RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Rebang Tangkas Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

Materi Pokok : Aku Selalu Dekat dengan ALLAH SWT KD : 3.3 dan 4.3

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha Mengamankan, Maha Memelihara, Maha Sempurna
Kekuatan-Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan Maha Akhir.
 Memiliki sikap keluhuran budi; kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan adil sebagai
implementasi pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-Karim, Al-Mu’min, Al-Wakil, Al-Matin, Al-Jami’,
Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
 Menganalisis makna al-Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl,
dan al-Akhir.
 Menyajikan hubungan makna-makna Al-Asma’u al-Husna: Al -Karim, Al -Mu’min, Al -Wakil, Al -
Matin, Al -Jami’, Al -‘Adl, dan Al -Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa
aman, tawakal dan perilaku adil.
Media Alat / Bahan
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Kesembilan-Kedua Belas
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan KEGIATAN LITERASI

Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Al-Asma al-
Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Al-Asma al-Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Al-Asma al-Husna
(al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Al-
Asma al-Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir)
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Rebang Tangkas, Juli 2022

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 2 Rebang Tangkas Guru Mata Pelajaran

Sri Wayati, S.Pd. Supriyanto, S.Pd.

NIP. 19710713 200604 2 007
Lampiran 1

MEDIA BELAJAR

GAMBAR BERITA UNTUK DIAMATI PESERTA DIDIK

GAMBAR TENTANG WUJUD MENELADANI SIFAT-SIFAT ALLAH SWT

Lampiran 2
LKPD 1

NAMA :........................................................................

KELAS :........................................................................

MAPEL : PAI dan Budi Pekerti

Langkah-langkah Kegiatan
1. Amati Gambar berita dibawah ini.
2. Kerjakan Lembar Kerja dibawah ini dengan Benar dan Penuh Rasa Tanggung Jawab.

Lembar Kerja 1.1.

JAKARTA, KOMPAS.com - Polisi mengamankan tiga pemuda yang diduga hendak

melakukan balap liar di Jalan TB Simatupang, Jakarta Selatan, Rabu (27/4/2022) dini hari.
Kepala Tim Khusus 3 Tim Patroli Perintis Presisi Polda Metro Jaya, Ipda Boas Natalis Dekison
mengatakan, ketia pemuda itu diamankan saat jajarannya tengah melakukan patroli di
kawasan TB Simatupang. Boas mengatakan, selain ketiga pemuda tersebut, anggotanya juga
mengamankan dua unit sepeda motor yang diduga digunakan untuk balap liar. "Untuk
jumlah kendaraan roda dua, ada dua dan tiga pemuda yang diduga akan melaksanakan balap
liar," ucap Boas.

Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "3 Pemuda Diamankan Polisi Saat
Hendak Balap Liar di TB Simatupang", Klik untuk baca:
https://megapolitan.kompas.com/read/2022/04/27/09131741/3-pemuda-diamankan-polisi-
saat-hendak-balap-liar-di-tb-simatupang. Penulis : Muhammad Isa Bustomi, Editor : Ivany
Atina Arbi

Diskusikan Pertanyaan dibawah ini dan buat Hasil Presentasi dengan PETA KONSEP:
1. Bagaimana menurut saudara kasus tersebut jika dilihat dari perspektif makna Asmaul Husna
makna al- Asma al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir.?
2. Bagaimana solusi yang paling tepat untuk menghentikan balapan liar di Indonesia?
3. Setuju atau tidak jika pelaku balap liar di hukum dan di denda? Jelaskan !
Lampiran 3

LKPD 2

NAMA :........................................................................

KELAS :........................................................................

MAPEL : PAI dan Budi Pekerti

Langkah-langkah Kegiatan

Kerjakan Lembar Kerja dibawah ini dengan Benar dan Penuh Rasa Tanggung Jawab.

Lembar Kerja 1.2

Sebutkan kesalahan-kesalahan yang sering kamu lakukan. Bagaimana upaya kamu agar
kesalahan tersebut tidak terulang lagi? Sebutkan sebanyak-banyaknya dengan sebenar-
benarnya.
 INSTRUMEN PENILAIAN

Oleh : Supriyanto, S.Pd.

SMA Negeri 2 Rebang Tangkas

2022/ 2023
Lampiran 4
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilah tanda “centang” (√) yang sesuai dengan kebiasaan kamu terhadap pernyataan-pernyataan
yang tersedia!
Kebiasaan
Tidak
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
Pernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
Saya tidak ingin membuat onar di sekolah dan
1
di masyarakat.
Saya ingin memaafkan teman yang menyakiti
2
hati saya.
Bila melihat orang yang membutuhkan
3 pertolongan, saya berkeinginan untuk
memberikan pertolongan.
Saya berkeinginan untuk memberi nasihat,
4 mengajak, dan mempelopori teman-teman
untuk beribadah dan berbuat kebajikan.
Saya berusaha tidak mengeluh saat mendapat
5
musibah/cobaan.
6 Saya sangat takut ketika mengingat kematian.
7 Saya bersungguh-sungguh saat diberi tugas.
Memberikan solusi kepada teman yang
8
mendapat masalah.
Saya berusaha meningkatkan amal baik agar
9
catatan amal baik saya terus bertambah.
10 Mudah memaafkan kesalahan teman/orang lain.

Nilai akhir = Jumlah skor yang diperoleh peserta didik× 100

skor tertinggi 4
2. Penilaian “Membaca dengan Tartil”
Rubrik Pengamatannya sebagai berikut:

Aspek yang Tindak

Nama Peserta Jumlah Ketuntasan
No. dinilai Nilai Lanjut
Didik Skor
1 2 3 4 T TT R P
1
2
Dst

Aspek yang dinilai : 1. Kelancaran Skor 25 → 100

2. Artinya Skor 25 → 100
3. Isi Skor 25 → 100
4. Dan lain-lain Skor dikembangkan
Skor maksimal…. 100

Rubrik penilaiannya adalah:

1) Kelancaran
a) Jika peserta didik dapat membaca al-Asmā’u al-Ĥusnā sangat lancar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat membaca al-Asmā’u al-Ĥusnā lancar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat membaca al-Asmā’u al-Ĥusnā tidak lancar dan kurang sempurna,
skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat membaca al-Asmā’u al-Ĥusnā, skor 25
2) Arti
a) Jika peserta didik dapat mengartikan al-Asmā’u al-Husnā, al-Kar³m, al- Mu’m³n, al-Wak³l,
al-Matin, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akh³r dengan benar, skor 100.
 b) Jika peserta didik dapat mengartikan al-Asmā’u al-Karim, al-Mu’m³n, al- Wak³l, al-Matĩn,
al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akhĩr dengan benar dan kurang sempurna, skor 75.
c) Jika peserta didik tidak benar mengartikan al-Asmā’u al-¦usnā: al-Kar³m, al-Mu’m³n, al-
Wak³l, al-Mat³n, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akh³r, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat mengartikan al-Asmā’u al-¦usnā: al-Kar³m, al-Mu’m³n, al-
Wak³l, al-Mat³n, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akh³r, skor 25.
3) Isi
a) Jika peserta didik dapat menjelaskan al-Asmā’u al-¦usnā berdasarkan isi Q.S.
al-A’rāf/7:180 dengan benar, skor 100.
b) Jika peserta didik dapat menjelaskan al-Asmā’u al-¦usnā berdasarkan isi Q.S.
al-A’rāf/7:180 dengan mendekati benar, skor 75.
c) Jika peserta didik dapat menjelaskan al-Asmā’u al-¦usnā berdasarkan isi Q.S.
al-A’rāf/7:180 dengan tidak benar, skor 50.
d) Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan al-Asmā’u al-¦usnā, berdasarkan isi Q.S. al-
A’rāf/7:180, skor 25.
4) Dan Lain-lain
Guru dapat mengembangkan skor tersebut jika ditemui kriteria penilaian lain berdasarkan
bentuk perilaku peserta didik pada situasi dan kondisi yang berkembang
3. Penilaian Diskusi
Peserta didik berdiskusi tentang memahami makna al-Asmā’u al-¦usnā: al- Kar³m, al-Mu’m³n, al-
Wak³l, al-Mat³n, al-Jāmi’, al-‘Adl, dan al-Akh³r berdasarkan isi, Q.S. al-A’rāf/7:180, Q.S. al-
Infi¯ār:6, Q.S. al-An’ām/6:82, Q.S. aż-Żariyat/5:58, Q.S. Āli ‘Imrān/3:9, Q.S. al-An’ām/6:115, dan
Q.S. al-¦ad³d/57:3.
Aspek dan rubrik penilaian:
1) Kejelasan dan ke dalaman informasi
(a) Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi lengkap
dan kurang sempurna, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi kurang
lengkap, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak dapat memberikan penjelasan dan ke dalaman informasi,
skor 25.
Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah Lanjut
No. Nama Peserta didik Nilai
Kejelasan dan Kedalaman Skor
T TT R R
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifan dalam diskusi

(a) Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 100.
(b) Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 75.
(c) Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 50.
(d) Jika kelompok tersebut tidak aktif dalam diskusi, skor 25.

Tabel:
Tindak
Aspek yang Dinilai Jumlah Ketuntasan
No. Nama Peserta didik Nilai Lanjut
Skor
Keaktifan dalam Diskusi T TT R R
1
Dst.