Bogor, 28 Februari 2023

WORKSHOP IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA

Acara dibuka oleh waka humas, pemateri dalam kegiatan ini adalah team pengawas KKMA Kab.
Bogor, Dr. Ganjar, M.Ag, Euis, dan. Acara dipimpin oleh bapak kepala madrasah MAN 4 Bogor.
Dengan moderator waka kurikulum. IKM dihadiri oleh kepala kantor kementrian agama kab. Bogor
bapak H. Alisyukri Ahmad Fanani, S.S. dalam sambutannya beliau menghimbau kepada tenaga
pendidik untuk menyipkan segala hal untuk menyambut implementasi penerapan KM. IKN muncul
sebagai solusi dari keterlambatan pasca pandemic.

Beliau berpesan untuk Bersama sama saling mengakomodir kegiatan serta ada pendampingan itu
lebih baik dalam mewujudkan tujuan madrasah

A. Materi 1 Konsep Dasar Kumer Dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Rahmatan
Lilalamin /P5RA (Dr. Ganjar, M.Ag)
 Sebagai pendidik Ketika terjadi perubahan dalam kurikulum maka harus siap melakukan
perubahan
 Kurikulum merdeka hadir dikarenakan tuntutan perubahan zaman dan kita harus
menyesuaikan dengan perkembangan zaman
 Merdeka belajar dirancang 2020, dan penerapan tahun 2022, sedangkan untuk jenjang
madrasah di terapkan tahun 2023
 Empat pokok kebijakan merdeka belajar episode 1:
mengganti UN menjadi asesmen nasional
menghapus ujian sekolah berstandar nasional
menyderhanakan RPP
menyesuaikan kuota jalur prestasi PPDB
 Episode 2 perubahan kampus merdeka
 Episode 3 perubahan mekanisme BOS
 Episode 4 Program guru penggerak, program Pendidikan kepemimpinan bagi guru untuk
menjadi pemimpin di masa depan yang mewujudkan SDM unggul Indonesia
 Kebijakan kemenag dalam kurikum merdeka adalah membuat kurikulum agama dan
b.arab. dan maple umum kurikulmnya dibuat oleh kemendikbud
 Program sekolah penggerak
 Episode 15, kurikulum dan platform merdeka mengajar
a. Struktur kurikulum yang lebih fleksibel dan focus pada materi esensial, sehingga guru
lebih leluasa mengajar sesuai kebutuhan dengan karakteristik siswa. Materi esensial
adalah materi penting dan jeterpakaian di masyarakat serta da korelasi dengan
pelajaran lain.
b. Memberikan keleluasaan bagi guru menggunakan berbagai perangkat ajar sesuai
kebutuhan dan karekteristik siswa
 Rapor Pendidikan akan connect ke dashbor monitoring akreditasi. Dengan cara mengakses
AN dan Survey lingkungan belajar (slb)
 Kebijakan IKM
a. Pra pandemic, kurikulum 2013 materi yang diajarkan materi esensial
b. Di KM, SK KD berubah CP dan ATP. CP berupa deskripsi dan bisa lebih fleksibel dalam
menuntukan tujuan sesuai kebutuhan peserta didik
 KKMA No 347 tahun 2022 dan kp mendikbudristek no 262/M/2022, KI KD NOMOR 183
  Konsep KM antara lain: penyederhanaan kurikulum, memberi ruang kreasi, fleksibilitas
satuan Pendidikan dalam pengelolaan pembelajaran
 Smadrasah menerapkan KM dengan standar isi dan CP yang ditetapkan pemerintah,
dengan memberi kewenangan madrasah untuk mengkreasikan dan inovasi dalam
mengembangkan KOM
 Mekanisme pelaksanaan kurikulum
Madrasah melakukan persiapan implementasi IKM
Madrasah mengembangkan dan menyusun KOM sesuai visi dan misi dan kekuatan
madrasah
 Spelaksanaan KM
Standar isi dan CP mata pelajaran selain maple PAI dan b arab mengacu pada aturan
kemendikbudristek
Si dan CI maoel PAI dan arab mengacu pada peraturan kemenag
 Pelaksanaan KM tahun 2023 di kelas X
 Dua pilihan dalam penerapan
 Jumlah JP harus terpenuhi selama 1 tahun, jumlah JP diambil untuk kegiatan projek
 Gur dapat mengatur jumlah JP selama satu tahun disesuaikan dengan kebutuhan dan
karakter peserta didik
 Waktu khusus untu P5 RA 20-30s% dari JP. Terpisah dari maple, terdiri dari beberapa tema
yang terdapat di P5 RA dan di P2 RA

B. Materi 2 P5 (Ibu Euis)

 Projek untuk mengukurkemampuan keterampilan, sikap, dan karakter siswa. P5 dibuat
oleh madrasah
 Dalam satu tahun 3 tema untuk madrasaha.pelaksanaan fleksibel, sesuaikan dengan JP
efektif
 Membentuk kordinator projek. Penyusunan modul projek tidak harus seusai dengan kaidah
penuisan.
 Guru yang menjadi kordinator dan fasilitator adalah guru yang jumlah jamnya dikurangi
 Rekomendasi hasil projrk menjadi bahan evaluasi apakan akan dilanjutkan untuk tahun
berikutnya atau kah mengganti projek
 PETA KONTEN: memamahi garis besar KM, memahami pembelajaran dan asesmen,
memahami perkembangan KOM(memahami karakter pendukung madrasah), memahami
pengembangan P5 dan P2 RA
 KOM adalah rancangan proses pembelajaran yang diselenggarakan dimadrasah, sebagai
pedoman seleuruh penyelenggaraan madrasah
 Prinsip KOM
a. Berpusat pada siswa, pembelajaran harus memnuhi keragaman potensi, kebutuhan
perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik
b. Kontekstual, menunjukan kekhasan dengan keseuaian dengan karakteristik madrasah,
konteks budaya sosial dan lingkungan, serta dunia kerja dan menunjukan karakteristik
atau kekhususan siswa berkebutuhan khusus
c. Esensial memuat unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan digunakan di
madrasah Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah difahami. Menekankan
pada Bahasa yang digunakan
d. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan actual
 e. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan, melibatkan komite dan berbagai
pemangku lainnya
f. Pemerintah dan peningkatan mutu
 Pengesahan KOM sampai ke kanwil maksimal bulan juli, kata pengantar,
 Komponen KOM:
a. Analisis karakteristik madrasah, lingkungan, peserta didik, orang tua, guru tekpen,
kultur masyarakat
b. Visi misi dan tujuan. Perubahan visi misi 4-5 th sekali. Buat terlebih dahulu deskripsi,
program jangka panjang
c. Pengorganisasian pembelajaran. berbeda dari KTSP. Ada 347
d. Perencanaan pembelajaran. Mulai dari TP ATP sampai modul ajar. Tidak semua modul
belajar dimasukan. Hanya dilampirkan contoh tiap maple 1TP. Intrakulikuler,
kokurikuler, ekstrakurikuler
 Pengorganisasian pembelajaran dan merancang evaluasi merupakan program jangka
pendek tiap tahun.
 Intrakulikuler 70-80%. Ko kurikuler 20-30%

C. Materi 3 Kerangka Dasar Kurikulum Merdeka (Drs. Komarudi, M.Pd)

 Capaian pembelajaran. Merupakan kompetensi pembeleran yang harus dicapai pada tiap
perkembangan untuk tiap maple baik paud sd atau menengan. Kompetensi yg farus dicapai
pada fase tertentu. Cp sebagai kompetensi yg ditargetka olek BSKP nomor 033. SK Dirjen
Pendis tahun 2022 fase fase dalam KM
 CP dituis dalam bentuk paragraph, CP dirancang dengan banyak merujuk kepada teori
belajar kontruktivisme (merancang). Dalam CP tiap maple menganalisis kompetensi (seuai
taksonomi bloom) (isi materi ajar).
 Elemen CP maple IPA IPS. Elemen pemahaman konsep dan pemahaman proses
 Analisis CI:
a. Copy cp
b. Tandai konten
c. Tentukan kata kerja
d. Tentukan kompetensi (kata kerja dan konten)
e. Urutkan konten dengan sistematika materi
f. Kembangkan kompetensi mengacu pada bloom dr level rendah ke tinggi
 TP
a. Hubungkan kata kerja dengan konten secara sistematis, dengan menggunakan pola,
AKKV (audien, kompetensi, konten, dan variasi
b. Urutkan TP berdasarkan bloom
c. Tuliskan kelompok TP berdasarkan pertimbangan konten untuk menentukan kelas
khusus fase F karena CP XI XII sama sehingga dibutuhkan analisis pemisahan konten
sesuai kelas
d. Rumusan TP ridak terikat 1 kompetensi dan atau satu konten
e. Buat TP dari KKO terendah hingga sesuai dengan KKo kompetensi
 ATP
a. Urutan pengembangan kompetensi dalam satu fase
b. Cakupan dan tahapan
c. s
 Komponen modul ajar
 a. Informasi umum : idntitas penulis, satuan Pendidikan, fase, kelas, tahun pelajaran,
penyusun
 S
 S

D. s