Tema : Keadaan alam dan Aktifitas Penduduk Indonesia

Sub Tema : Konektivitas/keterkaitan antar ruang dan waktu

Rubrik Penilaian Diskusi Dan Presentasi

ASP
N NA EK JUM NI KET
MA KEMAM LA H L
O SIS PEMAHA SKOR A
MAN INISI KEAKTI PUAN
WA ATIF FAN MENER
MATE I
RI IMA
PENDAP
AT
1-4 1-4 1–4 1-
4

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor maksimal

Rubrik Penilaian Sikap

Perila
N Kesun Keaktif Kerjas Kepedu k
Kelompok Nama Siswa
o g an a lian u
. guha ma Santun
n
1-4 1–4 1-4 1-4 1-4
I 1
2
3
4
5
Nilai Rata-rata Kelompok

Keterangan:
1 : Kurang melakukan 2 :
Cukup melakukan
3 : Baik dalam melakukan
4 : Sangat baik dalam melakukan

N = Jumlah Skore X 100

25

Penilaian Pengetahuan:
1. Jelaskan pengertian ruang!
2. Jelaskan pengertian waktu!
3. Jelaskan konektivitas antar ruang dan waktu!
4. Jelaskan hubungan antar ruang dengan aktivitas manusia!
5. Jelaskan hubungan antar ruang dengan pemenuhan kebutuhan manusia! Keterangan:
Jawaban benar tiap nomor diberi skor 2,maka nilai pengetahuan maksimal adalah 10
LEMBAR KERJA SISWA
Mata pelajaran: IPS
Kelas : VII
UPT SMP NEGERI 5 KAMPAR KIRI HILIR
WULAN PURNAMA SAWITRI, S.Pd

Permasalahan untuk PBL/ Inkuiri

Kartu Permasalahan 1

Baca wacana di atas, sebagai bahan diskusi dengan teman yang ada di kelompokmu, kemudian lakukan
perundingan untuk menentukan bagian pertanyaan yang harus dijelaskan oleh masing-masing orang
1. Jelaskan secara singkat tentang makna yang terjadi dalam wacana
2. Mengapa badai Christ yang terjadi di Australia dapat berdampak bagi Indonesia?
 Gunakan World Atlas untuk membantumu menjawab permasalahan yang ada!
3. Renungkan sebentar tentang aktivitasmu dalam kehidupan sehari-hari, adakah kegiatan tersebut yang
berakibat terhadap perubahan cuaca?
4. Identifikasi kegiatan di nomor 3 di atas
5. Apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya penyelamatan bumi kita, khususnya yang berhubungan
dengan iklim dan cuaca
6. Menurut prediksi kamu perlukah orang di indonesia merubah desain rumah sehingga aman untuk
ditempati di segala musim?
7. Jelaskan tentang makna 2 paragrap terakhir dan bagaimana mengatasi masalah yang ada
8. Buatkan laporan secara deskriptif dan presentasikan di depan kelas!
 Kartu Permasalahan 2

Baca dan diskusikan wacana yang ada dengan semua anggota kelompok. Rundingkan secara baik untuk
menentukan siapa yang bertanggungjawab menjelaskan bagian informasi yang tercermin dalam pertanyaan
berikut:

1. Jelaskan secara singkat tentang makna yang terjadi dalam wacana

2. Mengapa badai yang terjadi di Australia dapat berdampak bagi Indonesia?
3. Bagaimana cuaca dapat diamati oleh manusia?
4. Jelaskan manfaat cuaca bagi kehidupan sehari-hari (ekonomi, sosial dan budaya)
5. Adakah keterkaitan antara lapisan udara dengan peristiwa cuaca dan iklim, jelaskan!
6. Berdasarkan wacana, apakah dampak peristiwa yang ada bagi pertanian dan industry serta pariwisata?
 KARTU PERMASALAHAN 3

Seandainya kamu adalah seorang pelaut yang hendak melaut, bagaimana caranya kamu menggunakan informasi
di atas?
Kegiatan kelompok
1. Permasalahan
Suhu udara dan pergerakan angin
2. Bahan alat
Termometer
Kantong angin
Lidi
Benang
Penggaris dan alat tulis Jam
3. Lokasi
Di dalam ruang ber AC Di
halaman gedung
Di bawah pohon/vegetasi Di
tempat terbuka
4. Langkah-langkah
a. Guru menyediakan sarana yang dibutuhkan untuk melaksanakan kegiatan kelompok
b. Masing-masing kelompok ke luar ruangan memasang termometr di lokasi yang telah ditentukan
untuk mengukur suhu di masing-masing lokasi(suhu, arah angin, kecepatan angin)
5. Masing-masing kelompok mendiskusikan hasil pengukuran dan pengamatan
6. Langkah akhir (kelompok berdiskusi untuk menyusun laporan secara diskriptif
7. Presentasi
PEKERJAAN RUMAH UNTUK PROYEK
Petunjuk :
a. Perhatikan kondisi alam di sekitar tempat tinggalmu! Misalnya gunung api, sungai, danau/rawa,
curah hujan, dan sebagainya.
b. Perhatikan kondisi sosial masyarakatnya seperti mata pencaharian, kebiasaan, jumlah penduduk,
budaya, dan sebagainya.
c. Hubungkan dengan analisis antara kondisi alam yang satu dengan yang lain serta hubungannya
dengan kondisi soial!
d. Identifikasi permasalahan yang ada
e. Buatkan desain/rancangan untuk penanggulangan /perbaikan untuk menciptakan
sustainable development
f. Buatkan kesimpulan !
g. Kumpulkan hasil pengamatan dan analisis tersebut kepada guru dalam bentuk laporan!
h. Presentasikan
 Format Pelaporan Proyek

1. JUDUL
2. PENDAHULUAN
a. Latar belakang
b. Permasalahan
3. PEMBAHASAN
a. Kondisi geografis/alam
b. Kondisi sosial
c. Hubungan antara kondisi geografi/alam dengan sosial
4. KESIMPULAN
5. PENUTUP

Rubrik Penilaian Diskusi Dan Presentasi

NAM ASP JUML
N A EK AH NIL KE
O SISW GAGAS INISIA KERJASA KREA KEDISIPLIN SKOR AI T
A AN TIF MA TIF AN

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 : Baik Sekali
Baik = 3 B = 70 – 79 : Baik
Cukup = 2 C = 60 – 69 : Cukup
Kurang = 1 D = ‹ 60 : Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100 Skor maksimal

 INFORMASI TAMBAHAN

A. Konektivitas Antar-Ruang dan Waktu

1. Suatu peristiwa dapat dikaji berdasarkan aspek ruang, waktu, kebutuhan, kemasyarakatan,dan budaya.
2. Memahami keadaan alam dan aktivitas penduduk dapat diawali dengan memahamikonsep keterkaitan
konektivitas antara ruang dan waktu. Keadaan alam
3. Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian
(Sumaatmadja, 1981). Contohnya, ruang kelas.
4. Fakta tentang ruang kelas meliputi lantai, udara, langit-langit/plafon ruangan, dan lain- lain. Demikian
halnya dengan ruang permukaan bumi, yang tidak hanya sebatas tanah yang kita injak, tetapi ada udara,
air, batuan, tumbuhan, hewan, dan lain-lain. Dalam sejarah, konsep waktu sangat penting untuk
mengetahui peristiwa masa lalu dan perkembangannya hingga saat ini. Konsep waktu dalam sejarah
mempunyai arti masa atauperiode berlangsungnya perjalanan kisah kehidupan manusia. Waktu dapat
dibagi menjaditiga, yaitu waktu lampau, waktu sekarang, dan waktu yang akan datang.

Tema/Topik :Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia

SubTema :Letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia

LAMPIRAN

1.Lagu
R a y u a n P u l a u K e l a p a TANAH
AIRKU INDONESIA NEGERI ELOK
AMAT KUCINTA
TANAH TUMPAH DARAKU YANG MULYA YANG
KU PUJA SEPANJANG MASA

TANAH AIRKU AMAN DAN MAKMUR PULAU

KELAPA YANG AMAT SUBUR PULAU
MELATI PUJAAN BANGSA SEJAK DULU
KALA

MELAMBAI LAMBAI
NYIUR DI PANTAI
BERBISIK-BISIK RAJA KELANA MEMUJA
PULAU NAN INDAH PERMAI TANAH AIRKU
INDONESIA

2.Tata Tertib dan Prosedur Berdiskusi

TEMA: KEADAAN ALAM DAN AKTIVITAS PENDUDUK INDONESIA SUBTEMA: LETAK

WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAANALAM INDONESIA

Tata Tertib Kelompok:

a. Mengumpulkan semua data, informasi tentang issue dan contoh-contoh interaksi manusia dalam
kehidupan sehari-hari melalui media massa, internet, maupun bahan ajar lainnya.
b. Mengadakan pengamatandi lingkungan sekitar tempat tinggalmu.
c. Membuatcatatan yang dapat digunakan untuk acuan pembuktian /referensi
d. Memahami posisi setiap individu dalam kelompok
Prosedur dan aturan Diskusi:
a. Memahami permasalahan / isu yang didiskusikan
b. Mendengarkan dengan seksama, serta memperhatikan ketika kelompok lain sedang berbicara
c. Saling menghormati pendapat teman
d. Tidak menghina
 INSTRUMEN PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIAN

1. Test lisan
1) Sebutkan letak atronomis Indonesia ?
2) Sebutkan letak geografisIndonesia ?
3) Jelaskan dampak letak astronomi dan geografis terhadap kehidupan ekonomi penduduk Indonesia?
4) Menjelaskan dampak letak geografis terhadap persebaran ras dan suku penduduk Indonesia?
5) Mengidentifikasi dampak letak geografis terhadap kehidupan sosial dan budaya penduduk
Indonesia?

Kunci :

No. Jawaba Sk
Soal n or
1. Ditinjau dari letak geografisnya yaitu berada diantara dua benua dan 2
dua samudra yang merupakan persilangan dunia
sehingga menguntungkan dalam hal kegiatan ekonomi
2. 2
3.

Skor perolehan Nilai

= X 100
Skor Maksimal

2. Rubrik Penilaian Pelaksanaan diskusi kelompok

Aspe
N Nama Siswa Jumla Nila Ket.
k
o. h i
Gag Kerja Keak Kedisi Skor
Inisiatif
asan sama ti plinan
fan
1

Keterangan Skor : Kriteria Nilai

Baik sekali = 4 A = 80 – 100 Baik Sekali
:
Baik = 3 B = 70 – 79 Baik
:
Cukup = 2 C = 60 – 69 Cukup
:
Kurang = 1 D = ‹ 60 Kurang
:

Skor perolehan Nilai

= X 100
Skor Maksimal

3. Rubrik penilaian tugas proyek

KRITERIA DAN SKOR

No ASPEK
. 4 3 2 1

1. PERSIAPAN Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memuat

tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik, tujuan, topik,
alasan, tempat alasan, tempat alasan, tempat alasan, tempat
penelitian, penelitian, penelitian, penelitian,
responden, responden, responden, responden,
daftar daftar daftar daftar
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dengan kurang tidak lengkap semua tidak
lengkap. lengkap. lengkap
2. PENGUMPU Jika daftar Jika daftar Jika pertanyaan
LAN pertanyaan pertanyaan tidak terlaksana
DATA dapat dapat semua dan data
dilaksanakan dilaksanakan tidak tercatat
semua dan semua, tetapi dengan rapi.
data tercatat data tidak
dengan rapi tercatat
dan lengkap. dengan rapi
dan lengkap.

3. PENGOLAH Jika Jika Jika sekedar

AN pembahasan pembahasan melaporkan hasil
DATA data sesuai data kurang penelitian tanpa
tujuan menggambark membahas data
penelitian an tujuan
penelitian

4. PELAPORA Jika Jika Jika penulisan

N sistimatika sistimatika kurang
TERTULIS penulisan penulisan sistimatis,
benar, benar, bahasa kurang
memuat saran, memuat saran, komunikatif,
bahasa namun bahasa kurang memuat
komunikatif. kurang saran
komunikatif

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

4. Rubrik Penilaian Produk Berupa Peta

No. Nama Siswa Aspe Jumla Nilai

k h
Tema Sumber I Analisis Skor
s
i
Tema: Isi:
1 = Tidak ada 1 = Tidak sesuai
2 = Ada tetapi kurang tepat dan krg tema
menarik kurang berbobot & aktual 3 = Sesuai tema,
3 = Ada tetapi kurang tepat/kurang
menarik berbobot/kurang aktual kurang 4 = Sesuai
4 = Ada, tepat, dan
menarik dan aktual tema, berbobot
Sumber:
Analisis:
1 = Tidak ada
1 = Tidak ada analisis
2 = Ada tetapi tidak lengkap,
tidak akurat tepat & kurang 2 = Ada analisis,
berbobot
kurang
3 = Ada dan akurat , tidak
Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Maksimal

Penilaian Sikap dalam proses pembelajaran

Perilak
No Nama u Nilai Ket.
. Kedisiplinan Kerjasama Kejujuran Tanggun
g
Jawab
1.
2.

Keterangan :
a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut : 1 = sangat
kurang
2 = kurang
3 = sedang
4 = baik
5 = amat baik
b. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku.
c. Keterangan diisi dengan kriteria berikut :
Nil 18- = berarti amat baik
ai 20
Nil 14- = berarti baik
ai 17
Nil 10- = berarti sedang
ai 13
Nil 5-9 = berarti kurang
ai
Nil 0-4 = berarti sangat kurang
ai

d. Konversi nilai
Skor total jawaban benar siswa
Konversi Nilai = Skor maksimum X 100
perangkat tes
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
LETAK WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAAN ALAM INDONESIA KELOMPOK 1

A. PETUNJUK
1. Bacalah buku paket dengan teliti tentang materi Letak Wilayah dan Pengaruhnya Bagi Keadaan Alam
Indonesia
2. Perhatikan tugas yang diberikan dan kerjakan sesuai dengan soal
3. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok

B. PENDAHULUAN
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya sedangkan
Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi.Berdasarkan letak
astronomis dan geografis Negara Indonesia memiliki berbagai keuntungan dan kerugian.

C. TUJUAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi letak astronomis dan geografis Indonesia

D. INTI
Perhatikan peta dunia dan peta Indonesia berikut ini dan gunakan untuk melengkapi pertanyaan pada
lembar kerja berikutnya!

E. PERTANYAAN
1. Jelaskan pengertian letak astronomis!
2. Sebutkan letak astronomis Indonesia!

3. Tandai letak astronomis Indonesia dalam peta!

4. Jelaskan pengertian letak geografis!

5. Sebutkan letak geografis Indonesia!

6. Sebutkan batas-batas wilayah geografis Indonesia!

 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
LETAK WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAAN ALAM INDONESIA KELOMPOK 2

A. PETUNJUK
1. Bacalah buku paket dengan teliti tentang materi Letak Wilayah dan Pengaruhnya Bagi Keadaan Alam
Indonesia
2. Perhatikan tugas yang diberikan dan kerjakan sesuai dengan soal
3. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok

B. PENDAHULUAN
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya sedangkan
Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi.Berdasarkan letak
astronomis dan geografis Negara Indonesia memiliki berbagai keuntungan dan kerugian.

C. TUJUAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif letak geografis terhadap kegiatan ekonomi
penduduk Indonesia

D. INTI
Perhatikan peta Indonesia berikut ini dan gunakan untuk melengkapi pertanyaan pada lembar kerja
berikutnya!

E. PERTANYAAN
1. Jelaskan dampak letak geografis terhadap kegiatan perekonomian penduduk Indonesia di bidang
Pertanian!
a. Dataran rendah

b. Dataran tinggi

c. Pantai

2. Jelaskan dampak letak geografis terhadap kegiatan perekonomian penduduk Indonesia dalam hal
 peluang usahan apa yang sesuai dengan letak geografis di Indonesia.

3. Identifikasi jenis-jenis hewan yang dapat di kembangbiakkan dalam bentuk peternakan di Indonesia dan
identifikasi jenis-jenis tumbuhan yang cocok dengan kondisi geografis Indonesia dan dapat di
kembangkan dalam bidang pertanian dan perkebunan!
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
LETAK WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAAN ALAM INDONESIA KELOMPOK 3

A. PETUNJUK
1. Bacalah buku paket dengan teliti tentang materi Letak Wilayah dan Pengaruhnya Bagi Keadaan Alam
Indonesia
2. Perhatikan tugas yang diberikan dan kerjakan sesuai dengan soal
3. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok

B. PENDAHULUAN
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya sedangkan
Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi.Berdasarkan letak
astronomis dan geografis Negara Indonesia memiliki berbagai keuntungan dan kerugian.

C. TUJUAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif letak geografis Indonesia terhadap persebaran
ras penduduk

D. INTI
bePerhatikan peta Indonesia berikut ini dan gunakan untuk melengkapi pertanyaan pada lembar kerja
rikutnya!
 Gambar beberapa contoh ras-ras yang ada di Indonesia

E. PERTANYAAN
1. Sebutkan ras-ras penduduk yang terdapat di Indonesia dan tandai pada gambar!

2. Sebutkan persebaran ras-ras penduduk yang terdapat di Indonesia dan tunjukkan pada peta!

3. Sebutkan ras dominan yang terdapat di Indonesia dan jelaskan sebabnya!

4. Jelaskan kenapa mayoritas ras dominan Indonesia tinggal di Pulau Jawa?

5. Jelaskan apa dampak letak geografis terhadap persebaran ras bagi kehidupan penduduk di Indonesia
masa kini!
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LETAK WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAAN ALAM INDONESIA KELOMPOK 4

A. PETUNJUK
1. Bacalah buku paket dengan teliti tentang materi Letak Wilayah dan Pengaruhnya Bagi Keadaan Alam
Indonesia
2. Perhatikan tugas yang diberikan dan kerjakan sesuai dengan soal
3. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok

B. PENDAHULUAN
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya sedangkan
Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan bumi.Berdasarkan letak
astronomis dan geografis Negara Indonesia memiliki berbagai keuntungan dan kerugian.

C. TUJUAN
1. Siswa dapat mengidentifikasi dampak positif dan negatif letak geografis Indonesia terhadap
perkembangan kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia

D. INTI
Gambar rumah ada dan pakaian adat yang ada di Indonesia yang dipengaruhi dengan kondisi geografis dan
budaya masing-masing daerah.

E. PERTANYAAN
1. Berdasarkan letak geografis Indonesia identifikasi dampak positif yang berpengaruh bagi kehidupan
penduduk Indonesia!

2. Berdasarkan letak geografis Indonesia identifikasi dampak negative yang berpengaruh bagi kehidupan
penduduk Indonesia dan jelaskan bagaimana cara menanggulangi atau mencegahnya!
3. Bagaimanakah pengaruh letak geografis terhadap adat istiadat dan budaya Indonesia (ex. Budaya
berpakaian dan bentuk rumah)!

4. Jelaskan menurut pendapatmu apa yang harus dilakukan jika pengaruh budaya asing terlalu
berpengaruh bagi kehidupan!
 LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LETAK WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAAN ALAM INDONESIA

KELOMPOK 5

A. PETUNJUK
1. Bacalah buku paket dengan teliti tentang materi Letak Wilayah dan Pengaruhnya Bagi
Keadaan Alam Indonesia
2. Perhatikan tugas yang diberikan dan kerjakan sesuai dengan soal
3. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok

B. PENDAHULUAN
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya
sedangkan Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan
bumi.Berdasarkan letak astronomis dan geografis Negara Indonesia memiliki berbagai
keuntungan dan kerugian.

C. TUJUAN
1. Siswa dapat menjelaskan jalur masuknya nenek moyang bangsa Indonesia sebagai dampak dari
letak geografis Indonesia
D. INTI
Perhatikan peta Indonesia berikut ini dan gunakan untuk melengkapi pertanyaan pada lembar
kerja berikutnya!

E. PERTANYAAN
1. Sebutkan darimana asal nenek moyang bangsa Indonesi!

2. Jelaskan alasan bangsa-bangsa tersebut melakukan migrasi ke Indonesia!

3. Jelaskan bagaimana cara-cara nenek moyang bangsa Indonesia melakukan migrasi ke

Indonesia!
 4. Jelaskan rute perjalanan nenek moyang bangsa Indonesia dengan menggunakan peta!

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LETAK WILAYAH DAN PENGARUHNYA BAGI KEADAAN ALAM INDONESIA
KELOMPOK 6

A. PETUNJUK
1. Bacalah buku paket dengan teliti tentang materi Letak Wilayah dan Pengaruhnya Bagi
 Keadaan Alam Indonesia
2. Perhatikan tugas yang diberikan dan kerjakan sesuai dengan soal
3. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok

B. PENDAHULUAN
Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis lintang dan garis bujurnya
sedangkan Letak geografis adalah letak suatu negara dilihat dari kenyataan di permukaan
bumi.Berdasarkan letak astronomis dan geografis Negara Indonesia memiliki berbagai
keuntungan dan kerugian.

C. TUJUAN
1. Siswa dapat menjelaskan pengaruh letak geografis terhadap persebaran agama di Indonesia
D. INTI
Perhatikan peta Indonesia berikut ini dan gunakan untuk melengkapi pertanyaan pada lembar
kerja berikutnya!

E. PERTANYAAN
1. Sebutkan agama apa yang pertama kali masuk ke Indonesia!
2. Jelaskan jenis kepercayaan apa yang dianut oleh bangsa Indonesia sebelum masuknya agama
Hindu Budha di Indonesia!
3. Sebutkan jalur awal masuknya agama Hindu Budha ke Indonesia dan tunjukkan pada peta!
4. Sebutkan dan jelaskan pengaruh masuknya agama Hindu Budha di Indonesia dalam
bidang budaya, pemerintahan dan ekonomi!

Tema : 2. Keadaan Alam dan Aktifitas Penduduk Indonesia

Sub Tema : 2.1.Keadaan Iklim Indonesia
2.2. Bentuk muka bumi dan aktivitas Penduduk Indonesia
2.3.Keragaman flora dan fauna di Indonesia
Sub-sub Tema : 2. 1. Keadaan Iklim Indonesia

PENILAIAN danTindak Lanjut

Penilaian yang dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian autentik
yang meliputi penilaian sikap , pengetahuan menilai aspek pengetahuan
dan ketrampilan . Untuk sikap digunakan
tehnik observasi dengan menggunakan
rubric aspek
dengan tes lisan berbentuk uraian dan aspek ketrampilan dengan observasi seperti Nampak pada
contoh berikut .

a. Penilaian sikap
Rubrik Penilaian Sikap

Sikap Spiritual Sikap

Sosial Tot
 N Na Menghayati Tanggu Disipl Kerjasam
al
o ma karunia Tuhan ng in a
Nil
Jawab
ai
1-4 1 1-4 1-4
-
4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
Nilai sikap siswa : Jumlah ilai yang diperoleh dibagi 4
 b. Penilaian Pengetahuan .

N Butir
O Pertanyaan
1 Apa yang menjadi ciri iklim di daerah tropis ?

2 Lakukan pengamatan pada peta dunia tentang terjadinya iklim di Indonesia dilihat
dari let k astronomi ?

3
Musim apakah yang terjadi pada gambar tersebut , dan bagaimana terjadinya ?
Coba ceritakan .

4 Perbelokan atau pergerakan angin disebabkan oleh suatu gaya , yaitu gaya coriolis .
Apa yang menyebabkan gaya coriolis itu terjadi

5 Apa yang menyebabkan gaya coriolis itu terjadi ?

6 Didaerah manakah di Indonesia yang mempunyai curah hujan yang tinggi , cukup dan
jarang hujan ?

7 Pada bulan apa biasanya musim hujan di Indonesia ? Dan pada bulan apa biasanya
musim kemarau di Indonesia terjadi ?

8 Coba ceritakan bagaimana terjadinya angin muson barat ?

9 Coba ceritakan bagaimana terjadinya angina muson timur ?
10 Bagaimana terjadinya angina darat , laut dan lembah ?
Keterangan :
Tiap nomor diberi nilai 1 , maka nilai pengetahuan adalah jumlah skor yang diperoleh .
 c. Penilaian Ketrampilan

Rubrik Penilaian Ketrampilan ( Presentasi )

Kemampua Kemampuan Kemampua Penguasaa

Nama Peserta Juml
N n Berargumentas n n
didik ah
o Presentasi i menjawab Materi
Nila
1 1-4 1 1-4
i
- -
4 4
1
2
3
4
5
6
Keterangan :
1. Skor rentang antara 1-4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2. Nilai = jumlah nilai dibagi 4

Rubrik Penilaian Ketrampilan ( diskusi )

Keterangan :
2. Skor rentang antara 1-4
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
Nilai = jumlah nilai dibagi 4

A. PENILAIAN
1. a. Sikap spiritual
N Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan
o instrumen instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Berdoa Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
sebelum berlangsung pembelajaran
pembelajaran (assesment for and of
dimulai learning)
 Bersyukur setelah Saat Penilaian untuk dan
mempresentasikan pembelajaran pencapaian
hasil tugas berlangsung pembelajaran
kelompoknya (assesment for and of
learning)

2. Sikap Sosial
N Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan
o instrumen instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Bertanggungjawab Saat Penilaian untuk dan
menyelesaikan pembelajaran pencapaian
tugas berlangsung pembelajaran
(assesment for
sesuai tugasnya learning)

Teliti dalam Saat Penilaian untuk dan

menyelesaikan pembelajaran pencapaian
tugas dalam berlangsung pembelajaran
kelompok (assesment for and of
learning)

Rubrik Sikap
No Hari/Tanggal Catata Jenis Sikap Ttd. Tindak Lanjut
. n
1

3
3. Pengetahuan
N Tekni Bentuk Contoh butir instrumen Waktu Keterangan
o k instrumen Pelaksanaan
1 Tertuli esei 1. Flora fauna Indonesia beragam Saat Penilaian untuk
s dan menduduki peringkat ke-2 pembelajaran dan pencapaian
di dunia. Penyebarannya terbagi berlangsung pembelajaran
menjadi 3 wilayah. Mengapa (assesment for
flora fauna Indonesia terbagi learning)
menjadi 3 wilayah?

2. Tipe flora fauna Asiatis,

Campuran, dan Australis
memiliki karakteristik
masing-masing. Jelaskan 3
ciri flora fauna Indonesia dari 3
tipe tersebut!

3. Keragaman flora fauna

Indonesia merupakan anugerah
yang patut kita syukuri. Jelaskan
2 dampak positif beragamnya
flora fauna Indonesia pada
bidang ekonomi dan pariwisata
di Indonesia !

4. Flora fauna Indonesia dapat

dilihat sebagain gambarnya
sebagai berikut :
Terlampir.
Tempelkan gambar flora
fauna sesuai dengan
tempat/tipenya!
 Kisi-Kisi
Nama : UPT SMPN 5 KKH
Kelas/Semester : VII/ Semester 1 Tahun
Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

N Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

0 Penilaia
n
1 3.1 Menjelaskan konsep ruang Flora 3.1.1Menjelaskan penyebab flora Tes Tulis
(lokasi, distribusi, potensi, fauna fauna Indonesia dibagi menjadi 3 (Paper and
iklim, bentuk muka bumi, Idonesi wilayah pen)
geologis, flora dan a 3.1.2Mendeskripsikankan 3 ciri
fauna) dan flora fauna Indonesia
interaksi antarruang di 3.1.3 Menjelaskan 2 dampak
 Indonesia flora fauna
Indonesia yang beragam
serta pengaruhnya terhadap pada bidang ekonomi dan
kehidupan manusia pariwisata di Indonesia
Indonesia dalam aspek 3.1.4 Mengelompokan flora
ekonomi, sosial, budaya, fauna sesuai
dan pendidikan. tipenya pada peta

Jawaban :
N Jawaban Bobot Nilai
o
1 Pada zaman es suhu permukaan air laut menjadi turun wilayah Indonesia Bagian Barat/ 25
dataran sunda masih bersatu dengan Asia dan sebelah timur Indonesai dataran sahul masih
berupa daratan yang bersatu dengan Australia. Sedangkan Indonesia bagian tengah masih
berada di tengah laut. Pada akhir zaman es terjadi kenaikan suhu, wilayah yangbersatu
dengan Asia dan Australia mulai terpisah. Terbentuklah flora fauna Indonesia menjadi
3 wilayah. Indonesia bagian barat disebut Tipe Asiatis, Indonesia bagian
tengah disebut Tipe Campuran atau Asia-Australis, dan Indonesia bagian timur disebut Tipe
Australis.

2 Ciri-ciri flora fauna Indonesia bgaian barat/ Tipe Asiatis : 25

Ciri utama fauna tipe ini spesies mamalia berukuran besar yang berada di kawasan
Indonesia barat seperti, Pulau Sumatera, Pulau Jawa, dan Pulau Kalimantan.Faunanya
menyerupai hewan daerah oriental, misalnya: gajah, tapir, harimau, badak, orang utan,
siamang, elang jawa, burung merak, macan tutul, beruang madu, rusa, owa Jawa dan
kukang. Flora yang tumbuh diantaranya paku-pakuan, pohon pinus, pohon jati, jamur,
anggrek, damar, rotan, cemara, kayu putih, suweg raksasa, dan rafflesia arnoldi.

Indonesia bagian tengah/ campuran/ Asia-Australis :

Hewan tipe Indonesia bagian tengah disebut juga tipe wallacea yang merupakan peralihan
dari tipe oriental ke tipe Australia, sehingga memiliki kekhasan tersendiri dan sifatnya
endemik tidak ditemui di tempat lain di dunia. Wilayahnya meliputi wilayah Pulau
Sulawesi, Kepulauan Maluku, Sumba, Sumbawa, Lombok dan Timor. Fauna tipe ini yaitu
Anoa, burung Mako, kera hitam, tangkasi/tarsius, babi rusa, burung maleo, dan komodo.
Flora kawasan ini yaitu pala, ebony, akasia, kaya manis, lontar, kayu hitam, langsei, kenari,
dan anggrek putri donggala.
Indonesia bagian timur/ Tipe Australis dengan ciri :
Tipe Indonesia Timur terdapat banyak jenis burung dan hewan berkantung disebut juga
Tipe Australia meliputi Papua dan sekitarnya. Hewan-hewannya menyerupai hewan di
daerah Australia seperti kangguru, platipus, burung kasuari,kuskus, burung cendrawasih,
walabi, koala. Jenis floranya yaitu cendana, podocarpus, pakis, agathis, dan eucalyptus.

3 Dua dampak flora fauna Indonesia yang beragam pada bidang ekonomi dan pariwisata di 25
Indonesia :
Pada bidang ekonomi :
a. Keanekaragaman pangan
b. Flora fauna yang dapat dibudidayakan / dijual dan mendatangkan keuntungan
Pada bidang pariwisata :
a. Hewan yang sifatnya endemik akan menjadi daya tarik untuk dijadikan
 objek wisata yang akan mendatangkan keuntungan
b. Hewan-hewan yang khas berasal dari Indonesia dapat dijadikan miniaturnya untuk
dijual sebagai souvenir wisatawan.
Jumlah Nilai Maksimal 100

4. Keterampilan

a. Rubrik Penilaian Keterampilan Proses

N Indikato Rubri
o r k
Ketepatan menempelkan gambar sesuai dengan wilayah flora dan 0 = tidak tepat
1. fauna 1 = kurang tepat
2 = Sangat tepat
2. 0 = tidak cepat
Kecepatan dalam memilih kolom penempelan
1 = kurang cepat 2
gambar
= sangat cepat

b. Rubrik Penilaian keterampilan proses dalam diskusi

N Indikato Rubri
o r k
0 = tidak aktif
1 Keaktifan mengemukakan pendapat 1 = kurang aktif
. 2 = Sangat aktif
0 = tidak tepat
Menghargai pendapat orang lain 1 = kurang tepat 2
= sangat tepat

Nilai = Skor Perolehan x 100

4
Contoh untuk soal 4.1.1
Tempelan gambar-gambar flora fauna pada peta sesuai dengan wilayah tipenya, dan berilah tanda garis weber dan wallaceanya!
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK PERTEMUAN 1
BIOSFER DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSEBARAN FLORA DAN FAUNA

KELAS : ...................................
KELOMPOK : ...................................
NAMA : 1...................................
2...................................
3...................................

KOMPETENSI DASAR :
3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.
4.2 Membuat Peta persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia yang di lengkapi gambar hewan dan tumbuhan
endemik

PETUNJUK !

1. Lihat peta di atas dan isilah kolom berikut dengan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora di Indonesia!
Serta berilah penjelasan singkat!
N Fakto Penjelasan
o. r

2. Lihat peta di atas dan isilah kolom berikut dengan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran fauna di
Indonesia! Serta berilah penjelasan singkat!
N Fakto Penjelasan
o. r

2
PETUNJUK !
Kerjakan lembar kegiatan siswa (job sheet) 1 berikut secara berkelompok !
3. Perhatikan peta di bawah ini!

Dari peta di atas tentukan wilayah pembagian persebaran flora dan fauna di Indonesia! Sertakan gambar gambar
fauna endemik pada masing masing zona
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK PERTEMUAN 2
PERSEBARAN FLORA DAN FAUNA DI DUNIA

KELAS : ...................................
KELOMPOK : ...................................
NAMA : 1...................................
2...................................
3...................................
4...................................
5...................................

KOMPETENSI DASAR :
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.
PETUNJUK !
Kerjakan lembar kegiatan siswa (job sheet) 1 berikut secara berkelompok !
1. Perhatikan peta di bawah ini!

Dari peta persebaran flora di dunia di atas, berilah nomor pada tiap warna kemudian
analisislah persebarannya!
Jawaban:
..................................................................................................................................................
..
..................................................................................................................................................
..
..................................................................................................................................................
..
..................................................................................................................................................
..
..................................................................................................................................................
..
..................................................................................................................................................
..
2. Perhatikan peta di bawah ini!

Dari peta persebaran fauna di dunia di atas, berilah keterangan tentang tiap-tiap
wilayah persebaran fauna di dunia yang ada! Berikan contoh jenis fauna minimal 3
faunadi setiap wilayah persebaran!

Jawaban:
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
..
.....................................................................................................................................................
.
.....................................................................................................................................................
..
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK PERTEMUAN 3
PEMANFAATAN KEANEKARAGAMAN HAYATI DAN KERUSAKAN FLORA DAN FAUNA

KELAS : ...................................
KELOMPOK : ...................................
NAMA : 1...................................
2...................................
3...................................
4...................................
5...................................

KOMPETENSI DASAR :
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.

PETUNJUK !
Kerjakan lembar kegiatan siswa (job sheet) 1 berikut secara berkelompok !
1. Jelaskan 3 pemanfaatan keanekaragaman hayati! Jawaban
:
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................
2. Sebutkan faktor yang menyebabkan kerusakan flora dan fauna! Dan beri penjelasan!
N Faktor Penjelasan
o.

5
 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK PERTEMUAN 4
USAHA KONSERVASI FLORA FAUNA DI INDONESIA

KELAS : ...................................
KELOMPOK : ...................................
NAMA : 1...................................
2...................................
3...................................
4...................................
5...................................

KOMPETENSI DASAR :
3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim.

PETUNJUK !
Kerjakan lembar kegiatan siswa (job sheet) 1 berikut secara berkelompok !
1. Isilah kolom berikut ini dengan tepat!
Nama suaka
N margasatwa / cagar Lokasi Flora/fauna yang dilindungi
o. alam

1
0

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF (PENUGASAN)

KD : Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia
berdasarkan karakteristik ekosistem
Nama aktvitas : Penugasan

Instrumen Soal (terlampir)

Tugas I
1. Mengidentifikasi konsep melalui media Ladder.
Tugas II
2. Mengkategorikan proses ke dalam fishbond diagram.
Tugas III
3. Memilih salah satu proses untuk deep review (Uraian detail).
Pedoman Penskoran
Tugas I

● Tiap kolom bernilai 2 point

● Total point ……. sehingga nilai = jumlah skor/ 100

Tugas II

● Tiap kata bernilai 5 point

● Total point ……. sehingga nilai = jumlah skor/ 100

Tugas III

● Masing-masing artikel memiliki 20 point

● Total point ……. sehingga nilai = jumlah skor/ 100

 REKAPITULASI NILAI PENUGASAN

Poi Memenuh
N NAMA nt Total Nilai Nil i Standar
o ai KKM (76)
T T T Ra
1 2 3 ta
1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
 INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN (PRESENTASI)

KD : Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia

dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem
Nama aktvitas : Presentasi

Instrumen Soal

No. Kompon POINT (1-4)

en
1. Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi
b. Kemampuan menjelaskan
c. Kemampuan berargumentasi
2. Penyajian
a. Sistematika Penyajian
b. Visualisasi
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan Verbal
b. Intonasi dan Tempo
Total
Skor
Presentasikan defense artikel

review yang dibuat. Pedoman

Penskoran

Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria.

Kriteri Sk Indikator Rentang Nilai

a or
SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100
B (Baik) 3 Sering 75 – 90
C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74
K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

Rubrik Penilaian Presentasi

Aspek yang Penilaia

dinilai n
1 2 3 4
Penguasaan Kemampuan Kemampuan Penguasan materi Penguasan materi
Materi konseptualisasi, konseptualisasi, tentang tentang kemampuan
menjelaskan dan menjelaskan dan kemampuan konseptualisasi,
berargumentasi berargumentasi konseptualisasi, menjelasan dan
sangat tidak tidak menguasai menjelasan dan berargumentasi bagus
menguasai berargumentasi dan sudah terarah
bagus tapi belum
terarah

Penyajian Sistematika Sistematika Penyajian materi Penyajian materi yang

penyajian dan penyajian dan yang tersistematis tersistematis dan
visualisasi sangat visualisasi dan visualisasi visualisasi bagus dan
tidak tersaji sangat tersaji bagus tetapi belum konsepnya jelas
menemukan
konsep yang jelas
 Komunikasi Penggunaan Penggunaan Penggunaan bahasa Penggunaan bahasa
Verbal bahasa verbal, bahasa verbal, verbal, intonasi dan verbal, intonasi dan
intonasi dan intonasi dan temponya sudah baik temponya sudah baik
temponya sangat temponya tidak tapi belum dan menggunakan
tidak baik baik ejaan yang benar

menggunakan
ejaan yang benar

Rekapitulasi Hasil Penilaian

N Nama Siswa Point Aspek yang dinilai Juml Nilai Predikat

o 1 2 3 h
. Skor
Grup A
1 Kelompok 1
2
Kelompok 2
3
Kelompok 3
Grup B
9
Kelompok 4
1
Kelompok 5
0
1
Kelompok 6
1
Grup C
1
Kelompok 7
7
1
Kelompok 8
8
1
Kelompok 9
9
Grup D
2
Kelompok 10
5
2
Kelompok 11
6
2
Kelompok 12
7

A. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian
Penilaian
Sikap

a. Aktif Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat
dalam menanyakan

sebaran
 Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian
Penilaian
flora dunia saat guru diskusi
menjelaskan.
b. Mengerjakan
tugas individu dengan
baik.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang
berbeda dan kreatif.
Keterampilan

Dapat menjelaskan Pengamatan Selama pembelajaran

contoh- contoh wilayah
yang menunjukkan
karakteristik berdasar
ekosistem dan region
iklim.
Pengetahuan

Games Teka Teki Penyelesaian tugas individu

Silang
pengetahuan tentang
keragaman flora yang ada
di dunia .

1. Jenis/teknik Penilaian : Tes unjuk kerja (Penilaian kinerja)

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
Hari/Tanggal : …………………………………………………….
Topik/materi : …………………………………………………….

Aspek yang Diamati Jumla

N Nama Siswa h
o A B C D E F G
Skor
Isilah Teka-teki Silang Berikut !

2 1 A L I P 6 U S
E K T
O A
3S A V A N A I 8
H
I 7 A N G R O V E
M
4 P I F I T A M 10
E K
E O A
5G U G U R G K
9 E R O F I T
X
N U
S

Mendatar : Menurun :

2. Pohon khas Australia. 1. Hutan berdaun jarum.

3. Padang rumput diselingi pepohonan. 6. Hutan konifer.

4. Tumbuhan menempel pada batang pohon. 8. Hutan berpohon sejenis.

5. Hutan berdaun meranggas. 1 Tanaman gurun berakar

0. panjang.
7. Hutan bakau.

9. Tumbuhan adaptif di daerah kering.

 LKPD PENGELOLAAN
SDA

Evaluasi (untuk siswa)

Isilah Teka-teki Silang Berikut !

2 1 6

3 8

4 10

5
9

Mendatar : Menurun :

2. Pohon khas Australia. 1. Hutan berdaun jarum.

3. Padang rumput diselingi pepohonan. 6. Hutan konifer.

4. Tumbuhan menempel pada batang pohon. 8. Hutan berpohon sejenis.

5. Hutan berdaun meranggas. 1 Tanaman gurun berakar

0. panjang.
7. Hutan bakau.

9. Tumbuhan adaptif di daerah kering.

 LKPD PENGELOLAAN
SDA

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1.

Indikator:
3.3.1 Mengklasifikasikan sumber daya alam
3.3.2 Menggambarkan persebaran sumberdaya alam kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia
3.3.3 Menganalisis potensi sumber daya alam kehutanan,
pertambangan, kelautan, dan pariwisata di Indonesia.

Nama Siswa :
Kelas : .......

Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

a. Baca secara cermat bahan ajar sebelum siswa mengerjakan tugas
b. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
d. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antara guru
dengan siswa.

1. Analisislah Potensi hutan, contoh potensi serta sebarannya dan masukkanlah ke

dalam tabel berikut!

Potensi Contoh Potensi Hutan Persebaran

Hutan
Kayu 1 Kayu Jati Pulau Jawa, Nusa Tenggara
dan Bali.
2

5
Non Kayu
1

2
 LKPD PENGELOLAAN
SDA

3
4

2. Carilah 10 kata yang berkaitan dengan sumber daya alam kelautan dari deretan huruf
di bawah ini dengan cara menarik garis vertikal, horizontal!

Z E E R G S A D G J A W A P K
S E F G Y U I N J K L U Y G A
H U T A N M A N G R O V E G R
T E R U M B U K A R A N G U B
K O A N K E T E R P A D U A N
U S P P D R N M A T A H Y R N
N D U L E D U Y A K S I U H D
P A A K I A P A K U O L J I I
H K K H K Y A N A A B A K L O
K A U I K A N T U N A G D N K
R E N E W A B L E R E S O U C
P E R H U B U N G A N L A U T
K O N S E R V A S I L A U T D
S D A H A Y A T I U D D C L A
X P R P H Y D R O P O W A R G

Setelah menemukan istilah tersebut, tulislah ke dalam tabel di bawah ini beserta
pengertian/penjelasannya!

N Istil Pengerti
o ah an
1 SDA

4
 LKPD PENGELOLAAN
SDA

1
0

3. Bagaimana pendapatmu tentang program “Wonderfull Indonesia”? Apakah dengan

adanya Wonderfull Indonesia dapat membantu pengelolaan pariwisata dengan baik ?
 LKPD PENGELOLAAN
SDA

P
ertemuan 2.

Indikator:
Menjelaskan konsep AMDAL dalam pembangunan
Menguraikan prosedur AMDAL dalam pembangunan

Nama Siswa :
Kelas : .......

Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

a. Baca secara cermat bahan ajar sebelum siswa mengerjakan tugas
b. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
d. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
antara guru dengan siswa.

1. Bacalah potongan artikel berikut dengan seksama!

“Pelaku usaha dan pemerintah daerah dinilai masih mengabaikan masalah

lingkungan. Hal ini terlihat dari masih adanya kawasan industri di Semarang yang
beroperasi tanpa terlebih dahulu memenuhi kewajiban studi Analisis Mengenai
Dampak Lingkungan (Amdal). Selain itu, sejumlah industri di Semarang juga masih
banyak yang belum secara rutin, yaitu enam bulan sekali, menyampaikan laporan
kepada Badan Pengendalian Dampak Lingkungan Daerah (Bapedalda) Semarang.
“Kalau sebuah kawasan industri sudah beroperasi sebelum melakukan studi Amdal,
Bapedalda tidak bisa berbuat apa-apa.”
Kami paling hanya bisa mengimbau, tapi tidak ada tindakan apa pun yang bisa
kami lakukan. Terus terang, Bapedalda adalah instansi yang mandul,” kata
Mohammad Wahyudin, Kepala Sub -Bidang Amdal, Bapedalda Semarang, Kamis
(1/8), di Semarang. Wahyudin menceritakan, kawasan industri di Jalan Gatot
Subroto, Kecamatan Ngaliyan, Kota Semarang, misalnya, sejak beroperasi dua tahun
lalu hingga saat ini belum mempunyai Amdal.
Padahal, menurut Wahyudin, salah satu syarat agar sebuah kawasan industri
bisa beroperasi ialah dipenuhinya kewajiban melaksanakan studi Amdal. “Bapedalda
berkali -kali menelpon pengelola kawasan industri tersebut, menanyakan kelengkapan
dokumen Amdal mereka. Namun, sampai sekarang, jangankan memperoleh jawaban
berupa kesiapan membuat studi Amdal, bertemu pemilik kawasan itu saja belum
pernah,” ujarnya. Wahyudin menyayangkan sikap pihak berwenang yang tetap
memberikan izin kepada suatu usaha industri atau
 LKPD PENGELOLAAN
SDA

kawasan industri untuk beroperasi walau belum menjalankan studi Amdal....

(Kompas Agustus)

a. Berdasarkan artikel di atas, bagaimanakah pelaksanaan studi AMDAL?

b. Bagaimana seharusnya pemerintah dan masyarakat bersikap mengenai studi

AMDAL?
 LKPD PENGELOLAAN
SDA

P
ertemuan 3.

Indikator:
Menganalisis bentuk-bentuk pemanfaatan SDA dengan
prinsip pembangunan berkelanjutan
Mendeskripsikan tujuan pemanfaatan SDA dengan prinsip
pembangunan berkelanjutan

Nama Siswa :
Kelas : .......

Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa)

a. Baca secara cermat bahan ajar sebelum siswa mengerjakan tugas
b. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa
c. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas
d. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati
antara guru dengan siswa.

1. Apa upaya yang dilakukan pemerintah untuk menekan dampak yang ditimbulkan
oleh suatu kegiatan atau usaha terhadap lingkungan?

2. Jelaskan prinsip pembangunan berkelanjutan!

3. Apa yang dimaksud dengan pembangunan berwawasan lingkungan?

 LKPD PENGELOLAAN
SDA

4. Isilah tabel berikut dengan tindakan-tindakan yang bisa kita lakukan dalam
kehidupan sehari-hari!

N Reduce Reuse Recycling

o (mengurangi) (menggunakan (mendaur
kembali) ulang)
1 Mengganti tisu Memanfaatkan Mendaur ulang kertas bekas
dengan saputangan
kembali wadah atau botol
yang tidak
terpakai
2