LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama Mahasiswa : JUPRI.S.Pd
NIM : 231135337
Asal Institusi : SDN 97/VII Desa Baru

Masalah yang
Penyebab
dipilih untuk Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
Masalah
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan 1 Tuliskanlah Tuliskan solusi yang dipilih Jelaskan singkat solusi yang dipilih Apakah kelebihan dari solusi Apakah kelemahan dari Rencana mitigasi
persoalan yang apa penyebab dari beberapa alternatif yang yang dipilih solusi yang dipilih kelemahan solusi
paling urgent yang setiap masalah sebelumnya telah
telah diidentifikasi yang didiskusikan
sebelumnya. diidentifikasi.

Hasil belajar 1. Penggunaa Untuk menyelesaikan Alasan mendasar pemilihan - Penggunaan Model Projek 1. Penggunaan Model 1. Membatasi
peserta didik model masalah, solusi yang solusi model project based Based Learning. Projek Based Learning. waktu peserta
kelas IV dalam pembelajaran dipilih adalah learning dengan media video Kelebihan: 2. didik dalam
yang kurang - Dapat meningkatkan Kelemahan : menyelesaikan
pelajaran 1. Model pizza pecahan dan metode
bervariatif. motivasi; 1. Kebanyakan proyek
matematika, 2. Pemilihan Project Based Learning, Demontrasi untuk - Meningkatkan kemampuan permasalahan “dunia 2. Meminimalisir
pada materi media yang menyelesaikan masalah Hasil pemecahan masalah; nyata” yang tidak biaya, dengan
pecahan masih kurang tepat. belajar peserta didik kelas IV - Meningkatkan kolaborasi terpisahkan dengan memmanfaatk
rendah 3. Penggunaan pada materi pecahan mata atau kerja kelompok; dan masalah kedisplinan, an barang –
metode pelajaran matematika masih - Meningkatkan keterampilan untuk itu disarankan barang bekas,
pembelajaran rendah adalah sebagai berikut
mengelola sumber mengajarkan dengan 3. Menyediakan
belum cara melatih dan perelatan
1. Model project based memfasilitasi peserta
inovatif sederhana
learning menberikan didik dalam yang terdapat
pengaruh positif terhadap menghadapi masalah; dilingkungan
2. Memerlukan banyak sekitar
 hasil belajar siswa, waktu yang harus
menerapkan model ini dapat diselesaikan untuk
meningkatkan motivasi menyelesaikan
masalah;
belajar siswa dan hasil 3. Membutuhkan biaya
belajar siswa. yang cukup banyak;
4. Banyak instruktur yang
merasa nyaman dengan
kelas tradisional,
dimana instruktur
memegang peran utama
di kelas; dan
5. Banyak yang harus
disediakan.

2. Media 2. Media pembelajaran yang 2. Penggunaan Media pada 2. Penggunakan media

dapat digunakan untuk mata pelajaran matematika pada pembelajaran
Video pembelajaran
mengatasi kesulitan siswa matematika
Pizza Pecahan, PPT, dan Kelebihan :
dalam belajar materi
Benda – benda Konkrit, Kelemahan :
pecahan
seperti kertas origami, - Video Pembelajaran
gambar pizza, karton, - Video Pembelajaran Dapat menarik perhatian -Video Pembelajaran
gunting, adalah media ekeltronik siswa, meningkatkan Bisa terjadi salah
yang mampu pengetahuan, daya pemahaman siswa
imajinasi, daya berpikir dalam memahami
menggabungkan teknologi
kritis dan memicu siswa materi jika gambar
audio dan visual secara
untuk lebih berpartisipasi yang salah dan
bersamaan sehingga
serta antusias sehingga memerlukan media
menghasilkan suatu
siswa dapat aktif dalam pendukung seperti
tayangan dinamis dan
proses pembelajaran proyektor untuk
menarik.
menampilkan dalam
skala besar .
 - PPT
Aplikasi pembatu untuk
membuat paparan dalam
bentuk slide presentasi
yang interaktif sehingga
materi dapat ditampilkan
lebih efesian.
- Benda Konktit
Benda yang sebenarnya
dan dapat diamati secara
langsung oleh panca indra
dengan cara melihat,
mengamati dan
memegangnya secara
langsung tampa alat
bantu, dalam hal ini saya
menggunakan kertas
origami dan gambar –
gambar pizza.
3. Metode 3. Metode – metode yang 3. Metode - metode yang
digunakan
Demontrasi, Ice digunakan
- Demontrasi
Breaking, Diskusi,
Tanya Jawab, Projek Demontrasi merupakan
metode yang sangat efektif
membantu siswa mencari
jawaban dengan usaha
sendiri berdasarkan fakta
atau data yang benar.
- PPT -PPT
Media ini praktis, memiliki Tidak dapat
desain penyajian yang menyampaikan semua
menarik, dapat materi pelajaran
menampilkan gambar,.
- Benda Konktit - Benda Konktit
- Mengembangkan ide – ide - Terlalu menekankan
atau gagasan- gagasan yang pada penguasaan
bersifat konseptual, materi daripada proses
sehingga mengurangi pengembangan
kesalahanpahaman siswa masalah
dalam mempelajarinya. - Tidak semua media
- Meningkatkan minat siswa audio visual sesuai
untuk materi pembelajaran dengan materi
- Memberikan pengalaman – pembelajaran
pengalaman nyata yang - Biaya produksi yang
meransang aktivitas siswa mahal.
3. Metode - metode
yang digunakan
Kelebihan : Kelemahan :
Demontrasi Demontrasi
- Peserta didik memahami - Memerlukan waktu
obyek yang sebenarnya, yang cukup lama
- Peserta didik dibiasakan - Memerlukan
bekerja secara sistematis , persiapan yang
- Dapat membuat matang, teliti dan
pengajaran lebih jelas dan cermat
lebih konkret, sehingga - Memerlukan
menghindari verbalisme peralatan yang
 (pemahaman secara kata- memadai siswa tidak
kata atau kalimat), salah persepsi.
- Peserta didik lebih mudah - Belum tentu siswa
memahami apa yang dapat
dipelajari, Proses mendemonstrasikan
pengajaran lebih menarik, ulang setelah
- Peserta didik dirangsang menyaksikan
untuk aktif mengamati, peragaan
- menyesuaikan antara teori
dengan kenyataan, dan
mencoba melakukannya
sendiri
- Ice Breaking - Ice Breaking: - Ice Breaking:
Ice Breaking pada - Membuat suasana kelas - Kurangnya
pembelajaran bertujuan menjadi menyenangkan kreativitas guru
untuk mengembalikan lagi dan ceria. dalam menerapkan
konsentrasi siswa yang - Mempersingkat waktu jenis – jenis ice
sudah mulai menurun. selama proses breaking yang
pembelajaran dilakukan didalam
kelas
- Diskusi - Diskusi - Diskusi
- Merangsang Siswa Kreatif - pembicaraan
Mde pembelajaran yang
Memberikan Gagasan atau terkadang
menghadapkan peserta
Ide. menyimpang,
didik pada suatu
- Berani Mengungkapkan sehingga
permasalahan. Tujuan
Pendapat. memerlukan waktu
utama metode ini adalah
- Dapat Bertukar Pikiran. yang panjang,
untuk memecahkan
- tidak bisa dipakai
permasalahan, menjawab - Bekerjasama dengan Baik.
pada kelompok yang
pertanyaetoan dan - Belajar Menjadi besar,
memahami pengeta-huan Pemimpin. - peserta mendapat
peserta didik, serta untuk
informasi yang
membuatu suatu
terbatas;
keputusan.
 - Tanya Jawab
Suatu metode di mana guru
menggunakan/memberi
pernyataan kepada murid
dan murid menjawab, atau
sebaliknya murid bertanya
pada guru dan guru
menjawab pertanyaan murid
itu (J.J.Hasibuan &
Moedjiono, 2010:150)
- Projek
metode pembelajaran yang
menggunakan
proyek/kegiatan sebagai
media. Peserta didik
melakukan eksplorasi,
penilaian, interpretasi,
sintesis, dan informasi untuk
menghasilkan berbagai
bentuk hasil belajar.
- Tanya Jawab - Tanya Jawab
pertanyaan dapat menarik - Menyita waktu
dan memusatkan perhatian apabila diskusi yang
siswa. merangsang siswa terjadi menimbulkan
untuk melatih dan banyak perbedaan,
mengembangkan daya pikir - Memungkinkan
dan daya ingatan. terjadinya
penyimpangan
terhadap masalah
pokok
- Kurang cepat dalam
merangkum bahan-
bhan pelajaran.
- Projek - Projek
- Dapat memperluas - Kurikulum di
pemikiran siswa yang Indonesia saat ini
berguna dalam belum menunjang
menghadapi masalah pelaksanaan metode
kehidupan. ini.
- Dapat membina siswa - Pemilihan topik,
dengan kebiasaan fasilitas dan sumber
menerapkan pengetahuan, belajar bukanlah
sikap, dan keterampilan pekerjaan yang
dalam kehidupan sehari- mudah.
hari secara terpadu.