggunakan media elektronik dalam pembelajaran sebagai
peningkatan dalam belajar agar para peserta didik mampu mengenal lebih jauh
pemanfaatan teknologi dalam pendidikan.
B. Saran
SMA Negeri 10 Bandar Lampung sudah memiliki nama dan integritas yang
cukup baik menjadi salah satu sekolah menegah akhir di daerah lampung sangat baik,
maka menjadi PR bersama untuk menjaga dan lebih meningkatkan mutu dan kualitas
yang sudah ada dengan memperhatikan kenyamanan lingkungan belajar baik sesama
pejabat, dewan guru, dan juga siswa.
85
DOKUMENTASI
86
87
88

Laporan Khoiriyah Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Khoiriyah Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

IMPLEMENTASI KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

Jurusan : Pendidikan Bahasa Inggris

DOSEN PEMBIMBING LAPANGAN:

Dewi Kurniawati, M.Pd

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

Laporan kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) mahasiswa

Bandar Lampung, 28 September 2022

Dewi Kurniawati, M.Pd.

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN TUGAS

Kepala SMA Negeri 10 Bandar Lampung, menerangkan bahwa :

No Nama Mahasiswa NPM Jurusan

1 Anggi Wahyuni 1911030020 Manajemen Pendidikan Islam

Bimbingan Konseling Pendidikan

3 Auliya Nur Masruroh 1911060264 Pendidikan Biologi

4 Aviva Adelia Firmanti 1911060026 Pendidikan Biologi

5 Hanie Ermania 1911050084 Pendidikan Matematika

6 Husna Dwiyana 1911020037 Pendidikan Bahasa Arab

7 Iga Seprianita 1911030097 Manajemen Pendidikan Islam

8 Ikfini Aulia Hakika 1911050323 Pendidikan Matematika

9 Irfayanti 1911050095 Pendidikan Matematika

11 Khoiriyah 1911040116 Pendidikan Bahasa Inggris

12 Mauli Febrianti 1911040129 Pendidikan Bahasa Inggris

13 Nur Haq Shidqha 1911090116 Pendidikan Fisika

14 Nuraini Latifah 1911010146 Pendidikan Agama Islam

15 Pice Karmila 1911030159 Manajemen Pendidikan Islam

Bimbingan Konseling Pendidikan

18 Reni Anggraini 1911090224 Pendidikan Fisika

19 Ridho Dekky Saputra 1911020089 Pendidikan Bahasa Arab

Telah melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan ( PPL ) di SMA

Drs.H. Suharto, M.Pd

Bandar Lampung, September 2021

18 Juli 2022 : Awal Tahun Pelajaran 2022-2023

Bandar Lampung, 18 juli

Drs. H. Suharto, M.Pd.

Sekolah : SMA Negri 10 Bandar Lampung

A. Jumlah minggu dalam satu semester

No Uraian Kegiatan Jumlah Keterangan

C. Jumlah minggu efektif = 18 minggu

Mengetahui Bandar Lampung, 26 September 2022

Eva Sadestina, S.Pd Khoiriyah

Sekolah : SMA Negri 10 Bandar Lampung

A. Jumlah minggu dalam satu semester

No Uraian Kegiatan Jumlah Keterangan

C.Jumlah Minggu Efektif = 9 Minggu

Mengetahui Bandar Lampung, 26 September 2022

Eva Sadestina, S.Pd Khoiriyah

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG

SMT KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR ALOKASI

II KI 3 3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Mengetahui, Bandar Lampung, September 2022

Guru Pamong Praktikan

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

UHB SEMESTER GANJIL

3.2 4.2 8jp 2 2 2

3.5 4.5 6jp 2 2 2 2

Mengetahui Bandar Lampung, 26 September 2022

Eva Sadestina, S.Pd Khoriyah

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG

KOMPETENSI INTI (KI)

4.2 Surat lamaran 4.2.1.1

3.3 Membedakan 3.3.1  Fungsi sosial - Mencermati beberapa 6 jp

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI 10 BANDAR LAMPUNG

KOMPETENSI INTI (KI)